第一篇：常規(guī)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也精彩

常規(guī)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也精彩

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)末發(fā)展起來的主要電化教育手段,其本身具有許多對于教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能,是其他媒體所不具備或不完全具備的。教育進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其豐富的教學(xué)內(nèi)涵，形象生動的教學(xué)情景，促進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化，并構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識的主動構(gòu)建者。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。

但全課堂運用多媒體教學(xué)則會扼殺教師在教學(xué)中的即興創(chuàng)造,成為典型的電腦“滿堂灌”。可見,在植物學(xué)課堂教學(xué)中,如何運用多媒體技術(shù)來提高植物教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前植物學(xué)教學(xué)研究的重要課題之一。在此,本人結(jié)合自己教學(xué)實際談一些體會,同廣大同仁商榷。

隨著教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，電教多媒體也越來越受到人們的得視。不可否認(rèn)，電教多媒體給我們的課堂教學(xué)帶來了種種方便和實效。但是，我個人認(rèn)為：在新理念下實施課堂教學(xué)也不是必須使用電教多媒體，其實，常規(guī)的原生態(tài)教學(xué)也會有其獨特的教學(xué)魅力。讓人欣賞和體味到的是原汁原味的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、基礎(chǔ)知識實

在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師可以把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面。這也是我國數(shù)學(xué)的一大傳統(tǒng)優(yōu)勢。歷實基礎(chǔ)，從小學(xué)抓起。所以教師就采取了多種形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練。如果過多采用多媒體教學(xué)，學(xué)生容易對很多內(nèi)容有一種過眼云煙的感覺，一帶而過。沒有那種踏踏實實，安下心來做學(xué)問的體驗。尤其是計算類的教學(xué)，常規(guī)的課堂教學(xué)就更顯其優(yōu)勢。

2、教學(xué)程序活

利用多媒體教學(xué)，教學(xué)程序必須按教師的預(yù)期設(shè)定進(jìn)行。然而課堂教學(xué)針對的是一個個活生生的個體。他們的認(rèn)知水平、接受能力等都存在著一定程度的差別。在課堂教學(xué)中難免出現(xiàn)一些教師意料之外的事情。面對這種情形，不用多媒體的課堂教學(xué)就更容易操作。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，隨時進(jìn)行調(diào)整，起直到認(rèn)為達(dá)到最佳教學(xué)效果為止。所以，這也是不用電教多媒體的好處之一。

3、可用資源多

不用電教多媒體的課堂，教師操縱起來更靈活、更得心應(yīng)物，隨時可利用身、邊一切可以利用的資源。如在學(xué)習(xí)習(xí)近平角周角定義時，為了讓學(xué)生能直觀理解、感覺定義的形成過程，教師通過身體的旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生親自目睹平角周角的形成過程，并對基間的關(guān)系有了更深一層次的認(rèn)識。再比如，讓學(xué)生感覺一秒鐘的短暫，教師讓學(xué)生拍一拍手、跺一跺腳、眨一眨眼、打一個響指等。借助這些肢全語言，學(xué)生對一秒種的認(rèn)識就更深刻，同時也體會到了時間的寶貴。

4、動手能力強

失去對電教多媒體直觀演示的依賴，很多教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生親自來動手操作，進(jìn)而體驗知識的形成過程。比如認(rèn)識四分之一這個分?jǐn)?shù)，就要學(xué)生親自動手去折一折，認(rèn)識平均分，找出其中的一份；學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》一課時要求學(xué)生在家長的配合下，自制一個鐘表。在制作的過程，學(xué)生就認(rèn)識了時針、分針及鐘面上的數(shù)字和刻度，然后在學(xué)習(xí)整時時還要學(xué)會撥針……這些能力在使用電教多媒體的課堂上是得不到鍛煉的。電教多媒體在數(shù)學(xué)課上使用與否，并不是絕對的。它與常規(guī)教學(xué)是相互補充相互促進(jìn)的。不管采取何種方式，只要能充分提高課堂教學(xué)效率，那就是我們每個教育工作者的追求。

具是教學(xué)形象化的教學(xué)器具,在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點上有明顯的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的有機正確操作是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為關(guān)注的問題,教師在實驗教學(xué)課堂教學(xué)中,如何正確地進(jìn)行自制教具的演示,有時可以直接判定一堂課教學(xué)的成功與否,而此時學(xué)生也會因為教師的正確演示給學(xué)生自己的思維以豁然開朗的感覺,知識點掌握也往往會因為自制教具的正確操作而得到理解與運用。在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中,有效地指導(dǎo)學(xué)生利用自制教具,讓學(xué)生動手操作,想一想,說一說,擺一擺,使學(xué)生動腦、動手、動口,切實調(diào)動學(xué)生的各種感官的積極性,對提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力具有不可估量的作用。如何來發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的自制教具操作的實效性,如何使自制教具操作實現(xiàn)它的實效性,發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢?1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生感興趣是他們學(xué)好該科的動力源。我們必須把數(shù)學(xué)情感作為一個獨立的目標(biāo)和數(shù)學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)平等看待。所以,我們要在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動情境,利用自制教具創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動,給學(xué)生提供動手操作的機會,會使學(xué)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界,才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力,促進(jìn)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的人文教育。

前一段時間上了九年級的一節(jié)課《解直角三角形》,有許多關(guān)于實際問題的習(xí)題。比如測旗桿、樹、樓房的高度,其中有需要測角的工具,因為給上一屆學(xué)生講課的時候,學(xué)生總是不明白怎樣才能把角測出來,這次上課提前設(shè)計好了的方案——適時讓學(xué)生自己動手,自制教具,提高實踐能力。我安排了第一個任務(wù),講給大家知道測角有一種工具“測傾器”,讓大家從網(wǎng)上查制作測傾器的材料及方法。

學(xué)生分組查并且制作,準(zhǔn)備下次上課時用,這下學(xué)生的興趣來了,每個小組都在商量著怎樣操作,給了一天的時間,在他們制作的過程中哪有不清楚、不理解的地方,我?guī)椭麄兲接憽⒀芯俊５诙焐险n的時候,每個小組都制作好了一個測傾器,同學(xué)們的確具有豐富的想象力,測傾器上邊的量角器有的是用教師的上課時的專用教具,還有的是在一張紙上畫出量角器然后貼在木板上;下邊用的吊墜有的是一小塊磚頭,有的是用橡皮削成圓錐形狀,各式各樣,但到底制作的測傾器能不能用呢?接下來安排第二個任務(wù),到學(xué)校的操場上實地測量旗桿的仰角,然后計算出旗桿的高度,學(xué)生一聽說可以到室外去都非常興奮,每個小組帶著自制教具、筆和本就去了。同學(xué)們在操場上旗桿附近一組一組的開始認(rèn)真測量,只用了十幾分鐘的時間有的小組就把旗桿的高度算出來了:11.8米,然后找我問對不對,我沒有直接告訴他們,讓他們小組之間比較一下,有幾個組的計算結(jié)果相近,可有一個小組的數(shù)據(jù)和其他小組差了1米多,我告訴其他小組幫助找一下是哪出了問題,最后找到了,沒有加上測傾器的支架高度。

測量實驗結(jié)束后,同學(xué)們意猶未盡,又去測樹的仰角,計算樹的高度。這樣,學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí),通過自己動手操作解決了問題,提高了實踐能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用自制教具和室外進(jìn)行實驗教學(xué)是一種新穎的、奇特的情境創(chuàng)設(shè),是引發(fā)學(xué)生好奇心的火苗,能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一自制教具直觀、明顯使抽象的知識形象化,具體化。二自制教具和設(shè)計室外實驗可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手欲望,有利于探究實驗的開展。三室外實驗可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。四自制教具與室外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,可有效地傳播非語言教育信息。

實踐證明,利用自制教具,加強直觀、實際操作,教師正確的引導(dǎo)學(xué)生把手、眼、口、腦結(jié)合起來,調(diào)動各科感官參與活動,對促進(jìn)知識的消化有著特殊的作用,同時,能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮其聰明才智。

第二篇：媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得與失[推薦]

淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得與失

木格鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué) 馮燕芬

隨著多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)校的普及,現(xiàn)在多媒體教學(xué)各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué)，廣大教師們已經(jīng)開始認(rèn)識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。下面，本人將多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得與失的思考表述出來，與大家共同探索：

一、數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、激發(fā)興趣，提高效率

“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開多媒體的幫助。多媒體教學(xué)通過錄像、幻燈、配備圖片，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為靈活，以其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，喚起了學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以臵身其中的真實感，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、圖文并茂，化解難點

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性，而借助多媒體課件，就恰恰可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生理解能力相對較弱，一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。

3、拓寬視野，豐富積累

多媒體技術(shù)的使用大大增加了課堂容量，節(jié)約了課堂時間，學(xué)生在單位時間所獲得的知識量和信息量得到更大的拓展。再說現(xiàn)實生活是豐富多彩的，它需要我們跨出校門去尋找、發(fā)現(xiàn)，從中積累豐富的知識。而多媒體教學(xué)在這方面為我們架起了橋梁。在作歸納時，多媒體課件可以把一些數(shù)學(xué)知識分類進(jìn)行歸納整合，方便學(xué)生的記錄與記憶，便于學(xué)生整體把握。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的信息資源，讓學(xué)生在歷史的長河中暢游，將教學(xué)從“學(xué)習(xí)一課”的微觀教學(xué)中走出來，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過強大信息量的刺激，達(dá)到了積累知識的目的。

4、改變學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取，為小學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)存在的弊端

世間萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。

1、重視課件變換，忽略能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門藝術(shù)學(xué)科。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的感悟。而感悟不是一種直觀的東西，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟，感悟其深意，體會其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會和認(rèn)識。這種過程是任何東西都替代不了的。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意志和理解強加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。

2、演示重視人機對話，而淡化師生情感交流

由于制作課件時先把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，最后我又通過多媒體畫面來提供答案，形成了老師——多媒體——學(xué)生交流的模式。從某種意義上說，多媒體課件領(lǐng)著教師和學(xué)生的思路前進(jìn)。這在很大程度上沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)邏輯特點，忽略了教師生動的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生活動的過程，是師生交往互動的過程。課堂操作是學(xué)生掌握知識、反饋知識的一個重要環(huán)節(jié)。它包括：書寫練習(xí)、實際操作等等，這也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要體現(xiàn)。在課堂中要有這些具體的操作，需要做好很多準(zhǔn)備，自然就給老師帶來一定的負(fù)擔(dān)。

多媒體的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，繼之以精彩解說和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少應(yīng)有的思維與感悟訓(xùn)練，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。從這個意義上來說，就是通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的“教師意志”的傾瀉，是一種現(xiàn)代化手段的“灌輸”和“填鴨”。

3、課件展示代替了板書，而忽略教師示范

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的課堂板書是一個很重要的環(huán)節(jié)。是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能，它既是授課者對教學(xué)過程的一個總結(jié)，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。它影響著整個教學(xué)過程。教師拿著粉筆可以信手幾筆，學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無常。這本身就是一副師生互動的美妙畫面。

教師在數(shù)學(xué)課上運用多媒體教學(xué)，大多都是進(jìn)行了“精心的制作”。提什么問，板書什么答案，顯現(xiàn)什么圖象，都課前設(shè)計好了。由于教師把應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，導(dǎo)致整節(jié)課很少板書，甚至舍棄了板書，這種做法是不科學(xué)的，失去了教師書寫的示范作用，束縛了教師的課堂教學(xué)。很多老師課堂上最重要的，還是師生之間的互動。學(xué)生常常會提出一些教學(xué)設(shè)計以外的問題，往往是最有亮點的地方，老師一邊在黑板上寫字，一邊與學(xué)生進(jìn)行深入討論，這種“及時反饋”的優(yōu)勢，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，為教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)多媒體教學(xué)在語文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)中有巨大的功用，它以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式顯現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單

一、直觀性差的缺憾，使教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化，成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。但是，多媒體教學(xué)也存在著許多問題，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，它的缺憾更明顯。因此為了更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，我們還有很多的問題需要探討、去實踐，只有不斷地思考、研究、探索，才能使多媒體技術(shù)真正成為教師和學(xué)生的得力助手，從而充分發(fā)揮其作用，開辟出一片小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

第三篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要的組成部分，是教師教學(xué)中的重點和難點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點。在教學(xué)中我從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力：①利用好教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生解決實際問題的積極性。②引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，迎接新知識。③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，弄清題意。④引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析題中的數(shù)量關(guān)系。⑤鼓勵學(xué)生用不同的方法解決同一問題。

但在具體的教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的困惑：特別是低年級學(xué)生，不會識別有用信息，不會聯(lián)想信息之間的關(guān)系；解決問題往往是學(xué)生最易出錯的等等。對于這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在低年級解決問題的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點

一、收集信息，啟動問題

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力不是一下就能辦到的，需要我們從一年級開始就有意識地培養(yǎng)。在教學(xué)中，對數(shù)學(xué)信息只進(jìn)行粗加工甚至不加工就呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去主動尋找、選擇有用信息，特別讓學(xué)生注意聯(lián)想信息之間的關(guān)系。

二、數(shù)量分析，尋求策略

一個搞不清數(shù)量關(guān)系的學(xué)生，怎么會提出問題、分析問題、解決問題呢？因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，學(xué)生學(xué)會了分析數(shù)量關(guān)系，遇到各種類型的解決問題都會在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，這樣就會逐步地提高分析數(shù)量關(guān)系是解決問題過程中非常重要的一步。

三、直觀操作，梳理思路

小學(xué)生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是*感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，注意通過直觀使學(xué)生理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象概括，逐步形成數(shù)學(xué)的概念，使學(xué)生理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、掌握解答應(yīng)用題的方法。

四、實踐運用，拓展訓(xùn)練

學(xué)生的智力發(fā)展、應(yīng)用能力的提高往往借助于動手實踐。在教學(xué)中教師和學(xué)生也應(yīng)該是數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)作者，從學(xué)生能夠身心發(fā)展特點出發(fā)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，使學(xué)生構(gòu)建新的知識，以生活化方式呈現(xiàn)內(nèi)容。

“解決問題”教學(xué)是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。讓我們從低年級開始，注重解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展。

第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更多的是關(guān)注認(rèn)知因素而忽視情感因素的存在。這種現(xiàn)象違背了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，抑制了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展。而作為非認(rèn)知因素的情感在學(xué)習(xí)活動中具有動力作用，起著學(xué)習(xí)的定向、維持和調(diào)節(jié)的功能。因此，關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。

1、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

外部環(huán)境對個人才能的實際發(fā)展起到重要的推動作用。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)。要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立的見解，敢于與老師爭論，或指出老師講課中的失誤及教材中的不妥之處。這樣，課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2、留出空白，放手讓學(xué)生自主探究。

兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的自主探究的積極性往往被過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話所壓抑。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生一片自主探究的空間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多彩的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們?nèi)プ孕刑骄浚拍芗ぐl(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

3.群體互動，提倡合作探究。

學(xué)會合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提倡的組織形式。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索材料，在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

埭頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

（試行稿2013.9）

為了扎實推進(jìn)課程改革，規(guī)范教學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見》和《關(guān)于印發(fā)莆田市小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）的通知》(莆教[2012]初幼18號)以及莆秀教進(jìn)?2013?23號《秀嶼區(qū)2013—2014學(xué)小學(xué)教研工作計劃》精神，特充實完善《埭頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

一、課前準(zhǔn)備（23分）

（一）學(xué)科教學(xué)計劃的編制（3分）

新學(xué)期開學(xué)前，教師要編制學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃。學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃項目一般有：

1、班級學(xué)生概況分析；

2、學(xué)期教學(xué)總體要求；

3、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量主要措施。（可寫在《教師工作手冊》上）。

（二）備課（20分）

1、教師要在深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上備課。教師要全面掌握、正確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，從“備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和考試”等各個環(huán)節(jié)，制定細(xì)化的要求和措施，增強備課的可操作性。

2、教師要根據(jù)班級學(xué)生實際，按教學(xué)進(jìn)度提前一周備好課，做好教學(xué)預(yù)案，不能臨教臨備，更不能教后補備；上課時應(yīng)攜帶教案進(jìn)課堂，嚴(yán)禁無教案（學(xué)案）上課。

3、教案編寫內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情分析、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、課時安排、教具準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)后記（教后反思）等。

4、編寫教案時，教師要結(jié)合自己對教材文本的理解以及班級學(xué)生的具體情況對提供的電子版教案進(jìn)行適當(dāng)合理的修訂、補充，形成“二次教案”，修訂的內(nèi)容要通過下劃線體現(xiàn)（每課時修改的比例不少于20%）。按課題撰寫學(xué)情分析，按課時撰寫教后反思（教學(xué)后記）。電子版教案要及時打印，帶入課堂，每單元的第一課時要寫明學(xué)校、姓名、任教班級、學(xué)科、授課時間。

二、作業(yè)批改（40分）

1.作業(yè)簿、課本、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》批改時，教師要嚴(yán)格遵循“先批改后講評再補閱”的原則，能體現(xiàn)批改過程的要適當(dāng)保留，要適切使用評語。

2、《課本》：一年級課本要全批；其它年級“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”兩個知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容可直接在課本上批改，并算為作業(yè)次數(shù)。

3、《作業(yè)簿》：一年級根據(jù)需要適量補充作業(yè)；二至四年級每周作業(yè)次數(shù)不少于3次；

五、六年級每周作業(yè)次數(shù)不少于4次。每次作業(yè)要有一定的質(zhì)與量。

4、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》：按課時全批。

三、測試評價。（12分）

1、試卷：每單元、期中、期末各一次書面測試。試卷要全批，及時分析訂正再補閱。每次考試的成績要造冊，批改后要有簡要的典型錯例記錄和糾錯補缺措施。試卷要附上質(zhì)量分析（基本情況；各部分知識掌握情況；查找問題；分析原因并提出今后教學(xué)建議等）。（10分）

2、學(xué)具制作：每學(xué)期制作一次，作品要收齊全，評出等級并造冊。（2分）

四、教研教改（20分）

1、聽課：每學(xué)期校長聽課20節(jié)以上，副校長、教導(dǎo)聽課25節(jié)以上，教師聽課15節(jié)以上。聽課記錄簿要有目錄和頁碼，記錄內(nèi)容要詳細(xì)（包括學(xué)校、班級、日期、執(zhí)教者、課題、過程性評議及總評等）。（6分）

2、教學(xué)反思：教學(xué)反思每個月撰寫1篇。反思要注意針對性與實效性，要用中心小學(xué)提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（4分）

3、教學(xué)設(shè)計：每學(xué)期撰寫一份有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，要用中心小學(xué)提供的教案簿書寫，要有目錄和頁碼。（2分）

4、教學(xué)課件：每學(xué)期制作一節(jié)實用的教學(xué)課件，可由學(xué)校專人收集。（2分）

5、編制試卷：每學(xué)期編制一份合乎學(xué)情與課標(biāo)的試卷，可用A4紙打印。（2分）

6、公開課：每學(xué)期上一節(jié)有質(zhì)量的校級（或以上）公開課，教師人數(shù)多的學(xué)校可采用集體備課或?qū)ｎ}講座的形式，其做法與開展情況應(yīng)在學(xué)校的教研計劃與教研記錄上體現(xiàn)。（2分）

7、教學(xué)論文：每學(xué)年撰寫一篇較有見地的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文，可用A4紙打印。（2分）

五、家校聯(lián)系。（5分）

1、家訪：每學(xué)期至少召開家長會1次，做好記錄。（2分）

2、培優(yōu)輔差：要有計劃（含名單）、實施方案、過程性材料。其輔導(dǎo)材料至少每生每單元1次，可按月收集，材料要有學(xué)生原始的痕跡。（3分）

【說明】：

檢查時，作業(yè)簿、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》、試卷要按學(xué)生的座號順序整理，數(shù)量必須與學(xué)生數(shù)一致，外觀力求整潔。

埭頭中心小學(xué)

2013.9