第一篇：初中英語新課程標準 - 江西省基礎教育資源網

淺談多媒體在英語教學中的運用

李淑云

南康市第五中學

郵編341400

【摘 要】：“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。隨著現代科技的發展，在中學英語的教學過程中，傳統的教學模式已不能適應時代的發展。為了適應時代的需要，多媒體教學應運而生。本文以教學實踐為出發點，分析了英語教學的現狀，論述了多媒體在英語教學活動當中的應用。通過分析多媒體教學手段，在英語教學中的作用，認識到英語教學中采用多媒體教學的優勢和弊端。針對多媒體英語教學出現的這些問題提出了相關的解決方法，以達到提高英語教學效果的目的。

【關鍵詞】：中學英語教學；多媒體；優勢；弊端

一、英語教學的現狀。

九年義務教育新課程標準要求此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因而，傳統的簡單的傳授英語知識的模式已經不能適應社會的發展，多媒體教學應運而生。多媒體使用能在英語課堂上創設和諧高效的教學氛圍，使學生積極參與，口、腦并用，充分培養學生英語交際能力。有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。然而，多媒體信息技術教學雖然有許多傳統教學手段所不具備的優點，但是在初中英語教學中，如何應用多媒體信息技術教學還存在許多有待解決的問題。

二、多媒體英語教學的優勢。１、創設情境，激發學習興趣。

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。” 傳統課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。這種“填鴨式”的教學很難使學生們對英語學習產生興趣并體會學習英語的快樂。而多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。教師可以通過使用 POWER POINT幻燈片、FLASH、AUTHORWARE、ALIAS STUDIO、VISIAL BASIC等制成的多媒體課件，集合聲、圖、文、動畫為一體，生動活潑，色彩豐滿，音色清晰。通過情節對話，看圖對話和動作說明圖進行提問，提示和示范表演，學生為教學的主體和演員，進行畫面中的角色扮演，對話或復述課文內容。例如，交際討論運用多媒體在英語口語討論課中，可利用多媒體手段根據不同的主題給學生創設出不同的場景，激發學生的表達欲。使學生能把所學知識在不同的場景中加以運用，避免了傳統的“啞巴式英語”的學習方式。

2、運用多媒體教學，提高課堂容量。

如何充分利用45分鐘，最大限度加大課堂容量，提高教學效果成為老師主要考慮的問題，利用多媒體這種手段就能解決這個問題。通過多媒體技術制作課件,可進一步吸引學生,使學生置身于音像、語音、文字的環境中,節省了教師課堂大量板書的時間,只需用鼠標點擊或用鍵盤操作,就可以使教學重難點清楚地展現在學生面前,加快課堂節奏。例如，在人教七年級上冊Unit4 Where is my backpack?這一單元時，有很多日常用品方面的單詞，像baseball, key, dresser, table, chair, sofa, bookcase, plant等等這些物品有些學生都沒 2 有見過，學起來枯燥、難以記住。課前教師就找到這些食物的相關圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標的名稱單詞，以動畫形式設置在圖畫中，并配有單詞發音，讓學生look at the picture ,then read the words.教師點擊圖中沒有單詞的動畫，讓學生看實物圖片讀、記單詞。在掌握了單詞的同時，老師就可以引出方位介詞 on, in, under.進而學習句型：Where is ?? 及其回答。掌握之后，用圖形加以操練。有趣的畫面、難忘的鏡頭，很容易吸引學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，多媒體課件向學生直觀地呈現了語言材料。

這樣，在多媒體課件提供的圖文并茂的情景中，學生邊看邊聽，視聽覺相結合，成為感知的主體，學到了新的知識，教學效果事半功倍，大大提高了教學效率。

3、促進教師自我提高，提高教學質量。

現代社會是信息快速發展與傳播的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現，外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。首先，多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術，實現在位進修，自我發展，自我完善的跨越，提高自身素質。其次，多媒體教學促進教師教育科研能力的提高。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。多媒體教學，可以把教師對教材處理，教學內容的理解，教學過程的設計等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進教師的共同學習、共同進步。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”，進而提高教學質量。

三、多媒體教學的弊端。

雖然多媒體的英語教學改變了以往的教學模式，更加科學合理的提高了課堂教學效果，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣，但 3 是目前的多媒體教學還存在一些問題。

1、信息量過大，影響教學效果與學習效果。

電腦的一大優勢就是能夠儲存大量的信息。教師如果在制作課件時，將與課文內容有關的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學生短時間內無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內容是重點、難點，不清楚該掌握什么，從而使教學效果大減。

2、多媒體教學不利于培養學生的創新思維。

由于多媒體課件是由教師事先設計好的，整個教學過程、教學內容甚至問題都是如此。上課時，教師只是起著“放映機”的作用，按照既定的流程完成各個教學步驟。在整個的教學活動中，學生的思維只是沿著課件指定的軌道運行。長期采用這種定向的、模式化的教學方式，必然會束縛學生思維的發展，從而不利于學生創新思維的培養。

3、多媒體教學不利于課堂師生情感的交流。

多媒體的應用使板書相對減少，師生忙與應付眼花繚亂的課件，學生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實，教學不應該是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合；教師也不應該只是多媒體的一個操縱者，而應是師生情感交流的調控者。加入多媒體后，教學的雙邊活動成了教師指揮課件運作、學生死盯屏幕的現象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進行正常交流的作用。

四、結論

多媒體技術和網絡技術的迅速發展為英語教學提供了先進的教學手段和教學方法，這是對英語教學的一次革新。然而，事物都是一分為二的，多媒體教學手段也存在自身不可避免的弊端。因此，作為一 4 名英語老師，也不能過分地依賴于多媒體而完全放棄了傳統的教學方式。在今后的教學中，教師應明確多媒體教學的目的，充分發揮其優勢，結合傳統教學的優點，合理的為教學服務，為提高學生的英語水平而努力。

參考文獻：

[1] 九年義務教育英語新課程標準

[2] 趙亞男，多媒體英語教學現狀與分析，沈陽醫學院學報，2005 [3] 關鴻羽，提高教育教學質量的策略與方法，中國和平出版社，2000.[4] 戴慶棉，多媒體在英語教學中的應用及其思考，《中國電化教育》2002.5

第二篇：《新課程標準——初中英語》試題

《新課程標準——初中英語》試題

發布者：楊旭紅 發布時間： 2011-11-23 17:57:11

《新課程標準——初中英語》試題

單位 學號 姓名

一、判斷題（請在題后的括號內打“√”或“х”，每題2分，共20分）

1、掌握基本知識和基本技能十分重要，是英語教育的重要內容和首要任務（）

2、情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及

在學習過程中逐漸形成的文化意識和國際視野。（）

3、英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。關注過程，使對學習過程和

對學習結果的評價達到和諧統一。（）

4、語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓

展文化視野，加深對本民族文化的理解。（）

5、消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師

應該自始至終關注學生的思想，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。（）

6、形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學

生自我反思、自我提高。（）

7、現在的外語教學基本上是以語言知識的學習為主，重視詞匯和語法的教學和書面考試的成績。（）

8、課程目標級別完全等同于基礎英語教育階段的各個年級的教學要求。（）

9、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法等三方面的內容。

知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。（）

10、在某些教材中，教學活動的難度過高或過低的現象時有發生。如果教師認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸，比如在閱讀理解的基礎上展開討論或辯論、增加詞匯訓練、進行寫作訓練等等。

（）

二、單項選擇題（每題只有一個正確答案，請將你認為正確的答案填在題后的括號內。每小題2分，共20分）

1、語言技能目標以學生在某個級別 “（）” 為主要內容

A．聽、說、讀、寫四個方面 B．調動學生的學習積極性

C．能做什么 D．綜合性語言實踐活動

2、在英語課程中實現情感態度目標的最重要的環節和過程是：（）

A．把情感態度的發展滲透到日常的教育教學之中是 B．教師首先必須與學生建立良好的人際關系

C．教師要盡可能把情感態度的討論滲透到外語學習過程之中

D．教師可以和學生一起討論為什么從事這些活動必須與他人合作

3、（）的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。

A．綜合語言運用能力 B．文化交際能力

C．自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成D．終身學習能力

4、本次基礎教育課程改革的一個重要方面是改革評價體系，其中最主要的是提倡（）方式。

A．終結性評價 B．過程性評價 C．綜合性評價 D．標準化考試

5、基礎教育階段英語課程的總體目標是：（）

A．培養學生的綜合語言運用能力

B．激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心

C．使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能

D．幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀

6、在基礎教育階段，英語教學中的文化教學至少應該包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授，一是（）

A．文化導入 B．利用本國文化 C．了解異國文化 D．跨文化意識的培養

7、（）的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。

A．綜合語言運用能力 B．文化交際能力

C．自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成D．終身學習能力

8、基礎教育階段英語課程的總體目標是（）

A．培養學生的綜合語言運用能力 B．激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心 C．使學

生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能

D．幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀

9、教師了解一些常用的教學統計方法，除了對于考試分數進行一些簡單的統計計算之外，將它們合理應用在教學研究中，例如，調查不同教法、不同材料等對于教學效果的影響等等，從而更好地理解（），把語言教學與學生素質的全面發展結合起來。

A．言語規律 B．語言發展的規律 C．語言學習的規律 D．語言教學的規律

10、教師在教學中要創造性地使用教材，特別是要對教材進行適當的取舍和調整（）

A．需要轉變思想，端正對教材的認識 B．要對教材進行適當的取舍和調整

C．采用結構合理、內容豐富、活動靈活多樣的教材

D．更好地認識教材的作用

三、教學設計分析（35分）

下面是關于外研社新標準初一年級下冊Module 4 Life in the future.Unit 1 Everyone will study at home.的教學設計，請根據新課程理念分析該教學設計中包括教學設計的結構、設計理念、語言表述的準確性、設計的合理性等方面的合理之處及不當之處，并修改你認為不妥之處。

1．教學內容

本課是外研社新標準初一下冊第四模塊第一單元，本單元的語言目標是 “to understand

conversations about future life;to process information of future life in the listening material;to talk about the prospect of one’s own school”，學習一般將來時： will + 動詞原型。本單元是以學校為題材，貼近學生的生活經歷。通過想象導入將來時態，使語言學習與學生能力培養相結合，有利于激發學生的學習動機。十二三歲的中學生富于幻想，鼓勵他們描述自己想象中的未來學校，也許是他們

心中期望的學校，這樣既符合學生的認知特點，又符合學生的心理特點。

本單元以“討論未來的學校”為主要內容，通過聽、說兩種形式使學生能聽懂談論未來的簡短對話，能判斷未來事實，能用will來表達自己的想象。

2．教學目標

按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

(1)知識目標：學習掌握詞匯cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite,everyone, no one和句型 will + 動詞原形

(2)能力目標：在語言輸入的同時完成語言輸出，在聽說中提高語言技能，提高綜合運用語言的能力。著重培養學生的聽說能力，還包括分析概括能力，語言表達能力，合作能力，溝通能力。能聽懂談論

未來的簡短對話，能判斷未來事實，能用will來表達自己對未來的想象，并能向同學們描述自己對未來的設想，如對未來學校的設想。

(3)情感目標：通過對美好未來的憧憬，培養樂觀向上的精神。

(4)文化意識：高科技和文化之間的關系，在享受高科技帶來便利的同時，能注意民族文化的傳承。

(5)多元評價：初中生很在乎他人的評價，自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法、合作學習法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。在給出恰當公正的評價同時，增強英語學習的自信心和興趣。主要采用生生評價，師生評價和自我評價的口頭評價方式。

3．教學策略：(1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。(2)興趣激發策略。只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。(3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固往往有良好的效果。(4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困

難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳起來摘到果子”。

4．學習策略：(1)有信心，熱情地參與課堂上各種活動：能聽懂本單元聽力的內容和含義，訓練學生細節辨認能力，培養學生細節聽力技巧。(2)合作學習，任務要求要明確。學會收集，學會思考，學會表達，學會討論，學會傾聽，學會評價。注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。在小組合作中，學習他人之長處，學習溝通技巧。(3)課前能作延伸學習，如:小組成員共同查找一下學校中常見事物的英

文名稱，并設想在未來的學校會見到的東西。

5．教學手段

本課采用任務型教學法，同時輔助多媒體教學。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用

英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

6．教學重點

(1)重點詞匯cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite, everyone, no one

(2)聽懂并使用一般將來時來表達自己想要做的事

7．教學難點：一般將來時態的理解和運用。

8．學習任務：(1)課前任務：了解學校用品的名稱。(2)中心任務：學生能夠用will表達對自己的設想。(3)可操作性任務鏈：任務①聽對話，完成表格。任務②讀對話，選擇合適的回答。任務③能夠根據對話的內容，小組進行問答。(4)拓展任務：運用will談論十年后我們學校的情景。(5)課后研究性

任務：運用will 描述自己對未來的設想。

9．教學流程

教學流程

Step 1 Lead-in(Activities 1 and 2)10’

1.Listen to a song “Top of the world”.3’ 以學生喜聞樂見的形式導入新設計意圖 First we are going to listen to a song “Top of the World”.造輕松愉快的學習氣氛，激發學生的After that, let the students tell me what they are feeling.them?(Activity 1)3’ 學習新課打下伏筆。2.Look at the pictures.Which words can you use to describe 用猜謎游戲把學校中容易出現I will say, “OK.Just now, we listened to the song ‘Top of 的擺在學生面前，之后展示圖片和單the World’, and now we feel very happy.If we think about something 象。以這種直觀的方式來解決在后面about the school in the future, we will also feel happy.This class 的詞匯障礙，為聽對話做準備。let’s study something about the school in the future.Now let’

s play a guessing game.”

3.Work in pairs.Say what you use to study English.(Activity

2)4’ 本活動呈開發性，使學生有很大度，便于激發學生參與的積極性，有

I will give them three minutes to discuss in pairs what they 景知識詞匯。

use to study.And then, each pair tells me the answer.But they mustn’t tell me the same things.Step 2 Listening and reading(Activities 4, 5 and 6)25’

1.Listen and check the true sentences for Daming and Betty.8’ First, ask four students to read the four sentences.And then, two exercises.2.Listen and read.Choose the best answer to each question.(Activities 5 and 6)17’ 本活動是進行聽力和口語訓訓練學生細節辨認能力，培listen to the dialogue between Daming and Betty carefully and finish 技巧。

聽力信息的再處理，展示will的一Listen and read the dialogue.And then, finish the questions in 及回答。看似正誤判斷題，其實是pairs.Act the dialogue.Let the students to describe the school they 的聽力的同時對一般將來時態的一like in the future.In the end, have the students know how to use the 及其回答做了很好的展示。Simple Future Tense by themselves.Step 3 Speaking(Activity 8)(10’)

Work in pairs.Talk about what your school will be like in 10 years.First, work in groups to draw a picture about the school in the 藝。future.四、請談談您現在參加的基于網絡學習的遠程研修的教師繼續教育模式對初中英語專業知識和專業能力提高的促進作用及不利之處，并提出您的改進建議。可舉例說明。（25分）

結合繪畫，運用聽力材料，培養學生用will進行語言輸出的能力，并展示了學生的才得分 評卷人

第三篇：初中英語新課程標準學習心得

初中英語新課程標準學習心得

發布：余曉燕

時間：2008-2-15 21:50:51 來源：興慶區教育局信息中心

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假期我再次認真閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

教學中要注重“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

培養學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。英語新課程標準學習體會[ 作者：佚名 文章來源：轉載 點擊數：4728 更新時間：2005-10-11 13:50:24| 收藏本文 ] 【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

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課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現和實施.本學期參加了英語新課程標準的培訓,通過三天的學習,我感覺收獲很大.進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師.體會如下:

一,必須把握課改方向

通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務.所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.二,處理好教師和學生的關系

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程.在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展.教師要了解學生的情感態度,幫助學生及克服情感態度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進.三,運用任務型教學途徑

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就.通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現.有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發,觀察,控制課堂的發展.三天的培訓很短,但我明確了很多東西.我將在新學期的教學工作中大膽嘗試新課程標準,不斷提高教學水平.此文章來自中小學教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinde/200510/1125.html

第四篇：初中英語新課程標準心得體會

初中英語新課程標準心得體會

棗強第五中學 李云

通過學習和培訓，使我對新課程標準有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。

我們要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

第五篇：初中英語新課程標準心得體會

《初中英語新課程標準》學習心得

假期我再次認真閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

教學中要注重“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

培養學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

1．反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。2.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。3．盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。4．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

5．組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。通過這次培訓學習，使我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課程標準提出的要求落實到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地提高和完善

綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。