第一篇：對我國古典舞教學模式多元化革新趨勢的研究

對我國古典舞教學模式多元化革新趨勢的研究

【摘要】古典舞是一種典范意義和獨特風格的傳統舞蹈。高校古典舞教學在多年的發展中形成了比較規范的模式，但是這種口傳身授的模式還存在單一性的問題。因此，教師在教學中要不斷的改革并創新教學模式，促進教學效果的最優化。

【關鍵詞】古典舞；教學模式；多元化

中圖分類號：J732.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0222-01

如今，高校的古典舞教學主要以“口傳身授”為主，即教師先講解動作的重難點及其連接方式并加以示范；然后學生模仿，教師再去糾正，幾經循環最終完成教學過程。這種單一的教學模式已經很難滿足學生的多樣化需要，也難以滿足社會對舞蹈人才的要求，亟待革新。

一、古典舞的情感化教學模式

情感是人的心理發展的重要組成部分。而古典舞起源于中國的戲曲，是一種深程度藝術表演，其表演技巧與藝術表現都是一種內心情感的表述。舞者只有準確生動地把握人物情感，才能更好地對古典舞進行傳承。比如在《繁漪?藥》這個舞蹈劇目中，舞者要能夠展現出不同情感態度，從厭惡到仇恨，從仇恨到憤怒的反抗，又從反抗動機引發出恐懼，從而使反抗轉化為容忍，這四種情感行為層層遞升，特別是最后反抗轉變為容忍。只有在表演過程中準確地把握人物情感，才能形象地塑造人物。因此，在高校古典舞教學中，教師應該運用情感教學的方式，激發起學生對古典舞的熱愛，同時運用講故事、播放圖片等方式加強學生對作品的理解，利用多媒體和影視畫面再現舞蹈情境，同時利用音樂來渲染情感教學，讓學生對古典舞的學習和表演產生濃厚的興趣，使學生以積極的情感參與舞蹈學習活動，在緊張而又愉快的舞蹈教學活動中自主建構有意義的知識體系，體會舞蹈的價值，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

二、古典舞的合作學習模式

合作學習對于改善古典舞蹈課堂枯燥的學習氛圍，激發大學生的舞蹈學習動機，提高學生的舞蹈技能有著非常重要的作用。在合作學習中，學生有雙重身份，他們既是學生又是老師，當某個組員對舞蹈技能不能很好地掌握時，其他組員便可以上前指導，強調動作要領，而且小組成員可以互相觀察動作，指導他人，幫助改正錯誤的舞蹈動作。比如在講到氣息運動的方法與規律時，教師通過引導性提問“氣息的一吸、一呼有幾種組合方式”，學生通過試做后找到答案，并在小組內反復練習體會。然后教師示范動作，請學生分組討論探究氣息的運行規律。小組討論后發表意見，教師根據學生討論的結果，結合示范引導學生找到氣息的運行規律。在討論的過程中，學生逐層深入地了解掌握氣息，并逐步具備對氣息的初步控制能力。再比如在元素性動作的學習中，教師逐一示范，學生分組進行模仿，在學生模仿后每組提出模仿中出現的疑問與困惑，學生集體討論，總結出部分動作的要領，最后教師再結合動作示范講解學生遇到的難點。可以說，在以小組為單位的組合練習與展示中，通過提出問題、發現問題、討論研究等探究性的活動，獲得知識、技能。小組內取長補短，共同學習，共同進步，增進交流。

三、古典舞的自主學習模式

在古典舞蹈教學中，由于很多學生的學習主動性不強，沒有形成良好的自主學習習慣，有較大的被動和依賴性，缺乏獨立學習的意識和能力。因此，高校舞蹈教育工作者要重視發揮學生的主動建構性，消除學生對古典舞蹈藝術學習的畏難心理，讓學生根據自己的知識經驗在自主活動中學會發現、學會探索。比如教師可以通過自主學習模式讓學生用氣息引領動作來傳情達意、塑造意境。教師可以讓學生從教師準備的隊形、音樂中自選一種，通過自設的情境，重新進行氣息及動作順序的編排與處理，敘述自設情境，展示自己編排的作品，將想象中的畫面描述出來，達到傳情達意、塑造意境的效果。教師還可以將學生做出的舞蹈動作用視頻錄下來，讓學生自己回看視頻，找到其中的問題，建立更加直觀的認識，進行分析揣摩。另外，培養創編能力是學生自主學習的重要組成部分，教師在講授完基本理論和舞蹈基本動作技能之后，可以給大學生布置一些古典舞蹈的創編任務，讓學生充分發揮自己的能力，激發學生的學習興趣和主動探索精神。

四、結語

中國古典舞是舞蹈家綜合歷史文獻與現存的傳統舞蹈，經過二者的融合之后再現的所謂古代典范的舞蹈。在舞蹈教育工作者的辛苦探索中逐漸形成和發展的過程中，古典舞教學取得了卓越的成績。“口傳身授”的教學模式凝聚了千百年來形體動作類藝術教學經驗的方法。然而，這種教學模式忽視了學生能動性的發揮。因此，在今后的發展中，舞蹈教育者應該積極探索新的教學模式，向情感性、合作性、自主性的方向發展，更好的滿足學生和社會的需要。

參考文獻：

[1]楊嵩.對中國古典舞技術技巧課教學方法的思考[J].北京舞蹈學院學報，2011，（03）：44-46.[2]寧治.淺論中國古典舞的現代教學意識――身韻與劇目課程關系[J].北京舞蹈學院學報，2007，（03）：66-68.[3]張蕊.多學科視野中的中國古典舞教學[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2012，（04）：208-210.[4]趙容芳.高校藝術專業中國古典舞教學內容與方法的探討[J].大眾文藝（理論），2009，（17）：163-164.[5]馬曉莉.對中國古典舞傳統教學模式的改革試驗研究[J].大舞臺，2010，（12）：171-172.

第二篇：我國鐵路多元化經營策略研究

我國鐵路多元化經營策略研究

[摘 要]在分析我國鐵路運輸市場與政策環境和鐵路多元化經營發展現狀基礎上，針對存在的管理體制陳舊、貨運改革不到位、資金安全風險放大、技術裝備落后、專業化經營不足等問題，提出突出運輸主業地位，加快非運輸業發展，逐步建立現代企業管理模式，推進專業化、規模化、集約化經營，加大科技創新力度以及推進投融資體制改革等對策建議。

[關鍵詞]鐵路；多元化經營；企業管理

[中圖分類號]F270 [文獻標識碼]A [文章編號]

2095-3283（2014）05-0076-03

[作者簡介]張宗英，女，山東招遠人，副教授，碩士，研究方向：國際經濟貿易。

實施多元化經營是鐵路行業貫徹落實科學發展觀，轉變鐵路發展方式的重要內容，是2011年以來鐵路部門著力推進的一項重要的戰略決策。兩年來，中國鐵路總公司廣大干部職工積極探索、大膽實踐，取得了階段性成效。《國務院關于組建中國鐵路總公司有關問題的批復》（國函〔2013〕47號）明確指出：中國鐵路總公司以鐵路客貨運輸服務為主業，實行多元化經營。按照國務院的批復要求，應重新審視實施多元化經營取得的成果和不足，持續改革，以適應鐵路體制改革和市場經營的要求，更好地為國民經濟和社會服務。

一、我國鐵路運輸市場與政策環境分析

（一）鐵路運輸市場現狀

近年來，鐵路客貨運輸保持顯著增長態勢，但所占市場份額卻逐年下降。2001―2011年，鐵路客貨周轉量占全社會運量的比重分別由36.2%和30.8%下降到31.0%和18.5%，分別減少5.2和12.3個百分點。而同期公路貨運周轉量所占比重由13.3%增加到32.2%，航空旅客所占比重由8.3%增加到14.6%，鐵路占全社會運量的份額呈下滑趨勢。同一時期，我國公路里程增幅達到142%，高速公路里程增幅為338%、民航航線里程增幅為125%，而鐵路營業里程增幅僅為33%；公路運營貨車輛數和噸位數增幅分別達到132%和319%，飛機架數增長210%，而鐵路貨車擁有量和噸位數的增幅僅為43.3%和53.0%。公路、航空運輸在運輸市場競爭中占據了有利地位，鐵路運輸發展速度明顯落后于其他運輸方式。隨著國民經濟的穩步發展，鐵路貨運結構基本仍以中長距離和大宗貨物運輸為主，煤炭、石油、冶煉產品、糧食、化肥農藥等占總運量的比重在90%以上，快捷運輸發展較慢，高附加值貨運市場丟失嚴重。鐵路客運結構隨著近年來高鐵的開通運營發生較大變化，在中長途客運市場得到鞏固的同時，城際間客流增長較快，動車組客流占比由2007年的4.3%增長到2012年26.7%。

（二）鐵路運輸市場面臨的新形勢

從有利因素看：黨的十八大提出全面建成小康社會目標，到2020年實現國民經濟、城鄉居民人均收入均比2010年翻一番，我國經濟增長質量和規模將進一步提升，鐵路面臨的宏觀經濟環境總體向好。“十二五”期間大批投產的高鐵、城際鐵路及新建鐵路干線的運能將得到充分發揮。2013年6月份以來強力推進的網上受理、實貨制、貨運與物流資源的整合、全程物流等貨運組織改革，將有效擴大貨運市場。同時，近年來持續規范完善的非運輸業得到了快速發展，可滿足和引導人們對鐵路全方位、多樣化服務的需求。從不利因素看，宏觀經濟存在不確定性，國家產業結構調整對客流貨源結構產生影響，部分通道能力緊張以及點線能力不匹配制約運輸上量，鐵路現階段面臨建設資金籌措困難和運營存在較大虧損兩大難題，影響了鐵路行業的可持續發展。

（三）鐵路行業的政策環境

中國鐵路總公司成立后，面臨著若干國家政策調整和支持的問題。一是投融資政策。國家針對鐵路兼具公益性和經營性特點的政策措施尚未明確。無論公益性還是經營性鐵路建設項目，都主要由鐵路企業籌資建設，國家除明確鐵路建設債券是政府支持債券外，其他投融資政策還有待進一步明確和協調。二是公益性虧損補貼和歷史債務處理。長期以來，鐵路承擔的公益性運輸和公益性線路虧損主要由鐵路企業自身消化，國家尚未建立明確的補貼機制。對鐵路累積的歷史性債務，雖明確要妥善處理，但此項政策尚需進一步推動落實。三是價格政策。鐵路運價尚未形成適應市場變化的調整機制，鐵路客運基準價格從1995年以來一直沒有調整，鐵路貨運價格與其他運輸方式的比價關系差距較大，建立適應市場經濟的鐵路運價形成機制需要進一步明確和落實。

二、鐵路多元化經營發展現狀

（一）體制機制建設初見成效

2011年以來，原鐵道部黨組對實施多元化經營戰略進行頂層設計，制定了一系列配套制度和辦法。各鐵路局按照要求，進一步完善“多元化經營、一體化管理、全口徑核算”以及安全管理、聯掛考核、激勵約束、內部監控等配套制度，優化組織架構、職責分工和業務流程，推進市場深度開發、資源優化配置、財務核算一體化、經營考核一體化，促進了運輸業與非運輸投資經營產業高度融合和鐵路整體合力的提高。

（二）路網運效躋身世界前列

到2012年底，我國鐵路營業里程9.8萬公里，居世界第二位，其中高速鐵路9356公里，居世界第一位；復線里程4.4萬公里，復線率44.8%；電氣化里程5.1萬公里，電化率52.3%。2012年完成旅客發送量18.93億人、貨物發送量38.92億噸。目前，我國鐵路完成的貨物發送量、貨物周轉量、換算周轉量均居世界第一位，高鐵、重載等領域已經居于世界先進水平。

（三）技術裝備水平大幅提高

“十一五”以來，全國鐵路系統立足于提高自主創新能力，深化關鍵技術創新，取得了一大批技術創新成果，在高速鐵路技術、機車車輛技術、重載運輸技術等方面達到了世界先進水平，大幅度提高了我國鐵路技術裝備水平。

（四）經營總量已經初具規模

2012年全路實現多元化經營總收入9742.7億元，比2002年增長4.3倍；稅后利潤2億元，財務費用749億元，比2002年增加15倍。總資產44876.8億元，比2002年增加3.7倍；總負債27925.3億元，比2002年增加6倍；所有者權益16951.4億元，比2002年增長2倍。經濟總量的持續增長，成為實施多元化經營戰略的重要基礎。

（五）相關產業持續快速增長

實行多元化經營戰略以來，鐵路企業積極延伸客貨運輸服務鏈條，大力拓展經營領域，持續推進企業重組，非運輸投資經營產業實現持續快速增長。2012年鐵路局非運輸投資經營產業營業收入3925億元，實現利潤總額45億元，分別比2002年增加3339億元和18億元，營業收入占全路多元化經營總收入的40.3%，比2002年提高11.1個百分點。

三、存在的主要問題

（一）管理體制陳舊，管理模式僵化

黨的十八大召開后，原鐵道部被拆分成國家鐵路局和鐵路總公司，經過近一年的運作，鐵路總公司框架基本形成，然而目前總公司下屬公司還是鐵路局、站段，基本仍沿用原有的經營和管理模式，機構多、職能交叉，其管理體制與現代企業相比差距較大。傳統的管理模式在一定程度上仍制約著運輸效率的提高。

（二）貨運改革不到位

2013年以來，全路為擺脫經濟不景氣貨運量持續走低的問題，對全路貨運組織進行全面改革，將現有物流企業的物流功能與車務站段貨運職能進行整合，實行“一口價、一張票”，發揮“12306”網站功能。但在具體推進鐵路貨運改革過程中，還存在關系不順暢、改革積極性不高等問題，需要在具體實踐中進一步完善。

（三）片面追求收入指標，資金安全風險持續放大

鐵路多元化經營戰略的推進實施，為鐵路非運輸業的發展帶來了前所未有的機遇，各個鐵路局結合實際紛紛成立了相關的專業公司，積極拓展市場。但一個時期以來出現片面追求收入指標的問題，非運輸業經營收入甚至占到整個鐵路局總收入的50%以上，片面追求收入指標的后果就是煤炭、油品等大宗商貿業務遍地開花，有的公司甚至以降低利潤為代價提高收入，盈利持續降低，資金安全風險持續放大。

（四）技術裝備相對落后

近年來鐵路雖然投入大量資金對技術裝備進行更新換代，一大批先進的技術裝備裝配到各個專業運輸系統，但相對于經濟社會發展需求還有很大差距，例如傳統的機車、車輛維修，工務機械化養護等。

（五）專業化經營不足

實施多元化經營戰略以來，各鐵路局陸續成立了機務、車輛、油品貿易等專業公司，實行專業化經營管理，對規范、拓展路外市場起到了積極推進作用，但由于涉及面廣且涉及路外企業利益，推進效果不盡理想；在鐵路配件加工制造領域，技術力量不夠雄厚，各鐵路局過于維護自身利益，企業規模偏小，發展空間有限。另外，諸如廣告、旅游服務等市場拓展不夠。

四、推進鐵路多元化經營的對策建議

（一）突出運輸主業地位

1.持續推進路網建設。盡快實現快速客運網基本覆蓋省會及50萬以上人口的城市，覆蓋率達到78%，大幅縮短區域內的時空距離；加快貨運路網建設，連接全國所有的省會城市、93%的地級行政區和77%的縣級行政區，鐵路貨物運輸有效使用能力約60億噸，其中煤炭運輸能力達到30億噸以上。

2.加大技術裝備投入。統籌運輸裝備存量資源調整和新增裝備投入，保證干線運用機型匹配，牽引定數銜接，機車交路貫通。優化完善動車配置運用結構，滿足客運多樣化需求。同時，對現有干線鐵路進行電氣化改造，優先使用大功率電力機車，降低運輸成本。

3.完善交通運輸體系。加大資金投入，加強貨運基礎設施建設，科學布局貨運和物流服務設施結點，在全國物流中心城市和主要港口建成一批鐵路綜合、專業物流中心，形成覆蓋全面、功能強大的交通運輸體系。

4.統一標準提高運效。針對當前基層土政策過多的實際，梳理、規范、統一行業作業標準，充分利用先進技術裝備，深入挖潛，提高運輸效率。

5.強力推進貨運機制改革。貨運機制改革的推行，一定程度上杜絕了亂收費、效率低、市場混亂等問題，受到了客戶的好評，經濟效益顯著回升。一是要大力發展電子商務，要在完善“12306”網絡平臺基礎上，大力發展貨物運費網上支付等電子商務，為客戶提供更為快捷便利的服務。二是要建立激勵機制。例如提高發送局貨物運輸發送服務費清算比例，提高卸車局到達清算價格。三是優化收入機制，建立營銷人員工作績效直接掛鉤收入的分配機制。

（二）加快非運輸業發展

1.堅持走品牌連鎖之路。借鑒“如家”、“七天”等連鎖酒店管理模式，對全路酒店進行整合，統一品牌，統一標準，提高服務品質，扭轉當前“小、弱、散”局面，提升創效盈利空間。同時，可整合全路旅游資源，建立專業性旅游連鎖公司。

2.積極開發旅游高端產品。培育發展區域性公司，圍繞旅客需求，開展VIP服務、站車商業開發、餐飲等延伸服務。以濟南局為例，目前，僅在車站商業開發、網點出租方面，年產值超億元，發展潛力巨大。

3.深入推進土地資源開發。無論是新建鐵路還是既有鐵路都具有豐富的土地資源，但由于受政策所限未得到利用或充分利用，可以發展房地產、商業開發、出租等具有較高附加值的產業。

4.做大做強實業。鐵路配件制造與維修市場是開發潛力較大的市場，目前，配件制造主要控制在路外市場，路內市場主要是維修。鐵路多元化經營的發展使不少企業涉足配件制造市場，規模越來越大。但由于受區域保護、利益劃分等因素影響，其發展空間受到限制。鐵路總公司應在充分考察與調研基礎上，對現有企業進行重組整合，建立區域性配件加工制造、維修基地，確保市場份額路內消化，做大做強實業公司，提高市場競爭力。

（三）逐步建立現代企業管理模式

鐵路總公司應改變原政府管理企業的方式，按照現代企業制度要求，與所屬企業以產權關系為紐帶，實行統一管理。借鑒大型集團化企業管理模式，總公司作為集團總部，履行出資人職責，強化戰略規劃管理，實行運輸調度集中統一指揮，組織實施跨區域或全路性經營項目，落實總公司投資控股企業市場主體責任和安全生產主體責任。將現有的鐵路局進行重組整合，建立區域性集團公司，作為總公司的全資子企業，承擔安全生產、市場營銷、隊伍建設、資產保值增值和企業發展的主體責任。對現有的管理模式進行優化完善，精簡機關，充實一線，建立高效、優質的現代化大型企業管理模式。

（四）推進專業化、規模化、集約化經營

各鐵路局都成立了機務、車輛等專業化公司，對當前規范行業管理、開拓路外市場起到了積極推進作用。隨著公司制改革的推行，這些公司的發展空間受到限制。可以進行資產重組，將一部分規模小、競爭力不強的公司并入相關運輸站段即未來區域性集團公司下屬分公司，保留一部分規模較大、行業發展龍頭企業，打破部門、行業、地區界限，優化組織結構，減少企業數量，精簡管理層級，推進專業化、規模化、集約化經營，以應對國內外市場的激烈競爭。

（五）加大科技創新力度

以自主創新為主，集成創新、引進消化吸收再創新為輔，攻克制約我國鐵路發展的重大核心技術難關。建立自有知識產權體系，形成相互促進、合力共為的科技創新體系。加強與高校和研究院所戰略聯盟，創新產學研結合機制，加速科技成果向現實生產力轉化，推動全路各單位技術革新、創新活動的開展。同時，完善鐵路信息化建設規劃，推進項目立項、系統開發、功能拓展等工作，綜合利用既有資源，實現信息共享，優化業務流程，以信息化推動提升各行業發展水平。在12306平臺基礎上，拓展電子商務、現代物流、商旅服務、文化休閑等功能，為多元化經營提供全方位信息化支撐。

（六）推進投融資體制改革

加快實施分類推進、分類投資、分類合作的多元化投資建路機制。發揮國家在鐵路主要干線、國土開發、國防建設等公益性鐵路建設投資的主導作用，充分調動社會資本參與鐵路建設的積極性，拓展民間資本進入鐵路行業的途徑。鐵路應積極設立國家鐵路發展基金，作為封閉式公司型基金，有效聚合政府和社會資金，擴大鐵路資本金來源渠道，優化總公司資產負債結構。深入研究符合條件的鐵路企業改制上市工作，通過發行鐵路建設債券、信托計劃、專項保險計劃、短期融資券等方式籌集債務性資金。

[參考文獻]

[1]王晨曦.鐵路多元化經營戰略實施問題研究[D].西南交通大學，2012.[2]陸海洲，李樂飛等.關于我國鐵路多元化經營和服務的思考[J].鐵道運輸與經濟，2012（11）：1-10.（責任編輯：喬 虹）

第三篇：多元化教學模式對太極拳教學的影響論文

【摘要】本文主要以太極拳的教學模式為主要研究對象，探討了互交式的教學方法、多媒體課件的設計與應用，教學目標延伸法，念動教學法在改變學生的學習態度和最終的學習效果上起到的作用，通過不同的教學方法充分發展學生的個性，倡導主動參與，樂于探究和勤于動手的精神培養學生分析動作、解決問題和鑒賞國粹的綜合能力，以及提高相互交流與合作能力。

【關鍵詞】多元化；教學方法；太極拳

傳統的體育教學模式已經不能很好的適應現代的教學目標，教學目標是教學質量和評價教學效果的最好標準。如何合理的運用科學的教學模式，提高太極拳教學效果和學生參與體育鍛煉的熱情，是當前的一個重要課題。通過多元化的教學模式把體育課堂的學習效應延伸到學生今后的學習、生活和工作中，使其終身受到益處。通過太極拳的教學手段，引導學生參與太極拳鍛煉的興趣，激勵他們的熱情，促使他們將“被動學習”轉變為“主動學習”，逐步養成終身鍛煉的習慣。

一、不同教學方法的研究現狀

（一）互助式教學法

互助式教學法就是在教學過程中，將教學班級按照一定人數分為若干小組(一般每組6～8人)，并注意培養骨干為小組長，由其組織練習的教學方法。孫曄“互助式學習在太極拳教學中的應用與研究”一文中指出：“互助式教學”的運作過程是一種以“團體行為”為基礎的學習過程，它要求保證“互助組”在一定時間內的相對穩定(一般為一學期)。旨在充分發揮教師主導下的學生主體作用，使每一個學生在幫助他人或者在受到他人幫助的過程中認識到自身存在的價值，能使每一個學生在不同的層面上得到不同的發展，向認知、技能、情感三者的“立體式”前進，從而為實現體育教育的最高境界——人的全面發展奠定基礎[1]。王文紅“互交式教學法在高校女生太極拳教學中的運用”一文中研究出經過相關實驗研究證明，在高校女生簡化太極拳教學中采用“互交式教學法”明顯優于常規教學法。主要表現在“互交式教學法”能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。多向的網絡化的信息傳遞過程及時發現和糾正學生的錯誤動作，加速了太極拳的教學過程，教學效果顯著，教學質量明顯提高[2]。

（二）多媒體課件的設計與應用

隨著計算機多媒體技術的發展，越來越多的教師在教學中運用了多媒體技術，但在體育教學中很少運用多媒體技術，在24式太極拳教學中許多教師仍采用傳統的示范、講解、模仿與練習的教學模式。姜振“24式太極拳多媒體課件的設計與應用的實驗研究”一文中得出結論：無論是技術動作的準確性，還是動作的熟練程度，多媒體課件實驗組都明顯優于普通教學組，教學效果有顯著性差異。對學生的調查結果，說明了利用計算機多媒體課件教學具有適用性和具有推廣價值[3]。同樣安學濤“太極拳教學課件的運用與效果研究”一文中也指出：太極拳課件能使教材中的某些環節以文字、聲音、圖像等綜合方式表現，清晰地把教學的要點、難點和細節展現在學生面前，使學生在“相對真實”的視覺情境中學習有關的教學方法、手段、技術，有效的溝通了“書本”和“實踐”兩個世界。正確運用太極拳課件對學生的學習發生著積極的影響，它能增強教學效率、拓展教學時空、提高教學質量、降低學習難度、激發學生的學習興趣、滿足學生的個性化需要，因此使教與學變得事半功倍【4】。

（三）教學目標延伸法

所謂“目標延伸教學法”，就是授課前先將要學的內容劃分為幾個目標，然后根據目標，分項、分段進行教學，課后讓學生以班為單位，在課外活動或其他時間內自行進行復習鞏固的教學方法。包漢文“不同教學方法對太極拳教學效果的影響”中得出：目標延伸教學法能較顯著地提高學生學習太極拳的興趣和教學效果，較傳統的直接教學法比較有較大優越性，值得推廣應用【5】。

（四）念動教學法

“念動教學法”(想象)是運用自我暗示與運動表象訓練相結合的一種心理訓練法,是人腦對已有表象進行加工改造而創新形象的過程。高慶琦“念動訓練在太極拳教學中的應用”中指出：念動訓練在太極拳教學中的運用。新授動作后及時進行“念動”。可起到事半功倍作用。在太極拳教學過程中，往往有這樣情況，有的學生雖然已基本學會了動作，但做出來的動作生硬，勢不圓，不連貫，因而不能較好的體現太極拳的風格特點，“念動”對解決這一問題有較好效果[6]。

綜上所述，以上四種的教學方法都已在不同程度上進行過相關的實驗研究，并得出了一些結論，但是如何深入的探究不同的教學方法對太極拳教學的效果是一個更深層次的問題，其次如何將四種有效的教學方法相互結合起來，合理的運用到太極拳的教學中也是值得進一步實驗和探討的問題。

【參考文獻】

[1]孫曄.互助式學習在太極拳教學中的應用與研究[J].貴州體育科技.2007.6.[2]王文紅.互交式教學法在高校女生太極拳教學中的運用[J].南京體育學院學報.2003.8.[3]姜振.24式太極拳多媒體課件的設計與應用的實驗研究[J].安徽體育科技.2003.3.[4]安學濤.太極拳教學課件的運用與效果研究[J].瓊州學院學報.2007.10.[5]包漢文.不同教學方法對太極拳教學效果的影響[J].臨沂醫學專科學校學報2004(26).[6]高慶琦.念動訓練在太極拳教學中的應用[J].鷺江職業大學學報.2005.3.

第四篇：我國民辦教師模式研究

民辦高校師資隊伍穩定發展的對策研究

【摘要】教育發展，應以教師為本，學校可持續發展和質量提升的根本在于師資隊伍的建設，而師資隊伍建設的前提條件是教師隊伍的穩定性。但是，目前我國民辦院校普遍存在一些問題。既有國家宏觀層面的原因，也有學校內部管理層面的原因。做好民辦高校師資隊伍穩定發展的對策研究，對民辦高校和國家教育事業的發展都是十分重要的。

【關鍵詞】民辦高校 ；師資隊伍；穩定發展

民辦高等教育是中國高等教育中的新事物，民辦高校是中國高校之中的新成員。從世界范圍看，私立高等教育不是稀罕事情，西方世界在這方面己經走出了成功的路子。像美國、日本等國家，排名前十位大學中不乏有私立大學，如哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學和早稻田大學等世界著名學府。相比之下，中國的民辦高校還處于初步發展階段，面臨著越來越激烈的競爭，這些競爭主要來自公辦高校連年擴招、外資教育機構紛紛搶占中國教育市場、民辦高校相互之間的競爭等等。[1]

民辦高校教師是民辦高校發展的核心競爭力，建設高素質的教師隊伍是提高民辦高校教學質量，促進民辦高校發展的根本任務，而建立有效的管理機制是建設高素質民辦高校教師隊伍的關鍵。民辦高校的發展壯大，離不開國家政策的支持，更離不開健全高效的內部管理體制建設。學校內部管理體制包含人才管理體制、辦學管理體制、招生管理體制、財務管理體制和師資管理體制等諸多方。在師資管理制度中主要包括教師聘用機制、培訓機制、繼續教育機制和激勵機制等等。

一、穩定、結構合理的高水平的師資隊伍是民辦高等學校的根基

打造一支穩定、結構合理的高水平的民辦高等學校師資隊伍，能夠民辦高校吸引更多生源，進而獲得健康、穩定、持續的發展。而民辦高等學校的成長和發展，滿足了廣大青年學子接受高等教育的愿望，緩解了高等教育供求失衡的矛盾。所以，穩定、結構合理的高水平的師資隊伍對民辦高校意義重大。主要表現在：

(一)有利于提升民辦高校教學質量

教師是辦學的靈魂，而穩定的民辦高校師資隊伍能減少教學不穩定因素，保證教學秩序的正常運行，保持常規教學的考核，落實專業建設工作，開展課程架構和內容改革，從而有利于大學生良好習慣的培育，高尚情操的陶冶，學習成績的提高。結構合理的高水平的師資

隊伍能夠充分發揮高校教師在教學科研和教書育人方面的骨干作用，有利于提高民辦高等學校的教學質量。

（二）有利于提升學科發展水平

學科建設和發展水平是民辦高校在新形勢下有無發展潛力和后勁的標志。確立以教師為主體，重要的是通過教師管理中的外部導向。激發教師奮發工作的內在動力。沒有一流的教師，就不會有一流的學科、專業。通過對教師的支持與激勵，發揮出教師潛力，激發出工作熱情調動了積極性，工作效率就會大幅提高，從而提高了教育的投入和產出效率，緩解了教育供給遠小于教育需求的矛盾。堅持以教師為主體，以激勵為主導，是民辦高校實現學科建設發展，實現發展目標的重要基礎條件。

(三)是激發教師創造力、創新能力的有效辦法

隨著我國市場經濟體制的建立和完善，民辦高校一定會面臨激烈的市場競爭，適者生存，弱者被淘汰是自然規律。降低培養單位合格人才的教育成本不失為一條有效的途徑，高素質高水平的教師，能夠實現培養成本的減少。[2]

(四)有利于增強民辦高等學校的市場競爭力

隨著高等教育大眾化和國外高等教育機構進入我國高等教育市場，不同的國家、類型、層次的高校同臺競技，民辦高校要在激烈的競爭中求生存、發展，就要提高自己的教學質量，創造自己的品牌。而教學質量的提升，品牌優勢的獲得，有利于增強民辦高等學校的市場競爭力，教師在其中起到舉足輕重作用。

二、目前民辦高校師資隊伍建設中存在的問題及影響

改革開放以來，我國的民辦教育事業逐步發展壯大起來。而隨著時間的推移，民辦學校的教師面臨迥異于公辦學校的運行機制、人際關系以及教育對象，在不斷的碰撞磨合中，必然會產生種種復雜的心理現象，導致教師隊伍的不穩定。在校的專職教師流動性大，教師流失現象嚴重。究其原因主要有兩個方面：一方面，民辦學校的教師大部分是招聘來的。之所以來到民辦學校各自都有不同的原因，有的是因為工作問題，有的是因為生活問題，也有的是因為社會問題。剛畢業的學生把民辦院校作為跳板或實習基地，許多教師也沒有在民辦院校長期工作的打算；另一方面，民辦院校教師在福利待遇、社會地位、個人機會等方面都無法與公辦高校相比，導致民辦院校在短時間內建立一支力量強大的專職教師隊伍很難實現。民辦院校教師的待遇不能真正得到落實，使得民辦院校很難吸引優秀人才加盟，許多教師到民辦院校工作只是一種無奈的選擇。正是這些現實因素的存在，造成民辦學校教師隊伍缺乏穩定性，進而影響到了民辦院校的穩定發展。

三、民辦高校師資隊伍穩定發展的對策研究

民辦高等學校由于是特殊的投資體制，其教師隊伍大多靠聘用起步．以外聘為主。建沒一支穩定、結構合理的高素質、高水平的民辦高等學校師資隊伍，是新形勢下政府民辦高校亟需解決的一項艱巨任務。我們認為政府、學校、教師都須承擔起各自的責任，共同為此做出努力。

(一)制定和完善民辦高等學校教師社會保障政策，提高民辦高等學校教師的政治和社會地位

我國的《教師法》和《民辦教育促進法》等都明確規定民辦高等學校教師和公辦高等學校教師享有同等的法律地位，但由于民辦高等教育運行機制尚未完全理順，民辦高等學校教師待遇、任職資格、職稱評定、教齡計算、“五險一金”以及在科研等領域存在許多問題，與公辦高等學校教師有很大的差距。

因此，政府有關部門應制定和完善與民辦高等學校教師有關的社會保障政策，并且切實落實有關法律、政策關于民辦高等學校教師地位、待遇的規定，盡量使他們與辦高等學校教師享有同等地位，消除民辦高等學校教師的后顧之憂，從而才能讓教師在民辦高等學校盡心、盡職任教。此外，政府積極改善民辦高等學校的外部環境，營造有利于艮，等學校健康成長的社會文化，使教師認識到不管公辦還是民辦，都能實現自我價值，展示自我才華。

（二）民辦高校要加強自身內涵建設，發展特色專業，提升其社會影響力

誠信作為學校的無形資產和潛在資源，不僅對公辦高校有著不可估量的作用，對于剛剛起步的民辦高校更是如此。由于國家政策和社會觀念等諸方面的，民辦高校一直以來地位比較低下，不被人們所認可甚至信服，所以對誠信的建設不僅可以取信于學生、家長還有教師，而且還是立校之本、競爭之本。對于提高自身的社會影響力和競爭力，誠信是其重要的法寶。

民辦高校主要服務于地方經濟，應當根據當地經濟發展的需要發展特色專業，建立獨具特色鮮明專業，打出自身的優質品牌，提高社會的認可度和知名度。

云南科技信息職業學院是云南省政府批準成立的第一所民辦高校，迄今已有十幾年發展歷史。“珠寶加工”是科信學院設置的重點專業，學校為了培養職業珠寶加工、鑒賞人才，專門設置的珠寶打磨、加工實驗室，學生自己動手切割寶石，制作珠寶。[3]

(三)強化民辦高校內部管理制度建設，把好聘人、用人關

1、建立嚴格的教師選聘機制。

招聘工作是學校用人的第一關，民辦學校要根據《教師法》和崗位需要制定聘用標準，并嚴格把關。在招聘工作中堅持公正、公平、公開的原則，注意對應聘人員進行全面考察。高標準，規范化的招聘工作，從源頭上保證了招聘教師的質量；依法簽訂勞動合同，明確雙方的權利與義務。受聘教師和學校在依法履行各自職責的同時，其權益也得到法律的保護；保持一定比例的人員流動。定比例的人員流動，對于民辦學校來說是正常的，也是民辦學校隊伍建設的優勢，它使民辦學校教師隊伍不會像公辦學校一樣“一潭死水”避免了庸者請不走，能者進不來的弊端。

2、建立長效的教師培養機制

（1）建立培訓制度。教師培訓是教師專業成長的重要途徑，也是法律賦予教師的權利。民辦學校支持教師參加培訓是給教師的最大福利，也是學校發展的需要。根據規定教師是否按要求完成培訓，不僅關系到相關教師申報骨干教師、學科帶頭人等問題，還要關系到相關教師評先評優、職稱評定和工作聘任等問題。

（2）設置專項經費。民辦學校應為教師培訓設立專項經費，對外出參加培訓、訪問的教師不僅承擔所有的費用，還應給予適當的經濟補助。

（三）建立完善的教師激勵機制，提高教師待遇

1、教師激勵的形式對教師的激勵，可采用物質激勵、精神獎勵和事業激勵等形式。其中物質激勵，如設立績效考核獎；精神獎勵，學校應通過各種評優評先活動授予優秀教師各種榮譽稱號和事業激勵等形式；事業激勵，學校支持教師事業發展，幫助教師確立事業發展目標，支持教師業務進修，資助優秀教師課題研究，鼓勵教師發表教學論文，資助教師出版專著為教師提供各種發展機會。通過走出去、請進來的辦法，為教師搭建學術交流的平臺，以此激勵教師事業的發展。

2、教師激勵的方式一般民辦高校高校的教師激勵方法有兩種，一種是短期激勵，兩外一種是長期激勵。而短期激勵和長期激勵又有各自具體的細節。

(1)短期激勵短期激勵既包括物質激勵也包括滿足教師的精神激勵。短期激勵能實現短期內激勵教師工作勤奮，帶來更多的產出。具體包括對外具有競爭性的物質激勵、對內建立績效激勵工資制和科研激勵。

(2)長期激勵長期激勵機制的建立更多的是為了吸引、穩定和激勵人才特別是關鍵和重要崗位的教師，保持人力資源的持續競爭優勢。具體包括股權激勵和終身教授制。

民辦高校在學習美國終身教授制的基礎上，結合國內部分高校實施“終身教授職務”制度的情況，可制定嚴格并切合本校實際的標準，引用終身教授制。民辦高校教師一旦獲得終身職位，自身的經濟地位有所保障，自身價值得到了認同。因此，他們會以取得終身職位為目

標，并為此嚴謹治學，兢兢業業。我們將看到一些未取得終身聘用資格的教師，努力工作，接受每學期進行的考核；已取得終身職位的教師還在不斷進取，爭取多出成果。

（四）民辦學校要為教師創造自我提升和事業發展的平臺，讓教師獲得成長與成功。除了提高待遇，民辦高校還必須為教師的自我發展和事業成功負責，要對教師的終身發展負責，為教師進修學習和素質提升提供服務和方便，為教師的專業發展和事業成功創造條件，提供平臺。不僅要讓教師在學校里愉快地工作和生活，還要讓他們與學生、學校一道獲得發展，更要使他們在教育崗位上體現自己的人生價值，實現自己的事業追求，體驗人生、事業成功的喜悅。

為教師打造一個相對自由、寬松的施展才華的空間，為教師建立明確的工作、價值、利益導向機制，幫助教師走向成功、幫助教師感受成功。其次，積極幫助教師解決職稱評定問題和教師資格問題，對教師職稱和資格的關心就是對教師切身利益的關心。并應積極融資，建立各種資助基金、啟動費、單項獎勵基金等，對教師的科研工作加以扶持資助。

（五）民辦學校要堅持依法辦學，尊重和保護教師的合法權益。

民辦學校加強教師隊伍建設，有一個重要的任務就是要努力改變聘任教師的“打工心態”和“過客意識”，要努力強化教師“主人翁”意識和責任感。要做到這點有許多工作要做，但重要的一點是學校要做到依法辦學，落實民主管理，充分尊重和保護教師的合法權益，使教師在校感受到“主人般”的尊重，獲得學校主人的尊嚴。說起來，依法辦學，民主管理，維護教師合法權益是民辦學校辦學的基礎，但卻往往被民辦學校所忽視。

建立教職工代表大會制度或工會組織，每年召開一次教代會，每次教代會收到教工代表各種提案。教代會要聽取并審議校長的工作報告，要對學校重要規章、規劃進行審議和表決，學校領導要對教工代表的提案進行答復和落實。學校的這些做法，將保障教師的知情權、參與權及決策權，能有效維護教師的合法權益，使教師真正體會到當家做主的感覺，從而自然而然地就強化了教師的主人翁意識，強化了教師與學校的感情，同時也保障了學校的科學發展。

（六）民辦學校要加強學校文化建設，為教師創造輕松、健康、和諧的工作生活環境。良好的學校文化，可以增強學校的凝聚力，潛移默化地影響教師的思想和觀念，對教師的行為起到積極的約束和引導作用，強化教師的愛校意識，激發教師的工作熱情和創造力，使教師心情愉快地投入到工作中去。

重視教師職業道德教育，重視學校文化品牌的培植和打造，通過諸如校報校刊、讀書月、升旗儀式、校慶表彰、專家講壇、教師講壇、優秀教師事跡報告會等典禮儀式的規范，在學校營造出一種濃郁的學術氛圍、積極的進取精神、健康的生活情趣和良好的與論環境。定期組織教職工參加春游，婚慶聚會、新年聯歡等健康的業余文體活動，強健教師的體魄，放松教師的身心，增進教師之間的感情和團結。

（七）建立科學有效的考核制度，提高教育教學質量

首先，要制定科學的考核指標體系，在不同教師群體中實行差別化考核。比如，承擔公共課的教師與承擔專業課的教師在規定完成的教學量上要區別對待；專任教師與兼職教師應設立兩套指標體系等。其次，要規范考核主體，針對民辦高校教師主要從事教學的特點，將學生對教師的評價作為考核的重點，實行學生、領導、督導相結合的考核方式。再次，注重對教師的平時考核，將平時考核與考核相結合。實行動態跟蹤考核機制，及時了解教師的道德狀況和業務能力，以便為教師提供及時的培訓。最后，重視對考核結果的運用，一方面要獎優罰劣，實現考核與職務晉升、與薪酬水平、與獎勵懲罰制度的銜接；另一方面要根據考核反應出來的問題及時作出人員調整，及安排相應的培訓，發揮考核在人力資源管理中的核心作用。

第五篇：我國中小學教學模式改革的基本趨勢

我國中小學教學模式改革的基本趨勢

摘要：隨著教育事業的發展，國內外越來越重視研究教育教學模式，明確教學模式在教學活動中的重要性。本文簡潔闡述了探討教學模式對促進教育改革，提高教師專業素質有重要意義；研究了我國中小學教學模式改革的幾個基本趨勢，教學模式更加多樣化、現代化、情意化、注重教和學的結合。

關鍵詞：中小學

教學模式改革

基本趨勢

隨著人類社會的進步，教育學認為教學活動是一個系列特殊認識過程與實踐過程，這個過程總要通過一定的形式表現出來，教學模式就是教學活動的一種表現形式。采用系統的觀點研究教學模式，了解教學模式的功能及教學模式發展的基本趨勢，以使教學設計最優；廣泛運用現代化教學手段,達到最優的教學效果。

一、中小學教學模式改革的背景

隨著改革開放，我國的教育事業蓬隨著勃發展，我國相繼開展了基礎教育課程的改革，進行著加強教師隊伍建設工作的開展，同時啟動教師教育創新平臺，隨著國家教育中長期發展綱要的頒布，教育部在《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高素質人才的意見》中指出：“改革教學方法是深化教學改革的重要內容”。2001年開始，新一輪的課程改革中強調，在注意選擇適當的教學組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革。

素質教育重視改變學生的學習方式，也將改變教師的教學生活。現階段由于多種原因現有的教學模式普遍不達標難以滿足時代發展的需要。許多教師面對素質教育出現新形勢、新問題無所適從，缺乏應有的變通能力，知識運用能力差。改革現有的教學模式是成功實施素質教育的保證。全球化要求教育改革與教育國際化，要求教育的開放，信息化帶來教育技術與教學手段的創新，呼喚新的教學模式與教學方法。

總之，教學模式既是教學理論的運用，又是教學實踐的概括，具有很重要的研究價值。我國的教育事業與時俱進，不斷發展，在中小學教育教學中，傳統的教學模式早已不適應信息化、數字化的生存環境，其弊端越來越明顯。為適應信息化社會人才培養的需要，教育教學模式必須加大改革的力度，研究模式的基本發展趨勢以獲取最佳效益。

二、教學模式發展趨勢

2.1單一教學模式向多樣化教學模式發展

就我國中小學教學活動的實際而言，長期以來的主要缺陷之一就是教學模式過于單一化，單向的、灌輸式的教育手段沒有考慮到中小學生的學習發展需求及差異，忽視了學生的個性，難以做到因材施教，導致教學效果的不盡如人意，影響了教育教學任務的完成。目前教學中中小學生的生理以及心理特點都決定著教學應當多樣化，教學活動操作程序機械不會產生好的教學效果。新的教學思想層出不窮，再加上新的科學技術革命對教學的影響，各種教學模式紛紛出現，呈現百花齊放的局面。比如有情境教學模式、嘗試教學模式、自學輔導教學模式、協同教學模式、互動教學模式等。不同的教學模式相互批評、競爭、借鑒，發揮著各自的功能，為教師在教學實踐中選擇教學模式提供了廣闊的余地。目前和今后相當時間內，教學模式的多樣化將成為小學教學改革的重要歷史任務。

2.2歸納型向演繹型教學模式發展

歸納型教學模式重視從經驗中總結、歸納它的起點是經驗形成思維的過程是歸納。演繹型教學模式指的是從一種科學理論假設出發推演出一種教學模式然后用嚴密的實驗來驗證其效用。它的起點是理論假設形成思維的過程是演繹。歸納型教學模式來自于教學實踐的總結不免有些不確定性有些地方還不能自圓其說。而演繹型教學模式有一定的理論基礎能夠自圓其說有自己完備的體系。這種模式有利于彌補了學生生活經驗的不足，實現了師生的共同提高。

2.3“教”為主向重“學”為主教學模式發展

有什么樣的教學理論就會產生什么樣的教學模式。傳統教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行闡述忽視了學生如何學這個問題。傳統的課堂教學模式基本上是教師的一言堂，學生被剝奪了問的權利，處于被動接受理論知識的狀態；問答的內容限于認知性的問題，答案是預設、惟一和定型的，學生機械學習、惰性學習，對教師的依賴心理較重。這些弊端不利于教育事業的發展。現代教學模式的發展趨勢是重視教學活動中學生的主體性重視學生對教學的參與根據教學的需要合理設計“教”與“學”的活動，由以“教”為主向“學教并重”轉化。提出了“以教師為主導，學生為主體”的教學觀，強調教學模式中師生關系的協調、和諧、互補。更加關注學生的主體地位，更加注重教師與學生的合作、學生與學生的合作。教學改革的趨勢是使學生把學到的知識運用到具體的社會問題的解決中，增強學生的自主創新能力和動手能力。只有在社會實踐中，學生的創新思維才會有不竭的動力和旺盛的生命力，發展學生的智力，培養學生的能力。

2.4教學模式的日益現代化

現代經濟社會的發展、信息傳播速度的加快、媒體的發達，今天知道的東西，也許明天就會過時。加之學生年齡特點、心理特點變化等因素，均給課堂教學模式改革提出了新的挑戰。因此，全球范圍內，終身學習的思想觀念，正在變為社會及個人可持續發展的現實要求，學習已成為人的一種生活方式。在信息大爆炸的時代，學生獲得知識的渠道越來越多，“教會學生學習”已成為當今世界教育的重要口號。現代教學技術的興起和發展任何時代、任何形式的“教育”都有與其相應的“教學技術” ,只是“技術”的含量和水平的高低不同而已。人類教學技術的水平與社會發展相適應 ,并隨著社會的發展不斷提高 ,不同的歷史時期產生不同的教學技術。所以，教學模式的改革越來越重視引進現代科學技術的心理論、新成果。有些教學模式已經開始注意利用電腦等先進的科學技術的成果教學條件的科學含量越來越高充分利用可提供的教學條件設計教學模式。現代信息技術在教學過程中的廣泛應用，信息技術與學科課程的整合，革新了傳統的教學模式，帶動了課程體系、教育內容和教學方法等的全面改革，推動了素質教育的發展進程。

2.5教學模式的目標趨向情意化

從心理機制角度科學地設計和敘述教學模式，不僅是必然的，而且能夠越做越好。力求課程的生活化人性化，樂趣化，內容應結合學生實際生活的需要，在學校除了學得基本知識外，更需要有學以致用，將知識轉化為解決各種生活挑戰及工作所需的能力，重視學生個體需要的滿足，提倡人文化的陶冶，處處設身處地為學生著想，讓學生在最合理的環境下學習，講究課程的引起學生強烈的學習動機，進而達到有效學習的目的。

目前，世界各國在教學模式的改革中都避免模式單一化及形式化、僵化的缺失，而力求達到彈性化、有效化的目標。

參考文獻

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