第一篇：地信論文

Google Earth在中學地理教學中的應用

薛淑鑫

（地理本1202 201214010520）

摘要：文章論證了Google Earth及其主要功能，并以我的家鄉為實例來說明其對中學地理教學的作用。此外，通過Google Earth中與中學地理教學的相關功能，有利于培養學生的地理信息素養和創新能力，有利于地理問題的探究以及學生的自主學習、合作學習和探究學習。最后，文章指出了Google Earth的不足以及需要改進的方向。

關鍵詞：Google Earth；中學地理教學；應用

新課程背景下，地理信息技術應用在中學地理教學內容中的地位和作用有所增加，并且全面納入到高中地理課程體系中。但由于師資力量、教學觀念、教學資源等因素的制約，地理信息技術應用于教學中還處在起步階段。其教學主要局限于“是什么”、“怎么樣”的事實性知識層面上，而缺乏“為什么學”、“有什么用”的價值性知識層面的提升和教育教學價值的挖掘。這種讓學生僅僅了解地理信息技術的一些概念、原理和用途以及一些操作知識的教學是遠遠不夠的。地理教師需要幫助學生從地理學科發展的前沿角度和學科視野來認識和理解地理信息技術的性質、內涵，深刻認識和理解地理信息技術的發展在地理科學中的作用和地位以及在地理教學中的教育教學價值，這種宏觀的認識比了解一些基本概念、基本原理和技術操作更能從深層喚發教師對地理信息技術的教學熱情和興趣，引領學生在地理信息技術應用方面的發展。本文主要通過借助Google Earth，以我的家鄉為例，主要通過教學設計的形式，讓學生更多的了解及運用地理信息技術。通過運用地理信息技術，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養創造性的學習提供條件，同時也有利于培養學生的綜合能力和收集處理信息的能力。

1、Google Earth簡介

Google Earth是一款虛擬地球的軟件，以三維地球的形式把大量的衛星照片、航拍照片和三維圖像組織在一起，實現從全新的角度來瀏覽地球，就像一個立體的地球儀，通過鼠標轉動地球縮放視野，大到海陸山川的分布，小到城市街道上的汽車都可以盡收眼底。它具有強大的地圖搜索功能，可以在地圖上搜索任何一塊區域，并對該區域范圍按需求進行放大和縮??；能夠隨意調整觀看的角度、方向和傾角，從大視野到小范圍，獲取該地區的地理信息。

隨著Google Earth軟件版本的不斷升級，其功能也日益豐富，與地理教學相關的功能有：（1）強大的地圖瀏覽與地點搜索功能，能夠檢索并在視圖窗中切換到要查詢的位置；（2）創建并編輯地標，以便查看或共享已搜索的地點；（3）繪制路徑與多邊形，從而可以在視圖中定制自己感興趣的地理線路或區域范圍；（4）顯示三維地形，可以瀏覽許多重要山脈的三維模擬地形，如美國大峽谷、珠穆朗瑪峰等；（5）可以顯示全球的經緯網，從而使得經緯網的概念變得淺顯易懂，有利于中學生掌握經緯網的本質與規律；（6）可以瀏覽星空圖，觀看月相變化以及各個星座；（7）顯示陽光功能，可以用它觀看晝夜交替、極晝極夜現象以及虛擬的日出日落現象；（8）測量兩點間直線距離或路徑長度，量算某區域面積；（9）定制瀏覽與模擬飛行，可從一個地點飛往另一個地點、查看地形以及觀看期望的內容，并可添加音頻；（10）分層顯示地理信息，如國界、河流、道路等與地理教學密切相關的內容，以及賓館、學校等于日常生活相關的信息。

2、Google Earth進行教學實踐

中學地理教學強調對學生全面素質的教育，在對各種地理知識掌握的基礎上，重視學生能力的培養及地理思維方式的培養。與其它課程相比，中學地理教學有著其自身的特點：地理知識包羅萬象，其中有不少抽象概念，單靠教師的講解，似乎很難解釋清楚；從地理認知結構來看，地理教學不僅要傳授具體的地理知識，而且傳授地理科學的思維方法；地理學科是一門實踐性很強的學科，它需要學生動手、動腦、進行大量的實際操作，在實踐活動中獲得大量的地理知識，并應用于生產實踐。2005年7月發布的Google Earth軟件為中學地理教學提供了一種有效的技術手段。Google Earth主要可以從以下幾個方面為中學地理教學服務：（1）建立地理空間概念，樹立地理思維（2）啟發學生學習地理知識的興趣，培養學生“探究式”學習能力（3）改變傳統地理教學的教學模式，增強地理教學的開放性（4）融入地理教學內容，構建基于Google Earth信息技術的地理課程形式（5）學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理。下面就以“我的家鄉”為例進行教學設計，舉例說明Google Earth在中學地理教學中的運用。

2.1 復習

前面我們已經講過《我的母校》，并且大家對Google Earth的部分功能已經有了初步的了解，而且在課下也以自己的小區為例進行了操作，今天這節課就讓我們遷移運用一下上節課的知識來研究一下“我的家鄉”。

2.2 導入新課

先放一小段同學們感興趣的、和Google Earth的功能有關的視頻，再放一段家鄉的美好以及家鄉可能遭到的自然災害的視頻，借此來引起學生的興趣和重視。導入新課是教師在一個新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。它要求教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，激發興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。2.3 內容展開

首先讓學生在Google Earth上找出自己的家鄉。

然后讓學生通過鼠標把觀測海拔拉高，看看家鄉處于中國的哪個位置，其臨近的海域是什么，所在省份以及和山東省的哪些地區接壤，并且仔細觀察一下家鄉的經緯度，從而使同學們對自己家鄉的絕對地理位置和相對地理位置有更深刻的印象，具體圖片如下：

然后在圖上畫出郯廬地震帶的位置，讓同學們意識到當郯廬地震帶發生強烈地震時，可能會危險到同學們的安全，然后借此展開小組討論一下當地震發生時該怎么做，然后找幾個小組代表起來回答，最后再由老師進行總結。

由于青島是沿海城市，所以面臨著由于全球變暖而導致的海平面上升的問題，通過在Google Earth上青島市現在和以前的海平面對比圖，讓同學們意識到海平面上升的危害，然后從同學們力所能及的地方入手，為減輕全球變暖貢獻自己的一份力量，比如說減少一次性筷子的使用等。雖然這個在地圖上可能看的并不明顯，所以在這里采取比較小的區域來增加其對比性，但是同學們仍應意識到海平面上升是必然事實。

2003年2月照片：

現在：

最后進行總結鞏固，將地震時如何逃生以及對海平面上升大家能做的貢獻進行總結，并且對青島的地理位置進行提問。然后讓同學們課下運用Google Earth對這節課所學內容進行鞏固，并寫出心得體會。

3、研究概況

3.1 使用新技術對中學地理教學的意義

目前中學地理的學科定位使得它在學校教育中不受學生的重視,不僅教師在教學過程中困難重重,學生在學習過程中也枯燥乏味、興趣索然。在這種教與學中,想要搞好地理教學其難度可想而知。中學地理的學科定位一時無法改變,但是可以通過ＧＥ軟件的輔助來改善教師的教學、激發學生的學習興趣。3.1.1 將Google Earth用于課堂教學

地理教學過程中存在的最大困難就是地理知識豐富并且復雜多樣、系統性較不明顯,大多以一個個獨立知識點的形式出現,直觀性強而邏輯推理性較弱。傳統的“粉筆+黑板”式教學不能充分地表現豐富的知識。

考慮到中學生的智力成熟水平,他們的抽象思維能力還處于不完善狀態,如果一味地抽象教學而忽略了形象展示,那么學生的學習興趣是很難提高的。以往的教學要實施形象教學的確存在一定的困難,但是利用ＧＥ這一問題便可迎刃而解了。

ＧＥ最擅長表現的就是直觀地理信息。利用ＧＥ,教師就仿佛帶著一群學生在世界各地觀光旅游,順便向學生介紹各地的地理情況,而學生就在游玩中掌握了相關的地理知識。3.1.2 將Google Earth用作地理教學資源庫

除了將ＧＥ直接應用于課堂教學,教師還可以把它用作自我充電和備課的好材料。地理知識龐雜多樣,作為地理教師不可能了解到所有方面的內容,ＧＥ提供了豐富的宏觀和微觀方面的地理信息,教師可以在備課的過程中充分利用,以提高所授知識的可靠性與實用性。3.1.3 讓Google Earth輔助學生自學

在信息社會中,知識的老化速度比以往任何時代都要快,一個人掌握了多少知識并不能保證其永遠都立于不敗之地。在這樣的情況下,自學能力就顯得極為重要,只有學會認知(Learn to Know)才能在風云變幻的當代社會中生存并進步。地理知識作為人們日常生活中不可或缺的內容,單憑曾經學到的知識已不能滿足生活的需要,這就要求學生要學會自主學習自主學習不是一句空話,它必須要有相應的學習資源來支撐。就地理的學習來說,ＧＥ軟件就是很好的資料來源。ＧＥ最為顯著的特點就是直觀形象、操作簡單容易上手并且有著豐富的地理信息,足以滿足大多數人的需要。也正是因為這些特點,ＧＥ才會有很多的愛好者。學生利用ＧＥ自學,不但能夠獲得大量的地理知識,還能夠提高學生的自學能力,這對于學生將來的生存與發展都是大有裨益的。學生在利用ＧＥ自學時,可以根據個人的興趣愛好,如同環游世界一樣在旅途中了解地理知識,既提高了學習興趣,也有利于培養學生的地理信息素養。

3.2 使用Google Earth教學應注意的問題

Google Earth 是以地圖呈現地理資訊，并結合了眾多資訊，讓學生可以迅速找到平常網絡找不到的地理資訊。它提供了眾多與“地”的位置、地形、照片、影片、天氣等相關的資訊，補充了課本，更重要的是讓學生更加了解自己的生活環境。我們也可借此學習方式引導學生由小而大、由近而遠地認識世界各地。我們也可以利用Google Earth在家作報告或自修地理課程,或使用類似電玩游戲的模擬飛行功能提升學習樂趣,非常適合中學生學習地理課程時使用.因此對學生而言!無論是上地理課或制作地圖、報告，使用Google Earth大部分學生多持正向態度,而產生負面態度主要是受到家中電腦與網絡的設備影響,可見學生的學習態度與“數位落差”之間是相互影響的。若能增加使用Google Earth的時間與頻率,課后給予學生自行操作指南,以降低回家操作的困難度,可提升學生自行操作的自信與能力。需注意的是中學生主動自學的比率不高，教師在教學上的指引是具有重要地位的。學生對于自身周圍環境的關心度最高，還有學習過程中的所遭遇到的時事，以及世界著名景觀也都相當感興趣，若設計相關教材則可引發學生學習注意與學習動機。

4、結論

本文主要著重于介紹地理信息技術在中學地理教學中的應用，并以“我的家鄉”為例，通過介紹將Google Earth應用于課堂教學、將Google Earth用作地理教學資源庫和讓Google Earth 輔助學生自學等，說明通過運用地理信息技術，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養學生的創造性學習提供條件，同時也有利于培養學生的綜合能力和收集處理信息的能力以及有利于學生的自主學習、合作學習和探究學習等。雖然運用地理信息技術教學還存在著某些缺陷，但仍不得不承認將地理信息技術運用于中學地理教學具有傳統教學無法比擬的優勢，所以在以后的課堂中應大力推進地理信息技術的應用。

參考文獻：

[1] 張素娟.對中學地理信息技術應用教學內容的認識與思考.北京教育學院學報（自然科學版），2011年6月第6卷第2期.[2] 張雪松.鐘小輝，李家清.Google Earth 在中學地理課堂教學中的應用研究——以“長江”為例.課程與教學，[文章編號]1003-1553(2012)10-0097-03.[3] 曾君艷.發揮Google Earth在中學地理教學中的獨特作用.《中國教育信息化》發行部:cy@moe.edu.cn.課堂實踐應用.[4] 李德祥.巧用Google Earth搞好中學地理教學.商情 教育經濟研究.學科教育.[5] 陳亮.“Google Earth”在中學地理教學中的運用.學周刊學術研究，2012年第11期.創新課堂.

第二篇：地信09-1自查報告

地信09-1班自查總結報告

近年來，隨著在校大學生的生活空間不斷擴展，與社會各個領域的接觸、交流也不斷拓寬。在校期間，學生除了正常的學習生活外，還要走出學校參加各種各樣的社會活動，甚至自謀職業打工賺錢。在這樣的情況下，對缺乏社會經驗尤其缺乏安全常識的大學生們，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。鑒于此，加強對學生公共安全方面的教育，提高大學生安全防范意識，掌握安全方面的知識和應對處理突發事件的措施和辦法，對確保大學生安全、順利完成學業，維護高校穩定有著重大意義。

我校在4月份也開展了一系列的安全教育活動，提高了學生們對安全防范的意識，分別從下河游泳、住宿安全、防火、防盜、防騙、外出安全、日常管理安全等方面說明了安全教育與我們每一位同學息息相關。為了響應學校的號召，使每一位同學都能夠深刻的意識到安全的重要性，能夠從自身做起從生身邊的點滴做起，我班圍繞下河游泳、住宿安全、防火、防盜、防騙、外出安全、日常管理安全等內容，對班級內部存在的安全隱患進行自查。自查情況如下：

1.下河游泳：通過安全教育的學習，同學們從一個個身邊的示例也深刻地體會到了私自下河游泳的危害。經嚴格的自查我班無一人出現過私自下河游泳的情況；一些愛好游泳的同學都很自覺地遵守校紀到市游泳館里游泳。

2.宿舍安全：宿舍內部的安全關系到我們每個人的利害。這也是我班每個班會都必須強調的。上學期由于沒有意識到安全的重要性，我班8B301宿舍曾經違規使用了電飯鍋，但是經過老師的教導，該宿舍人員自覺地不再使有關的大功率用電器，給全班同學做了好榜樣。最近的自查發現我班這幾個宿舍無一使用大功率用電器，并且積極地配合學校有關工作。3.防火：火災的發生絕大多數是由于用電引起的。我校也曾發生過數次宿舍著火事件，有幾起事件給學校造成了嚴重的損失。前段時間，我班宿舍有私拉電線，晚上偷電的現象。經過這次活動月的教育，在宿舍，我班同學能自覺遵守宿舍安全管理規定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲等電器；使用臺燈、充電器、電腦等電器十分注意發熱部位的散熱；室內無人時，習慣地關掉電器和電源開關；不在宿舍使用明火和焚燒物品，積極地響應學校的有關規定，晚上11點之后全部熄燈。

4.防盜：近段時間，我校發生了許多起自行車及電腦被盜事件。這些也引起了同學們的重視，防盜工作也不能松懈。由于我們專業對電腦知識要求比較高，幾乎每個同學都有電腦，宿舍防盜就更加重要了。宿舍無人時，絕大多數同學都能自覺地收好自己的筆記本等貴重物品，養成了隨手關窗、隨手鎖門的習慣，以防盜竊犯罪分子乘隙而入；而且不留宿外來人員。每位同學都能保管好自己的鑰匙，包括教室、宿舍、箱包、抽屜等處的各種鑰匙，以防“不速之客”復制或伺機行竊。5.防騙：最近時常收到一些私人的短信，以郵政局的身份進行詐騙，我校也有同學上當受騙，造成了嚴重的經濟損失。對此，我班班會時也強調了防騙的意識；叮囑同學們不要對外人輕易透露個人的信息。自查中發現我班同學沒有人因此受騙，對一些虛假信息不予理睬的態度。

6.外出安全：前段時間，我班同學張一騏外出時不小心被摩托車撞了，還好傷勢不嚴重，但是也給我們一個不小的教訓。自查中發現，我班大部分同學反應能夠步行外出時注意行走在人行道內，在沒有人行道的地方靠路邊行走；在沒劃人行橫道的地方橫過馬路時注意來往車輛，不斜穿、猛跑；在設有護欄或隔離墩的道路上不得橫過馬路。

7.日常管理安全：自查時發現，我班同學能夠過好健康的業余文化生活，沒有介紹、購買、出借、傳閱內容反動和淫穢的書刊、圖片、音像制品等的違規違紀的現象；并且遵守校園網絡的有關規定，文明上網；上下樓梯時都能做到不擁擠；吃飯自覺排隊。每位同學都很自覺遵守宿舍管理各項規章制度，服從管理、主動配合有關人員的檢查。遇到停水停電等突發事件時能夠保持安靜和冷靜，通過學生干部或管理、值班人員及時解決問題，從沒有發生過起哄滋事的事件。

總結：

此次自查結果表明，經過學校一系列很有意義的安全教育后，我班同學的安全意識確實有了質得轉變，都能自覺地遵守校紀校規而且能夠付諸于行動，積極地參加學校以及學院組織的有關活動，在輔導員的指導下，在班內也專門開了有關安全的班會。

班委簽字：

班

長：

學習委員：

心理委員：

生活委員：

體育委員：

班主任簽字：

輔導員簽字：

團支書： 組織委員： 宣傳委員： 文藝委員：

地理信息系統09-1班2011年4月30日

第三篇：地信

自然地理野外認識實習報告

2009年7月23日，地理信息系統08級學生一起去石佛溝國家地理公園實踐學習。我們的主要目的是考查石佛溝的原始地貌以及地質構造。我們于早上八點從學校集體出發，以四人為一小組，以觀察為主進行了登山，并觀測了山的整體地貌。

石佛溝國家森林公園位于七里河區，交通便利，主要由山林組成，五河流，氣候干燥，比較陰涼，石佛溝面積6373公頃，早先為原始森林中的佛家圣地，1992年9月比準為國家森林公園。公園由石佛溝，天都山，大溝三個主要景區組成。石佛溝有優美的森林植被景觀，金秋可賞紅葉。溝底古井七星泉，傳說每當月朗之夜，北斗七星于映入深邃的泉水之中。石佛溝內石崖之上有石佛溝，其內刻有石佛圖像，佛洞遺跡清嘉慶年間才被發現，并于石佛旁邊修一禪院，命名石佛寺，石佛溝由此得名。

通過一天的學習，我了解了石佛溝的美麗，以及主要的地理構造，受益匪淺。

蘭州市地震博物館成立于1988年，位于蘭州市安寧區十里桃鄉蘭州交通大學后山腳下，興建在一座長達400米的大型人防山洞里。它是目前我國規模最大，收集、陳列、研究、宣傳地震史料和地震知識最豐富的首家地震專業博物館，占地面積 3500平方米，展廳面積約1000平方米，博物館主體展廳燈光迷離、神秘莫測；展館門口是一條古地震斷裂帶，斷層面清晰可見，十分壯觀，在不知不覺中將觀眾帶進地震現場。截止目前，館內已收藏了400多件珍貴文物和史料，成立展館七個，即地震知識壁畫館、實物史料館、地震字畫館、聲像館、地震泥塑館、地震儀器館、勇闖無人區館。其中地震壁畫館中繪制展出了83個真實故事和1000多個人物，生動地描繪了地震的成因、地震前兆、抗災救災等方面的知識和人類同大自然做斗爭的歷史場面。壁畫館設在主洞道，壁畫長104米，高1.3米，上面繪制了383個真實的地震故事（囊括古今中外）和1000多個人物。整個壁畫是一部規模宏大、內容豐富、生動形象的防震知識教材，并于1990年被國家地震局評為科普專項二等獎。

實物史料館陳列有400余件實物、史料，其中有很多收藏在全國獨一無二，我國第一張烈度區劃原始圖；第一塊地震破壞程度分布圖石碑；因1920年寧夏海原地震而制造的全國唯一的地震貨幣：一萬年前的地震生成物--固化沙柱及世界罕見的碳化斷層泥珍品等。

地震泥塑館是以泥塑的藝術形式再現了世界上第一個地震儀（張衡地動儀）測出的第一個地震--公元138年蘭州地震，這在地震史上具有十分重要的地位和意義。該分館在1996年榮獲省地震局科技進步三等獎?！皥篑R送信”、“夜守孤燈”、“斬斷戀情”等8組泥塑，再現了公元138年張衡地動儀測出的蘭州地震時的情況，地震聲像廳，收藏國內外有關地震錄像片20多部，以喜聞樂見的形式，使參觀者在學習防震減災知識的同時感到身臨其境，驚魂動破，趣味橫生。

地震儀器館，收藏展出了解放以來我國各個時期地震監測用過的二十余臺地震儀器。其中有能實地操作和演示的張衡復原地震儀、80年代的大型磁帶記錄儀等。

地震字畫館，展示了全國著名地震專家顧功敘、傅承義、翁文波、秦馨菱、謝毓壽、丁國瑜等地震科學家的筆墨，全國第一屆地震書畫展的精品，以及全國著名指紋畫創始人張保華的專作等50余件。字畫館收藏有許多與地震有關的題字和畫卷，名人墨寶。藏品中，有許多國內外罕見的地震文物和史料，如萬年以前地震生成物—固化沙柱和碳化斷層泥珍品，固原大地震銅幣“沙板”，我國第一張地震烈度圖—清代山西平陸大地震后欽差大臣手繪地震烈度御覽圖，宋代“天下地震第一碑”文獻碑刻等等，令觀光客流連忘返。

勇闖無人區館，記錄了1999年我國四位青年地震專家不畏艱險，勇闖西藏瑪尼無人區進行地震科考的光輝事跡，體現了科學家崇尚科學，勇于犧牲的愛國主義精神。

博物館自開館以來，已接待參觀人數近30萬人次，受到國內外各界觀眾的認可。國家地震局前任局長陳章立在1990年題詞：“蘭州市地震博物館創造性勞動永遠載入地震工作史冊?！比罕娏粞裕骸耙粋€奇幽的地下迷宮，一個地震知識的畫廊，一個科研史料的寶庫”。

博物館在積極發揮教育基地作用的同時，還開展了形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，比如舉辦中學生夏令營，舉辦地震科學報告、講座、競賽，編印出版了數本地震知識讀本等，博物館開展的這些有意義的活動，都為廣泛進行科普知識教育、傳播防震減災文化、弘揚防震救災精神，起到了十分重要的作用。到目前為止，博物館已獲得了“中國防震減災科普教育基地”、“全國科普教育基地”、“全國青少年科技教育基地”、“甘肅省科普教育基地”、“蘭州市愛國主義教育基地” “安寧區青少年愛國主義教育基地”等榮譽稱號，2002年被中宣部、中國地震局評為“全國防震減災先進集體”，2005年被中國地震局評為全國防震減災工作“優秀集體”并記一等功。

此外在“512”汶川地震過后，蘭州地震博物館的馬欣梅館長還親自赴地震地區采集實物史料，希望可以在原有館藏的基礎上再創建一個““512”地震專題館”，希望借此可以讓人們銘記這次新中國的震級最大的地震

第四篇：地信班訓

南京工業大學

測繪學院

地理信息系統

1101班

班訓及班規

班訓：謙遜誠樸

弘毅自強

超越自我 矢志不渝

班規

第一章 紀律

1.遵守學校關于大學生的各種規章制度和管理條例，以此作為日常行為準則。

2.每位同學必須熱愛班集體，支持班委工作，積極參加班內各項活動。

3.每位同學在日常集體生活中做到團結友愛，禮貌待人，富有同情心，積極向上。

4.生活上：每位同學做到起居有時，講究個人衛生，合理安排時間，不沉迷網絡，拒絕賭博和酗酒。

5.宿舍中：遵守宿舍管理條例，不帶違禁電器，創造和諧向上的宿舍氛圍，積極到掃衛生，保持良好的衛生狀況。

6.學習上：每位同學積極努力，互幫互助，按時按量完成學習任務，同時積極向其他領域擴展，勇于探索，敢于創新。7.出勤作息方面：嚴格按照學校作息時間，班委做出榜樣。其次，每位同學不遲到，不早退，不曠課。

8.考試考查方面：嚴格遵守考試紀律，不作弊，不幫助他人作弊，誠實守信。

第二章 獎勵措施

（一）學習方面

1.期末考試成績進入前5名的同學給予表揚并發放獎品。2.與上一學期相比成績進步10名及以上的同學給予表揚并給予獎勵。

3.在規定時間內通過大學英語四級及計算機二級且取得優異成績的同學，給予表揚并給予獎勵。

（二）生活方面

1.在院校衛生檢查中取得“優秀宿舍”稱號的宿舍成員，給予表揚并給予獎勵。

2.每次宿舍衛生評分皆在95分以上的宿舍，給予表揚并給予獎勵 3.在“宿舍文化節”活動中取得優秀成績的宿舍成員，給予表揚并給予獎勵。

（三）活動方面

1.在院級及以內級別的各種學科，文體類競賽中獲得前三名的同學給予表揚并給予獎勵。

2.在院級以上的各類全國性競賽中取得名次的，進行表彰并給予獎勵。

3.在各雜志，媒體上發表各類作品，為班爭光的同學，給予表揚并給予獎勵。

第三章 懲罰措施

（一）學習方面

1.不按時或不上交作業（超過三次），寫一份深刻檢討，在班中宣讀。

2.上課遲到，早退（超過三次），寫一份深刻檢討，在班中宣讀。3.無故曠課，寫一份深刻檢討，在班中宣讀。

4.考試作弊，接受學校處分，寫一份深刻檢討，在班中宣讀，打掃宿舍大廳及廁所一星期。

（二）生活方面

1.宿舍衛生不達90分，打掃宿舍大廳及廁所一星期

2.宿舍留他人過夜，無故也不歸宿，寫檢討一份，打掃宿舍大廳及廁所一星期。

3.破壞公物，等價賠償并寫檢討一份。

注：希望大家能夠牢記班規班訓，以此作為日常行為準則，為地信1101更美好的明天奮勇拼搏。

第五篇：地信實習1

應用：坐標系統

本章應用部分包括4個習作：習作1顯示如何把一個shapefile從地理坐標系統投影到自定義坐標系統。習作2同樣要把一個shapefile從地理坐標系統投影到投影坐標系統，但所使用的坐標系統是習作1中定義好的坐標系統。在習作3里，你將從一個包含點在地理坐標上的位置的文本文件創建一個shapefile，并把該shapefile投影到預定義投影坐標系統。習作4會讓你看到即時投影是如何運作的，然后把shapefile從一個投影坐標重新投影到另一個投影坐標。

4個習作任務都是用ArcToolbox里的Define Projection和Project工具，Define Projection及Project工具在ArcCatalog和ArcMap中都可使用。Define Projection工具用來定義坐標系統。而Project工具則用來投影地理坐標系統或投影坐標系統。ArcToolbox有三個定義坐標系統的選項：選擇預定義坐標系、從數據集列表中輸入坐標系統或創造一個新的（自定義）坐標系統。預定義坐標系統已經有一個投影文件。自定義坐標系統可以保存在一個投影文件里，這個投影文件可用于定義或投影其他數據集。

本應用部分的4個習作都是使用shapefiles。ArcToolbox在Coverage Tools/Data Management/Projections toolset 中有單獨的投影工具供coverages 使用（這些工具需要ArcInfo的許可證）。ArcToolbox也有單獨的工具對柵格圖像進行投影，這些工具可在Data Management Tools/ Projections and Transformations/Raster toolset中找到。

習作1 把一個Shapefile從地理坐標系統投影到投影坐標系統

所需數據：idll.shp，以地理坐標和十進制表示經緯度數值的shapefile文件。idll.shp是愛達荷州輪廓圖。

在本習作中，你先選擇一個預定義坐標系統來定義idll.shp，然后把idll.shp投影成愛達荷通用橫軸墨卡托投影(IDTM)。IDTM是一個自定義坐標系統。IDTM參數值如下：

投影

橫軸墨卡托

大地基準

NAD83

單位

m

參數

比例系數：0.9996

中央經線：-114.0

參考緯度：42.0

橫坐標東移假定值:2 500 000

縱坐標北移假定值:1 200 000 1． 啟動ArcCatalog，連接第2章數據庫。在目錄樹（Catalog tree）中選中idll.shp。Meadata欄上的摘要信息顯示坐標系統未地理坐標系統。點擊并連接空間參照信息，信息顯示的坐標系統是GCS_Assumed_Geographic_1，一個假定的坐標系統。2． 首先定義idll.shp的坐標系統。點擊ArcCatalog里的Show/Hide ArcToolbox Window 在ArcCatalog中打開ArcToolbox窗口。右擊ArcToolbox，選中Environments。再點擊General Setting下拉箭頭，在the current workspace 中選擇Chapter 2 database。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations工具集里的Define Projection工具。選擇idll.shp為Input feature class，對話框會顯示idll.shp有一個未知的坐標系統。點擊coordinate system按鈕，打開Spatial Reference Projections 著對話框，點擊Select。雙擊Geographic Coordinate System、North America，選中North American Datum 1927.prj，點擊OK，關閉對話框。再次查看idll.shp的空間參考信息，Metadata欄顯為GCS_North_American_1927。

3． 接下來把idll.shp投影到IDTM坐標系。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations/Feature工具集的Project。Project對話框中，選idll.shp為input feature class，指定idtm.shp為output feature class，點擊output coordinate system 按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點擊New下拉箭頭，選中Projected。在New Projected Coordinate System對話框，輸入idtm為Name,然后你需要在Projection框和Geographic Coordinate System 中提供投影信息。在Projection框中，Name下拉菜單中選擇Transverse_Mercator。并輸入下列參數值：False_Easting為2 500 000、False_Northing為1 200 000，Central_Meridian為-144，Scale_Factor為0.9996，和Latitude_Of_Origin為42.確認Linear Unit是Meter。點擊Geographic Coordinate System中的Select。雙擊North America，選擇North American Datum 1983.prj。點擊Finish關閉New Projected Coordinate System對話框。在Spatial Reference Properties對話框里點擊Save As，在第2章的工作空間里保持投影文件命名為idtm83.prj。關閉Spatial Reference Properties對話框。4． Project對話框的Geographic Transformation 旁邊有一個綠點，這是因為idll.shp是基于NAD27的，而IDTM是基于NAD83.該綠點提示投影需要進行地理轉換。點擊Geographic

Transformation 的下

拉

箭

頭，選

中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點擊OK以進行該命令。5． 在Metadata欄，你可以證實idll.shp是否已經成功投影到idtm.shp。

問題

1用自己的語言總結習作1的所有步驟。

習作2 導入一個坐標系統

所需數據：stationsll.shp，以十進制表示經緯度值的shapefile。Stationsll.shp包括愛達荷州的滑雪道。

在習作2中，你將會通過導入習作1里的idll.shp和idtm.shp的投影信息完成本次地圖投影。

1． 在Metadata欄，確認stationsll.shp有一個假定地理坐標系統。雙擊Define Projection 工具。選stationsll.shp為input feature class。點擊coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框的Import，雙擊idll.shp，把它加進來。關閉對話框。

問題2 用自己的語言描述步驟1中所作的操作。

2． 雙擊Project工具，選stationsll.shp為input feature class，指定stationstm.shp作為output feature class，并點擊output coordinate system 按鈕。在Spatial Reference Properties 中點擊Import，雙擊idtm.shp把它加進來，關閉Spatial Reference Properties對話框。點擊Geographic Transformation 下拉箭頭，選中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點擊OK完成操作?，F在stationstm.shp已經被投影到與idtm.shp相同的坐標系（IDTM）中。

習作3 用預定義坐標系統投影shapefile

所需數據：snow.txt，一個包含愛達荷州40個滑雪場地理坐標的文本文件。

習作3中，你先從snow.txt創建一個事件圖層。然后用預定義坐標系統(UTM)對該事件圖層進行投影，投影后的圖層仍然用經緯度值來度量。再把該圖層存為shapefile。

1、啟動ArcMap。重命名新數據結構為Tasks 3&4，并添加snow.txt到Tasks 3&4。（注意Source欄上得目錄表。）點擊Tools菜單，選擇Add XY Data。在彈出的對話框里，確認輸入表格為snow.txt，經度為X字段，緯度為Y字段。對話框顯示輸入坐標的空間參照是未知坐標系統。點擊Edit按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點擊Select，雙擊Geographic Coordinate System、North American和North American Datum 1983.prj。退出對話框，當警告信息提示表中沒有Object-ID字段時，點擊OK。

2、snow.txt Events被加到ArcMap中。現在可以投影snow.txt Events，并把輸出結果存為shapefile。在ArcMap中點擊Show / Hide ArcToolbox Window，打開ArcToolbox窗口。在Data Management Tools / Projections and Transformations / Feature工具集中雙擊Project工具。選擇snow.txt Events為input dataset，并輸入snowutm83.shp為output feature class。點擊output coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框中的Select。雙擊Projected Coordinate Systems，UTM，NAD 1983和NAD 1983 UTM Zone 11N。Prj。點擊OK對數據集進行投影。

問題3 步驟2未要求做地理坐標轉換，為什么？ 習作4 從一個坐標系統轉換到另一個坐標系統

所需數據：習作1的idtm.shp和習作3的snowutm83.shp。

習作4

首先顯示ArcMap中如何進行即時投影，然后要求你把idtm.shp從IDTM坐標系統轉換到UTM坐標系統。

1、右擊Tasks 3&4，選擇Properties。Coordinate System欄顯示當前坐標系統位GCS_North_American_1983。ArcMap指定第一個圖層（如snow.txt Events）的坐標系統為該數據結構的坐標系統。你也可以通過點擊Data FramePrperties對話框的Import輸入一個新的坐標系統。在下一個對話框，雙擊snowutm83.shp。關閉對話框?，F在Tasks 3&4就是基于NAD1983 UTMZone 11N坐標系統。

2、添加idtm.shp到Tasks3&4。盡管idtm基于IDTM坐標系統，但它在ArcMap中用snowutm83進行空間配準。（假設在愛達荷州州界外有兩條雪道。）ArcGIS可以對數據集進行快捷重新投影（參見2.5.3節）。ArcGIS利用現有的空間參照信息把idtm投影到該數據結構的坐標系統。

3、下一步就是要把idtm.sp投影到UTM坐標系，還要創建一個新的shapefile。雙擊Project工具。選擇idtm為input feature class，指定idutm83.shp為output feature class，點擊output coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框里的Select。雙擊Project Coordinate System，UTM，NAD，1983和NAD 1983UTM Zone 11N.prj。點擊OK以關閉對話框。

問題4

步驟3中能否用Import代替Select？如果可以，如何操作？

4、盡管在ArcMap中idutm83看起來和idtm完全一樣，但其實它已經被投影到UTM格網系統。

挑戰性任務

所需數據：idroads.shp和mtroads.shp。

第2章數據庫里有idroads.shp和mtroad.shp，分別是愛達荷州和蒙大拿州的道路shapefiles。Idroads.shp投影在IDTM，但它的橫坐標左移假定值（500 000）和縱坐標北移假定值（100 000）有錯。Mtroads.shp投影在NAD 1983 State Plane Montana FIPS 2500坐標系統，線單位為米，但它沒有投影文件。

1、利用習作1中得IDTM信息和Project工具，用正確的橫坐標左移假定值（2 500 000）和縱坐標北移假定值（1 200 000）對idroads.shp作重新投影，其他參數保持一致。輸出結果命名為idroads2.shp。

2、先用Define Projection工具定義mtroads.shp的坐標系統。然后用Project工具重新投影mtroads.shp到IDTM，輸出結果命名為mtroads_idtm.shp。

3、用ArcCatalog中的Metadata欄驗證idroads2.shp和mtroads_idtm.shp具有相同的空間參照信息。