第一篇：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

姓 名：王衛(wèi)紅 職 稱：小學(xué)一級(jí) 職 務(wù)：教師 工作單位：五愛屯小學(xué) 電話：***

作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握表達(dá)的方式，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)中，如何使學(xué)生突破“內(nèi)容關(guān)”、“語(yǔ)言關(guān)”一直是語(yǔ)文教師極為關(guān)心而又棘手的問(wèn)題。而多媒體信息技術(shù)憑借聲音、圖片、影象、動(dòng)畫、文字等多管齊下的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的作文教學(xué)開辟了一片新天地。

一、再現(xiàn)生活，提供素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。故作文教學(xué)時(shí)，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料。但是，小學(xué)生的活動(dòng)范圍窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，親身體驗(yàn)就更少了，作文源泉必然枯竭。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，作文量的增加，學(xué)生就越感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。而多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生提供大量視覺、聽覺形象，豐富學(xué)生表象，拓展學(xué)生的思維想象力。在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。

例如：寫一次拔河比賽，傳統(tǒng)的做法是組織學(xué)生參加比賽和觀看比賽場(chǎng)面等活動(dòng)。可有時(shí)候往往會(huì)受天氣、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所制約，大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地“加油”聲中，而忽視了參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)外觀眾的表情和場(chǎng)上氣氛等，通過(guò)多媒體視頻錄像，可放映精彩的特寫鏡頭，可定格場(chǎng)面，跨越時(shí)空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”比賽場(chǎng)面。這樣一篇篇情真意切的作文就應(yīng)運(yùn)而生了。

又如：指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以從“動(dòng)物世界”等視頻中節(jié)選幾個(gè)小動(dòng)物的生活片斷，教學(xué)時(shí)，或靜或動(dòng)，或近或遠(yuǎn)，或大或小地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物們的外形、動(dòng)作、神態(tài)和生活習(xí)性等，使學(xué)生從各種感觀去體會(huì)畫面上動(dòng)物的形態(tài)，各異的姿態(tài)，并抓住其特征，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就有“米”下鍋了。

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

小學(xué)生要寫好作文首先要做到觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合，學(xué)會(huì)觀察是獲得作文材料的一條重要途徑。多媒體信息技術(shù)有控制顯示，有意定格，重播、再現(xiàn)等功能，為教學(xué)提供了可控觀察手段。在講評(píng)時(shí)還可結(jié)合電腦顯示將作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，使學(xué)生集中注意力觀察，體會(huì)觀察事物的方法。在作文教學(xué)時(shí)若能巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的條件，就可以有計(jì)劃、有目地的指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，使他們做到觀之有法、察之有法，然后再把觀察到的、聯(lián)想思索到的東西用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

例如：指導(dǎo)寫《我們的學(xué)校》，學(xué)校應(yīng)是學(xué)生最熟悉的，但小學(xué)生是以“無(wú)意注意”為特點(diǎn)的，平時(shí)缺乏良好的仔細(xì)觀察的習(xí)慣與方法，不能在腦海中留下深刻的表象。教學(xué)時(shí)可借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生積極思維，同時(shí)教給學(xué)生注意觀察事物的方法。如我在教學(xué)前，首先播放學(xué)校的整體景觀錄像。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著錄像的播放，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部進(jìn)行觀察。這樣通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們?cè)佻F(xiàn)表象，逐步克服寫作文時(shí)“望題生畏”的心理現(xiàn)象。學(xué)生在作文時(shí)，不但將學(xué)校景色寫得具體，還在字里行間流露了真切的愛校之情。

除此之外，寫某一特有環(huán)境景物，如火燒云，傍晚、早晨、日出、雷雨前后均可運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物特點(diǎn)，由靜到動(dòng)，由畫內(nèi)到畫外，由主到次，才能把景物寫得更生動(dòng)、更具體。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寓樂(lè)于寫

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語(yǔ)”。可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力。教師借助多媒體信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官，使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。教學(xué)時(shí)可根據(jù)作文要求，把特定情境和氣氛運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以聲、形、景撥動(dòng)學(xué)生心弦、誘發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)。

如教學(xué)《夏日趣事》作文時(shí)，教學(xué)時(shí)播放捉蟋蟀或釣魚的片斷，讓學(xué)生觀察欣賞，這樣由景激情、由情引意，學(xué)生的思維被激活，再讓學(xué)生暢所欲言，敘述自己做的趣事：捉螃蟹、引蛇出洞、撈魚、打蚊子等。隨后，老師“引”勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行寫法指導(dǎo)，這樣學(xué)生既感興趣、又樂(lè)寫作。又如教寫秋天一處景物時(shí)，可播放校園周邊社區(qū)，花園、菜場(chǎng)、隔壁中學(xué)等景物，學(xué)生一見熟悉的景物，再伴著優(yōu)美音樂(lè)的刺激，情緒高漲，興趣盎然，積極性和創(chuàng)造欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)言，在這濃郁的氣氛下，再提出作文要求，指導(dǎo)作文方法，學(xué)生易于接受，樂(lè)于表達(dá)，這樣學(xué)生作文時(shí)就不再“頭疼”，而是下筆“如有神”，一吐為快了。

四、喚起聯(lián)想，激發(fā)想象

黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)才能就是想象”。小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。用電腦顯示中國(guó)地圖，上面配有線條、顏色和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長(zhǎng)江、黃河，并用已有的地理知識(shí)，生動(dòng)的語(yǔ)言，把尋找的地方描述出來(lái)，除此可以經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象，使他張開想象的翅膀，激起濃厚寫作興趣。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃的大海；錄上段車?guó)Q聲、人流聲，想象出歡騰鬧市。

綜上所述，自從多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)以后，課堂便活躍起來(lái)，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又掌握了寫作方法，激起了寫作興趣，使作文教學(xué)更加多元化，它打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的局限，為我們廣大教師提供了更為廣闊的教學(xué)天地。

第二篇：《多媒體信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的作用》心得體會(huì)

《多媒體信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的作用》 心得體會(huì)

撰寫人 符燕

一、多媒體信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化問(wèn)題情境

情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問(wèn)題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問(wèn)題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的教學(xué)問(wèn)題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過(guò)書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。

案例一：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的情境引入中，利用拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確生活中的一系列變化與化學(xué)的關(guān)系，并在上課的初始就給出學(xué)生一系列的沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)一系列變化的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系。

案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過(guò)一系列的圖片展示金屬材料在日常生活中的運(yùn)用，并利用頁(yè)面縮放功能，將金屬的不同用途依次放大凸顯出來(lái)，在引出本課題的研究對(duì)象——金屬材料的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)金屬材料不同用途的認(rèn)識(shí)，并由不同的用途，引發(fā)學(xué)生思考用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

靈活使用電子白板的各項(xiàng)功能，對(duì)書本的問(wèn)題情境進(jìn)行優(yōu)化，便于學(xué)生的理解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

從傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著一些問(wèn)題與弊端，影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：（1）由于教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成；（2）一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率過(guò)快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察；（3）有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成，但課堂的教學(xué)時(shí)間有限，不能及時(shí)觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（4）有關(guān)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)用肉眼無(wú)法看到，以致于學(xué)生難以理解；（5）有些實(shí)驗(yàn)藥品有劇毒，或在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生有害物質(zhì)，易造成環(huán)境污染；（6）具有高危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，很難在課堂保證其過(guò)程的安全性。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)模擬課堂上不能或不易做的實(shí)驗(yàn)，就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)能優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

由于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，所以我們應(yīng)將二者緊密地結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)整合，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

用信息技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，它僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，起著重要的輔助作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要以學(xué)生的實(shí)際操作為主，綠色實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然要求。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要充分利用其優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)又要注意克服缺點(diǎn)，防止濫用。在使用方法和技巧上，適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

在利用信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生和信息技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)有機(jī)的整體。教師是教學(xué)過(guò)程中的組織、指導(dǎo)者和知識(shí)目標(biāo)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)目標(biāo)的主動(dòng)建構(gòu)者。信息技術(shù)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)助、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，信息技術(shù)的運(yùn)用要符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有正確定位諸要素在教學(xué)中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第三篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對(duì)于小學(xué)生而言,他們會(huì)更加以他們的興趣來(lái)左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說(shuō)明和動(dòng)聽的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。何謂“軸對(duì)稱”，這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “軸對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時(shí)，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動(dòng)態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對(duì)稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對(duì)稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的情境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還促進(jìn)學(xué)生的探究向深層次推進(jìn)。

二、運(yùn)用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、板書和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如在教學(xué)射線具有可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)。”借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用多媒體時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第四篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴(yán)偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過(guò)多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實(shí)的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過(guò)聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過(guò)教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來(lái)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無(wú)限的潛力，多媒體對(duì)促進(jìn)人格完善深遠(yuǎn)的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，擴(kuò)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)，但是，需要注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無(wú)法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來(lái)了曙光。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社

第五篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說(shuō)明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過(guò)去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個(gè)問(wèn)題。

3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的。總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。