第一篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的體會

現(xiàn)在，我們的學(xué)校所有教室都有了多媒體，可是，年齡不繞人，快到退休年齡了的我，說實話，對多媒體這個玩意還真的不知怎么用。學(xué)校組織了多媒體的培訓(xùn)，要求每位老師課堂上都要適時使用它，通過培訓(xùn)我開始會使用實物展臺，讓我眼前一亮，這樣的直觀教學(xué)真好，后來，又學(xué)會了使用多媒體播放語音視頻，使我真正的體會到：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

二、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

在課堂中，將卡通人物和食物用投影放映并展示給孩子進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給孩子提供練習(xí)材料，創(chuàng)造理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河茫v出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平。

我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

第二篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來越重要，多媒體在英語教學(xué)中的運用更顯普遍和廣泛。多媒體的運用目的已經(jīng)由單純的通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率發(fā)展到了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、幫助學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從很大程度上來說，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

多媒體；

英語教學(xué)；

小學(xué)生

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域的作用已經(jīng)凸顯出來，在教學(xué)中也當(dāng)然起著非常重要的作用，多媒體在教學(xué)中的地位已經(jīng)是其他輔助手段所無法替代的。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，是一個教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡單過程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過程中的主體；學(xué)生是被動的信息接受者，是教學(xué)中的客體。課堂基本形式為：講解，提問，學(xué)生回答，做練習(xí)鞏固等。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用打破了以往“一塊黑板和一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。計算機利用其強大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖像，動畫等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語教學(xué)中作用更大，因為小學(xué)生是一群活潑好動的小孩，他們對動態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡單高效輕松了。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

一、適當(dāng)選材吸引孩子的注意力

英語是一門語言學(xué)科，如果我們過多地利用多媒體中的動畫，就有點舍本逐末的感覺。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動畫對他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。蘇霍姆林斯基就說過：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。現(xiàn)在的小學(xué)生，人小鬼大，他們的知識面也很寬很廣，有時知道的比大人的多得多。所以在具體的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)有效地利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活、具有時代氣息的事例，把圖文并茂，形象生動地優(yōu)美的情境展現(xiàn)給同學(xué)們，課件內(nèi)容要做到有物有意，使學(xué)生感覺置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們對深層知識的思考；同時刺激他們的視覺和聽覺器官，利用他們喜聞樂見的動畫人物，故事，歌曲等引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時間地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如:筆者在講授小學(xué)英語第二冊中“What Do They Eat?”時采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們知道這一課涉及到了各種動物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會各種動物的名稱，那么肯定是很成功的。所以筆者在課前準(zhǔn)備一個當(dāng)下深受孩子們喜愛的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來了興趣。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插了各種動物的叫聲，讓學(xué)生邊聽聲音，邊猜想學(xué)習(xí)動物的名稱，同時在課件上設(shè)計了暫停按鈕。在動物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。本課讓同學(xué)在視覺和聽覺上達(dá)到一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的英語教學(xué)中如果我們長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感來刺激學(xué)生的思維，學(xué)生的思維會隨之流暢。

二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究證實，同一件事物，如果僅用符號或文字來認(rèn)識需要的時間為10秒，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要1/3的時間。多媒體集電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以當(dāng)場立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與、表現(xiàn)欲望強的特點，計算機這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這些特點，使他們在學(xué)習(xí)時感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得很強烈，從而形成主動、自覺的學(xué)習(xí)動機。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點，利用學(xué)生對事物的好奇心促進(jìn)他們對英語的理解和運用。利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛

三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語境，讓同學(xué)在較為真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開語言場景。情景是英語教學(xué)的一塊有效的“小天地”，如果教師把英語教學(xué)設(shè)置在一定的語言情景中，使學(xué)生根據(jù)圖片提示扮演、進(jìn)入角色，就能收到很好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，對學(xué)生的聽、說、讀、寫和譯有很大的幫助。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景更為真實直觀。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對話的時候，教師可以采用圖像、聲音同時播放，并提醒學(xué)生：Look, this is Xiao Ming.He is talking with his friend, Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識，仿佛置身其中。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行看圖片說英語句型或看圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內(nèi)容：一個紅紅的圓圓的太陽、一棵枝繁葉茂的大樹，樹下站著一個穿T恤和短褲的男孩（eating ice-cream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語嘗試著說出來，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：

It is a sunny day ,the sun is bright.I can see a dog, it is hot.The boy is eating ice-cream.He is happy.The tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語言思維，讓他們很樂意分享自己的想法，并且讓他們體驗到了成功的喜悅感。所以我們一定要學(xué)會利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力

四、使用多媒體可以幫助教師因材施教

我們現(xiàn)在仍然實行班級授課制度，一個班級中的同學(xué)來自不同的地方和家庭，一個班級中學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級授課制度，給教師為實現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實行因材施教帶來很大的困難。多媒體計算機軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)能力和速度來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護(hù)了他們上進(jìn)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)知識的興趣。在這種學(xué)習(xí)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂趣，最終可能會幫助學(xué)生找到和樹立學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、信心和動機比學(xué)習(xí)知識本身更顯得重要，在這個知識信息化高速發(fā)展的時代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語學(xué)習(xí)，作為二語的英語語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會隨之消失。

五、利用延伸活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才，需要使學(xué)生掌握能夠繼續(xù)獲得知識的良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會自主地學(xué)習(xí)、獨立思考的時間與空間；讓學(xué)生學(xué)會如何去獲得知識，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點在過去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而多媒體技術(shù)能使教師很容易做到這一點。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與。

（一）、在班內(nèi)開展電子版英文小報比賽。把全班學(xué)生分成合作小組(每組6-7人)讓同學(xué)們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計美觀的小報。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

（二）、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小就學(xué)會在因特網(wǎng)這樣的知識海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠?qū)λ@取的大量信息進(jìn)行分析、評價、篩選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個過程 對學(xué)生的要求比較高，必要時學(xué)生要請求家長和老師的幫助，這個過程對學(xué)生的成長有很大的幫助。

多媒體技術(shù)的運用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增多了同學(xué)間的交流機會和合作機會，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但使學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計恰到好處，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。

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第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的作用

多媒體在英語教學(xué)中的作用

我是一名英語教師。從事初中英語教學(xué)工作幾年了，在我的印象中傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重英語知識及語法的傳授，教學(xué)方式呆板，一直以來都是一本教材、一支粉筆、一臺錄音機，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語法規(guī)則的死記硬背。通常都是老師說得多，學(xué)生聽得頭暈?zāi)X脹，越學(xué)越?jīng)]勁，成績越來越差。作為老師的我心里挺納悶的：為什么我教得這樣賣力，但學(xué)生卻不感興趣，無論語音，語調(diào)和語法都不過關(guān)？課堂氣氛還是不活躍？直到這兩年用上了電腦平臺，我終于明白，也深深地體會到在英語課堂中使用多媒體的意義。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

多媒體教學(xué)和課件把課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣。在英語教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地、愉快地參與到教學(xué)活動中去。

例如：初一英語下現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)中，一直以來是難以教會的，但可以運用多媒體課件把課文內(nèi)容“動”起來，把對話設(shè)計成為動畫圖像，顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易的多了。再如，利用多媒體展示動物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了動物園，親眼目睹各種動物。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無法比擬的。運用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。動物圖象的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶，用視、聽、說并舉的方式，省去了死記硬背的過程，學(xué)生通過口語交際，輕松識記。又如，介詞的教學(xué)是個難點，用圖片、實物都無法立體、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介詞的具體運用，為此我設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)。畫面上先出現(xiàn)一個漂亮的房間，房間里有desk，bed，sofa等家具，還有apple，toy car，pen 等實物，一個小女孩進(jìn)來找東西，配音“Where is my apple？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It is on the desk.” “Where is toy car？”It is under the bed.”隨著鼠標(biāo)的點擊，蘋果、玩具車等隨即出現(xiàn)在桌子上、沙發(fā)下，漂亮鮮艷的卡通畫面配上充滿童趣的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再加上實物不定位的真實移動，學(xué)生興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用。

二、利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生擺脫了被動局面，積極主動地加入整個課堂操練中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會，正符合了新課標(biāo)的要求。如：七年級英語下中的 shopping,要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。這時可運用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計到一個商場里，讓學(xué)生進(jìn)行購物，既訓(xùn)練了口語，也給了學(xué)生實踐機會。另外，在英語教學(xué)中，還要發(fā)揮多媒體聲情并茂的優(yōu)點，求得最佳效果。如：教學(xué)七年級 It is raining 這一單元時，我設(shè)計了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 幾幅畫面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點的音樂和語言，用映入眼簾的畫面，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起“多角度”的信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在同學(xué)們中的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達(dá)到能獨立復(fù)述，教學(xué)效果最佳。學(xué)習(xí)英語的最終目的是達(dá)到交際，所以，我在七年級英語的教學(xué)中，一開始就培養(yǎng)學(xué)生積極大膽，利用一切機會練習(xí)口語，提高他們的表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，同時還可以提高學(xué)生的英語寫作能力。

在英語閱讀教學(xué)活動中使用多媒體輔助教學(xué)手段,有助于提高學(xué)生閱讀水平及閱讀量。閱讀是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一,如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,解決訓(xùn)練方法單一,閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊等諸多弊病,運用多媒體或多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué),可使這些問題迎刃而解。在閱讀教學(xué)中除了運用媒體課件外,還可以通過媒體網(wǎng)絡(luò),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對網(wǎng)上的信息進(jìn)行選取和編輯,使之適合學(xué)生閱讀。英語作文教學(xué)是多層次的概念,是視、聽、說、讀能力的全面體現(xiàn)。而運用多媒體教學(xué)輔助手段就可把這些能力有機的結(jié)合起來,提高學(xué)生的英語寫作能力。英語書面表達(dá)水平是學(xué)生帶有普遍性的一大難題。有的學(xué)生在寫英語作文時,要么三言兩語,無話可寫,要么寫出來的東西十足“中國原產(chǎn)英語”。如果把多媒體運用于教學(xué)過程中,把學(xué)生的注意力吸引到聲像并茂的情景中,使其對故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會對所看故事情節(jié)過目不忘,這時再讓他們寫就比較容易。隨著訓(xùn)練活動的不斷深化和學(xué)生語言量的積累,學(xué)生可對所聽、所看到的內(nèi)容進(jìn)行加工修飾,使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢和富有創(chuàng)造性。

四、利用多媒體教學(xué)可以拓寬知識領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合能力，多媒體教學(xué)不但能展示圖像，將學(xué)生帶入生動豐富的知識世界，而且可以通過計算機輔助手段，形象地表現(xiàn)出來。例如，在上 Holidays 時，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢各種節(jié)目的網(wǎng)站，了解各國的節(jié)日的情況，學(xué)生的知識面大大拓寬。同時，我還充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，有意識的向?qū)W生介紹國內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要獲取的健康有用的信息。從課堂中走出去，在網(wǎng)絡(luò)的世界翱翔暢游，了解世界的未來。讓學(xué)生與世界同步。他們在主動探索未知世界時，不斷豐富了自己的知識，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗到了英語學(xué)習(xí)的快樂，增強了英語學(xué)習(xí)的主動性，提高了自己的綜合能力。

五、多媒體教學(xué)的運用，更能促使教師不斷學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得以提高

把多媒體技術(shù)運用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。如：我在制作動物那個課件時，要使動物“動”起來，就必須學(xué)會flash 課件的制作，在教學(xué)過程中，還必須學(xué)會熟練操作多媒體，同時我還要用學(xué)生易懂的英語口語進(jìn)行表達(dá)、復(fù)述等。因此，教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，其中課件的設(shè)計需要不斷的學(xué)習(xí)計算機的使用，英語教師還必須強化課堂教學(xué)的口語，完善整個多媒體教學(xué)。所以在運用多媒體教學(xué)同時，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，在多媒體技術(shù)的使用下，首先我們應(yīng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不但是作為一種信息傳播的工具，更重要的是作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)題材，對整個教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的和過程充分利用多媒體的聲音、圖像、動作和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精心策劃和制作。其結(jié)果應(yīng)是富有感染力和凝聚力，更富有時代特色，給學(xué)生帶來濃厚的英語情趣。

第四篇：多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)英語課堂。巧用多媒體課件輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 小學(xué)英語 和諧課堂 興趣

巧用多媒體課件輔助英語教學(xué)，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣的教學(xué)情境，擴大學(xué)生的視野，豐富他們的感性認(rèn)識，有效調(diào)動他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠快樂地學(xué)習(xí)英語。因此，多媒體在英語課堂教學(xué)中的巧妙運用日顯重要。根據(jù)多年來在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行多媒體教學(xué)的工作實踐和經(jīng)驗，我們認(rèn)為多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可替代的作用。

一、善用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生年齡小，活潑好動，善用多媒體技術(shù)，為他們提供形象生動逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)出直觀、有感染力的情境，可以充分激發(fā)他們的求知欲。如教牛津2A “Christmas”課時，由于低年級學(xué)生對于西方的一些節(jié)日還不是很了解，我們可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)圣誕節(jié)的短片，短片中出現(xiàn)了圣誕老人、圣誕樹、禮物、鈴鐺、彩燈等圣誕節(jié)的必備東西，學(xué)生的注意力自然而然被吸引了過來，接著由圣誕老人跟大家分發(fā)禮物，并且一邊還說著“Merry Christmas”，這時全班學(xué)生就會不由自主地跟著說起來，很快就能學(xué)會圣誕節(jié)的問候“Merry Christmas”，接著老師可以播放一首圣誕歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中接受新的知識。

好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，為他們提供充分的英語實踐活動和交流的機會。多媒體能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現(xiàn)出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，以此調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來。例如：《牛津小學(xué)英語》3B Shopping一課，用多媒體把學(xué)生喜愛的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“購物”的情景動畫，播放購物時的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。當(dāng)學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言知識后，再給學(xué)生提供幾組不同的購物情境，要求學(xué)生運用課文對話自由購物Can I help you？ I’d like…，please.How much is it？ … yuan，please.Here you are.在鼠標(biāo)的點擊下，一件件商品被買走。通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的欲望，真正投入到學(xué)習(xí)中來，同時也對本課購物教學(xué)起到了前所未有的輔助作用，極大地增強了教學(xué)效果。

二、巧用多媒體課件，充實教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常有一些語言現(xiàn)象或語法知識，利用一般的教具或電教手段，難以收到良好的效果。而多媒體課件，形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌诮虒W(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)生實際，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，采用多種表現(xiàn)手法，圖文并茂、聲像齊全、情節(jié)有趣、生動易懂、化難為易，使學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握教材的重難點，理解并運用相應(yīng)的語言知識。

在教學(xué)關(guān)于水果這一內(nèi)容時，老師可以在課件中加入一個“Guessing game”（猜物游戲）用它來引出新授內(nèi)容，即讓學(xué)生看屏幕，一開始屏幕中央出現(xiàn)一點顏色，然后讓學(xué)生來猜“What’s this？”這時學(xué)生的答案很多，猜什么的都有，然后點擊鼠標(biāo)，顏色的范圍逐漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，然后再次點擊鼠標(biāo)，學(xué)生基本上看到了水果的全貌，猜對的同學(xué)興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”，學(xué)生興趣高漲。

三、妙用多媒體歌曲，輔助教學(xué)

歌曲是活躍小學(xué)英語課堂氣氛的一把好鑰匙。它以其優(yōu)美的韻律，明快、歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，使孩子們動情、動心，并獲得音樂的享受。一首優(yōu)美動聽的英文歌曲既能使學(xué)生們集中注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于求知，又能使學(xué)生們迅速地投入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，這樣便能使我們的英語教學(xué)起到事半功倍的效果。

在教學(xué)過程中，老師們通常習(xí)慣在課前給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)情境。如在教授《牛津小學(xué)英語》6A Holidays B部分的節(jié)日時，由于詞匯容量很大，而且有的節(jié)日學(xué)生很容易混淆，因此，試著課前給學(xué)生播放旋律活潑的英文歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》的Flash動畫，動畫里有白胡子的圣誕老人、麋鹿、雪人、漂亮的禮物等，看著這樣動人的畫面，孩子們都忘我地邊看邊跟著唱，似乎自己已置身于這個美麗的童話世界里。這樣一段優(yōu)美的Flash，不僅使學(xué)生的聽說能力都得到了很好的鍛煉，而且不知不覺地把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過參與課前活動而變得興奮起來，學(xué)習(xí)的欲望和積極性被充分調(diào)動起來。同時，豐富多彩的教學(xué)課件緊緊吸引著學(xué)生，讓他們在生動有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識、開拓視野。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)合理、恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的不可替代性特點，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，使學(xué)生敢于說，樂于說。這樣也必然會使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。巧妙利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必將成為今后課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，只要我們精心地組織和設(shè)計，并在英語教學(xué)中合理運用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，一定會使我們的英語課堂教學(xué)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].人民教育出版社.2011.[2]劉靜亞.巧用多媒體課件提高課堂效率[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計（英語）.2010.

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用(新)

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

西芹中心小學(xué) 饒秋紅

摘要：小學(xué)英語教學(xué)可以利用多媒體計算機等手段,創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景,給學(xué)生提供賞心悅目的畫面,悅耳動聽的聲音,豐富多彩的知識與信息等等,使每個學(xué)生都如同身臨其境,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而全心身地投入到任務(wù)型教學(xué)過程中來,積極主動地參與各項學(xué)習(xí)活動,從根本上改變過去那種只是局限于“從課本到課本,粉筆加黑板”的舊的教學(xué)模式。利用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)廣泛的在小學(xué)英語課堂中開展。這種直觀的教學(xué)模式，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用，為學(xué)生營造出了一股融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；多媒體；課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)氛圍

俄羅斯教育家蘇霍姆林斯基強調(diào),“首先要使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)的興趣,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,那么教師的一切設(shè)想都會落空”多媒體教學(xué)是一種新型的直觀教學(xué)模式，由于它所含的信息量大，并采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式，拓寬了教師的教學(xué)思路，并且給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。多媒體較之其它傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有無法比擬的優(yōu)越性，由多媒體創(chuàng)設(shè)的英語情景形象逼真，學(xué)生們樂于在其中學(xué)說英語，聽說能力得到有效訓(xùn)練，整節(jié)課能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)，這是一種近年來流行的教學(xué)手段，通過使用投影儀，電子白板，音響設(shè)備，中控系統(tǒng)，計算機等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，配合使用教學(xué)軟件（多媒體電子教室系統(tǒng)），利用多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動音響這樣的特點，提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

二、運用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著現(xiàn)代英語教學(xué)方法的改革，越來越多的英語老師喜歡運用英語組織教學(xué)過程，以便于更好的用全英文與學(xué)生進(jìn)行交流。但是，我們的學(xué)生都是剛剛開始接觸英語，既不會說一口漂亮的英語，也無法理解為什么要在不同的時間或情形中使用不同的語調(diào);而且他們的詞匯和表達(dá)能力也被限制。這些種種困難使得我們在英語課堂上用全英文交流難以實現(xiàn)。此時，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和實際的情況，使用多媒體技術(shù)是非常必要的。教師合理的使用多媒體技術(shù)也是關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是實現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢，能夠更好的使教師具體、生動活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高小學(xué)英語課的教學(xué)實效，改善我們的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松地學(xué)好小學(xué)英語這門功課。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）巧用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極態(tài)度是關(guān)鍵因素。只有讓兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有好奇心和強烈的求知欲，才能使學(xué)生在課堂上處于主動、積極的狀態(tài)，極大地提高課堂教學(xué)效率，而多媒體集聲、形、圖、文于一體，比單調(diào)的口頭講解要生動形象得多，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)閩教版六年級英語上冊第三單元《Food and Health》Part A 時，我先讓學(xué)生跟唱歌謠“Do you like fast food?”孩子們邊說邊做相應(yīng)的動作，活躍課堂氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，接著，我用多媒體復(fù)習(xí)有關(guān)食物名稱及生動的圖片，在教學(xué)重點句子 It’s They’re good/ bad for you.They can keep you healthy.時,用多媒體課件播放這部分的動畫，讓學(xué)生看動畫理解課文內(nèi)容，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ摹⒅庇^形象的圖像，吸引學(xué)生的注意力，果然，孩子們聽得極其認(rèn)真，而且學(xué)校效果非常好，對我提出的問題，他們都能正確地回答。然后，教bring 和 take時，我又讓孩子們根據(jù)課件中圖片的提示，模仿課件中的句子進(jìn)行替換操練，孩子們都很努力、很認(rèn)真地表演著，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，學(xué)生在這種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)會了所學(xué)知識的運用，取得了良好的教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、形象、直觀的教學(xué)情境代替枯燥的口頭講解，讓學(xué)生在身臨其境的場景中，獲得積極的感受，可以極大地提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（二）巧用多媒體，可以加大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)（Effective Teaching）是一種非常有價值的教育理論，為我們提高教學(xué)的有效率提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。它既強調(diào)達(dá)到教學(xué)效果，又強調(diào)在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到這一教學(xué)效果。現(xiàn)在的一節(jié)英語課只有40分鐘，如何充分利用好這寶貴的40分鐘呢？運用多媒體課件輔助教學(xué)，教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉(zhuǎn)化成動感的圖片、動畫圖象信息，課上可根據(jù)教學(xué)程序播放，有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)科知識內(nèi)容，也減輕了教師在課堂寫板書的勞動強度，相對減少了講課所需的時間。教師也可以隨機地加大語言操練的力度，增加一些課外知識，對課本也起到補充作用。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，老師把練習(xí)題展示在屏幕上，讓學(xué)生解答，有針對性地講解，對學(xué)生的知識和能力缺陷進(jìn)行及時的補救，這樣就縮短了師生間教與學(xué)的反饋周期。甚至在進(jìn)行小組對話訓(xùn)練時，如果把對話情景通過小攝像頭拍入銀幕，那學(xué)生的興趣就更濃了，大大活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣，在短短的40分鐘時間里，老師傳授的知識相對豐富、增多，學(xué)生真正習(xí)得的東西也相應(yīng)增多，大大地增加了課堂和知識的密度，也提高了課堂效率。比如：在教學(xué)閩教版五年級英語上Unit3《A visit to the zoo》時，我先出示了一張森林中各種動物活動的課件，當(dāng)孩子們看到這張鮮活的畫面時，他們的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我趁機詢問：“Look at the picture ,what can you see in the forest?”并根據(jù)孩子們的回答，用課件展示老虎、獅子、大象、熊貓等各種動物活動的動畫，小動物的可愛形象深深地吸引了孩子們，我順勢播放“tiger, elephant, panda.”這幾個單詞的flash動畫，進(jìn)行單詞的教學(xué)，孩子們果然迫不及待地跟著課件中的flash練習(xí)起來，并很快就記住了這幾個單詞。這種展示很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了孩子們的注意力，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也大大提高了課堂效率。

（四）利用多媒體技術(shù)，有利于英語單詞的教學(xué)

對于剛剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致他們一開始就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，最終對此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理態(tài)度。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在此多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學(xué)單詞“eight”時，在學(xué)生會跟讀這個單詞之后，我就開始慢慢地訓(xùn)練他們的認(rèn)讀能力了，我利用多媒體技術(shù)把單詞eight放在別的很多學(xué)過的單詞中間，然后讓學(xué)生開始主動去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學(xué)生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，最后，利用多媒體技術(shù)隨機讓單詞的某一個字母消失，讓學(xué)生說出是什么字母，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學(xué)方法運用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。

（五）巧用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有主體意識和創(chuàng)造精神的人。課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要渠道，所以，在設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“黑板+粉筆”式的教學(xué)，教師將重要的文字信息呈現(xiàn)于黑板之上，但學(xué)生面對抽象的文字符號，創(chuàng)新思維會受到一定阻礙。如果采用圖文并茂的方式將本節(jié)課的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到“活化教材”的效果，可以很好的開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門，激發(fā)他們想象的樂趣。如，教“Time”一課，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時間表達(dá)法的同時，了解世界各地的時差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

（六）巧用多媒體，可以提高口語表達(dá)能力

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。

運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是操練。如在教學(xué)What are you doing ？這一句型時，我利用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了以下五個地點的語言交際情景：At Sarah’s home、In the zoo、In the teacher’s office、In the garden、On the farm，每個情景中都會有各種不同的人物或者小動物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意選擇一個自己喜歡的情景進(jìn)入，再運用自己所學(xué)的句型What are you doing？/I am ? 或者What is he/she doing？ He/She is ?進(jìn)行一問一答。在四人一小組的大力合作、情景對話和角色扮演中進(jìn)行簡短的英語交流甚至是富有想象的對話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河茫v出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

總之，多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能化枯燥為趣味，能化靜為動，化難為簡，化無形為有形，圖文并茂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學(xué)生感到拓寬了視野，增加了課堂容量，收到了事半功倍的良好效果。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)倪x用媒體形式是我們不變的原則。同時多媒體技術(shù)的運用需要我們教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。我們應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，充分利用多媒體，為英語課堂教學(xué)插上飛翔的翅膀。

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