第一篇：課題研究的結論

課題研究的結論

《多媒體技術在幼兒園運用的作用》

——多媒體技術對教師專業成長的作用

隨著現代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。烏申斯基曾說：“孩子是用形式、聲音、色彩和感受來感知周圍事物的。”隨著信息時代的到來，多媒體課件在幼兒園教學中的發展已迫在眉睫，多媒體信息技術使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索欲望。信息技術活動課程以獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性等特點促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒主動合作的意識和能力，在幼兒非智力因素的發展方面也表現出獨特的功能和價值，它給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。

幼兒的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，多媒體聲、形、色并茂的特點，不僅增強了直觀性，而且拓寬了幼兒的視野。幼兒的記憶帶有很大的隨意性，他們的注意力很不穩定，對事物注意力集中時間不長，多媒體能提供形象、鮮明的表象，有利于集中幼兒的注意力，極大的激發幼兒的學習興趣。

（一）開拓教師視野，提升教學理念。

現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。

（二）減輕教學負擔，提高教師工作質量。

現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預設課程與生成課程有機結合。

1、文字處理：教師可以借助電腦，電子備課、打一些藝術字用于墻面布置，使環境創設等就變得輕而易舉。

2、表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格等。

3、教學管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。

4、衛生保健：借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分方便有益。

課題研究的結論

《多媒體技術在幼兒園運用的作用》

——多媒體技術對教育管理的作用

梁劍

（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣

幼兒園孩子年齡小，無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。

1、多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣。例如，中班數學《分類統計》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。

2、通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。

3、多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

（二）利用多媒體創設教學情境，優化教學效果

1、多媒體所創造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識蝸牛的各種形態，了解蝸牛的生活習性，這樣蝸牛的整體形象就在幼兒意識中形成，極大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。

2、多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。在中班科學《有趣的磁鐵》一課，其難點是讓幼兒掌握正負極之間的關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，并將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。

（三）運用多媒體手段為幼兒學習語言營造氛圍

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言，是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。同時，我們也應該注意到幼兒語言學習需要環境的支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。例如：大班語言活動《小蝌蚪找媽媽》，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現小蝌蚪，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時，也激發了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁的喊：“蝌蚪、蝌蚪……”這時，教師加以引導，和幼兒一起觀察小蝌蚪是誰的寶寶？它找到媽媽了嗎？并以它為導線，引導幼兒去思考小蝌蚪的媽媽是誰？是扁嘴巴的鴨媽媽嗎？是大眼睛的金魚嗎？是白肚皮的大白鵝嗎？……幼兒一看就能很快地回答。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。

課題研究的結論

《多媒體技術在幼兒園運用的作用》

——多媒體技術在幼兒學習過程中的作用

梁劍

（一）運用多媒體手段提高幼兒的創造思維能力

在電腦教學中，我們常常以“講故事，人事物，玩游戲，學電腦”四結合為教學模式，并靈活運用多種復述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優美的語句，還能發展幼兒探索問題，解決問題的能力，培養幼兒的創造性思維。

1、讓幼兒學習概括作品大意。幼兒對事物的認識，概念的形成以及創造思維的發展都離不開概括的過程。如在學習故事《金色的房子》，讓幼兒對故事中的角色有初步的認識，然后再通過生動形象的畫面展示在幼兒的面前，在教師的指導下，借助帶有順序性的問題進行復述。接著將故事動畫分成幾部分，并將具體問題變成概括問題，難度加大了，幼兒就要自己獨立思考，重新組織語言，學會了提煉故事的主要情節，創造性的講述作品大意。

2、指導幼兒補充復述。幼兒喜歡為故事主人公創造出生活情景，喜歡用自己的思維方式解決故事中的問題。抓住幼兒這一特點，教師鼓勵并指導幼兒在復述故事時加入自己改編后的內容，對年齡較小，語言發展較差的幼兒，提出問題后引導他們討論，選出一種最好的方法將故事情節發展下去，對年齡較大，語言表達能力強的幼兒直接提出改編或續編的要求，如在電腦故事教學《會想辦法的烏龜》中，教師可以通過這樣的提問啟發幼兒進行補充復述。如：“小烏龜用怎樣的方法對付大狗熊？”“如果你是小烏龜，你會怎么做呢？”以此引導幼兒探索解決問題的多種途徑，為故事編出多種結果，這既包含了幼兒對故事情節的大膽想象和合理推測，同時也反映幼兒對待生活的態度，增強解決問題的能力，更好地促進了幼兒的創造性思維能力。

（二）運用多媒體手段培養幼兒的認知能力。

《新綱要》中明確指出：“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。

（三）運用多媒體手段萌發幼兒的想象意識。

1、想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學定律、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子的作品。

2、孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改編思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。如：小班《太陽》繪畫活動中，教師可提出疑問：“太陽都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色。當幼兒了解、嘗試的時候，教師及時的加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即教師還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發、短頭發、卷頭發……通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動--從而萌發每個孩子的想象意識。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。

總之，多媒體應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創新，多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發揮其獨特的作用。

第二篇：關于小學生習作的研究及結論

關于小學生習作的研究及結論

一、實驗過程

首先要確定主題，我們確定的主題是“新課程理念下各年段習作教學的有效模式”。在確定主題后，我們的校本教研就有了明確的方向和目標。圍繞“新課程理念下各年段習作教學的有效模式”這一研究主題，我與實習教師們全程參與了策劃與研究。

（一）準備階段，時間是第六、七周。

圍繞“新課程理念下各年段習作教學的有效模式”這一研究主題，我們開始確定各年段教學內容：

1、低年段確定研究的具體內容是：在人教版第三冊第四單元5篇童話故事學習之后，選取《電腦拼音識字教學研究》課題的實驗教材———創作童話故事《誰的本領大》這一內容，提出“指導低年段小學生讀說結合教學策略研究”，探索低年段習作指導與評改的有效模式。

2、中年段確定研究的具體內容是：在人教版第七冊第四單元5篇描寫小動物的課文學習后，由老師指教。結合本單元口語交際“抓住特點，說說自己喜歡的動物”的教學，選取習作“寫自己喜歡的動物”為內容，提出主題“指導中年段小學生讀說寫結合教學策略研究”，探索中年段習作指導與評改的有效模式，由老師執教。

3、高年段確定研究的具體內容是：蘇教版第十一冊習作三“選擇你喜歡的一種美味，向大家介紹下，再寫下來”為內容，提出主題“指導高年段小學生讀說寫結合教學策略研究”，探索高年段習作指導與評改的有效模式，由老師執教。

確定年段具體教學內容后，各個年段全體實習教師在組長組長的組織下，開始以下活動：

1、研究主題，2、分析學生，3、探索教材，4、提出教學設計的方向，5、選擇合理的教學策略，6、并落實人員的分工，7、包括整理課堂實錄和人員反思札記，8、觀察學生、觀察教師人員、活動記錄人員等

9、實習組長綜合大家討論的各項內容制定研究計劃，執教老師根據備課組意見設計教學方案。

（二）具體的研究階段，時間是第八周。

第一輪：研究課———評課反思———整理模式；

第二輪：研究課———評課反思———調整模式；

第三輪：研究課———評課反思———形成模式；

（若第三輪模式還不成型，繼續進行第四、第五輪研究課。）

每一輪磨課都要經歷三個階段：執教老師上課，上完課后進行反思，年段全體老師圍繞“主題目標”評課，提出修改的意見和建議。

（三）展示、總結階段，時間是第九周。

語文教研組統一安排第九周進行匯報展示，先分別由低、中、高年段按研究形成的模式展示習作指導與評改課，然后是執教老師談反思和收獲，最后由年段備課組長做課例研究活動小結。在展示活動中，每一節課都全程錄像。

二、實驗結論

新課標中的習作教學要求，學生能把想說的話寫下來，但實際教學中，學生記流水帳，語言干巴，言不達意的現象屢屢存在。有的過于口語化，有的內容過于簡單，甚至不知道如何下筆。如何提高學生習作興趣，讓學生善于觀察，樂于表達，是我們語文教師必須深思的問題。通過幾個月的實踐性研究，我們摸索出了一些有針對性的好方法，提高學生的寫作興趣和寫作能力。

（一）學例文，仿寫練筆。

興趣是最好的老師，學生們都有一股不服輸的勁兒，學過的課文大都是一些文質兼美的典范文，但同一題目的內容也不可能包羅萬象。學完一篇課文后我鼓勵學生和作家比試，說不定你能寫出比作家更美的語言呢！即多多進行小練筆。

（二）提供共同生活體驗，多采用命題式練筆。

很多老師都有這樣的體會，有時休息日布置學生自由寫一篇日記，學生大都記流水賬，點滴都到而又點滴不清，即使長篇大論卻又不知所云，老師評析也不知從何說起。練了幾篇，會寫的依然會寫，不會寫的還是蒙混交差。有時沒有重大的活動，我就布置學生有意經歷一些事情來練筆。比如有一個星期天，我布置 學生在家和父母一起觀察秋天，對景物進行仔細觀察，記住它們的特征。有了親身經歷，大多數學生能描述菊花、樹、果實的形狀、顏色、動態。課堂評析時，主要針對用詞用句進行斟酌。

（三）開展有益的讀書活動，采取有效的激勵方式。

古語道；“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書的過程，就是一個大量儲備語言信息的過程。我要求學生每天至少讀半個小時的課外書，摘抄背誦精品美文，練好內功。倡導朗讀要聲情并茂，聽話要清楚真切，說要暢所欲言，訓練在日常生活中運用語言的能力。

總之，習作教學要讓學生“有據可依”“有法可學”，有夠一夠就可以吃到蘋果的感覺，提高習作的興趣。當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。但修改作文主要是重寫，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的。因此，老師要同時注意培養學生這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改，并要教給修改作文的方法，決不能讓學生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質量的提高。

在教學實踐中，對學生進行適當、正確的評價同樣很重要，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生的動機。所以，我對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批中加以鼓勵，對學生針對他們各自水平給予適當的評價，讓他們感到有成就感，這樣學生就會越寫越愛寫。

除此之外，每周安排一次佳作欣賞課，請同學上臺朗讀自己的佳作，談體會，同學展開討論。利用學習園地何黑板報，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，我給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點，班上寫作興趣就更加濃厚。

對于許多孩子經常要碰到寫命題和半命題作文，自由作文少了題材、體裁等諸多緊箍咒的束縛，應該說是最喜歡寫的了。但是，這種自由選材、自主命題的習作訓練，不等于天馬行空般的胡編亂造，依然要遵循一些基本規律。首先要圍繞一個中心意思去表達。為什么你選擇寫此人此事此景此物，通過這篇習作，你 準備抒發內心的什么情感，表達對事物的何種看法，記錄自然界的哪些風貌??動筆之前認真思索這些問題，敲定主題和能夠反映主題的相關材料，你的習作就不會是一盤散沙。

其次，注意形式上的大體要求。在體裁上，你可以寫詩歌，寫書信，寫讀后感，寫建議書，但它們都有相應的內在規范，我們不能逾越。比如，詩歌要分行，語言要精煉，有詩的韻味和節奏感；書信和建議書都有固定格式，不能不管不顧。在題材上，寫人得刻畫出人物與眾不同的個性特征；敘事有時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素，事件過程是重點；狀物要介紹物品的由來、外形、構造、功能等；繪景必須按一定順序，緊扣景物季節特點，展現出一幅鮮明的風光畫卷。

最后，講究一點結構。清晰的段落層次，合適的詳略安排，可令自由作文錦上添花。

三、總結

俗話說，“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。”在“一人同課多輪”的校本教研活動中，執教者經過個人鉆研、集體備課形成一個初步的教學方案，然后再經過反復地上課、觀課、議課、反思，形成了一個由少到多，又由多到少的，由繁雜到有序，由匆忙到從容，由文案到學生的過程。實踐證明，“一人同課多輪”是有效培養成熟的青年實習教師的一條有效途徑。與此同時，參研的教師從確立主題———選定內容———參與備課———觀課、議課的過程中，通過看、聽、說、想，對主題教學的研究產生了由實踐到理論，由膚淺到深刻的認識過程。這樣既豐富了老師們的理論知識，又使老師們的實踐能力得以加強。在整個過程中，一些經驗不豐富的老師通過模式的調整，逐漸形成了自己特有的講課有效模式，推進了校本課程的理性開發，同時也使得學生們的需要可以有效的反應到校本課程中，使得知識的接收者和知識的傳遞者可以有效的磨合，以至知識可以得到清楚明了的傳遞。

在近三個月的實習中，我們不僅有效的完成了實習任務，還與學生們打成一片，在學生們積極的配合下，課堂氣氛空前的熱烈

參考文獻 [1]教育部.全日制義務教育語文課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社，2001.[2]鄭國民.新世紀課程改革研究.北京:北京師范大學出版社2003,(8).[3]普通高中課程標準實驗教科書.北京:人民教育出版社.[4]李梅.課堂式語文研究性學習的實踐與探索.光明教育，2014.02 [5]楊榮媛.淺談如何提升高中語文教學的有效性.教育教學研究，2013.23

第三篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊 的 建 立

為規范課題管理，促進臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結果。教研室設計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結題的存檔資料。《課題研究手冊》由學校簽發。

研究手冊分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項通知書”、“研究文獻的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發。各課題組請重視“研究文獻的收集與分析”。

二是課題的中期進展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結”和“研究變更記錄”。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提。《手冊》提供了不同類型研究活動的記錄方式，各課題組可根據課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動的分析都詳實些。過程記錄也是研究成果的積累。研究過程中允許課題在合理的范圍內，進行如人員、標題、方法、步驟、或成果目標等的適當調整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結：包括“成果一覽表”、“研究報告（論文）”等。“研究報告（論文）”是研究的主成果，著重在結果的反映。

《手冊》除立項通知書和結題意見由課題立項單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應該用藍、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強課題過程管理，促進教師科研能力發展的措施之一，也是小學教育科研發展的特定階段的需要，以上資料知識一個綱要，不能窮盡小課題研究的所有項目，希望老師們根據自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據。

。希望能給各位教師的教科研工作以導引與提示，也希望大家能盡早地、獨立地、高質量地完成課題研究。

第四篇：課題研究

陽平關鎮中心小學課題研究系列規定

（一）基本要求

1、學校領導積極參與。學校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時間，圍繞課題“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題研究的實施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學期小結制度。各課題研究組成員要堅持寫實驗札記、網絡日志，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網站，由專人負責宣傳工作。及時發布科研信息，國內教育發展動態、校內教育課題進展情況；及時交流研究信息，取長補短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強教育科研課題的指導與管理，保證教育科研課題的研究進度與質量，以發現、總結、調整改進課題研究過程中的問題，學校教導處每學期對課題研究情況進行定期檢查。

（1）檢查的主要內容有階段研究計劃、課題研究進度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進展情況通報會。

（3）課題組組長要定期填寫《課題研究活動表》，并上。

（4）每學期末對所有課題進行期末檢查，對完成情況良好的要予以獎勵；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報制度

（1）為建設良好的校園學術環境，活躍科研氣氛，形成實事求是、勤奮好學的風氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報。

（2）教育科研成果的匯報分為學期階段成果的匯報交流和課題終結階段的匯報交流。

（3）教育科研成果交流匯報的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評定組或與會者提問，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報可以在全校教師大會上進行，也可以在課題組研討會上進行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應有專人負責管理，主要包含下列資料：

（1）計劃性資料（總體方案，實施計劃，階段性計劃）；

（2）基礎性資料（實驗背景材料，實驗對象基本情況分析，實驗教師基本情況分析）；

（3）過程性資料（實驗方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個案變化、群體變化資料，檢測統計成績，檢測的試卷，獲獎發表的作品等）；

（6）終結性資料（研究論文），體現真實、正確、完整、系統，科學性與適用性相結合。

9、經費保障制度。學校根據課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設備費、活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。

10、課題研究操作流程。確立問題（提出解決什么問題）---預設目標（期望獲得什么結果）---設計步驟（研究的程序、方法）---主題學習（圍繞問題向他人、書本、網絡等資源學習請教）---個性設計（結合實際設計自己解決方法）---嘗試實驗（在教育教學中嘗試運用驗證）---改進提高（分析、改進、優化方法）---結題運用（形成論文、總結）。

（二）課題組長職責

課題組長是課題實驗的具體組織者，課題實驗的常規工作均由組長負責：

1、開學初制定本課題的實施方案以及本課題組階段性的計劃、總結。學期末遞交階段實驗總結及相關論文和資料。

2、組織本組教師學習業務知識和教育理論，要提前確定學習內容及中心發言人。

3、關心本組教師的思想、工作和生活，充分調動每個教師的積極性，團結并督促本組教師共同搞好研究工作，對青年教師的教學研究工作給予必要的指導。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認真抓好集體備課工作，課后組織有關人員集體評議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發動教師及時總結，在研究過程中取得的經驗，寫教學教研論文。

6、負責收集本課題組在研究工作中取得的各種數據資料等，定期向學校匯報。

7、負責對本組教師進行考勤、考評、考核，實事求是地向學校推薦優秀科研成果，以及教科研先進個人。

8、在總體上調控本課題的研究方向，對研究中出現的問題及時調整，保證課題有序高效地開展。負責向本組教師傳達上級有關部門的文件、政策以及與本課題有關的國內外研究動態。

9、學期結束，要對本學期階段性工作進行總結，協助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負責課題研究的結題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責

1、認真學習有關教育教學理論，每學期書寫不少于5000字的“讀書心得”。

2、按時參加課題組活動，明確階段研究計劃，勇于探索，自覺按計劃進行課題實驗研究，按時完成各階段實驗任務。

3、收集、整理、保存課題實驗的有關資料、數據。

4、每學期至少上一節研討課或匯報課，撰寫一篇論文或總結、一篇優秀教案。

5、積極參與調查研究，認真書寫調查報告。重視典型個案的發展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開課教學中，從教案設計、課堂教學、作業布置等教學環節，都要體現對課題研究的目標。

7、具有團結協作精神和奉獻意識。

8、積極向全校教師進行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學活動中，將成果應用到課堂教學中。

10、期末認真做好階段性總結。

（四）課題研究獎勵制度

為調動廣大教師積極參與課題教研活動的積極性，鼓勵他們在教育教學中積極探索、勇于創新，爭創一流業績，特制訂課題研究獎勵制度：

承擔國家級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組5000元。

承擔省級級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組3000元。

承擔市級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組2000元。

承擔縣級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組500元。

承擔校級級課題研究，并如期結題，根據研究成果，經教研組及校委會研究審核，給予一定的獎勵。

在課題研究中有重大貢獻的，評優、晉級同等條件優先。

2012年3月

第五篇：課題研究

篇一：課題研究范文

全國優秀教育碩士專業學位論文 推薦表

單位名稱：陜西師范大學 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分類號 密 級 學 號 g623.2 j24092 題 目

教育碩士學位論文中學語文口語交際教學研究與實施初探 作者姓名 王瑞君 指導教師姓名 趙升旗 副教授 學科專業 教育碩士（語文）提交論文日期 二○○七年四月 篇二：課題研究報告范文 課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：

1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；

2、描述統計的顯著性水平差異；

3、分析結果。

六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調查表、測量結果表等。課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間： 一般放在正文右下方。參考資料的基本格式 引用對象 基本格式 書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件 包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入匯編，在附典型教案或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯系）篇三：課題研究調查報告格式及范文

研究報告的格式

一．標題：少于25字

二．署名：學校、組長、組員、指導教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內容、中心思想 四．關鍵詞：標志性詞語3至5個

五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論 七．結論與建議（也可以把“結論與建議”放入正文中）八．參考文獻 九．附錄：調查問卷、統計結果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等

參考范文 編者按：

有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規范。下面我們剖析這個曾經獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。讓交通更加便捷

——關于長沙市城區道路設施設計的調查研究

課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導老師：周小青老師 教師指導：

好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內容，沒有概括調查主題，而且副標題沒有說明調查研究的范圍，后面做了修改調整。這樣主題鮮明，調查的目的、范圍也非常明確。研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。摘要：

交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規劃的重中之重，生活中交通設施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調查，研究發現城區交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區交通設施需要完善，設計要科學，規劃要合理，才能達到和諧出行。

關鍵詞：交通設施、城市規劃、人性化、和諧交通 教師指導

摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現狀”、“進行了??調查”等記述方法。研究報告的摘要字數在２００左右。

關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個為宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調查。二． 研究目的

1.尋找長沙市內諸多道路設施設計的不合理方面； 2.對一些欠人性化的設計規劃提出合理建議 三．研究時間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問卷調查法、實地考察法和文獻資料法。其中調查分兩部分：（1）到長沙市城區內各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調查，調查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。

教師指導：

前言又稱引言，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調查時間、地點和研究方法。正文：

經過組內分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調查，于是我們得到了很全面的數據。此次調查共訪問72人，發出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。城區交通設施現狀 圖1 對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數新增設施有沒有得到很好的保護。

（二）道路照明設施 表1 夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數人都認為設計很合理，少數人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調控能更合理。

（三）機動車配套設施情況 圖2 停車問題是城市交通現狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。

（四）城市綠化設施情況 圖3 綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環境，緩解交通帶來的污染，而大多數綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環境的效果。

（五）道路規劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數人認為設施的規劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區沒有緩解。

（六）城市交通總體情況表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調查人填寫自己理想中的城市道路環境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側面展現人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現況不容樂觀，除照明設施可以真正發揮其作用，調查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重。總之，城市道路設施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。

教師指導

作者從六個方面來分析城區交通設施現狀，其實他們在設計調查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調查內容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調查結果進行分析，這樣會導致報告內容松散。這篇研究報告他們首先對調查問卷進行了認真統計處理，然后繪制統計圖和統計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。