第一篇：計(jì)算機(jī)輔助商務(wù)英語教學(xué)運(yùn)用

摘要: 英國留學(xué)生論文從促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)改革、提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量出發(fā) ,探索和實(shí)踐了 CAI在我院商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞:CAI;商務(wù)英語教學(xué);多媒體

CAI(Computer Assistant Inst ruction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))是利用計(jì)算機(jī)作為教育媒體 ,應(yīng)用計(jì)算機(jī)所具有的能處理文字、圖像、聲音、自動控制、存儲記憶等功能 ,傳達(dá)教學(xué)過程中的重要信息 ,做到師生互動 ,獲得較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時,教師需要補(bǔ)充眾多的商務(wù)英語知識并且設(shè)置各種商務(wù)環(huán)境來提高學(xué)生的綜合商務(wù)英語能力。單純的 “教師口頭上講,黑板上抄,學(xué)生筆記本上記”的方式不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時間,又使得課堂上死氣沉沉,陷入了 “教師一問,學(xué)生一答,教師不問,學(xué)生不說” 的尷尬場面。如果教師能使用CAI進(jìn)行教學(xué),展示相關(guān)的圖像、聲音、動畫、文字等,再使用一定的教學(xué)軟件的話便可改變這個局面,起到教師愛教,學(xué)生愛學(xué)的作用。如果教師再結(jié)合一些常規(guī)的教學(xué)方式如錄像,影碟機(jī)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,那么便能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1 常規(guī)教學(xué)和 CAI 相結(jié)合是高校教學(xué)方式改革的必然趨勢

教育部高教司司長張堯?qū)W日前表示,教育部將從三個方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)行重大改革。其中的一方面便是教學(xué)模式的改革。要將現(xiàn)在的老師講、學(xué)生聽的被動模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)模式。一些大學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了 CAI教室,學(xué)生可以在其中利用英語教學(xué)軟件進(jìn)行聽說訓(xùn)練,有電腦的同學(xué)在寢室里就能通過校園局域網(wǎng)使用。作為高職高專院校,我院也提出同樣的教學(xué)改革,要求教師能夠靈活采用CAI的教學(xué)方式。可見常規(guī)教學(xué)和CAI相結(jié)合的綜合性教學(xué)方式將是高等院校教學(xué)方式的改革必然趨勢。在我院運(yùn)用 CAI 開展商務(wù)英語教學(xué)有著較為優(yōu)越的條件 ,我院共擁有 8 個先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室。采用了國際標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì) ,具有獨(dú)到的多媒體演播控制系統(tǒng) ,完備的考試和考試分析、高級語言編輯、書簽功能。同時 ,還可使用多間裝備先進(jìn)的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。教師配有已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和大量的英文報刊書籍。該專業(yè)的英語教師都具有商務(wù)英語專業(yè)本科及以上學(xué)歷 ,有著較高的計(jì)算機(jī)操作水平,對教學(xué)改革都有著極大的熱忱。我院一直貫徹著創(chuàng)立人黃炎培先生的 “頭腦并用 ,雙手萬能” 的辦學(xué)宗旨 ,強(qiáng)調(diào)在傳授知識之余要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。CAI教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)師生的互動 ,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的操作能力。

CAI在我院商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐 我院的商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)立于 1996 年 ,已經(jīng)培養(yǎng)出一批素質(zhì)較高的商務(wù)英語人才 ,2003 年被評為江蘇省高等院校特色專業(yè)。在商務(wù)英語教學(xué)中 ,教師們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革 ,其中之一便是靈活采用了 CAI教學(xué)方式。在使用 CAI 進(jìn)行教學(xué)時 ,共分為課前、課時、課后三大部分。2.1 課前準(zhǔn)備

教 師應(yīng)根據(jù)授課章節(jié)需要制作課件。通過網(wǎng)絡(luò)? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.和報刊雜志 ,教師可用英文介紹最新的經(jīng)濟(jì)政策和外貿(mào)動態(tài)?？上螺d或從光盤中摘錄生動活潑的圖片和聲音來設(shè)置商務(wù)情景。在編寫商務(wù)英語背景知識 ,單詞 ,短語 ,語法 ,短句時用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注 ,使得重點(diǎn)突出。使用動畫效果設(shè)置和聲音效果來設(shè)置情景對話、小組討論和課堂練習(xí)等。例如:在向?qū)W生講解信用證(L/ C)時 ,教師可下載有關(guān)信用證歷史 ,使用規(guī)范的英文介紹以及幾種常用的信用證范本(sample)如保兌信用證(confirmed L/ C)、不可撤銷信用證(irrevocable L/ C)等 ,可加入動畫效果和使用超級鏈接。同時教師可設(shè)置一些有關(guān)開立信用證的情景對話 ,鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿。2.2 課間實(shí)施

商務(wù)英語教學(xué)中一向強(qiáng)調(diào)聽、說能力的培養(yǎng)。這時先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室可大派用場。在多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行 CAI教學(xué)時 ,學(xué)生可操作學(xué)生機(jī)進(jìn)入教師機(jī)界面 ,便可以直接看到上面所呈現(xiàn)內(nèi)容 ,教師利用鼠標(biāo)進(jìn)行講解。教師也可進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò) ,向?qū)W生展示網(wǎng)上相關(guān)信息 ,拓寬學(xué)生的知識面。同時 ,教師可通過控制平臺控制全部學(xué)生機(jī)進(jìn)行 “二人對話” 和“四人對話”。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時 ,教師可進(jìn)行“監(jiān)聽” 和 “插話” 對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo) ,達(dá)到師生互動的效果 ,使課堂氣氛活躍。若有疑問 ,學(xué)生可點(diǎn)擊 “呼叫”,教師機(jī)上便有顯示 ,教師可給予及時的解答。教師可根據(jù)教學(xué)的需要 ,啟動 “考試” 模塊進(jìn)行課堂測試。測試完后 ,可通過教師機(jī)界面向?qū)W生顯示答案并給予講解 ,從而對知識點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。

2.3 課后鞏固

在課件中,教師可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些社會文化背景知識。這些知識 ,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。商務(wù)交往中閑聊(small talk)是不可或缺的。教師可選擇課間休息時顯示在屏幕上供學(xué)生了解。(如一些英美國家的地理簡介 ,文化歷史 ,風(fēng)景名勝 ,風(fēng)俗習(xí)慣 ,時事要聞等)。為鞏固課堂學(xué)的知識 , 英國留學(xué)生論文教師在布置書面作業(yè)的同時可要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)?；蛘卟欢ㄆ诮o出一些主題 ,如熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)話題 ,商務(wù)禮儀 ,商務(wù)談判等作為小組作業(yè)。要求他們能集體制作幻燈片或光盤 ,在課堂上演示并進(jìn)行評比。

商務(wù)英語 CAI教學(xué)應(yīng)注意的問題

CAI教學(xué)已經(jīng)在商務(wù)英語教學(xué)中使用了一段時間 ,效果相當(dāng)明顯 ,其主要表現(xiàn)為:(1)首先動畫 ,聲音 ,圖像和知識點(diǎn)的結(jié)合極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商務(wù)英語課不再是枯燥、乏味的代名詞。(2)課堂上減少了板書 ,提高了課堂效率。課堂測試 ,省卻教師的復(fù)印工作 ,節(jié)約了紙張。而且可隨時檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,使教師做到心中有數(shù)。(3)做到了師生之間的互動。教師加深了對學(xué)生英語水平的了解 ,作到因材施教。(4)實(shí)現(xiàn)資源共享 ,課堂信息量大 ,學(xué)生視野得到了開拓。學(xué)生不但掌握了商務(wù)英語知識 ,而且提高了綜合文化素質(zhì)。(5)小組作業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神 ,并增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力 ,鞏固了計(jì)算機(jī)知識。在使用 CAI進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意的問題:(1)首先要有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備,在授課時應(yīng)有少量的板書來進(jìn)行說明,以引起學(xué)生的注意。(2)CAI教學(xué)要求教師不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)知識和操作水平。(3)教師應(yīng)時刻注重相關(guān)商務(wù)知識的積累和對最新的經(jīng)濟(jì) ,外貿(mào)動態(tài)的了解。

參考文獻(xiàn): [1 ]胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué) 多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[M].上海:上海外語教育出版社 ,2001 年.[2 ]葉奕乾.心理學(xué)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1999.[3 ]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社 ,2000.

第二篇：淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加劇和我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長使得高校中商務(wù)英語的課程地位越發(fā)重要。然而，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的時代發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用成為商務(wù)英語課程發(fā)展的新趨勢。其內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的特有優(yōu)勢和自主性、交互性和個性化的特點(diǎn)為商務(wù)英語教學(xué)改革打開了新思路。本文將就傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的弊端、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的利和弊進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】:商務(wù)英語教學(xué);弊端；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)勢

【Abstract】:With the globalization and economic development, Business English Teaching has been playing a more and more important role in colleges.However, the traditional Teaching mode in Business English has greatly kept the pace back and the disadvantages are evident.Computer network teaching meets the need of it exactly.The paper focuses on the usage of Computer network teaching by showing the characteristics of it and the advantages it brings in Business English Teaching.【Keywords】:Business English;Disadvantages;Computer network;advantages

目錄

引言.............................................................1 1.傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端.1

1.1 教材更新滯后........................................1 1.2 教學(xué)模式陳舊、單一...................................2 1.3師資力量匱乏.........................................2 2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性............2 3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)的優(yōu)勢

3.1豐富的學(xué)習(xí)資源...........................................................................3 3.2提供了靈活的學(xué)習(xí)模式................................................................3 3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性.................................................4

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)......4

4.1給教師帶來的挑戰(zhàn).....................................4 4.2給教育觀念帶來的挑戰(zhàn).................................5 結(jié)論...............................6 參考文獻(xiàn)............................8

引言

隨著電腦的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，既是一個新生事物，又是一個開放的概念，是教育領(lǐng)域內(nèi)一次革新，它運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一種新型的教學(xué)方式。它的產(chǎn)生不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，而是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種支援和配合。

1.傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端

傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的課堂教學(xué)模式是一種以教師為中心、以傳授知識為直接目的的教學(xué)模式，并形成了教師單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性被忽略了。在知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，這種教育模式過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力特別是創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只注重對學(xué)生的知識記憶

[1]儲存，而不注重發(fā)展其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力。在教與學(xué)的關(guān)系上，將教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位絕對化，忽視學(xué)生的主體性，教師向?qū)W生單向灌輸知識，學(xué)生只是被動地接受知識，其主體性受到極大的抑制。課堂上教師是主角，學(xué)生是配角，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”甚至是“觀眾”，教師的“獨(dú)角戲”表演也屢見不鮮，一節(jié)課下來，老師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白，結(jié)果是老師喉干舌苦、學(xué)生白紙一張。那么這種現(xiàn)狀由什么原因造成的呢，筆者認(rèn)為主要在以下幾方面原因：

1.1教材更新滯后

商務(wù)英語作為一種運(yùn)用于國際商務(wù)和貿(mào)易領(lǐng)域的特殊用途英語，是與瞬息萬變的商貿(mào)活動緊密結(jié)合的，這種特性決定了商務(wù)英語必然是不斷變化發(fā)展的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，迅猛發(fā)展的全球化經(jīng)濟(jì)為商務(wù)英語不斷注入新的內(nèi)容。這種快速的變化發(fā)展致使商務(wù)英語教材無法做到及時的更新，從而導(dǎo)致目前國內(nèi)許多商務(wù)英語課程使用的教材過于陳舊無法跟上當(dāng)今商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展步伐,以致學(xué)生到工作崗位后往往無法很好地，學(xué)以致用；弊端之四學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺。語言是為交流而生,為交流而存在、發(fā)展的。掌握語言的目的也是為了交流,因此學(xué)好英語必須有好的交際情景。商務(wù)英語作為一種在日常的商務(wù)活動中用于交流的特殊用途英語,其學(xué)習(xí)尤其需要有良好的商務(wù)交際情景的支持,以使學(xué)生熟悉不同的商務(wù)環(huán)境并且達(dá)到掌握在各種商務(wù)環(huán)境下用英語進(jìn)行交流的目的。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)手段過于單調(diào),往往僅是靠教師在課堂上使用教材照本宣科式的傳授,完全無法模擬出必要的商務(wù)交流環(huán)境,使所講授的內(nèi)容枯燥難懂,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,極大地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。1.2 教學(xué)模式陳舊、單一

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)中，“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式牢牢占據(jù)統(tǒng)治地位，這也助長了應(yīng)試教育，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生自身的特點(diǎn)。與此同時，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)手段過于單調(diào)，僅靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營造不出商務(wù)交流環(huán)境，使講授內(nèi)容枯燥、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也隨之降低，極大地?fù)p傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這種只有輸入沒有輸出的教學(xué)模式不利于學(xué)生知識的建構(gòu)，無法提高學(xué)生的交際能力；

1.3 師資力量匱乏

隨著我國國際商務(wù)活動的飛速增長和高校的不斷擴(kuò)招，眾多學(xué)校面臨商務(wù)英語教師人才的匱乏問題，尤其是優(yōu)秀的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語教師相當(dāng)緊缺。[8]在教授過程中，他們往往循規(guī)蹈矩地按照書本安排的教學(xué)程序和形式授課，不能很好把握和吃透教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果欠佳；

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，營建了虛擬化的商務(wù)環(huán)境，成為商務(wù)英語課程發(fā)展的新趨勢：商務(wù)英語課程作為一門應(yīng)用型課程，對專業(yè)教師的實(shí)踐能力、課程設(shè)計(jì)和組織能力具有很高的要求。對于完全沒有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來說，如果脫離了商務(wù)環(huán)境，抽象復(fù)雜的商務(wù)知識就很難被同化進(jìn)入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，只能是機(jī)械記憶或簡單模仿應(yīng)付考試。

在傳統(tǒng)課堂上，即便是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也巧婦難為無米炊無法營建商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中進(jìn)行探索，培養(yǎng)商務(wù)實(shí)踐能力。因此，引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是新形勢下商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容和手段。網(wǎng)絡(luò)提供的信息形態(tài)也是多種多樣，不僅有文字，也有數(shù)據(jù)、圖形、聲音等多種形式，這就打破了傳統(tǒng)的印刷、廣播、電視各種媒介之間的界限，集各種媒體的優(yōu)勢于一身，使因特網(wǎng)上的信息傳播實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合，聲形皆備的效果。利用網(wǎng)絡(luò)人們還可以使用郵件列表、新聞組等信息工具，進(jìn)行電子郵件通信、文件傳輸、遠(yuǎn)程登陸等活動，所有這些資源和功能對于商務(wù)英語教學(xué)來說，都具有十分重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的一大特點(diǎn)就是真正實(shí)現(xiàn)了教育民主平等及互動化。網(wǎng)絡(luò)英語體現(xiàn)了教育機(jī)會平等的理念，突破了時空限制。不論年齡、性別、地域、信仰、經(jīng)濟(jì)等因素，都具備了平等利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，平等地參與到網(wǎng)絡(luò)英語課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。[2]

另外，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的另外一個大特點(diǎn)就是它的實(shí)時互動性?；拥姆绞接薪處熍c學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，也可以是人機(jī)的互動。通過網(wǎng)絡(luò)，英語學(xué)習(xí)者隨時進(jìn)入一個實(shí)際的語言環(huán)境中去，進(jìn)行網(wǎng)上的實(shí)時文字或語音的交談。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)的優(yōu)勢

作為課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充形式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到商務(wù)英語教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

3.1豐富的學(xué)習(xí)資源

教學(xué)平臺能夠提供大量的、豐富的課堂所不能夠提供的學(xué)習(xí)資源，形象生動課程，需要大量反復(fù)的語言實(shí)踐才能掌握。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)，營造了多維度的語言交際環(huán)境，改變了單一的“老師——黑板——學(xué)生”的英語教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的各種形式的資源能夠創(chuàng)設(shè)一種類似真實(shí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，進(jìn)行知識的主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)。在學(xué)習(xí)資源豐富的條件下，可以把知識“物化”為多種形態(tài)，滿足學(xué)習(xí)活動的多種需要。例如當(dāng)講到搭乘飛機(jī)進(jìn)行商務(wù)旅程的情景時,老師可以將一張真實(shí)的中國國際航空公司的電子版機(jī)票展示給學(xué)生,然后結(jié)合機(jī)票上面的內(nèi)容向?qū)W生解釋如何預(yù)訂機(jī)票,如何利用自行打印出來的機(jī)票上面的條形碼到機(jī)場自助式辦理登機(jī)手續(xù)并且選擇座位等內(nèi)容；接著為他們播放一段德國法蘭克福機(jī)場的介紹片段和南方航空的宣傳片斷,將國外機(jī)場設(shè)施和飛行旅程生動活潑地展示給學(xué)生。

[3]

3.2提供了靈活的學(xué)習(xí)模式

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動地、個性化地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大容量、更新較快、動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了以往單調(diào)、信息有限、沉悶的學(xué)習(xí)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間和空間的限制，學(xué)生可以擁有完全屬于自己的時間和空間，進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這為自主學(xué)習(xí)提供了可靠保障，滿足了不同性格、不同愛好、不同職業(yè)學(xué)生的需要并提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益的最大化。學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替了被動學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自行考試，模擬實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)良好的交互界面能幫助實(shí)現(xiàn)形式多樣的交互，包括人與人之間及人與信息間的交互。網(wǎng)絡(luò)的平等模式提供了師生間的平等交流和協(xié)作關(guān)系的建立；超鏈接和搜索引擎還能幫助學(xué)生快速獲取所需學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)平臺還能展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)者在在線英語寫作及在線英語交流進(jìn)行語言輸出時大大降低了焦慮感和緊張情緒，能幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)自信心。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供方便快捷的信息資源。只要在互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，所需信息會瞬間呈現(xiàn)。通過計(jì)算機(jī)漫游足不出戶在幾分鐘之內(nèi)就能查閱世界上任何地方的圖書館藏書；使用電子郵件和視頻聊天可以在最短時間內(nèi)了解世界上任何地方的任何信息。例如當(dāng)講到商務(wù)談判時可以在網(wǎng)上瀏覽一貿(mào)易公司商務(wù)談判的對話文本，分析談判雙方句式句法講話人翻譯的語氣和聽話人翻譯的句子，也可以直接在線觀看一段商務(wù)談判視頻讓學(xué)生將對話中雙方的情景課堂再現(xiàn)，也可以播放一段商務(wù)談判的音頻片段以作為聽力材料使學(xué)生在一定時間內(nèi)掌握談判雙方談話的中心內(nèi)容?？傊焖俚男畔鞑樘岣呱虅?wù)英語學(xué)習(xí)效率打開了方便快捷之門。

3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

“興趣是最好的老師”這句話已經(jīng)講了不知道多少次，興趣，它可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)者自主”提出者指出, 學(xué)校必須確立兩個教學(xué)目標(biāo): 一是幫助學(xué)生獲得語言和交際能力,二是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。[7]特別是在當(dāng)今這個知識的更新?lián)Q代相當(dāng)快速的信息時代,高校必須大力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使他們離開學(xué)校后可以不斷地自我充實(shí)和提高。老師可將學(xué)生分為若干小組,結(jié)合不同的話題,令其通過資源豐富的網(wǎng)絡(luò)先行自主學(xué)習(xí)并且制作課件,然后在每一次課的開始由他們?yōu)橥瑢W(xué)講演。通過這種活動,可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色,激發(fā)他們潛在的表現(xiàn)欲望,活躍課堂氣氛,大大改善了學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)直觀形象的展現(xiàn)外語知識的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生在這個過程中逐漸的提高了外語學(xué)習(xí)興趣。老師可鼓勵學(xué)生使用關(guān)鍵詞在Google等一些搜索引擎自行查找與講授內(nèi)容相關(guān)的原版英文材料,同時推薦一些與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的高質(zhì)量的網(wǎng)站供學(xué)生瀏覽。例如當(dāng)講到如何描述產(chǎn)品時,可以讓學(xué)生先自行上猶如阿里巴巴等大型對外貿(mào)易網(wǎng)站查看上面各種產(chǎn)品的描述。

[3]

這些真實(shí)的商務(wù)材料將復(fù)雜枯澀的商業(yè)理論與現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界有機(jī)結(jié)合起來,以其新鮮、可靠、實(shí)用的特性贏得學(xué)生的喜愛,讓他們在熟悉商業(yè)環(huán)境的同時輕松有效地掌握交流的能力。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入為商務(wù)英語教學(xué)帶來了突破性的變革，取得了可喜的成績。通過對比發(fā)現(xiàn),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的班級在測試中其平均成績比平常班中沒有使用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的班級要高出3.5%分,當(dāng)然,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助商務(wù)英語教學(xué)并不是沒有缺陷的,它同樣面臨多方面的問題。[4]

? 4.1給教師帶來的挑戰(zhàn)

首先由于多種先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用,在增加課堂趣味性的同時也容易分散學(xué)生的注意力。學(xué)生可能過多地關(guān)注材料的趣味性而忽視了吸取其中知識的重要性。例如很大一部分學(xué)生花了大部分的時間來精心調(diào)試講演文檔的背景、音效和風(fēng)格等,而忽略了對其內(nèi)容、文字等的深究和校對,往往是將演示文檔做得美輪美奐而內(nèi)容卻錯漏百出。因此,教師必須注意適時引導(dǎo)學(xué)生,將其注意力集中到所講授的內(nèi)容中來,排除不必要的干擾。其次網(wǎng)絡(luò)上有著海量的素材資源,但是其中良莠不齊,相當(dāng)多的錯誤信息夾雜其中。學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰Σ粡?qiáng),容易受到錯誤或不良信息的誤導(dǎo),這就要求教師給予學(xué)生充分的指導(dǎo),及時糾正錯誤的信息,以免以訛傳訛。

再者大量的使用網(wǎng)絡(luò)資源,從中截取材料也會造成學(xué)生一種依賴心理,認(rèn)為所有的信息和知識都可以輕松地從網(wǎng)絡(luò)上獲得,不必花費(fèi)力氣去認(rèn)真識記。對此,教師可以有針對性的進(jìn)行一些測試和比賽,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使商務(wù)英語的教學(xué)能夠較好地克服一直困擾傳統(tǒng)教學(xué)方法的手段單

一、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳等問題, 大大改善教學(xué)效果。? 4.2 給教育觀念帶來的挑戰(zhàn)

首先，對英語教師教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。具有現(xiàn)代性教學(xué)觀念的英語教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即在英語教學(xué)中不僅要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是要教會學(xué)生在課堂上更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[5]

其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語觀念的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)為全體師生教授和學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境和育人模式。教師可在網(wǎng)上隨時為學(xué)生授課、輔導(dǎo)，學(xué)生也不必只在英語課堂學(xué)習(xí)英語，可在任何時間、任何地點(diǎn)通過互連網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的各方面知識。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了多媒體仿真畫面，猶如身臨其境，其效果是傳統(tǒng)英語教學(xué)無法比擬的。最后，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)向英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)化的社會中，知識更新速度快，教師必須不斷地學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必須更新教育觀念，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須盡快從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)并將其融合到教學(xué)實(shí)踐中去，以適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時代的要求。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)之我見

運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)之我見

大悟縣三里中學(xué) 何小霞

內(nèi)容摘要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代表了當(dāng)今世界教育技術(shù)的發(fā)展方向，為我國的教育改革帶來了一場革命。在中學(xué)英語教學(xué)活動中起著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的弊端，而使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮其豐富的文本、圖形圖像、音頻和動畫等功能，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考等能力有著顯而易見的作用，但教師在運(yùn)用多媒體手段教學(xué)的時候，要合理、有度，且不能過多過濫。本論文以多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，綜合論述了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；以及在英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語教學(xué)；興趣；注意。

由于受應(yīng)試教育的影響，我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書、一塊黑板來完成的，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式把英語這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程變成了普通的知識課，而在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其語言知識和實(shí)際運(yùn)用英語的能力與要求相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代外語教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對于調(diào)動學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性

初中生活潑好動，自制力較差，上課能集中精力的時間不長，容易開小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識較強(qiáng)。他們往往根據(jù)這一學(xué)科的有趣程度來決定學(xué)還是不學(xué)[4]。針對初中生的這些特點(diǎn)，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，能創(chuàng)造出具有新穎性、豐富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過多媒體方式形象生動逼真的表現(xiàn)出來，使整個教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，更有助于集中注意力，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，在教授Animal時，可用多媒體截取《動物世界》、《人與自然》中老虎、大象、狗、貓、羊、牛等的圖片，錄下它們的聲音，待講課時，以彈跳或飛入的動畫效果將其呈現(xiàn)在屏幕上并伴隨提問的方式，然后用錄音機(jī)依次相應(yīng)的播放出這些動物的單詞讀音及其叫聲，學(xué)生們會興致勃勃地大聲跟讀tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，課堂上會響起上述動物叫聲和英語朗讀音；接下來可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、兩人小組練習(xí)，并要求他們模仿其語言、叫聲甚至是進(jìn)行分角色扮演，伴隨而至的是歡聲笑語，使整個課堂洋溢著愉快歡悅的氣氛，同時也激發(fā)了其興趣與積極性。

二、運(yùn)用多媒體制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點(diǎn)

在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如，在七年級英語第五單元《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this?”這一句時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“This is an apple.”一個蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音?？梢哉f，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處

二、運(yùn)用多媒體，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點(diǎn)，而且詞匯也是交際的基礎(chǔ)。我們教師在詞匯教學(xué)中花費(fèi)的時間不少，但是效果卻不盡如人意。如單詞會讀的多，能寫的少，特別是單詞能和中文意思對上號，對小學(xué)生而言，也是件不容易的事情。學(xué)生主要是不愿意去記，去背，感覺枯燥乏味。于是，針對這一點(diǎn)心理特點(diǎn)，制作課件，取得了不錯的效果。比如，在教授“astronaut”——宇航員這個單詞時，在學(xué)生會讀了之后，我就開始訓(xùn)練他們‘認(rèn)’了。利用多媒體我將“astronaut”這個詞放在其它幾個詞中間，讓學(xué)生在這些詞中找到并讀出這個單詞，然后我又將這個單詞的9個字母順序打亂了，并讓它們在屏幕上不斷運(yùn)動，讓學(xué)生判斷這是什么單詞，在將單詞的正確順序拼讀出來，然后又隨機(jī)隱去其中的某個字母，讓學(xué)生猜一猜，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本就能掌握記住這個單詞了。這樣做既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語的信心。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境

優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會練習(xí)整體表達(dá)能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。要做到這一點(diǎn),教師必須要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。只有貼進(jìn)生活的語言環(huán)境，才能讓學(xué)生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生未曾見過的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕，充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。以初中英語八年級下冊第一單元中 Unit 1 Do you have a robot 為例，教師可以提供一些有關(guān)各國研發(fā)的機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話總結(jié)出機(jī)器人給我們的生活帶來的好處。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語直接思維、直接表達(dá)的意識和能力，從而為真實(shí)的語言交際打下了基礎(chǔ)，變書本知識為自己的知識，真正掌握所學(xué)知識。

五．運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)及應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的負(fù)面影響

綜觀多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)英語交際教學(xué)中的應(yīng)有，它的確具有不可替代的優(yōu)勢，但多媒體計(jì)算機(jī)受其技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中存在種種負(fù)面影響：

（１）環(huán)境因素。多媒體計(jì)算機(jī)不但對計(jì)算機(jī)的檔次要求較高，外設(shè)的價格也很昂貴，而對于我國這樣一個發(fā)展中國家，所提供的教育經(jīng)費(fèi)非常有限，它的普及受財(cái)力、物力制約。當(dāng)前它的硬件不足和軟件與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容不配套，是贊成多媒體計(jì)算機(jī)利用率低的另一重要內(nèi)容。而教師難以自己制作課件，使自己的教學(xué)方法難以在多媒體中體現(xiàn)，在教學(xué)中不可避免出現(xiàn)講授內(nèi)容與展示內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，影響使用多媒體計(jì)算機(jī)開展多媒體教學(xué)的積極性。

（２）教師因素。教師思想觀念陳舊，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式－－“一本書、一支粉筆、一塊黑板”。因此，對多媒體在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，影響了其使用積極性，難以體現(xiàn)它在教學(xué)中的優(yōu)勢。同時受傳統(tǒng)教學(xué)形式、方法影響，大多教師只把多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，疏于研究教法，教學(xué)形式單一，新的教法難以實(shí)現(xiàn)，而且當(dāng)前教師的計(jì)算機(jī)水平不高，難以熟練操作并在課堂中有效應(yīng)用、優(yōu)化組合。

（３）學(xué)生因素。學(xué)生是課堂的主體，多媒體計(jì)算機(jī)在課堂中的運(yùn)用應(yīng)落實(shí)到學(xué)生。但學(xué)生對多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)感興趣時間有限，時間一長，他們的好奇心就會消失，影響教學(xué)效果，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，對多媒體教學(xué)的要求也不同，這些也直接影響教學(xué)效果。

針對上述情況，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該具體問題具體分析，充分考慮到教學(xué)的講授內(nèi)容和知識容量。其一，避免在課堂上濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)。盡管使用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可使媒體操作簡單、程序化，但過多使用媒體教學(xué)，易造成授課時間緊張，減少課堂教學(xué)容量，分散教師精力，減少對學(xué)生的觀察了解，不利于教師主體作用的發(fā)揮；容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，降低聽課效果。其二，避免多媒體教學(xué)片面追求所使用媒體的高級、新奇。中學(xué)生正是由形象思維向抽象思維、感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的關(guān)鍵時期。所以，在進(jìn)行教學(xué)時，不能片面追求全部教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化。應(yīng)給學(xué)生留有空間去自己深入思考、理解和掌握，提高他們思維能力和水平，一味追求利用高科技媒體做形象直觀處理，只能拔苗助長，破壞學(xué)生的心理和思維能力提高。

六、結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)英語交際教學(xué)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)中能多層次、多難度地展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽同步，模擬真實(shí)情景，將語言形式與意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在逼真的真實(shí)情景中感受英語，并積極運(yùn)用所學(xué)知識、技能進(jìn)行聽、說、讀、寫交際，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。目前，盡管它沒有廣泛用及在應(yīng)用中也存在不少問題，無論是在技術(shù)和數(shù)量上都有待加強(qiáng)。但不可否認(rèn)，多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見。隨著多媒體系統(tǒng)與語言實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其在教學(xué)上的應(yīng)用前景會更加廣泛

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞彬：對中學(xué)多媒體教學(xué)的思考。：中國電化教育。1997.4.[2]中國電化教育，《發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)》，深圳市福田中學(xué)課題組，1997年第5期

[3]李軼群.長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,11

第四篇：運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

開題報告

第一部分：課題研究論證

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及選題的意義和研究價值。

（一）問題的提出。

外語是吸收人類進(jìn)步文明成果和對外交流合作的重要工具，搞好外語教學(xué)對提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，更好地實(shí)施對外開放方針，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。

小學(xué)三至六年級的學(xué)生正處在9至12歲的少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心使99%的學(xué)生在剛開設(shè)英語課時對英語非常感興趣。這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，然而這個年齡段的學(xué)生理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，缺乏理性思維，他們坐不住，更坐不久，隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，再加上小學(xué)英語課每周僅開2－3課時（每課時40分鐘），英語學(xué)習(xí)的頻率太低，而大部分學(xué)生在日常生活中又很少接觸英語，缺乏生活化的語言環(huán)境，不能進(jìn)行充分的語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)效率不高，沒有成就感，自信心受損,也就不能很好地學(xué)習(xí)英語，影響教學(xué)效果。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，是一個值得研究的課題。因此，我們進(jìn)行了教學(xué)研究，提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。

（二）選題的意義和價值。1.社會意義。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語課的地區(qū)日益增多，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。由于各地發(fā)展地不平衡，英語教學(xué)水平差異很大。在小學(xué)開設(shè)英語課程仍是一個新課題。當(dāng)前我國英語教育不能滿足素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要。因此，對小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行認(rèn)真的研究和深入的改革，對于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義和社會價值。

2.應(yīng)用價值。

心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣。”在課堂上做英語游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)多樣化，還能增加學(xué)生對英語的理解，誘導(dǎo)學(xué)生說這種新的語言。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

（一）、課題研究的目標(biāo)。

1.利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索。

2.在教師的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在游戲中通過體驗(yàn)，體會語言規(guī)則，想想、猜猜學(xué)會主動獲取知識，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4.通過教師日復(fù)一日的耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)及各種游戲活動的開展，對學(xué)生的課堂游戲行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價，來鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其形成正確的價值觀和人生觀。

（二）、課題研究的主要內(nèi)容。

1.調(diào)查我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，探索“拓途徑、創(chuàng)氛圍、重活動”的有效途徑并付諸實(shí)施，從而達(dá)到反學(xué)生的學(xué)習(xí)客體為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的。

2..教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望，喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。

3.探索英語游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生記憶力、思維能力、表演力、創(chuàng)造力、想象力、口語能力的發(fā)展的作用及之間的關(guān)系。

4.在游戲活動中多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生多“猜一猜”、“想一想”，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“交際”愿望，在游戲組織的過程中提供多次交流、多次語言輸出的機(jī)會。

5.引領(lǐng)教師豐富孩子英語知識的探索。提高教師對學(xué)習(xí)英語的理性認(rèn)識，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，利用教師自身的特長，為孩子的英語學(xué)習(xí)服務(wù)；

6.通過觀察、活動記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評價，逐步建立一套有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成的、科學(xué)的、行之有效的教育評價體系。

（三）、課題研究的理論假設(shè)。

游戲是兒童喜愛的一種活動，它能喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。游戲教學(xué)為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中學(xué)，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望；而且游戲要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（四）、課題研究的創(chuàng)新之處。

在英語課堂中設(shè)計(jì)的游戲活動要靈活新穎，形式多樣，并與社會生活相結(jié)合，要有生活氣息，將小學(xué)生的個人興趣與社會需求相結(jié)合，使游戲活動具有社會意義，這就是本課題的一個大膽創(chuàng)新。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線。

（一）、課題研究思路。

1.在課內(nèi)，通過采用有效的英語游戲，創(chuàng)設(shè)具有我校特色的英語教學(xué)模式，將課堂教學(xué)推上一個新的臺階。

2.定期開展英語角、英語沙龍活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高漲，更持久。每天一句漂亮的英語，可以是諺語，名人名言，也可以是一句英語笑話或是學(xué)生自己的精彩表達(dá)。由學(xué)生自己抄在黑板上，供大家交流欣賞。每周兩次“口語秀”，剛開始由教師指導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。每周一歌，發(fā)動學(xué)生每周學(xué)唱一首英語歌曲。日積月累，學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。

3.積累、整理課堂教學(xué)，課外活動，教學(xué)管理等方面的資料。

4.保持教學(xué)內(nèi)容和游戲的新穎性，巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獲取知識的能力，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，點(diǎn)擊他們深藏在心底的成功欲望，讓每個學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。

（二）、課題研究方法。1.調(diào)查法

課題研究過程中，需對四、五年級的英語教學(xué)狀況進(jìn)行認(rèn)真分析來確定研究方向，對試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)推廣，可采用靈活多樣的調(diào)查方式，包括綜合性調(diào)查，專題調(diào)查，典型調(diào)查等。

2.文獻(xiàn)法

本課題研究的目標(biāo)和策略的制定與形成應(yīng)是建立在對全國與英語教學(xué)有關(guān)研究的清楚掌握和有關(guān)理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以保證研究成果的可行性與可靠性。

3.試驗(yàn)法

把所形成的英語游戲教學(xué)法體系方案投入實(shí)踐，進(jìn)行試驗(yàn)，以檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性。4.經(jīng)驗(yàn)法

通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中最有實(shí)際效果的經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律的方法，是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和升華。

5.比較法

把四、五年級實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生與對照班級學(xué)生進(jìn)行比較，通過數(shù)據(jù)測量得出試驗(yàn)的有效性和可推廣性。

（三）、課題研究的技術(shù)路線。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教研主任、教研組長親自指導(dǎo)監(jiān)督，以確保課題順利實(shí)施。2.參觀學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校進(jìn)行英語教改的情況，收集有關(guān)資料，借鑒教改經(jīng)驗(yàn)，確定科研課題。在試驗(yàn)過程中，不斷到其它地區(qū)和本地區(qū)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

3.組織理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

4.設(shè)計(jì)和收集各種游戲活動，力求游戲不斷翻新。并嘗試英語游戲與學(xué)生生活的聯(lián)接。5.成立集體備課小組，定期集體備課，討論教材教法，重難點(diǎn)的處理，各知識點(diǎn)的銜接等，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一活動內(nèi)容、手段和標(biāo)準(zhǔn)。

6.配備師資，嚴(yán)格選拔愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師。

7.成立資料收集檔案組，負(fù)責(zé)收集理論學(xué)習(xí)資料，供課題組學(xué)習(xí)，提高理論水平;負(fù)責(zé)課題組資料的收集、研究及分析。

四、完成課題的保障條件。

我校是一所九年制學(xué)校，從一年級到九年級全部開設(shè)了英語課。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，資源豐富，區(qū)、市、縣三級骨干教師占教師總數(shù)的三分之一，為課題研究的順利進(jìn)行提供了保障。并且本課題的制定校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從教師的理論素養(yǎng)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)資料的購買到交流研討以及開展各項(xiàng)游戲活動等方面都在經(jīng)濟(jì)上都將給予很大的支持。另外，本課題具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。游戲是學(xué)生喜愛的一種活動，學(xué)生喜聞樂見，通過課題組成員的不懈努力，把游戲活動升華為理論再來指導(dǎo)課堂實(shí)踐，一定會取得良好的效果。

第二部分：課題研究設(shè)計(jì)報告

一、課題研究的理論假設(shè)。

游戲是兒童喜愛的一種活動，它能喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。游戲教學(xué)為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中學(xué)，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望；而且游戲要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

二、課題研究的目標(biāo)。

1.利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索。

2.在教師的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效

果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在游戲中通過體驗(yàn)，體會語言規(guī)則，想想、猜猜學(xué)會主動獲取知識，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4.通過教師日復(fù)一日的耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)及各種游戲活動的開展，對學(xué)生的課堂游戲行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價，來鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其形成正確的價值觀和人生觀。

三、課題研究的主要內(nèi)容。

1.調(diào)查我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，探索“拓途徑、創(chuàng)氛圍、重活動”的有效途徑并付諸實(shí)施，從而達(dá)到反學(xué)生的學(xué)習(xí)客體為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的。

2..教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望，喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。

3.探索英語游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生記憶力、思維能力、表演力、創(chuàng)造力、想象力、口語能力的發(fā)展的作用及之間的關(guān)系。

4.在游戲活動中多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生多“猜一猜”、“想一想”，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“交際”愿望，在游戲組織的過程中提供多次交流、多次語言輸出的機(jī)會。

5.引領(lǐng)教師豐富孩子英語知識的探索。提高教師對學(xué)習(xí)英語的理性認(rèn)識，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，利用教師自身的特長，為孩子的英語學(xué)習(xí)服務(wù)；

6.通過觀察、活動記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評價，逐步建立一套有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成的、科學(xué)的、行之有效的教育評價體系。

四、課題研究的對象。

實(shí)驗(yàn)班級：四年級（1）班，五年級（1）班 對照班級：四年級（2）班，五年級（2）班

五、課題的實(shí)施步驟。

本課題研究從2007年7月起至2009年7月，擬分三個階段。

第一階段：申報階段（2006年7月－2006年12月）。1.主要任務(wù)：

（1）明確課題研究方向，研究和制定課題研究方案與計(jì)劃。（2）課題設(shè)計(jì)論證，寫出開題報告。2.具體措施：

（1）對小學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題及我校學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，確定課題研究方向。（2）收集有關(guān)課題研究的資料，提出課題研究設(shè)想。

（3）研究、制定課題方案和計(jì)劃，就課題研究任務(wù)進(jìn)行部署安排。第二階段：研究階段（2007年1月－2008年12月）。1.主要任務(wù)：

（1）建立研究對象資料檔案。

（2）優(yōu)化英語游戲課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂英語氛圍，設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣。（3）優(yōu)課展示。（4）課外活動的開展。

（5）積累材料，撰寫、發(fā)表階段性論文。2.具體措施：

（1）編寫《英語游戲100個》并以各種形式推廣，形成全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱潮。（2）在我校小學(xué)英語所采用的“做做玩玩，說說練練，你快樂，我快樂”的課堂英語游戲教學(xué)模式上，小學(xué)英語教師基本形成自己的教學(xué)模式，將語言學(xué)習(xí)游戲化，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

（3）將英語教學(xué)延伸至課外，通過開展課外英語游戲活動，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“游戲王國”，進(jìn)一步為學(xué)生提供練英語的機(jī)會。（4）與其他英語特色學(xué)校交流，促進(jìn)。（5）向全校展示優(yōu)質(zhì)課。（6）階段性總結(jié)，寫論文。（7）資料檔案整理。

（8）利用反饋信息,對課題研究進(jìn)行評價、完善 ,全面評價學(xué)生整體素質(zhì)。

第三階段：結(jié)題階段（2009年1月－2009年7月）。1.主要任務(wù)：

（1）通過游戲教學(xué)過程的優(yōu)化，課外活動的開展，英語教學(xué)的渠道拓寬了，學(xué)生的潛能被挖掘了，達(dá)到讓學(xué)生對英語產(chǎn)生持久興趣的目的。（2）向全縣匯報、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。（3）總結(jié)研究材料，寫論文。2.具體措施：

（1）在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)開展豐富的課內(nèi)外英語游戲活動。（2）總結(jié)研究資料，撰寫論文。

（3）舉行全校，乃至全縣課題匯報活動，展示研究成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。（4）撰寫課題研究結(jié)題報告，實(shí)驗(yàn)人員完成實(shí)驗(yàn)資料匯編。（5）聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)專家，對研究成果的形式給以鑒定。

六、完成課題的保障條件。1.群眾保障路線。

本課題具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。游戲是學(xué)生喜愛的一種活動，學(xué)生喜聞樂見，通過課題組成員的不懈努力，把游戲活動升華為理論再來指導(dǎo)課堂實(shí)踐，一定會取得良好的效果，這也是本課題能夠結(jié)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2.物質(zhì)保障條件。

本課題的制定本校十分重視，并且從教師的理論素養(yǎng)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討以及開展各項(xiàng)游戲活動等方面都在經(jīng)濟(jì)上給予了很大的支持。3.課題組成員保障條件。

本課題組成員均屬校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的理論水平和專業(yè)能力，熱愛教育教學(xué)事業(yè)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了保障。

運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

開 題 報 告

平羅城關(guān)逸夫?qū)W校

李 晶

第五篇：多媒體輔助英語教學(xué)

多媒體輔助英語教學(xué)

摘 要：新時代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)效率。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學(xué)的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語教學(xué);整合

為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會英語、學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件有趣的事情。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)效率。因此，我從以下幾個方面將多媒體教學(xué)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。

一、多媒體課件與單詞、句型

圖、文、聲并茂，生動聚一體。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它具有直觀性、形象性和生動性的特點(diǎn)，為英語課堂提供了逼真的視聽效果、創(chuàng)造了真實(shí)的語言情境，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學(xué)生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說，很輕松的就學(xué)會了。這樣極大的吸引了學(xué)生的注意，把枯燥的單詞變得生動有趣，下一節(jié)英語課前，學(xué)生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。

二、多媒體與語法及語言學(xué)習(xí)意境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽講解，忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等手段充分調(diào)動學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。在語法教學(xué)中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）;一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽（a risen sun）;發(fā)展中國家（developing country）與發(fā)達(dá)國家的（developed country）。在講虛擬語氣時，可通過視頻展示非真實(shí)的語境，如我變成了一只小鳥等，易于學(xué)生理解和接受，利用多媒體輔助英語教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、多媒體課件與英語課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)過程，有利于構(gòu)造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)英語課堂，使學(xué)生接受知識的過程更具開放性、靈活性、也使英語課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)效率?？梢詢?yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語實(shí)踐能力。如在第五冊unit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。在這類閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。

四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識、增加英語課堂的容量

使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。如在人教版第五冊unit 10 We are supposed to shake hands.時，我們給學(xué)生播放有關(guān)英國、朝鮮、阿拉伯國家的生活習(xí)慣的資料，就很好的開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱歷，懂得了學(xué)生身勢語的重要性，效果很好。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語法才介紹課文。學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)都可以事先精心設(shè)計(jì)，做好課件。這樣一來，課堂上不但節(jié)省了板書時間，還拓展了學(xué)生的知識面。

五、滲透德育思想于英語課堂

結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識的同時，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。穿插有關(guān)各國文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。這種直觀的、生動的圖片資源，勝過口若懸河的講解，這種德育教育會在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在九年級unit 1：The Olympics中，教師通過幻燈片播放奧運(yùn)主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過體會音樂內(nèi)涵和感知奧運(yùn)精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運(yùn)真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”;“更快、更高、更強(qiáng)”。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個堅(jiān)強(qiáng)有用的人！

總之，多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言的能力。多媒體輔助外語教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會得到一個綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。也就完成了英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、感能力的綜合提升。