第一篇：馬蓮鄉中心小學第二學期教研計劃

馬蓮鄉中心小學2012-2013學年度

第二學期教研工作計劃

為全面實施素質教育，扎實推進新課程理念改革的不斷深入,努力提高教師專業化發展水平,積極探索適合我校實際的教研模式和特色機制,充分發揮各種教育資源優勢，加大資源整合、應用力度,實現教研工作、遠程資源、課堂教學的有機結合。根據西吉縣教育體育局教研工作具體目標和工作要點，結合我鄉教育發展實際，特制定本計劃。

一、指導思想

我們堅持以黨的教育方針為指導思想，落實教育科學發展觀，積極推進素質教育。圍繞“義務教育課程標準修訂解讀”戰略目標，深化教育體育局“二期教學課堂質量工程”和“教師專業能力提升工程”，以“服務、研究、指導、促進、提高”為宗旨進行教科研工作。以不斷促進師生發展為根本，進一步探索我鄉教學質量持續穩步提升的教學教研新路子。

二、工作任務及目標

1、通過教研工作的深入開展，使教師積極轉變觀念，提高課堂教學和教研水平，切實促進教師專業化發展，初步建立“書香校園”的理論學習體制，形成濃厚的教研氛圍。

2、大膽探索符合我鄉實際的課堂教學、遠教資源、教研活動三者有機結合的教學模式，優化課堂組織、轉變學習方式、開拓學生視野、提高教學質量。

3、建立完善的教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

4、通過教研，改革和完善教育教學評價體系，提高教學評價的科學性和有效性。

三、主要工作及措施

（一）加強教師專業理論學習，提升教師的教育理論素養。教師專業化發展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思，加強理論學習，使大批教師實現教學理論和實踐水平的雙提高，是我校教研工作的出發點之一。因此，我們將把教師專業理論學習作為教研工作的主要內容，廣泛開展“書香校園”讀書活動，進一步完善學習制度，創新學習模式，加強學習管理。

1、理論學習和實踐反思均采取集中和自主相結合形式進行。通過自主學習、集體評價，集體培訓、自主反思的模式，加強對新課程標準等基礎教育理論和現代教育理論以及有關校本教研理論的學習和培訓，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、加強骨干教師培養。本學期將進一步完善和實施骨干教師培訓發展計劃，我們將繼續選派一些年輕有為的教師參加各級各項教師培訓，提升教師技能素質，完善骨干教師成長檔案。

3、各校要采取靈活高效的方式進行學習交流，在學習交流形式上必須做到：每周一次全校理論學習交流，由全校教師輪流擔任主講，每周一次教研組學習交流，每周一次個人自主學習交流；在學習內容上要求：必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有于提高教學效率；在學習管理上要求有學習記錄，有心得體會；中心校將對各校理論學習情況每學期組織檢查兩次。

4、充分發揮骨干教師的帶頭示范作用。三月份開展“課堂教學質量月活動”，積極開展“三課”活動，通過教師間的相互交流、研討，達到相互促進，共同提高。四月上旬將開展馬蓮鄉中小學骨干教師“送課下鄉”活動，依據捆綁式發展計劃，各校充分發揮骨干教師作用。要求每位骨干教師每人至少上一節研究課或示范課并進行專題講座。在馬蓮小學進行全鄉“有效性課堂教學”研討活動。鄉級骨干教師的培養按照上學期各校推薦的人員，有計劃、有步驟的進行培訓。各校要充分發揮縣、鄉兩級骨干教師的帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。

5、切實提高校長、主任的業務素質和能力。校長、主任要強化自主學習的意識，本學期必須完成兩萬字的教育理論和業務知識學習筆記。每校承擔一個研究專題，并在學期末圍繞教育改革和學校發展撰寫一篇質量較高的專題論文，本校教研活動中校長、主任要進行聽課、評課、業務講座、工作交流等內容。

（二）、立足課堂全面推進素質教育

1、加強教學常規管理，注重學生良好學習習慣的培養，激發學生學習興趣和自主學習的愿望和能力，為學生的后續學習奠定堅實的基礎。培養學生良好的作業習慣，作業書寫要規范整潔，作業的設計要有層次性，有利于促進學生綜合能力的培養。學校要有切實可行的教學常規管理考核辦法，及時督促教師高效地完成各項教學任務。

2、加強音、體、美、英語、信息技術等學科教學。保證每節課的教學質量。為了切實減輕教師負擔，本學期音、體、美、品德與生活（社會）學科一至三年級的兼職教師只寫一科教案，并有教后反思。科學課教學要注重學生實踐能力和探究性學習的培養，學生要有科學記錄本，培養學生寫科學觀察日記和科學報告的能力。

3、提高教育教學質量

（1）、加強課堂教學，注重“雙基”，提高質量。全體教師要樹立全新的質量關，重新審視“學科本位”，正確處理課改與質量的關系，要堅持以實為主的教學態度，不斷優化教學過程管理，堅持以課堂為中心不動搖，堅持抓“雙基”不動搖，在提高學生的基本素質上下功夫。教師要充分認識到課前準備是提高教學質量的前提，課堂教學是提高教學質量的關鍵，教學評價是提高課堂教學質量的指揮棒。教師要潛心研究教材，精心設計教學。各校要于二月下旬制定課堂教學質量月活動方案，并上報中心校，屆時中心學校要對各校質量月活動的開展情況進行專項評估。各校要做好隨班就讀工作的管理與評估。

（2）、做好隨堂監測，抓好各年級的質量監測工作。中心校將對期末監測單科成績前三名的教師及綜合考核前三名的學校給予經濟獎勵，以達到激勵促進教育教學質量的提高，尤其是畢業班的教學質量要有所突破，切實提高六年級的教學質量，以此來帶動其它各年級教學質量的整體提高。畢業班遵循抓兩頭帶中間的原則，學校領導要親自督促，常抓不懈。各校對畢業班要跟蹤測試，時刻關注其發展動向，切實保證六年級教學質量的提高。

（三）加強校本教研，提升教研質量

1、開展以教為本的校本研究。校本研究要與課題研究相結合，結合學校實際，制定學校研訓規劃，在廣泛征求教師的基礎上確定學校研究課題。今年計劃通過送課下鄉，交流經驗并征求老教師建議與意見，更好的研究課題要從教學實際出發，主要解決教學中存在的實際問題，采取個人研究和多人合作的形式，學校要幫助教師進行課題研究，發現教師在研究中存在的問題及困難，要及時給予必要的幫助和指導。各校要制定詳實的校本教研計劃，并注重收集、整理相關資料，堅決杜絕研究的形式化。

2、加強年級組教研活動，開學初，組織全鄉教師開展一次全冊備課活動。集體分析和研究教材，掌握教材各單元的重難點，并制定年級組研究專題和學期活動計劃。年級組教研活動每月活動一次，要基于教師的教學實際，重點研究、探討所制定的研究專題，以及專題研究的進展小結，每學期制定二至三名講課教師開展專題研究課。各組組長在推薦研究課時要慎重考慮開課的價值意義。

3、加強校長、主任教研活動。各校要盡快拿出活動的具體方案，并上報中心校審批。在活動中，校長、主任要分別對學校管理及校本研訓進行經驗交流，活動的形式及方法由各校自行制定。

（四）改革和完善課堂教學評價體系，實現教學成果評價的科學性和人性化。

本學期我鄉將組織教學管理人員和骨干教師對全鄉各學科的教學過程性評價和考試評價方式進行討論和研究。爭取初步形成具有我鄉特色的、符合新課程改革要求的科學的評價體系。包括對學生作業、考試、學習習慣和學習方式的養成等方面的評價方式方法的改革。主要措施有：

1、收集各校和教師自己有創新的教育教學評價方案設計，組織教學管理人員和骨干教師進行可行性討論評估，對好的方案設計在全鄉范圍進行推廣。

2、中心校組織一次試題設計評獎活動，在此基礎上由中心校教研組統一組織設計期中質量摸底檢測試卷。

（五）開展以“聽、評、說”為主要方式的課堂教學研討活動。在促進課堂教學改革不斷向前發展的同時，發現和培養一批課堂教學能手。

（六）繼續鼓勵教師積極撰寫教育教學心得、案例和論文，并推薦參加區、市、縣級的評獎活動或在公開刊物上發表。

馬蓮鄉中心小學

二0一三年二月二十一日

教研工作計劃

（2012-2013學年度第二學期）

馬蓮鄉中心小學 二0一三年二月二十一日

第二篇：2012學年第二學期教研計劃

2013學年第二學期小學數學

教研組工作計劃

新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高本教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學教研活動。

一、指導思想：

本學期的教研活動仍然以素質教育為中心，不斷深入課改實驗，把提高教育教學質量放在首位，嚴格執行“新課程標準”。以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作。

二、教研目標：

1、以黨的先進性教育為契機，進一步提高教師的職業道德。

2、為教師們學習、交流、提高創設一個良好的研討氛圍，提供一個和諧的研討平臺。

3、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。

4、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

5、扎實有效地開展課題實驗工作，規范數學教學常規，督促教學質量再上新臺階。

三、教研措施：

(一)扎實有效落實課改精神，以課改為核心開展教研活動。

1、認真學習新的課程標準，研究新課標、新教材。提倡每位教師本學期在小組里講一節公開課，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足于課堂教學實踐，用好新教材，通過反復探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神扎實地落實到具體的課堂教學中。

2、細化課改過程管理。在課程改革實驗工作中，加強教材研討、堅持推行聽課制度，加強數學常規課的常規考核，收集、整理優質課件資料，并及時總結課改經驗，確保課改工作落在實處。

(二)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長。

1、采用集中學習、教師自學，使教師及時了解最科學的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

2、繼續以小組為單位每周四晚上開展教研研討活動，學習新課標、聽課、評課以及學習探討教育教學反思。

4、開展聽課、評課的研討活動，通過互相聽課、說課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

四、教研活動安排

1、每星期進行上節研討課。

2、5月9日進行全校數學筆算團體賽活動。

3、4月27日，進行英德市“華粵杯”小學數學知識競賽初賽，5月17日決賽。

第三篇：2014學年第二學期教研計劃

2013學年第二學期教研工作計劃

上學期，幼兒園繼續強化和細化幼兒園各項管理工作；嚴抓幼兒園常規工作；嚴抓教師師德師風建設；為了更好的實現未來目標，本學期幼兒園將以加強教師培訓和常規教學管理為重點；以抓教研為突破口，促進師資隊伍的建設；全面開展新的教學課程的改革，進一步提高保教質量，促進幼兒全面發展。

一、工作指導思想：

以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指南》精神為指導，在區教研室的引領下，全面有效的開展幼兒園工作，切實轉變觀念，以適應當前改革的需要，從而更好的服務家長，促進全體幼兒全面均衡的發展。

二、情況分析：

通過對上學期工作的反思和總結，對工作有了深的認識和理解：

1、教育教學方面：如何促進教育教學手段的多元化，提高教師使用現代教學媒體的能力，發揮現代教育教學手段的作用，和諧高品質的教育，突顯幼兒園教育的優勢是一個值得努力的方向。

2、家長工作：在課程的實施過程中，需要家長的理解和積極配合，如何建立一個有效的家園共育的橋梁；挖掘家庭方面教育資源成為我們要努力地方向。

3、教研工作：全面引領幼兒園的教學質量與園所文化建設是本園工作重點。另外，如何把教研活動朝著為教師教育教學服務、提高實效方向努力也是思考內容。加強文明禮儀教育，是提高幼兒教師職業能力，塑造良好師德、師表形象的重要載體，為此本學期繼續加強教師禮儀培訓，推進幼兒禮儀教育的進一步鞏固，彰顯滄州市文明禮儀示范校的文明風貌。

三、主要工作與措施

（一）師資隊伍

根據幼兒園師資隊伍目標，提高師德修養，幫助教師樹立目標意識，加強骨干教師隊伍與新教師的管理與培養。提高教師科研能力和運用現代教育信息技術能力。

目標：

1、通過“為人、為師、為學”師德系列活動，強化教師禮儀和職業道德，激發教師發現與學習高尚師德的積極性。

2、通過磨、煉、推，把有不同專長的教師朝有利的方向引導，繼續開展傳幫帶結對活動，以“聚焦課堂”為園本培訓手段培養新教師、鍛煉經驗性教師的專業水平，在實踐操作指導中提高保育教育工作質量。

（二）課程開發

以保教并重為研究前提，全面開展幼兒早期閱讀特色課程的實踐與研究，注重加強課程開發與研究的過程管理，逐步完善領域組的制度建設。

措施：

1、新課程的教師培訓、實施及研究活動，通過多渠道的園本課程培訓，主要形式采取：師徒幫教結對、“示范課、模仿課”活動；不同范圍開放觀摩活動；

2、抓教研小組長隊伍建設，促她們學習、思考能力，具體表現在發現問題與解決問

題上；

3、結合“四段制”保教常規模式，在日常環節中的滲透保教并重的理念。

（三）家園共育

加強家長與幼兒園的互動，實現家園共育。

措施：

1、以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長會活動；

2、召開家長會、家長開放日，并開展家長問卷調查、家長滿意度調查工作；

3、利用家長資源，開展家長家庭教育經驗交流活動，豐富家長學校活動。

2014.2

第四篇：2013——2014第二學期教研計劃

2013——2014學第二學期

語文教研工作計劃

開發區第三小學

根據教研室的工作要點和本學期學校的教學工作安排，我們語文組的教研工作主要有以下幾點：

一、主題教研

主題教研的內容不變，低年級是大量識字，中高年級是“精要閱讀”（一篇帶多篇的探索）。低年級的識字教研，依舊是《中華字經》，本學期學習第二冊，連帶復習第一冊的內容。識字的形式，在多樣化的誦讀基礎上，本學期希望在識字方法上有所突破，除了常規的“加一加、減一減，換一換”的方法，我們要在字理、猜謎語、編兒歌、環境識字和生活識字等下功夫，讓《中華字經》掌握的功能扎實牢固。中高年級的“精要閱讀”，我們要在上學期的基礎上放開步子，有條不紊的進行“一篇帶多篇”的課堂教學，希望有所提高，有所突破，使其逐漸成熟。

二、集體備課。

本學期的集體備課把內容的整合、核心問題的提出和引導放在重要位置。找出每課重要內容中的重要問題，精講精讀，滲透方法。課件做到簡單實用。集體備課和個人備課形式一直，內容可以略有改動。

備課時間是單周。每次集體備課前，備課組長到教務處

開個碰頭會。備課形式，級部內備課組長根據分工，指定個人先備課，然后集體通教材，解決重點和難點。最后寫出一份教學設計、制作出課件級部共享。個人使用時需要改動，請用紅色。使用后有改動請用藍色。

三、作業改革。

本學期的作業內容是作文、小練筆、語文基礎訓練、讀書筆記。加大小練筆的數量，在作文和小練筆的批改上，做到面批面改，注重作后的講評和修改；抓實抓牢基礎訓練，做到每人每道題都過關；充分利用好讀書筆記，讓學生的閱讀和積累在有形的本子上，發揮無形作用。總之，在盡量減少作業形式的基礎上，不削減作業的質量。

四、磨課。時間下周開始。形式，跟去年一樣、報課題時間、人。

五、課堂大比武。所有的老師參與、時間期中考試后。形式講課（一篇帶多篇）

六、聽課。語文教研組推門聽課。時間從開學到3月底。打分，聽課人王曉彤、王梅。中層包級部聽課，每周都有，打分。校長坐班聽課。本周開始

七、

第五篇：平房鄉中心小學精準教研計劃

平房鄉中心小學精準教研工作實施方案

為全面落實《平泉縣教育局“一校一案，精準教研”實施方案及解讀》、《平泉縣教育體育局關于小學開設閱讀課、書法課的指導意見》、《平泉縣小學教學管理常規》。繼承和創新我校已有的教學管理、工作模式，做實、做精、做細教研活動，解決我校教學工作存在的切實問題。制定本工作實施方案。

一、現狀分析

（一）教師基本情況

我校現有教學班18個，學生883人，住宿生808人。專任教師51人。分管教學領導4人，全部兼任主課。中青年教師比例適當，平均年齡42歲，市、縣級骨干教師，學科帶頭人，教學能手11人，占專任教師總數的22%，教師隊伍整體素質較強。

（二）教學工作中成熟的做法

在農村學校中比較來看我校的教學班級多、教師多，教學領導兼課多，所以教研工作單靠學校領導去抓去管明顯不能有效實施，我們的原則是“分學科、分年級”分解任務，責任到人。加強學科教研組建設，保證教研活動實效。

1.扎實有效的組織教研工作。

為促進教師專業化發展，提高教研意識，改進課堂教學，學校一直堅持分組分科制度。即每位領導包一學科，包一年級。教師每學期至少上一節研究課，實行同年級組同學科教師到不同班級授課一節。讓學生感受不同教師的不同風采，也就是把每位教師的獨特教學風格展示給學生。

2.堅持學科業務培訓提高教師素質

學校堅持每學期分學科對教師進行業務培訓，通過課例研討、專題講座、課堂教學觀摩、集體備課、教學評優等方式，促進教師整體素質的提高。

3.通過搞小課題研究、同課異構、課題申報研究不斷提高教師教科研能力和教育教學水平。

（三）教學工作中存在的問題 1.常規工作督導不夠

學校教師多，管理人員精力不足，對教師教學常規工作督導不夠及時，導致有些教師常規工作松懈，不能保質保量完成，影響教學質量的提高。尤其是村小教師常規不規范，不能參加集體教研活動。多年以來，只有上學期參加了一次老年教師評優活動。

2.集體備課、課例研討等常規教研工作不夠扎實

有的教研組集體備課、課例研討等常規教研工作開展的不夠扎實，走過場，組材料，教學領導參與不夠，指導性不強。

3.薄弱學科督導不到位

小科師資不足，加之對于綜合實踐活動課程、品德、心理等學科關注不夠，導致課程形同虛設，缺少督導。

二、基本目標

通過細化安全、德育、課程“三育”教育制度，來規范我校800余名寄宿學生的晚自習活動。按年級組統一學生的閱讀、作業和養成教育活動。繼承我校原有的《領導帶班制》的晚自習師生管理模式，深化教師“一崗雙責”制度。創新原有的晚自習教師課堂教學授課模式為課堂三項活動模式。改變學生疲勞想家、厭學的思想現狀，創建寄宿制學校管理示范校。

三、具體措施

（一）學生閱讀。教導處制定統一課程表、時間表，年級組統一印制閱讀篇目、統一閱讀一本書、統一國學經典誦讀。學校領導（晚自習值班領導）嚴格落實《白池溝中心小學巡課制度》，指導檢查教師做好學生閱讀活動。教師有備課筆記，有課外閱讀指導教案、記錄，精心指導學生閱讀。學生寫摘記，寫心得體會，做手抄報。教師不許繼續教授白天未完成的教學內容而擠占學生閱讀時間。值班領導填寫情況檢查表，與教師考核掛鉤。

姜云峰、李淑敏負責按教研室要求組織學生閱讀檢驗學習效果。

（二）一起作業。一起作業是一款適合教師、學生和家長使用的互聯網在線免費教學應用產品。它的利用是積極響應教育部提出的“在中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合”的號召。它是以高科技引領教學革新，促進教學方式信息化的一款軟件。他能幫助老師和學生通過互聯網的方式輕松獲取優質教學資源。幫助學生深化課堂知識，鞏固課堂所學內容。教師留作業，教師代替家長督促學生在計算機教室輔導學生完成作業。做學生愿意做的作業，開發學生智力，培養學生學習興趣。師生作業完成情況在網上有統計，可直接與教師考核掛鉤。

程賀華、趙春東負責通過調查報告成果匯總形式檢驗教學成績。

（三）養成教育。“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意、不起眼的小事，卻蘊含了足以改變人生命運的巨大能量。養成教育的目的是培養健全的人格。按局要求，我們把對學生習慣的訓練分散到月以主題教育形式貫穿于教育教學的方方面面，時時刻刻。對學生的行為的集中指導就應該放在不授課的晚自習時間。領導教師進行專題講座，班主任搜尋勵志的影片、格言、故事，按學校編排的時間表統一對學生進行正面教育。溫建鑫、班主任負責結合局檢查反饋結果不斷調整。

四、基本原則

（一）可行性原則。我校是農村寄宿制小學，周一至周四開設晚自習，每晚三節課將近三小時的時間。每晚兩名中層以上領導帶班，十六位教師值班，十六個班級800余名學生上晚自習。可以保證學生的閱讀、一起作業、習慣養成按本實施方案基本要求進行。

（二）實用性原則。通過創新原有的晚自習教師課堂教學授課模式為課堂三項活動模式。可以提高學生閱讀能力，激發學生閱讀興趣。能夠更好對課標要求的知識、技能進行鞏固。從而促使學生養成良好習慣，培養學生健全的人生性格。

（三）可操作性原則。活動的開展把領導、教師的工作情況與考核掛鉤。通過學校班子成員會、年級組長會、教研組長會確定活動內容，檢驗活動成果，不斷總結不斷研究。促使精準教研工作健康順利發展，并不斷完善。

五、保障措施

（一）加強領導。領導要充分認識到“一校一案，精準教研”工作的重要性和必要性，校長是第一責任人，負責抓好此項工作。

（二）制度保障。建立以校長為責任人的“精準教研”工作領導小組，健全相關工作職責，嚴格責任制，保障“精準教研”有序進行。

（三）考核促進。學校根據 “實施方案”對值班領導、教師的工作情況和效果進行督導、考核折合一定比例的分數計入教師考核方案之中。

平房鄉中心小學 2017年3月2日

平房鄉中心小學精準教研工作領導小組： 組 長：姜云峰

成 員：程賀華、李淑敏、溫建鑫 各教研組長