第一篇：讀《做不抱怨教師》心得

讀《做不抱怨教師》心得

富東中學

李琴芬

當我拿到這本書的時候，我就在想，這本書為何以此取名？為何又要求所有的教師都必須認真學習呢？原來是我們做教師的犯了最不該犯的情感錯誤——抱怨。

抱怨工作太苦，抱怨工資太低，抱怨學生難教，抱怨社會地位低，抱怨領導不理解，抱怨一輩子做房奴，做車奴等等。

帶著如此多的抱怨，難道我們教師臉上還可以笑顏如花嗎？不會，擁有如此多的抱怨，難道我們教師內心還會寧靜如海嗎？也不會，懷著如此多的抱怨，難道我們教師的工作還會出奇出彩嗎？更不會，因此，做一名教師不容易，做一名優秀的教師更不容易?。∷枰幸活w平和的心，一顆不求功名利祿的心，它需要有一種胸懷，一種能包容學生的缺點和錯誤的胸懷，它需要有一種幸福的感覺，一種學會自我滿足的感覺，它更需要有一種敬業愛生的精神品質。

擁有平和的心態，你就是一顆四季常青的大樹，擁有廣闊的胸懷，你就是一艘駛向彼岸的帆船，擁有幸福的感覺，你就是一只快樂的小鳥，可以在大自然中盡情的歡唱。

做一名教師真好，做一名優秀的教師更好，做一名不抱怨的教師最好。

然而，在現實生活和工作中，能做到不抱怨的教師實在是太少太少，看到周圍常常有許多教師在抱怨，再結合《做不抱怨教師》讀本中所講述到的許多案例及相關理論知識，結合自己多年以來的感受和體驗，我總結出：做不抱怨教師需要具備四個方面的素質：

一是：一種“不以物喜，不以己悲”的平和心態。二是：一種君子坦蕩蕩的胸懷。三是：一種敬業愛生的奉獻精神。四是：一種共產黨的堅定信念。

做一名教師是我從小到大的美好夙愿，做一名優秀的教師是我跨入工作崗位14年以來一直追求的目標，做不抱怨的教師更是我履行教學工作的尺碼。

我立志：做一名優秀的教師，做一名優秀的班主任，做一名不抱怨的教師。每天快樂的生活，幸福的工作。

記得有一天，我突然問起老公：我的書你沒看到嗎？他回答道：哪一本書呀？《做幸福的教師》那一本，我答道，你們不是也發了嗎，要求每位教師都要認真閱讀并寫下心得體會，這時，老公醒悟了，笑著說道：我不幸福，怎么看得到你的《做幸福教師》書，現在的我不是想著幸福的問題，只要不抱怨就足夠了，這時我笑了，原來是我把書名都篡改了，接著我說道：對呀，我對老公說道：每天的生活，抱怨也是一天，幸福也是一天，為何不快樂而幸福的度過呢？

思緒飄回到了14年前的一個夜晚，那時我剛剛參加工作不久，并且還是一名班主任，在學校里很不起眼，起眼的地方只是我是一名女教師，因為全校17位教師中，女教師只有三位，所以顯得特別一些，那是一個冬天的夜晚，因為天很冷，有三位男生缺課跑到山上生火、烤火，我與學校的保衛一起去找，找到了，讓他們回來上課，他們不聽，不但不聽，其中一個男生還說道：你又不是真正的老師，我不是老師？我是誰呀？他說道：你是來替代一下“真老師”的位置，我沒有生氣，順著他回答道：將來的“真老師”就是我了，親愛的同學們，請你們相信我吧，無論現在還是將來，我都會對你們負責的，回教室上課吧，于是三位學生回到了課堂，我高興極了。

光陰冉冉，歲月如梭，一晃14年過去了，也擔任班主任14年了，回憶這一路走來，風雨相伴，有成功后的欣喜，也有失敗后的落寞，經歷的很多，感受也很深，其他教師經歷的我也經歷了，其他教師沒有經歷過的我也經歷了，無論是那一段經歷，酸的、甜的、苦的、辣的，對我來說都是一段刻骨銘心的記憶，感謝歲月為我積淀了那么多的美好記憶。

還有這樣一天，那一天，我正在認真地批改作業，突然，校長笑瞇瞇的走到我身旁說道：小李，請遞交入黨申請書吧，在校長的動員下我遞交了入黨申請，誰知一年的考察期滿之后，由于在班級管理工作中出現了問題——女生喝醉之事，因此，需要再考察一年才可以參加討論，當時我就想，入黨真的這么嚴肅，這么認真嗎？是的，共產黨組織是光榮的，偉大的，黨員更應該時時處處以身作則，努力工作，又過了一年，校長告訴我，通過兩年的嚴峻考驗，今年你可以加入預備黨員了，但我告訴校長，與黨員相比，我還有一定的差距，于是我又主動延長了考察期一年，后來，經過三年的嚴峻考驗，我成了一名預備黨員，一年之后我成為了一名黨員教師，我感到很榮幸。

成為一名黨員教師之后，我更加努力的工作，時刻牢記自己是一名黨員，始終以黨員的標準來嚴格要求自己，虛心聽取群眾意見，努力改進自己身上的缺點和不足，無論世事如何變遷，我都不會改變一顆熱愛教育事業的心，因為我有著堅定的信念，有著平和的心態，有著寬闊的胸懷，更有著敬業奉獻的精神。

抱怨取決于心態，心態好一點，抱怨少一點；抱怨少一點，幸福多一點，我們每個人都在追求幸福，渴望得到幸福，但是為什么我們教師總是過得不幸福？說來說去，還得回到文本《做不抱怨的教師》中，其實，生活和工作，對我們每個人來說都并非易事，好多時候，我們都有足夠的理由去抱怨，但我們也有足夠的理由不抱怨，關鍵看你有沒有用辯證的思維去分析問題。

讀了《做不抱怨教師》這本書后，我深刻領會了“抱怨”只會對一個教師的工作和生活甚至家庭帶來極大的傷害，書中的每一個案例都很具有典型性和代表性，發人深省，耐人尋味，同時，借此機會也附上了以上兩個真實自己的案例，希望以此共勉：沒有正式教師的身份我不抱怨，我在努力成為一名正式教師，黨組織拒接接納我的時刻我不抱怨，那是證明我的身上還有許多不足需要改進，夫妻兩地分居七年我不抱怨，那是在考驗我們的愛情是否忠貞，請完產假回來接著當班主任，我不抱怨，那是領導再次信任我，所以，老師們，無論何時何地我們都要牢記：不要抱怨，抱怨只會害人害己呀！

在所有的職業當中，教師這個職業是多數教師不喜歡的職業，而我卻偏偏愛上了它，在所有教師當中，班主任是最辛苦的，而我付出了卻無怨無悔，還是那句話：做不抱怨的教師，真好！你好、他好、大家好、國家好、社會也好，何樂而不為？讓所有的教師大聲地對自己說：“做一名不抱怨的教師，無怨無悔！”

第二篇：做不抱怨教師的心得

做不抱怨教師的心得

歲月悠悠，轉瞬間已入中年，那種身不由已，心力交瘁越發加重了我對生活的惆悵，身為教師，越來越多的抱怨涌現，抱怨地位低、待遇差，抱怨學生難教、難管??正當我無力排解之際，我拿到了一本名為《做不抱怨的教師》的書。借暑假之余，我認真閱讀了這本書，收獲頗豐。其間的很多感人小故事、名人的經典話語，在使我遭到鞭策、警省的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不能不再重新審閱我的職業與人生態度。

《做不抱怨的教師 》一文第八章中《適者生存就是硬道理》中寫到在英國威斯敏斯特教堂的地下室有一塊墓碑上寫到：當我年輕的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟的時候，我發現這個世界我是不可以改變的，因而我將眼光放得短淺了一些，那我只改變我的國家吧！但是我的國家仿佛也是我沒法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人，——但是，哎！他們根本不接受改變?，F在我的臨終之際，才忽然意想到：假如起初我只改變我自己，接著我就順次改變我的家人。然后，在他們的鼓勵和鼓勵下，或許可以改變我的國家。

抱怨終究是沒用的，由于這個世界根本不會理會你的怨言，只會把你淘汰出局。想要改變現狀，就要改變自己。與其抱怨，不如接受這個現狀，并且去適應他。所以現在我們應當更專心腸去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另外一份財富。在考試“壓力山大”的情況下我們依然可以不布置機械重復的作業，可以做到不拖課，可以在進步本身的專業水平上下些工夫。這樣，才能真正體現出一個教師的職業素養。環境不好，我們就給學生描繪甚么是美好的環境吧！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時留意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。

與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重任，把抱怨的時間和心思都用到提升本身素質上，讓我們以書中的事例為鑒戒；以書中不抱怨的心態為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者，不抱怨孩子的出錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇，不抱怨社會。懷一顆寬容、感恩的心，陪伴孩子孩子們成長。

下面，我想提一下自己的幾點小建議：

一、放下壓力，讓快樂與我們相伴。

天天繁忙與瑣碎的工作之余，我們總會不自覺地發出一些怨言和抱怨的聲音，或許說者無意，但卻會給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不好教育，會給老師帶來很多麻煩，但作為為人師者，我們應當及時調劑心態把這些當作樂趣，由于，累與不累，實在完全取決于自己的心態。

正如書中所言：心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。作為教師，面對家長和學生、我們天天都要經歷很多事情，有開心的，也有不開心的，它們都會在心里逐一安家落戶。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后心也隨著亂起來。有些消極的情緒和不愉快的記憶，假如充斥在心里，就會使人頹廢不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂；離別煩亂；把一些無謂的痛苦扔掉，快樂就有了更多更大的空間；把事情理清楚，才能變壓力為動力，使我們的工作因充實而出色！

二、放下狹隘，讓寬容與我們相隨。

俗語說：心寬，天地就寬。在工作中，不論是與同事、還是家長相處，都難免會有些磕磕碰碰、或小矛盾的出現。這時候，我們必須學會換位思考，善待他人，讓自己少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。

正如書中所云：寬容是一種美德。寬容他人，實在也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里，才能闊別偏見，也才能奏出人與人之間優美的生命之歌！

三、放下怠惰，讓夢想與我們同行。

正如于丹老師所說：“教師不但要傳道授業解惑，還應有對學生生命的陪伴和提攜?！鄙頌榻處煹奈覀?，應讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下，把與每位學生相處看做是生命中的緣分，把天天的教學當作生命歷程中的獨特體驗，把題目當課堂，把責怪轉化為責任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學生相處的每節課、每次活動、每個教育細節都成為與生命的交匯，與幸福的共融。

試想：假如每個孩子都懷揣夢想，都能享受童年獨占的簡單幸福，那末三尺講臺上的我們，便會大有作為，狹窄的教室也定會海闊天空！心若在，夢就在。生命需要夢想，有夢想才能有豪情。相信，能集快樂、寬容、夢想于一身的我們，定會創造出五彩繽紛，有滋有味的教育生活！

讀了這本書，我會延續之前的做人態度，不悲不喜，不驕不躁，多干活，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，經常遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去??

是啊，每個人都面臨著挫折和失敗的可能，這是我們每個人人生經歷的一部份。人生是不公平的，應當去接受，而且永久都不要去抱怨。抱怨是最消耗能量的無益舉動。有時候，我們不但會針對人、也會針對不同的生活情境表示不滿；假如找不到人聆聽我們我們的抱怨，我們還會在腦海里抱怨給自己聽。書的作者提出的“不抱怨”運動是我們現代人最需要的。抱怨自己的人，應當試著學習接納自己；抱怨他人的人應當試著把抱怨轉成請求；抱怨老天的人，應試著用祈禱的方式來訴求自己的愿望。如此一來，生活會有想象不到的大轉變，人生也會更加的美好、美滿。

正如書中所說：“停止抱怨，你就已在通往你想要的生活的路上了。”不管如何，始終記住既然做了選擇就應當積極的走下去，英勇的面對前進道路中的各種不確定。你想傳染抱怨還是樂觀，這只是一念之間，但我們都要記得一件事，開開心心一天過二十四小時，不開心也一樣過二十四小時，我們何不開開心心腸過好天天的二十四小時。卻不知，能夠呼吸、能夠走路、能夠舞蹈，就是一種幸福，用積極的心態贏得好運氣，用不抱怨，積積累極的、正面的能量，讓我們相互傳染快樂和運氣。

第三篇：教師心得：做不抱怨的教師

我有時發現自己總是會沉浸在工作中。下班會帶作業回家批，會在家備課，也會在家思考明天怎樣處理當天犯事的學生，甚至會和家人抱怨學生在學校所犯的各種煩人事。諸如：x上課玩手機，x頂撞老師，x打架，x欺負學生等等。一邊說，一邊激動萬分，臉紅，心跳過速。隨著我心情的浮動，我會對發生問題的學生更加討厭。有一次，我又在向遠在米國的女兒抱怨如此這般，如此這般。女兒說：他在你眼睛里是什么人這只是你的想法？你過度夸大了他的毛病，你試圖去了解一下他，站在他的角度，那就會完全不同。孩子不知從哪里給我微信來了一篇文章：《抱怨是敗德之行》，覺得容忍他人犯錯其實是一種修行。在人生的路上我真要好好修行??！我太容易失去德行了。于是這周有個學生犯了重大的錯誤，我耐心引導，為他考慮，心也不急了，孩子真的收斂很多了。

于是我明白一個道理：抱怨只會讓生活更痛苦，更艱難！

第四篇：讀《做不抱怨的教師》心得體會

讀《做不抱怨的教師》心得體會

工作之余，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。

我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

第五篇：讀《做不抱怨的教師》有感

讀《做不抱怨的教師》有感

最近，我拜讀了《做不抱怨的教師》一書，受益匪淺。書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區”，真正實施素質教育樹立了信心。

《做不抱怨的教師》是一本震驚世界的心靈勵志書，它是許多教育工作者教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了前輩先進的教育觀、學生觀、班級管理、數學教學的理念與實踐等。書中把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。讀著這本書，讓我不禁為之激動、贊嘆和折服！

在現實生活中，我們都渴望尋找幸福和快樂的人生，但我們每個人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情。每當這時，有些人便不能正確對待，產生不滿，引發很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運、怨同事、怨領導??其實抱怨的最大受害者是自己。抱怨雖然沒有明顯的惡果，但一種心懷感恩、寬容大度的態度卻給我們帶來另外一種人生，如果做到這一點我們的人生會更加快樂。不抱怨需要一個過程，加入不抱怨教師行列，讓快樂代替抱怨，也會有能量去面對生活中的各種難題。

作為一個教師，在工作中經常要與學生打交道，處理的都是非?，嵥榈氖虑?，不僅需掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養，更重要的是要有積極、樂觀、寬容的心態，不抱怨這些繁瑣的事情。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創造效益。作為一名教師，同時擔負著教書育人的雙重任務，教書與育人是統一

而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑也”?，F代教育則要求學生身心全面發展，而不再是單一的知識傳授，職責的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師要有耐心，通過個體的內化，進行一系列的工作，才能達到預期的教育目的。教師正是從事這樣復雜而系統的工作，為此教師必須熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。

教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學生打開人類知識的寶庫，讓學生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱巨的任務。教師的“博學”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學生，滿足學生的求知欲、好奇心是至關重要的。因此，教師要善于組織教學，用最能使學生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學分配時間，以達到最佳的教學效果。如果沒有對各方面知識和教學方法的廣采博納，是不會在教育教學實踐中厚積薄發。

“知識就是力量”，確實，讀《做不抱怨的教師》這本書，給了我教育好學生的信心和力量，我也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來理想風帆。