第一篇：體會線的韻律教案

體會線的韻律（拓展）

執教：高興剛

年級：預初

一、教學目標

知識與技能：欣賞以線為主的造型作品，了解線不僅能夠造型而且其本身有著豐富多彩的表現力及藝術韻律；了解線的平面與立體構成。

過程與方法：用不同的工具、材料嘗試和探索線的表現形式；運用“線構成”基本構成關系表現身邊的事物。

情感態度與價值觀：體會不同的工具、材料所能表現出來的不同的線構成及不同審美情感；理解表現出來的不同韻律的線構成與作品的主題和內容之間的關系。體會線條的功能和審美特征，并將這目光引向現實生活。

二、教學重點與難點

初步體會到線是豐富多彩的，線不僅能夠造型，而且不同形式的線構成具有獨特的韻律與審美特征。

三、教學過程

（一）音樂導入

（德彪西 印象作品；梁祝）

聽兩段音樂，聽后用線的形式表現出自己的感受。

（二）認識線

＊ 什么是線？談談你對線的理解 ＊ 線的基本形態及視覺感受

（三）線是最基本的造型要素之一

不同的線，有它自己的一種生命、一種表現力以及個性特征。

如果巧妙的利用線的長短、粗細、濃淡、遲緩、曲直等屬性來塑造形象，表達情感，線將更具有生命力。

﹝欣賞多彩的線造型作品（如：線描、剪紙、書法、卡通形象等），初步體會線的韻律。﹞

（四）線構成

回顧剛才所欣賞的其中一幅線造型作品，觀察其特點，引出“線構成”概念。

師生一同欣賞“線構成”作品，通過觀察、比較、分析，總結“線構成”所使用的構成關系

*“重復”“近似” “漸變”“發射”“特異”“密集”“綜合運用”

（五）嘗試與體驗

要求：各小組根據老師所提供的材料、工具，交流、討論后，用自己喜歡的形式（如：重復、近似、漸變、發射等）表現身邊的事物。合作完成一件“線構成 ”作品，表達線的韻律。

（六）展示與交流

各小組對創作的“線構成”作品進行自評、互評，老師點評。

（七）小結

體會線條的功能和審美特征，并將這目光引向現實生活。

松江二中（集團）初級中學

地點：實驗樓3F多媒體教室1 時間：2007年10月30日

下午1：00~2：35 美術 公開課 4

第二篇：體會線的韻律-上海少兒版6年級美術教案

體會線的韻律

知識與技能：

1、線存在于我們生活中。

2、分析、體會線的粗細、長短、曲直、正斜、徐疾、剛柔等形態不同的所帶來的感受。

過程與方法：

1、利用網絡收集以線為主的作品。

2、分析、體會線的韻律、表情。情感、態度、價值觀：

1、通過廣闊的網絡感受信息、技術對美術課堂教學帶來的樂趣。

2、欣賞、分析電腦收集的作品。

感受成功的喜悅和欣賞其他學生收集作品時的情趣。啟發學生的思維，認識線條具有的功能和審美情趣。

教學準備：

教師：多媒體、網絡設備。

學生：

A4、紙、水筆

教學策略：以學生自主學習為主，學會分析、評價以線為主的作品。

第一課 教學過程：

回顧上節課

同學們，我們上節課上了什么內容？尋找奇妙的點，點的作用：可以集中人視線，點可以顯示空間，點可以連成線條。點的組合有哪些：三角形、聚散、疏密、大小遠近等等。通過點的組合運用，我們創作出不同的美術作品

一、（1）導入課題“體會線的韻律”

1.播放動畫片，線條先生。請同學說說：動畫片是用什么來表現的？ 2.展示保羅克利的名言：“帶一根線條去散步”，聽音樂，在黑板上用線條畫出奔跑的人。

提問：看了之前的動畫和老師的作品，你對線條有怎么樣的理解和感受？ 同學回答：老師總結，線條不僅是造型的基本元素，還能表達不同的情感，帶給我們不同的感受。今天讓我們一起來探索線的奧秘，體會線的韻律。

板書：線的韻律 二：生活中的線條

一、（2）線存在于我們的生活中，提問“生活中那些物品有線的感覺？” 學生回答：筷子，電線，樹，欄桿等。

提問“教室里中那些物品有線的感覺？”

總結：線在我們的生活中無處不在，老師也收集了一些線的資料，現在就讓我們隨著線條一起來做個小小的旅行。

老師舉例：ppt播放12個圖片，其中含有各種線的類型。放完后，老師在黑板上畫一段曲線。

提問“剛才同學在ppt中發現有哪些線條？”

一邊請學生回答，一邊把各種類型的線條填充到曲線之中，也可以請學生來填充。一邊板書：曲直、長短、粗細、疏密。

同時可以和學生互動，手懸空一起畫各式各樣的線條。

總結：在我們身邊有那么多的線條，有的是直線，有的是曲線，有的柔美飄逸，有的堅挺豎立。這些生活中的線，經過提煉，就可以放到繪畫作品之中。

那么在美術作品之中，畫家又是如何讓運用這些線條來表達自己的情感的呢?

三、作品中的線條

（1）老師提問：請大家ppt上的畫作，看看他們的線條有什么不同。？

ppt：中國畫：八十七神仙圖/太白行徑圖

總結：武宗元是宋代著名的線條大師，他的畫條非常均勻，細致，飄逸。長達好幾米也不會斷。而梁楷則是運用非常隨意簡練的線條，把詩圣李白那種隨意灑脫自由的氣質表現得惟妙惟肖。

西洋畫：特拉法加廣場/即興

提問：請大家ppt上的畫作，看看他們的畫作給你什么樣的感覺？

請同學分析。

總結：蒙德里安的特拉法加廣場運用了直線，大小統一，粗細均勻有規矩，體現了一種秩序性，冷靜理性的態度。康定斯基的作品中的線條長短、粗細、方向都不相同，毫無次序的交織在一起，給我們帶來一種歡快熱烈的感覺。

教材

中西方結合：吳冠中

剛才我們欣賞了中國繪畫當中的線條，也欣賞了西方大師的繪畫作品。我們可以感受到，中西繪畫作品中的韻味是各不相同的，那如果我們把中西方繪畫藝術中的線融會貫通在一起，那將會出現怎么樣的效果呢？同學們能想象出來嗎？我們一起來欣賞著名畫家吳冠中的作品。

繪畫材料：那么除了使用繪畫工具，一些非繪畫用具可以表現出不同的韻律和表情的線條。比如鋼筆、鐵絲、蠟筆、刮蠟紙、樹枝、棉簽、硬筆都可以。展示ppt 總結：通過今天的學習，我們感受到了線是最豐富的造型和表現語言，不同的線條有不同的韻律和表情，現在大家想不想通過線條來表達自己的心情和情感呢？

板書：線的韻律 曲直 粗細 長短 疏密

布置作業：

九、作業：

1、接上次的作業，在畫面上組織長短線條。

十、教學評價：

1．學生自評、互評自己小組的學習結果。

2．教師評價：本堂課對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，挖掘學生的閃光點，激發學生學習的興趣，求知欲望。

大家討論一下這些線可以分成幾個種類? 直線和曲線。

二、（1）看看這副圖片，說說有些什么構成畫面，感覺如何？整齊，有規律，體會用直線和曲線畫的畫有什么樣的韻律。

教材上：蒙德里安的特拉法加廣場

擴展：蒙德里安的特拉法加廣場表達了直線秩序和均衡，他已完全不畫眼睛看見的實物，而把繪畫語言限制在最基本的因素：直線、直角、三原色（紅、黃、藍）和三非原色（白、灰、黑）上，稱這種畫為新造型主義。蒙德里安的這種“平衡”理論，在他的畫上并不怎么令人興奮，可是在家具設計、裝飾藝術以及即將引起世界注意的“國際風格”的建筑設計上，卻得到了充分的發揮。

二、（1）看八十七神仙卷圖，談談畫家用了怎樣的線條描繪各路神仙去朝拜的場面？

宋代道教畫 局部節選

人物的服裝帽飾云朵像風吹的，線條與線條之間，遒勁而富有韻律的、明快又有生命力的線條。

五、無論直線還是曲線，不同的排列形式可以產生新的空間感、疏密感和節奏感。比較五牛圖（教材）和八十七神仙卷圖（教材）線條中體現的不同的韻律。五牛圖用筆粗放，牛皮粗燥的質感。牛頭部分的線條細膩生動，充分展現了牛的神態。

六、比較線的長短，體會線的錯視。

七、這些直線與曲線按照一定的秩序排列和組織時就會形成奇妙的線構成。

下面簡單介紹一下線構成的五種主要類別：重復、漸變、特異、發射、密集 看教材：各種線條的組合。

1、重復：同一種線的反復出現就是重復。

2、漸變：線在長短、距離、方向上的有序變化叫漸變。

3、特異：某些線突破了整體的秩序形成特異。

4、發射：環繞共同的中心重復或漸變的線形成發射。

5、密集：線做不同方向的自由結集構成密集

擴展：秘密花園繪本

八、讓學生再總結回憶一下線的構成種類。

課堂練習

九、作業：

1、接上次的作業，在畫面上組織長短線條。

十、教學評價：

1．學生自評、互評自己小組的學習結果。

2．教師評價：本堂課對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，挖掘學生的閃光點，激發學生學習的興趣，求知欲望。

第三篇：韻律活動教案

韻律活動：龜兔賽跑(大班)江蘇省第三屆幼兒園優秀教育活動展評三等獎

鹽城市鹽都幼兒園

高 玲

一、設計意圖：

《龜兔賽跑》是幼兒熟悉喜愛的一則文學作品，我根據幼兒的年齡特點，活動要求，嘗試將音樂與文學作品結合起來，打破原來韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變成創造性的學習，提供給幼兒主動活動的空間，使他們在活動中更感興趣、更投入、更富成就感，成為真正意義上學習的主人。

二、活動目標：

1、在了解故事的基礎上，區分音樂所表現的故事情節；

2、學習用表情、動作表現龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；

3、發揮創造性，充分享受情節表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。

三、活動準備：

1、活動前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；

2、音樂磁帶一盤，錄音機一臺；

3、烏龜、兔子掛飾各一。

四、活動過程：

一、回憶故事情節，學習用表情、動作體現龜兔之間“嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。

師：小朋友，老師已經給你們講了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？

(引導幼兒用動作表現“慢吞吞”和“飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(嘲笑)誰能用動作表現嘲笑是怎樣的？

(幼兒創編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰??)師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現出來？

師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？

(引導幼兒用動作表現“高興”和“羞愧”一詞。)(評析：開始部分，利用提問直接導入，幫助幼兒回憶故事情節，引導個性化動作，為下面的活動提供鋪墊。)

二、完整創編與故事內容相匹配的身體動作。

1、師：今天我們來學習一個新本領——用動作講故事好嗎？(教師用語言提示，引導幼兒充分發揮想象力，創編不同動作。)

2、幼兒表演故事。

(評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導幼兒表演動作，為學習律動做好準備，既節省了時間又提高了幼兒的學習興趣。)

三、仔細聽音樂，區分音樂所表現的內容及順序，將故事情節與音樂匹配。

1、初步傾聽音樂所表現的故事內容。

師：老師這兒有段音樂，請你們仔細聽，聽聽這段音樂，哪

里表現龜兔散步，哪里表現他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現在哪里？

(設置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動傾聽，發揮想象。)

2、完整欣賞音樂并做匹配動作。

師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表演故事吧!(教師語言提示，指導幼兒表演。)(評價：本環節是該活動的重點部分，要求在欣賞的基礎上，創編韻律動作，整個活動以“動”為主，以“聽”為輔,以幼兒為學習的主體，充分發揮幼兒學習的主動性、積極性和創造性。)

四、豐富兔子睡覺的姿態及烏龜堅持不懈比賽的動作。

1、提問:如果你是兔子會找個怎樣的地方來睡覺。(草地、山洞里、大樹下。)

2、“猜一猜”游戲:請幼兒表現兔子睡姿,教師逐一猜出所睡位置。

(通過“猜一猜”這一環節，可以使幼兒大膽表現，同時也是對孩子表演的一種肯定，增強其表演欲望。)

1、提問：兔子睡覺時，烏龜是怎樣爬的？誰能用動作表現它當時的樣子？

4、集體隨音樂表演。

(評析：層層相扣，再次豐富游戲角色，為下一層活動提供鋪墊，幼兒自由表演時，教師適當進行鼓勵使幼兒創新與別人做不一

樣的動作。)

五、分角色游戲。

1、根據意愿，請幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂完整游戲。

2、交換角色再次游戲。

(評析：游戲活動可使幼兒進一步體驗音樂的魅力，激發其對音樂的興趣，有效地掌握節奏和動作的協調性。)

六、評價小結。

表揚遵守游戲規則，愛動腦筋，敢于創新的幼兒，激發幼兒對韻律活動的興趣，同時讓幼兒懂得驕傲必敗的道理。

五、活動反思：

本次活動選擇了幼兒熟悉喜愛的文學作品《龜兔賽跑》作為背景，在構思、設計、教學程序上打破了原有韻律活動的框架，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂下，產生表現的激情，創新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發展，從而使孩子們在活動中更感興趣，更投入，更富成就感。

中班韻律活動 我愛洗澡 活動目標

1．充分發揮想象，能大膽地用肢體動作表現洗澡的過程，體驗和同伴合作舞蹈的快樂。

2．探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動作。3．感受洗澡的樂趣，養成經常洗澡的好習慣。活動準備

1．音樂《我愛洗澡》、《兔子舞》、《搖籃曲》 2．浴帽人手一只

3．事先在場地上布置好浴缸標記 活動過程

一、進行熱身活動

小朋友，今天天氣真好，我們一起來鍛煉身體吧！（帶領幼兒跟隨《兔子舞》音樂做各種韻律動作進活動室）

二、引導幼兒運用已有的經驗，創編洗澡的舞蹈動作 跳得真熱，我們一起來洗個澡吧。

1．創編第一段（打開水龍頭—試水溫—沖洗身體）

我們先來想一想，前幾天我們看的錄像里的小朋友是怎么洗澡的，洗澡時，他先做了什么事情？（打開水龍頭），干什么呀？（試試水溫）那么誰來表演一下打開水龍頭，試試水溫的動作？（幼兒個別示范）還有哪個小朋友也會做的？你是用身體的什么地方去試水溫的，請你也來做做。（鼓勵幼兒創編不同的試水溫的動作）現在我們

小朋友一起來做做：打開水龍頭，先試試水溫。（幼兒集體練習）現在水溫已經調好了，接下來該做什么呀？（用水沖沖身體）那你是怎么沖的？誰來表演給大家看看？（鼓勵幼兒想出不同的沖身體的動作）剛才的幾個小朋友表演得真好，現在我們一起鉆到水龍頭底下沖沖身體，要把身體的每個地方都沖到噢？（幼兒集體表演）現在我們一起把剛才想的打開水龍頭、試試水溫，沖沖身體的動作跟著音樂來做一遍。（完整表演第一段）

2．創編第二段，探索用雙手有節奏地搓身體各部分的動作。（1）身體沖好了，接下來該做什么呀？（擦肥皂）誰會表演擦肥皂的動作？（請個別幼兒示范擦肥皂的動作）我們一起來做做擦肥皂的動作，要把全身都擦到噢。（幼兒集體練習）肥皂擦好了，接下來怎么辦？（搓搓身體）你會怎么搓，誰來做小老師，教教我們大家。（個別幼兒示范，引導其他幼兒跟學，鼓勵幼兒想出不同的搓身體的動作，并提醒幼兒要有節奏，用力地搓）

（2）重點引導小朋友創編出同伴合作搓背的動作。（3）引導幼兒跟著音樂的節奏搓

剛才小朋友想出了許多搓身體的動作，讓我們跟著音樂全身搓一搓，把臟東西都搓掉。

3．創編第三段（沖洗身體）

身體搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎么辦呀？（沖沖干凈）好的，現在我們一起來打開水龍頭，把身體沖沖干凈，記得全身都要沖一沖噢？（引導幼兒跟著音樂的節奏做沖洗身體的動作）

三、完整欣賞一遍音樂。

現在請小朋友一邊聽音樂一邊來回憶一下洗澡的過程，想想洗澡時，先做什么，再做什么，最后做什么。

四、完整地隨音樂表演

小朋友已經想好了吧，今天老師為你們準備了一只大浴缸，等一會兒我們一起到大浴缸里去洗澡，請每個小朋友找一個空的地方洗，不和別人擠在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相幫幫忙。好開始吧，（作脫衣服、褲子狀）戴上浴帽，來吧。

四、引導幼兒創編結束時的造型動作。

（請小朋友坐在浴缸里休息）洗完澡后，你們感覺怎么樣？（很舒服，很開心）那么誰會用動作和表情來做一個表示很舒服、很開心的動作）（個別幼兒表演，鼓勵幼兒做不一樣的動作）剛才的幾個小朋友做得真還看，現在我們一起來做一個舒服的表情和動作，真舒服呀！

六、再次隨音樂完整舞蹈，提醒幼兒在音樂結束時做舒服的造型動作。

洗澡的感覺真好，讓我們再來洗一次吧，洗好了以后，請你記得做一個表示舒服的表情和動作。

五、欣賞搖籃曲，聽音樂休息。

剛才老師看見有的小朋友舒服得想睡覺了，那現在我們一起來美美的睡一覺吧。（聽音樂做各種休息狀）睡醒了，起來吧，讓我們一起和客人老師說聲再見吧！

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發幼兒對音樂的興趣和創造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？ 師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一只非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙

哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創編：

1、創編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）

2、創編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！

我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內容）

（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節奏）（幼兒繼續聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據創編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發幼兒的表演欲望。

大班韻律活動《我的身體會跳舞》 溫州第四幼兒園 胡 妤 設計意圖：

新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內容來源于孩子們的興趣所在，在進行大班主題活動《我自己》中的一個預設活動內容“會動的身體”時，小朋友對自己身體各個會動的部位非常感興趣，在表述的時候還時常加上漂亮的動作，因此，以孩子們的興趣為依托設計而成的韻律活動《我的身體會跳舞》誕生了，此活動意在讓幼兒在大膽探索、自我創造的過程中，體驗自編自演的樂趣。

活動目標：

1、通過自身的探索活動，嘗試用身體各部位配合創編舞蹈動作，并有節奏的舞動。

2、嘗試用圖示的方法記錄舞蹈動作。

3、在大膽探索、自我創造的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動準備：

Flash《跳舞的人》；節奏感強的音樂；紙（分紅、黃、藍、綠四種）、筆人手一份。

活動過程：

一、啟發、引導幼兒的已有經驗，引出課題。

教師啟發提問，激發幼兒的已有經驗，師：小朋友，我們的身體

有哪些部位組成？

（教師引導幼兒回憶身體的各個部位，激發幼兒的好奇心和認識興趣。）

二、探索創編舞蹈動作，學習用圖示表示。

1、師：身上這么多部位都有一個本領就是會動，請你來選擇一個部位來做一個動作。（鼓勵幼兒探索不同的動法）

（教師盡量引導利用身體某一部位創編動作，該環節讓啟發幼兒從無目的的回憶自己身上的部位，進而進展到提供相對范圍——會動的部位中去創編動作，起到環節上的遞進作用，也鞏固、啟發幼兒的知識經驗，為幼兒進行下一步的探索創造奠定基礎）

2、師：今天來了一個蝌蚪人，他也帶來了一段舞蹈，我們一起來欣賞一下，看看他是用身體的哪幾個部位配合來跳舞的？（放flash《跳舞的人》）

3、師：他的身體哪幾個部位一起動的？

我們也來學學蝌蚪人，讓身體的幾個部位合作來做出一個好看的舞蹈動作。

（教師利用游戲口吻，而且利用多媒體FLASH，即直觀生動又能提前把一些舞蹈動作滲透給幼兒，再通過讓幼兒學動作，讓幼兒試著幾個部位合作創編動作，極大地激發了幼兒探索創造的欲望）

4、教師根據幼兒回答選四個動作圖示（蝌蚪人記錄）。師：來我們來做做這四個動作吧。（配音樂）

（教師根據幼兒回答，以圖譜記錄，以便給幼兒更直接的圖示知識，也使幼兒記錄自己的創編動作更加得心應手。該環節，通過層層深入的啟發、引導、示范操作，教給幼兒圖示記錄方法的同時，讓幼兒掌握了自主實踐探索創造動作的方法，極大地提高了幼兒親自動手創編的愿望，很好地為下一環節的操作做好準備）

三、幼兒分組創編動作圖示。

師：我們把這幾個動作有節奏的做出來就變成了舞蹈了。請你們也想出一個好看的動作來用圖表示，來參與我們編舞蹈的活動吧。

(幼兒分組根據已有經驗自主創編，每組組成一段好看的舞蹈動作，讓幼兒體驗成功感，也提高了合作的能力。）

四、分組表演。

師：請四組分別來表演自己的舞蹈吧。（配音樂）

（在該環節以圖示的方法把幼兒的創編內容整理成直觀、形象的圖譜，顯得更加直接和一目了然，更讓幼兒欣賞、表演自己的發現，體驗成功感）。

五、幼兒為自己的動作領舞，集體隨音樂看圖示做動作后出活動室。

（最后環節在豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上，提供幼兒自由表現的機會。孩子們是天生的舞蹈家，面對音樂及舞蹈動作，有著一種潛在的沖動和表現，課程發展到這個階段，我力爭做到讓幼兒的性情盡情的創造和表現，讓幼兒真真切切地舞一把，決不限制幼兒的表現和創造，而是讓能用自己喜歡的方式大膽的舞蹈，極大地表

現自己的情緒。在這其中，我也給幼兒提供了適當的合作機會，把整課推向高潮）。

教學反思：

大班韻律活動《我的身體會跳舞》的教學過程中我力求給幼兒一個寬松、自主、大膽表現創造的教學環境，鼓勵幼兒大膽、自由創編記錄，下面我從四方面進行小結。

1、幼兒自主探索。

整個活動給了幼兒多次自主探索創造的空間。探索一個部位做動作——探索幾個部位一起合作做動作，給孩子創設一個輕松愉快、寬松的氛圍，讓孩子始終沉浸在探索創造的樂趣之中，在探索中進行想像、創編，幼兒在活動中始終保持著積極愉快的情緒情感。

2、賦予想象空間。

想象是孩子們最大的財富。活動中啟發幼兒大膽想象舞蹈動作，給了他們想象、自由創造的空間。

3、環節層層遞進。

活動環節安排遵循環環相扣、層層遞進的教學原則，用直觀激發、自由創作，力圖表現幼兒自我表達中形象性、愉悅功能、開放性、寬容性和自主性，體現“多通道感知”教學方法。從讓孩子們一個部位創編動作到幾個部位合作創編動作再到合作表現、創造一段舞蹈，每一步為后一步做著準備，使幼兒不斷積累經驗，逐步達到能力的提升。

4、凸顯師幼互動。

努力建構積極、有效的師幼互動。在活動中，我把自己積極的情

緒、情感傳遞給孩子，準確確定自己在活動中的角色定位，讓自己以活動的支持者、引導者、參與者的身份參與，給孩子創設一個尊重與信任、鼓勵與支持的安全的心理環境，例如在第三個環節鼓勵幼兒分組創編，與孩子進行積極的情感交流，給予適度的幫助，多一些鼓勵性的評價；又如最后一環節，讓每個孩子都有機會上前領舞，讓孩子成為活動的主體。

此次活動也有一些不足之處：在探索創編舞蹈動作時幼兒受教師示范的圖示影響，創編的動作有點雷同，教師應在此環節參與進去，適時引導一下。

幼兒對此次活動非常感興趣，活動結束后，教師可以在區角中讓幼兒繼續創編，讓他們自由探索記錄，將圖譜展示在墻面，給孩子們一個更大的空間、更長的時間，讓他們完全自由自主的去創編、去探索。

第四篇：韻律教案（最終版）

活動名稱：理發店

活動目標：

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發下，根據樂曲抽取整套節奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現出來。

活動準備：

1、收集理發用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創設“理發店”的游戲環境。

3、襪子一只。

活動過程：

一、以談話引題。

“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發？”

二、熟悉歌詞，學說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現在就讓我來說說發生在理發店的故事吧!”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

三、熟悉旋律。

1、“我是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發的！”

2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是個慢性的哈哈理發師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發師了，我高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

“理發店的生意非常好，我哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓??”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。

最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。活動反思：

《理發店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經引起了他們的心理共鳴，迸發了幼兒的快樂情緒。

粉刷匠

目標：

1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，并學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

3、激發幼兒體驗為社區服務所帶來的快樂。

準備：相關課件（刷子、油漆和各色房子等），音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發現小區里房子的特點。（形狀和顏色）“東亭家園的房子是怎么樣的？”“如果是你你想讓它變成什么顏色的？”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

“五顏六色的，用來刷墻的。”――油漆 “毛兒長長的，用來刷油漆” ――刷子

②學習粉刷匠刷墻的動作。

③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏色的油漆？”，結合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。

提問“誰來了”“今天來干什么”

再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學習。

②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

③結合課件內容，試著一起唱一遍。

3、①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習。（幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據自己的顏色練習唱歌。③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

第五篇：小班韻律活動教案

幼兒園小班韻律活動教案

——我有一雙小小手

一、活動目標：

1、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作

2、培養兒童的韻律感和節奏感

3.能夠理解兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、活動準備： 謎語、多媒體課件

三、活動重點：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。

四、活動難點：

2、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作

五、活動過程

（一）開始活動

1、猜謎，說說小手。

（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、教師指導： 分解動作：

（1）我們一起來拍拍手

（2）找個小朋友一起拍一拍

（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來

（4）左手搖一搖右手擺一擺

組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。

我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。

3、聽一聽

（1）教放歌曲《我有一雙小小手》

(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)(2)教師示范動作

(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做

我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。4.做一做

（1）放歌曲《小手拍拍》

(2)教師示范動作

(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來

眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。（4）師生表演

六、活動延伸

請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。