第一篇：一位老教育工作者的研修感悟

一位老教育工作者的研修感悟

今年6月我有幸參加了合肥市“校本培訓”指導者培訓班的學習，聆聽了上海市特級校長顧志躍教授、上海師范大學李加厚教授、杭州文暉中學趙群筠校長以及合肥一中方小培校助等四位專家高水平的報告，目睹了幾位大家的風采。在高中段第四小組和高中段大組的交流和討論中，我大體上了解了各校校本培訓工作的一些做法。回到單位后，我一面翻閱我三天的培訓記錄，一面等待市局教師事務管理中心的老師把四位專家的報告、葉傳平校長、張道瓊校長等本土專家以及老師交流的發言掛到網上好讓我繼續在網絡研修平臺上學習。合肥市教育局這次網上與線下、遠培與面授有機結合的管理和培訓模式本身就是引導教師熟悉和掌握現代化的信息工具和學習手段，非常值得稱道。作為一個年近花甲的老教育工作者，我十分珍惜這次指導者培訓班的培訓和網絡學習，真正領會到了“活到老，學到老”的含義。為了合肥潤安公學高中部的發展盡自己的一點菲薄之力，我把這次指導者培訓看成是不斷完善自己和提高自己的機會。在為期三天的“指導者”培訓中，我積極地參與了培訓的全過程，認真地記錄了專家們報告的主要內容。這次給我們做報告的老師本身就是著名的教研專家、教授、特級教師等活躍在教育教學一線的精英，他們大多有中學教學經歷，報告是既有理論高度又有實際操作指導。他們從如何帶領本校教師校本研修、如何開展有效教學、教學評價、修煉教學技能等方面，為我們進行系統的闡釋，使我們領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論。聽了他們的講座，感覺他們每一句話都那么貼近我們的教育教學工作。會議第三天下午高中組老師們的交流各自學校校本培訓的做法，也使我感觸頗深，受益匪淺。經過近一個月的網絡學習，反復地聽專家們的報告錄音材料，使我明白了原本在三天的指導者培訓班里未聽清的內容，加深了對他們報告內容的理解。讓我真切的感受到自己在培訓工作和教研教學管理中需要更新觀念、提高指導本單位研修能力的緊迫性和必要性。下面是我對這次“校本培訓”指導者培訓班里三天的集中學習和一個多月來的網絡學習的四點感悟。

感悟一：何為校本研修

簡單地說，所謂“校本研修”，我認為就是開展以學校為基地，以提高教師專業素養、教學能力為主要目標的教師教育活動（研究、修習），讓每位教師在備、教、批、輔、考、評等各項教育教學活動中，從自身“發現問題、提高認識、轉變行為、積累經驗”，使自己的專業素養與教學能力不斷得到鍛煉與提升。校本研修整合了校本培訓，后者理論性較強，與課堂教學的實際往往聯系不緊密，參訓教師多為被動地聽報告、記筆記，沒有結合平時的自身教學實際。校本研修的范圍主要有：教師學習、常規教研、課題研究、常態教學、教師培養等；校本研修的形式主要有：講座式培訓、教師主體教研、座談交流、教學技能競賽評比等。與校本培訓相比，校本研修重在創設真實情境，引導教師參與行動研究，解決自己在教學中的實際問題。在“活動中學習理論、實踐中提高能力、研究中解決問題、反思中總結經驗”。校本研修的最終目的是為教師專業發展提供更高平臺，而教師專業發展的最終目的是提高教師的教育教學智慧。

感悟二：為何校本研修

眾所周知，沒有一個好校長，沒有一支優秀的教師隊伍，要辦好一所學校是不可能的。以前人們說辦學需要三個基本條件：師資、生源和資金。現在黨和國家空前地重視教育，溫家寶總理在他任期的最后一年終于兌現了他的承諾，使得2012年國家教育經費達2.2萬個億，占GDP的4%，所以現在教育經費應該不是制約教育進一步發展的問題了。但要辦人民滿意的教育光有錢不行，根據民調，首先要解決中小學學生學業負擔過重的問題和中小學學生擇校等問題，而這兩個主要問題恰恰與錢關系不大。因此，加強校長、教師隊伍建設就迫在眉睫了。師資質量高了，學校辦好了，生源自然好了。教育部高瞻遠矚，想方設法著力提升校長、教師隊伍的整體素質，采取了制定校長、教師任職資格標準，改革教師職稱資格制度，提升教師入職門檻等一系列強有力的措施。這些措施對全國教師隊伍質量的提高無疑具有重要作用，既有現實意義又有深遠意義。所以校長、教師關心自己的職業生涯規劃和專業發展，就必須積極行動起來，努力提升自己的專業水平以應對這些措施。由此可見，校長、教師要不被淘汰出局，要真正地為振興本校教育做些實事，就要不斷進行校本研修。

感悟三：如何引導教師進行校本研修 1.幫助教師打開職業認同的門

正如顧教授所說，教師的成長受兩大因素影響，即職業認同+能力提升。對不想做教師的人或沒有進取心的人談教師專業發展，無異于對牛彈琴（“對牛彈琴”的英語是：Cast pearls to the swine.向豬拋珍珠。）所以引導教師進行研修，首先就要設法引導教師認同教師這個行業，幫助教師端正工作態度，提高教師的責任心和使命感。今后在聘任教師時，首先就要注重選拔熱愛教育事業的人。讓不情愿站三尺講臺的人、不情愿與孩子為伍的人來當教師，怎么能引導其進行研

修？怎么能促進其專業發展？怎么能建設好教師隊伍？但就目前現狀來說，要把那一小部分教育事業心不強的人、甚至是混日子的人都剔出教師隊伍又不太現實。我覺得在引導他們進行研修之前，要提升他們對教師職業的認同感。尤其是青年教師，要引導他們順利通過對教師行業的感受→接受→享受三個階段。了解他們的職業生活狀態，關心他們，尊重他們，信任他們，為他們創設表現自己教育教學能力的平臺，使他們有歸屬感與進取心。要讓教師明白，能力提升是從經驗積累到理性思考，是實踐、學習、研修等多因素綜合作用的結果。要想入職后不斷成長，首先是加深職業認同度，其次是提升教學能力，二者相互促進、交互發展，這是一個復雜的過程。與此同時，我們可以用顧教授推薦的“教師職業認同”的調查表，了解一下教師目前對讓自己職業認同度，然后有的放矢地與教師進行交流。只有弄清教師在想些什么，排解其困擾因素，才談得上引導其參與在職研修，促進其專業發展。2.從解決教師工作中的實際問題引導教師研修

通過校本研修培訓來提高自己的專業水平和教學智慧，進一步體現自身價值，這本該是教師求之不得的事。事實上以往接受的培訓教師，不管來自公辦學校還是民辦學校，大多數人也是積極參與，認真地聽，仔細地記，但培訓效果不盡人意。原因主要是以往的校本培訓請的專家，基本上沒有在中小學教學工作的經歷，對教學一線的中小學教師來說，報告內容對他們的日常教學工作指導性不強。教師教學負擔一般都比較重，工作壓力也都比較大，如果進行與自身工作相關性不大的研究，他們注定是沒有興趣，更不會全身心投入的。而這次市局組織的校本研修活動不同以往，外地專家和本地專家講得都是如何帶領本校教師進行校本研修，如何幫助解決教師在教學中感到棘手的事，幾場報告都很受參會者歡迎。我覺得要讓教師真正參與校本研修活動，真正幫助教師提高專業化水平，真正讓校本研修活動有效果，就得充分利用本校資源，密切聯系本校校情，聯系教師自己的所教學科與學段的教學工作實際，努力解決長期困惑教師教學中的問題。我打算在開學第一次教研組長會上要求組長們做兩件事：一是請各教研組長書面列舉本組開展校本研修工作的困難，需要學校做些什么；二是請各位教師書面反映在自己學科學段開展校本研修活動的困惑之處，由教研組長匯總，分門別類梳理。我認為依據來自一線教師教育教學中的實際問題開展校本研修活動，不僅能緊扣本校實際，而且能真正幫助教師解決教育教學工作中的困難和提高教師專業化水平。

感悟四：在哪些方面開展校本研修

由于學歷、年齡、工作經歷等個人成長環境以及對教師職業的認同度不同，教師們在各階段尋求教育教學方面的幫助也會不同。但我認為顧教授提出校本研修的以下四個方面大體上是所有教師應該努力去實踐的。

1.立志

在積極感受教師職業生活，增強職業認同的前提下，提升職業境界，提高師德修養。立志的研修包括：

（1）進一步提高對教師職業生涯意義價值的認識。（2）培養教師敬業精神，提升教師思想境界。

（3）熱愛學生，樹立正確的學生觀，建設新型師生關系。（4）注意個人言行舉止，力求處處為人師表。2.教學

在教學實踐中增強學科功底，豐富教學經驗，提升理論素養，提高教學技能。教學的研修包括：

（1）研讀課標

我校不少老師從不看課標，更談不上研讀。有些對自己所教學科的課程性質、課程目標、內容標準、實施建議幾乎是一無所知。課標中有些要求與自己所教學生的實際有什么差距也不甚了了，更談不上根據學情如何調整了。這學期我們要采取措施，讓教師們先通讀課標，在小組研討，并要求每個人寫出在教學中落實課標精神的困難之處，最后由教務處牽頭，各教研組長與本學科老師對各學段的課程標準要求根據學情作相應調整。

（2）解讀教材

開學之初，要求教師先通讀教材，正確解析教材結構，瀏覽全冊教材內容，弄清各單元、各章節之間的關系。

（3）設計教案

在設計教案、學案或講學稿時，要以課標精神為指導，兼顧學生教材兩頭，重在了解學情，創新教學設計，以接近自己的學生最近發展區為準，構思以教導學、教學共振的教案。

（4）課堂教學

在充分了解學情、精心預設教案的基礎上，有效組織課堂教學。在實施教案的過程中，要密切關注課堂上的突發情況，適時調整自己預設的教案。只有預設與生成相結合的課堂才有可能是有效課堂。此外，為了上好課還有善于觀課；評課，尋求同伴互助。如合肥五中在高中分組交流時所介紹他們學校評課“1+1”的做法，我認為就很好。

（5）設計作業

作業不僅是用來檢查、衡量一個學生學習效果的，更是學生鞏固課堂所學知識和查漏補缺的重要手段和途徑。因此，有針對性地設計學生作業是有效教學的重要環節之一。由于種種原因，我們潤安公學的高中生源文化課成績有較大的差異性。在日常學習生活中，不同層次的學生常常被統一的、大量的作業所累，成績好的學生會覺得一些作業簡單無必要而不做；成績差的學生因覺得一些作業太難、做不出來而不做。因此，面對不同層次的學生，就應該對作業進行分層設計，有的放矢地按上、中、下三個層次來設計布置作業，使每個學生對剛學的知識都能得到掌握和鞏固。

（6）評價考試

檢測的試卷可遵循“兩部分、三層次”的原則。“兩部分”是指測試題分為必做題和選做題兩部分；“三層次”是指教師在處理練習時要具有A、B、C三個層次：第一層次（C層）為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次（B層）為變式題或簡單綜合題，以B層學生能達到的水平為限；第三層次（A層）為綜合題或探究性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學生有通過練習提升自己的機會，B、C兩層學生也有充分發展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學習的積極性，也利于有效反饋與后期教學調整。

（7）輔導學生

輔導學生主要有培優和補差兩類，在我們潤安公學高中生源不太好的情況下，大多數輔導都是屬于補差。補差教學是針對性很強的教學。我覺得補差應該先“治懶”。差生之所以差，原因可能不少，但首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為做題速度慢，作業拖拉等。不能把補課當補藥隨便用，濫用的結果不僅加重學生課業負擔，效果也是很差的。

（8）研究教學

一個教師想在教學中有所成就，除了研讀課標、鉆研教材、分析學情、創新教案以外，還必須在教的過程中不斷反思自己在教學中的得與失，根據每一屆不同學生的學情，不斷探索適合自己學生、適合自己教學個性和的教法，學會教得更好。

3．育人。在育人實踐中增強育德意識和能力，踐行教書育人。

育人的研修包括：

（1）積極參與和實踐學校德育工作。

（2）班主任工作中要有具體的德育目標、內容、途徑與方法。

（3）在學科教學中踐行學科德育（而不僅僅是孤立的德育教育，要善于挖掘教材，在學科教學中滲透）。

（4）參加具有德育價值的社團活動、社會實踐的策劃設計、組織實施、管理評價。

4．研究。在教學工作中鍛煉研究能力，養成研究性思工作習慣，實踐自我研修。

研究的研修包括：

（1）經歷教學專題研討。本學期我們準備讓教研組長安排每位教師輪流組織一次教研活動，如觀課評課、考情分析、學術報刊文章學習等）。

（2）養成教學反思習慣。反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程，是教師專業發展和自我成長的核心因素。因此，教師要根據新課改的要求，在新的教育理念的指導下，在上完一節課或一個單元之后，都要對自己的教學進行認真地思考，把教學后的經驗、體會、問題、困惑及再教設計寫出來，這是教師要成長為名師的必由之路。教學反思必須融入教學前、教學中、教學后三個階段。反思的內容包括：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標。要注重教法反思、學法指導反思，更注重案例反思和教學過程反思，同時還要注重一堂課中的“學生感受”的反思。

（3）經歷個人教育教學課題研究。教師研究的課題要小而實，周期短，是緊密聯系教師教育教學過程中感到困惑的問題，即問題催生課題。

（4）參與教育學術活動。眼界決定境界。本學期我們堅持走出去、請進來活動，讓教師們多參加一些與自己學科學段相關的教育學術活動，如聽講座、看錄像，包括校際教學活動等。

我覺得教師在以上四個方面的研修可以概括為九個字：鑄師魂、鍛師能、養師風。無論哪位教師，如果能在這四個方面堅持踏踏實實地研修，勤耕不綴，即使成不了學科領袖也能成為一方名師。

以上是我在指導者培訓過程中所獲得的四點感悟。通過今年暑期培訓和網絡學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學管理工作。我決心在新課程理念的引領下，借鑒專家們前沿的教育教學理論和經驗，更新我的教育觀，課程觀、教學觀、教師觀和學生觀。我會常和教師換位思考，尋求發展教師為本的新路子，實法子。樹立新的校本研修理念，改變以前簡單的說教培訓方式，引導教師積極參與校本研修，幫助他們解決校本研修工作中的實際問題，克服校本研修工作中的困難。讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在校本研修中，密切關注研修效果，把校本研修活動扎扎實實地開展下去。

（合肥市潤安公學

劉驍明）

第二篇：教育工作者責任感悟

強化責任意識 提高自身水平

經常在文章中看到“一身正氣，兩袖清風，為人師表，教書育人”、“淡薄名利，樂教奉獻”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”等類似的話來形容我們這些教育工作者，每當此時，一種自豪感頓然而生，同時也深感肩上的責任重大。

“責任到底是什么呢？責任是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為一名教育工作者，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就干不好教育，完成不了自己的職責。因此，在從事教育工作幾年來，通過備好每一篇課文，堅守好每一節課堂，教育好每一個孩子來詮釋著這份屬于自身的責任，如此平凡的堅守，我想靠的就是我們內心那份永不放棄的責任信念。因此，近階段的責任主題教育，讓我對自己本職工作多年來的堅守有了更深刻的認識，對簡單的“責任”二字有了更高的參悟。我時刻以責任這兩個字來衡量自己做的每一件事，努力做一名富有責任心的教師，以一種積極的生活態度對待自己選擇的教師之路！我在每天所做的極其平凡的工作之中，忠實的履行著自己神圣職責，做到敬業、勤業、精業。我時刻提醒自己對工作負責，就是在對自己負責，唯如此才有可能成為一名新時期合格的人民教師，一名受學生愛戴、受家長歡迎、受領導肯定的教師。

通過近階段的責任主題教育，我結合自身工作實際，認真學習，深刻領會，牢固樹立了“責任比能力更重要、敬業比水平更重要”的工作信念。責任是我們完成好每一件工作的前提，以高度的責任心和使命感來督促自己提高思想認識，強化崗位意識，明確教書育人的使命感和責任感，把對“責任”的落實融入的自己的日常工作中，認真完成教育教學及本部門的工作任務。

在今后工作中我仍將不斷努力，秉承“責任比能力更重要，敬業比水平更重要”的工作信念，進一步強化責任意識、崗位意識，讓“責任”成為日常的生活態度和工作習慣，不斷創造新的輝煌，踐行好自己這份平凡而又神圣的職責。

第三篇：老教育工作者活動計劃2013.9

老教育工作者活動計劃

我校始終堅持以國家、省、市關于做好老年人工作的一系列文件精神為指導，積極摸索、進一步落實好老干部政治生活待遇，不斷加強 “兩項建設”，深入推進 “五位一體”服務機制，豐富離退休干部晚年精神生活，切實提高老干部工作隊伍能力素質，為服務離退休教師，服務基層，服務教育作出了積極的努力。

高度重視離退休干部思想政治建設。繼續堅持落實好各項政治待遇。大力推進示范性老干部活動陣地建設。

一、深入調研，夯實工作基礎。由校長帶隊，開展離退休教師基本現狀調查。通過多種形式，初步摸清了離退休教師基本情況，包括人數、老教師晚年身體、生活狀況、特長愛好、活動規律、需求、學校單位老教師工作情況等。并通過走訪教師代表征求意見，抓實老教師工作。

二、健全組織網絡，抓實各項工作。教育系統線長面廣，做好離退休教師工作，要有一個好的運行機制。退離休教師工作有“抓手”，基層落實有人管，離退休教師工作才會有質量。學校把健全組織網絡作為一項重要工作抓緊抓實。

三、組織退離休教師活動，展示教師風采

我校本學期計劃開展以下活動：

1、對退離休教師進行送溫暖活動，定期對退離休教師進行慰問，關心他們的身心健康。

2、組織退離休教師積極發揮他們的特長，對學生義務進行輔導。

3、義務對學生進行安全教育、德育教育、傳統文化教育、抗日戰爭教育等革命教育、愛國教育。

4、義務向青年教師傳授教育教育經驗，指導教師書法、美術等。

5、義務成立安全協管隊，在平時尤其是節假日對池塘、水庫、大海等危險場所進行安全排查，對山林防火等易失火的地方進行檢查監督。

四、具體活動安排：

9月，通過抗戰勝利68周年紀念，對學生進行愛國主義教育，為自己的中國夢不斷努力。

10月份，以“珍愛生命，遠離危險”為主題進行安全教育，提高學生各方面安全保護意識和技能。

11月份，退休教師對學生綜合實踐課程（石頭畫）進行指導。提高學生審美水平和動手能力。

12月份，退休教師對學生進行作文指導，提高學生寫作水平。

第四篇：研修感悟

一、提高開展遠程研修工作的認識

遠程研修是以信息技術手段為支撐，在國家級學科課程專家團隊、指導教師、班主任的引領下，通過視頻授課、文本學習、在線研討、提交作業、互動評論等方式，集專業引領、同班互動、自主學習為一體，以解決教師的教學實際問題為目的的教師專業發展新方式，是促進教師專業化發展、提高教師隊伍素質的一項重要措施，對加強我省中小學教師隊伍建設具有重要意義。

一是搭建了開展教師培訓工作的新途徑。遠程研修項目知識容量大，知識更新快，具有規模大、低成本、輻射面廣、高效率等特殊優勢，是組織教師大面積研修的有效形式，為提高我省高教師隊伍整體素質提供了新模式、新途徑。

二是開創了教師學習交流提高的新平臺。遠程研究項目網絡可以實現全國各地的專家資源與本地專家資源的整合，在促進中小學教師加強學習與交流，增進合作學習意識，解決教學現實問題，改變傳統思維方式等方面具有很強的針對性，為教師的專業發展提供了持續的專業支持和技術支持。

三是有助于提升教師實施新課程的能力和水平。遠程研修項目有助于培養教師的課程意識，提高課程開發能力，促進反思性思維習慣養成；有助于增強探究能力、實踐能力和課程評價的能力，幫助廣大教師準確把握和理解課程標準,實施有效教學。

二、抓好開展遠程研修工作的重點環節

通過遠程研修的方式，在幫助教師增強課程意識，深刻反思教學實際的同時，要著力注重以下三個環節：

一是注重教師綜合素質的提升。優秀的教師要履行好教書育人的職責，贏得學生的尊敬，不僅要具備較好的專業知識素養，還有具備較高的綜合素質。開展遠程研修工作，不僅要提高教師的課程理論水平和教學實踐能力，還要提高教師的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質，增強廣大教師的學術魅力和人格魅力。

二是注重教師教書育人的能力提升。育人和教學是一門科學，也是一門藝術，具有很強的實踐性。研修內容要緊密圍繞素質教育和課程改革的需要，按照“按需研修、學以致用”的原則，著力提高廣大教師的教育教學水平，著力提高全體教師教書育人的能力。

三是注重縮小地區間的差距，促進教育均衡。通過遠程研修，在提高教師學習能力的同時，更要注重通過項目引領，帶動欠發達地區和發達地區一樣享受優質的教育和學習資源，彌補教育教學資源的不足，促進教育均衡發展。

三、強化對遠程研修工作的組織與管理

各地要周密部署，精心組織，確保遠程研修項目試點工作取得實效。

一要加強對教師遠程研修工作的領導。將其列入議事日程，有計劃、有組織、有步驟地開展起來。要建立健全質量評估制度和激勵機制，充分發揮好遠程研修的特殊功能和作用。

二要做好遠程研修的組織管理。做好班級建設和學習管理，最大限度地發揮遠程研修的實效性，特別是班主任和輔導教師，既是管理者，也是學習者，要提高他們的責任意識，加強學習管理，努力保證研修學習質量。

三要加強對學習效果的考核評價。廣大研修教師要將研修學習與日常教學結合起來，使研修學習成為解決教學實際問題、交流和分享教學經驗的過程，成為提升教學經驗和教學水平的過程。各地要加強對教師學習效果的考核與評價，務求研修工作取得實效，堅決防止走過場。

最后預祝本次研修活動取得圓滿成功，祝大家身體健康、工作順利、學習愉快！

第五篇：研修感悟

今年暑期研修亦如一場及時雨，滋潤著我的心田。

參加工作將近年了，這一年來我努力，我探索？我茫然……我學習了永威，但目標在哪里？我思索……

面對學生的期末成績，我的淚水不禁奪眶而出，我知道我的工作還不夠細致，我的經驗還不夠豐富，我知道我缺乏系統的理論學習，缺乏對新課程理念的正確理解。

這是我人生第一次參加暑期遠程研修。帶著期待、帶著憧憬，我步入了研修的課堂。在這里，我聆聽大師的講解，細觀專家的點評，我眼前的世界猶如被這大雨沖刷過一般漸漸清晰。在這里，我與全省的老師們一起線上研討、線下交流，我感到一股強大的力量在支持著我，我并不孤單，我是這個大家庭中的一員。

每天的視頻觀看，我如饑似渴地吸收著知識的甘泉。每天的作業完成，讓我靜下心來思考著這十年工作的點滴。每一片評論的寫出，都是思想交匯后深切的感悟。每一次在線研討，都是群英薈萃、百花齊放。

有時連續看兩小時的視頻我會感覺很累，但我收獲著，忙碌著，汲取著大師們的經驗。我是一顆小樹苗，而大師們是庇護我的參天大樹。從他們那里我感到我的教學是那么缺乏條理。

感謝研修，它讓我充實了自己的理論，讓我對新課程理念有了正確的認識。感謝研修，它讓我認識到自己的不足，更讓我結識到那么多能幫我改正不足的良師益友。感謝研修，它讓我不再茫然，它幫我找到前進的方向、奮斗的目標。

以后的教學工作中，我會不斷進行課后反思，不會辜負學生和家長對我的期望。