第一篇：小學英語三年級說課稿(How many)

小學英語三年級說課稿(How many)1.說教材

我設計并執教的是人教版（PEP）小學英語三年級下冊Unit 3 How Many… ? 中的第一課時。PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 3 How Many… ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1-10的基礎上，要學生繼續學習數字11-20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排及結合我們農村學校英語課時不足的實際情況，我確定本課時的教學內容為完成Part A 中的Let’s learn 和Let’s practice 兩部分。雖說教材是教學法的依據，但它不是教學的產物，教師在授課時應該對教材進行科學的處理。在教學本課時，我并沒有按部就班地教教材，而是對教材內容進行了整合，作了細致的處理，使教材知識系統化。

2.說學情

三年級的學生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發他們對英語學習的興趣。另外，三年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。

3.說教學目標

教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是教會學生方法，發展學生能力，通過思考，將已有的知識重新提煉總結。教師應當把自己的成功看作是使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開新的步伐，即通過教學使學生能夠運用英語完成有實際目的的語言任務。綜上所述，同時結合本單元教學要求，我把本節課的教學目標確立為：

（1）知識目標

①聽、說、認、讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen五個數字。

②通過教學使學生聽懂并在實際情景中靈活運用句型“How many...can you see?”“ I can see....”

（2）能力目標

①學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力。②發展學生聽、說、讀、運用等綜合能力。（3）情感、策略、文化意識目標

培養學生對英語學習有持續的愛好，樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流；了解西方文化，拓展國際視野。

重點與難點：

依據以上教學內容、教學目標和對學生的分析，我確定這節課的重點是通過學習，使學生掌握數字11—15；而讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many...can you see?”“can see...”。

4.說教法

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用講讀法、直觀演示法、交際法、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重于趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。由于受傳統教育的影響，我國學生習慣于老師的“滿堂灌”，但英語教學要求學生主動積極參與，通過創設情景，把學生帶進仿真的生活環境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養技能的目的。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如利用遠教資源，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

5.說學法

課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒于本課特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

6.說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我安排以下六個教學環節：

第一環節：復習舊知，務于新知。

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是靠強制的，而是靠興趣來實現?！迸d趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵?！癢ell begun, half done.”精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

為提高學生對知識的再現率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放三年級上冊Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字。接著通過“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。

第二環節：呈現新知，合作互動。（1）創設情境，教學數字。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們對學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機轉化。所以我首先為學生創設情境：“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are? How many they are?”然后出示一張11個西瓜的圖片，問學生：“How many melons can you see ?”于是引出“eleven”的教學，同時又引出了本節課的重點句型。我先讓學生跟讀，再請學生讀，利用多種朗讀方式學習11的讀法，然后引導學生用“I can see 11 mellons.”來回答。接著我出示一些答案是11的算術題目，如：5+6= ？我問：What’s five and six ? 讓學生回答，在回答的過程中進一步鞏固了11的讀法，而且學生也有一種成就感，避免了枯燥乏味的朗讀，每位說對的學生我給他們一個小獎品，這些獎品有各種圖形，所以當他們拿到小獎品時，很有成就感，興趣都很高。

（2）12-15數字的教學我也采用了同樣的方法，因為通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字，而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。

（3）多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型。第三環節：趣味操練，學以致用。

在新授完11-15的英語表達法后，我采用了多種形式進行操練、鞏固。

（1）猜年齡。我利用多媒體課件出示一些人物，然后給出相關提示，比如出示帶蠟燭的生日蛋糕或生日蠟燭，要學生根據提示猜一猜這些人物的年齡。學生在數蠟燭與回答的過程中既復習了1-10的數字又鞏固了11-15的數字。

（2）組成算式游戲。我出示幾題只有答案的算術題，如：（）+（）=eleven.讓學生說說幾和幾可以組成這個數，在這個過程中，既擴展了學生的思維，又練習了數字。

（3）接龍游戲。每組學生所數的數不同，如：Group1:Count from 1-12.Group2: Count from 3-15....每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止。最后看看哪一組對得最多,哪一組就獲勝，并能得到相應的獎勵。因此每位學生注意力都很集中，生怕自己聽錯或說錯。

（4）對話練習。同桌兩人為一組，每組可以拿到一張印有事物數量不等的圖片，同桌之間選擇相應圖案用“How many...can you see ?”“I can see...”進行會話練習。

學習英語的最終目的是為了能夠讓學生在實際生活中自由地運用所學的語言知識，所以在學生學完這些英語知識之后，我及時地安排了多種形式的操練，使英語學習回歸本位，真正達到學以致用的目的。

第四環節：師生小結。

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點及難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

第五環節：文化之窗，拓展視野。

通過了解各國不同的幸運數字，使學生了解中西方文化的差異，從而拓展學生的國際視野。

第六環節：布置作業，課外延伸。

為了讓每一位學生都能在學習中獲得成功體驗，我特意設置了“Homework supermarket”，即家庭作業超市，學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。

Copy the words 11—15.Practice the dialogue with your desk mates.Write down the lucky numbers about the other countries.以上六個環節，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環環相扣，特別是新授過程包括了“新授、練習、再新授、再練習”等多個環節，能有效地調動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發展過程。同時通過課后作業，鞏固課堂新學知識，為下一課的學習打下堅實基礎。

7.遠程教育與英語課程的整合

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。并且小學生的思維特點是以形象為主，因此教師上課時要為學生提供數量充足的形象，才能調動學生的多種感官參與學習活動。遠程教育為我們提供了豐富的平臺。在這節課上，我通過遠程教育信息載入了許多和本課有關的視頻圖片來豐富上課資源。本課一開始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相應的圖片使學生進入英語學習的氛圍中。然后在課文教學中，我利用課文插圖圖片及相關圖片，讓學生在情境中交流運用，從而調動學生的興趣。本課的多媒體設計能充分體現遠程教育與英語課程整合的特點。

8.總結

本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，充分利用遠程教育資源，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

第二篇：小學三年級英語說課稿

小學三年級PEP英語說課稿

我的說課分以下四大版塊來進行：

一、析教材，明目標。

二、因材施教，說教法、學法。

三、精心設計，說教學過程。

四、簡潔明了，說板書。

一、析教材，明目標：

今天我要說課的內容是PEP版三年級英語上冊Unit4 Part A.本單元圍繞“We love animals”展開。Part A Let's talk, Let's learn是本單元的第一課時。主要是讓學生學習簡單的動物名稱及與別人分享自己的小寵物。

教學目標：

英語課程標準指出，英語課程的目的是:培養學生的興趣,建立他們學習英語的自信,對語言的一些基本技能、基本知識有所了解和掌握。結合新課程標準及大綱提出的總體目標和具體要求我確定如下教學目標：

語言知識目標：

1.學生能聽懂、會說動物單詞 monkey dog duck panda cat rabbit.并學習I have aan…這個句型的靈活運用。

2.學習感嘆詞：Great Super Cool Wow（這也是本節課的重難點）

語言技能目標：使學生能夠根據指令做動作并進行簡單的英語交流。情感態度目標：讓學生明白動物是我們人類的朋友，要愛護小動物。文化意識目標：介紹不同國家的代表動物。圍繞以上目標，我將做如下教學準備：

教學準備：自制動物圖片、單詞卡片、動物玩具、幻燈、錄音

二、多姿多彩，說教法、學法

You know the pupils are active and lovely, but also scatterbrained.So as a teacher, I should be careful of their characteristics.我認為低年級的英語課就應該是laughing and playing.圍繞教學目標，培養孩子興趣，建立孩子學習英語的自信。本節課我將采用以下教法、學法：

1、情境教學法

2、競賽法：砸單詞、大小聲、砸金蛋、表演。

3、TPR.4、實物教學法

5、自編歌曲

6、小組合作法

7、激勵法

接下來，我說說我的教學過程。

三、精心設計，說教學過程

為激發學生學英語的熱情與興趣，本節課我會把學生分成2個小組，且每個小組都用一種動物來代表并且會把相應的動物標旗貼在相應的小組。而我的評價機制就是利用QQ牧場游戲，對表現積極的小組增加小動物。最后比比哪個小組圈養的動物多。

具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習——小結擴充知識。首先說說我的第一個教學流程。

Step1 課前熱身

1）唱一唱，跳一跳。播放”Hello”，渲染課堂氣氛

2)再說一說。引導學生復習I have a penpencil…為接下來新知學習做好鋪墊。

然后說說我的第二個流程新知導入。

Step

2、新知導入

1）好的導入有利于學生理解和鞏固所學知識，調動興趣。我以猜一猜的方式導入。本節課，我將設計一個小故事，動物園里要開Party,很多小動物都要來參加，他們是誰呢？教師播放幻燈片里的動物錄音問：What animal?（可用漢

語翻譯）。學生猜是什么小動物。學生猜對后，我用這節課將要學習的感嘆詞Great, Super, Cool, Wow表揚他們。通過猜動物聲音和動物身體部位，導入rabbit, panda, monkey, dog等動物單詞并板書。

2）再拿出動物玩具輸出 “I have a dogpandacatmonkeyduckrabbit.運用實物和圖象不僅形象、具體而且便于學生理解。

Step 3.趣味操練

新知需要反復不斷地操練鞏固。但是單一地帶讀跟讀只會讓學生疲倦厭煩。為了有效地幫助孩子識記新知，我將設計以下豐富有趣的活動游戲：

1）開火車游戲。讓所有同學都成為參與者。

2）大小聲游戲鞏固：帶讀鞏固新學知識時會滲透一定的語音教學。與規則相反了的同學將被受到“懲罰”。音階口號“12345671 bia bia bia”。

3）比一比操練：為了讓學生在有趣的活動中，獲得快樂，建立自信，掌握知識，我將設計錘子砸單詞；砸金蛋；表演模仿。

4）摘蘋果游戲：播放幻燈片，學生想讀哪個單詞就點哪個蘋果，蘋果落下后，就獎勵一個“蘋果”。

5）小組合作：為了培養學生團結協作精神，我將把學生分成4個小組，每組學生拿著動物圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己的小動物：I have a pandacatmonkeyrabbit...我認為學習不僅僅是局限于書本，還應該為孩子長遠的學習做鋪墊，所以我將滲透HeShe has…句型教學。

為讓教學內容更加充實、有趣，說說我的鞏固補充環節Step 4.鞏固補充

1）教授學生一首自編的歌曲“I have a zoo!”

第一段：

Rabbit, rabbit, I have a rabbit.Panda, panda, I have a panda.Monkey, monkey, I have a monkey.Zoo, zoo, I have a zoo.第二段：

Duck, duck, I have a duck.Dog, dog, I have a dog.Cat, cat, I have a cat.Zoo, zoo, I have a zoo.（第二段我將讓學生小組練習歌曲，進而表演唱）

好的評價機制需要及時地給予肯定，才能激發學生學習英語的熱情與興趣?，F在我要說說我的評價小結與知識擴充。

Step 5.評價小結與知識擴充

1）看看哪一組的QQ農場里的動物多，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下基礎。

2）用幻燈片向學生展示外國的代表性動物，并教育孩子要愛護動物。

為了讓學生在課后鞏固本節課所學，所以本節課我將布置以下自選作業：

Step 6.作業

1）自編歌謠。

2）與父母、朋友交流這節課所學內容。

最后說說我的板書

四、簡潔明了，說板書。

三年級的孩子剛接觸學習英語，所以老師的一言一行都將成為他們的學習榜樣。所以，我會用四線三格進行板書。無規矩不成方圓，但是規矩是方的，教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用?？傊?，因材施教才是最靈活的方法。

第三篇：小學英語三年級說課稿

【課題】

Recycle Two

【教學重點】

聽懂、會說Let’s act 部分的故事。

復習有關表述自己喜愛吃某種食品、詢問某物或某人在哪里以及含有簡單形容詞的句子等會話。

【教學難點】Let’s act 部分的故事情節的理解。

【教具準備】

1教材配套錄音帶。

2幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。

3幾種水果的實物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。Let’s act 部分的故事課件。5所學過的水果及動物類單詞卡片。

【教學過程】

1熱身／復習（Warm-up/Revision）

（1）教師播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day”，師生共同邊演唱邊拍手打節拍。

（2）學生日?？谡Z練習。

（3）用實物、玩具或圖片等復習所學過的水果及動物，并用單詞卡認讀單詞。呈現新課(Presentation)

（1）教師播放故事錄像，展示Let’s act 部分的內容，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。

（2）游戲：教師拿出準備好的以下幾種動物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告訴學生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動物的面具，就要表演此種動物的外表特征，并用簡單的形容詞表述。用此方法復習形容詞，并根據故事的內容引出單詞：tall, long, strong, short …。

繼續以上游戲，方法有所不同：教師說單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學生根據剛才所看故事內容猜單詞含義并做動作，讓學生了解單詞的具體意義。

（3）聽錄音，跟讀故事。

（4）教師帶讀故事中的各個句子，并譯中文。3 趣味操練(Practise)

（1）教師播放動畫課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。

如：How many animals are there in the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apple?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

（2）教師找７名學生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。

（3）小組練習，角色扮演。

將學生按７人一小組，按角色進行練習。

（4）將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。課堂評價(Assessment)

聽錄音做活動手冊第41頁的練習。擴展性活動(Add-activities)

讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內容可以與圖中原有相似，但不可相同。

此活動讓學生自由想象對話內容，充分發揮學生的自主性和主動性。

【板書設計】

Recycle Two

I like bananas.I’m tall.Where is my banana?

I like apples.I’m strong.I like pears.My nose is long.探究活動Draw on back

探究內容：水果、動物、玩具單詞的練習。

活動目的：進一步調動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

活動方式：游戲

探究過程

（1）學生兩人一組活動。一個學生想出一個水果、動物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。

（2）畫圖的學生宣布正確答案。

（3）另一名學生重復以上活動。讓每個學生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。介紹你我他

探究內容：介紹你我他。

介紹你我他

探究內容：介紹你我他。

活動目的：學會使用從本單元學到的表喜好、表形容等用語進行交際。活動方式：自我思考、自我形容、相互介紹。

探究過程

（１）讓學生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。

（２）讓６-７個學生向大家介紹自己。如：Im Jenny.Im tall/short.I like apples.（３）分小組，讓學生說說自己的同時，記住一到兩個伙伴的情況。如：Tom is tall/short.He likes apples.此時不必過多強調學生的語法錯誤，但要給學生糾正錯誤。拼圖游戲

探究內容：通過拼圖游戲鞏固水果、動物、玩具類單詞。

活動目的：進一步調動學生鞏固4-6單元的單詞的興趣。

活動方式：討論、游戲、展示、合作學習。

探究過程：

（1）師生討論

教師詢問學生有關水果、動物、玩具類單詞都掌握了那些？

要學生用英文表述單詞。

（2）游戲

教師說：今天進行拼圖游戲，拼圖的內容由學生自己制作。

方法是：教師將有關水果、動物、玩具類單詞的圖片復印后發給學生，讓學生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換?？凑l最快地拼出拼圖，并用英文說出此圖片。

（3）分小組展示

教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的類單詞在小組中說一說，并鼓勵學生形容拼圖內容。學生間相互提問，互相檢測，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。

第四篇：三年級下冊howmany教學設計

Ok,老師將要帶領大家開始快樂英語之行了，你們高興嗎？Ok,let's go.我們先來做一個手指游look at my hands.Together,一起來。Good,真棒！接下來老師把一首快樂的歌謠送給大家，聽的時候要思考一個問題:在這首歌里how many candles ？Ok,let's sing.you can sing with it.你可以跟它一起唱。Ok.now how many candles who can? You ,please.good.sit down.we can see ten candles.我們能看到十支蠟燭?，F在呢，又有一支小candle加入了這個大家庭。那這時候how many candles ? In chinese.幾只，11.ok.好奇的你是不是十分想知道11在英語里怎么說啊?ok,let's start the next class.那我們就開始接下來的學習吧。ok.現在，老師手里有五件寶貝，每件寶貝后面有一個問題。我們請每個小組的組長代表本組選一個你們小組要回答的問題。Do you known? Ok.先來看一下老師的寶貝是什么?what is this?先請 one group一組的代表。Which one?選哪一個？Pencil,ok.sit down.我們來看pencil后面的question/how many pencils?一組的同學，who can?誰來答一下11。11在英語里 is eleven.領讀。出示單詞紙片。高低音讀。誰來讀給大家聽，找學生讀。We read it together一起讀。Eleven ,eleven eleven books eleven rulers.....Two group,二組的代表

Five group五組的代表,你只能選 x了。Ok, 你來回答x后的問題吧。

接下來，我們把這五個詞放在一起。請同學們用你那雙漂亮的大眼睛看著它們，并且跟著老師的錄音一塊來讀。Ok?ok.下面，我們來做幾道用英語寫的算數題。Ok。第一個。下一個six and five is Eleven.ok.你能不能從老師的卡片里找到eleven.ok,good.給大家看看，right?ok..你當回小老師，領著大家讀一下吧。

Ok,我們看下一個題。

我們來做個游戲，找五位同學。一人抽一張，你們自己根據自己手里的單詞，排下順序。Ok 這節課，你學會了什么？

我們這次的快樂英語之行就結束了。同學們都是滿載而歸。讓我們期待下一次的快樂英語之行吧。

第五篇：新版小學英語三年級說課稿

新版小學英語三年級說課稿

Lesson22

一.說教材

本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法并進行一些簡單的詢問，對于三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。

教學目標（Teaching aims）

1.理解“三會”單詞bike,taxi,train并在句型中進行操練。在鞏固I have a...的基礎上學會Really? Can I see it ? Sure.等句子.使用這些句子進行簡單的交流。2.通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。

3.培養學生的語言交際能力，培養學生良好的學習習慣和審美情趣。教學重難點(Key point)1.“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。2.創設情境進行對話的創編

二.說教法

本課我主要采用：1.引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。2.任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3.合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。

三.說學法

在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學習過程中，成為自己學習的主人。

四.學情分析

小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的興趣，培養他們自主學習的能力，深入了解學生的心里特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。

五.教學過程

1.熱身復習(Warming-up)(1)Sing a sang.LiYan has a little doll.（2）Invite the children to act the dialogue in lesson21 in groups.2.學習單詞(Learn to new words)（1）.教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike,taxi,train.（2）.拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學生正確書寫。（3）.將所學單詞用到 I have a new...這個句型中。3.學習句型(Learn to new sentences)(1)學生在展示過程中說到I have a new...時,教師說：“Really?Can I see it? ”教師可以借助適當的動作讓學生理解Can I see it?的意義, 然后引導學生模仿練習。(2).創設情景:Peter 在小區門口遇到了楊明說：“ Hi,YangMing.I have a new bike?！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f什么，學生會說：“Really Can I see it? ”Peter : Sure.4.練習（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups 5.學習歌曲(Sing a sang)6.家庭作業(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words cards.（3）Make the dialogue according to the text.7.板書設計(Blackboard design)1.學習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫在四線三格內。

2.學習句型，通過單詞的練習引出句型:I have a new bike.Really?Can I see it? Sure.Lesson 22 Picture : bike I have a new bike.Picture : taxi taxi.Picture : train train.Really? Can I see it ? Sure.