第一篇：小學體育教學方法的創新分析

小學體育教學方法的創新分析

摘要：小學教育是一個人一生中最為重要的啟蒙教育，是一個人體力、智力以及能力發展的重要起步階段。因此，小學教學應當是全面的教育。而體育教學作為小學教育中最為重要的組成部分，直接對小學生的綜合素質造成影響。但是，由于家長和教師更為注重學生的文化課教育，因而忽視了體育教學的重要性，沒有將教學重點放到體育教學中，因而使得小學生無法全面發展。而隨著我國教學體制改革的推進，在小學教學中，要文化、體育并進，注重體育教學，確保學生綜合素養的全面提升。因此，在當今的小學體育教學中，應當開拓創新，為體育課注入更多的活力。從創新的角度出發，提出了幾點創新教學意見，以供參考。

關鍵詞：小學體育教學方法創新

通過對小學生身體素質進行調研發現，我國小學生的身體素質逐年降低。這主要是由于學校較為重視文化課教育，而忽略了體育教育所致，使得小學生并不重視鍛煉，因而導致身體素質差的學生逐年增多。作為祖國的花朵，小學生的教育一直是社會關注的焦點。但是，在重視文化教育的同時，越來越多的人開始關注小學生的“健康問題”，也越來越多的人開始意識到健康才是學習最重要的前提。新課標改革后，如何提高小學體育教學質量成為了當下小學教育中的重點研究課題。雖然小學體育教學已經有了一定的創新，但是仍舊存在諸多需要改進的地方，因此，創新教學策略的研究仍舊是目前小學教育研究者的重要任務。

一、實際教學中存在的問題

通過對傳統體育教學的分析表明，無論是教學模式還是教學水平、測評標準，都無法對小學生綜合能力的提高有所促進，甚至會阻礙小學生綜合素質發展。

1.陳舊的教學模式。小學體育一直以來受到傳統教學理念影響，大多采用滿堂灌以及填鴨式的方式進行教學。體育原本應當是充滿活力的，更容易引發學生學習興趣的，但是由于教學模式國語陳舊，方法單一，不重視實踐，使得學生根本沒有心思、沒有興趣學習，影響教育質量。

2.教師水平欠缺。在體育教學中，老師是引導者，是傳授知識的關鍵，其教學水平會直接影響教學質量，也會對小學生對于體育是否會產生興趣造成影響。一些學校在招手教師過程中，對體育教師的綜合素質測評有所欠缺，因此，導師一些教學水平有所欠缺的人員進入到教學體系中，制約了學生對體育的興趣培養。

3.教學評價體系不完善。評價體系是促進小學體育教學水平提升的關鍵，只有評價體系完整、科學，才能促進教學質量的提高以及教師教學水平的提升。但是在實際的教學中，由于各類因素影響，存在評價系統執行不嚴的問題。因此必須對體育評價體系進行強化，從而提高教學質量，從根本上為學生創造更好的體育教學環境，滿足學生的學習要求，促進學生的綜合素養發展。

二、如何創新小學體育教學

通過對小學體育教學中存在問題的分析可以看出，只有針對性地提出創新方法，才能有效解決目前小學體育教學中存在的問題。針對這些問題，文章提出了以下幾點創新意見，即從理念、方式、教材、以及興趣著手，從根本上提高體育教學質量。

1.創新理念。教學改革的首要內容應當是對教學理念進行轉變，這就需要小學體育教師對自身的教學素質進行提升，這是教育的核心也是教學改革的重點，對于體育教學創新有著重要的影響。體育教師在小學體育教學中，對學生的學習起著引導的作用，是傳授知識的領路人，因此教師的綜合素質會直接對學生對體育知識的學習質量造成影響，因此，體育教師自身必須擺正自己的位置，重視自己的作用，在教學中轉變理念，不但要傳授知識，還應當重視學生興趣的培養，促進學生整體素質的提升。

2.籌劃教學準備工作。在教學中，課前要進行籌劃，這是體育教學的基礎。這種教學籌劃要從小學體育教育的基礎做起，從課堂開始籌劃，這也是做好高效小學體育教學的關鍵。另外，在教學中，要注重教學的靈活性和主動性，針對具體的教學問題進行分析。

3.構建完整的教材體系。教材是所有教學的基礎，是學生學習的向導。隨著科技的進步，教材的形式開始多元化，除文字教材外，音像教材、網絡教材都逐漸的走向課堂。但是由于諸多因素影響，目前小學教學中仍舊以文字教材為主，并且老師更容易接受文字教材。但是，文字教材的知識含量畢竟有限，且更新較慢，無法與時俱進，于是，無法培養學生的學習興趣。而目前所使用的音像教材質量也不盡如人意，內容匱乏。而網絡教學對于學校的硬件設施要求相對較高，一些小學的網絡水平無法滿足網絡教學標準。因此，構建完整的教材體系能夠進一步促進體育教學的創新，提高教學質量。

4.創新體育合作教學方法，提高學生體育興趣。教師在施行教學的過程中，應當注意將教學內容同學生實際的生活、學習狀況結合在一起。通過這種自主合作的教學模式，將教科書中的體育知識融入到生活中，即實際同理論緊密相聯，通過這種創新式的教學方法，才能實現啟蒙式的體育教學，才能真正培養出學生對體育知識學習的興趣。

體育教學是小學教育中的重要組成，而想要有效對小學體育教學予以創新，必須充分了解實際教學中的問題，針對性的尋找解決方案，創新教學模式、方法，從而提高教學質量，實現體育教學的全面革新。

參考文獻：

[1]佘明東.試談新課改下的小學體育教學創新[J].時代教育，2010，（11）：208.[2]周勇.淺論小學體育教學創新[J].小作家選刊，2011，（12）：146-147.[3]滕宏寶.淺談小學體育教學創新教育方法[J].時代教育，2010，（05）：204.

第二篇：小學體育教學方法創新探究論文

摘要：在新課程改革和教育模式創新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。

關鍵詞：小學體育；創新；教學方法

在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創新教學環節，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。

一、當前小學體育教學中出現的問題分析

（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣

目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環節設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。

（二）小學體育教學的評價體系欠缺完善性

對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學水平有待提高

在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。

二、關于小學體育教學的創新舉措分析

（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質

在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態度正視自己的教學能力，認清自己的優缺點，不斷豐富和完善教學過程。

（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性

根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準備工作

在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題。基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。

（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式

現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。

三、結語

綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

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第三篇：小學體育教學方法的創新

小學體育教學方法的創新

體育同語文、數學等其他學科一樣，同樣的小學課程的重要組成部分，是全面推進素質教育的重要突破口和主要工作方面。在實現素質教育促進學生全面發展，提高國民體質的過程中，小學體育教育發揮著不可替代的作用。小學體育教學硬件設施的完善，在一定程度上保證了教學任務的完成和教學質量的提高。雖然硬件環境有了較大的改善，但是要充分保證體育教學任務的真正完成和教學質量的切實提高，居于體育課主導地位的小學體育教師仍必須加強自我學習，不斷提高自己的思想道德水平和專業業務水平，結合自己所教學生的特點，積極探索創新教學方法，做好教學工作。筆者從事小學教學多年，在教學的實踐中，注意交流借鑒，探索創新，摸索出了一些行之有效的教學方法。

1.寓情于教

“感人心者，莫過乎情”，感情是建立信任的基礎，是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，直接影響著教學效果的好壞。只有當學生充分的信任自己的老師，在教師和學生之間搭起一座心靈溝通的橋梁，學生才能很好的配合教師高質量的完成一堂體育課，由于體育教學的特殊性，很多的時候教師要手把手的教學生每一個動作，這就需要學生和教師之間建立一種平等、相互尊重的師生關系，才不至于使學生對教師的“指指點點”產生反感，才有利于教學的順利開展。古人云，“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。教師和藹可親、以情動人，學生尊師愛師、默契配合，教師和學生相親相近，相互信任，共創和諧、包容、融洽的教學環境，教學才能取得積極甚至意想不道的成果。

2.寓樂于教

我們常常看到有一些學生對本來應該很好玩的體育課并不感興趣，甚至出現逃避。這部分同學認為不能在體育課堂中尋找到快樂，覺得上體育課是一種負擔。出現這種情況是多方面的因素造成的，如教師自身素質較差，教學觀念落后，教學手段單一，教學內容固化；在教學的過程中，過分強調外在形式的統一，不尊尊重學生的主體地位和個性的發展；個別學生體育基本素質較差，為通過考核，“練身體、練技能”占用體育課的大部份時間，玩的時間太少，漸漸感到上體育是一種體力活、是一種負擔，近而失去對體育課的興趣。要杜絕學生對體育課厭惡現象的出現，就要求我們的體育教師要因地制宜，因材施教、轉變落后的體育教學觀念，尊重學生的主體地位和個性的發展，不斷創新教學手段，寓樂于教，教玩結合，進行快樂式教學，提高學生參與體育課的興趣。其實，小學體育課本就是一生中 游戲。小學體育教師在教學時，可以引一些簡單的小游戲，吸引學生的注意力，由小游戲漸漸進入到規定的教學環節，這有利于提高學生對體育課的興趣和提高教學的實際效果。教師還可以在體育課上播放一些小學生愛聽的、輕松快樂的音樂，提高學生上課時的興奮度，也可以放松一下體育鍛煉后出現的短暫身心疲勞。在上課時，教師還可講些幽默的笑話，讓學生們在輕松歡快中進入新的一課。快樂式教學是一種開放互動的教學，能讓學生在學習的過程中充分地享受體育課的樂趣，快樂式教學的方法手段多種多樣，值得我們廣大的小學體育工作者在教學實踐中探索創新。3.寓新于教

我國的小學生都是6—13周歲的兒童少年。社會心理學家認為這個年齡段的學生有著明顯的感知覺的無意性和情緒性，注意力集中時間不長，很容易受到新鮮事物或事情的刺激，“喜新厭舊”突出。我們的小學體育教師每堂課面對的就是這樣一群學生，這就對教師提出了特殊的要求——進行體育教學時，要準確把握學生的身心特點。小學體育課完全沒有必要弄得跟上語文、教學課那樣嚴肅，要求學生時刻都端端正正的，認直聽老師的一言一語，注意老師的“一舉一動”。相反，學生完全可以從那些束縛中解脫出來，老師也可以為少躍課堂出現一些“新占子”，玩一些“新花樣”。

如今，多媒體已經進入到了小學的體育教學中。教師在進行田徑教學時，可以播放一些動作分解講解的光盤；在進行籃球基礎教學時，可以放些國家隊或美國NBA等的精彩比賽集錦；在進行乒乓教學時，也可以播放乒壇名將的經典比賽；其他的體育內容也可以利用多媒體這一新技術。這可以提高學生對體育鍛煉的激情和對教學內容的興趣。再如，做熱身活動是體育課的一個必要環節。但很多學生都對熱身活動不認真。教師可以根據教學的實際，設計出幾套“輪換陣容”，可以提高學生做熱身活動的積極性。在課堂中，在確保安全的前提下，可以增添一些競技元素，組織一些小型比賽，對優勝者給予一份象征性的獎勵。寓新于教，讓學生對體育課的新和期待和興趣，同時，也對教師提出了較高的要求，需要教師不斷加強學習，充分發揮主觀能動性。

教師是體育課的組織者和主導者，教師的自身素質在很大程度上決定著教學的成敗。加強自我學習，不斷探索創新教學方法，是提高教學成績的重要倮障。老師要在教學的過程式中，認真總結教學方法和經驗，注意寓“情”“樂”“新”于教，尊重學生的特點和個性發展，挖掘學生的潛能，努力培養學生良好的體育鍛煉的興趣和習慣，促進小學生的德、智、體、美等方面的全面發展，為學生綜合素質的提高打下良好的基礎。

第四篇：淺談小學體育教學方法

淺談小學體育教學方法

——“教”與“玩”相結合 摘要：體育這門課程在實際的教學過程中和其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法，但是在具體的操作方面還有一定的差異。它受教學環境、體育設施等諸多因素的影響，因此在教學方法上存在著差別。本文對“教”與“玩”結合的教學方法進行分析，總結該方法的實效性，從而運用到實踐中。

關鍵詞：小學 體育教學 有效方法

作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過查閱資料和與其他教師交流認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量可取的方法之一。

一、“教”與“玩”結合方法的理論依據

1．小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

2．小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

4．小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉。“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增

強其創造能力。

二、“教”與“玩”結合的基本方法

1．集分結合就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

2．課間穿插

在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

3．命題發揮

就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，充分利用自己的所知所學，獨立組織體育游戲活動。

4．內外聯系

就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。特別是農村小學生校內學習的知識能夠運用到社會實踐中去，形成知識的地域特色。

三、“教”與“玩”結合的原則要求

1．服務中心

即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。

2．寓教于“玩”

“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求有一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

3．循序漸進

從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

四、“教”與“玩”結合的實踐效果

1．增強了學生參加體育鍛煉的興趣

“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融

合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動，為終身體育鍛煉意識的形成打下基礎。

2．強化了學生的體能鍛煉

在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生的運動量，促進了體能的增強。

3．加快了學生的個性發展

“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

4．促進了學生的智力提高

“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

由此可見，小學體育教學中采用“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，是在現有的教學條件下滿足學生需要的關鍵，我們應該在小學體育教學中學會運用這種教學方法，并且將其更完善的運用到實際教學中。

第五篇：小學體育教學方法

小學體育教學方法

一、啟發創造性思維的藝術 1．運用情景教學

在體育教學過程中要經常有意識地創造具有感染性的、催人奮進的教育環境，使學生受到感化和熏陶，產生感情共鳴。要通過各種教學手段，以生活展現情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高。2．增加體育游戲

游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節、形式、規則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內自己創編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學生處于興奮狀態，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并能使所學知識掌握牢固、記憶長久。

二、激發學習動機的教學藝術 1．運用“成功教育”思想

在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由于害怕，不能按要求完成練習，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應及時適當地降低箱的高度或縮短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。2．加強目標管理

目標教學是激發學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。

三、提高心理琉導的教學藝術

1．充分利用比賽形式培養學生健康心態 ．

體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養耐挫能力和積極向上的健康心態。

2．主動參與，鍛煉心理素質

體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。如讓學生輪流帶準備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節課，培養良好的協作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。

四、組織課堂的教學藝術 1．靈活多變，不驕不躁

在體育教學中，有經驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時采取有效措施，因勢利導，把不利于課堂教學的學生違紀行為引導到有益于學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標出發，力求處理好所面臨的問題。2．行為替換與獎勵

為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現。如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據情況請他來保護其他同學練習，請他做示范，回答問題，當裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀行為，并對表現好的及時進