第一篇：蘇教版語文七年級下冊 詩詞賞析教學參考書原文 黃鶴樓

黃鶴樓 / 登黃鶴樓

唐 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

【書下簡評】

此詩從傳說寫起，為黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩；又由登樓遠眺異鄉風景，引動日慕懷歸之情。文思如行云流水，富于變化。【教學用書賞析】

黃鶴樓在今湖北省武漢市蛇山上。世傳仙人子安乘黃鵠達經此山，又說費祎登仙乘黃鶴在此山休息，因此蛇山又稱為黃鵠山、黃鶴山，樓因山而得名。相傳黃鶴樓始建于三國吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。近年新建的黃鶴樓壯麗雄偉，下臨長江，是著名的風景旅游勝地。唐代詩人崔顥、李白，以及宋代陸游等均有題詩，使黃鶴樓聲名鵲起。黃鶴樓與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為我國江南三大名樓。

崔顥此詩極負盛名。宋代詩評家嚴羽在《滄浪詩話 詩評》中說：“唐人七律中，當以崔顥《黃鶴樓》為第一。”讓我們來看看這首詩究竟好在何處？前四句：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。”開端從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。仙人已去，此地惟余空樓一座；千年以來空中徒有白云飄蕩，黃鶴卻不再返回。詩人借今昔變化之大，抒發了寂寞惆悵之感。四句詩中，“黃鶴”三見，“空”字重出，但由于上下氣勢貫通，自然天成，讀來并不感到重復。第三聯“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，轉徙登樓所見之實景。天氣晴好，江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的春草繁茂濃綠。鸚鵡洲，唐時在漢陽西南長江中，后漸被江水淹沒。東漢末年，江夏太守黃祖的兒子黃射大宴賓客，有人獻鸚鵡，黃射舉杯，請禰衡作賦記興。于是禰衡攬筆而作《鸚鵡賦》。其地因而得名。尾聯“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，緊承三聯而來。作者的家鄉汴州在武昌東北，從黃鶴樓上隔江可見漢陽樹、鸚鵡洲，卻不可能望見故鄉。日近黃昏自然會勾起相思。末句用煙波浩渺的長江烘托愁思，使詩意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界。

作者崔顥，汴州人，開元十一年（723），進士及第，天寶中官司勛員外郎，詩名頗大。元人辛文房《唐才子傳》卷一載：崔顥“游武昌，登黃鶴樓，感慨賦詩。及李白來，曰：‘眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。’無作而去。”此說雖不可盡信，然李白《登金陵鳳凰臺》詩的確有模仿《黃鶴樓》詩處。李詩韻：“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”此詩與崔詩功力悉敵，正如清人方回《瀛奎律髓》所說：“格律氣勢，未易甲乙。”

【作者】

崔顥（約704-754），汴州人，唐代詩人。作品有《崔顥集》。

第二篇：蘇教版語文七年級下冊 詩詞賞析教學參考書原文 蟬

蟬

唐 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

【書下簡評】

詩人筆下的蟬是人格化了的蟬。三四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需要借助外力，自能聲名遠播。【教學用書賞析】

這首托物寓意的詠蟬詩，寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠。作者的思想沒有明說，但是從詠蟬中透露出來，讓讀者去意會。讀詠物言志的詩，有時需要弄清楚詩人的身份、地位以及詩人創作時的處境、心情。虞世南是唐初著名的書法家，官至秘書監，封永興縣子，人稱“虞永興”，這首詩，可能是他受唐太宗的知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。

首句“垂綏飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興的手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認為，蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實禪是靠刺吸植物的汁液生活的，哪里可能只喝露水？

次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響。“桐”前著一“疏”字，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風”相應。

“居高聲自遠，非是藉秋風”，是從上兩句引發出來的議論。“居高”的“高”有兩層含義，一是指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高而品格也高，他發出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。詩人把這一命題通過蟬的形象表達出來了。清人沈德潛《唐詩別裁》中說：“命意自高。詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格。”今人劉永齊《唐人絕句精華》說：“三四句借蟬抒懷，言果能立身高潔者，不待憑藉，自能名聲遠聞也。”

唐人詠蟬詩除本篇外，李商隱的《蟬》和駱賓王的《在獄詠蟬》也很著名。李詩：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”前四句寫形象，與虞世南的《蟬》詩相似，但顯示的是環境的冷酷；后四句寫思想感情，表達薄宦漂泊、欲歸不得之情。駱詩：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”詩人借蟬自喻，將秋蟬的艱窘與己身的不幸融而為一。清人施補華《峴傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人尤得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，非是藉秋風’是清華人語；駱賓王‘露重飛難進，風多響易沉是’患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’是牢騷人語。比興不同如此。”三首詠蟬名作，由于作者地位、遭際、氣質的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構成了富有不同個性特征的藝術形象。

【作者】 虞世南（558-638），唐初書法家、文學家。字伯施，越州余姚人。官至秘書監，封永興縣子，人虞永興。能文辭，工書法，親承王羲之七代孫智勇傳授，繼承二王的書法傳統，外柔內剛，筆致圓融遒麗，與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書法家。正書碑刻有《孔子廟堂碑》。詩多應制之作，文辭典麗。編有《北堂書鈔》一百六十卷。

第三篇：九年級語文下冊 25《詩詞六首》黃鶴樓教學案 (新版)語文版

黃鶴樓

崔顥

【教學目標】 知識與能力：

正確朗讀課文，并用現代漢語翻譯全文。過程與方法：

采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。情感態度與價值觀：

品味感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情。【教學重難點】 重點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。難點：

多樣式的反復朗讀是體會詩人歸思、懷舊之情的重要方法。【導學過程】

一、導入新課：

從《唐才子傳》中記載的故事入手激發學生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認無法超越，就此收手。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。錄音播放《黃鶴樓》。

二、走進作者：

崔顥（約704—約754），字、號均不詳，漢族，唐朝汴州（今河南開封市）人，詩人，唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據說李白為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。《全唐詩》存其詩四十二首。

三、預習檢測：

1、正音：

隅（）韋（）

憩（）蘢（）

宗（）

邑（）闥（）

窺（）

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀清句子的停頓。

四、初讀課文，整體感知：

1、描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下

2、詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

五、合作探究：

1、詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？（傳達出詩人內心的孤寂與苦悶）

2、描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下

3、詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

4、五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉之情，運用了什么手法？傳 達了詩人怎樣的情感？

反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

六、精讀品析：

1、本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內容？

2、本文引用《圖經》的話有什么作用？

3、找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構特點的詞語，并用自己的語言描述。

4、本文最后一句有什么作用？

七、拓展延伸：

（播放音樂《寒春風曲》）崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由地輕輕吟哦起來：（生讀整首詩）

雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過留聲，人過留名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉，崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字從嘴里噴涌而出：（生再讀全詩）

師：崔顥的這首詩雖然只有五十六個字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律師的第一作品。這也難怪當年李白見了之后會擱筆而去呢！當然，李白雖然這次沒有留下什么詩作，但是不是白白走了一遭呢？ 出示李白的詩作《鸚鵡洲》

鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時徒縱目，長洲孤月向誰明。

學生讀，試與《黃鶴樓》比較，說說發現了什么？ 【板書設計】

黃鶴樓 孤寂 苦悶

【教學反思】

讓學生從各個角度品析詩的韻味，意境。讓學生敢于發表自己的看法，敢于有自己的見解，品味與爭論使學生覺得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點，勇于質疑。發揮學生的想象，以讀促寫。對于描寫優美的文章要給與肯定。【反饋檢測】

1、填空：

⑴《黃鶴樓》節選自_________，作者 ________，一作_________，___________ 朝人。⑵湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽__________，江西南昌的___________齊名，號稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

2、釋詞：

⑴嘗駕黃鶴返憩于此

其劍自舟中墜于水

⑵遂以名樓

以實奇

⑶觀其聳構巍峨

坐其中，頹然碧窈

3、《黃鶴樓》一文中，哪幾句突出了黃鶴樓的巍峨高大？（用原文的語句回答）

___________________________________________________

第四篇：蘇教7上語文賞析

《次北固山下》唐 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

作者借寫長江的風景，表達他客游他鄉的羈旅之情，又寫出了他放眼山川的寬闊博大胸襟．

1、本詩的景物描寫達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅什么樣的情景？“闊”表現出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢，又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。

2、賞析“海日生殘夜，江春入舊年”：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年，春意已經闖入江南。詩句在描述時序交替的景物中，暗示著時光的流逝，蘊含著自然的理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

3、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”：表達了漂泊在外的游子對家鄉親人深切的思念之情。

4、.以小景傳大景之神的詩句是“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

5、將景物擬人化而富有生機的詞語是“生”和“入”。

《赤壁》杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、“東風”，指火燒赤壁事

2、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”賞析：假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。以兩個美女象征國家的命運，諷喻當朝統治者不能抱有僥幸心里。

《浣溪沙》?蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

1、“黃雞”的本意是黃雞報曉，詩中是指：時間，時光流逝。

2、賞析“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”：這兩句詩以溪水西流的個別現象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。

3、展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。

4、這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？ 表現作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的胸懷。也表現了作者老當亦壯，不服老，自強不息的精神。

《十五夜望月》 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

1、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”：詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切；而是采用委婉的疑問語氣：“不知秋思落誰家？”。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。

2、暗寫詩人望月，點題之筆的詩句：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”

《水調歌頭》?蘇軾 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、這首詩上闕寫詩人把酒問月，萌生了乘風歸去的奇想，而天上的高寒又使他轉向對人間的喜愛，下闕寫詞人望月懷遠，由感傷離別轉為對離人的祝愿。

2、賞析“人有悲歡離合，月有陰陽圓缺，此事古難全”：人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰藏晴出，月圓月缺。這些事自古以來難得圓全。是自然的常理。包涵人生哲理，表達作者樂觀曠達的胸襟。

3、試對“但愿人長久，千里共嬋娟”中“嬋娟”解釋并對這兩句進行賞析。“嬋娟”——月亮。但愿天下有情人的情誼都能天長地久，即使相隔千里，也可以共享這一輪美麗皎潔的明月。表達了作者對離人的美好祝愿。

《早春呈水部張十八員外》韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

1、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。細雨蒙蒙，春草乍生，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；走近細看，卻又看不清有什么顏色。以此景描寫早春再恰當不過。

2、賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”：象征大地回春的淡遠草色，遠勝過晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的時節就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。

3、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 表達了作者對早春景色的喜愛之情。

《西江月》?南宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

1、這首詞描寫的是一幅農村夏夜圖。上片寫晴，下片寫雨。“蛙聲一片”已透露出天將有雨的信息。

2、“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”：采用了互文的修辭手法，指明月、清風驚動了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來了。“驚鵲”和“鳴蟬”兩句以動寫靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

3、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”：通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現了詩人對農村生活的熱愛。

《秋詞》劉禹錫自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、賞析“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”：自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清，令人傷感凄涼。而在我看來秋天遠勝初春。詩人一反常情，表達了對秋天的贊美，抒發了詩人積極樂觀的思想情感。

2、“秋日勝春朝”的理由是什么？ 秋天天高云淡，爽朗明快，在詩人看來更易激發靈感和激情，使人產生積極奮發，昂揚向上的精神氣概。詩中蘊含著詩人積極樂觀的思想感情。

3、賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”：詩人抓“鶴飛沖天”的景觀加以描繪，展現出了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，似乎也載著詩人的一縷詩情，直沖霄漢。在詩人看來“鶴”是不屈的化身，它給予讀者的感受，不僅僅是秋天的生機和色彩，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1、題目中“聞”的意思是（聽到），“左遷”的意思是（貶官）。

2、“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”既點明了寫此詩的時令是（春末夏初），又渲染了（離恨傷感）的氣氛。

3、“聞道龍標過五溪”點明了朋友“左遷”地點之僻，又表明了作者（對朋友的同情和牽掛）之情。

4、此詩首句出現了兩個具有節令特點的景物“楊花落”“子規啼”二者的作用是什么？“楊花落”展現了暮春之景，給人以飄零和落寞之感；“子規啼”是哀啼，這是化用了典故，抒寫離別之恨，二者都是以景襯情。

5、試分析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮，表達了詩人對朋友真摯而深沉的牽掛和思念。

《迢迢牽牛星》 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。

1、這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象躍然紙上，意蘊深沉，風格渾成，是極難得的佳句。

2、“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠，雖只一水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

第五篇：語文版七年級下冊第七單元詩詞賞析

語文版七年級下冊第七單元詩詞賞析

班級：姓名：

一、基礎（27分）

1、根據課文默寫古詩文。（12分）

①海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

②出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。（周敦頤《愛蓮說》）

③《雁門太守行》中表達了詩人以生命來報效祖國豪情的詩句是：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

④《天凈沙·秋思》中表明游子飄泊在外思鄉之情的詩句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。⑤感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》中用反襯的手法突出詩人憂國憂民、思念親人的深沉感情，并用了互文見義的修辭的詩句是：。

⑥《渡荊門送別》中最富有想象力的詩句月下飛天鏡，云生結海樓。擬人的句子是.⑦《西江月》中表達作者對豐收在望的喜悅心情的名句是：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。” 描寫夏夜大雨將至的景色的句子是: 七八個星天外，兩三點雨山前。

⑧《白雪歌送武判官歸京》一詩中，從視覺角度看，色彩鮮明、紅白相間映襯的兩句詩是：“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。” 岑參以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。用比喻、夸張手法描寫雪景的千古絕唱：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 在此詩中與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有著異曲同工之妙的是“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

⑨角色滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

⑽《愛蓮說》中表現了作者對世俗的鄙夷之情的句子是：牡丹之愛，宜乎眾矣！

⑾《飲酒》中表現詩人悠然自得、超然物外的思想情趣的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山。⑿，泣涕零如雨。《春望》

2．賞析：⑴對《春望》的理解不正確的一項是（C）A．“國破山河在，城春草木深。”一句意為：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。B．“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”一句意為：感嘆時局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。C．“烽火連三月，家書抵萬金。”一句意為：戰爭已經持續了三個月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。D．“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”一句意為：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。⑵詩中點明時間和季節的句子是國破山河在，城春草木深。⑶花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?

因為詩人感時傷懷，加之久別思鄉之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而會對花濺淚，即便聽到悅耳的鳥鳴聲，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。

⑷根據下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。

“連三月”見出戰禍之長；“抵萬金”極言家書難得。真切地表達了戰亂中人思念離散親人，盼望得到親人音訊的心情。（作者運用夸張的手法寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。）

⑸賞析： “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”由于感傷國破家散，看到那美麗的花兒、聽到那動聽的鳥鳴，反而更增加了自己的傷感。此句互文見義，因為無論是花香還是鳥語，都增添了詩人的“感時”和“恨別”。（花因“感時”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實是用了移情法。花、鳥本是自然物，現在由于詩人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺得它們也通人情。花朵含露，是感傷時局在落淚，鳥兒跳躍，是因為生死別離而心緒不寧）⑹“國破山河在，城春草木深。”

寫望中所見，山河依舊，世事全非，失陷后的長安，草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。“國破”的斷垣殘壁與“城春”的生機蓬勃構成鮮明的對比。這一對比，突出勾畫了長安城淪陷后的破敗景象，寄寓了詩人感時憂國的深沉感慨。⑺首聯中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達作用。

“破”字寫出觸目驚心之景色。“深”字寫出令人滿目凄然之景。《天凈沙〃秋思》

天凈沙〃秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟蒼涼（凄涼）的氣氛，抒發了詩人極其孤寂愁苦（悲傷）的情緒。(1分)

2.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用？ 我的分析：以樂景寫哀情，反襯思鄉的愁緒(2分)《白雪歌送武判官歸京》

3.名句理解：⑴“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人寫北方飛雪，卻用南國的春風和梨花作喻，這里不僅是因為梨花和雪都有相同的顏色，而且梨花盛開時花團錦簇的景象恰能傳達出大雪紛飛的勢態。這一奇想把蕭索酷寒頓時轉化為絢麗爛漫，從一開始就給全詩定下了豪邁樂觀的基調。

⑵“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”詩中寫風中的紅旗，卻用凝固的字眼來形容。這就在色彩鮮麗的畫面中，突出了奇寒的感覺。這些描寫有意避實就虛，通過想像和虛構，把平凡的生活景象一變而為富有美感的藝術形象。

⑶“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”這句話的意思是：路隨山轉，轉眼就看不見你了，雪上只留下馬蹄的痕跡。主人看不見客人了，只看見串串馬蹄的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔心。以景傳情，言雖盡而意未絕。與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工之妙。

⑹“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

與李白詩“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工之妙。主人看不見客人了，只看見串串馬蹤的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔心。以景抒情，言雖盡而意未絕。同時也表現了作者送別友人時的依依惜別和惆悵之情。

《渡荊門送別》 《 西江月》

⑺“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”

采用了互文的修辭手法，指明月、清風驚動了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來了。“驚鵲”和“鳴蟬”兩句以動寫靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

⑻“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現了詩人對農村生活的熱愛，也透露出對豐收在望的喜悅之情。著力表現詩人陶醉在累累碩果的歡樂之中。

⑼“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。”

“忽見”二字，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣大雨將至而終得“茅店”的驚喜之情。

4.古詩詞鑒賞渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

⑴詩中描寫“水中映月圖”的詩句是：____________________(1分)⑵“大荒”一詞的含義你是怎樣理解的?

答：________________________________________________________(1分)⑶詩的尾聯抒發了詩人什么樣的感情?

答：_____________________________________________________。(1分)⑷展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結海樓，所展示的意境。

答________________________________________________________(2分)

⑸這首詩中間兩聯描繪舟過荊門時所見景色，其中第二聯中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。（2分）答： ⑹下面對本詩的賞析有誤的一項是（）（2分）

A.首聯敘事，直扣詩題，交待了送別的時間、地點、人物及此行的目的。

B.頷聯寫景，其中一“隨”一“入”以游動的視角寫出了渡過荊門進入楚地的壯闊景象。

C.頸聯描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進了作者初次見到平原時新鮮、欣喜的感受和體驗。

D.尾聯由欣賞美景轉入深沉的鄉情之嘆，含蓄地抒發了作者的思鄉之情。

⑷“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”

用擬人的手法，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情。

⑸本詩記下了作者初次離開故鄉時的觀感和情思，其中最能表現他對故鄉依依不舍之情的一個字是“憐”。《次北固山下》王 灣

客路青山外，海日生殘夜。行舟綠水前，江春入舊年。潮平兩岸闊，鄉書何處達？ 風正一帆懸，歸雁洛陽邊。

⑴對這首詩語句的理解有誤的一項是（A）（2分）A.題目中的“次”，原是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅店之內。B.首聯中的“客路”指的是詩人要去的路，“青山”指的是題目中的“北固山”。

C.頷聯中的“兩岸闊”的“闊”是表現潮平之后的景象，隨著春潮的起漲，放眼遠望，江面似與岸平，舟中人的視野也因此而開闊。

D.頸聯透露出詩人是在歲暮連夜行舟的，此聯表現了在江上行舟即將天亮時的情景。⑵1.對下面這首詩賞析有誤的一項是（C）(3分)

A.這首詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達出作者放眼山川的博大胸襟。

B.詩以對偶句發端，工整明麗，不同一般。“客路”指旅途；“青山”點題目中的“北固山”。

C.頸聯的意思是，夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，新的一年剛剛開始，江南已有了春天的氣息。

D.全詩的特色在于借助長江風景的描寫，寫出了詩人的鄉愁鄉思，即景生情。

⑶“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”運用了設問修辭手法，表達了詩人（游子）對家鄉親人的思念的感情。（2分）