第一篇：多媒體環(huán)境下高中思想政治教育面臨困境與突破

多媒體環(huán)境下高中思想政治教育面臨困境與突破

摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，新課改的不斷深入，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。就高中思想政治教育而言，在多媒體環(huán)境下，其教育方式和教育手段都發(fā)生了許多的改變。多媒體教學(xué)在為高中政治教育教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也使其面臨著更多新困境。因此，本文將結(jié)合高中思想政治教育的困境，提出相關(guān)的突破措施，以期能夠?yàn)閺V大的高中思想政治老師提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高中；思想政治教育；困境；突破

一、在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育所面臨的困境

1、對(duì)多媒體教學(xué)的功能認(rèn)知不足。就當(dāng)前而言，在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育所面臨的首要困境就是，許多高中思想政治老師在對(duì)多媒體教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)上，還存在許多的不足。一部分高中思想政治老師認(rèn)為完全沒有必要在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的思想政治教學(xué)。而還有一部分高中思想政治老師在實(shí)際教學(xué)過程中，過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。

2、多媒體環(huán)境下，高中思想政治在教材方面使用不當(dāng)一方面，一些高中思想政治老師認(rèn)為課堂上有多媒體技術(shù)，有計(jì)算機(jī)設(shè)備，沒有必要對(duì)教材進(jìn)行過多地研究和探索。一味地追求教材外新的思想、新的觀點(diǎn)以及新的素材，使得教材在課堂教學(xué)中的地位極大下降，教材中的知識(shí)沒有得到開發(fā)和研究。另一方面，還有一些高中思想政治老師過分強(qiáng)化教材的作用，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷地深挖和補(bǔ)充，偏離了高中思想政治教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，使高中生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)，分不清主次，讓高中思想政治教學(xué)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、多媒體環(huán)境下，高中思想政治教學(xué)在課件設(shè)計(jì)方面處理不當(dāng)在媒體環(huán)境下，高中思想政治老師在進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)時(shí)，往往更加注重課件的形式，而忽略了課件的教學(xué)內(nèi)容。第一，一些老師將思想政治課堂變成了單一的課件展示教學(xué)或者課件播放教學(xué)，老師和學(xué)生之間的溝通極少，既沒有發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，也沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。第二，一些老師在制作相關(guān)課件時(shí)，對(duì)課件的外在形式進(jìn)行藝術(shù)化地包裝，混淆了教學(xué)內(nèi)容和課件之間的主從關(guān)系，使學(xué)生的注意力被與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西吸引，影響課堂的教學(xué)效率。

4、多媒體環(huán)境下，高中思想政治在教學(xué)方法方面選擇不當(dāng)。在多媒體環(huán)境下，一些高中思想政治老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一方面，過分看重多媒體教學(xué)的直觀性展示特點(diǎn)，忽視了對(duì)思想政治抽象概念、理論的歸納和總結(jié)。另一方面，重復(fù)利用課件進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單演示，在思想政治思維方面，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。

5、多媒體環(huán)境下，高中思想政治教學(xué)主體的偏離。在多媒體環(huán)境下，許多高中思想政治老師將多媒體當(dāng)做教學(xué)主體，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂中老師能做的事情，多媒體可以完全代替。從而導(dǎo)致課堂上一直由多媒體在單方面地“唱戲”。這種錯(cuò)誤的做法，就是因?yàn)槔蠋熀雎粤俗陨淼摹耙龑?dǎo)者”、“合作者”身份，以及學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)主體的改變，使得課堂形式過于單一，課堂氣氛不夠靈活，老師的個(gè)人風(fēng)采無(wú)法得到展示，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件

正確處理多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)目的，多媒體教學(xué)手段更是如此。因此，多媒體教學(xué)手段的選擇必須緊密結(jié)合高中思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。如果多媒體教學(xué)手段不適用于當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么老師就必須放棄多媒體教學(xué)手段，采取其它有效的教學(xué)手段，進(jìn)行知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)制作方面，老師要盡量簡(jiǎn)化課件的外在形式，多對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，三、妥善處理多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在選擇多媒體教學(xué)手段時(shí)，老師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這樣才不會(huì)使課堂偏離思想政治教學(xué)本身。第一，根據(jù)高中思想政治教學(xué)的具體知識(shí)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，對(duì)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行選擇。對(duì)于具有直觀形象特點(diǎn)的思想政治知識(shí)，例如，思想政治圖片、思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思想政治知識(shí)影片、思想政治數(shù)據(jù)圖等信息，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象性的理論知識(shí)，則主要依靠老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。通過交流、合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。第二，結(jié)合高中思想政治教材，并對(duì)其進(jìn)行整合，選擇合適的多媒體教學(xué)手段。通過兩者的有效融合，改變那些一味鉆研教材或一味進(jìn)行多媒體展示的教學(xué)問題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過本文的分析可以知道，在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育還存在功能認(rèn)識(shí)不足，課件設(shè)計(jì)、教材使用、教學(xué)方法使用不當(dāng)，教學(xué)主體偏離的困境。但是這些問題不是無(wú)法解決的，重要的是，在具體的教學(xué)過程中，首先，正確處理多媒體教學(xué)技術(shù)和老師、學(xué)生之間的關(guān)系。其次，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件。最后，妥善處理多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境及對(duì)策分析

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新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境及對(duì)策分析

作者：王升斌 楊曉蘇

來源：《電子世界》2012年第16期

【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的不斷深入，大學(xué)生思想政治教育也凸顯出新的矛盾和問題。客觀分析當(dāng)前高校思想政治教育面臨的新問題，使教育內(nèi)容、環(huán)境、方法等各要素符合當(dāng)前客觀實(shí)際，并進(jìn)行系統(tǒng)性地有機(jī)結(jié)合，才能提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；矛盾；對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各領(lǐng)域的改革不斷深入，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大、利益分配的不均衡、網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及等，使得整個(gè)社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，人們的政治思想、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、心理問題和公共意識(shí)都受到了很大影響。思想政治教育工作要在文化層面、精神層面和價(jià)值觀念層面發(fā)揮引導(dǎo)作用，肩負(fù)著極其重要的責(zé)任，也面臨著前所未有的矛盾和問題。大學(xué)生是青年中的精英，肩負(fù)著未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命，“青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”；大學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，處于由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的階段。因此，做好大學(xué)生思想政治教育工作具有極端重要性。實(shí)事求是地分析新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育面臨的問題和矛盾，并有針對(duì)性地采取教育措施，才能更好地使大學(xué)生青年具有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念、正確的人生價(jià)值觀、完善的思想道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和良好的公共意識(shí)，使他們成為真正意義上健全的人。就目前大學(xué)生思想政治教育狀況而言，筆者認(rèn)為面臨著以下五個(gè)矛盾。

第一，大學(xué)生青年的政治思想、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、心理健康和公共意識(shí)現(xiàn)狀與思想政治教育要求之間的矛盾。當(dāng)代大學(xué)生生活在物質(zhì)條件優(yōu)越、科學(xué)技術(shù)達(dá)、文化交流頻繁的時(shí)代。他們是時(shí)尚的一代，是創(chuàng)新的一代，是個(gè)性張揚(yáng)的一代。網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及，是這個(gè)時(shí)代的新特點(diǎn)。打開網(wǎng)絡(luò)，就好像走進(jìn)了世界，可以“漂洋過海”，“暢游世界”，也可以穿越歷史時(shí)空“博古覽今”。大學(xué)生青年是主要的網(wǎng)絡(luò)群體。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)顯示，網(wǎng)民中的最大群體是學(xué)生，占30.60%。既可以通過電腦上網(wǎng)，也可以通過手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)成為“隨時(shí)隨地”的事情。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)更加便利地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，吸收新文化，新觀念，追趕時(shí)代潮流；同時(shí)又受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面文化的影響，在網(wǎng)絡(luò)上宣泄、炫富和惡搞等，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)不良文化更加泛濫。文化多元化是這個(gè)時(shí)代的又一個(gè)顯著特征。各種文化交流、碰撞，呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面，所謂的“紅色文化”、“灰色文化”、“亞文化”等各種文化“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。青年學(xué)生不能夠很好地辨別主流與非主流，任自己的興趣愛好追逐各種文化形態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生青年的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，他們張揚(yáng)自己的個(gè)性，追求屬于自己的生活方式。利益分配的不均衡，貧富差距的拉大，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，又使他們成為迷茫的一代、心理失衡的一代、“坑爹”的一代。大學(xué)生群體是來自

五湖四海，由來自農(nóng)村和城市，來自不同家庭背景下的青年學(xué)生組合而成。不同的出生背景和成長(zhǎng)環(huán)境必然導(dǎo)致價(jià)值觀念的不同和心理的落差，就會(huì)出現(xiàn)部分大學(xué)生心理失衡。這樣的現(xiàn)象輕則導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活氣氛的不融洽，重則導(dǎo)致沖突，暴力事件；由于現(xiàn)代大學(xué)生青年大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)在物質(zhì)條件比較優(yōu)越的環(huán)境，心理受挫能力較弱，面對(duì)失敗和挫折，輕則怨天尤人，自暴自棄；重則自殘，輕生。當(dāng)代大學(xué)生不同程度低存在著心理問題，在一項(xiàng)研究調(diào)查中，“在調(diào)查的107名大學(xué)生中，14%的人對(duì)自身的心理健康狀況表示非常滿意；表示不滿意和不太滿意的學(xué)生分別為73%、13%”[1]。以自我為中心的個(gè)性發(fā)展也使得當(dāng)代大學(xué)生的公共意識(shí)不強(qiáng)烈，部分學(xué)生面對(duì)需要幫助的孤、老、病、殘、孕表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度；也缺乏積極主動(dòng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，隨時(shí)隨地扔垃圾、搞破壞。當(dāng)代大學(xué)生的政治思想、愛國(guó)熱情和集體主義精神總體上是好的。他們是切身體會(huì)和享受到了改革開放以來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成果的一代，看到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的顯著提高，民族自豪感和自信心也比較強(qiáng)烈。近年來，大學(xué)生青年在北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)等國(guó)家大型活動(dòng)和汶川地震、玉樹地震和舟曲泥石流等自然災(zāi)害中，踴躍充當(dāng)志愿者，積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，充分現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的使命感和展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。但是，有一部分大學(xué)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上和網(wǎng)絡(luò)上一些消極觀念和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響，或者自己眼前的利益得不到滿足，就憤憤不平，對(duì)黨和國(guó)家，對(duì)社會(huì)和人民進(jìn)行宣泄和表達(dá)不滿，語(yǔ)言犀利，行為極端；也有一部分學(xué)生社會(huì)主義理想信念還不夠不堅(jiān)定，入黨動(dòng)機(jī)不純，在一次關(guān)于入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)查當(dāng)中，被調(diào)查的大學(xué)生“37%的學(xué)生黨員認(rèn)為大學(xué)生入黨對(duì)以后就業(yè)有好處，所以千方百計(jì)入黨”。[2]物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的嚴(yán)重失調(diào)，使得大學(xué)生青年在人生價(jià)值觀扭曲，部分青年追捧極端個(gè)人主義和拜金主義，貪圖享樂，精神低迷。他們把自己的未來的事業(yè)、愛情婚姻等完全金錢化，以物質(zhì)條件的好壞作為衡量和評(píng)價(jià)一切的標(biāo)準(zhǔn)。他們不清楚人為什么活著，應(yīng)該怎樣活著才有價(jià)值和意義。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要走很長(zhǎng)，很艱難的道路，物質(zhì)文明和精神文明要協(xié)調(diào)發(fā)展，人們的生活幸福指數(shù)將作為衡量社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。這就需要培養(yǎng)具有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)決擁護(hù)黨、甘于為人民的社會(huì)主義公民；具有符合社會(huì)發(fā)展要求的、正確的人生價(jià)值觀、高尚的品德、健康的身心、強(qiáng)烈的公共意識(shí)；成為有精神的人。思想政治教育必須正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生青年，幫助他們矯正錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，克服障礙，健康成長(zhǎng)。

第二，大學(xué)生思想政治教育同大學(xué)生現(xiàn)實(shí)利益需求之間的矛盾。思想政治教育作為一種觀念意識(shí)形態(tài)，屬于精神層次領(lǐng)域，按照馬克思“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的真理，要想改變“上層建筑”，就必須從“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”開始。人的健康發(fā)展是建立在人的需要被不斷滿足的基礎(chǔ)之上的，美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為五個(gè)層次，由低級(jí)到高級(jí)依次為：生理需求，安全需求，愛與歸屬需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。要想使人們更好地接受教育，就必須關(guān)注他們不同階段的需求。當(dāng)代大學(xué)生青年處于人生轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們有自己的需求和困惑，關(guān)注的焦點(diǎn)越來傾向于與自己切身利益相關(guān)的事物，他們關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金，關(guān)注就業(yè)，甚至關(guān)注物價(jià)、房?jī)r(jià)；他們對(duì)與自己切身利益無(wú)關(guān)的“大道理”甚至?xí)械椒锤小Ｒ酝摹澳阒v我聽”，“你打我通”那種灌輸式教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)起不到很好的作用，大學(xué)生青年對(duì)于所謂的“大道理”不屑一顧，覺得那些距離他們太遙遠(yuǎn)。只有關(guān)心他們切身利益，盡可能幫助他們滿足最基本的需要，才能使他們信服教育，才能更有效地化解矛盾。

第三，高校思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部之間的矛盾。思想政治教育是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方法和教育載體等要素有機(jī)組合而成的，是一個(gè)由知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟體會(huì)、信念固守和行為轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)有機(jī)連接在一起的大系統(tǒng)。其中任何一個(gè)要素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)使教育效果受到影響。而高校思想政治教育往往只注重單個(gè)要素或單個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，忽略了將各要素和各環(huán)節(jié)有機(jī)組合成一個(gè)系統(tǒng)。有些高校或者只注重師資力量的壯大，或者只注重理論知識(shí)的灌輸，或者只注重環(huán)境的建設(shè)等等，把思想政治教育看做是某一個(gè)方面或環(huán)節(jié)的事情，而忽略了它是一個(gè)龐大而有機(jī)的“混合體”，沒有充分發(fā)揮出思想政治教育的系統(tǒng)性作用。

第四，校園教育環(huán)境同社會(huì)大環(huán)境之間的矛盾。大學(xué)不是封閉式教育，具有很大的開放性，大學(xué)以多種多樣的渠道和方式同社會(huì)之間進(jìn)行頻繁的往來。社會(huì)上的各種風(fēng)氣也就潛移默化地滲透到大學(xué)校園里，對(duì)校園良好的文化形成了挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)校里受到的原本正確的教育卻受到了來自外部環(huán)境的沖擊和影響。所謂社會(huì)環(huán)境是指人類生存及活動(dòng)范圍內(nèi)的社會(huì)物質(zhì)、精神條件的總和。廣義包括整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化體系，狹義僅指人類生活的直接環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生青年的負(fù)面影響，不只是通過周圍環(huán)境的影響，更是整個(gè)社會(huì)的不良的文化和價(jià)值觀念細(xì)雨潤(rùn)物般地滲透到青年學(xué)生的心靈深處。隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生青年影響的有效載體。對(duì)于思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行對(duì)先進(jìn)文化和正確價(jià)值觀弘揚(yáng)和宣傳，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的及時(shí)性、共享性和極限性對(duì)大學(xué)生思想政治教育提供了便利的平臺(tái)。但是，網(wǎng)絡(luò)文化的良莠不齊也會(huì)對(duì)大學(xué)生青年產(chǎn)生不良影響。如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行趨利避害，是擺在高校思想政治教育工作者面前的一個(gè)重大難題。

綜上所述，筆者認(rèn)為，當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)該要做到以下兩點(diǎn)：

一、高校思想政治教育要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近心靈

高校思想政治教育必須要擺脫不合時(shí)宜的教育內(nèi)容、教育方法。時(shí)代和形勢(shì)的變化雖然沒有導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容和目標(biāo)上發(fā)生根本性變化，但是，用一貫的教育內(nèi)容和方法明顯不能夠有效解決新問題和化解新矛盾，達(dá)不到預(yù)期效果。鄧小平指出：“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那些，但是時(shí)代不同了，條件也不同了，因此解決問題的方法也不同”。[3]高校思想政治教育者應(yīng)該知道大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，內(nèi)心的所想所思，站在受教育者的角度上，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，不斷領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)情況需要思想政治工作該怎么做，而不是思想政治教育工作想怎么做就怎么做。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的求利原則使人們把想問題，做事情的出發(fā)點(diǎn)定位在了自己的切身利益上，大學(xué)生也不例外，他們將自己的生存、生活的需要作為自己努力奮斗，樹立人生價(jià)值觀念的標(biāo)桿。因此，新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作必須深入大學(xué)生青年的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，關(guān)心他們的現(xiàn)實(shí)需要，關(guān)心他們的生活狀況，真正做到“以人為本”。正如毛澤東強(qiáng)調(diào)要“真心實(shí)意地為群眾謀利益，解決群眾的生產(chǎn)和生活的問題，鹽的問題，米的問題，房子的問題，衣的問題，生小孩子的問題，解決群眾的一切問題”。[4]同時(shí)，思想政治教育工作不能凌駕于受教育者之上，不能將教育者和受教育者隔離開甚至對(duì)立起來，要做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”。思想政治教育工作不只是課堂上、校園宣傳欄里的事情，也是宿舍里、食堂里的事情；不只是“你講我聽”、“你宣

傳，我來看”的事情，也是促膝交談，共同探討的事情。暴力、自殺等惡性事件在高校校園里頻頻發(fā)生，這并不是偶然的發(fā)生，而是青年學(xué)生心里矛盾長(zhǎng)期積郁的必然結(jié)果。關(guān)注大學(xué)生青年心靈的成長(zhǎng)已經(jīng)是迫在眉睫的事情，也是大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)之一。采取有效措施，溫暖他們的心靈，疏通他們心里的矛盾，幫助他們健康成長(zhǎng)。

二、高校思想政治教育要優(yōu)化環(huán)境、優(yōu)化隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

按照百度百科的定義，環(huán)境是相對(duì)于某一事物來說的，是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對(duì)該事物會(huì)產(chǎn)生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環(huán)境是指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的作用是不言而喻的，我國(guó)古代學(xué)者對(duì)此就有很深刻的理論。如：墨子認(rèn)為人性如“素絲”，“然于蒼則蒼，染于黃則黃”。荀子用“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。大學(xué)環(huán)境既包括校內(nèi)環(huán)境，也包括校外周邊環(huán)境；既包括自然環(huán)境，也包括文化環(huán)境。高校要聯(lián)合當(dāng)?shù)卣块T整頓和凈化校園周邊環(huán)境，取締營(yíng)利性?shī)蕵穲?chǎng)所和網(wǎng)吧等，治理“臟亂差”；綠化、凈化校園環(huán)境，制定嚴(yán)格的校園環(huán)境美化規(guī)章制度，責(zé)任到人，落實(shí)到位；在校園文化環(huán)境中著力營(yíng)造思想政治文化，思想政治文化是指“存在于高校校園文化大系統(tǒng)中的，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)為內(nèi)容，具有思想、政治、道德文化教育功能的文化氛圍和精神氛圍”。[5]高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不但是思想政治教育必不可少的要素之一，而且是思想政治教育過程的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是做好思想政治教育工作的重要前提。當(dāng)前高校思想政治教育工作隊(duì)伍急需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄杲處煟瑸殛?duì)伍建設(shè)注入新鮮血液，促進(jìn)師資隊(duì)伍新陳代謝。因?yàn)椋嗄杲處煴戎欣夏杲處煾茏咴跁r(shí)代前列，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)更具敏銳性；青年教師比中老年教師更能走近青年學(xué)生。思想政治教育工作就是面對(duì)新情況，解決新問題的工作；就是走進(jìn)生活，貼近心靈的工作。這樣青年教師做青年學(xué)生的思想政治工作就容易起到事半功倍的效果。但是，青年教師對(duì)于思想政治教育工作的性質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，加之青年善于張揚(yáng)個(gè)性，這樣，就容易導(dǎo)致思想政治教育工作偏離政治方向，這是極其嚴(yán)重的問題。因此，就需要對(duì)青年教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，不但要進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，還要在工作過程中進(jìn)行定期或不定期培訓(xùn)；在教育性質(zhì)、教育方向等重大問題上，要實(shí)行“以老帶新”，讓資歷深的教師對(duì)青年教師進(jìn)行“嚴(yán)格把關(guān)”。在充分準(zhǔn)備好思想政治教育工作所需要的各個(gè)要素的同時(shí)，也必須對(duì)各要素進(jìn)行系統(tǒng)安排，形成有機(jī)的教育整體，使教育達(dá)到“1+1＞2”的效果。在優(yōu)化結(jié)構(gòu)當(dāng)中，要采取“多管齊下”的方式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)和要素都要狠抓落實(shí)。將理論教育和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合；將優(yōu)化自然環(huán)境和優(yōu)化人文環(huán)境有機(jī)結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊曉蘇.提高大學(xué)生黨員組織生活質(zhì)量有效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(1)．

[3]鄧小平文選:第三卷[M].北京:高等教育出版社,2006,7.[4]毛澤東選集:第一卷[M].北京:人民出版社,1991:138-139．

[5]滕金生.高校思想政治文化構(gòu)想[J].中國(guó)青年研究, 2007(5):78-80．

作者簡(jiǎn)介：

王升斌（1985—），男，甘肅武威人，遵義醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院2011級(jí)思想政治教育專業(yè)研究生。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與突破

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與突破

隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與城市相比，差異顯著。總體看來，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在四大困境：

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺

小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)具體事物的呈現(xiàn)更容易理解和識(shí)記。但是，農(nóng)村遠(yuǎn)離麥當(dāng)勞和肯德基，同時(shí)也遠(yuǎn)離搖滾和說唱，甚至西方的影視節(jié)目也難得一見。在這種情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能形成的感性認(rèn)知少，對(duì)概念的感知空泛，理解和接受語(yǔ)言所傳承的文化內(nèi)涵更加困難。這無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)增加了難度。

（2）家庭教育的短缺

“父母是孩子的第一任教師”，“子不教，父之過”等俗語(yǔ)在一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。此外兒童大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開展的難度。

（3）英語(yǔ)師資的匱乏

從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課，預(yù)示著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。但英語(yǔ)師資匱乏的問題也變得更為突出。以沙河學(xué)區(qū)為例，每所小學(xué)配備一位英語(yǔ)教師，同時(shí)教授三、四、五年級(jí)還需兼授其他科目。加上家庭教育的缺乏，使得農(nóng)村英語(yǔ)教育完全依賴學(xué)校，尤其是英語(yǔ)教師的素質(zhì)，這對(duì)師資本來就匱乏的農(nóng)村無(wú)疑是雪上加霜。此外，農(nóng)村英語(yǔ)教師提升自身素質(zhì)的周期比城市長(zhǎng)許多。一是時(shí)間上不允許，由于身兼多個(gè)年級(jí)的教學(xué)，根本無(wú)法空出大段時(shí)間進(jìn)修；二是資金緊張，農(nóng)村教師的收入與進(jìn)修所需的費(fèi)用差距較大。所以，要應(yīng)對(duì)這種狀況，農(nóng)村英語(yǔ)教師最有效的方法就是改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，以取得良好的教學(xué)效果。

（4）觀念更新需要時(shí)間

新課程強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，但“新事物的出現(xiàn)和舊事物的消亡要有一個(gè)過

程”。現(xiàn)階段正是新舊事物交鋒的時(shí)期，應(yīng)試教育的影響依然存在，加上各級(jí)考評(píng)制度的限制，農(nóng)村的觀念更新更為緩慢。其結(jié)果是重語(yǔ)數(shù)，輕英語(yǔ)的現(xiàn)象仍將長(zhǎng)期存在。另一方面，外語(yǔ)教學(xué)的新思想和新理念向農(nóng)村地區(qū)的推進(jìn)還需要一定時(shí)間和過程。英語(yǔ)教師對(duì)這些新思想和方法的適應(yīng)也不是一蹴而就的事。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的特殊性主要體現(xiàn)在它所面臨的各種困難上。我認(rèn)為在短期內(nèi)想改善目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀，用老方法走老路是沒有辦法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的，必須在舊的教學(xué)理念上有所突破，找到一條適合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)實(shí)的途徑，上好英語(yǔ)課。

一、同伴教學(xué)的實(shí)施策略及其意義；

1.同伴教學(xué)的實(shí)施策略

同伴教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生，包括彼此之間的交流探討以及相互輔導(dǎo)監(jiān)督管理。羅杰斯認(rèn)為，在采用大班教學(xué)形式的時(shí)候，同伴之間的個(gè)別輔導(dǎo)不失為一種可以推廣的、對(duì)所有人都有益的教學(xué)方法。同伴教學(xué)，可以彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足：在同伴之間展開的教學(xué)活動(dòng)，由于身份相同而帶來的平等心態(tài)，使之更具有共同探討、相互質(zhì)疑的性質(zhì)。而不像老師和學(xué)生之間或多或少地有著由于身份的差異而給學(xué)生帶來的交流中的畏縮感。本人在同伴教學(xué)中實(shí)施了三種策略：領(lǐng)讀，英語(yǔ)作業(yè)管理小組長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)。

（1）領(lǐng)讀

學(xué)生的語(yǔ)言能力先天就有差異，有的學(xué)生語(yǔ)言區(qū)比較發(fā)達(dá)，相反，有的則較弱。所以，讓語(yǔ)言區(qū)比較發(fā)達(dá)的學(xué)生在晨讀課和課前5分鐘準(zhǔn)備時(shí)領(lǐng)讀有重要的意義。同伴領(lǐng)讀能強(qiáng)化學(xué)生讀的能力，同時(shí)可以提高學(xué)生讀的興趣。語(yǔ)音不好的學(xué)生和大家一起跟讀時(shí)也可以減少怕被同學(xué)譏笑的顧慮，逐步增強(qiáng)自己放聲朗讀的自信心和舒適感。此外，課前準(zhǔn)備的5分鐘領(lǐng)讀可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)，激活舊的知識(shí)體系，為學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；同時(shí)領(lǐng)讀可以使學(xué)生更快地從課外活動(dòng)中回神，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

（2）英語(yǔ)作業(yè)管理小組長(zhǎng)

作業(yè)的布置和批改是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^作業(yè)的批改，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策的作用。但由于農(nóng)村英語(yǔ)師資匱乏，教師不可能督促每一位學(xué)生交作業(yè)以及對(duì)作業(yè)進(jìn)行訂正；即使這樣做了也無(wú)法取得好的效果。英語(yǔ)作業(yè)管理小組長(zhǎng)的設(shè)立能很好地幫助教師解決這一難題。作者采用的具體方法是每個(gè)班級(jí)設(shè)立幾個(gè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，將一個(gè)大班級(jí)分為幾個(gè)小部分。安排英語(yǔ)小組長(zhǎng)督促其他學(xué)生及時(shí)地完成作業(yè)以及指導(dǎo)作業(yè)。教師只需對(duì)這幾個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo)即可。教師注意要對(duì)小組長(zhǎng)的監(jiān)督和檢查公開化，公正化以樹立自己在班級(jí)中公正的形象，也幫助小組長(zhǎng)在組員中樹立公正的形象。同時(shí)，實(shí)行小組長(zhǎng)的輪換競(jìng)選制，促使學(xué)生們有動(dòng)力、有競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取，努力提高自己的英語(yǔ)水平。這樣的途徑，既提高了小組長(zhǎng)自身的英語(yǔ)水平，也大大地減輕了英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，使英語(yǔ)教師可以有更充足的時(shí)間和精力完善自己的教學(xué)，同時(shí)也營(yíng)造了班級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)、和睦進(jìn)取的良好氣氛。

（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)

由于學(xué)生個(gè)體存在智力、主觀認(rèn)識(shí)等多方面的差異，在班級(jí)授課制中兩極分化的現(xiàn)象因此不可避免。但過度的分化不利于改善班級(jí)的整體水平，違背了英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生的理念。所以，教師在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生個(gè)體差異更要注重班級(jí)整體水平的提高。要縮小優(yōu)等生與困難生之間的差距，安排優(yōu)等生與困難生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。為了能在課上和課下都起到應(yīng)有的效果，筆者在座位安排上把優(yōu)等生與困難生進(jìn)行了配對(duì)。結(jié)對(duì)可以彌補(bǔ)家庭教育以及一個(gè)英語(yǔ)教師無(wú)法親自指導(dǎo)所有學(xué)生的不足；此外結(jié)對(duì)還培養(yǎng)了同學(xué)之間互助的情感。

最為重要的是同伴教學(xué)更容易形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。同伴之間彼此互相督促，互相指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都有了 “小教師”的體驗(yàn)，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，改善了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2．教師的角色

建構(gòu)主義教師觀認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)助者、指導(dǎo)者。在同伴教學(xué)中，教師需要扮演兩種角色。

（1）伯樂

要實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)，教師首先應(yīng)該是伯樂，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及不足。比如，要有責(zé)任心；樂于助人；充當(dāng)領(lǐng)讀的同學(xué)朗讀能力比較強(qiáng)或者很有發(fā)展?jié)摿Γ划?dāng)作業(yè)管理小組長(zhǎng)的同學(xué)有較強(qiáng)的書寫能力并且有一定的親和力和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生都愿意與其合作；結(jié)對(duì)的同學(xué)在聽、說、讀、寫能力，學(xué)習(xí)方法，性格等方面一定要有互補(bǔ)性。只有正確的選擇，才能對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用，否則將適得其反。

（2）導(dǎo)師角色

由于部分小學(xué)生缺乏自律意識(shí)和自主管理能力，同時(shí)，“小老師”樹立的威嚴(yán)感有限，所以在同伴教學(xué)中往往出現(xiàn)部分學(xué)生不接受英語(yǔ)小組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，或者在同伴領(lǐng)讀時(shí)并不跟讀的情況。針對(duì)這一狀況，教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作：對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”；設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲作為外部激勵(lì)。比如，教師不定期檢查，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳者應(yīng)該進(jìn)行情況了解，進(jìn)行相應(yīng)的懲罰、輔導(dǎo)并及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從心理上給予幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，同伴教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中家庭教育的不足，緩解師資匱乏所造成的困難，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，作者認(rèn)為同伴教學(xué)不失為優(yōu)化農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑之一。但是，正如本文開篇所言，教學(xué)是個(gè)充滿變數(shù)的過程，要想使農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索優(yōu)化教學(xué)的方式，真正做到教研相長(zhǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這仍需要廣大教師的不斷努力。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

摘要：網(wǎng)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常重要的影響。青少年作為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要組成部分，也深受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展正在改變著青少年的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，影響著青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文在研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響的基礎(chǔ)上，探討了如何利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年思想政治教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治；教育

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正在迅速改變?nèi)藗兊纳睢W(xué)習(xí)方式和工作方式。互聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息傳播媒體，越來越成為現(xiàn)代人類獲取各種信息的重要渠道，并對(duì)人們的工作、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在11年3月份，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到了4.04億，成為全球第一大互聯(lián)網(wǎng)用戶群。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成長(zhǎng)起來的青少年一代，他們的生存方式、思考方式、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都被網(wǎng)絡(luò)深深地影響著。因此，作為一名教師，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將肩負(fù)著更加重要的歷史使命。

教師思想政治教育工作的主要對(duì)象是青少年，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響到底有多大？這取決于青少年在學(xué)習(xí)、生活中多大程度地使用網(wǎng)絡(luò)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，18歲以下的青少年在網(wǎng)民中所占比例為20.1％，已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要組成部分。00年11月的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》中指出，青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例高達(dá)20.3%，另有15%的青少年存在網(wǎng)癮傾向；同時(shí)，初中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重，群體中的網(wǎng)癮比例高達(dá)29.8%。江澤民同志曾經(jīng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力正竭力利用它同我們黨和政府爭(zhēng)奪群眾、爭(zhēng)奪青年”。網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速成長(zhǎng)和發(fā)展的同時(shí)，也給他們帶來了諸多不良影響。因此，如何正確引導(dǎo)青少年一代積極利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的機(jī)遇和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)青少年成長(zhǎng)所帶來的挑戰(zhàn)，成為了一名教師在新時(shí)代所應(yīng)肩負(fù)的歷史責(zé)任。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的有利影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了青少年思想政治教育的教學(xué)資源。長(zhǎng)期以來，青年學(xué)生的思想政治工作的基本模式是以課堂教學(xué)為主，輔以討論、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，形式相對(duì)單一。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，課堂的外延空前擴(kuò)展，數(shù)量巨大、內(nèi)容各異的網(wǎng)站成為新的課堂，而且優(yōu)勢(shì)明顯，并且思想政治工作資源投入后還可以復(fù)制和共享。通過調(diào)查結(jié)果顯示青少年，特別是大學(xué)生上網(wǎng)獲取的時(shí)政信息占總信息量的25%左右，大學(xué)生思想政治工作的信息渠道大量增加，教育模式更多地由內(nèi)向型轉(zhuǎn)向了外向型，優(yōu)勢(shì)更加明顯，教育效果自然會(huì)更好。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還增強(qiáng)了青少年學(xué)生思想政治教育的自主性。青少年作為求知欲和想象力極強(qiáng)的群體，始終走在使用網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)前列，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣和追求。作為思想政治教育的受教育者，各種不同層次、不同需求的青少年都可以在同一時(shí)間里選擇自己需要的內(nèi)容，他們可以在輕松的環(huán)境中，自由的瀏覽信息，在主動(dòng)的探索和尋求新的視覺聽覺內(nèi)容過程中潛移默化，從而提升思想政治教育的效果。這種信息傳播雙向互動(dòng)使受教育者由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)青少年的思想政治教育過程中的自主性。再者，網(wǎng)絡(luò)開辟了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。黑板報(bào)、宣講會(huì)和宣傳欄等都是我們進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，出現(xiàn)了許多新的信息傳播方式，比如博客、論壇、手機(jī)短信、MSN、QQ等嶄新的信息傳播載體。新的信息傳播方式具有較強(qiáng)的交互性和新穎性，克服了時(shí)間和空間的限制，打破了傳統(tǒng)思想政治教育相對(duì)固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的引力，成為了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響日益明顯

第一，西方網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢(shì)手段容易使青少年的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。目前，國(guó)際信息秩序極不平衡，存在著信息富國(guó)和信息窮國(guó)的巨大差別。以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家由于在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和語(yǔ)言上的巨大優(yōu)勢(shì)，其信息的數(shù)量、品種、規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國(guó)家，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)成了壟斷。他們利用手中所掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)和信息發(fā)布權(quán)，利用英語(yǔ)這種強(qiáng)大的文化語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向全世界全方位、全時(shí)空推銷他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)文化。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中，英文信息占90%以上，而中文信息還不到1%。互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國(guó)為代表的西方文化強(qiáng)勢(shì)手段的沖擊，對(duì)于世界觀、價(jià)值觀都不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了極為有害的誤導(dǎo)。一些人在這些媒體信息的影響下，價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位，把享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義作為自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)，并且效仿西方的生活方式，甚至崇拜西方的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度，成為“西化”的俘虜。這樣，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生親近感、信任感，最后認(rèn)同并依賴;進(jìn)而削弱本民族文化的影響力，動(dòng)搖民族自尊心、自豪感，從而造成青少年價(jià)值觀念的傾斜和迷失。

第二，網(wǎng)絡(luò)信息尤其是不良信息對(duì)青少年的思想和行為產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息寶庫(kù)，同時(shí)也是信息的垃圾場(chǎng)，學(xué)術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色信息、暴力信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬(wàn)花筒。一些色情機(jī)構(gòu)或不法分子在網(wǎng)上公開色情信息，英國(guó)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的非學(xué)術(shù)性信息中，47%是與色情有關(guān)的。在網(wǎng)絡(luò)上，音樂、影像、游戲等也都充斥著大量的暴力信息，且很容易調(diào)閱，也可以下載。一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人為了謀求商業(yè)利益和政治目的故意發(fā)布虛假信息。有個(gè)別成年人利用網(wǎng)絡(luò)上交友的便利欺騙誘拐青少年，網(wǎng)上交友潛伏著與不可靠的人交往的危險(xiǎn)。此外，網(wǎng)上賭博、網(wǎng)上販毒等對(duì)青少年學(xué)生也會(huì)帶來極壞的影響。與傳統(tǒng)媒體不同的是，網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無(wú)法控制和過濾的，各種有益信息與有害信息、真實(shí)信息與虛假信息混雜在一起，特別是那些淫穢、反動(dòng)、暴力等不良信息，對(duì)上網(wǎng)青少年的負(fù)面影響是顯而易見的，那些自制力較弱的青少年很有可能在不良的信息情感威逼和暗示作用下，由欣賞走向趨附，由無(wú)意識(shí)模仿走向有意識(shí)追求，以致成為信息濁流的犧牲品。

第三，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極容易造成青少年道德人格的缺失。在傳統(tǒng)社會(huì)中，青少年的一言一行都會(huì)受到旁人的監(jiān)管，他們的道德意識(shí)較為強(qiáng)烈，道德行為相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。然而他們合乎道德的行為，常常是做給他人尤其是可能對(duì)自己有影響的人看的，從本質(zhì)上說，他們的自律意識(shí)還是較差的。因此，一旦他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的社會(huì)，那條由熟悉人的眼光、輿論和感情筑成的防線便容易崩潰。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)行為的“數(shù)字化”、“虛擬化”特點(diǎn)，使得人們彼此之間不再熟悉，因而很難對(duì)其行為加以確認(rèn)和監(jiān)管，造成青少年因無(wú)人干預(yù)而放縱自己，如:出現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上交友過度、瀏覽色情信息、癡迷電腦游戲等行為，從而導(dǎo)致青少年道德人格的不健全。

第四，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的身心健康和人際交往造成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特征，還會(huì)使青少年正常的人際交往形成障礙，使其產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑，甚至出現(xiàn)情緒低下、意志消沉、精神不振等精神癥狀，對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。主要癥狀有:“上網(wǎng)成癮”，俗稱“網(wǎng)癡”，表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后浮躁不安，有的人甚至為了上網(wǎng)而不惜荒廢學(xué)業(yè);“電腦狂暴癥”，其病因一般來自出現(xiàn)故障后產(chǎn)生的沮喪和焦躁，主要表現(xiàn)為向電腦發(fā)泄無(wú)名怒火，或?qū)⒉粷M情緒轉(zhuǎn)嫁給同學(xué)甚至不相關(guān)的人;“消極孤僻”，上網(wǎng)者上網(wǎng)時(shí)，由于多用化名，可以毫不遮掩地傾吐自己的心聲，極容易得到一種滿足感、成就感，而當(dāng)面對(duì)充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，容易引發(fā)其消極避世的思想。另外，由于長(zhǎng)時(shí)期癡迷于虛擬的數(shù)字世界，必然會(huì)減少其與同學(xué)、朋友的交往，容易導(dǎo)致其人際交往能力的弱化，形成孤僻離群之性格。

雖然網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來了許多消極、負(fù)面的影響，但是我們也不能因噎廢食而加以限制和禁止，畢竟社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)鍵是如何在繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)通過有效途徑消除其負(fù)面影響。因此，我們必須努力探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年思想政治教育工作的新途徑和新方法，以增強(qiáng)青少年思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年思想政治教育工作的對(duì)策

許許多多的事例說明，如何在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的時(shí)代做好學(xué)生思想政治教育工作，如何在充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的歷史機(jī)遇的同時(shí)，抵御其消極作用？這是我們每一個(gè)教育工作者都必須正視的問題。作為教育工作者，加強(qiáng)和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想政治工作教育，采取有效的措施和對(duì)策已經(jīng)迫在眉睫。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)青少年學(xué)生思想政治工作應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的對(duì)策。

（一）大力提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)水平以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。只有既懂思想政治教育又熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“復(fù)合型”德育工作者才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活而有效的運(yùn)用于學(xué)校的思想政治教育中去，提高網(wǎng)上思想政治教育的吸引力。而現(xiàn)在許多德育工作者由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)上的缺陷，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下并不能得心應(yīng)手地開展工作。我國(guó)思想政治工作研究會(huì)日前對(duì)2010獲得“全國(guó)優(yōu)秀思想政治工作者”稱號(hào)的100名同志進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，百名優(yōu)秀思想政治工作者中，擁有電腦初級(jí)證書的占58%，有電腦中級(jí)證書的占8%，沒有證書的占34 %。回答能使用電腦寫作的占43%，能上網(wǎng)查詢的占64%，不會(huì)使用電腦的占2%。調(diào)查表明政工干部對(duì)新事物的接受程度和能力還不夠強(qiáng)。應(yīng)該指出的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育管理是高科技管理，必須啟用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)管。目前存在的一些間題，比如網(wǎng)站的內(nèi)容更新周期長(zhǎng)，并且與青少年學(xué)生課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容不多，造成師生對(duì)一些德育網(wǎng)站興趣和認(rèn)可度不高;對(duì)網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)僅局限于零星、瑣碎的了解，缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)等，是和德育工作者自身的素質(zhì)分不開的。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既具有堅(jiān)定的理想信念和豐富的德育理論知識(shí)，又善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具從事管理的德育工作者隊(duì)伍，是當(dāng)務(wù)之急。通過培訓(xùn)，使德育工作者能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集、處理和傳遞信息，具有對(duì)信息篩選、鑒別和使用的能力。要能與青少年學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，傾聽青少年學(xué)生的心聲和熱點(diǎn)問題，幫助青少年學(xué)生樹立正確的理想信念和培養(yǎng)良好的道德情操，及時(shí)解決青少年思想中存在的問題，成為青少年的知心朋友。在與青少年的對(duì)等交流互動(dòng)中對(duì)青少年產(chǎn)生積極的影響。

（二）學(xué)校應(yīng)建立德育保障體系

青少年中，在校學(xué)生占的是大部分。所以學(xué)校要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)文化作用的充分發(fā)揮，改善德育工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，尤其是要運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為德育傳播工具，保障德育物質(zhì)條件的現(xiàn)代化。以健全的法律制度，完善的道德規(guī)范、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和足量的經(jīng)費(fèi)投入，來確保德育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和安全運(yùn)行，做到德育信息與傳播的決策、管理權(quán)力、管理運(yùn)作、管理方略、管理責(zé)任、管理利益一體化。在德育信息管理運(yùn)作過程中，尤其要注重各個(gè)學(xué)校責(zé)任制的管理，做到德育責(zé)任、權(quán)力、效益相統(tǒng)一，建立起嚴(yán)格的德育信息傳播管理責(zé)任制。

（三）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督引導(dǎo)作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有些家長(zhǎng)還缺乏必要的前瞻性，缺少思考及心理準(zhǔn)備，沒能合理面對(duì)一些還隱而未發(fā)或己暴露出來的問題，更不用說如何去引導(dǎo)子女合理使用網(wǎng)絡(luò)了。任何問題在剛萌芽的時(shí)候處理起來總能夠事半功倍，如果不能及時(shí)發(fā)覺問題并控制引導(dǎo)，待一旦學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮或受誘導(dǎo)而使認(rèn)識(shí)跟現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，那時(shí)再來處理就麻煩得多了。

有些學(xué)生家庭條件較好，零花錢充裕，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一有時(shí)間便想去玩網(wǎng)絡(luò)游戲；而家長(zhǎng)工作繁忙，沒有足夠的時(shí)間對(duì)子女做到充分的監(jiān)督與教育，使孩子一放學(xué)回到家便成了沒人管沒事做的現(xiàn)狀，就更容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引；有些學(xué)生家里早就買了電腦，一完成作業(yè)，便打開電腦玩起游戲來，甚至有些學(xué)生在等到家人全都入睡后偷偷起來玩游戲的。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)育。因此，學(xué)校要了解并關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，及時(shí)了解學(xué)生面臨的種種問題，幫助學(xué)生解決困難，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活的負(fù)面影響，重視家庭對(duì)孩子的監(jiān)督與引導(dǎo)，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的興趣與愛好，為孩子的鍵康成長(zhǎng)締造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

（四）開展各種有益的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)人格

由于網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。在對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問題上，以往家長(zhǎng)和學(xué)校往往視為洪水猛獸，采取一棒子打死的辦法，學(xué)生難以接觸到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，強(qiáng)烈的好奇心造成了一些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感和極度的向往，于是“明知山有虎，偏向虎山行”，選擇非正常的時(shí)間和地點(diǎn)去上網(wǎng)，往往是一發(fā)而不可收，陷入泥潭而不能自拔。學(xué)校可通過網(wǎng)上論壇等等有益的活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了信息道德教育。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使學(xué)生在數(shù)學(xué)化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，正確辨析虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的不同特點(diǎn)，在無(wú)人監(jiān)督的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我控制，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息的能力，不斷強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)、自制、互助等道德心理素質(zhì)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

（五）引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，科學(xué)推薦綠色網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新的學(xué)科，教師也應(yīng)優(yōu)先掌握，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。時(shí)常為學(xué)生推薦教育類網(wǎng)站或健康內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，積極組織他們參加有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生有良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，如：不要輕易把自己及家庭中的真實(shí)信息在網(wǎng)上告訴別人；不要在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)對(duì)別人有攻擊性的話語(yǔ)，也不能傳播或轉(zhuǎn)發(fā)他人那些如違反學(xué)生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容；“兒童不宜”的網(wǎng)站，不要進(jìn)去。即使不小心進(jìn)去了，應(yīng)立即離開；如果遇到網(wǎng)上有人刻意傷害你，要立刻告訴家長(zhǎng)或老師；適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間等等。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使青少年思想政治教育工作既面臨種種困難和挑戰(zhàn)，也面臨難得的機(jī)遇和條件。青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我約束能力都相對(duì)薄弱的群體，他們?nèi)菀妆簧樾畔ⅰ⒈┝τ螒虻炔涣季W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且可能給社會(huì)帶來巨大危害。思想政治教育工作者只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展思想政治工作的空間和渠道，不斷地研究新情況，探索新思路，解決新矛盾，采取相應(yīng)而具體的對(duì)策，才能使青少年的思想政治教育工作始終保持旺盛的生命力，保持對(duì)青少年的吸引力和凝聚力，有效地發(fā)揮其教育功能。我們應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全社會(huì)，齊抓共管，努力建造好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年學(xué)生思想政治工作教育的平臺(tái)，為當(dāng)今教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展而努力奮斗。為祖國(guó)培養(yǎng)一批批有理想、有道德、高水平的建設(shè)人才。

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第五篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大開展思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大開展思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策

摘要:隨著人類進(jìn)入信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的方式影響著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。電大生作為一個(gè)特殊的群體，網(wǎng)絡(luò)給他們的思想帶來了諸多影響。本文就如何借助網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，做好電大生思想政治教育工作進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)電大生思想政治教育

伴隨經(jīng)濟(jì)全球一體化步伐的日益加快，信息技術(shù)在全球迅速應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以空前廣度和深度進(jìn)入人類社會(huì)，滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等眾多領(lǐng)域，深刻地影響著社會(huì)，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式。值得關(guān)注的是，它對(duì)青年學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等正在產(chǎn)生著越來越大的影響。

廣播電視大學(xué)是一所運(yùn)用現(xiàn)代化媒體技術(shù)手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)的開放大學(xué)，其教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化決定了電視大學(xué)必須認(rèn)真研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)生思想政治教育的課題。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下，如何利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)電大學(xué)生的政治思想工作已經(jīng)擺在電大思想政治工作者面前。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

1、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息嚴(yán)重影響著電大學(xué)生正確思想觀 念的形成。網(wǎng)絡(luò)的開放性和巨大信息量的特征具有極大誘惑力的。網(wǎng)絡(luò)信息中，學(xué)術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息、娛樂信息和各種黃色、暴力信息混雜在一起。據(jù)有關(guān)調(diào)查，因特網(wǎng)上非學(xué)術(shù)信息中，有關(guān)色情的信息

達(dá)到47％，顯而易見，網(wǎng)上傳播的垃圾信息將會(huì)弱化青年學(xué)生的道德意識(shí)。

2、影響電大生健康人格的形成。

以“人機(jī)交往”為主體的人際交往，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)影響和改變?nèi)藗兊纳罘绞剑a(chǎn)生新的人際障礙，使行為主體冷漠，人際關(guān)系淡漠，距離疏遠(yuǎn)，使人產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑，導(dǎo)致不道德行為和違法犯罪行為增多。

成熟的青年社會(huì)交往模式應(yīng)該是有融洽的人際關(guān)系和開放的人際交往空間。網(wǎng)絡(luò)雖擴(kuò)大了青年的人際交往的范圍，但網(wǎng)上交流具有虛擬性，失去了對(duì)周遭現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受力和積極參與意識(shí)，導(dǎo)致彼此間冷漠、孤僻、不合群和缺乏責(zé)任感，甚至導(dǎo)致人格畸變。

3、導(dǎo)致電大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠。

從網(wǎng)上信息來源看，中文并不是一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。技術(shù)上的壟斷帶來輿論的壟斷，這使得西方文化在網(wǎng)上暢通無(wú)阻，因而滋生了網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)主義。從某種意義上說，作為中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化載體的中文在互聯(lián)網(wǎng)上的微弱，很可能導(dǎo)致長(zhǎng)期沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和傳統(tǒng)文化的淡漠。

4、影響了思想政治工作者的權(quán)威性。

傳統(tǒng)的教育過程中教育者處于信息優(yōu)勢(shì)的地位，通過這種優(yōu)勢(shì)，教育者在教育過程中容易樹立威信，從而有利于思想政治教育工作的開展，學(xué)校和教師在青少年的成長(zhǎng)過程中起著無(wú)可爭(zhēng)議的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)在青年學(xué)生中的地位和作用不斷上升，思想政治工作者將

不再是主導(dǎo)青年學(xué)生思想政治品質(zhì)變化的決定因素，許多學(xué)生不再輕易接受簡(jiǎn)單說教的灌輸。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大思想政治工作面臨的機(jī)遇

我們?cè)诳吹骄W(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)電大思想政治教育帶來負(fù)面影響的同時(shí)，也要看到它的積極的一面。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時(shí)效性和互動(dòng)性，是傳統(tǒng)思想政治工作無(wú)法比擬的，為新形勢(shì)下開展電大學(xué)生思想政治工作提供了嶄新的天地。首先，網(wǎng)絡(luò)拓寬了教育的空間。

網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋量大，傳播速度快，為學(xué)生提供了實(shí)事政治、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)信息等服務(wù)，堪稱為百科全書。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以“暢游”世界、既可了解國(guó)情、認(rèn)知社會(huì)、還可開闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面。其次，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新了教育形式。

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施思想政治教育，可以發(fā)揮傳統(tǒng)教育方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)性。而網(wǎng)絡(luò)特有的信息全球性、雙向性、即時(shí)性、容量無(wú)限性，給個(gè)性特色教育提供了一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，可以通過寓教予樂的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生在輕松休閑娛樂中潛移默化地接受思想道德教育。再者，網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了教育的成效。

由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可復(fù)制性、共享性，快速傳輸性等特點(diǎn)，加之“多媒體”教學(xué)的感官刺激功能，可創(chuàng)造一種活躍、輕松、愉悅的受教育情景，使受教育者感知的信息更為深刻、全面，增強(qiáng)了教育的輻射力、吸引力、感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能的優(yōu)勢(shì)，努力開創(chuàng)電大思想政治工作的新局面

（一）樹立開放大學(xué)思想政治工作的新理念，開展網(wǎng)上思想政治工作。

1、建立電大思想政治教育 網(wǎng) 絡(luò) 體 系 和 內(nèi) 容 豐 富 的 思 想 政 治 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 庫(kù)。

應(yīng) 在 人 力、物 力、財(cái) 力 等 方 面 加 大 投 入 力 度，建 立 全 國(guó) 性 的 電大 思 想 政 治 教 育 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng)，實(shí) 現(xiàn) 全 國(guó) 聯(lián) 網(wǎng)。總 之，建 立 思 想 政 治 教 育 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng)，有 利 于 各級(jí)電大進(jìn) 行 聯(lián) 系 和 溝 通，進(jìn) 行 系 統(tǒng) 整 合，從 而 形 成 教 育 合 力。

電大自身所具有的優(yōu)勢(shì)和特色為建 立 思 想 政 治 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 庫(kù) 提 供 了 可 能，同 時(shí)，還應(yīng)吸收全 人 類 優(yōu) 秀 文 化 成 果 的 寬 廣 胸 懷，大 膽 引 進(jìn) 國(guó) 外 思 想 教 育 成 果，博 采 眾 長(zhǎng)，取 其 精 華，去 其 糟 粕。建 立 起 水平較 高 的、內(nèi) 容 豐 富 多 彩 的 電大學(xué)生思 想 政 治 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 信 息 資 源 庫(kù)，不 斷 的進(jìn)行充 實(shí) 和 完 善，讓 學(xué) 生 在 網(wǎng) 上 輕 松 愉 快 地 接 受 思 想 政 治 教 育。

2、建 立 思 想 政 治 工 作 網(wǎng) 站 或 在 網(wǎng) 站 開 辟 思 想 政治欄目。

要 想 堅(jiān) 持 正 確 的 輿 論 導(dǎo) 向，需 要 建 立 自 己 的 網(wǎng) 絡(luò) 陣 地。將 思 想 政 治 教 育 的 相 關(guān) 信 息、資 料

存 入 網(wǎng) 站 , 還 可 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 多 媒 體 的 功 能 設(shè) 立 能 真 正 展 示 中 國(guó) 文 化 精 髓 的 主 頁(yè)，表 達(dá) 一 些 對(duì) 人 生 問 題 具 有 穿 透 力 和 震 撼 力 的 觀 點(diǎn)，吸 引 青 年 學(xué) 生 來 進(jìn) 行 訪 問，對(duì) 他 們 進(jìn) 行 潛 移 默 化 的 中 國(guó) 文 化 的 熏 陶。、設(shè) 立 輔 導(dǎo) 員 電 子 信 箱，開 展 網(wǎng) 上 心 理 咨 詢。

處 于 青 春 期 的 青 年 學(xué) 生 生 理、心 理 發(fā) 展 具 有 不 穩(wěn) 定 性 和 可 塑 性，極 易 受 到 外 界 環(huán) 境 各 種 因 素 的 影 響。還 可 開 通 學(xué) 生 與 學(xué) 校 思 想 政 治 工 作 部 門 和 校 領(lǐng) 導(dǎo) 的 交 流 熱 線 并 公 諸 于 眾，切 實(shí) 解 決 學(xué) 生 在 學(xué)習(xí)、生 活 和 心 理 上 的 困 難，使 校 園 網(wǎng) 真 正 成 為 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 思 想 政 治 教 育 的 陣 地。、開 設(shè) 網(wǎng) 上 論 壇。

網(wǎng) 絡(luò) 信 息 反 映 著 學(xué) 生 的 思 想 狀 況，網(wǎng) 絡(luò) 上 的 熱 點(diǎn) 往 往 就 是 現(xiàn) 實(shí) 生 活 中 的 熱 點(diǎn)，了 解 網(wǎng) 上 熱 點(diǎn) 有 助 于 我 們 及 時(shí) 把 握 學(xué) 生 關(guān) 注 的 焦 點(diǎn)，能 提 高 思 想 政 治 工 作 的 針 對(duì) 性。在 現(xiàn) 實(shí) 生 活 中，由 于 社 會(huì) 環(huán) 境、倫 理 觀 念 以 及 利 益 關(guān) 系 等 因 素 的 制 約，人 們 在 交 往 中 總 是 或 多 或 少 有 所 顧 忌，而 網(wǎng) 絡(luò) 的 虛 擬 環(huán) 境 可 以 使 人 擺 脫 性 別、年

齡、身 份 等 諸 多 因 素 的 限 制，縮 小 人 際 交 往 的 心 理 距 離，減 少 心 理 防 衛(wèi)。利 用 網(wǎng) 絡(luò) 進(jìn) 行 思 想 政 治 教 育 工 作，為 思 想 政 治 工 作 者 摸 清 青 年 學(xué) 生 的 思 想 并 進(jìn) 行 深 層 次 的 引 導(dǎo) 提 供 了 一 條 捷 徑。

（二）加 強(qiáng) 電大思 想 政 治 工 作 隊(duì)伍 的 建 設(shè)。為了搞 好 電 大 思 想 政 治 工 作，建 設(shè) 一 支 合 格 的 思 想 政 治 教 育 工 作 隊(duì) 伍 是 順 利 開 展 思 想 政 治 教 育 工 作 強(qiáng) 有 力 的 組 織 保 證。首 先，思 想 政 治 教 育 工 作 者 要 轉(zhuǎn) 變 觀 念，樹 立 現(xiàn) 代 化 開 放 教 育 觀 念，充 分 認(rèn) 識(shí) 并 適 應(yīng) 開 放 教 育，完 成 由 傳 統(tǒng) 教 育 的 主 要 信 息 提 供 者 向 指 導(dǎo) 學(xué) 生 正 確 獲 取 信 息 的 方 法 和 技 能 的 轉(zhuǎn) 變。其 次，思 想 政 治 教 育 工 作 者 要 認(rèn) 真 學(xué)習(xí)并 掌 握 先 進(jìn) 的 現(xiàn) 代 技 術(shù) 手 段 和 網(wǎng) 絡(luò) 環(huán) 境 下 思 想 政 治 工 作 的 特 點(diǎn) 和 規(guī) 律。利 用 先 進(jìn) 的 現(xiàn) 代 化 手 段 進(jìn) 行 教 學(xué) 的 電 大，一 個(gè) 不 懂 計(jì) 算 機(jī)、多 媒 體 和 網(wǎng) 絡(luò) 的 思 想 政 治 教 育 工 作 者 能 和 學(xué) 生 有 許 多 共 同 語(yǔ) 言，并 有 效 實(shí) 施 思 想 政 治 教 育。再 次，要 優(yōu) 化 隊(duì) 伍 結(jié) 構(gòu)。對(duì) 于 思 想 政 治 教 育 工 作 隊(duì) 伍 中 的 骨 干，要 采 取 切 實(shí) 可 行 的 措 施，穩(wěn) 定 骨 干 ； 培 養(yǎng) 一 支 專 兼 職

結(jié) 合、政 治 意 識(shí) 強(qiáng)、具 有 現(xiàn) 代 教 育 思 想、熟 悉 電 大 思 想 政 治 工 作 規(guī) 律、掌 握 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù) 的 思 想 政 治 教 育 工 作 隊(duì) 伍，才 能 適 應(yīng) 網(wǎng) 絡(luò) 環(huán) 境 下 電 大 思 想 政 治 工 作 的 需 要。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)電大學(xué)生思想政治工作，尤其要注重提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。同時(shí)還需要輔導(dǎo)員熟悉掌握計(jì)算機(jī)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息手段，不斷提高開展思想政治工作的本領(lǐng)。具體措施可以這樣做：輔導(dǎo)員可以定期或不定期在網(wǎng)上開展“電子信箱”、“熱線服務(wù)”、“時(shí)事新聞”等，使網(wǎng)絡(luò)成為師生之間袒露心懷、傾訴苦樂、宣泄感情的一個(gè)重要場(chǎng)所。在與學(xué)生的對(duì)等的交流互動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。

李嵐清同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的全面性，是思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的綜合和統(tǒng)一。這種戰(zhàn)略地位，從根本上說，是由培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的教育宗旨決定的。

有 關(guān) 部 門 也 已 經(jīng) 意 識(shí) 到 此 項(xiàng) 工 作 的 重 要 性，《 教 育 部 關(guān) 于 對(duì) 校 園 網(wǎng) 有 害 信 息 專 項(xiàng) 清 理 整 治 工 作 的 實(shí) 施 意 見 》 中 指 出，要 “ 在 全 體 師 生 中 開 展 互 聯(lián) 網(wǎng) 安 全 和 文 明 上 網(wǎng) 的 宣 傳 教 育，增 強(qiáng) 師 生 上 網(wǎng) 的 法 律 意 識(shí)、責(zé) 任 意 識(shí)、政 治 意 識(shí)、自 律 意 識(shí) 和 安 全 意 識(shí)，引 導(dǎo) 師 生 開 展 健

康、文 明 的 網(wǎng) 上 活 動(dòng)，形 成 廣 大 師 生 共 同 抵 制 網(wǎng) 上 有 害 信 息 的 良 好 氛 圍。”應(yīng) 該 以 深 思 熟 慮 和 慎 重 的 方 式 來 使 用 計(jì) 算 機(jī)。這 對(duì) 我 們 的 網(wǎng) 絡(luò) 道 德 建 設(shè) 有 一 定 的 借 鑒 作 用。

（四）加 強(qiáng) 網(wǎng) 絡(luò) 管 理。

針對(duì)學(xué) 生 上 網(wǎng) 最 多 的 地 點(diǎn) 是 校 外 網(wǎng) 吧 等 社 會(huì) 場(chǎng) 所 的特點(diǎn)，政 府 有 關(guān) 部 門 應(yīng) 加 強(qiáng) 對(duì) 網(wǎng) 絡(luò) 的 監(jiān) 管，注 意 對(duì) 網(wǎng) 絡(luò) 信 息 進(jìn) 行 監(jiān) 控 和 分 析，加 強(qiáng) 網(wǎng) 上 輿 論 導(dǎo) 向，堅(jiān) 持 用 正 確 的 輿 論 引 導(dǎo) 人，同 時(shí) 加 快 網(wǎng) 絡(luò) 立 法 工 作。對(duì) 用 戶 的 網(wǎng) 絡(luò) 行 為 進(jìn) 行 登 記，使 其 行 為 有 蹤 可 尋。對(duì) 不 良 信 息 及 時(shí) 進(jìn) 行 刪 除 處 理，加 強(qiáng) 對(duì)整 個(gè) 網(wǎng) 絡(luò) 進(jìn) 行 信 息 安 全 和 網(wǎng) 絡(luò) 運(yùn) 行 安 全 的 監(jiān) 控 和 管 理。

胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出: “教育是民族振興的基石”。教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為電大實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和平臺(tái)，電大思想政治教育工作者應(yīng)充分利用自身的特色和優(yōu)勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害，因勢(shì)利導(dǎo)，為培養(yǎng)合格大學(xué)生、進(jìn)一步完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系、構(gòu)建終身教育體系而奮發(fā)有為，努力揭開思想政治工作的新篇章！【參考文獻(xiàn)】

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