第一篇：馬原調研

齊齊哈爾大學課程：馬克思主義原理

以抽樣問卷方式，調研選課同學對《原理》教學的意見與教改建議

學院： 哲學與法學學院

專業： 法學131 姓名： 胡斌

齊齊哈爾大學課程：馬克思主義原理

學號： 2013162012 以抽樣問卷方式，調研選課同學對《原理》教學的意見與教改建議

一、過程記敘：

我是以個人的形式進行本次調研活動的。我在對《馬克思主義基本原理》實踐教學作業題目進行篩選后參考網上前輩的足跡，制作了一份調查問卷。本次調查是在不同專業中分發調查問卷進行抽樣調查，涉及專業有：物流管理，政治，法學，中文，工商管理，資源循環六個專業，調查的專業文理兼有，男女比例均衡，增加了可信度。我們共發出50份調查問卷，回收了50份問卷。其中有效問卷為50份。

二、數據材料統計結果：

共有23名男生、27名女生參與了調查，其中均為大二年級，正在學習馬克思主義原理。

1.你認為《原理》教改后是否達到了理論聯系實際的教學目的？ Ο是 80.5% Ο否 19.5% 2.你的調研選題是？

Ο老師給定的題目中的一個 56% Ο自己另外設計 34% Ο無調研 10% 3.你認為完成本次實踐報告的困難在以下哪些方面？(多選題)Ο時間不夠，無法完成調查取證并分析數據 12票 Ο聯系不到實踐教學地點，無法進行實地調查 23票 Ο擔心在調查過程中出現不安全情況 7票 Ο不會進行數據分析 8票 Ο其他，比如說同學積極性底；分工問題 9票 4.你認為有必要組隊調研嗎？ Ο有 76%

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Ο沒有 17% Ο無所謂 7% 5.你認為馬克思主義的學習你在的生活中有指導意義，起到積極作用嗎？ Ο有 76% Ο沒有 18% Ο無所謂 6% 6.通過本學期的學習，是否讓你加深了對馬克思主義的理解？ Ο大大加深了 44% Ο加深了一點 51% Ο一般，跟中學時一樣 5% 7.你有認真閱讀過教材《馬克思主義基本原理》，了解其基本知識框架嗎？ Ο有 44% Ο一般 50% Ο沒有 6% 8.對于本課程，你覺得難易程度是？ Ο難 22% Ο一般 70% Ο簡單 8% 9.你對《馬克思主義基本原理》教學的意見與教改建議有哪些？(開放題)意見：

1.枯燥、乏味，念課本，課堂沉悶，不能吸引同學思考。2.趣味性不夠，氣氛不夠融洽，課堂內容老舊單調； 3.理論知識太少，不實際。建議：

1.老師講課內容能新穎豐富，多采用視頻，授課方式盡量多元化； 2.取消此課；

3.課堂多互動，設置搶答加分環節，多做實踐； 4.縮短課堂內容和時間； 5.建議老師對生活充滿好奇；

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6.加強師生互動；

7.讓學生準備內容“講課”，以此評優。

三、數據材料分析：

（一）作者觀點：

大學生，是國家新時代的接班人。我們都肩負著國家的使命和民族的重擔。而在新的歷史條件下，繼承和完善馬克思主義中國化的理論成果，培養愛國情感，增強民族自尊心、自信心和自豪感，是我們大學生成才的基本要求，也是時代賦予我們大學生的歷史責任。

（二）背景及目的：

要想把馬克思主義偉大理論更好地利用在中國的現代化建設上，就要把馬克思主義的基本原理與中國的具體情況相結合，就必須端正大學生對中國化的馬克思主義態度和對《原理》進行教改，為此，進行關于“調研選課同學對《原理》教學的意見與教改建議”的調查，希望能夠通過調查了解情況，從而發現問題，讓偉大的馬克思主義理論更好地為中國人民服務！

（三）問卷分析：

大部分的同學認為《原理》教改后并未達到理論聯系實際的教學目的。占到了調查總數的80.5%。因此，筆者認為課程并未達到目的。原因在于，相應的指導與實踐基地并未配合跟上，且時間有限。仍然有34%的同學是愿意自己另外設計調研選題。因為有部分同學參加了學院或學校組織的社區服務，因此學生可結合自己的專業特點，有效利用各種社會關系資源，充分發揮個人特長，就近選擇實踐教學地點進行實地調查研究。但是，接受調查中的大部分同學是在老師給定的題目中選擇一個作為自己的調研選題。由于聯系不到實踐教學地點，所以推測大部分同學會選擇較寬泛的題目作為自己的調研選題。如以齊齊哈爾市為例，調研建設和諧龍江應處理好那些重大社會關系。以齊齊哈爾市綠博會為例，調研科技進步對社會經濟發展的作用。以齊齊哈爾市為例，調研新生代農民工的生存狀況與理想追求。因為這樣的選題同學們無需實地調查或實踐，只要簡單的去網上復制粘貼一些資料就可以輕松完成。其次，由于一部分同學不會進行數據分析以及認為時間不夠無法完成調查取證并分析數據，所以他們在選擇調研形式時可能會較少使用調查問卷。仍然有小部分同學擔心在調查過程中會出現不安全情況。

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因此學校在實行教改后應該提供相應的實踐基地，使同學們可以放心安全的進行實踐調研活動。我們可以猜測，由于擔心安全問題，以及時間的緊迫性，因此絕大部分同學均選擇了組隊進行調研。有76%的同學認為馬克思主義的學習在生活中起到了指導意義，并起到了積極的作用。受調查的51%的同學在本學期對《馬克思主義基本原理》學習后，對馬克思主義的理解只是加深了一點。受調查中一半的同學對教材只是進行了粗略的瀏覽，大概了解其基本知識框架。認真閱讀過教材同學人數達到44%，說明雖然有些同學平時課業負擔比較重，作業比較多，但還是有大約一半的同學認真閱讀過課本，可見這門課在他們心中的地位還是比較重的，他們認為馬克思主義基本原理對他們的學習與生活乃至今后的事業發展都會起到幫助作用。對《馬克思主義基本原理》這門課的難易程度，70%同學認為難度一般。說明這門課的教學內容的選擇還是比較符合同學們的認知發展程度的。大部分同學對《馬克思主義基本原理》教學的意見與教改建議主要還是集中在希望老師授課方式多樣化，講課內容豐富新穎。

四、對馬克思主義原理的分析：

要端正大學生對馬克思主義的態度，主要有以下的原因：大學生學習中國化的馬克思主義的重要性：首先，青年大學生學習馬克思主義，了解馬克思主義中國化的歷程，可以把握好個人乃至民族的前進方向，可以明辨是非；其次，可以獲得正確認識世界的思維方法，為自己提供許多科學的辯證思維，可以很好地掌握和應用思維工具；再次，青年大學生學習馬克思主義，可以提升自己的思想政治素質，增強“為人民服務”的意識；最后，青年大學生可以正確處理學習與工作生活中的各種矛盾，從而有助于獲得不斷奮斗前行的動力。

五、本次調查的教學的意見與教改建議：

通過對調查結果以結果的分析，對《原理》教改意見主要如下: 案例教學法的應用，內涵式提高，推進現代化教學手段的應用，考試方式的改革。本文的研究成果對《原理》的教學改革起到了一定的補充作用。1． 案例教學法的應用

案例教學法的基本模式可概括為: “案例 － 探究 － 反饋 － 探究 － 總結”。教師在實施過程中，應該多角度的調動每個學生發言;為達到總結提高的目的，發言完畢后，應由老師點評，總結出系統性和規律性的知識點。

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2． 內涵式提高

教師應該提高對《原理》課的認知程度，熟悉世界形勢的最新發展變化，加強任課教師團體的理論修養，積極參加校內外的講課比賽，觀看學習優秀的政治理論課的視頻公開課等。3． 現代化教學手段的應用

網絡平臺比如創建教師個人主頁，可以讓老師更好的跟學生進行交流，討論多種教學模式和教學過程中出現的問題等。教師應該精心制作的多媒體課件，并使用視頻和圖像資料，既能拓寬學生的視野，也提高了學生的積極性和主動性。4． 考試方式的改革

采用多樣化考核方式，把握主觀性的命題原則，設計開放式的考試方式，形成一整套新的考核方式。

齊齊哈爾大學課程：馬克思主義原理

參考文獻: 【1】《馬克思主義基本原理概論》教學效果評價的問題與對策；孫來斌;李敏；思想政治教育研究；2010-12-20；

【2】《馬克思主義基本原理概論》案例教學實效性探究；李莘；產業與科技論壇；2011-10-08；

【3】“馬克思主義基本原理”課程案例教學法探究；高丹莉；徐州師范大學學報；2012-3-03；

【4】《馬克思主義基本原理概論》課程教學體系的建立與探討；何丹；佳木斯教育學院學報；2014-04-15；

【5】對《馬克思主義基本原理概論》教改的建議與思考；何丹；中國校外教育；2014-07-30。

第二篇：馬原調研報告

女大學生人身安全意識問題調查

目錄

目錄.........................................................................................................................1 摘要.........................................................................................................................2 關鍵詞....................................................................................................................2

一、前言.............................................................................................................2

二、女大學生人身安全意識問題現狀調查分析......................................3 1.調查方式。...............................................................................................3 2.調查內容和題目。....................................................................................3 3.調查結果分析。........................................................................................4

三、女大學生人身安全意識薄弱原因........................................................4

四、女大學生人身安全保障對策.................................................................6

五、結語................................................................................................................7 參考文獻：...........................................................................................................8 附件：調查問卷..................................................................................................9 1

女大學生人身安全意識問題調查

女大學生人身安全意識問題調查

——以中央民族大學為例

摘要：加強高校女大學生人身安全意識教育和管理是現代高等教育對女性綜合素質培養的重要內容，也是貫徹以人為本，科學發展教育理念的重要體現。本文通過對中央民族大學在校女大學生人身安全意識與防范能力現狀進行調查分析和研究，提出女大學生人身安全意識提高的實踐對策，包括從自身、家庭、學校以及社會方面出發，形成高效、靈活的女大學生人身安全意識教育體系。

關鍵詞：女大學生

人身安全

對策

一、前言

安全是人類社會和諧穩定發展與進步的前提條件，是人類個體健康發展的基本保證。高校個體人身安全問題，不僅關系到高校個體在校合法權益的有效保障，也是大學生在校學習、生活、成長成才的前提。為在校大學生提供扎實、有效的人身安全教育，加強對大學生人身安全意識培養，提高大學生人身安全意識和防范能力，是維護校園穩定，是為大學生創造良好的學習、生活條件，促進校園建設的有效措施。高校在校女大學生，因其自身身心特點及學習特點，在人身安全教育方面有著特殊的需求。

2014年8月份以來，國內女大學生事件接連報道。8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學生高秋曦失聯半個月后確認遭搶劫被殺害;8月21日，22歲的女大學生小金在濟南被黑車司機綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、性虐；8月9日，20歲的女大學生高渝在重慶“搭錯車”

女大學生人身安全意識問題調查

不幸遇害。這些事件的發生，引起了社會的巨大關注，也引起了眾人對女大學生人身安全意識問題的思考，人們普遍意識到加強對女大學生人身安全意識教育的重要性、必要性與緊迫性。作為在校大學生，也應該注意到問題的嚴重性，并承擔相應責任。就目前國內對人身安全意識方面的研究，鮮有針對性強、集中度高的安全意識問題調查。因此，本小組通過對中央民族大學在校生人身安全問題現狀進行調查分析，探索適合女大學生在人身安全方面存在的問題以及相應的解決措施。希望通過我們的探求，能為高校在校園安全方面提供一些有效建議。

二、女大學生人身安全意識問題現狀調查分析

1.調查方式。本次調查以中央民族大學在校女大學生為為調查對象，選取了教室、宿舍、圖書館、為調查地點，采取了問卷調查的調查方式。本次調研印發問卷100份，主要面向學院大二學生群體，實際收回69份，有效問卷65份，回收率為69%，有效率94.2%。說明調查問卷有一定的實際效用，為進一步分析、研究做好基礎。

2.調查內容和題目。本次調查主要針對女大學生的學習、生活、交往等活動特點以及青年女性心理特征選取和確定調查內容。問卷調查內容主要圍繞女大學生家庭背景（來自何處）、教育背景（所在年級）、生活情況（和誰一起生活）、外出習慣（是否告知家人、是否注意信息收集）、交往情況（和陌生人來往特點、和朋友聚會情況）、突發情況模擬反應等方面，共21個問題調查了女大學生人身安全意識問題，以及防范技能。

女大學生人身安全意識問題調查

3.調查結果分析。問卷數量為100份，實際收回69份其中來自大城市的有21人，來自農村有4人，來自小城市或城鎮有44人。來自大城市的21人中，只和父母生活在一起的有16人，只和爺爺奶奶生活在一起的有2人，和父母和爺爺奶奶生活在一起的有2人，一位和父親在一起生活。從調查問卷可知：

第一，缺乏防范意識和自我保護意識；大部分的女大學生都表示在乘坐出租車的時候會注意出租車的相關信息，但是卻不會把相關信息告訴自己的家人。

第二，缺乏良好的人身安全習慣，與陌生人的溝通能力有待改善；面對陌生人的各種搭訕，大多數的女大學生都表示會提高警惕，但是堅決拒絕的人很少，說明拒絕的意識還不夠強，多數人表示會考慮考慮再決定，所以有很大的安全隱患。

第三，缺乏系統的人身安全知識，并缺乏系統的人身安全意識教育觀念；多數家長都會告訴自己的孩子一些安全知識，卻不會很經常地強調。多數女大學生表示本校很少舉辦女大學生安全講座，卻覺得沒有很大必要舉辦相關講座，說明女大學生對自己的安全防范意識還不強，或以為自己不需要相關講座的知識的教育。

綜上所述，雖然女大學生人身安全意識還相對薄弱。

三、女大學生人身安全意識薄弱原因

女大學生人身安全意識的相對薄弱，是多方面因素導致的后果，學校，社會，國家等都是造成這一現象的重要因素。

就女大學生而言，由于長期生活在校園生活中，思想較為單純，女大學生人身安全意識問題調查

缺乏一定的社會經驗，容易輕信別人，被壞人的花言巧語所蒙蔽，加上防范意識薄弱，往往成為犯罪分子的犯罪對象。在最近女大學生遇害事件中，搭車遇害為多數，主要是坐黑車，坐陌生人順風車。女大學生坐黑車，坐順風車是出于圖便宜和圖省事，這本就是一個很不安全的行為，加上她們又沒有一定的防范意識，如記下車牌號，注意車行駛的方向是否正確等意識，而最終導致被侵害的悲劇。在行為方面，由于大學比較自由開放，學業也比較輕松，女大學生更有時間和心思去打扮自己，尤其是在夏天，穿著較為單薄，甚至在衣著打扮上過于暴露，最容易引起犯罪分子的注意以及犯罪欲望。部分學生在夜晚出行，不夠謹慎，有時候會選擇偏僻小路，存在著極大地安全隱患。在大學中，攀比現象是比較嚴重的，雖然學生沒有經濟來源，但是還是帶著昂貴手機，背著名牌包包，還常常作為炫耀的資本，還有的學生回校途中攜帶了大量現金，這往往會刺激犯罪分子，從而被搶劫甚至殺害。從女大學生性格方面來分析，當女大學生遇害之時，容易情緒失控，不能沉著冷靜思考對策。以及男女力量懸殊情況使之不能以之對抗。大部分女大學生被性騷擾后選擇忍氣吐聲，不去告發犯罪分子，害怕被同學嫌棄與嘲笑，犯罪分子不能得到嚴懲，只能導致其越發放肆，悲劇就會愈演愈烈。最近發生的廈大博導誘奸女生事件就是典型案例之一，多名女大學生被猥褻，但是都沒有舉報，不僅僅是怕被同學嘲笑，還受到權利的壓迫，所以她們都選擇了隱瞞，自我承擔，卻導致了更多的女學生遇害。

至于學校方面，缺乏對學生人身安全意識的教育，尤其是在性教

女大學生人身安全意識問題調查

育方面的知識幾乎不會涉及。有的學校雖然有宣傳一些人身安全方面的知識，但是并沒有引起學生足夠的重視，所以沒有收到很好的效果，而且在體育課程設臵上開設防身課程很少，沒有普遍性。

社會方面，近年的社會風氣日益下降，道德嚴重滑坡，以權謀利的現象普遍存在，人們的價值觀出現了嚴重的問題;社會治安管理不完善不規范，尤其是在公共交通系統上，導致了黑車猖獗；社會上缺少援助受害女生的機構，導致其沒有途徑尋找幫助，只能忍氣吐聲。國家在這方面的法律有待完善，立法方面不夠完善，不能很好維護受害人的權利，在執法方面還有待提高，很多犯罪分子并沒有得到真正的懲罰。

四、女大學生人身安全保障對策

1.就個人而言，提高自我防范意識以及鍛煉、提高自我防范能力。自主學習自我保護常識、理論、心理以及技能。學習相關法律知識，懂法、知法、用法，運用法律武器捍衛自己合法權益，保障自身人身安全。積極參加各種人身安全教育活動，提高實踐能力。同時注重日常生活習慣，并注重與人交流溝通能力的培養和提高。遇到人身安全突發件事，要沉著冷靜應對，尋找時機脫身。

2.家庭在一個人成長中擔任著重要的角色，起著重要的作用。因此家長要提高大學生人身安全問題的重視，家庭要從小注重給孩子培育自我保護意識觀念的培養，自我保護意識的提高，自我保護技能的訓練，通過各種方式加強大學生安全意識教育，提高大學生的人身安全意識以及自我保護能力。

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3.學校方面，校方要以維護校園安全、穩定為出發點，加強大學生人身安全意識的引導和教育。高校要引起重視，把大學生人身安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的的重要議事日程，加強領導。把人身安全教育列為課程，加強對大學生在這方面的教育。于此同時，定期舉辦與大學生人身安全教育相關的競賽、實踐活動，提高大學生對人身安全問題的注意。在制度上，注重對大學生人身安全的保障，并在施行中嚴格執行。高校通過開展安全講座、發放安全防范宣傳單等方式,增強大學生的自我防范意識和應對能力。

4.政府相關部門要加大監管力度，嚴格執法，依法對違法犯罪分子嚴懲不貸，對黑車、無證車輛進行有力的監督和處罰，消除潛在的安全隱患。通過電視、廣播、報紙、微博等方式加大宣傳力度強化公眾的安全的宣傳，營造群體氛圍，全民共同防守，防患于未然，讓大家能夠掌握最基本的安全防范意識和技能。

五、結語

大學生人身安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，本次調查可知高校在人身安全教育方面還是有所缺失的。近來女大學生人身安全問題頻發事件，要求個人、家庭、學校以及社會必須引以重視，加強對這方面的引導、教育，幫助大學生正確認識社會，培養、形成安全行為習慣，并為大學生學習、生活創造良好的環境條件，促進大學生健康成長成才。

女大學生人身安全意識問題調查

參考文獻：

【1】劉麗芳.大學生安全意識及防范技能的現狀調查和對策分析[ J ].高等教育研究，2010（3）.【2】田瓊.構建高效安全教育與管理機制的創新舉措[ J ].湖南科技學院學報，2010（3）.【3】崔錦.以學生為本——加強大學生安全教育工作[ J ].科技教育，2009（5）.【4】李進忠.論大學生安全意識的培養[ J ].西安郵電學院學報，2011（3）.【5】劉芳麗.大學生安全意識及防范技能的現狀調查和對策分析.[ J ].高等教育研究，2010（3）.8

女大學生人身安全意識問題調查

附件：調查問卷

馬原實踐練習調查問卷

尊敬的同學：

您好，打擾一下，我們在做關于“女大學生人身安全問題調查”的實踐，非常感謝您能夠參加本次問卷調查，提供您的看法與意見，希望能夠得到您的大力支持與合作。本調查不記名，數據在統計后統一處理。能傾聽您的意見，我們感到十分榮幸！謝謝！

1.你所在的年級是（）（單選）A.大一

B.大二

C大三

D大四 2.你來自（）（單選）

A.大城市

B.小城市或城鎮

C.鄉村 3.在家你跟誰生活在一起？（多選）

A.爸爸

B.媽媽

C.爺爺

D.奶奶

E.其他______________ 4.你外出或上學路上是否總是結伴而行？（）（單選）A.是

B.否

5.外出時，你是否會及時告之你家人？（）（單選）

A.是

B.否

6.回到家或到學校時，你是否會及時告之你家人？（）（單選）A.是

B.否

7.打車時，你是否會留意出租車的車牌號或者其他相關信息？（）（單選）A.會

B.不會

8.你是否會把你乘坐車輛的基本信息告訴你的家人？（）（單選）

女大學生人身安全意識問題調查

A.會

B.不會

9.面對陌生人搭訕，你會怎樣處理?（）（單選）

A.不理睬

B.簡單回應，無防范意識

C.看情況而定，防范意識強 10.在路上有個陌生人向你問路并要求你帶他去，你會：（）（單選）

A.時間允許，路又近，就帶他去

B.不管怎樣都委婉拒絕

C.其他_______________ 11.陌生人主動熱情邀請你坐其車順路捎你一段路，你是否會接受邀請？（）（單選）

A.欣然接受

B.考慮考慮，視情況而定

C.堅決不接受

12.有個聊了很長時間而且很聊得來的陌生男網友約你見面，你會：（）（單選）A.單獨去見面

B.和朋友結伴去

C.婉言拒絕，不去 13.在什么情況下，他人更容易獲得你的信任？（）（多選）

A.對方給予你幫助

B.熟悉的人

C.談的來且態度溫和的人

D.其他_________________________ 14.朋友聚餐時，你會選擇什么飲品？（）（單選）

A.大家喝什么我就喝什么

B.水果類飲品

C.奶類飲品

D.白酒

F.葡萄酒

G.其他_______________ 15.如果遇到不法分子的傷害，你會采取什么措施？（）（多選題）A向周圍的人求救 B.拋棄財產，保護自己 C.先順從，找機會求救 D.忍氣吞聲，不采取措施

女大學生人身安全意識問題調查

E.誓死反抗 F.報警

G.其他_____________________ 16.外出時，父母是否會告訴你一些要注意的安全事項？（）（單選）會

B.不會

17.父母是否經常給你講一些有關安全防范和自我保護方面的知識？（）（單選）經常

B.偶爾

C.從不

18.外出時，父母是否會詢問你和誰出去、到哪、干什么等事項？ A.會

B.不會

19.你的學校是否定期舉辦女大學生安全方面的講座？（）（單選）是

B.否

20.你覺得學校定期舉辦女大學生安全方面的講座有必要嗎？（）（單選）有必要 B.沒必要

21.學校要開展防身術課程，你最可能選擇哪種？（）（多選）A.跆拳道 B.散打 C.搏擊 D.摔跤 E.不知道 F.其他

本次問卷調查到此結束！再次感謝您的配合與支持！謝謝！

第三篇：馬原調研題目(參考)

《馬克思主義基本原理體系概論》學生調研參考題：

1.自我家庭收入、消費狀況及自我消費占家庭消費比例調查

2.老年人的生活狀況及需求調查

3．大學生的文化生活狀況調查

4.校園不和諧因素調查

5.我校本專業畢業生就業去向調查（本專業畢業生的社會就業空間調查）

6.大學生的信仰狀況調查（大學生對馬克思主義理論的信仰程度調查）

7.大學生合理利用網絡資源的情況調查

8.學校周邊經營狀況的調查（或個別調查）

9.一次有益的社會活動參與

10．大學生的生活幸福感調查

第四篇：馬原簡答題

1、什么是馬克思主義？

馬克思主義可以從不同的角度理解，總體有廣義與俠義之分：

從狹義上講：馬克思主義是指由馬克思和思格斯所創立的基本理論、基本觀點和學說的體系。

從廣義上講：馬克思主義不僅指馬克思和思格斯所創立的基本理論、基本觀點和學說的體系，也包括后人對它的運用和發展，即在實踐中不斷發展了的馬克思主義。

2、如何理解馬克思主義是時代的產物？

馬克思主義的產生和發展有其深刻的經濟社會根源、思想淵源和實踐基礎。

資本主義經濟的發展為馬克思主義的產生提供了經濟、社會歷史條件；無產階級反對資產階級的斗爭日益激化，對科學理論的指導提出了強烈的需要；馬克思恩格斯的革命實踐和對人類文明成果的繼承與創新；馬克思恩格斯個人條件。

3、簡述辯證唯物主義物質觀的基本內容及其重大意義。

“物質是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映?！焙喲灾镔|是不依賴于我們的意識而存在，并為我們的意識所反映的客觀實在。

列寧的物質定義言簡意賅，包含了極其豐富的內容，具有多方面的重大意義。

第一，堅持了物質的客觀實在性原則，堅持了唯物主義一元論，同唯心主義和二元論劃清了界限。第二，堅持了能動的反映論和可知論，有力地批判了不可知論。第三，體現了唯物主義與辯證法的統一，克服了形而上學唯物主義的缺陷。第四，體現了唯物主義自然觀與歷史觀的統一。使唯物主義成為徹底的、完備的、真正科學的理論。

4、為什么說社會生活在本質上是實踐的？

社會生活的實踐性主要體現為 三個方面：實踐是社會關系形成的基礎；實踐形成了社會生活的基本領域；實踐構成了社會發展的動力。

5、簡述意識的能動作用極其表現。

意識的能動作用是人的意識所特有的積極反映世界與改造世界的能力和活動。

意識的能動作用主要表現在：意識是能動的，具有目的性和計劃性；意識活動具有創造性；意識具有指導實踐改造客觀世界的作用；意識還具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。

6、簡述辯證否定觀的基本內容。

辯證否定觀的基本內容是：否定是事物的自我否定，是事物內部矛盾運動的結果；否定是事物發展的環節。它是舊事物向新事物的轉變，是從舊質到新質的飛 躍。只有經過否定，舊事物才能向新事物轉變；否定是新舊事物聯系的環節，新事物孕育產生于舊事物，新舊事物是通過否定環節聯系起來的；辯證否定的實質是“揚棄”，即新事物對舊事物既批判又繼承，既克服其消極因素又保留其積極因素。

7、簡述對立統一規律是唯物辯證法的核心和實質。

在由一系列規律和范疇構成的唯物辯證法的體系中，對立統一規律是實質和核心。這是因為這個規律揭示了事物聯系的根本內容和發展的源泉和動力，從根本上回答了事物為什么發展的問題；對立統一規律是貫穿唯物辯證法其他規律和范疇的中心線索，是理解其他規律和范疇的“鑰匙”；對立統一規律還是人們認識世界和改造世界的根本方法；是否承認事物的內部矛盾是唯物辯證法和形而上學的根本分歧與斗爭的焦點之所在。

8、簡述實踐對認識的決定作用。

實踐對認識的決定作用表現在：實踐產生了認識的需要；實踐為認識提供了可能；實踐使認識得以產生和發展；實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。

9、簡述感性認識和理性認識的辯證關系。

感性認識和理性認識是辯證統一的：理性認識依賴于感性認識，這是認識論上的唯物論；感性認識有待于發展到理性認識，這是認識論上的辯證法；感性認識和理性認識相互滲透。

10、簡述物質資料的生產方式對社會發展的決定作用。

物質資料的生產方式對社會發展的決定作用表現在：生產方式或生產活動是人類從動物界分離出來的根本動力和人類區別于動物的根本標志；生產方式或生產活動是人類和人類社會得以存在和發展的基礎；生產活動是形成人類一切社會關系的基礎；生產方式決定社會制度的性質和社會制度的更替，11、簡述人民群眾創造歷史的決定性作用。

人民群眾是指一切對社會歷史發展起推動作用的人們，是社會成員的大多數。

人民群眾在創造歷史過程中的決定作用表現在：人民群眾的社會實踐是社會物質財富的源泉；人民群眾的社會實踐也是社會精神財富的源泉；人民群眾的社會實踐是實現社會變革的決定力量。

12、簡述馬克思主義的群眾觀點和無產階級政黨的群眾路線的內容及其意義。

群眾觀點包括四個基本觀點：一是相信人民群眾能夠自己解放自己的觀點；二是全心全意為人民服務的觀點；三是一切向人民群眾負責的觀點；四是虛心向人民群眾學習的觀點。

群眾路線包括兩個方面的內容：即一切為了群眾，一切依靠群眾的政治路線和組織路線，以即從群眾中來，到群眾中去的認識方法和領導方法。

理論聯系實際部分自由發揮。

13、簡述私人勞動和社會勞動的矛盾是簡單商品經濟的基本矛盾。

由于社會分工的存在，使得每個生產者都被固定在某一生產領域專門從事某種產品的生產，其生產的產品并非自己消費而是供他人和社會消費，因而其勞動是社會總勞動的一部分，具有社會性質，是社會勞動。私有制的存在，使得生產者的勞動成為私人事情，生產什么、生產多少以及怎樣生產都是生產者自己的事情，勞動具有私人性質，是私人勞動。

私人勞動與社會勞動的矛盾是簡單商品經濟的基本矛盾，是因為：私人勞動與社會勞動的矛盾是商品內在各種矛盾的總根源；私人勞動與社會勞動的矛盾決定著商品生產者的命運；私人勞動與社會勞動的矛盾決定著商品經濟產生和發展的全過程。

14、簡述勞動力成為商品是貨幣轉化為資本的前提。

貨幣本身不是資本，只有在它能夠帶來剩余價值的時候，它才轉化為資本；只有在勞動力成為商品之后，貨幣才能買到這種商品并利用這種商品帶來剩余價值。

15、簡述把生產資本區分為不變資本和可變資本的意義。

用于購買生產資料的那部分資本，叫做不變資本。用于購買勞動力的那部分資本，叫做可變資本。

馬克思把資本區分為不變資本和可變資本的意義在于：進一步揭示了剩余價值的來源，說明剩余價值不是由全部資本產生的，而只是由可變資本產生的，只有工人的剩余勞動是剩余價值的唯一源泉；為我們考察資本家對工人的剝削程度提供了科學依據。

16、簡述壟斷形成的原因。

所謂壟斷，簡單地說就是“獨占”，是指資本主義少數大企業為了獲得高額壟斷利潤聯合起來獨占生產和市場。

自由競爭引起生產集中，生產集中發展到—定階段必然走向壟斷，這是因為：當生產集中達到一定高度時，就具備了產生壟斷的可能性；生產的高度集中，在一定程度上造成了競爭的困難，從而導致壟斷的趨勢；生產高度集中后，也產生了壟斷的必要性。

17、簡述國家壟斷資本主義產生的原因和形式。

國家壟斷資本主義產生和發展的根本原因，就在于資本主義基本矛盾的運動。具體表現在：大規模生產建設需要巨額投資與私人壟斷資本數量相對不足發生了矛盾；現代生產和現代科技的社會化發展，遇到了私人壟斷資本單純追求自身利益和眼前利益的矛盾；生產力社會化的高度發展同私人壟斷資本盲目競爭和生產無政府狀態的矛盾加劇了；生產力的迅速增長與人民群眾有支付能力的需求相對縮小的矛盾加深了。

國家壟斷資本主義的具體形式有：國有壟斷資本，即國家作為壟斷資本家的總代表直接掌握的壟斷資本；國家和私人共有的壟斷資本，即國有壟斷資本和私人壟斷資本在一個企業內部的結合；國家和私人密切聯系的壟斷資本，即國家壟斷資本與私人壟斷資本在社會范圍內的結合；

18、簡述國家壟斷資本主義的作用和實質。

國家壟斷資本主義對資本主義經濟發展的促進作用：國家壟斷資本主義是資本社會化的最高形式，因而在相當程度上克服了私人壟斷資本社會化程度較低的局限性；國家壟斷資本從壟斷資本的整體利益、長遠利益和全局觀點考慮資本主義經濟發展問題，從而在相當程度上克服了私人壟斷資本只顧眼前利益和局部利益的局限性；國家壟斷資本的實力雄厚，從而在相當程度上克服了私人壟斷資本數量相對不足的矛盾；國家壟斷資本對經濟的宏觀調節和計劃管理，也在相當程度上克服或抑制了私人壟斷資本的無政府狀態和盲目性。

國家壟斷資本主義對資本主義經濟發展的阻礙作用：國家壟斷資本主義是以私人壟斷資本為基礎的，并為其獲取高額壟斷利潤服務的；國家壟斷資本主義的宏觀經濟調節本身有著不可克服的內在矛盾。

國家壟斷資本主義的實質是壟斷資本利用國家政權的力量，以維護其壟斷統治并保證獲得穩定的高額壟斷利潤。

19、簡述社會主義社會的基本特征。

根據已有的社會主義各國的實踐經驗，特別是根據中國建設社會主義的實踐經驗，可以對社會主義基本特征作如下的概括：解放和發展生產力，創造高度發達的生產力和比資本主義更高的勞動生產率；建立和完善生產資料公有制，逐步消滅剝削，消除兩極分化，達到共同富裕；個人消費品實行“各盡所能、按勞分配”制度；建立工人階級和勞動人民的政權，即無產階級專政或人民民主專政，發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明；以馬克思主義為指導，大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明。

20、簡述共產主義社會的基本特征。

共產主義社會的基本特征是：社會生產力高度發展和物質財富極大豐富；實行社會公有制和按需分配；經濟的計劃調節管理和商品經濟消失；階級的消滅和國家自行消亡；精神境界極大提高；人的自由而全面發展；全人類的徹底解放。

第五篇：馬原簡答題

馬原簡答題

1、如何理解世界的物質統一性原理？ 自然界、人類社會和精神意識，盡管他們表現各異，特點不同，但都根源于物質，都是物質的一種存在方式或機能。世界上除了運動著的物質，別的什么都不存在。（2分）世界的物質統一性，以具體物質形態的差異性、豐富性和無限性為前提，而物質形態的差異性、豐富性和多樣性，又以他們的客觀實在性為基礎，離開多樣性的物質統一性，是空洞的抽象；離開客觀實在性的多樣性，會變成純粹的虛無。只有堅持物質世界的多樣性的統一，才是對世界本來面目的真實反映。（2分）

2、怎樣理解人的自覺活動與社會歷史客觀必然性的關系？（12分）第一，人的自覺活動的開展、自覺能動性的發揮，要以尊重客觀規律為前提；（1分）第二，人的自覺活動的目的、意志同歷史發展總結果之間的差異是永恒存在的，但人類活動的目的性與歷史發展總結果接近的趨勢也是不斷發展的，人們在自覺活動中可不斷掌握并運用社會規律；（2分）第三，社會規律的實現形式和途徑具有可選擇性，這使得社會歷史的進程是統一性和多樣性的統一。（1分）

3、馬克思主義認識論和其他哲學認識論的區別是什么？ 第一，馬克思主義認識論堅持了唯物主義反映論，反對了唯心主義先驗論。（2分）第二、馬克思主義認識論堅持了唯物主義可知論，反對了不可知論。（1分）第三、馬克思主義認識論堅持能動革命的反映論，反對直觀被動的反映論。（1分）

4、怎樣理解社會主義政治文明的本質特征？ 黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證；（2分）人民當家作主在社會主義民主政治的本質要求；（1分）依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。（1分）

5、如何理解哲學的基本問題？ “全部哲學，特別是近代哲學的重大的基本問題，是思維和存在的關系問題。（”2分）存在和思維或物質和意識何為世界本原，誰是第一性的問題。根據對這一問題的不同回答，可以把哲學劃分為唯物主義和唯心主義兩個基本流派。思維和存在或物質和意識有無同一性，即人們的思維能否認識現實世界的問題。根據對這一問題的不同回答可以把哲學分為可知論與不可知論。（2分）

6、為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？ 第一，揭示了事物之間的聯系和事物運動發展的根本動力和源泉；（1分）第二，是其他規律和范疇的基礎和根據，是理解其他范疇和規律的鑰匙；（1分）第三，矛盾分析法是認識事物的根本方法；（1分）第四，是否承認對立統一規律，是唯物辯證法和形而上學的的根本分歧。（1分）

7、如何理解世界的物質統一性原理？ 世界統一于物質，物質的唯一特性是客觀實在性。（2分）世界的物質統一性是多樣性、變動性中的統一。（2分）

8、為什么說人的價值是社會價值與自我價值的統一。人的社會價值是指個人通過自己的實踐活動為滿足社會或他人物質的、精神的需要所作出的貢獻和承擔的責任，人的自我價值是指在社會生活和社會活動中，社會對個人和自己對自己作為人的存在的一種肯定關系。（2分）社會價值與自我價值是結合在一起的。（2分）

9、為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？ 第一，揭示了事物之間的聯系和事物運動發展的根本動力和源泉；（1分）第二，是其他規律和范疇的基礎和根據，是理解其他范疇和規律的鑰匙；（1分）第三，矛盾分析法是認識事物的根本方法；（1分）第四，是否承認對立統一規律，是唯物辯證法和形而上學的的根本分歧。（2分）

10、怎樣理解人的自覺活動與社會歷史客觀必然性的關系？ 第一，人的自覺活動的開展、自覺能動性的發揮，要以尊重客觀規律為前提；（2分）第二，人的自覺活動的目的、意志同歷史發展總結果之間的差異是永恒存在的，但人類活動的目的性與歷史發展總結果接近的趨勢也是不斷發展的，人們在自覺活動中可不斷掌握并運用社會規律；（2分）第三，社會規律的實現形式和途徑具有可選擇性，這使得社會歷史的進程是統一性和多樣性的統一。（1分）

11、如何理解世界的物質統一性原理？ 自然界、人類社會和精神意識，盡管他們表現各異，特點不同，但根源于物質都是物質的一種存在方式或機能。世界上除了運動著的物質，別的什么都不存在。（2分）世界的物質統一性，以具體物質形態的差異性、豐富性和無限性為前提，而物質形態的差異性、豐富性和多樣性，又以他們的客觀實在性為基礎，離開多樣性的物質統一性，是空洞的抽象；離開客觀實在性的多樣性，會變成純粹的虛無。只有堅持物質世界的多樣性的統一，才是對世界本來面目的真實反映。（3分）

12、運用經濟基礎和上層建筑的矛盾運動規律說明我國政治體制改革的必要性。經濟基礎決定上層建筑；上層建筑對經濟基礎具有反作用，但這種反作用的性質和程度歸根到底取決于經濟基礎發展和變革的要求。當上層建筑適合經濟基礎，而經濟基礎本身又適合生產力狀況時，要保持上層建筑的相對穩定性；當上層建筑不適應經濟基礎的變革要求，從而阻礙生產力發展時，要適時地變革上層建筑，以適應經濟基礎的變革和生產力發展的客觀要求。（2分）我國原有的政治上層建筑已經不適應經濟基礎發展的需要，因此要通過政治體制改革以適應經濟基礎進而適應生產力發展的需要。（3分）

13、如何理解馬克思主義哲學的本質特征？ 第一，實踐性是馬克思主義哲學最顯著的特征；（2分）第二，科學性是馬克思主義哲學的又一重要特征；（2分）第三，馬克思主義哲學具有革命性和創新性的特征。（2

14、為什么說實踐是人所特有的存在方式？ 第一，人的存在和人的屬性表現在實踐之中；（2分）第二，實踐是人的生命之根和立命之本；（1分）第三，人的本質是實踐中生成的；（2分）第四，實踐使人成為有意識的類存在物。（1分）

15、為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？ 第一，揭示了事物之間的聯系和事物運動發展的根本動力和源泉；（2分）第二，是其他規律和范疇的基礎和根據，是理解其他范疇和規律的鑰匙；（2分）第三，矛盾分析法是認識事物的根本方法；（1分）第四，是否承認對立統一規律，是唯物辯證法和形而上學的的根本分歧。（1分）

16、怎樣理解人的自覺活動與社會歷史客觀必然性的關系？ 第一，人的自覺活動的開展、自覺能動性的發揮，要以尊重客觀規律為前提；（2分）第二，人的自覺活動的目的、意志同歷史發展總結果之間的差異是永恒存在的，但人類活動的目的性與歷史發展總結果接近的趨勢也是不斷發展的，人們在自覺活動中可不斷掌握并運用社會規律；（2分）第三，社會規律的實現形式和途徑具有可選擇性，這使得社會歷史的進程是統一性和多樣性的統一。（2分）

17、怎樣理解社會主義政治文明的本質特征？ 第一，堅持中國共產黨的領導，是人民當家作主和依法治國的根本保證；（2分）第二，堅持人民當家作主，是社會主義民主和作主文明發展的本質要求；（2分）第三，堅持依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略，是政治文明發展的必由之路。（2分）

18、馬克思主義哲學的基本特征有那些？（１）馬克思哲學是關于自然、社會和思維發展普遍規律的科學（1.5）（２）馬克思哲學是是嚴謹的科學體系（1.5）（３）馬克思哲學是認識和改造世界的思想武器（1.5）總之，馬克思哲學是以哲學為基礎的科學性和革命性相統一的哲學（1.5）

19、怎樣理解世界的統一性在于它的物質性？ 物質世界是多樣性的，但多中寓

一、異中有同、差別中有一致（２分）世界是有差別性的統一，這種統一，不是統一于精神，也不是統一于某種具體的物質形態或者某種結構、屬性（２分），而是統一于提取一切事物共同本質的物質性（２分）20、辯證法與形而上學的對立表現在哪些方面？根本分歧是什么？為什么說對立統一規律是唯物辯證法的核心？ １．（１）辯證法承認聯系，而形而上學否認聯系（１分）；（２）辯證法承認發展，形而上學否認發展（１分）（３）辯證法承認矛盾是事物發展的動力，形而上學否認矛盾，二者的根本對立在于是否承認矛盾（１分）２．（１）對立統一規律揭示了事物運動的變化，發展的動力揭示了辯證法與形而上學的對立（１分）（２）對立統一規律貫穿于唯物辯證法的其他規律的范疇之中。（１分）（３）矛盾分析法是認識事物的根本方法（１分）

21、怎樣理解唯物辯證的否定觀？（１）辯證法否定觀是建立在對肯定和否定辨證統一基礎上的一種辨證的否定觀（２分）（２）辯證法否定觀是通過事物內在矛盾運動進行自身的否定，實現自我運動和自我發展（２分）（３）辯證法否定觀是事物發展的環節，是事物變化的聯系環節（２分）

22、哲學基本問題是什么？他包括那些內容？ 思維和存在（或物質與精神）之間的關系問題是哲學基本問題（2分）他包括2方面的內容：（1）思維和存在誰是第一性的問題，即物質和意識哪哪個是世界本原的問題，它是劃分唯物論和唯心論的標準（2分）（2）思維和存在有無同一性的問題，即世界是否可知的，思維能否認識或正確認識世界，這個問題是在的認識論上劃分可知論和不可知論的標準（2分）

23、為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？（1）對立統一規律揭示了事物普遍聯系和永恒發展的根本內容和內在動力。（2）對立統一規律是理解唯物辯證法全部規律和范疇的鑰匙。（3）矛盾分析方法是最根本的認識方法。（4）對立統一規律是區分辯證法和形而上學的分水嶺。

24、簡述真理標準的辯證法？（1）實踐作為檢驗真理的標準即是確定的，又是不確定的，是確定與不確定的辨證統一，這就是真理標準問題上的辯證法（2分）（2）實踐標準的確定性是指：①檢驗認識是否具有真理性的唯一標準只能是實踐，這是無條件的絕對的②實踐對一切認識最終都能作出檢驗，沒有實踐檢驗不了的認識這一點也是絕對的（3分）（3）實踐標準的不確定性是指：①任何實踐都是具體的，都受一定歷史條件的限制，因為一定歷史條件下的實踐不能完全駁倒或證實現存的一切認識②實踐對認識的檢驗不是一勞永逸的，是一個過程。（2分）

25、唯物史觀與唯心史觀的對立表現在哪些方面？（1）歷史唯物主義認識社會存在是第一性的，社會意識是第二性的，社會存在決定社會意識。歷史唯心主義則認為社會意識是第一性的，社會存在是第二性的社會意識決定社會存在（2分）（2）歷史唯物主義從社會存在決定意識出發，認為人類社會發展是有規律的客觀過程。歷史唯心主義史觀是從社會意識決定社會存在出發，認為思想動機是社會發展的決定力量，否認社會發展的客觀規律性（2分）（3）歷史唯物主義從生產是社會發展的決定力量出發，堅持人民群眾是歷史的創造者，歷史唯心主義否認人民群眾是歷史的創造者，認為英雄是社會歷史的創造者。（2分）

26、怎樣理解人民群眾是歷史的創造者？ 歷史唯物主義認為，人民群眾是社會實踐的主體，在社會發展中起著決定作用。（1）生產方式是，社會發展的決定力量，生產力是最終決定力量，而人民群眾是生產力的體現者。（2）人民群眾是精神財富的創造著，為社會發展提供最基本的條件。（3）人民群眾是精神財富創造者（4）人民群眾是社會變革的決定力量，是推動社會歷史由低級向高級發展的決定力量。

27、馬克思主義哲學的基本特征是什么？ 馬克思主義哲學是以實踐為基礎的科學性和革命性相統一的哲學。（1.5分）（1）馬克思主義哲學是關于自然、社會和思維發展普遍規律的科學（1.5分）（2）馬克思主義哲學是完整嚴密的科學體系（1.5分）（3）馬克思主義哲學是無產階級認識世界與改造世界的思想武器（1.5分）28.為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？ 第一，揭示了事物之間的聯系和事物運動發展的根本動力和源泉；（2分）第二，是其他規律和范疇的基礎和根據，是理解其他范疇和規律的鑰匙；（1分）第三，矛盾分析法是認識事物的根本方法；（1分）第四，是否承認對立統一規律，是唯物辯證法和形而上學的的根本分歧。（2分）

29、如何理解真理的辯證性？（1）絕對真理和相對真理的相互包容、相互滲透、相對真理中包含著絕對真理的成分，絕對真理存在于相對真理之中（2分）（2）絕對真理是由相對真理構成的，無數相對真理之和構成了絕對真理（2分）（3）人類認識是不斷發展、深化的、每一個真理性的認識作為相對真理都是絕對真理轉化過程中的一個環節，也是通向絕對真理的一個階梯（2分）30、簡述矛盾的同一性與斗爭性及其相互關系。（1矛盾同一性指矛盾對立面之間相互依存、相互吸引、相互貫通的趨勢；矛盾斗爭性指矛盾對立面之間的相互否定，相互排斥的趨勢（2分）（2同一性不能脫離斗爭而存在，沒有斗爭性就沒有同一性。（2分）（3）矛盾斗爭性也不能脫離同一性而存在，矛盾雙方總是處在對立統一的過程中，同一是對立中的同一，對立是同一中的 對立。（2分）31．簡述人類歷史發展的基本特征。（1）人類社會歷史的發展是一種自然的歷史過程。（1.5分）（2）人類社會發展是規律決定性和主體能力性相統一的（1.5分）（3）人類社會發展即顯示出統一性，有顯示出多樣性（1.5分）（4）人類社會是前進性與曲折性的統一（1.5）