第一篇：數字化校園建設的實踐與思考(王其友)

數字化校園建設的實踐與思考

——以淮安市高級職業技術學校為例

王其友 馮正國 薛兆義

內容摘要：在數字化校園建設中，硬件建設是基礎，資源建設是核心，促進應用普及是關鍵，提升教學質量是宗旨。信息技術日新月異，數字化校園建設只有開始，沒有終結。數字化校園建設是一個不斷升級、不斷完善的過程，是一個不斷推廣應用的過程，也應該是一個持續推進教學質量提升與管理效率提高的過程。

關鍵詞：數字化校園 硬件 資源 應用 質量

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，基于計算機和網絡技術建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。

2013年，江蘇省教育廳《關于加快推進職業教育信息化建設的意見》指出，要全面提高學生通用信息技術職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養，加強信息技術與教學內容、過程、方法和質量評價的深度融合。數字化校園建設既是信息化時代的呼喚，更是提升學校管理效率、提升教育教學質量的客觀需求。本文從基礎設施、資源建設、推廣應用、質量提升等四個方面來探討數字化校園建設。

一、基礎設施是前提

基礎設施是數字化校園建設的前提與基礎，主要包括基礎布線、網絡設備、網絡服務器、存儲設備，計算機房、多媒體設備等。近年來，我校側重在校園網絡、計算機房、多媒體教室等三個方面進行較大的升級改造。

（一）校園網絡。第一，網絡主干。基于當前信息技術發展形勢及經濟實用可持續發展原則，我們構建網絡主干是1000M，為跑校內大量應用（師生空間、視頻點播、電子閱覽、資源共享、虛擬桌面等，有條件的可部分重要應用做成10000M。根據實際工作站信息點到網絡中心的距離，選擇適當的傳輸媒介進行網絡綜合布線。一般來講，在同一幢大樓內距離不超過 100 米均可鋪設超五類非屏蔽雙絞線，而改

/ 8

成樓宇之間的連接應架設光纜，以滿足今后發展的需要。第二，網絡中心。也就是校園網中心機房，必須配置有各種系統服務器、文件服務器、中心交換機、配線機柜等。如剛使用時數據流量不大，可只配置一臺高性能的服務器，視今后網絡發展情況再作擴充。為保證網絡運行穩定可靠，網絡中心的設備選型應選擇信譽可靠、質量上等、性能穩定、擴充性優良的專業產品。優先選擇HP、IBM、Dell等國際知名品牌，也可選擇國內曙光、浪潮、聯想等高端產品,如HP ProLiant DL580 G8，另加配可讀寫光驅，用作系統備份。交換器可選用華為、中興、H3C等高性價比產品，如華為S7000 系列、S5700系列等。為使校園網能訪問 Internet，網絡中心的代理服務器可連接ADSL等通訊線路。為保證師生上網體驗、建議至少使用兩條線路接入，一是起到備用作用，二是有利于師生網絡隔離。

（二）計算機房。按照四星級中等職業學校的基本要求：供學生使用的計算機數量不少于1臺/8人；供教師使用的計算機數量不少于2臺/3人。然而，隨著教學模式改革的推進，數字化教學資源的廣泛應用，我校百名學生計算機為29.5臺，供教師使用的計算機數量人均1.2臺，其中每位教師配發一臺筆記本電腦，在名師工作室、創新工作室、研發室、重點項目工作室等處，還每人配備一臺臺式機。每個機房安裝45-60 臺配置較高的微機，通過星型網絡拓撲結構將所有計算機連接到可堆疊交換機上，再通過光釬連接校園主干網。為方便教學，可在以上網絡教室的基礎上安裝多媒體教學平臺，使之成為一個既能完成計算機專業的教學，又能進行多媒體輔助教學，還能開展基于Internet 技術的網絡活動的多媒體網絡活動室。

（三）多媒體室。四星級中等職業學校要求，30%以上教室具有多媒體教學功能，而當下，我們100%教室具有多媒體教學功能。我校利用數字化校園建設的契機，實現150口普通教室及30個實訓室、5個會議室、2個報告廳全部建成多媒體。投影機為SONY CX120、日立960、夏普M832XA、U2530，基本配置為：亮度4000流明，分辨率1024*768，屏幕比例4：3，投影尺寸40-300寸，3D效果。實物展示臺型號匯視通DP5130A，多媒體講臺型號DF-110T，中央控制系統型號匯視通HST3200，音箱為山水61C。在會議室和實訓場所安裝超短焦投影機麗訊D791ST，電子白板天士博TS-4080L。另外還建有200座的電子閱覽室，二口錄播教室，具備全自動跟蹤功能、支持人工導播和自動導播模式，還有課程的自動錄播功能，和教學

/ 8

網絡化、數字化的傳播功能，為精品課、網絡課建設奠定了堅實的基礎，為“兩課”評比、信息化教學大賽等提供了有力的物質與技術保障。

二、資源建設是核心

數字化教學資源建設是數字化校園建設的核心部分。建立數字化教學資源庫，一是可以快速提高教師的整體教學水平和工作效率，特別是幫助年輕教師提高教學水平、課件設計制作能力，二是可以滿足學生遠程學習需要，三是可以滿足專業建設的需要、管理的需要。

（一）建設方式。第一，校本自建。基于目前數字化教學資源原創性不足這一現狀，學校鼓勵廣大教師自主開發，以全校12個教研室為單位，結合各個教研室的課程特點，進行內部分工協作，有計劃的開發數字化教學資源。

2、委托開發，方式是校方提供方案，委托專業公司開發。第二，校企合作。學校教師設計腳本，提供比較具體的課程方案，委托企業進行深度開發，形成最終資源。如我校曾委托創壹公司，為齊悅老師開發函數教學軟件，為楊裬老師開發萬用表多媒體教學軟件。第三，共建共享。這種方式往往需要由教育行政部門牽頭，進行校際間協作共建，最終實現共建共享。近年來，如我校有數控技術應用、電子技術應用、計算機應用和物流服務與管理等4個專業加入教育部“資源共建共享計劃”協作組，參與建設精品課程教學資源。牽頭開發了5門課程，共享了102門課程。這種方式適合于整套精品課程建設，實用性強，貼合教學實際、易于推廣使用。第四，購買資源。市場上的成品資源涉及面廣，實用性較高，對通用性較強的各學科教學輔導類軟件和教學資源庫，主要是學校出資購買，例如: 電子圖書、模擬仿真學習軟件、VOD 視頻點播系統、教務管理系統、財務管理系統等。又如，汽車運用與維修專業的一套DVD光盤66張，涉及到汽車的方方面面。學前教育教師培訓課程，DVD光碟100張，體現了系統性、權威性、針對性、實踐性、參與性等特點，可有效促進幼兒教師專業素質、理論水平和實踐能力的提高，有效解決幼兒教育教學中的實際問題。

（二）激勵措施。第一，以賽促建。近年來，學校積極組織或參加各級各類教學競賽活動，比如校內課件制作、說課、說課程、微課競賽，上級教育主管部門或行業學會舉辦的信息化教學競賽、“兩課”評比、說課比賽、多媒體課件制作評

/ 8

比、數字化教學資源建設展評等。競賽能調動教師的積極性，體現標準的規范性，作品篩選的公平性，最終實現數字化教學資源的快速集聚。第二，以評促建。近年來，品牌專業、特色專業建設，課改實驗校、示范校創建，職業學校四星級評估，學校網站評比，國家改革發展示范校創建都對數字化校園的硬件與軟件，對課程改革與課程資源建設均提出一定的要求。隨著《省政府辦公廳關于印發江蘇省教育信息化三年行動計劃(2013—2015年)的通知》(蘇政辦發〔2012〕211號)精神的貫徹落實，深入推進信息技術在職業教育中廣泛和有效運用，全面提升信息技術引領和支撐職業教育創新發展的能力，廣大職業學校會在《江蘇省教育信息化建設指南（試行）》的指導下，著力加強數字化校園建設。或許在不久的將來，江蘇省會率先開展職業學校數字化校園建設水平評估定級。第三，掛鉤促建。不久前，學校出臺了《關于加強數字化教學資源建設的有關規定》，其中明確提出了堅持數字化教學資源建設和應用“三個掛鉤”：一是與專業系、教研室考核評比掛鉤；二是與教師職稱評審掛鉤；三是與教師業務考核掛鉤。

（三）建設成效。目前，學校已經建成了三類數字化教學資。一類是主題素材庫。學校繞十個主干專業，成功開展了“九個百”工程，即100門課程標準，100節名師課堂錄像，100個優秀教學案例，100門電子教案，100組課后練習，100門考核評價方案，100項競賽方案，100項實訓軟件，100個職業標準（中級、高級）。二類是精品課程資源。學校以共建共享的方式加入了江蘇省教育廳“資源共建共享計劃” 數字化教學資源協作組，擁有了數控技術應用、電子技術應用、計算機應用和物流服務與管理等專業教學資源102門；學校參與全國職業教育數字化資源共建共享聯盟，共建共享38門精品課程。三類是實訓軟件。學校自主開發實訓軟件19個，還購買了機電、數控、模具、電子、計算機、現代物流、會計、旅游、服裝、電子商務等專業的模擬仿真實訓軟件21個，如用友會計電算化模擬軟件、奧派電子商務軟件、絡捷斯特物流軟件、物流職業鑒定系統及訓練平臺、德卡服裝制作、數控車床加工、數控銑床加工、CAXA制造工程師等共同實現了較完整了模擬仿真實訓系統，基本滿足了相關專業教學實驗實訓需求。

/ 8

比如，2012年我校數學教師齊悅、電子電工教師楊裬的兩件作品均獲得2012年國家級信息化教學大賽一等獎。其中，楊裬老師開發的《萬用表的組裝與調試》虛擬仿真實訓平臺，創設了虛實結合的實訓環境，實現虛擬情境與實體情境的結合；為促進學生的理解，開發系列數字化資源，解決問題的針對性和實用性極強；實現教學管理的自動化。

三、應用普及是關鍵

（一）加強培訓。數字化校園建設靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此數字化校園建設成敗的關鍵是人的因素。只有建設一支具有現代教育理念、業務水平高、技術較強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍，全面提高學生信息化技能和素養，才能使數字化校園的建設順利進行。學校成立了現代教育技術中心，作為全校現代教育技術工作的專業職能部門，負責學校信息技術工作的資源保障、師資培訓、技術研究、設備采購和教學服務。并按照“分層培訓、同步推進、適度超前”的多元培訓原則，以校本培訓、活動帶訓、自我培訓和外出培訓為主要途徑，以信息技術基礎能力普及培訓與數字化教學資源專項能力提升培訓為主要內容，全面提高教師和信息技術人員的數字化教學資源的開發與應用能力。

（二）促進應用。第一，教師應用。數字化校園建設不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關鍵在于教師，在教師通過培訓并掌握信息技術的基礎上，還要通過建章立制，提高教師對教學資源應用的積極性、主動性。近年來，我校大力推進數字化校園建設，促使了大批中青年教師運用信息技術進行教學的能力快速提升，也涌現了一批優秀的信息技術與學科整合方面的教師。比如，我校機電工程系青年教師王迪，運用信息技術將《CAD/CAM技術應用》這門課程進行有效地資源創新與整合，優化了教學設計。在課堂教學中運用互動式三維虛擬拆裝資源使學生對于零件的結構分析一目了然、趣味小游戲激發了學生的學習興趣，自主開發的立體詞典解析疑難更高效快捷，同時還加入了虛擬仿真軟件的運用。豐富高效的信息技術突破了傳統教學的局限，使教學內容變得更豐富，更形象、直觀、真實，教

/ 8

學效率得到了顯著的提高。2013年王迪老師參加全國職業學校信息化教學大賽獲得一等獎、榮獲2013年江蘇省信息化教學先進個人。第二，學生應用。數字化校園的建設應該提高學生信息化應用能力，促進學校培養更多適應現代科技信息發展的技能型人才。學校每個專業均應開設計算機應用基礎課程，每個學生均應通過計算機應用等級考試，學會查找、利用每門課程的網上教學資源。學校已經實現教室、閱覽室、實訓場所、宿舍等處有線、無線全覆蓋，為學生網上學習提供了可能。通過訪問數據分析，我校有85%以上學生養成應用校園網絡進行學習的良好習慣。第三，管理應用。學校數字化系統注冊教職工312人，日訪問量650人次左右。學校建有OA網絡智能辦公系統、教務管理系統、學生信息管理系統、校園一卡通系統等，提高了學校行政管理、教學管理、學生管理和后勤管理工作效率，提高了學校的信息化條件下的管理水平和效能。

（三）考核督查。為了更好地促進廣大教師、學生及管理人員提升信息化水平，學校加大考核督查力度。學校出臺了《關于加強數字化資源建設與應用的實施辦法》。其中，明確提出“三覆蓋、三促進、三否決”的規定。“三覆蓋”即數字化資源覆蓋到教、學、管三個方面。“三促進”即數字化資源應用要促進管理效能、促進教學質量、促進服務水平。“三否決”即不充分利用學校OA平臺、三大QQ群、微信與微博實施日常管理的部門，不得評為優秀集體；不達到建設與使用數字化教學資源者不得評為年度優秀教師；中青年教師不參加校級以上“兩課”評比、信息化教學競賽、微課競賽、課件制作競賽，不得晉升專業技術職稱。

四、質量提升是宗旨

盡管我國職教已經從重規模擴大轉向了重內涵發展、重質量提高的新階段，不過理念的陳舊和手段的缺失還嚴重制約著職業教育的發展。因此，現代信息技術是改造職業教育傳統模式的必然選擇，也是全面提高職業教育質量的重要手段。

（一）改革教學模式，提高教學質量。職教學校更應該提高教師信息化教學能力，使教師真正成為學生學習的引導者、合作者、組織者。通過將文字、數據、圖

/ 8

形、影像和視頻等不同媒體合而為一，運用電子教案，施行課件教學，為學生提供一種多樣化交互式的教學環境平臺，同時優化教學內容結構，激發學生學習興趣，提高教育教學質量。目前，我校廣大教師全部采用多媒體課件教學，能充分應用“圖、文、音、視、動”等信息化手段傳道、授業、解惑，既方便教，也方便學，切實提高了教學質量。

（二）改革學習模式，提高學習效率。信息化的環境和豐富的數字化教學資源促進了教育教學改革，大力開展信息技術與課程的整合，利用多媒體教學資源促進學生開展自主學習、協作學習和探究學習。信息技術裝備水平、職業教育信息資源庫、終生學習的平臺、仿真軟件開發等都為學生學習提供了豐富的內容與便利的條件。200座的電子閱覽室全天候對學生免費開放，5個共有250臺計算機的公用網絡機房全天候供學生自修使用，教學樓、實訓樓、報告廳等重要學習場所及宿舍均開通無線網絡。學生通過網絡學習的平臺，與老師、同學開展多邊互動，學習交流，提交作業，實施考核評價。隨著數字化校園基礎設施建設的推進，隨著數字化教學資源的豐富，必將帶來一場學習的變革，進一步提高學習效率。

（三）改革管理模式，提高服務水平。校園網在促進學校管理、教師專業成長，學生學習等方面的作用日益顯現，給學校的管理帶來了諸多的便利。第一，利用校園網建立教師電子業務檔案，建設網絡課程，開設網上論壇，激發教師不斷成長。教師專業化、教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為各界教師教育關注的焦點。教師專業發展需要一種氛圍，而網絡的交流給我們提供了很好的空間。第二，利用校園網加強學校與社會的溝通。我校利用校園網站展示學校的各種活動，如學校的招生就業、教育教學、名師風采、專業建設、校企合作、黨旗飄飄等，使更多的人了解了我們的辦學理念、辦學特色，提升了我校的社會聲譽。第三，利用校園網站實現學校全過程的管理。利用校園網，通過OA辦公平臺、QQ群、個人郵箱、云盤等，便于各種數據的傳輸、整理、保管，快捷地上報和交流各類信息材料，極大的增強了各類人員之間的交互性，打破了學校與教師、教師之間、教師與學生之間的相對孤立狀態。

信息技術日新月異，數字化校園建設只有開始，沒有終結。數字化校園建設是一個不斷升級、不斷完善的過程，是一個不斷推廣應用的過程，也應該是一個持續推進教學質量提升與管理效率提高的過程。

/ 8

參考文獻：

1.曲德祥,基于新一代“數字化校園”架構建模研究[J]，信息技術與信息化，2010.2 期 2.姜大源．職業教育學研究新論[M]．北京：教育科學出版社，2007．9 3.張朝輝，中等職業學校數字化校園建設的思考[J]，科技創新導報，2012.18期 4.江蘇省教育廳，江蘇省教育信息化建設指南[Z]，2013.9.8 / 8

第二篇：北京大學數字化校園建設與思考

北京大學數字化校園建設與思考

一、數字化校園的含意

1998年1月31日美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告。在這個報告中，他最先提出了數字地球的概念，此后，數字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？我們認為：第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學，是我們要達到的目標。

二、北京大學數字化校園的建設和發展

1、校園網建設

校園網的建設是數字校園建設的基礎，北京大學校園網建設經歷了1989—1996年的起步階段、211建設階段以及985建設三個階段。到目前為止，我們的光纖網覆蓋了學校的168座樓，鋪設光纖100多公里。全部覆蓋了教學、科研、管理辦公室和學生宿舍，部分覆蓋了家屬宿舍。現在全校校園網的范圍內共有30000個信息點，聯網的計算機是24500臺，另有1900戶電話入網用戶。校園網采取的是三層交換結構，即主干交換（1000兆以太網和622兆ATM的混合）、區域交換、樓宇交換（千兆進樓、10-100兆自適應進桌面）。上圖是北京大學校園網邏輯圖。

作為有線校園網的補充，我們于2002年6月以校園內有線局域網為依托，全面開通了校園無線網，這是全國高校中第一個覆蓋整個校園的校園無線網。利用無線網絡技術，將校園網絡延伸到不易部署網線而移動用戶又較多的公共區域，如會議大廳、教室、圖書館、閱覽室、辦公室、學生宿舍，以及校園內一些開闊區域，如未明湖邊、草坪周邊等地方，以滿足用戶隨時隨地連機上網的要求，改善我校信息網絡基礎設施的環境，為數字校園建設提供更為堅實的基礎。無線網采用的協議是802.11B，帶寬11M，接入點250個，無線網全面開通以后，在北大校園內又增加了3000-4000個入網的信息點。

當然校園網的建設還有大量的工作，如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，主干網還要升級，網絡接入范圍也要擴大；建立以病毒防范、黑客防范、故障監測和故障報警等為內容的校園網安全體系；校園網上信息的存儲、后援及容災系統等。

2、數字圖書館

有了校園網絡建設的基礎后，就要有各種各樣的應用。對于高校來講，數字圖書館是一個最重要的應用。北京大學從美國引進了SIRSI圖書管理系統，支撐我們傳統圖書業務，管理了百萬書目。圖書館的網頁有全文檢索、學位論文提交和檢索、古籍拓片檢索、視頻點播等。數字性文獻索引數據庫覆蓋全校相關的專業，全文期刊近2萬種，已經投入運行多年。同時，教育部的文獻保障體系CALIS的中心也在北大，CALIS已經實現了幾百萬的書目期刊數據庫的共享。北京大學數字圖書館的建設還要進一步的發展，如還要建立有較大規模服務能力的系統化的數字圖書館應用平臺；充實文獻資源庫；優化圖書信息資源配置，建立完善的分館綜合文獻保障系統；Sirsi自動化集成管理系統硬件的更新及擴展，滿足數字圖書館業務擴充的需要等。

3、管理信息系統

管理信息系統建設是數字校園的基礎，它除了對提高學校的管理和決策水平起著重要作用以外，校園網上的許多應用都依賴它提供信息。北京大學在校園網絡環境下進行管理信息系統建設起步于1992年，經過10年的努力，目前，由自己開發并在校園網上投入運行的已經有17個系統：

1）校內信息服務系統 2）辦公自動化系統

3）本（專）科生教務系統 4）人事管理信息系統 5）教務管理信息系統 6）學工部管理信息系統 7）外事管理信息系統 8）綜合查詢與統計系統

9）儀器設備和實驗室管理信息系統 10）科研管理信息系統 11）成人教育管理信息系統 12）研究生教育管理信息系統 13）保衛部管理信息系統 14）物資管理信息系統 15）研究生網上招生系統 16）新一代圖書館信息系統

17）基于用戶的園區網絡計費系統 這些管理信息系統的運行，覆蓋了學校管理工作的方方面面，實現了全校范圍內的信息共享，提高了工作效率和管理水平，為促進管理工作的現代化和提高管理的科學性奠定了良好的基礎。在這17個系統里，前9個已經通過了由教育部組織的專家鑒定，專家們一致認為這些系統的整體水平處于全國同類系統的領先地位，建議在全國高校中推廣應用。目前，全國已經有40多所兄弟院校不同程度的使用了我們這些系統，對高校的管理信息系統建設起到了很好的示范作用。以上這些系統我們有多種版本，尤其是教務系統，現在可以適用于學年學分制的，也可以適用于學年學分制向全學分制轉化模式的，還可以適用于全學分制模式。

我們在管理信息系統建設上有幾點體會：

1、管理信息系統建設必須要有一個良好的管理機制來推動；

2、管理信息系統建設必須要有一支穩定的技術隊伍；

3、對于學校在校園網上搞管理信息系統必須要有一個整體解決方案。下圖是北京大學管理信息系統的邏輯結構：

4、開放式的教學實驗環境

現在除了計算中心有600臺機器供學生上機以外，各院系還有機房，整個學校大約有1000多臺微機供學生上機實習

5、科學計算

任何高校都有大量的科學計算題目，學校引進了一臺IBM RS6000 SP高性能的并行處理機，它由64個主頻為375兆的CPU組成，構成了4個高結點，每個結點有16個CPU，這16個CPU共享16兆內存，每一個結點內置34G的硬盤，4個結點之間是通過1000兆的以太網進行數據交換，另外還外接有1000G的磁盤。我們從去年下半年開始投入試運行，現在CPU的利用率基本上在50—80%。這也是數字校園的一個重要組成部分。該領域還有進一步發展的空間，高性能計算的硬、軟件資源要進一步擴充，網格計算的研究已在開展，要形成面向校內也面向社會開放的格局，實現優質資源共享。

6、遠程教育

現在校內有70多個網絡多媒體教室，近8000個座位為北京大學的教學提供數字教學服務，改變了傳統的粉筆+黑板的教學模式。

2000年開始通過教育衛星（因為現在的教育網帶寬不夠）開通了部分專業的遠程教育招生，這個發展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人數已近20000人。目前我們的遠程辦學點遍及全國，已有31個辦學點。

VOD課件點播系統提供了300多個課件的點播。

7、移動教育

我們研究開發了基于有線網和無線網的移動虛擬校園系統MVC，目前已經完成其中的關鍵技術的前期研究，并且在該成果上開發了大規模分布式的并行移動處理系統LDPM。

LDPM為校園內和校園外的用戶提供了大規模的移動計算環境，可以在任何地方、任何地點不間斷的訪問LDPM的信息。

基于LDPM的綜合信息服務系統實現了對北大校園的移動管理，教師、學生、服務人員可方便的交互和數據訪問。已開發完成的系統有移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統，其中移動教室管理系統正在試運行。

8、教育資源建設

我們研制的教學資源系統ERSON，是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺，主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。該系統的特點是：

1、支持多種教學模式（支持校內教學也支持遠程教學）；

2、支持流媒體的播放也支持交互式教學資源；

3、有效地對教育資源的版權進行保護；

4、課程課件內容完全代碼化，課程課件的空間小，大大減少對網絡帶

寬的壓力；

5、課件制作完全基于基本素材庫，實現素材完全、細密度共享；

6、教師制作課件使用多種媒體，方便靈活多樣，制作時間短；

7、學生可以生動活潑、主動地學習，方便地使用課件、數字圖書館和

英特網等多種資源。

9、網絡教學

這里的“網絡教學”是指在校師生利用校園網開展的各種教學活動，例如通過校園網進行課程點播或同步實時地網上課程（學術報告）直播，基于校園網的答疑系統和小組討論（實時），通過校園網的作業提交以及多種形式的師生交流等。這些不僅是傳統學校教學的補充，更是打破傳統灌

輸式教學、形成以學生為主體進行自主學習、培養具有高度信息素養、良好創新意識與團隊合作精神的新型人才所必不可少的，是數字校園建設的重要內容。目前北京大學許多院、系都在大力開展基于網絡的教學實驗，尤其是名師名課的網絡教學，收到了良好的效果。

10、其他應用系統

除了上述主要的應用系統外，還有其他的應用系統如：

1、檔案系統已經開始使用，和各應用系統的接口已基本完成，北京大

學的歷史資料數字化已經開始起步；

2、社區服務系統已經在北京大學校園網絡環境下投入使用；

3、北京大學地理信息系統，它是指北京大學地下的網管系統，前幾年 就投入了運行，可以查到北京大學地下鋪設的電、氣、水、暖和電訊通訊線路等資源信息。該系統需要進一步網絡化；

4、校園卡系統目前處于調研階段，近期將會正式啟動；

11、根據學校學科建設的特點，在校園網上建設各種信息資源庫

根據北大的學科建設特點，我們在校園網上不斷地豐富資源，包括：全唐詩電子檢索系統、北大法律信息網、生物庫檢索系統、中國經濟學教育科研網、經絡科學數據庫、化學信息網站、北大貴重儀器設備共享信息檢索系統、《科學》雜志在線檢索系統等等。其中《科學》雜志在線檢索系統是由國家自然科學基金委、教育部和中國科學院共同投資，把美國Science雜志電子版在中國建的一個電子網站，這個網站就設在北大，每周五Science雜志的最新期 刊一出，我們的電子版馬上就能得到，這樣全國各地的高校和科研機構都可以查到最新Science雜志的內容；在生物庫檢索系統中有一個歐洲分子生物信息網中國節點，這是該信息網在亞洲地區的第一個節點，該節點就建在北京大學，把歐共體在生物領域里所進行的一些科研成果放到它的庫里，然后移植到我們這邊來，現在這里面已經有幾十個與生物信息有關的數據庫，再加上北大生命科學學院自己的一些成果進去，這樣形成一個比較強大的生物庫。這對生命科學、農學、環境、醫學、藥學等領域的科學研究起到了很好的作用。

小結

綜上所述，數字校園首先要抓基礎建設，即對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是我們數字校園建設要做的首要任務。北京大學十多年來，在數字校園的基礎建設方面做了大量的工作，產生了很好的社會效益和經濟效益。下一步的工作應該包括兩個部分：第一部分繼續抓基礎建設，如網絡基礎設施的不斷升級和性能優化；各應用系統的進 一步完善、優化；擴展網絡的應用領域，啟動一些新的應用系統的研制和開發，真正實現與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源全面的數字化，這是一項長期的工作。在進行第一部分工作的同時，要開展第二部分工作，即要對校園網上所有信息資源的整合和集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。校園網的任何用戶，在任何地方，任何時間，可以用不同的設備，根據自己的權限訪問校園網上的各種信息資源。

三、數字化校園建設過程中的思考

1、問題的提出

1）、數字化校園建設是一個龐大的系統工程，它需要有一個總體規劃。一個學校是一個有機的整體，雖然各個應用有各自相對的獨立性，但應用與應用之間有相互的功能依賴或信息依賴關系。如果沒有總體規劃，各個應用又會成為一個個信息孤島，應用與應用之間的信息交換十分困難，校園網上數據的

一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規劃，學校就可以根據自己的財力、人力情況，在總體規劃的指導下采取分步實施的辦法，逐步完成數字化校園的建設。總體規劃中尤其要注意各種各樣規范的建立，包括基礎設施規范、應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規程等。

2）、信息系統建設起來以后，原來的有車無路的問題解決了，但又帶 來新的問題，網上的信息資源很豐富，但是交通混亂。所以這就急需要建立網絡秩序，要建立政策法規。

3）、數字化校園的建設，會引起管理組織結構的重組。

4）、數字化校園建設，需要包括各級干部在內的人們觀念的變化、素

質的提高。人的觀念的轉變和素質的提高是一個長期的任務。

5）、由于數字校園建設，會帶來利益的再分配，這種利益的再分配對

數字校園的建設會產生巨大的阻力。

6）、數字化校園建設需要一支具有一定數量的，穩定的技術隊伍。

數字化校園建設，盡管涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要解決，但這些技術問題不是影響數字化校園建設的關鍵所在，關鍵在于如何解決好以上六個問題對數字化校園建設帶來的負面影響。我們認為，數字化校園建設首先需要強有力的領導，建立一個良好的管理機制來推動數字校園的建設，采取行政驅動和技術支持相結合的辦法，以克服數字化校園建設中的重重阻力和困難。要想把數字校園建設好，這是最關鍵的問題。

2、高等學校要建立CIO體系

所謂CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息總監。政府的各個部門、各事業、企業單位都要有CIO這個崗位，負

責本部門，本單位的信息化建設。所謂CIO體系，就是不僅國家要有從上到下一系列的CIO崗位，高校內部的各部處、各院系也應該有相應的位置。以CIO體系為核心，形成一個良好的管理機制，推動數字化校園建設健康有序的發展。我們認為：

1）、設置學校一級的“信息主管”

由校長或常務副校長兼任此職，以信息主管為主任，成立“大學數字化校園建設管理委員會”或“領導小組”。成員可以由學校的各主要職能部門如發展規劃部、大學辦公室、計算中心、圖書館、現代教 育技術中心等單位的領導以及校內主要職能部門（人事、財務、研究生、教務）的“信息主管”組成，還可以吸收校內的計算機學科和高等教育研究學科的教授、專家參加。這個管理機構的任務就是要制定總體規劃、政策法規、各種規范、階段性任務的下達和檢查、經費的分配等。

2）、設置日常辦公機構

大學辦公室有一項職責必須明確，即“協助主管校長組織和領導學校的數字化建設”。大學辦公室信息科配備有一定計算機技術背景的工

作人員專職負責這一工作，信息科就可以成為“大學數字化校園建設管理委員會”的日常辦公機構。

3）、組織保障

學校各部（處）、院系有一名負責人任本單位的“信息主管”，配一名有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”協助

工作。他們的工作是在學校的領導下，在學校數字化校園建設的總體規劃指導下，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

4）、有了組織保障，由大學辦公室牽頭，每年召開一次到二次全校性的數字化校園建設工作會議，布置工作，總結交流經驗，逐漸建立激勵機制，表揚鼓勵先進，促進各級干部的觀念轉變，形成大家都來重視數字校園建設的

局面。計算中心可以不定期地舉辦各種技術培訓，培訓各單位的信息網絡管理員，形成一支較為穩定的信息網絡建設的技術骨干隊伍。一個學校的信息化建設，沒有一支穩定的技術隊伍，即使有再好的方案、規劃，也難以落實。

第三篇：北京大學數字化校園建設與思考

北京大學數字化校園建設與思考

2005-08-27 作者（來源）： 閔行區教育信息中心辦公室編選

北京大學計算中心 黃達武 宋式斌

一、數字化校園的含意

1998年1月31日美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告。在這個報告中，他最先提出了數字地球的概念，此后，數字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？我們認為：第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學，是我們要達到的目標。

二、北京大學數字化校園的建設和發展

1、校園網建設

校園網的建設是數字校園建設的基礎，北京大學校園網建設經歷了1989—1996年的起步階段、“211”建設階段以及“985”建設三個階段。到目前為止，我們的光纖網覆蓋了學校的168座樓，鋪設光纖100多公里。全部覆蓋了教學、科研、管理辦公室和學生宿舍，部分覆蓋了家屬宿舍。現在全校校園網的范圍內共有30000個信息點，聯網的計算機是24500臺，另有1900戶電話入網用戶。校園網采取的是三層交換結構，即主干交換（1000兆以太網和622兆ATM的混合）、區域交換、樓宇交換（千兆進樓、10-100兆自適應進桌面）。

作為有線校園網的補充，我們于2002年6月以校園內有線局域網為依托，全面開通了校園無線網，這是全國高校中第一個覆蓋整個校園的校園無線網。利用無線網絡技術，將校園網絡延伸到不易部署網線而移動用戶又較多的公共區域，如會議大廳、教室、圖書館、閱覽室、辦公室、學生宿舍，以及校園內一些開闊區域，如未明湖邊、草坪周邊等地方，以滿足用戶隨時隨地連機上網的要求，改善我校信息網絡基礎設施的環境，為數字校園建設提供更為堅實的基礎。無線網采用的協議是802.11B，帶寬11M，接入點250個，無線網全面開通以后，在北大校園內又增加了3000-4000個入網的信息點。

當然校園網的建設還有大量的工作，如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，主干網還要升級，網絡接入范圍也要擴大；建立以病毒防范、黑客防范、故障監測和故障報警等為內容的校園網安全體系；校園網上信息的存儲、后援及容災系統等。

2、數字圖書館

有了校園網絡建設的基礎后，就要有各種各樣的應用。對于高校來講，數字圖書館是一個最重要的應用。北京大學從美國引進了SIRSI圖書管理系統，支撐我們傳統圖書業務，管理了百萬書目。圖書館的網頁有全文檢索、學位論文提交和檢索、古籍拓片檢索、視頻點播等。數字性文獻索引數據庫覆蓋全校相關的專業，全文期刊近2萬種，已經投入運行多年。同時，教育部的文獻保障體系CALIS的中心也在北大，CALIS已經實現了幾百萬的書目期刊數據庫的共享。北京大學數字圖書館的建設還要進一步的發展，如還要建立有較大規模服務能力的系統化的數字圖書館應用平臺；充實文獻資源庫；優化圖書信息資源配置，建立完善的分館綜合文獻保障系統；自動化集成管理系統硬件的更新及擴展，滿足數字圖書館業務擴充的需要等。

3、管理信息系統

管理信息系統建設是數字校園的基礎，它除了對提高學校的管理和決策水平起著重要作用以外，校園網上的許多應用都依賴它提供信息。北京大學在校園網絡環境下進行管理信息系統建設起步于1992年，經過10年的努力，目前，由自己開發并在校園網上投入運行的已經有17個系統：校內信息服務系統，辦公自動化系統，本（專）科生教務系統，人事管理信息系統，教務管理信息系統，學工部管理信息系統，外事管理信息系統，綜合查詢與統計系統，儀器設備和實驗室管理信息系統，科研管理信息系統，成人教育管理信息系統，研究生教育管理信息系統，保衛部管理信息系統，物資管理信息系統，研究生網上招生系統，新一代圖書館信息系統，基于用戶的園區網絡計費系統。

這些管理信息系統的運行，覆蓋了學校管理工作的方方面面，實現了全校范圍內的信息共享，提高了工作效率和管理水平，為促進管理工作的現代化和提高管理的科學性奠定了良好的基礎。在這17個系統里，前9個已經通過了由教育部組織的專家鑒定，專家們一致認為這些系統的整體水平處于全國同類系統的領先地位，建議在全國高校中推廣應用。目前，全國已經有40多所兄弟院校不同程度的使用了我們這些系統，對高校的管理信息系統建設起到了很好的示范作用。以上這些系統我們有多種版本，尤其是教務系統，現在可以適用于學年學分制的，也可以適用于學年學分制向全學分制轉化模式的，還可以適用于全學分制模式。

我們在管理信息系統建設上有幾點體會：

1、管理信息系統建設必須要有一個良好的管理機制來推動；

2、管理信息系統建設必須要有一支穩定的技術隊伍；

3、對于學校在校園網上搞管理信息系統必須要有一個整體解決方案。

4、開放式的教學實驗環境

現在除了計算中心有600臺機器供學生上機以外，各院系還有機房，整個學校大約有1000多臺微機供學生上機實習

5、科學計算

任何高校都有大量的科學計算題目，學校引進了一臺IBM RS6000 SP高性能的并行處理機，它由64個主頻為375兆的CPU組成，構成了4個高結點，每個結點有16個CPU，這16個CPU共享16兆內存，每一個結點內置34G的硬盤，4個結點之間是通過1000兆的以太網進行數據交換，另外還外接有1000G的磁盤。我們從去年下半年開始投入試運行，現在CPU的利用率基本上在50—80%。這也是數字校園的一個重要組成部分。該領域還有進一步發展的空間，高性能計算的硬、軟件資源要進一步擴充，網格計算的研究已在開展，要形成面向校內也面向社會開放的格局，實現優質資源共享。

6、遠程教育 現在校內有70多個網絡多媒體教室，近8000個座位為北京大學的教學提供數字教學服務，改變了傳統的粉筆+黑板的教學模式。

2000年開始通過教育衛星（因為現在的教育網帶寬不夠）開通了部分專業的遠程教育招生，這個發展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人數已近20000人。目前我們的遠程辦學點遍及全國，已有31個辦學點。

VOD課件點播系統提供了300多個課件的點播。

7、移動教育

我們研究開發了基于有線網和無線網的移動虛擬校園系統MVC，目前已經完成其中的關鍵技術的前期研究，并且在該成果上開發了大規模分布式的并行移動處理系統LDPM。

LDPM為校園內和校園外的用戶提供了大規模的移動計算環境，可以在任何地方、任何地點不間斷的訪問LDPM的信息。

基于LDPM的綜合信息服務系統實現了對北大校園的移動管理，教師、學生、服務人員可方便的交互和數據訪問。已開發完成的系統有移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統，其中移動教室管理系統正在試運行。

8、教育資源建設

我們研制的教學資源系統ERSON，是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺，主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。該系統的特點是：

1、支持多種教學模式（支持校內教學也支持遠程教學）；

2、支持流媒體的播放也支持交互式教學資源；

3、有效地對教育資源的版權進行保護；

4、課程課件內容完全代碼化，課程課件的空間小，大大減少對網絡帶寬的壓力；

5、課件制作完全基于基本素材庫，實現素材完全、細密度共享；

6、教師制作課件使用多種媒體，方便靈活多樣，制作時間短；

7、學生可以生動活潑、主動地學習，方便地使用課件、數字圖書館和英特網等多種資源。

9、網絡教學

這里的“網絡教學”是指在校師生利用校園網開展的各種教學活動，例如通過校園網進行課程點播或同步實時地網上課程（學術報告）直播，基于校園網的答疑系統和小組討論（實時），通過校園網的作業提交以及多種形式的師生交流等。這些不僅是傳統學校教學的補充，更是打破傳統灌輸式教學、形成以學生為主體進行自主學習、培養具有高度信息素養、良好創新意識與團隊合作精神的新型人才所必不可少的，是數字校園建設的重要內容。目前北京大學許多院、系都在大力開展基于網絡的教學實驗，尤其是名師名課的網絡教學，收到了良好的效果。

10、其他應用系統

除了上述主要的應用系統外，還有其他的應用系統如：

（1）檔案系統已經開始使用，和各應用系統的接口已基本完成，北京大學的歷史資料數字化已經開始起步；

（2）社區服務系統已經在北京大學校園網絡環境下投入使用；

（3）北京大學地理信息系統，它是指北京大學地下的網管系統，前幾年就投入了運行，可以查到北京大學地下鋪設的電、氣、水、暖和電訊通訊線路等資源信息。該系統需要進一步網絡化；

（4）校園卡系統目前處于調研階段，近期將會正式啟動；

11、根據學校學科建設的特點，在校園網上建設各種信息資源庫

根據北大的學科建設特點，我們在校園網上不斷地豐富資源，包括：全唐詩電子檢索系統、北大法律信息網、生物庫檢索系統、中國經濟學教育科研網、經絡科學數據庫、化學信息網站、北大貴重儀器設備共享信息檢索系統、《科學》雜志在線檢索系統等等。其中《科學》雜志在線檢索系統是由國家自然科學基金委、教育部和中國科學院共同投資，把美國Science雜志電子版在中國建的一個電子網站，這個網站就設在北大，每周五Science雜志的最新期刊一出，我們的電子版馬上就能得到，這樣全國各地的高校和科研機構都可以查到最新Science雜志的內容；在生物庫檢索系統中有一個歐洲分子生物信息網中國節點，這是該信息網在亞洲地區的第一個節點，該節點就建在北京大學，把歐共體在生物領域里所進行的一些科研成果放到它的庫里，然后移植到我們這邊來，現在這里面已經有幾十個與生物信息有關的數據庫，再加上北大生命科學學院自己的一些成果進去，這樣形成一個比較強大的生物庫。這對生命科學、農學、環境、醫學、藥學等領域的科學研究起到了很好的作用。

小結

綜上所述，數字校園首先要抓基礎建設，即對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是我們數字校園建設要做的首要任務。北京大學十多年來，在數字校園的基礎建設方面做了大量的工作，產生了很好的社會效益和經濟效益。下一步的工作應該包括兩個部分：第一部分繼續抓基礎建設，如網絡基礎設施的不斷升級和性能優化；各應用系統的進一步完善、優化；擴展網絡的應用領域，啟動一些新的應用系統的研制和開發，真正實現與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源全面的數字化，這是一項長期的工作。在進行第一部分工作的同時，要開展第二部分工作，即要對校園網上所有信息資源的整合和集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。校園網的任何用戶，在任何地方，任何時間，可以用不同的設備，根據自己的權限訪問校園網上的各種信息資源。

三、數字化校園建設過程中的思考

1、問題的提出

（1）數字化校園建設是一個龐大的系統工程，它需要有一個總體規劃。一個學校是一個有機的整體，雖然各個應用有各自相對的獨立性，但應用與應用之間有相互的功能依賴或信息依賴關系。如果沒有總體規劃，各個應用又會成為一個個信息孤島，應用與應用之間的信息交換十分困難，校園網上數據的一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規劃，學校就可以根據自己的財力、人力情況，在總體規劃的指導下采取分步實施的辦法，逐步完成數字化校園的建設。總體規劃中尤其要注意各種各樣規范的建立，包括基礎設施規范、應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規程等。

（2）信息系統建設起來以后，原來的有車無路的問題解決了，但又帶來新的問題，網上的信息資源很豐富，但是交通混亂。所以這就急需要建立網絡秩序，要建立政策法規。

（3）數字化校園的建設，會引起管理組織結構的重組。

（4）數字化校園建設，需要包括各級干部在內的人們觀念的變化、素質的提高。人的觀念的轉變和素質的提高是一個長期的任務。

（5）由于數字校園建設，會帶來利益的再分配，這種利益的再分配對數字校園的建設會產生巨大的阻力。

（6）數字化校園建設需要一支具有一定數量的，穩定的技術隊伍。

數字化校園建設，盡管涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要解決，但這些技術問題不是影響數字化校園建設的關鍵所在，關鍵在于如何解決好以上六個問題對數字化校園建設帶來的負面影響。我們認為，數字化校園建設首先需要強有力的領導，建立一個良好的管理機制來推動數字校園的建設，采取行政驅動和技術支持相結合的辦法，以克服數字化校園建設中的重重阻力和困難。要想把數字校園建設好，這是最關鍵的問題。

2、高等學校要建立CIO體系

所謂CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息總監。政府的各個部門、各事業、企業單位都要有CIO這個崗位，負責本部門，本單位的信息化建設。所謂CIO體系，就是不僅國家要有從上到下一系列的CIO崗位，高校內部的各部處、各院系也應該有相應的位置。以CIO體系為核心，形成一個良好的管理機制，推動數字化校園建設健康有序的發展。我們認為：（1）設置學校一級的“信息主管”

由校長或常務副校長兼任此職，以信息主管為主任，成立“大學數字化校園建設管理委員會”或“領導小組”。成員可以由學校的各主要職能部門如發展規劃部、大學辦公室、計算中心、圖書館、現代教育技術中心等單位的領導以及校內主要職能部門（人事、財務、研究生、教務）的“信息主管”組成，還可以吸收校內的計算機學科和高等教育研究學科的教授、專家參加。這個管理機構的任務就是要制定總體規劃、政策法規、各種規范、階段性任務的下達和檢查、經費的分配等。

（2）設置日常辦公機構

大學辦公室有一項職責必須明確，即“協助主管校長組織和領導學校的數字化建設”。大學辦公室信息科配備有一定計算機技術背景的工作人員專職負責這一工作，信息科就可以成為“大學數字化校園建設管理委員會”的日常辦公機構。（3）組織保障

學校各部（處）、院系有一名負責人任本單位的“信息主管”，配一名有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”協助工作。他們的工作是在學校的領導下，在學校數字化校園建設的總體規劃指導下，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

（4）有了組織保障，由大學辦公室牽頭，每年召開一次到二次全校性的數字化校園建設工作會議，布置工作，總結交流經驗，逐漸建立激勵機制，表揚鼓勵先進，促進各級干部的觀念轉變，形成大家都來重視數字校園建設的局面。計算中心可以不定期地舉辦各種技術培訓，培訓各單位的信息網絡管理員，形成一支較為穩定的信息網絡建設的技術骨干隊伍。一個學校的信息化建設，沒有一支穩定的技術隊伍，即使有再好的方案、規劃，也難以落實。

第四篇：數字化校園建設與實踐淺談

數字化校園建設與實踐淺談 隨著計算機與網絡的普及，數字技術正在改變人類所賴以生存的社會環境。那么，數字校園的含意到底是什么？第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬校園。信息化已成為當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，長河鎮中心小學在全面普及信息技術教育的同時，努力探索“數字化校園”的建設和應用，并以此作為突破口，以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現學校教育的跨越式發展。

一、學校現狀及校園網絡建設 學校先后投入重資建設校園網絡，實現了校園網、互聯網的二網合一，使多媒體教學、網上學習、電子備課、網絡管理、辦公學習成為現實。建有一個50座多媒體網絡教室，一個多功能語音教室（兼電子閱覽室功能），一個多功能階梯教室及容納300余人的多功能報告廳，各辦公室及教室均配置有多媒體電腦，均與校園網接通。我校為每個班級配備了液晶投影儀、電腦、視頻展視臺、銀幕等多媒體教學設備，使課堂教學走進了現代化。校園網絡的建設是數字校園建設的基礎，我校的主干網為千兆光纖覆蓋了全部教室和辦公室。現在全校范圍內共有200個信息點，聯網計算機118臺。目前，我校的校園網能較好地滿足使用需求，當然還有大量的工作要做：如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，相關設備還要升級，網絡接入范圍也要擴大，建立以病毒防范、黑客防范、故障監測和故障報警等為內容的校園網安全體系，校園網上信息的存儲及時更新等。

二、加強信息技術運用，開展綜合實踐活動 多媒體等現代教育技術設備的增添，極大地方便了我校的各項教育教學活動的開展。第一，方便了教師運用多媒體進行課堂教學，使各學科教學和現代教學技術得到了有效地整合。現在，教師可以在辦公室或家里制作好課件，保存在電子郵箱里，到教室上課時可直接運用網絡，在教室里播放，極大地提高了工作效率。我校教師所用課件，一部分來自網上下載，一部分來自學校購買的課件，一部分來自教師的創作，三者結合，課件資源非常豐富。第二，綜合電化教室、計算機教室等專用教室使用達到了標準，校計算機網絡與市教育系統建立了網絡信息平臺，極大地方便了教師教學資料的查詢。第三，有了校園音響系統和數字閉路電視系統，開學式、休學式、全校學生家長會、法制講座等大型的教育教學活動不再受天氣和場所的制約。我們學校就采用了主會場和分會場的形式，主會場由部分家長代表參加，在階梯教室進行，并現場攝像，通過閉路電視傳送到各個教室，其他的學生家長就坐在自己孩子的教室收看專家講座。第四，報告廳功能多樣。設備齊全的多功能報告廳，承擔大型的講座不說，還能承擔全市大型的教研活動，還可以讓學生觀看電影、舉行文藝會演等。在此廳上課時，采用兩臺投影儀，一臺供學生觀看，一臺供聽課教師觀看，現場采用了攝像，聽課教師在銀幕上不但可以看到上課教師設計的多媒體課件，還可以看到學生的小組活動。上課還采用了無線話筒，使聽課教師能很清楚地聽到教師和學生的課堂對話。整個活動由于現代教育技術設備的使用，效果非常好，每次活動均能受到領導和老師的好評。多功能報告廳還使我們學校的學生不去電影院也能看到電影，由于我校的設備配制高，觀看電影的效果比電影院還要好。第五，數字閉路電視系統極大地豐富了我校學生的文娛生活。少先隊成立了小天鵝電視臺，每周三中午在小天鵝電視臺中現場直播“快樂英語十分鐘”，每周五中午現場直播“大舞臺”節目，在“大舞臺”節目中，學生可以表演講故事、唱歌、跳舞、講相聲、做實驗等。“大舞臺”給我校學生提供了一個展示張揚個性特長的平臺，既豐富了校園生活，又鍛煉了學生的膽量。第六，校園網內容豐富。我校建立了自己的網站，并配有七硬盤的服務器，有學校信息、學校概況、教學科研、楊賢江教育、《小天鵝報》投稿、網上通知、教育資源、學習資源、學生園地等內容，且網站功能完善、使用方便，網頁內容及時更新，是教師、學生、家長的工具和朋友。第七，現代教育技術在學校管理上大量應用。比如：教導處排課采用軟件排課系統進行排課，學籍管理采用全市聯網的學籍管理系統，后勤工作采用電子管理系統，最近又開始試行校園辦公系統，使教師可以在第一時間知道學校的各項通知與活動安排。

三、具體措施 為更好地建設和應用好數字教育教學環境，在2006至2007學，學校在以下幾方面加強了管理。

1、加大硬件投入，改造網絡中心服務器，增強網絡功能。

2、豐富軟件內容，從購買和自主開發兩個方面入手，加強資源庫建設。

3、制定科學合理的數字化教學評價，做好教學評價工作。

4、在數字化應用方面，對于部門和個人，加大獎懲力度，具體措施由學校另行制定。

5、加強人員培訓，認真組織學校教職員工培訓，并積極參加上級部門組織的各項活動。

6、加強學校、教師、學生、社會之間的聯系，采用數字化網絡方式，及時做好教育教學和服務工作。

四、數字化校園建設和應用過程中的思考 經過二年來的實踐，我們覺得在數字化校園的建設和應用中要注意以下幾個方面： 第一、數字化校園是一個非常龐大的工程，我們的學校就是一個整體，在建設數字化校園的時候要努力做到整體的規劃、分步實施，不要好高騖遠。盡量避免重復建設和系統沖突。對每個系統進行最優配置，選擇最優方案。第二、重視對制定的各項規范的實施落實，包括基礎設施建設規范，應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規范等。立足本校，努力做好教師培訓工作最后要加強各項應用培訓。有了現代教育技術的設施設備，還需要教師在教育教學中積極運用，才能發揮它們的作用，因此我校一向重視對教師進行現代教育技術的培訓。培訓做到“三個結合”，即層次上做到普及與提高相結合，形式上做到校外與校內相結合，內容上做到理論與實踐相結合。我們的實踐證明，數字化校園不但改變了學校里的每一個人，同時也提升了學校的整體辦學水平，使廣大師生確立了新的教育和學習觀念，發展和培養了自身的創造能力，身心都得到了健康發展，我們以全新的感受和體驗創造著數字化校園文化。