第一篇：在假期里學(xué)習(xí)在工作中收獲2

在假期里學(xué)習(xí)

在工作中收獲

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。'我們的目的就是教書(shū)育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí)還是方法技巧上我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。

第二篇：假期學(xué)習(xí)收獲

假期學(xué)習(xí)收獲

長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐聰

我在這個(gè)寒冷的假期里，在休息之余，仍不忘學(xué)習(xí)校長(zhǎng)推薦的兩本書(shū)。一本是《教師的挑戰(zhàn)》另一本是《學(xué)校的挑戰(zhàn)》。在學(xué)習(xí)中，不斷的反思自己的教學(xué)，不斷沖擊著自己原本積累下來(lái)的固有的認(rèn)知和習(xí)慣，我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)這兩本書(shū)呢？首先我要回答為什么要進(jìn)行教育改革？中國(guó)教育在各個(gè)階段是不是脫節(jié)的呢？是不是需要改革？作為一名教師，在教育的體制內(nèi)，應(yīng)該比非教育者有更多的認(rèn)識(shí)，中國(guó)的義務(wù)教育階段里的教育全是超前教育，在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)一、二年級(jí)的知識(shí)，在小學(xué)階段后期就提前補(bǔ)習(xí)初

一、初二的知識(shí)，初中就開(kāi)始學(xué)習(xí)高中知識(shí)，為什么會(huì)這樣？根本原因是我國(guó)高等教育的選拔特征，向下延伸到義務(wù)教育中，義務(wù)教育作為普遍性的教育，以選拔為核心，勢(shì)必抹殺孩子的學(xué)習(xí)天性，把孩子變得功利、自私、缺乏創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。

改革勢(shì)在必行，功在千秋，但是改革是需要勇氣的，也需要條件，如今我們有熊校長(zhǎng)把握理論方向，大批老教師有十幾年、二十幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有近百年的一實(shí)小的教育與文化傳承，面對(duì)改革我們充滿信心和希望。

其次怎么改？我學(xué)習(xí)的體會(huì)有幾點(diǎn)。

從教育環(huán)節(jié)來(lái)看，我們要把過(guò)去的啟發(fā)誘導(dǎo)，變成“傾聽(tīng)”、“串聯(lián)”、“反芻”。過(guò)去的教學(xué)，我們的語(yǔ)言同樣精煉、精雕細(xì)刻，但是，是為了教師的教學(xué)服務(wù)的，老師的語(yǔ)言是啟發(fā)性提問(wèn)，誘導(dǎo)式的提問(wèn)，有個(gè)學(xué)生答對(duì)了，不管其他學(xué)生會(huì)不會(huì)就往下繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)是線性的。老師也傾聽(tīng)，但是傾聽(tīng)的是老師需要的結(jié)論，對(duì)于不利于教學(xué)推進(jìn)的發(fā)言，老師往往敷衍了事。

而在創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體中，老師建立的是傾聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)的課堂，老師語(yǔ)言凝練、不急不躁、悠然自得地展開(kāi)，側(cè)耳傾聽(tīng)由每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)編織出來(lái)的富于個(gè)性的思考。老師要靜靜的等待那些不知如何表達(dá)的學(xué)生組織語(yǔ)言，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)到，則通過(guò)重述，讓全班知曉。總之教學(xué)活動(dòng)以“傾聽(tīng)”、“串聯(lián)”、“反芻”為中心展開(kāi)。兒童之間兒童與書(shū)本之間、教師與社會(huì)之間、現(xiàn)在與未來(lái)之間，課堂教學(xué)中時(shí)間的空間聯(lián)系都是通過(guò)教師的串聯(lián)工作，只有這樣才能使兒童進(jìn)入豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

從老師自身轉(zhuǎn)變上來(lái)說(shuō)，老師首先要放低自己的音量，讓語(yǔ)速變得平緩，營(yíng)造一個(gè)安靜而有利于學(xué)生思考的環(huán)境，學(xué)生自然而然地也會(huì)放低音量，認(rèn)真思考，積極地參與討論。其次，老師要努力去傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言，這樣學(xué)生也就能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言。第三，老師要積極調(diào)動(dòng)所有學(xué)生，讓

第三篇：在工作中成長(zhǎng)收獲

在工作中成長(zhǎng)收獲

時(shí)光的車輪匆忙碾過(guò)，伴隨著初夏的陣陣蟬鳴，不知不覺(jué)中，兩年的時(shí)間又轉(zhuǎn)瞬即逝。俯身回顧這剛過(guò)去的兩年，有多少艱辛與迷惑，又有多少感動(dòng)與欣慰。自來(lái)到車橋公司，我從一個(gè)懵懂、迷茫的學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名勤奮、敬業(yè)的員工，在這兩年中，我不斷的努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的各方面能力，盡快的讓自己適應(yīng)工作。在領(lǐng)導(dǎo)、師傅和同事們的指導(dǎo)與幫助下，我較好地融入了這個(gè)大家庭中，較圓滿的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高，各方面能力也得到了很大的提高，為今后的工作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2008年，我是一名剛踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，懷著無(wú)比復(fù)雜的心情來(lái)到了合肥車橋有限責(zé)任公司。作為新員工，首先參加了公司的培訓(xùn)工作，了解了公司的基本情況，了解了自己在公司崗位工作的基本工作和任務(wù)。作為一名新員工，我也積極地參加公司組織的其它培訓(xùn)，學(xué)到了許多以前沒(méi)有接觸到的知識(shí)和理念。在見(jiàn)習(xí)期間，由于我勤奮好學(xué)，加上師傅的指導(dǎo)有方，很快，就對(duì)公司的設(shè)備有了基本的了解，并能獨(dú)立操作，完成生產(chǎn)任務(wù)。正式進(jìn)入工作崗位后，起初，感到一切都很茫然，感覺(jué)到自己的學(xué)識(shí)很膚淺，要學(xué)習(xí)的東西很多，所以，我就虛心向師傅請(qǐng)教，多問(wèn)，多看圖紙，立足于崗位工作，從基本做起，不怕不會(huì)，就怕不學(xué)、不問(wèn)。

2009年，我正式定崗位為裝配分廠工藝員。工作中我時(shí)刻認(rèn)真監(jiān)督員工操作情況；在工作中對(duì)員工制定規(guī)范、嚴(yán)格的工藝操作規(guī)程和質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。以“人人不違反工藝，人人為節(jié)能減排盡心盡力”的工作思想關(guān)注每一位員工，注重調(diào)動(dòng)員工的積極性，化解員工中的消極思想。生產(chǎn)工藝上，我們?cè)诶^續(xù)執(zhí)行公司擬定的工藝規(guī)范的基礎(chǔ)上，與班組結(jié)合車間設(shè)備實(shí)際制定了更加細(xì)致化的崗位質(zhì)量要求，使工藝質(zhì)量進(jìn)一步穩(wěn)定，保障了全年生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，沒(méi)有發(fā)生一起較大的質(zhì)量事故反饋。分班負(fù)責(zé)措施的落實(shí)，也使工藝質(zhì)量治理更加嚴(yán)格規(guī)范。針對(duì)每天檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求班組長(zhǎng)組織員工進(jìn)行了質(zhì)量分析會(huì)和一定的工藝質(zhì)量培訓(xùn)。進(jìn)一步提高員工的質(zhì)量意識(shí)，為打造質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)盡心盡力。

為了減輕公司生產(chǎn)壓力，提高車間產(chǎn)量，與大家一起進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)行了工藝方面的嘗試性試驗(yàn)，通過(guò)大家的努力，產(chǎn)量挺高了很多，在各項(xiàng)工藝要求上沒(méi)有出現(xiàn)大的異常，并持續(xù)穩(wěn)定的生產(chǎn)下去，較好的完成了公司交給的生產(chǎn)任務(wù)。

2009年注定是極不平凡的一年，經(jīng)歷了2008年全球金融風(fēng)暴的襲擊之后，在國(guó)家強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控和公司戰(zhàn)略方針的積極調(diào)整的雙重措施下，公司2009年產(chǎn)銷指標(biāo)再次突破歷史新高，各項(xiàng)管理工作也取得了系統(tǒng)性進(jìn)步和提升，綜合實(shí)力得到進(jìn)一步鞏固與增強(qiáng)。2010年伊始，公司繼續(xù)保持較快發(fā)展，延續(xù)著09年的余熱，上半年產(chǎn)銷量又創(chuàng)下歷史新高，月產(chǎn)銷量也不斷刷新紀(jì)錄。這是與全體員工的辛勤付出分不開(kāi)的，我很榮幸能成為其中的一員，見(jiàn)證了公司這又一年的輝煌。

過(guò)去的工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同志們的支持與幫助下，經(jīng)過(guò)不斷努力，我適應(yīng)了這種工作，具備了一定的技術(shù)工作能力，但是仍存在著一些不足，需要我引以為戒。我清楚的明白，雖然作為一名大學(xué)生，但是現(xiàn)在的我自身各方面都還有很大的不足，現(xiàn)在只是我努力付出，努力學(xué)習(xí)的階段。“三人行，必有我?guī)煛保瑔挝坏拿恳晃煌露际俏业睦蠋煟麄兊呢S富經(jīng)驗(yàn)就是一筆寶貴的財(cái)富，就是我學(xué)習(xí)的源泉；“事無(wú)巨細(xì)，必盡全力”，不論大事小事，每多做一件事情必然會(huì)多學(xué)到一些知識(shí)，必然會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。保持良好的心態(tài)，擺正學(xué)習(xí)者的位置，在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的同時(shí)，積極主動(dòng)的協(xié)助其他同事開(kāi)展工作，并在工作過(guò)程中虛心學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，找出不足，爭(zhēng)取每做一件事情都能得到一點(diǎn)提高，我深信“積小流必能成江河”。

在今后的工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、克服缺點(diǎn)，力爭(zhēng)自己專業(yè)技術(shù)水平能夠不斷提高。同時(shí)我清楚地認(rèn)識(shí)到，為適應(yīng)公司發(fā)展的新形勢(shì)，今后還需不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是新技術(shù)、新理論的學(xué)習(xí)，勤奮工作，在實(shí)際工作中鍛煉和成長(zhǎng)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，我將抖擻精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為公司的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而不懈努力。

（夏）

第四篇：淺談如何在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)

淺談如何在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)

畢業(yè)后找了工作，人進(jìn)入了事業(yè)階段。這個(gè)階段仍然需要學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的。然而在這個(gè)階段學(xué)什么，如何去處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，這是我們很多同事都比較困擾的問(wèn)題。沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，除了單位培訓(xùn)不知道學(xué)什么，成為學(xué)習(xí)停滯的接口；今天興趣來(lái)了學(xué)點(diǎn)這個(gè)，明天又學(xué)點(diǎn)那個(gè)，學(xué)習(xí)進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。下面筆者從三個(gè)方面淺談如何在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

深入工作即為學(xué)習(xí)。從學(xué)校出來(lái)后，我們要學(xué)會(huì)把一切變?yōu)檎n堂，特別是自己手中的工作。自己手中的工作在有些人看來(lái)是自己要完成的任務(wù)，這只是其中的一個(gè)層面；而另一個(gè)層面它又是一個(gè)可以立足于此的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

想立足于工作加強(qiáng)學(xué)習(xí)，那么首先就要對(duì)工作有深入的了解，這項(xiàng)工作有哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有哪些標(biāo)準(zhǔn)和要求。這些來(lái)自己體系文件，來(lái)自于導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)。比如在項(xiàng)目上從事物資管理的人員，大多是來(lái)自大學(xué)里的物流專業(yè)，其實(shí)物流專業(yè)學(xué)到的知識(shí)與項(xiàng)目物資管理還是有很大差別的，于是深入了解工作就是獲得了一種初級(jí)的學(xué)習(xí)。其次是要深入思考工作，了解工作只能讓我們?cè)诖隧?xiàng)工作已有的經(jīng)驗(yàn)圈子里進(jìn)行學(xué)習(xí)，而深入思考工作則是要跳出已有的經(jīng)驗(yàn)圈子。當(dāng)然跳出經(jīng)驗(yàn)的圈子必須以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)利用從事情本身出發(fā)的思維方式。在這里解釋一下何為從事情本身出發(fā)的思維方式，比如宣傳工作，我們遇到一個(gè)需要宣傳的事件，有些人往往喜歡到局新聞網(wǎng)里尋找一個(gè)相似的新聞事件，然后模仿其寫(xiě)法。而從事情本身出發(fā)則是：想這件事有哪些宣傳點(diǎn)，從這件事能衍生出哪些與主題相符的元素，然后直接地突出出來(lái)。所以深入地思考工作，就是以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)得出自己的工作經(jīng)驗(yàn)也就是學(xué)習(xí)成果。最后，要實(shí)現(xiàn)深入工作即為學(xué)習(xí)還需多歸納總結(jié)。因?yàn)橹挥凶龊昧藲w納總結(jié)這些碎片一樣的工作經(jīng)驗(yàn)才能成為可以被復(fù)制和重復(fù)利用以及繼續(xù)提升的東西。

為了當(dāng)下而學(xué)習(xí)。人是需要目標(biāo)的，然而在工作中給自己定目標(biāo)不能長(zhǎng)遠(yuǎn)更不能太明確。長(zhǎng)遠(yuǎn)而明確的目標(biāo)等于沒(méi)有目標(biāo)，這是因?yàn)槲覀兠媾R的機(jī)會(huì)具有不確定性。由于目標(biāo)的不確定性，我們的學(xué)習(xí)就要以當(dāng)下為基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)大自身能力范圍和承接機(jī)會(huì)的寬度。

為當(dāng)下而學(xué)習(xí)就是不要過(guò)度考慮下一步自己將要做什么崗位，然后學(xué)習(xí)有意地偏向于下一個(gè)崗位的職責(zé)和能力，當(dāng)然這只是筆者一家之言。比如項(xiàng)目上的一個(gè)商務(wù)經(jīng)理，他可能會(huì)想我下一步可能會(huì)做項(xiàng)目經(jīng)理了，于是開(kāi)始留心學(xué)習(xí)如何搞好綜合管理，隨著學(xué)習(xí)地深入他逐漸地感覺(jué)到現(xiàn)有的崗位越來(lái)越不如意了，整天躊躇滿志，覺(jué)得在為下一次提升做好了充分的準(zhǔn)備，等啊，等，終于一紙調(diào)令，把他調(diào)回機(jī)關(guān)做合約部經(jīng)理了。

在職場(chǎng)上得到提升，并非單位覺(jué)得你可以做更高的崗位了（因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐誰(shuí)都不能肯定）而是因?yàn)槟阍谧约旱膷徫蛔龅煤茫詾楫?dāng)下而學(xué)習(xí)正是契合此意。并且以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展自己能承接住機(jī)會(huì)的寬度，這就是說(shuō)我們不能確定會(huì)有什么樣的機(jī)會(huì)，但是可以立足崗位擴(kuò)展自己的能力，讓自己能夠承接到并能勝任的機(jī)會(huì)更多一些。

合理利用碎片時(shí)間。這是解決沒(méi)有時(shí)間工作的有效辦法。進(jìn)入單位，工作永遠(yuǎn)是主流，學(xué)習(xí)則需要都利用碎片時(shí)間。比如剛吃午飯休息前，下班回家路上，晚上做完家務(wù)后等。有些人會(huì)想這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能學(xué)到啥？其實(shí)不然，學(xué)習(xí)和健身一樣貴在堅(jiān)持，每天積攢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有很大進(jìn)步。

利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)要注意幾點(diǎn)：

1、做好合理安排，學(xué)習(xí)的有序性和系統(tǒng)性是首要解決的問(wèn)題，今天學(xué)點(diǎn)這個(gè)明天學(xué)點(diǎn)那個(gè)，學(xué)習(xí)時(shí)間又短，那就一點(diǎn)用都沒(méi)有了。

2、采用豐富的學(xué)習(xí)方式，如學(xué)習(xí)材料下到手機(jī)里，轉(zhuǎn)化為音頻來(lái)聽(tīng)，把書(shū)本變成卡片等等。

3、還是要多歸納總結(jié)，碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的東西還是具有一定的零散性，要多回過(guò)頭去復(fù)習(xí)、總結(jié)，這樣才能真正有效果。

“活到老學(xué)到老”這句話也被人講到老，然而真正深入其中，不亦樂(lè)乎？（文淵）

第五篇：在工作中學(xué)習(xí)[模版]

在工作生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)

首先，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)的一種手段，也是素質(zhì)的重要內(nèi)容！要改變過(guò)去在學(xué)習(xí)上不正確的認(rèn)識(shí)。不是為了拿文憑而學(xué)習(xí)，要由重文憑向重能力轉(zhuǎn)變。也不是針對(duì)性極強(qiáng)的階段性學(xué)習(xí)就可以了，要由階段學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。還要將學(xué)習(xí)視為享受，視為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是出于工作的需要，更是生活中必不可少的。我們作為社會(huì)的個(gè)體，要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)各種生活環(huán)境，從而提高生活質(zhì)量。人生應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，好好學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來(lái)武裝自己，充實(shí)生活，持續(xù)學(xué)習(xí)，與社會(huì)共同進(jìn)步，才能更好的活下去。人的成長(zhǎng)和前進(jìn)的道路是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從自己由一個(gè)幼童到一個(gè)成人，社會(huì)的進(jìn)步都證明了這一點(diǎn)。知識(shí)就是財(cái)富，有知識(shí)才得以在這個(gè)社會(huì)立足。為了好的工作，好的生活，活到老學(xué)到老，提高自身的修養(yǎng)。學(xué)習(xí)是提升自己，為明天做準(zhǔn)備!其次，是如何擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。每天在工作中忙忙碌碌，晚上實(shí)在是不愿意再去學(xué)習(xí)那些新技術(shù)，那些理論知識(shí)。明明自己知道，不學(xué)習(xí)就不會(huì)進(jìn)步。但是就是不知道去如何處理其中的矛盾。夜深人靜的時(shí)候，自己也總是反思。工作到底有多累？每天能有多少剩余時(shí)間，當(dāng)然這里的“累”，我更多的是對(duì)比上學(xué)的時(shí)候。上學(xué)沒(méi)有感覺(jué)上完一天課特別累，往往是晚上非常精神。但是，工作就完全不一樣了。上了一天班，晚上卻是什么都不想干，就是想好好休息一下，早早睡覺(jué)。算算每天的業(yè)余時(shí)間，平均算晚上8點(diǎn)吃飯收拾完成，到睡覺(jué)的11點(diǎn)，還有三個(gè)小時(shí)。其實(shí)三個(gè)小時(shí)，還可以干好多事情。我完全可以很輕松的拿出1-2個(gè)小時(shí)，去學(xué)習(xí)一些東西，這樣日積月累，很快，一個(gè)月就能看到成效。

再次，要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)浩如煙海，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就會(huì)陷入迷茫，就會(huì)在知識(shí)的大海前失去前進(jìn)的方向！因此，要結(jié)合自身實(shí)際，確定當(dāng)前需要的、適合自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

作為從業(yè)人員應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

一、學(xué)哲學(xué)。要善于用哲學(xué)思維去思考問(wèn)題，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，客觀、辯證地認(rèn)識(shí)自我和世界。使自己變得更加清醒、更加睿智，更加理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，更好地完成自己的工作任務(wù)。

二、學(xué)業(yè)務(wù)。俗話說(shuō)“干什么吆喝什么”，從業(yè)人員都有自己的本職工作，能不能把本職工作做好是衡量一個(gè)人的基本條件。因此，必須下力氣研究業(yè)務(wù)，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。要成為自己本職業(yè)務(wù)的行家里手，甚至是專家。絕不能以不熟悉、不擅長(zhǎng)為做不好工作去推托。

三、學(xué)表達(dá)。要有獨(dú)立的思考能力和較高的思想水平，同時(shí)要有較為扎實(shí)的文字綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。任何一個(gè)部門都離不開(kāi)文字綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。要注意學(xué)習(xí)積累知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。主動(dòng)向書(shū)本學(xué)習(xí)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到具體工作中，促進(jìn)工作進(jìn)展。主動(dòng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在具體工作實(shí)踐中，每一次工作都是很好地學(xué)習(xí)，要善于總結(jié)歸納工作中的得失，不斷提高自我。主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)考慮問(wèn)題的思維方式，反思自己的差距，改進(jìn)自我。

最后，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的極端重要性和迫切性，要有危機(jī)感。要有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有從我做起，從現(xiàn)在做起的果斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。以夸父逐日的精神，精衛(wèi)填海的毅力，愚公移山的執(zhí)著，聞雞起舞的勤勉，扎扎實(shí)實(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，真正提高自身素質(zhì)和工作能力，全身心投入到工作中去，以出色的工作業(yè)績(jī)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，從而為我們的事業(yè)又好又快的發(fā)展做出自己一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。