第一篇：部編新版識字一4.猜字謎第一課時

《識字一4.猜字謎 》教學設計 執教者：___聶瑩_______ 教學目標

一．能正確認讀12個生字，會寫7個生字。二．能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。

三．了解猜字謎的基本技巧，通過猜字謎認識更多生字。教學重難點

重點：1.能正確認讀12個生字，會寫7個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。難點：了解猜字謎的 基本方法，學習并運用。

教學準備 一.字詞卡片 二.課件

三．學生課前收集的一些字謎 教學時數：__2__課時

第一課時

教學目標：

一．能正確、通順地朗讀課文，猜出字謎。

二．了解猜字謎的基本技巧，通過猜字謎認識更多生字。

教學重難點：學會寫七個生字 教學過程：

一． 創設情境，激情導入

1.出示多個字謎，學生思考，小組交流謎底和猜的方法。2.教師總結，揭示課題，相機出示本課四會生字“字”。二． 初讀課文，整體感知

1． 初讀第一則字謎，要求讀準字音。揭示謎底，交流猜謎方法。

2． 出示第一則字謎帶拼音生字“相、遇、喜、歡、怕”，學生多種形式讀，教師點評。

3． 去掉拼音，多形式檢查掌握情況，再讀第一則，要求正確、通順。

4． 多種形式讀帶生字詞語，學生互評，老師小節。5.讀第二則字謎，結合謎語介紹形聲字，讓學生初步認識新的構字法，適當拓展。（請、情、晴、睛）

6.出示第二則字謎帶拼音生字，學生多種形式讀，教師點評。讀準前后鼻音、翹舌音、平舌音。

7.去掉拼音，多形式檢查掌握情況，再讀第一則，要求正確、通順。開火車、指名讀、男女生讀、齊讀、小組讀。8．出示謎語中包含的詞語，多種形式朗讀鞏固。開火車、指名讀、男女生讀、齊讀、小組讀。

9.全班齊讀課文，在朗讀中復習生字，鞏固所學。（注意掌握

朗讀節奏），教師點評并總結。三．拓展訓練

1.學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2.交流展示小組猜字謎的成果。四．布置作業：熟讀課文，背誦課文。

板書設計：.猜字謎 第一課時 秋 青

形聲字（聲旁、形旁）

教學反思：

第一課時：課文內容生動，猜字謎一類具有玩中學得問題形式比較容易吸引學生注意力，課堂上學生參與度高，但是分組不夠明確，學生之間交流不多。

第二篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《4猜字謎》 部編版

識字（一）《4.猜字謎》

【教學目標】

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。

2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

【教學重點】

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。

【教學難點】

培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

【教學過程】

一、猜謎導入，激發活動興趣。

1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來?！?/p>

二、初讀課文，識字正音

1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機正音。

分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀?！驹O計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利?！?/p>

三．識字闖關

（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？

1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。

預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

（二）讀單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？

1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。

3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。

在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。

【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。】

四、指導猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。

2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。

3、出示畫面，讀出節奏。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯系生活實際非常了不起。

（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。

2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。

3、齊讀，指導學生有感情朗讀。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。

【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】

五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。

【設計意圖：通過輕松的活動，調節學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性?！?/p>

六、學以致用，拓展猜謎。

師：學習了這節課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。

【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法?！?/p>

七、指導書寫

1.觀察左、右的寫法，交流你的發現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。

2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

八、作業設計

師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。

第三篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《4 猜字謎》部編版

識字（一）《4

猜字謎》

一．教學目標

1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。

2、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

二．教學重難點

1.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

2.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

三．教學過程

（一）聯系插圖導入

1.導入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。

師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式----字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個字。

2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）

3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。（二）初讀謎語，識字正音

1.現在請同學們打開書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）

2.檢查生字。小老師領讀，開火車讀，齊讀。

3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。）

4．交流識字方法。

師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿著生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、凈、相、怕、歡”是左右結構的字，擴詞記住。（2）“令、喜”是上下結構的字，可以用今“加一加”的方法識記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬”減一減，“方”去掉上面的點。（6）“遇”是半包圍結構，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。

（三）朗讀字謎。

1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領讀。）

2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽第二則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什么不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。學生讀的不好，老師范讀，領讀。(4)學生展示讀。

（四）指導猜謎

第一則1.同學們讀的非常好，現在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結構的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。

師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領大家一起分析。

總結：剛才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。

第二則1.師：同學們剛才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底。現在就讓我們來猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，如果你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)

師：怎么樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心里,讓我們一起來尋找一下答案。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字?，F在就讓我們試著猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）

師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。

師：言來互相尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。

師：進來以后，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。

師：心至令人感動，你們什么時候會感動？生：病了的時候，別人的關心，讓自己感動。......師：感動是因為什么？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。

師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學們，你發現了什么？生：都有一個青。

師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，剛才這則字謎里出現了四個青字族漢字。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。

（五）書寫生字

師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以后我們還會認識更多的字謎，現在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。

(1)教師指導書寫“字”。①導學：看它的結構，再看這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“字”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。

(2)教師指導書寫“紅”。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“紅”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評價。

（六）總結：

師：同學們這節課，我們學習了兩則字謎，認識了許多生字，也學習了猜字謎的方法，課后就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。

第四篇：部編一年級下冊4.猜字謎(優質教案)（共）

猜字謎

【教學要求】

1.認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3.通過本課的學習，培養學生搜集謎語和自編謎語的興趣?！窘虒W重點】

認識本課的生字，掌握識字規律。【教學難點】

了解課文內容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的?！窘虒W課時】2課時

第一課時

一、謎語游戲，激趣導入。（課件出示）1﹒出示謎語（打一字）。

⑴一加一不是二。（打一字）

⑵一人一張口，口下長只手。

⑶八十八。

2﹒說說自己是怎么猜出來的。

二、學習謎語。1．學習第一則謎語。

⑴出示謎語，自讀。（課件出示）

⑵小老師教讀。

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⑶逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

② “起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

③什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

④連起來想想，猜猜謎底。

⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

⑸再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

⑹在這則謎語中認識了哪些生字？

⑺齊讀謎語。

2．學習第二則謎語。（課件出示）

⑴出示第二則謎語，學生猜。

⑵復習“請”“情”“晴”“清”字，啟發學生思考。

⑶指名讀謎語，說說體會到了什么。

⑷猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。

⑸識記生字。

三、指導書寫。

1﹒出示“字、左、右、紅、時、動、方”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示4）

2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時、動、方）

3﹒學生描紅，練寫。教師巡視指導。

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4﹒小組內互評，全班展示，講評。

四、實踐活動。

全班進行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。

交流展示。

第二課時

教學過程

一．復習導入，激發興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.復習詞語：字謎 左右 紅綠 及時雨 動人 萬里無云（課件出示）

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字3》。（板書）

二．初讀兒歌，領悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？ 2.（課件出示）出示字謎：

（一）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。

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綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。

（二）“言”來互相尊重，“心”至令人感動?！叭铡背鋈f里無云，“水”到純凈透明。

三．精讀兒歌，學習如何猜謎語。

1.請小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

探究一：什么是綠色的，什么是紅色的? 植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是紅色的。

探究二：什么時候起“涼風”呢？

秋天的時候才起涼風。2.如何猜字謎？（課件出示）

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。3.指導朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

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（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。（3）男女生賽讀，齊讀。

四、開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：相遇 喜歡 最怕 互相 令人 感動 萬里無云 純凈

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．找朋友，學偏旁。

1.（課件出示）偏旁：又、氵（板書：又、氵）

（1）認識兩個偏旁。

（2）（課件出示）出示含有兩個偏旁的生字卡片，分發給同學們。

又：歡、對、雙、難、雞、觀

氵：江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的 5 / 6

游戲。請學生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友。”

（3）大家說：“對對對，‘江’是‘?！暮门笥?。”

（4）大家說：“錯錯錯，‘問’和‘因’不是好朋友?！?? 3.大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。4.最后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六．總結延伸，朗讀鞏固。（課件出示）猜謎竅門：

猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

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第五篇：部編版識字一天地人

《天地人》教案

教學目標：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。重點難點：

通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、激趣導入

今天，老師來的時候，路上碰到了一個小謎語，小謎語說他非常想和大家做朋友，于是我就把他帶來了，請看（幻燈片出示）

引導學生說出“人”，板書“人”。

出示與謎語相關圖片，簡單了解人類演變，明白人與動物的本質區別：人可以直立行走，為下文奠定基礎。結合老人圖片適時進行情感態度價值觀引導。

二、學習“天地人” 1.教師出示“人”的字理圖，引導學生觀察交流后點明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點。

2.學生交流識字方法，引導學生觀察撇、捺伸展，像頂天立地的人，傲然站立于天地間。明確“人”字筆畫，獨體結構。

3，生活中哪里見過“人”（出示生字卡片），圖片出示，理解老人、親人、男人、女人，老師示范讀，學生跟讀。

4.你還知道哪些關于“人”的詞語或句子，引導學生對“人”進行組詞并鼓勵說出一句話。（結合比賽的形式）

5、出示課文插圖，圖上都有什么？說說圖畫所表達的意思？（學生可能理解較淺顯，注意引導理解）

結合《三字經》“三才者，天地人”，明確“天地人”三者關系，理解圖意。

6.俯仰于天地間的人，于天地之間，猶如滄海一粟，可見天地闊大。出示“天”“地”字理圖，結合圖畫交流識字方法，擴展加一筆、減一筆等識字方法。

7.出示關于“天”“地”的詞語并結合圖片理解，展開“爭做擴詞小能手”的游戲。

8、開火車認讀生字卡。（比賽形式）

三、學習“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.教師板書“你我他”，學生認讀。觀察生字，引導學生說出自己的記字方法，并學會組詞。（此處，注意讓學生區分“他”和“地”）4.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。5.出示句式要求：你是______,我是_______,他是________，我們都是________。引導學生上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

6、說話接龍的游戲。準備三個信封，里面裝有“你”“我”“他”，拿到哪個字，就用信封中的字，結合周圍同學說句話。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義，并更快的融入集體，愛上學校生活。7.蘿卜蹲游戲，利用蘿卜蹲的游戲，幫助學生學會區分“他”“她”“它”的用法。

四、拓展延伸

拓展倉頡造字的傳說，讓學生想象漢字最初的來源途徑與用途。

五、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示追氣球游戲，六個字打亂順序出現，進行搶答，最先追到氣球的孩子給該字組詞。2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、作業

1.將本課認識的字讀給爸爸媽媽，并與爸爸媽媽玩“擴詞小能手”的游戲。

2.嘗試用“你我他”，結合爸爸媽媽，給他們說一句話。