第一篇：普通高中美術(shù)鑒賞拓展型教學嘗試

普通高中美術(shù)鑒賞拓展型教學嘗試

發(fā)布者：朱永進 發(fā)布時間：2010-3-16 16:56:00 內(nèi)容摘要

[摘要]通過對普通高中美術(shù)鑒賞課的教學與實踐，本文提出了“拓展型”美術(shù)鑒賞教學新思路，希望通過挖掘 “非課本型”教學資源、開展“非單一性”教學方式，拓展原有美術(shù)鑒賞課的教學內(nèi)容及方式。通過拓展來增加美術(shù)鑒賞課教學的吸引力及教學效果。正文

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從事普通高中美術(shù)教學多年，面對新的課程改革和學生一雙雙求知的眼睛，如何把美術(shù)鑒賞課上的生動有趣？讓同學們既喜歡美術(shù)課又能完成既定的教學任務。是我們一線教師一直在追求和研究的課題。近年來，我嘗試在高中美術(shù)鑒賞課中運用拓展型的教學模式，拓展了同學們的學習空間，收到了意想不到的教學效果。

一、“拓展型”教學的提出及理論依據(jù)

1.窘迫的教學現(xiàn)狀。《普通高中美術(shù)課程標準》的頒發(fā)與實驗，給高中美術(shù)課程帶來了新的變化，主要表現(xiàn)在多樣化和選擇性的課程內(nèi)容，以及選課方式滿足了學生美術(shù)學習的需要，提高了學生學習的興趣，促進了學生主體性發(fā)揮。應該說，課程改革初終是好的，但在實施過程中受到高考指揮棒的影響，導致部分學校領(lǐng)導和教師重視不夠，不能給美術(shù)學科提供一個良好的生存環(huán)境。長期以來美術(shù)學科的地位底下，一直處在素質(zhì)教育和應試教育的夾縫中，處境困難，大都還流于形式，教學前景令人擔憂。如：沒有正規(guī)的美術(shù)專用教室、還不能開齊開足國家規(guī)定課程和模塊、師資力量不足等等。象我們學校現(xiàn)有64個教學班，真正開設(shè)美術(shù)課的只有高一年級的20個班，而且還是兩個星期才上1節(jié)課。在新課標要求選修的五個模塊中，至今只征訂《美術(shù)鑒賞課》教材，當然也只開了這一門課。為此，我在美術(shù)課中廣泛運用拓展型教學，目的是利用一切美術(shù)資源來豐富教學活動，提高教學效益。

2.“拓展型”教學提出的理論依據(jù)。（1）《學生辭源》中對“拓展”的解釋是：“拓”，開辟，擴充；“展”：伸展，擴展。由此我們可得出拓展型美術(shù)鑒賞課教學的本義是在原來、常規(guī)鑒賞教學基礎(chǔ)上的一種開拓發(fā)展，其內(nèi)容更廣、方式更靈活；是學生更愿意參與、更輕松接受的美術(shù)教學模式。其基本內(nèi)涵應主要包括：學生是課程的主體；課程內(nèi)容的范疇延伸到課本之外的資源；課程學習的方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本。（2）課內(nèi)與課外相結(jié)合。“美術(shù)鑒賞”是普通高中段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術(shù)課程中“欣賞、評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元化的情感和態(tài)度。高中學生正處在青春期，對美的追求，美的需要和享受充滿熱情和期待。如何使學生能感受美、欣賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美，還需要有一個從課內(nèi)教學到課外實踐的培育過程。

二、“拓展型”教學的基本內(nèi)涵及實施

1.基本內(nèi)涵。教學模式是教學基礎(chǔ)理論的具體化，又是教學具體經(jīng)驗的概括化，它是教學理論與教學實踐的中介。而美術(shù)鑒賞中的拓展型教學模式，是以校內(nèi)為主。充分利用校內(nèi)的教材、圖書資料、美術(shù)作品及其展示場所、美術(shù)設(shè)施及設(shè)備等進行教學。同時開拓校外資源。如：公共文化設(shè)施、當?shù)匚奈锞坝^、藝術(shù)家工作室、大自然景觀、校外師資、網(wǎng)絡和信息平臺等等。2.“拓展型”教學的實施（1）模式實施的初始狀態(tài)。保持課程原來的計劃學時不變，而調(diào)整課程開設(shè)時段，把原來的課程內(nèi)容進行整合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，留有課外和校外學習和活動時間，并進行有計劃的合理分配。

（2）以課堂教學改革為突破口。美術(shù)鑒賞課教師常用講解、提問和討論的形式來組織教學。有教學效果，但也存在很大弊端。一味的由教師講解，學生的主體性能動性得不到體現(xiàn)，學生成了被動接收知識的容器。這種方法也會使教師陷入以自己為中心的灌輸型教學模式中，不利于學生的成長。而提問和討論法的運用又必須在學生具備一定美術(shù)知識的前提下才能進行。而且要考慮課堂時速。因此，采取靈活多樣的拓展型教學方式來組織教學，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（3）“拓展型”教學嘗試。教師欣賞教學工作應當是一個創(chuàng)造，其創(chuàng)造精神應體現(xiàn)在如何引導學生發(fā)掘每件作品的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點，并能對其做深刻分析。因此，在課前要給學生充分的預習時間，引導學生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)資料，讓學生做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離。當然，美術(shù)欣賞也不應一味賞，為了拓展同學們的學習空間，有時也要練，可以讓學生臨摹一些作品，從中體味作品的內(nèi)涵，加深學生對作品的理解。如：在我國民間美術(shù)這一章節(jié)中，學生就對剪紙、風箏、泥塑等表現(xiàn)出很大的興趣，很想動手做一做，我就滿足他們的要求，讓他們到美術(shù)興趣小組活動室，以比賽的形式分組做了剪紙和風箏，并進行的成果展示，學生樂在其中。在湘教版《美術(shù)鑒賞》第二單元輝煌的美術(shù)歷程這個章節(jié)中講到了古代的陵墓和石窟造像，我并不是照本宣科、就事論事的空講一番。而是課前作了充分準備，以同學喜聞樂見的身邊人、身邊景、身邊事為突破口，發(fā)掘我們連云港的古老文化。當我講到連云港還有比敦煌石窟還早200年的摩崖石刻造像的時候，同學們一片嘩然，“真的嗎”？我說：“真的”.那就是孔望山佛教造像.造像依山就勢浮雕而成.整個造像有著豐富的佛學內(nèi)容，是我國迄今發(fā)現(xiàn)最早的一處佛教摩崖造像，被國務院定為國家級重點文物保護單位。同學們對此很感興趣，都紛紛要求目睹這一神奇的地方。我還讓同學們走出校園，帶領(lǐng)他們們?nèi)⒂^家鄉(xiāng)大伊山石棺墓遺址。我主動做了”導游”．讓他們目睹家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，增強他們愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情懷。石棺墓遺址位于連云港市灌云縣伊山鄉(xiāng)任莊村大伊山東麓青風嶺上。現(xiàn)存遺址全部采用大伊山上自然石板鑲砌而成。由于它處于南北文化交匯區(qū),因而既具有黃河下游新石器文化特征,又具有長江下游新石器文化的特點,同時還具有獨特的自身文化因素,屬青蓮崗文化類型。為第四批全國重點文物保護單位。這種把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合的拓展型教學深得同學們的喜歡，教學效果也很顯著。

三、教學效果及愿望

拓展型教學模式自2006年在我校高一年級部分班級實施以來，先后有近60個教學班約3000余名學生接受了這種模式的教學，教學效果非常明顯，并逐漸被學校、老師和同學們的認可。今后，我要不斷學習，加強學術(shù)研究，逐步完善拓展型教學模式，并把該模式從原來學校的部分班級擴大到全校，甚至推廣到其他普通高中學校和義務教育階段學校。參考資料：

[1]《高中美術(shù)新課程標準》

[2] 陳榮華著《美術(shù)課程與教學論》 東北師范大學出版學 2005年12月第一版 [3] 尹少淳著 《美術(shù)教學案例與研究》 高等教育出版社 2007年1月第一版

第二篇：普通高中“美術(shù)鑒賞”課教學計劃

（1）、課程分析“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。（2）、教學內(nèi)容本課程內(nèi)容包括：中外傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，也有具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的實用性美術(shù)作品。通過欣賞和分析這些美術(shù)作品，能使學生初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美，陶冶審美情操。尤其是現(xiàn)代主義系列中的抽象主義美術(shù)作品，能激活學生的探索和創(chuàng)新意識。（3）、具體實施計劃：

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使課堂教學與網(wǎng)絡信息技術(shù)合理的整合起來。

2、運用多種教學方式如：播放相關(guān)教學短片及著名電影，充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，開闊眼界，拓寬知識面。

3、發(fā)展學生自覺自主學習的能力，可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)讓學生在業(yè)余時間，從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，如優(yōu)秀的美術(shù)作品，畫家的生平趣事等等各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，提高學生自主探究性學習的能力。（4）、教學目標通過“美術(shù)鑒賞”的學習，學生能夠：

1、了解中外美術(shù)的主要風格、流派，重要的美術(shù)家及其代表作品；

2、積極參與美術(shù)鑒賞活動，懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，能夠恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流；

3、理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。

第三篇：普通高中“美術(shù)鑒賞”課教學計劃

高一美術(shù)鑒賞教學計劃

新學期開始了，作為一名美術(shù)老師，有責任培養(yǎng)同學們?nèi)ビ^察，認識和發(fā)掘我們生活中的美，并且把這種認識上升為一種自覺的美育過程和途徑,讓同學們在美術(shù)的學科中得到美的熏陶。讓他們知道學好美術(shù)不只是學習課本，圖片中的美，更重要的是讓他們?nèi)グl(fā)掘平凡生活中的美，現(xiàn)實生活中的美，這才是最主要的目的。為了貫徹國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的

實際情況，結(jié)合美術(shù)學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生美術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計劃。

一、情況分析：

1、高中年級學生由于有了一定生活經(jīng)驗和知識積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對他們個人藝術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

2、由于課程的定位屬于美術(shù)欣賞，所以擴展性很強，如果單純的教學課本上的理論和資料圖片往往不能夠提起學生很大的學習興趣。那可以把網(wǎng)絡信息技術(shù)給合理的應用起來，讓學生可以自主的通過網(wǎng)絡這個強大信息平臺，去搜集一些書本上所沒有涉及到的優(yōu)秀的美術(shù)作品或者是著名畫家的一些軼事，然后回到課堂上來進行交流。這也是提高自主學習的一種能力。

二、教材分析：

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術(shù)課程后學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

三、教學目的和要求

通過學習“美術(shù)鑒賞”，學生能夠：

1、了解中外美術(shù)的風格、流派，重要的美術(shù)家及其代表作品；

2、積極參與中外美術(shù)鑒賞活動，懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，能夠恰當運用美術(shù)術(shù)語，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人交流；

3、理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。：

四、教材的重點和難點

主要是中外傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，也有具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品，以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的實用美術(shù)作品，通過欣賞和分析這些美術(shù)作品，能使學生初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、陶冶審美情操。難點是：對教材中現(xiàn)代主義系列作品的欣賞，尤其是抽象主義美術(shù)作品，它能激活學生的探索和創(chuàng)新意識。

五、教學方法

第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。第四類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等

六、具體實施計劃：

1、堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應用與整合。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡信息技術(shù)合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質(zhì)。

2、課堂教學延伸

為了發(fā)展學生自覺自主學習的能力，可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)讓學生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然。

七、課程進度具體安排如下： 篇二：高一美術(shù)鑒賞教學計劃

高一美術(shù)鑒賞教學計劃

胡 秋 艷

為了貫徹國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實施素質(zhì)教育，并結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合美術(shù)學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生美術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計劃。

一、學生情況分析：

大部分同學初中沒系統(tǒng)的上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。但學生由于有了一定生活經(jīng)驗和知識積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對他們個人美術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

二、教材分析：

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術(shù)課程后學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

三、教學目標：

1、認知目標 ：

1)、從形式多樣的美術(shù)作品中學會感受美術(shù)的語言美。

2)、掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。4)、了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達語言。

2、理解目標：

1)、學會分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點。2)、能夠說出一些具有代表性的美術(shù)作品。3）、理解和體會部分美術(shù)作品的特征和美術(shù)語言。

三、具體實施措施： 1．在課堂教學中充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認真鉆研教學大綱，吃透教材，恰當熟練運用各種教學方法，特別是先進的教學媒體，使學生成為真正的學習的主人。

2． 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡信息技術(shù)合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質(zhì)。3．課堂教學延伸為了發(fā)展學生自覺自主學習的能力，可以通過網(wǎng)絡信息技術(shù)讓學生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術(shù)世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會。篇三：2014高一美術(shù)鑒賞課教學計劃(第二學期)2014高一美術(shù)鑒賞課教學計劃（第二學期）賴 能

一、教學目的

1．以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。

2．突出藝術(shù)學科的特點，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3．進一步增強學生對美術(shù)的興趣與愛好。引導學生學習必要的美術(shù)知識，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發(fā)展。

二、教學內(nèi)容及進度

第三單元 燦爛的美術(shù)世界

（第 1 周）介紹2014屆美高考的有關(guān)基本情況、觀看視頻。

（第 3 周）素描基礎(chǔ)（認識素描）

（第 5 周）追求美術(shù)家的視線

（第 7 周）美術(shù)家眼中的自己

（第 9周）托物寄情

（第 11周）審美孌化中的自我（第 13周）進入歷史

（第 15周）戰(zhàn)爭與和平

（第 17周）不同的歌聲

（第 19 周）期末考核

三、教學要求

1．高中美術(shù)欣賞課，除了使學生正確理解作品的有關(guān)知識外，還要進行比較深入的藝術(shù)分析，以增強學生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力。

2．要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發(fā)，開展對下同作品的比較和作品的評論。

3．充分利用各種現(xiàn)代化的直觀教學手段，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

四、教學方法

1．講述法：對美術(shù)的基本知識、基本原理、基本技法以及美術(shù)作品進行講解和說明。2．提問法：就知識(美術(shù)知識、文學和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進行提問，學生同答。

3．討論法：以學生為主體對作品展開討論，教師發(fā)揮主導作用，進行宏觀調(diào)控。4．探究法：運用啟發(fā)性的手段引導學生用探求、研究的心態(tài)去進行深入的感受，理解藝術(shù)作品。

五、考核內(nèi)容：美術(shù)基本知識和作品分析。

第四篇：美術(shù)拓展型興趣課教案

巧用舊報紙 學生狀況分析 ：

現(xiàn)在城市生活的初中學生物質(zhì)生活條件大多比較的富裕，隨手浪費的現(xiàn)象也很常見，各種課外的閱讀報紙，家庭的報刊量較大，經(jīng)過觀察初一學生對于廢舊的報紙的處理，有的隨手丟棄，有的能注意收集最后回收到廢品收購站，也有個別同學用報紙包書，卷成紙筒進行游戲。但能觀察報紙材料的特點，有效利用報紙，進行小創(chuàng)造的同學較少。同時初一年級的學生已經(jīng)積累了不少的藝術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗，對紙制材料的制作方法也做過不少嘗試。繪畫、拼貼、剪、折等都是美術(shù)課中常用的表現(xiàn)手法，這也為引導學生 “變廢為寶”利用舊報紙進行小創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。教學目標：

知識與技能：知道報紙材質(zhì)的特點、感悟材料的美感。能利用材料的特點，和不同的制作方法進行小創(chuàng)作。

過程與方法：設(shè)計與學生的生活實際相聯(lián)系的導入活動，欣賞（神奇的報紙服裝）作品，分析報紙材質(zhì)特點，結(jié)合材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考，進行巧用舊報紙的創(chuàng)作練習。

情感態(tài)度與價值觀：在創(chuàng)作中激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力，從而達到環(huán)保的目的，體驗一種環(huán)保、再利用的生活方式，并感受自己動手創(chuàng)作的無限樂趣。

教學重點與教學難點：

重點：感悟材料的美感。利用舊報紙?zhí)攸c進行小創(chuàng)作，潛移默化中體現(xiàn)環(huán)保意識。

難點：如何利用舊報紙的特點進行小創(chuàng)作。教學準備： 教具：相關(guān)圖片。

學具：學生收集的各種廢舊報紙，繪畫工具，制作工具等。教學過程：

一、教學導入：

1、今天下午我們就要進行每周一次的大掃除了，有經(jīng)驗的同學都知道，大掃除中往往會有灰塵弄臟我們的頭發(fā)。那該怎么辦？有什么實用的解決辦法嗎？ 學生各抒己見

那么我們現(xiàn)在就用廢舊報紙為自己在大掃除中準備一頂帽子 學生開始活動

教師提出活動要求：用各種方法為自己做一頂防塵帽，大小要合適。帽子做好了，各式各樣，請同學們戴上感受一下。教師再次提出要求：試著想想辦法讓你的帽子更漂亮 學生再次開始活動：

有的往上涂顏色，有的在帽子上添加其他裝飾物,有的改變帽子的原有的造型，美麗的帽子做好了（再一次的進行展示）出示課題： 《巧用舊報紙》

說明：導入活動的設(shè)計與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生注意平時不起眼的廢舊報紙，從試著做一頂實用的防塵帽子，到思考帽子造型色彩的美觀性，逐步引導到美術(shù)活動中去。

二、感悟報紙材料的獨特美感

教師 ： 報紙制作的帽子有什么特點嗎？

帽子的顏色有什么特點嗎？

你們用什么方法來制作的？ 引導學生總結(jié)報紙材質(zhì)的特點

色彩特點：報紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。

制作特點：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。總結(jié)：利用這些特點，巧妙設(shè)計利用報紙，這樣平凡普通的材料也可以“化腐朽為神奇”。

出示作品欣賞（神奇的報紙服裝）

請同學欣賞并請學生挑選一組自己最喜歡的服裝，分析設(shè)計師是如何巧妙利用報紙材質(zhì)的特點。

例如：

圖一中的服裝，設(shè)計師收集有藍色色彩的彩版報紙，巧妙利用報紙的色彩，用折的方法體現(xiàn)了裙子的特點，創(chuàng)作出非常時尚靚麗的服裝。圖二中設(shè)計師選擇黑白的單色報紙，巧妙運用黑色體現(xiàn)了一種懷舊的風情。圖三中小女孩的衣服選擇報紙頭版那一抹靚麗的紅色，顯得活潑可愛。說明：引導學生對（神奇的報紙服裝）的欣賞，關(guān)注生活中平凡普通的報紙材料，作品中出其不意的驚喜令人耳目一新。使學生感受“化腐朽為神奇”力量是來源與在生活中尋找美的能力。并能發(fā)現(xiàn)和感悟材料的美，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作美。為后面的教學做好鋪墊。

三、結(jié)合材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考

1、板書回顧報紙材質(zhì)的特點

色彩特點：報紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。

制作特點：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。

2、教師提問：還可以利用報紙的特點創(chuàng)作哪些形式的作品呢？ 學生討論：

例：用貼的方法可以怎樣設(shè)計呢？可以貼在哪兒呢？怎樣貼呢？你喜歡用怎樣的色彩貼呢？貼好報紙的作品還能往上填顏色嗎？ 通過提問設(shè)計引導學生進行創(chuàng)作思考。

可以整張報紙貼、撕碎貼、剪碎貼、用黑白色貼、彩色報紙貼等。

說明：根據(jù)報紙材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考。報紙材質(zhì)的特點多種多樣，如何結(jié)合特點進行創(chuàng)作是教學中的難點。教師列舉了報紙材質(zhì)可以貼的特點，設(shè)計了一系列的提問引導學生對創(chuàng)作進行初步的思考。

3、結(jié)合材質(zhì)特點你還有什么設(shè)想嗎？

學生討論，交流，教師從中點撥。

四、布臵練習要求，學生創(chuàng)作練習

練習要求：利用廢報紙制作一個你喜歡的玩具或裝飾品。可以以小組為單位進行創(chuàng)作（例如：服裝的設(shè)計），并為自己的作品起一個名字。（鼓勵學生之間交換所需材料）

五、作業(yè)評價 １、成果展示，２、學生自評互評，分析作品成功之處，評選最有創(chuàng)意的作品，最受喜愛的作品，３、教師點評，鼓勵學生進行更多的探索嘗試。

說明：盡量鼓勵學生進行自評互評。要善于在畫面中尋找閃光點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、評價美的能力。

課堂總結(jié)：我們要善于在生活中捕捉每一個細小的部分，發(fā)現(xiàn)美好的事物，一雙慧眼、一雙巧手、多一份琢磨、多一份創(chuàng)造，“化腐朽為神奇”改造自己周圍的環(huán)境，在創(chuàng)作中體會動手的樂趣。如果我們每個人都能盡這份小小的力量，增強自身的環(huán)保意識，那么我們美麗的森林將更充滿活力，我們的地球村也將會充滿著希望。

六、布臵課后拓展練習

（1）除了收集報紙，回收再利用，還有什么紙張可以收集的。

（2）設(shè)計一條呼吁大家有效利用紙張、不浪費資源的標語。用美術(shù)字的方式書寫，布臵校園宣傳環(huán)保意識。（3）思考：你能為保護森林做點什么？

說明：此環(huán)節(jié)是對這堂課內(nèi)容的拓展，環(huán)保的意識不因為這堂課的結(jié)束而結(jié)束。在課外的創(chuàng)作中進一步激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，從而達到環(huán)保的目的，體驗一種環(huán)保、再利用的生活方式。“能為保護地球做點什么？”的問題引發(fā)學生的思考，無論是回收廢舊物品還是舊物巧利用，或是參于到環(huán)保意識的宣傳中，都是希望 “回收既是資源”這種意識滲透到生活中去。環(huán)保不只是一句口號、一種觀念，更應該是我們每個人的一種生活方式。課題：拼貼人物 隱性滲透：

情感與審美：通過表現(xiàn)生活中的人物提高審美意識 想象與創(chuàng)意：想象人物的表情，創(chuàng)作有個性的人 教學準備學具：色紙、廣告紙、花布等，剪刀、膠水 教具：示范作業(yè)，各種綜合材料 作業(yè)內(nèi)容：用各種材料拼貼一幅人物畫 知識要素：色塊之間的搭配 技能要求：色塊的拼貼組合 教學重點：人物五官、發(fā)型的表現(xiàn) 教學難點：色彩搭配

要注意的問題：注意人物的比例和細節(jié)表現(xiàn)

一、教學目標：

知識與技能：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗形式美感 過程與方法：通過五官和動態(tài)來表現(xiàn)人物的神態(tài)與心情 情感、態(tài)度、價值觀：相互欣賞作品，評論作品的成功和失敗

二、作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：能用各種材料簡單拼貼出人物形象 深化層面：能注意到五官、發(fā)型、姿態(tài)等各種細節(jié) 探究層面：注意人物大致比例，采用水粉與拼貼相結(jié)合

三、教學環(huán)節(jié)與指導要點

（一）引入與交流：

1．教師出示范畫，讓學生說說各種制作方法，談談自己的感受。2．教師展示制作方法，激發(fā)學生制作興趣。3．小組討論，交流制作方法。

（二）分析與感受：

1．教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現(xiàn)。2．讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。

（三）創(chuàng)作與輔導：

1．學生制作： ①選擇材料； ②畫草圖； ③選擇表現(xiàn)方法；

④運用色彩搭配的基本知識。

2．嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。

（四）欣賞與評論：

1．展示作業(yè)，分析存在的問題。2．自評作品，鼓勵學生的自信心。3．交流、欣賞、互評。4．教師總評。

四、討論與探究

學生對拼貼畫已有一些基礎(chǔ)。巧妙拼貼產(chǎn)生的意外效果能使學生產(chǎn)生一種極大的成功感，但制作拼貼畫較復雜，因此它也鍛煉了學生的耐心和勇于克服困難的精神。教師在教學過程中要多鼓勵學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。操作技能（提示）

1）鼓勵學生用主觀色彩表現(xiàn)感受，不要求必須寫實，可以對形、色進行大膽夸張。

2）注意臉、衣服和背景大色彩的對比關(guān)系，特別是臉的色彩傾向。3）在制作過程中，鼓勵學生運用多種材料和方法塑造形象。

4）仔細回憶要表現(xiàn)人物的特征，并想象一下最渴望表現(xiàn)的五官、發(fā)型、姿態(tài)與裝扮。對細小部位可用水筆畫出。5）巧妙運用不同的材料表現(xiàn)人物形態(tài)。

6）完善作業(yè)，鼓勵學生結(jié)合水粉添加環(huán)境，達到畫面完整。

（三）教學滲透

1．培養(yǎng)學生的分析、概括能力。

2．關(guān)心身邊的人，增加友誼，提高合作能力。3．善于發(fā)現(xiàn)生活中的材料美。課題：搖擺不倒翁 教學目標 ：

知識與能力：

1、了解會搖玩具的特點。

2、培養(yǎng)學生造型設(shè)計能力及獨立解決問題的能力。

過程與方法：

1、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造。

2、培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫等動手能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造的意識。

2、體驗造型活動的樂趣。教學重點：學會合理巧用乒乓球，制作會搖擺的玩具。教學難點：了解不倒翁會搖的特點和造型設(shè)計。

教學準備：學生：彩色卡紙、乒乓球、剪刀、雙面膠、即時貼。

教師：不倒翁玩具、紙制不倒翁等。教學過程：

一、談話欣賞

1、師：同學們，老師知道大家都很喜歡玩玩具，（出示）你們還記得一年級時我們學習制作的搖擺玩具嗎？（生答：略）那么，會搖的玩具是靠什么方法使它能夠搖動起來的呢？（生答：略）不錯，會搖的玩具是利用底部的圓形使它能夠搖起來。多有趣呀。（師演示玩具----小豬）。

2、讓我們再來看看這個玩具，（出示）知道這是什么玩具？對，它叫不倒翁。（師實物演示不倒翁玩具）它與會搖的小豬比較有什么相同的地方？（生答：略），對了，他們都會搖，而且底部都是圓形。

3、對于不倒翁，你了解嗎? 說一說：你在哪里見過或玩過不倒翁玩具？（啟發(fā)學生回憶自己所見所玩會搖玩具的種類和特征。）（生回答）

4、師介紹：不倒翁是一種非常古老的民間玩具，它從唐朝開始盛行，一直流傳至今，那時的不倒翁造型大多都是這樣的。（課件欣賞）現(xiàn)在，他的造型豐富了許多，也更可愛了。

3、【玩一玩，看一看，說一說】：老師這里有兩個不倒翁玩具，（出示）,我請兩個同學上來動一動，玩一玩。（引導學生觀察分析討論）找一找，不倒翁的特點是什么？【特點】出示，（生答，略）師：通過觀察，我們知道了不倒翁搖而不倒是因為除了它的【底部呈圓弧形】，還因為它的身體是【下重上輕】，所以它才會搖而不倒。

4、現(xiàn)在，我們一起來做個小實驗，請你和小組同學一起來動動腦筋，共同探究，用桌上的材料，使一個半乒乓球【搖擺】（出示課題）起來。

學生分組探究嘗試。請小組代表說說探究結(jié)果。（用泥做重心固定）老師總結(jié):乒乓球會搖起來，是因為我們在它的里面加了彩泥，底部加重，所以，他會搖而不倒（演示）。同學們的本領(lǐng)真大，通過你們的試驗，這兩個乒乓球已經(jīng)具備了不倒翁的外形條件。

二、欣賞、體驗

1、要使它成為一件可愛的玩具還必須進行裝飾，請同學們打開書本，看一看，說一說：書上的小朋友是用什么方法美化裝飾的？（生回答）老師總結(jié)：【剪、折、貼、畫等】。

2、你打算設(shè)計一個什么樣的造型呢？又準備用什么方法把它變成一個更有趣的形象呢？請同學們以小組為單位進行交流討論。（互說想法、作法及解決問題的辦法。）

三、設(shè)計、裝飾

1、師：剛才，同學們在小組交流時，都發(fā)表了自己一些好的想法，大家都有了裝飾不倒翁的好創(chuàng)意，老師也產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在請同學們來看看，老師是怎樣利用材料，設(shè)計出可愛形象的。【演示】怎樣？好玩嗎？你們是不是又有了新的想法呢？ 現(xiàn)在就請同學們根據(jù)你們的構(gòu)思巧妙利用材料，進行設(shè)計裝飾，使它成為可愛的搖擺【不倒翁】（課題完整）。

2、作業(yè)要求：【運用折、剪、貼、畫】（出示）等方法，選用不同的材料，進行裝飾。

3、學生設(shè)計，教師適時指導（根據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）

引導學生將自己制作的玩具取名。評一評、看一看，我的玩具做的【會搖、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。

四、展示評價

以小組為單位，進行展示比賽。【玩具展臺】請已經(jīng)做好的同學，把桌子整理一下，我們進行2分鐘的參觀活動。誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你最成功的地方。你覺得這些玩具哪一個外形最有趣？為什么？

3、如果讓你再做一次，你還可以利用哪些材料進行制作？

4、師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。學有余力的同學可制作第二個。

五、小結(jié)

這節(jié)課，大家能積極地參與活動，開動腦筋，展開想象，利用平時一些不起眼的材料，學習制作出了一件件有趣的玩具。希望同學們在今后的學習生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學的美術(shù)知識運用到生活實際中去，創(chuàng)造出更多更新的作品來，下課。讓紙條變成畫 教學目標：

知識與技能：體驗板材組合的形式美和線條的剪、刻、貼技巧。過程與方法：用立起來的紙條貼畫，做成裝飾品美化生活。

情感態(tài)度和價值觀：感受紙條貼畫的特點和形式美感，并樂于用作品裝飾和美化生活。發(fā)現(xiàn)他人作品中新穎的設(shè)計和獨特的技法。教學準備學具：鉛畫紙、紙條、彩色紙條、剪刀、白膠等 教具：紙條貼畫作品圖片等

教學重點：把紙條立起來粘貼成簡單、美觀的裝飾畫 教學難點：畫面的線、形組合簡單、富有裝飾感

要注意的問題：紙條粘貼得不牢，有歪斜，影響畫面效果。畫面線條疏密安排不當，沒有裝飾意味 作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：用立起來的紙條貼出一幅簡單美觀的裝飾畫 拓展層面：作品線條的花紋裝飾有一定的疏密變化 探究層面：能創(chuàng)造出多種紙條的變化方式進行綜合設(shè)計 教學過程：

（一）體驗與討論：

1．出示紙條，請學生嘗試對紙條進行怎樣的加工，會有哪些變化。2．分小組或班級形式開展交流活動。3．教師小結(jié)：

紙條可長可短，可粗可細，可以卷曲、彎折，可以塑造出多種造型效果。4．揭示課題。

（二）欣賞與啟發(fā)：

1．欣賞用立起來的紙條粘貼而成的裝飾畫作品。2．交流感受。3．發(fā)現(xiàn)制作步驟，討論相關(guān)要求。

①裁出粗細一致的紙條。②設(shè)計裝飾畫草圖。③粘貼固定紙條

4．小結(jié)：裝飾畫面簡潔，線條有疏密變化。紙條粘貼牢固，作品整潔挺括。

（三）想象與實踐：

1．創(chuàng)意制作。

①畫面簡潔美觀，有裝飾性。

②線條組合有疏密變化，點線面多種組合相結(jié)合。③紙條粘貼牢固，彎折效果好。

④創(chuàng)意表現(xiàn)紙條的多種變化，并綜合運用在裝飾畫面中。⑤色彩搭配和諧。2．可合作進行作業(yè)。

（四）展示與評論：

1．展示作品。

2．介紹如何用這幅作品美化生活。3．互評，教師評議。①畫面圖案的裝飾感如何？ ②點線面及疏密關(guān)系的組合設(shè)計。③線條粘貼的美觀性。④紙條變化的創(chuàng)意性。⑤美化生活的好點子。

（五）評價內(nèi)容參考

1．圖案設(shè)計是否具有裝飾感。2．線條的排列組合是否有疏密變化。3．能否創(chuàng)意紙條的表現(xiàn)方法。4．作品的新意，整潔與挺括。

紙的立體造型 教學目標：

知識與技能：發(fā)現(xiàn)生活中簡潔、美觀的立體造型 過程與方法：用紙設(shè)計制作簡單的立體造型 情感態(tài)度和價值觀：感受立體造型的豐富變化 作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：用折的方法，把紙設(shè)計制作成立體造型 拓展層面：用折、刻的方法，制作幾個紙立體造型 探究層面：綜合運用折、刻、卷等技法，制作出紙立體造型 教學環(huán)節(jié)與指導要點：

（一）欣賞與感受：

1．請學生在課前搜集一些立體造型的相關(guān)圖片。

2．分小組或班級形式進行圖片的交流，介紹自己搜集的立體造型。3．教師出示立體造型圖片，請學生欣賞并談感受。4．教師小結(jié)：

立體造型美觀、簡潔，具有立體感強、變化豐富、視覺效果好的特點。

（二）啟發(fā)與嘗試：

1．請學生嘗試：把平面的紙張制作出立體效果。2．討論、交流不同的制作方法。

3．小結(jié)；折是最基本的制作方法，還可以進行刻、剪、卷等，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體效果。

4．設(shè)計草圖并交流，相互提出修改意見和建議。

5．小結(jié)：設(shè)計的時候，線條不宜復雜，要注意線條的疏密、曲直組合和變化。

（三）想象與實踐：

1．在嘗試作業(yè)的時候，有沒有具體的困難？ 2．討論、交流，解決折痕不夠清晰、流暢的問題。3．創(chuàng)意制作立體造型。①設(shè)計草圖。

②用刀片輕劃需折制的線條。③用刀片刻劃需刻的線條、部位。④折制，最后完成紙張的立體效果。

（四）展示與評論：

1．展示作品，介紹自己所用的方法。2．互評，教師評議。

①線條組合如何，是否簡潔又有變化？ ②運用了哪些技法，是否有創(chuàng)新？ ③線條折知是否清晰，立體感是否強？ 3．立體造型還可以運用在那些地方？

1）導入方法：從欣賞生活中的立體造型入手，讓學生感到學有所用；欣賞紙立體造型作品可以激發(fā)學生的學習興趣；用如何讓平面的紙張有立體效果的設(shè)問，調(diào)動學生思維；嘗試作業(yè)來引發(fā)學生動手的積極性。

2）在嘗試作業(yè)的過程中能引出許多問題：制作的技法、線形的組合要求、折痕的光挺、立體感的體現(xiàn)等等。讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流中主動地參與學習。

3）作業(yè)的時候，可以讓學生單純地制作幾個紙立體造型，也可以讓學生在制作時思考作品如何運用到生活中去。2．操作技能

1）線形的組合設(shè)計要符合立體造型簡潔的特點，不在多，而是要有一定的疏密變化，巧妙組合，凸顯立體感。

2）直線的折制比較容易，但是曲線往往難以折得光滑、清晰。可以借助刀片先在折線上輕輕地劃出印痕，再折。力氣大小要把握好，不能劃破紙張。同時要注意，設(shè)計曲線時，彎曲的角度大一些，也方便折制。

3）單個的立體造型在排列的時候也有豐富的變化：可一個方向整齊排列，也可以有規(guī)律地變化組合。組成的墻面就不會千篇一律。4）作業(yè)時，提醒學生注意工具的合理使用，安全操作。

（四）評價內(nèi)容參考 1）評價宗旨與基本要求：

①紙立體造型的設(shè)計制作是否簡潔、美觀，立體感強。②能否綜合運用多種技能進行制作。③折制得是否光挺、整潔。2）評價內(nèi)容和方法：

①自評、互評教師評議相結(jié)合。②評議要求：

③作品的制作方法是否有新意？ ④是否達到紙工作業(yè)的基本要求？ 3）發(fā)現(xiàn)與討論：

①怎樣組合，能使二、三個幾何體的構(gòu)成既有聯(lián)系、又呈現(xiàn)出豐富變化的整體美感。

②經(jīng)過組合，模型的形體發(fā)生了什么變化

紙的巧組合

課題名稱：紙條巧組合 教學類別：版畫 課時建議：約1～2課時

教學準備學具：收集各種材料、剪刀、糨糊等 教具：各種綜合材料、剪刀、膠水、油墨、滾筒等 作業(yè)內(nèi)容：綜合版畫制作 知識要素：肌理的搭配與組合 技能要求：制版與拓印技巧

教學重點：巧妙的運用不同的材料，創(chuàng)作出獨特的作品 教學難點：掌握熟練的制作和印制過程

要注意的問題：粘貼要牢固，否則無法印制。注意畫面的節(jié)奏感，合理運用構(gòu)圖原理

一、教學目標：

體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中的各種材料，感受其肌理效果 創(chuàng)意與表現(xiàn)：通過不同的材料和豐富的想象，組合畫面 欣賞與評議：發(fā)現(xiàn)他人作品中的巧妙之處

二、作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：挖掘各種材料，制作出不同的肌理效果 拓展層面：發(fā)揮想象，巧妙運用材料，使造型富有創(chuàng)意 探究層面：印制出獨特的富有美感的作品

三、教學環(huán)節(jié)與指導要點

（一）欣賞與感受：

1．出示次序打亂的版畫制作步驟圖。2．請學生討論并整理有序。3．教師小結(jié)版畫制作步驟。

4．欣賞各種版畫，討論它們的制作材料。5．出示課題。

（二）體驗與討論：

1．出示不同材料，感受他們的不同肌理，激發(fā)起制作的愿望。2．小組討論想象，進行巧妙的構(gòu)思。確立制作內(nèi)容。3．討論、了解制作步驟以及相關(guān)要求。①設(shè)計草圖 ②選擇材料

③粘貼組合，固定在底版上 ④印制完成

（三）想象與實踐：

1．創(chuàng)意制作 材料與構(gòu)思巧妙結(jié)合 塊面線條組合有節(jié)奏變化 印制清晰美觀

2．可進行小組合作作業(yè)

3．“印版”可以再做修改反復印制

（四）展示與評論：

1．展示作品

2．交流獨特的設(shè)計思路 3．互評、教師評議

是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？ 巧妙的構(gòu)思使其成為了一幅獨特的版畫。印制清晰，畫面效果美觀。

綜合版畫的重點在對材料的巧妙組合上，可以是較為抽象的具有形式美感的作品，也可以是較為巧妙的具象構(gòu)思作品。所以在制作過程中可以著力于一方面來進行。

4）教學展示時，可以發(fā)現(xiàn)巧妙運用的散光點。通過對比可以感受到畫面整體布局的協(xié)調(diào)性和構(gòu)圖原理的合理運用。2．操作技能 1）構(gòu)思在本課中顯得由為重要，因此操作之前小組的討論要落到實處，撲捉到每個同學腦中的閃光點。

2）先將實物擺放到適合的位臵，如果不理想可以進行修改調(diào)整。調(diào)整滿意后可以進行粘貼固定，要使它有足夠的牢固度。

3）印制時，教師可以提供單獨的場所，避免和制作時的材料混在一起，造成不必要的麻煩。

（四）教學滲透

1．培養(yǎng)學生的動手能力以及眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。2．培養(yǎng)學生挖掘生活中的各種材料，運用頭腦將其美化。

（五）評價內(nèi)容參考

1）是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？ 2）巧妙的構(gòu)思使其成為了一幅獨特的版畫。3）印制清晰，畫面效果美觀。

廢舊方盒DIY——建筑模型設(shè)計

教學目標：

知識與技能：知道“方立體”是我們在平時生活中遇到的最基本的幾何形體，掌握“方立體”的形體和空間特點。

過程與方法：用“方立體”的構(gòu)建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，通過建筑模型設(shè)計和競賽，提高學生探索立體空間的興趣和審美水平。通過對方立體的再創(chuàng)造——在建筑模型的設(shè)計過程中，贊美改革開放的偉大，體會上海發(fā)展的迅速。

教學重點：在理解方盒制作原理的基礎(chǔ)上，對方立體再創(chuàng)造。用舊包裝盒或圖畫紙為材料，設(shè)計制作建筑模型。

教學難點：充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，提高學生探索立體空間的興趣。

教學準備：教師用演示軟件，學生準備方盒，剪刀，圖畫紙，膠水等。教學過程： 導入：

1.用提問方式讓學生回答出2008年北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，到那時將有許多表示性的建筑誕生。我們是建設(shè)未來的主人，為了上海美好的明天。讓我們一起參與設(shè)計上海輝煌的未來。2.引出課題：方立體的再創(chuàng)造——建筑模型設(shè)計。

3.多媒體圖片欣賞。（2008年在北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，是中華民族崛起的象征，可以制作多媒體課件，引起學生的民族自豪感，引導學生充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，通過建筑模型設(shè)計制作和競賽，提高學生探索立體空間的興趣。）

4.教師把學生分成幾個小組，通過個體的模型設(shè)計，再組合聚集一個“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。

5.建筑模型制作要求：對方立體的再創(chuàng)造（建筑模型設(shè)計造型要新穎、別致、有創(chuàng)造性）。可以利用舊包裝盒，也可以用一至兩張16K鉛畫紙為材料制作模型，先設(shè)計建筑模型的整體造型。

（詳看下圖幾個方立體的變化造型，請學生說出下列模型與立方體有什么不同，還可以讓學生設(shè)計更多的造型，充分發(fā)揮他們的想象能力）。

（造型設(shè)計好后，不能粘合，剪好內(nèi)外陽臺，再進行粘合。這一點非常重要。）6.學生優(yōu)秀作品選：（把學生制作好的建筑模型，組合在一起，如何排列，提高學生探索立體空間的能力。并取一個“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。）7.師生交流小結(jié)。

8.本堂課中學生優(yōu)秀作品展示。教學評價：

本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，激發(fā)學生求知的欲望，為學生的創(chuàng)造奠定良好的心理基礎(chǔ)。

1、能設(shè)計制作建筑模型的整體造型。

2、能設(shè)計制作新穎、別致、有創(chuàng)造性造型的建筑模型。

3、能設(shè)計制作造型有創(chuàng)意且細部制作精良的建筑模型。

我們可以因人而宜，分層對待，關(guān)鍵看想法，鼓勵學生、保護學生的創(chuàng)作激情。

軟陶小雞仔的制作 塑個可愛小動物 〃教學目標：

知識與技能：知道有關(guān)淺浮雕的知識，能運用已學過的泥工基本技能，嘗試用淺浮雕的方法來捏塑自己喜愛的動物造型。

過程與方法：通過觀察比較，認識淺浮雕的特點。在了解相關(guān)動物基本造型特征的基礎(chǔ)上，初步掌握淺浮雕的制作方法。

情感態(tài)度與價值觀：學習欣賞淺浮雕作品，感受其獨特的形式美。通過制作培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，提高對淺浮雕作品的分析和評價能力。〃教學重點和難點：

（1）、重點：泥工浮雕的制作方法。（2）、難點：表現(xiàn)動物的造型特征。〃作業(yè)要求：（1）、基礎(chǔ)層面：能運用已經(jīng)掌握的泥工技能，用淺浮雕的形式制作出一個動物形象。

（2）、拓展層面：主動發(fā)現(xiàn)淺浮雕作品的特征，表現(xiàn)出動物的基本特征。

（3）、探究層面：能夸張、概括地表現(xiàn)出動物的形象，特征鮮明。〃教學過程與分析：

揭題：教 師 活 動：

1、觀察、比較（欣賞：同一個動物的泥塑作品。一件用淺浮雕來表現(xiàn)，一件用圓雕來表現(xiàn)。）提問：它們有什么不同地方。

2、簡單介紹淺浮雕。

3、揭示課題

用淺浮雕的方法來塑個可愛小動物

學 生 活 動：學生欣賞，發(fā)現(xiàn)兩種不同的泥塑表現(xiàn)形式。簡單了解什么是淺浮雕。

教 學 分 析：通過觀察、比較，了解淺浮雕，并能感受其獨特的形式美。比較與發(fā)現(xiàn)： 教師提問：

1、我們可以用以前學習過的哪些泥塑方法來表現(xiàn)這種淺浮雕？

2、方法的簡單演示：

方法①：搓圓或條-壓扁-組合成形-添加完成。方法②：壓成一整塊泥片-刻形-添加成形。

（教師根據(jù)學生的回答做出相應的演示方法，邊演示邊提醒學生應該注意的問題。）

3、成形演示

讓學生看一個外輪廓，猜猜它會是什么動物。

教師演示：根據(jù)同一個外形，進行添加后，可以變成不同的動物。

學生：參與教師活動并知道做淺浮雕的方法。學生欣賞并發(fā)現(xiàn)每個動物都有不同特征，要抓住它們的特征進行表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：? 通過教師和學生的互動活動，讓學生對制作方法有一個基本的了解與認識。

通過這個環(huán)節(jié)，大大增加了學生的興趣，也讓學生明白要抓住動物的特征來表現(xiàn)。創(chuàng)意與制作：教師：

1、欣賞一些常見動物的圖片。請學生說說它們的不同特征。（我們也可以對動物進行夸張、變形。）

2、和自己的小伙伴說說打算用什么方法來做小動物，它的特征是什么。

3、出示作業(yè)要求

4、請學生制作，教師巡視、指導。

5、及時展示、表揚和鼓勵優(yōu)秀學生作品。

學生：學生欣賞觀察。讓學生有針對性的認識某一個動物的特征。學生嘗試用淺浮雕的表現(xiàn)方法來制作一個小動物。

設(shè)計意圖：?通過欣賞比較，讓學生更清晰地發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。

有針對性的說一說，加強了學生對動物基本特征的認識，更有利于學生的創(chuàng)作。展示評價：教師：

1、教師設(shè)立幾個獎項，學生以小組為單位，自評出每個組員可以得到哪一個獎項。

2、教師點評。

3、教師小結(jié)。學生：學生自評，說說為什么給他這個獎。

設(shè)計意圖：通過自評，讓每個學生都分享到了各自成功的喜悅。制作步驟：

1、根據(jù)自已所喜歡的顏色選擇陶泥，注意色彩搭配，如下圖，黃色的用來做雞仔的身體，紅色用來做羽毛，橙色用來做雞仔的爪子和嘴，白色做眼睛。

2、將黃色的陶泥搓成兩個圓球，用來做雞仔的身體和頭部，比例大致1：2。

3、再將紅色的陶泥壓成片，并用工具刀刻出星狀的圖案，大小能蓋住大球的一半。剩下的泥片再刻出一個小三角形，用來雞仔的雞冠。

4、將星狀的泥片覆蓋住黃色的大球，隨意調(diào)整它的尖角，并稍微壓緊。

5、將橙色的泥搓成泥條，并用工具刀切成十小段。每五小段做成一個爪子，其中四小段做成貼地的部分，一小段做成小腿，如下圖所示。差點忘了，還要做個小尖嘴。

6、現(xiàn)在來做雞仔的尾巴，用紅色的陶泥捏成同樣形狀，依次大小的泥條，注意底部稍微捏平一點，以便能容易的結(jié)合在一起。如下圖：

7、將雞仔的頭部、尾巴、爪子還有尖嘴都和雞仔的身子結(jié)合在一起。注意位臵要合理。另外再用黃色陶泥做兩個翅膀，貼在身體的兩側(cè)。

8、用白色的陶泥捏兩個小圓球，并用黃色的泥片將球體覆蓋一半，然后在適當?shù)奈慌Z用尖的工具扎兩個小眼當做眼珠。最后把一對眼睛貼在雞仔的頭部，貼的時候可以稍微用力將眼睛底壓平一些，以便粘得更牢固。

9、最后貼上雞仔的紅色冠子，這就算是大公告成了，原來是一只小公雞啊！我們從不同的角度來看一下，感覺還不錯吧。有興趣的快快來試一下，相信你也可以做出可愛的小動物。

彩泥圣誕樹

會用以學的制作軟陶的技能，制作一顆能為我們帶來好運和愉快的圣誕樹。第一步 和制作所有的東東一樣,取一些軟陶,放在手心里搓軟,搓成一個球狀備用。

第二步 將剛才搓好的軟陶分出一大一小兩部分,小的搓成圓柱形,大的搓成長條。

第三步 將兩個部分按圖的樣子盤繞成一顆卡通樹的樣子。

第四步 取一些玫紅色軟陶,搓成長條,盤繞在圣誕樹上做為彩帶。

第五步 取一些白色的軟陶和黃色的軟陶,搓成一顆顆圓珠的形狀,用手指輕輕按捏在圣誕樹上,做成彩燈。

第六步 取一些白色的軟陶和黃色的軟陶,搓成一顆顆圓珠的形狀,用手指輕輕按捏在圣誕樹上,做成彩燈。

第七步 取一些黃色的軟陶,先搓成圓形,再用手指按捏成如圖所示的方形,我們用它來做一個小禮盒。

第八步 取一些紅色的軟陶搓成長條形如圖所示圍著禮盒繞一下,用手指輕輕壓扁成禮盒上的包裝帶。

第九步 取一些紅色的軟陶搓成長條形如圖所示,用來做禮盒上的裝飾物。

第十步 將剛才做好的紅色長條兩端卷起。

第十一步 用手指輕輕按在禮盒上。

第十二步 用手指輕輕按在禮盒上。

第十三步 取一些黃色的軟陶搓成兩個長條,分別對折,做成半個蝴蝶結(jié)的形狀。

第十四步 用上述方法用軟陶做一個長方形的藍色禮盒,搓一根黃色長條來做禮盒的包裝帶,并將上一步做好的蝴蝶結(jié)輕輕按捏在禮盒上。

第十五步 將圣誕樹和兩個禮物放進烤箱,130度左右烤15分鐘左右。

可以用一顆星星的串球用膠水粘在圣誕樹的頂端,瞧!好可愛的圣誕節(jié)!

第五篇：淺談高中美術(shù)鑒賞教學

淺談高中美術(shù)鑒賞教學

作者：李美云單位：濮陽范縣一中電話：***郵編：457500類別：論文類

摘要：美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術(shù)活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。新課標也要求美術(shù)教師在教學中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、合作者，重視學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學實踐,談談自己的思考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；教學；策略

高中美術(shù)鑒賞教學是提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美能力、鑒賞能力的重要途徑，是素質(zhì)教育的必要手段。美術(shù)教學強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自主探究學習、合作學習，注重情感體驗與學習過程，通過美術(shù)活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習、學會做人、終生受益。新課標也要求美術(shù)教師在教學中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、合作者，重視學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學實踐,談談自己的思考。

一、轉(zhuǎn)變角色,引導學生主動參與探究

新課程要求學生要善于自主探究學習，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。

為此，只有創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的課堂氛圍，學生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。在教學中，我鼓勵學生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。如《中國民間美術(shù)》一課可以和學生們共同提出了一系列問題，學生可以選擇自己感興趣的一個主題，然后自由組合，進行探究性學習。教師將提問權(quán)下放，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決自己的問題，從根本上改變了學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橐粋€主動探索者。同時,學生的提問可以使教師根據(jù)學生的需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，使教學更有的放矢。這樣的課堂教師融合在學生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學的效率。

二、消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說

課堂教學是一個充滿師生生命力的系統(tǒng)，是一個以學生的認知、實踐、發(fā)展主體的特殊認知過程，同時也是一個教師和學生、學生與學生之間人際溝通交流過程。讓學生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。要消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說。盡管高中學生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當封閉，他們沒有象小學生、初中生那樣敢于坦陳自己的觀點，特別是農(nóng)村中學的學生，膽怯、愛面子。再加上長期養(yǎng)成了一種不愿在課內(nèi)舉手發(fā)言的習慣。針對這種現(xiàn)象，可以把課本的內(nèi)容列成許多問答題或選擇題，讓學生采用集體、小組、個別相結(jié)合的發(fā)言方式，旨在營造寬松、自由的課堂氛圍。此外，為了消除學生緊張的心理，可以在每位學生發(fā)表自己的觀點時，總是帶著微笑認真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時表揚

鼓勵。即使學生的論點有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。許多的事例說明：開展欣賞教學，讓學生自主參與，教師要做到傾聽學生的心聲，時刻保護學生的學習熱情，他們的學習積極性才會得到提高。

三、豐富形式，教學手段多樣化

直觀教學是美術(shù)鑒賞的重要特點，我們應利用多媒體教學絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學生開拓一個更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。

在上《古建筑的保護》時，著重介紹世界園林史上的明珠--圓明園。讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學們的贊嘆聲此起彼伏，當看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時，同學們無不為之憤慨。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬語匯成一句話：勿忘國恥，振興中華！注重實踐，讓學生動起來。新課標指出：“教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力”。比如說上完《漫步中外建筑藝術(shù)》之后，可以準備了一節(jié)設(shè)計制作課，請學生利用廢舊物品制作一個“理想中的家園”。大家在前一節(jié)課上欣賞完國外傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑之后早就躍躍欲試。老師給了他們這樣一個展示自己設(shè)計理念的舞臺，學生們當然格外賣力，在小組中制作出了一個個別致的模型，享受了成功的喜悅。

整合其他課程，提高課堂教學實效性。古代中國山水畫家強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”，可見詩歌與繪畫這二種藝術(shù)真稱得上水乳交融了。把詩歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學生的豐富想象，把詩歌與繪畫聯(lián)系起來，去領(lǐng)略詩情畫意，增強審美感受。例如在學習《中國古代繪畫擷英》中山水畫的意境時，直接引入王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學生充分體會線之美。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學生在提高對線的認識基礎(chǔ)上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進一步理解中國山水畫的意境之美。詩畫結(jié)合,使學生達到更高的意境和審美享受，提高了學生各方面的涵養(yǎng)。

四、多元評價，促進學生個性發(fā)展

新課標強調(diào):“普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。”評價學生作品要從促進學生發(fā)展入手，重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，使學生積極主動而心情愉快地進行學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性特長；尊重每個學生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，評價方式要多樣化。學生通過自己的努力完成了作品，心情應該是非常興奮的，也迫切地想得到同學、老師的肯定。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學生互評、教師點評等等，來評析學生的作品。在評價中，我們應強調(diào)過程性，關(guān)注個性的差異。當然，贊美、鼓勵是主要的手段，以多元的評價尺度及時給予學生積

極向上的評價。

身為教育工作者應不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化教育資源，思考教學中的得失。通過教學實踐我們可以體會到，要想提高學生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變角色，引導學生主動參與探究；豐富形式，教學手段多樣化；對學生多元評價，促進其個性發(fā)展。只有這樣才能引導學生開拓思路，主動探索知識，增強自主能力，提高創(chuàng)新意識，進一步提高學生的學習興趣，力爭使美術(shù)鑒賞教學在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。