第一篇：《流行歌曲歌詞對古典詩詞的借鑒研究》研究性學習結題報告 - 新橋中學

《流行歌曲歌詞對古典詩詞的借鑒研究》研究性學習

結題報告

一、【課題背景】

隨著電視的普及和多媒體技術的迅猛發展，通俗文化已經成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統文字閱讀的主流地位。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯系社會生活，注意開發顯示生活中的語文教學資源”，新課標也提出“綜合性學習”的概念。如果語文課堂教學與當代社會現實缺乏有機的聯系，就不可避免地引起學生對語文的敬而遠之。因此，鑒于學生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經典文化的銜接關系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學資源。

詩詞教學一直是中學語文教學的薄弱項目，許多學校對詩歌教學往往采取淡化處理?！墩Z文學習》雜志曾經發起過關于詩歌教學的大討論，大力呼吁詩教傳統的回歸。因此，如果從學生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調動學生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學習古典詩詞的內容和技巧。

二、【現狀】

在這次研究的過程中指導學生進行歌詞賞析，和學生一起設計活動方案，召開師生見面會討論形成開題報告，指導學生上網搜集材料、到圖書館查閱文獻、篩選整合資料，對大量的信息進行整理，形成了自己的獨特感受，并形成過程性材料；指導學生召開學習討論會，撰寫心得體會和結題報告。

三、【活動主要過程與內容】

初步探究了現代流行歌曲歌詞對古典詩詞的借鑒。

我國五千年莽莽蒼蒼的歷史文化長河中，古典詩歌一直被歷代、歷朝奉為主流文體，得到了很好的傳承、豐富。從《詩三百》到四言詩、五言詩，到律詩；從無意識的“歌以詠之，足以蹈之”等勞動生活之余的即興表演，到形成固定的詞牌名予以傳唱，古典詩歌以其立意的高絕，幽美的意境，以及豐富的文化內涵，融入了中華民族精美的文化精髓，成了我們民族不可或缺的精神支柱。

一首優秀的流行歌曲的產生，同時也就創造了一個完整的藝術世界。它綜合了文學與音樂的精華，通過旋律與文字同時感染打動我們，使我們自然而然成為俘虜，徜徉在歌曲所創造的藝術氛圍中。

在旋律打動人的基礎上，流行歌曲的歌詞選擇一種最能被廣大人們所共同接受的形式去進行心靈的交流。使人們在不知不覺間受到歌曲的感染，獲得共鳴，得到一次心靈的凈化與洗禮。就成為一種力量迫使歌詞作者在中國古老的文化背景尋找思想共鳴的基礎，獲得獨特的審美效果，而中國傳承千年的古典詩歌也就自然而然地成為催生這種審美效果的土壤。

例如：流行歌曲：《在水一方》由瓊瑤作詞，林家慶作曲歌手鄧麗君演唱，一時紅遍大江南北，兩岸三地。歌詞為：“綠草蒼蒼,白霧茫茫,有位佳人,在水一方.綠草萋萋,白霧迷離,有位佳人,靠水而居.我愿逆流而上,依偎在她身旁.無奈前有險灘,道路又遠又長.我愿順流而下, 找尋她的方向.卻見依稀仿佛,她在水的中央.我愿逆流而上,與她輕言細語.無奈前有險灘,道路曲折無已.我愿順流而下,找尋她的足跡.卻見仿佛依稀,她在水中佇立.綠草蒼蒼,白霧茫茫,有位佳人,在水一方.”此詞便是出自詩經秦風《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。”

這首詩以水、蘆葦、霜、露等意象營造了一種朦朧、清新又神秘的意境。早晨的薄霧籠罩著一切，晶瑩的露珠已凝成冰霜。一位羞澀的少女緩緩而行。詩中水的意象正代表了女性，體現出女性的美，而薄薄的霧就像是少女蒙上的紗。她一會出現在水邊，一會又出現在水之洲。尋找不到，急切而又無奈的心情正如螞蟻爬一般癢，又如刀絞一般痛。就象我們常說的“距離產生美感”，這種美感因距離變的朦朧，模糊，不清晰。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。蒹葭、白露、伊人、秋水，越發顯得難以捉摸，構成了一幅朦朧淡雅的水彩畫。詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。詩每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。它既點明了季節與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術境地。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現出一種迷茫的境界，這就從一個側面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。王夫之《姜齋詩話》說：“關情者景，自與情相為珀芥也。情景雖有在心在物之分。而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅”，《蒹葭》這首詩就是把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，從而渲染了全詩的氣氛，創造的一個撲朔迷離、情景交融的意境，正是“一切景語皆情語”的體現。

如果把詩中的“伊人”認定為情人、戀人，那么，這首詩就是表現了抒情主人公對美好愛情的執著追求和追求不得的惆悵心情。精神是可貴的，感情是真摯的，但結果是渺茫的，處境是可悲的。

然而這首詩最有價值意義、最令人共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創造的“在水一方”——可望難即這一具有普遍意義的藝術意境。好詩都能創造意境。意境是一種格局、一種結構，它具有含容一切具備相似格局、類同結構的異質事物的性能?！霸谒环健钡慕Y構是：追尋者——河水——伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發生同構共振和同情共鳴。

由此看來，我們不妨把《蒹葭》的詩意理解為一種象征，把“在水一方”看作是表達社會人生中一切可望難即情境的一個藝術范型。這里的“伊人”，可以是賢才、友人、情人，可以是功業、理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界；這里的“河水”，可以是高山、深塹，可以是宗法、禮教，也可以是現實人生中可能遇到的其他任何障礙。只要有追求、有阻隔、有失落，就都是它的再現和表現天地。如此說來，古人把蒹葭解為勸人遵循周禮、招賢、懷人，今人把它視作愛情詩，乃至有人把它看作是上古之人的水神祭祖儀式，恐怕都有一定道理，似不宜固執其一而否決其他，因為它們都包蘊在“在水一方”的象征意義之中。正是基于這些原因，當瓊瑤以《在水一方》為歌名，用輕柔的曲調反復詠唱，在廣大聽眾中形成共鳴，紅極一時。

又如我們耳熟能詳的毛寧演唱的這首《濤聲依舊》：“帶走一盞漁火，讓他溫暖我的雙眼，留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊，無助的我，已經疏遠了那份情感，許多年以后才發覺，又回到你面前；留連的鐘聲，還在敲打我的無眠，塵封的日子，始終不會是一片云煙，久違的你，一定保存著那張笑臉，許多年以后，能不能接受彼此的改變？月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚，今天的你我，怎樣重復昨天的故事，這一張舊船票，能否登上你的客船??”其中有部分詞我們可以感覺到是借鑒了唐代張籍的《楓橋夜泊》。

月落烏啼霜滿天，------（月落烏啼總是千年的風霜）江楓漁火對愁眠。------（讓它停泊在楓橋邊）姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。------（留戀的鐘聲）

月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船。詩人運思細密，短短四句詩中包蘊了六景一事，用最具詩意的語言構造出一個清幽寂遠的意境：江畔秋夜漁火點點，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨具慧眼：一靜一動、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術境界。

而《濤聲依舊》的詞作者，又在古詩的意境里輸入了新意?！霸侣錇跆淇偸乔甑娘L霜，濤聲依舊不見當初的夜晚，今天的你我，怎樣重復昨天的故事，這一張舊船票，能否登上你的客船??”一詠三嘆，意猶未盡，給聽眾留下了思想的空間，繞梁三日，余味無窮，可謂一時經典。

四、【建議或措施】

小組成員能團結協作，積極參與，主動探究，自主學習，具有一定的實踐能力和創新精神。所撰寫的文章雖仍有不夠成熟的地方，但都是學生們汗水的結晶，通過本次“研究性學習”，學生加深了對作品的認識，提高了對經典文學作品的認識，更新了學習的觀念和方法，取得了較好的效果。但這次的活動也為今后的新活動奠定了一定的實踐基礎，學生也獲得了一些具體有用的理論指導，在活動的個別細節上還應有所改進，使學生能多每次活動的任務有更加明確的目標和可行性操作方法。

五、【學生活動感悟】

從研究性學習中讓我們收獲了許多東西。在活動中，大家分工明確，互相合作，共同討論，交流感想，大家互相學習，提高了我們綜合實踐的能力。

此次我們的課題是通過流行歌曲來鑒賞古詩詞，通過對歌詞的研究，對我們對古詩詞的深入了解有重要的作用，幫助我們學習《唐詩宋詞選讀》，提高了我們對古詩詞的鑒賞能力，提高了我們的文化素養。

流行歌曲融入了現代的元素，古典詩詞充滿了古代的氣息。古典詩詞流傳至今，大多數還被運用到現代流行歌曲歌詞中，這樣既傳播了古典文化，又使流行歌曲更加富有韻味。二者的結合無疑是一種創新。讓我們更加熟知古典詩詞，用唱的形式將它們牢記，擴充了學生的知識范圍。

流行歌曲對古典詩詞的借鑒，是一種新的文化創新，古今借鑒，古為今用，使得歌曲深入到一個新看領域。我們相信，我們能通過更多的歌詞和詩詞的研究，來學習如何自己動手寫詞或譜曲，真正達到開展研究性學習的目的。

六、【教師點評】

在研究的過程中指導學生進行歌詞和詩詞的賞析，和學生一起設計活動方案，召開師生見面會討論形成開題報告，指導學生上網搜集材料、到圖書館查閱文獻、篩選整合資料，指導學生開展問卷調查、撰寫調查報告，召開學習討論會，指導學生撰寫心得體會和結題報告。研究過程中，沒有過多地干涉學生怎么做，而是提醒他們盡量按計劃完成調查任務，收集有價值的資料。

從整理資料到利用資料進行撰寫心得體會和結題報告對他們是一個艱難的選擇過程。因為所有的資料都是他們心血的結晶，所以他們舍不得扔掉任何的資料，都希望把所有資料搬到文章中去，因此文章中堆積了太多的無用的資料，而缺少自己的研究體會，缺少自己的個性發現。

在整個活動的過程，強調了主動學習、主體實踐的教育價值，注重發揮學生的主體地位，通過學生親身的活動和實踐，變被動消極地學為主動積極富于創新地學，使學習成為學生主體的自主活動。在整個課題研究活動中，學生是主體，指導教師是主導。在活動過程中，我不直接告訴學生做什么，而是引導學生在組長的帶領下自己制定活動計劃，我負責引導、審核，讓學生自己去尋找并獲知答案，鼓勵學生主動探索、發現和解決問題，讓學生從“學會”變為“會學”，讓學生從“讓我學”變為“我要學”，在寬松的學習氛圍中，學生的潛能得到充分的發揮。

回顧自己一學期來對他們的指導，我認為作為“研究性學習”課題的指導教師，掌握指導學生開展課題研究的技能和方法是重要的，但觀念的更新更重要。在指導學生之初和整個過程，要努力讓學生和自身走出傳統的學習方式和評價標準，用新的眼光、新的價值取向、新的評價標準去看待學生研究的過程和成果。通過研究性學習我和參與的學生的思想和觀念在無形中發生了巨大的變化，更新學習方式和觀念。當學生把他們的研究成果交給我的時候，我驚訝地發現在傳統評價標準下的“后進生”竟如此富有組織能力和學習能力。

為此我不禁對教師日復一日所從事的教育、學生日復一日所進行的學習進行了反思。我們經常責怪學生學習不夠刻苦，學習缺乏主動性，那到底是誰使他們在思想、心理和行為上形成了習慣定勢，而不會站在學習之外之上去反思學習和學習方式本身?！把芯啃詫W習”作為一種學習方式，它更符合學生的心理特點、更有利于培養學生實踐和創新的能力。我相信“研究性學習”作為一種學習方式有它生存的巨大空間和土壤，隨著教育改革的深入開展，“研究性學習”必將深入學生和教師心靈。

第二篇：研究性學習結題報告

山西大學附中高二學年第二學期

課題名稱：有關小廣告的調查所在班級：課題組長：課題成員：

研究性學習課題研究報告

高

二

年級

班級

目

錄

? 摘要…………………………………………………………………3 ? 研究背景…………………………………………………………3 ? 目的和意義………………………………………………………3 ? 研究方法 ………………………………………………………3 ? 任務分工 ……………………………………………………3 ? 活動時間安排 ………………………………………………3 ? 研究過程 ……………………………………………………4 ? 總結報告……………………………………………………… 4 ? 體驗與反思 …………………………………………………4 ? 參考文獻…………………………………………………………4 ? 致謝……………………………………………………………

41、摘要：

小廣告因成本低廉倍受商家青睞，而它的存在又影響著我們的生活。不加約束的小廣告，如貼在墻上的、漆在地下的、散發在路旁卻被隨手丟棄的，無疑會對城市環境以及形象造成巨大影響。本次研究性學習活動以小廣告為主題。活動內容為：

總結小廣告類型，探討小廣告優缺，調查公眾對小廣告的態度，探究小廣告未來的發展模式。

小組組員分工調查，匯總調查結果，得出結論。

Small ads are preferred by merchants for their little cost.But the developments of them do influence our daily life.So we chose small ads as the topic of our research.We planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of them.And we did a survey among people about the general attitudes towards them.As a result，we had a debate on the future of small ads.2、研究背景：

隨著經濟的日益發展，廣告已成為越來越重要的宣傳手段。而在街頭巷尾，各式各樣的小廣告正悄然興起。有的貼在墻上，有的漆在路面上，有的化身傳單散發在路旁。比起要求高額廣告費的電視廣告，成本低廉的小廣告成了商販們的首選。然而，由小廣告引發的環境污染、資源浪費、欺騙消費者等問題卻不容忽視。整頓小廣告已經刻不容緩。

3、研究目的和意義：

隨著經濟的發展。廣告已成為越來越重要的宣傳手段。然而在街頭巷尾，在樓道門旁，都會有形式特殊的廣告出現。比如說樓道墻壁上張貼的搬家廣告，馬路上漆著的辦證廣告，在紅綠燈旁有人分發的卡片，傳單，在我們的生活中隨處可見。

這些廣告對我們個人，整個社會又會有怎樣的影響呢？而我們個人，我們政府又該如何去對待這些廣告呢？通過這些問題的發現，研究，討論，能夠加深我們對社會現象的剖析能力，能夠為人們，為相關單位提出一些合理的建議。從而使人們的心情得以調整，社會的環境，氛圍得以提升，會讓每個人的工作效率得到提高。

4、研究方法

問卷調查并總結

5、任務分工

組長： 負責組內領導和分配任務，即各項工作的安排，聯系和檢查。組員： 負責問卷設計及后期一些文字性工作

負責調查聯絡工作

負責問卷調查以一些文字性工作

6、活動時間安排

3月1日至15日 確定問卷內容，明確分工。到四月十五日之前完成初次調 查，之后用五天時間完成統計。稍后花一星期時間進行了補充調查，最后才匯總，分析，得出結論。

7、研究過程

確立課題，寫出開題報告，設計問卷，問卷調查，總結，寫出結題報告

8、總結報告

在我組的調查中，小廣告的影響頗大。它們有好處，也有壞處。

先介紹好處：在十字路口等人流量大的交通中心，大型廣告牌的設立，的的確確有著宣傳產品信息，擴大知名度的作用。并且它還能豐富社會內容，提升社會面貌，給人以欣欣向榮的映像。讓人們感到生活的豐富多彩。

然而，小廣告的壞處也是不容忽視的：在樓道，街頭上，有著密密麻麻的小廣告。紙貼的，漆刷的，亂七八糟，給市容市貌帶來了嚴重的影響。讓人的心情不悅。特別地，我們訪問了清潔工人，他們說這樣的東西很難打掃，尤其是在地上刷漆的，還得往上再抹層東西，收拾太麻煩。而在樓道里貼紙，把本來干凈的墻弄得不美觀。還有在紅綠燈處，有不少人在機動車道上往車玻璃插小卡片，讓自己和駕駛員處在危險中。

希望政府能夠加大整治力度，提高打擊嚴度，讓人民在好的環境中享受快樂生活。

9體驗與反思：在我們整個的活動過程中，我們體會到了團隊精神的重要性和必要性，習得了小組合作的基本要領。在問題的發現、討論、研究中，提高了我們對社會現象深入剖析的能力和提出建議的能力。當然還有我們對人際交往的深入體驗，增加了溝通互動的經驗。但在小組活動中，我們仍有不足。在計劃創立時沒有考慮到其實踐性，合理性，有些主觀臆斷。不過在今后的辦事中，我們會注意到這一點，并加以該進。

10、參考文獻：無

11、致謝：

研究性學習結題報告最后對于給予精心指導的指導教師、接受采訪和在調查或查閱資料的過程給予過幫助的老師、員工、專家和同學等等表示衷心的感謝！

第三篇：研究性學習結題報告

結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。通過結題報告在同學之間進行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。報告將以下幾個問題介紹清楚：

做了什么事情(研究的題目)。

是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。

為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。

怎樣做的(課題研究的過程)。

做得怎樣(課題研究的結果)。

討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網上查尋的，還應注明網址)。

結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。

（一）標題

標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會”、“淺談”、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。

（二）摘要

摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。

（三）研究背景

研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實意義。

（四）正文

正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。

（1）方法

研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關的。

（2）結果

結果是總結課題研究的數據和有關的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經過歸納的定性資料。②用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假說的聯系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數據和現象描述要實事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規律，所得結論要經得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平”、“國內領先” 等。

（3）討論

討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，并指出需要進一步研究的問題。

·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

（五）參考文獻

參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來源。這不僅反映了作者科學求實的態度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻目錄無疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經出版的資料、網上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發表（或出版）時間等。參考文獻目錄排序有3種方式：⑴按研究報告所提到或引用的順序。⑵按文獻發表（或出版）的時間順序。⑶按姓氏筆劃排序。

撰寫結題報告的注意事項： 撰寫結題報告（即科學論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問題。

１．論文撰寫要注意科學性、真實性和新穎性

科學性是指題目與結論的合理程度，要做到書寫規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合學生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學生本人填寫），并附有必要的實驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀點報務。研究性學習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創性，論文中結果與有關數據是通過實驗或調查獲得，是他人所沒有的。以往的學生論文存在“假大空”現象，關鍵是沒有實驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經驗要在實踐中通過檢驗并加以推廣，若發現問題可以進行下一輪的探究活動，進行滾動式研究。

２．要善于運用和圖表來說明問題

研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數據進行初步加工整理，從而直觀地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱，并簡述使用方法[1]。

３．論文的篇幅要適宜

要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實驗方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格?？傊?，要做到刪繁就簡，字無廢言。

第四篇：研究性學習結題報告

《平移與旋轉的延伸課》研究性學習結題報

告

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

美麗的圖案在生活中隨處可見，學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,發展學生的空間觀念，通過具體實例的展示,使學生知道一個簡單圖形經過旋轉,平移或軸對稱,能開成一個較復雜的圖形,并能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案.這是學生認識發展的又一次飛躍。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

在學習這部分內容之前，學生已經初步感受了生活中的平移與旋轉現象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學習的內容是在上述基礎上的延伸，把視角引入到圖形的旋轉，意在通過欣賞、探索、創作等一系列活動，體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發展學生的空間觀念，為今后繼續學習圖形變換奠定基礎。

3、課題介紹

本課題主要安排了三個活動，具體內容是“變換圖形”、“欣賞圖案”、“設計圖案“等。遵循了學生的認識規律，由易到難，先從圖形的變換入手，再到圖案的欣賞和設計，最后落到學生自己繪制圖形上來。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）總體目標：

1、能夠有條理地描述圖形的平移或旋轉的變換過程。

2、分析圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，發展學生的空間觀念。

3、體會圖案設計的基本方法，能在具體情境中綜合運用平移和旋轉等知識設計圖案。

4、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。方法：

1、創設情境,通過觀察,操作,想象,分析圖形變換的過程,并運用語言進行表達..同時將觀察,操作與想象相結合,發展學生的空間觀念.能靈活運用平移,旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案.2、生活中有各種美麗的圖案,選擇一部分有趣的圖案供學生欣賞,對培養學生的審美意識,認識數學的美是很有幫助的.安排任意一個簡單的圖形,當它圍繞一點進行旋轉,并把每次旋轉后的圖形沿輪廓畫下來,那么就會形成一個美麗圖案"的活動,引導學生繪制美麗的圖案,體會圖形世界的神奇.三、通過以下內容的研究來達成這一目標：

1、通過觀察、操作，弄清圖案形成的過程并找一些生活中學生較熟悉的圖案，讓學生明白復雜圖形形成的過程，然后再讓學生用語言描述。

2、學生自己搜索一些圖案，小組相互交流，用語言描述圖案行程的過程。

3、給學生觀看一些美麗的圖案，感受美就在我們身邊，培養學生的鑒賞能力。

4、用圓規直尺設計簡單的圖案，充分發揮學生的動手能力和想象力。

5、老師可以幫助搜集一些美麗的圖案讓學生欣賞，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生學以致用。

第五篇：研究性學習結題報告 參考

含碘食鹽保存方法的探究

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

一．選題背景

含碘食鹽是人們日常生活中必不可少的用品，碘在人的生理活動中至關重

要，能保證人體健康，原因是當碘以化合態進入肌體后，隨著血液循環到甲狀腺

組織，在過氧化酶、縮合酶的作用下起有機氧化-還原反應，使化合態的碘變成有機碘，參與合成甲狀腺激素活動，以維持正常的生理平衡。如果人體缺乏碘就

會使甲狀腺激素的合成和釋放減少，長期下去就會導致甲狀腺機能亢進，嚴重的就形成甲狀腺腫。此病是目前已知的導致人類智力損害的主要原因。但是，如今

人們保存含碘食鹽的方法卻不大講究，因此造成了含碘食鹽變質，即破壞了含碘

食鹽中的碘，危害了人體的健康。因此，我們決定探究出一種較好的含碘食鹽的保存方法，造福人們。

二．研究目的和意義

通過本次研究，探索出影響含碘食鹽保存的因素與一種較好的含碘食鹽的保

存方法；同時提高我們的觀察能力、思考能力與探究技巧，也加強我們的團隊精

神與合作能力。

三．研究的主要內容

1.溫度對含碘食鹽保存的影響

2.濕度對含碘食鹽保存的影響

3.容器材料對含碘食鹽保存的影響

四．實驗原理

本次實驗依據的原理是，在酸性條件下，含碘食鹽中的KIO3會與KI發生反

應，即IO3-+5I-+6H+=3I2+3H2O，因此生成的單質碘會使碘化鉀試紙變藍。我們

根據試紙顏色的深淺變化，判斷食鹽中的含碘量的高低。

五．實驗過程

1.溫度對含碘食鹽保存的影響

1)在相同的兩個透明密閉塑料瓶A、B中分別放置適量含碘食鹽，將瓶A置于

太陽光下，將瓶B置于陰暗涼爽處。

班級：高一（19）班課題組長：陳亮

2)過一個星期后，分別在兩瓶中取出2g含碘食鹽置于試管A、B中，各加入10ml

食醋，振蕩溶解。

3)用玻璃棒分別蘸取試管A、B中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4)過一段時間后，發現兩試管中的溶液均使試紙變藍，且滴加B溶液的試紙比

滴加A溶液的試紙藍。

5)重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：溫度對含碘食鹽的保存是有影響的，溫度越高，碘的流失越多；溫

度越低，碘的流失越少。

2.濕度對含碘食鹽保存的影響

1)在相同的兩個燒杯C、D中分別放置適量含碘食鹽，將燒杯C置于干燥器

中，將燒杯D置于空氣中。

2）過一個星期后，分別在兩燒杯中取出2g含碘食鹽置于試管C、D中，各加

入 10ml食醋，振蕩溶解。

3）用玻璃棒分別蘸取試管C、D中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4）過一段時間后，發現兩試管中的溶液均使試紙變藍，且程度相同。

5）重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：濕度對含碘食鹽的保存無影響。

3.容器材料對含碘食鹽保存的影響

1)在玻璃容器、瓷器、塑料容器、鐵制容器中分別放置適量含碘食鹽，并置于

陰暗涼爽處。

2)過兩個星期后，分別在四種容器中取出1g含碘食鹽置于試管E、F、G、H中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。

3)用玻璃棒分別蘸取試管E、F、G、H中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4)過一段時間后，發現四試管中的溶液均使試紙變藍，且滴加E溶液的試紙顏

色最深，滴加H溶液的試紙顏色最淺，而滴加F溶液，G溶液的試紙顏色變

化相近。

5)重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：容器材料對含碘食鹽的保存是有影響的，置于玻璃容器中效果最好，碘的流失最少；而置于鐵質容器中效果最差，碘的流失最多。

六．實驗結論

從上面研究的數據及現象分析，KIO3在高溫、受潮、光照、遇酸時，會發

生復雜的化學反應而遭破壞，從而造成碘的流失，降低碘的利用率。實驗證實了

碘是一種很活潑的物質，食鹽中的碘會因外界條件的影響而造成碘的流失，因此

在使用中要注意以下事項，以保證發揮碘鹽最大效能。

1、注意保存方法。要將碘鹽裝在玻璃容器中，加上蓋子，并將鹽缸放在涼爽、沒有太陽直射的地方，盡量不要使鹽受熱。

2、少買及時吃。少量購買，吃完再買。

3、忌高溫。

4、忌加醋。

七．心得體會

這次的研究絕大部分是小組獨立完成，這對我們每一個人來說都是一個很大的挑戰。在實驗過程中，起初常常出現與預期假設相違背的現象，但我們不放棄，不氣餒，積極尋找原因，改善了實驗方案，終于成功完成了實驗。通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本上學不到的知識。與

此同時，我們鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處理等能力，也提高了

思考能力和探究技巧，加強了團隊精神和合作能力。在此次研究中，我們還發現 了另外感興趣小課題，如我國哪些地區規定必須食用含碘鹽；我國海帶資源調查；調查碘的主要用途及用量及提出解決我國碘需求量多而供不應求的辦法等。由于

時間、設備、知識儲量等多方面的限制，這些問題并沒有得到全面的解決，但堅

定了我們學習科學，造福人類的信念。

八．成果展現（PPT）

九．參考文獻

1、《高中化學實驗》 陳長東主編化學工業出版社 2005、42、《優秀案例》 于樹洋主編山西教育出版社 2005、73、《探究的足跡》

課題研究背后的故事

——記“含碘食鹽保存方法”研究活動

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

自從知道了碘對人體的重要性之后，如何保存含碘食鹽就成了我們關心的話班級：高一（19）班課題組長：陳亮

題。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們日常生活中常用的保存方法又是

對是錯？于是，我們幾個人便成立了一個研究小組，對這個問題進行了探究。

一．準備充分

在許老師的指導下，我們小組先制定了基本的研究思路，如下：

制定計劃：任務分工

提出假設

活動研究進行探究實驗驗證

得出結論

整理總結論文

PPT展示

經過充分的準備工作，小組各成員明確了活動方向與自己的主要任務，熱情地投入到研究之中。尤其是在開題報告中取得了較高的成績，更大大地

鼓舞了我們的積極性與自信心。

二．實驗艱難

對于首次參與研究性學習活動的我們來說，經驗與知識儲量不足使我們

不免走了不少彎路。

我們首先探究的是溫度對含碘食鹽保存的影響。小組原先的計劃是：在相同的兩個燒杯中分別放置適量含碘食鹽，一個置于熱水中，一個置于冷水

中，經過一段時間后再鑒定其中含碘量的高低。但在實驗的過程中，我們就

發現了此計劃的許多不足。例如熱水的標準究竟是多少，熱水溫度過低，就

會導致實驗結果不明顯，無法體現出兩者的區別；溫度過高，又不切實際，在日常生活中人們根本不可能將食鹽置于幾十度的環境中。經過了小組的認

真思索與許老師的指導，我們才確定了新方案：通過置于日光下與陰暗處的食鹽的含碘量高低來探究溫度是否對含碘食鹽的保存有影響。

接著我們又在鑒定的方面遇到了困難。小組先在50ml0.5%的淀粉溶液

中加入1ml磷酸和1ml1%的碘化鉀溶液，搖勻后再取2g曬過和沒曬過的食

鹽放在玻璃片上，用滴管將試液滴一滴在食鹽上，若很快顯現藍色，且顏色

愈濃，說明含碘量愈高，原理是KIO3+5KI+2H3PO4=3I2+3H2O.經實驗，發現此

鑒定方案得到的現象并不如預期明顯，顏色深淺變化均差不多。許老師幫我們分析了實驗失敗的原因，可能是因為這種鑒定方法所造成的誤差較大，這

種細微的變化憑肉眼是很難分辨出區別的。于是許老師向我們推薦了另一種

鑒定方法：滴定法。但由于我們現有的知識儲備不夠，無法獨立完成探究，所以也放棄了此方案。

經過小組與老師長時間的討論，我們終于確定了一個簡易的新方案：利

用碘化鉀試紙來測定食鹽中的含碘量高低。經實驗，此方案可行。我們又攻

克了另一個難關，別提有多高興了！

...… … …

總之，這次的實驗可謂十分艱難啊！好在我們都克服了下來！雖然受挫

過，雖然迷茫過，雖然低落過，但我們都明白，科學的道路是漫長的，也是

艱難的。我們必須堅持不懈地追求與鉆研，才能得到正確的實驗結果，才能

體會到收獲的樂趣。這就是科學的魅力！

三．收獲頗多

通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本

上學不到的知識。與此同時，我們鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處

理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強了團隊精神和合作能力，更堅定

了我們學習科學，造福人類的信念。受益匪淺?。?/p>

心得體會

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

班級：高一（19）班課題組長：陳亮

這次進行了十幾個星期的研究性學習，的確讓我們學習了不少東西。

在進行“含碘食鹽保存方法的探究”的實驗過程中，我們體會到團隊精神與

合作精神對整個實驗的成功起了關鍵的作用。有的人稱量藥品，有的人清洗儀器，有的人負責記錄，整個過程有條不紊地進行。當出現了與預期假設不符的實驗現

象時，我們又會積極尋找原因，互相交流或請教老師，改進實驗方案。這些都鍛

煉了我們的獨立思考和自主探究的能力。同時也讓我們享受失敗，懂得持之以恒的意義。一次次實驗的失敗，或多或少讓我們有些沮喪，但通過組員們的互相勉

勵和鼓舞，我們還是坦然地接受了失敗的洗禮，堅持到底，最終迎來勝利的曙光。

通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本

上學不到的知識，鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處理等能力。與此

同時，我們也發現了自身的許多不足，明確了今后的努力方向。

最后，我們向許老師表示最真誠的謝意。我們定會再接再厲，因為路漫漫而

修遠，許多科學的奧秘還等著我們去探索呢！