第一篇：高中研究性學習結題報告

指導老師：吳建惠 組 長：俞承志

組 員：陸力凡、張佳俊、季時威

朱聽偉、陳敏峰 定義 研究性學習是以“培養學生具有永不滿足，追求卓越的態度，培養學生發現問題，提出問題，從而解決問題的能力”為基本目標，以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或者項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法，獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。問卷調查結果 請問你們小組在進行調查前是否展開了激烈的討論和充分的準備？ 請問指導老師是否給予你們小組很多幫助？ 請問你們小組的調查研究是否取得了預期的結果？ 學校每年應增加前沿新穎的科技類書籍。學校應給更多的時間讓學生進行活動。指導老師應給予更多的幫助。學校可以成立一個小組織供同學們研究性學習交流之用。學校應向社會多做宣傳，引起社會對研究性學習的關注。學生應積極參與研究性學習活動選題的討論 學生應制定嚴密的活動計劃和經費預算。學生應多發表各自的見解，交流心得，完善課題。學生應勇敢地走近社會，學會主動與人交流。學生應學會自己解決問題，遇到困難學會動腦，尋求解決方案。小組之間應交流共享，取長補短。共同進步。學生應激發想象力和創造力，選取一些具有挑戰性的課題。學生在研究性活動過程中要注意安全。

學生做調查時要誠懇，禮貌，謙虛，才能贏得別人的尊重和幫助。轉眼間已是高二，這是我的第二個研究性學習課題。這次我們小組研究的是“關于 研究性學習過程中遇到的困難。”剛開始聽到這個課題覺得沒意義，但后來一想，每個小組在研究過程中都會遇到困難，我們小組自然也有許多難題。我在我們小組是擔任活動記錄和調查問卷等方面的任務。對于活動本身很簡單，但事后的整理卻并不容易。我們研究的是同學在研究過程中遇到的困難，我們本來也有困難，研究別人的也就更有困難了。通過調查問卷和訪問，我們也知道了同學們在活動過程中的一些困難，尤其是一些實驗研究更是有難度了，學校里雖然有實驗室，但是實驗器材確實很有限。很多實驗甚至課題都無法開展。在訪問同學中我們發現大多同學是課題的前期干勁十足，但后來由于研究的加深苦難隨之而來，對于這些大多都是敷衍過去，不做深究也使得課題不夠好。

對于我們開展的這個課題我覺得很有意義，不僅是可以幫到同學，還對自己以后的助學習

過

程

也

有

幫。

―― 陳敏峰 隨著升入高二的快樂時光，我們迎來了這學期的研究性學習課。我再次覺得很高興，也很興奮。由我們的組長決定，我們的課題選擇了研究研究性學習。這次學習我們主要做了兩次活動，第一次是去采訪了2位老師，了解了一下研究性學習。第二次，我們是在學校內發問卷調查，收集同學們對研究性學習的看法，做法，以及活動中碰到的問題。比起以前上大街發放問卷確實輕松多了，但收卷時還是有點小麻煩 這次實踐活動，讓我又鍛煉了自己，一起訪問，一起去發調查問卷。這些都已經是我第二次做，還是是多么令人興奮，又有一些新的挑戰。我也自知到我還需要提高自己的口才能力，交際能力等等，這些不僅僅是研究性學習所需要的，更是以后踏上社會必不可少的能力。通過這次實踐活動，也讓我感受非常多，讓我了解到了研究性學習其實真的很有趣。在課題中我被分到記錄的工作中，在這次調查中我本以為這點工作很好做，但真正做了才知道難與不難。把這項工作做完了真真感受到了：一分耕耘，一分收獲。

―― 季時威 通過這次研究性學習，它轉變了我的學習觀念，改變我的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真的做起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，期間遇到了許多麻煩。但它給我們很大的創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為小組成員，努力去完成小組長給的任務。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大義

意。

――

朱聽偉 在這次的研究性學習中，我們選擇了對研究性學習本身進行專項調查。通過我們切身的體會，了解到研究性學習在高中開展過程中尚有欠缺之處。學校設備不齊全、圖書館資料有限等客觀因素。還有實際操作中遇到了一些問題。我們發現有一部分的同學都不并感興趣，因為真正要做好一個課題需要付出很多的汗水和心血。比如要在街上發調查問卷，頭上頂著炎炎的夏日。但是卻又屢遭拒絕，甚至被當成搞傳銷的。而一些需要動手制作的課題，集齊材料就是一個難題。學生們資金也不足。家長們并不十分贊成，只是出于是必修課才允許孩子繼續做課題。通過一系列的調查，我們發現，研究性學習確實是存在這一些問題，我們小組通過這次研究活動，希望向有關方面提一些建議，希望能為以后的研究活動減少一些障礙。這次，研究性學習自始至終，傾注了隊友們很大的努力，指導老師的諄諄教誨，最后，呈上，對于為此付出過一點一滴的所有人的感謝。

――

張佳俊 THE END * www.tmdps.cn LOGO 研究性學習定義 研究性學習內涵 研究性學習過程中出現的問題 問卷調查結果 解決方案 內容提要 訪談調查結果 特點 研究性學習是學生在教師指導下,以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的一種學習模式。研究性學習可使學生通過親身實踐獲取直接經驗,養成科學精神和科學態度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識 研究性學習高中屬于基礎教育階段，高中的研究性學習和大學、科研機構的“研究”在內涵和要求上有著根本的區別。它仍然是一種學習，只不過是“像科學家一樣”的學習。它形式上是“研究”，實質上是學習，一種綜合性的學習。主要為了培養學生的創新意識和實踐能力。在同學之間，師生之間，培養合作團隊精神，科研精神。敢于發現問題，探求問題。通過自己的實踐來檢驗和解決問題，為以后的學習、人生打下基礎。而在高中開展這門課程是應時代的潮流，為了培養與國際形式接軌的新世紀技術專業人才。為中國的長久可持續發展做好后備潛力。為何開展 研究性學習學生 學校 社會 學生在學校里，書本知識為主，而且學校也向來首先重視學生對幾門重要課程的學習。因此并不特別重視對研究性學習的指導和培養。學校里很少會有研究性學習的專題報告會，也不會請專家開座談會進行指導。也沒有專門的網站或者組織讓同學們進行心得交流。另外學校的圖書館中的書籍知識是遠不能給學生提供所需信息的。書籍有限，而學生們的想象力和創造力是無窮的，因此總不能幫學生們找到合適的資料。而學校的實驗室設備也有限。很多操作性、實驗性的課題都無法開展。高中的實驗室一般設備比較基礎。一般以課本內的探究實驗為基礎，僅有一些模型，化學試劑，簡單的光學顯微鏡以及一些簡單的操作儀器、容器等。比如：顯微鏡、剪刀、解剖刀、雙面刀片、試管、試管架、試管夾、燒杯、量筒、滴管、玻璃漏斗、酒精燈、三腳架、石棉網、研缽、石英砂、紗布、載玻片、蓋玻片、毛筆、吸水紙、火柴、鑷子、培養皿、臺燈、鉛筆、玻璃皿、衛生香、溫度計、濾紙、尼龍布、毛細吸管、藥勺、天平、錫紙、紙盒、膠布、橡皮泥、棉花、鐵架臺、鐵環、玻璃棒、硬塑方框、鐵絲、塑料片（球形、雙層五邊形、長方形）、訂書釘、塑料桶、小球、花盆恒溫水浴鍋（可用酒精燈、三腳架、石棉瓦、溫度計等替代）、pH計、錐形瓶、玻璃彎管、橡皮球 可選配氣泵、打孔器、注射器、彩色球、冰箱、手套、勻漿器、軟尺、血細胞計數板、干濕球溫度計、離心機、干熱滅菌鍋、無菌工作臺、PCR儀、微量移液管、微量離心管、紫外分光光度計、電泳儀、電泳槽、色譜容器、磁力攪拌器、透析袋、刻度移液管、細玻璃管、比色管、涂布器、分液漏斗、圓底燒瓶、冷凝管、牛角管 等。2003 2004 2005 2006 0 70 10 學校圖書數量是比較多的，但同學們在這大量的書籍中找到相關自己的研究課題的信息是比較困難的。而且同學們提出的問題比較接近實際，也有許多比較新穎。而學校圖書館的書一般都比較老舊，有些新型的知識概念一般很難找到。學校應不斷更新圖書內容，并且采購一些新穎前沿的科技類書籍供學生們學習之用。一般可以把學校的圖書分成這么幾大類： 馬克思恩格斯列寧毛澤東鄧小平等人作品、軍事類、文學類、歷史地理類、數理科學和化學、生物科學類、交通類、環境科學類、哲學類、政治法律類、經濟類、藝術類、地球科學、工業技術、航空航天、地球科學、醫藥衛生及一些綜合性圖書等。總的來說是知識覆蓋面是比較廣的。但是大多只是個簡介，不能提供專業性的指導建議。通過調查問卷我們可以知道，社會上大多數人還并不知道高中有研究性學習這門必修課程。因為并不重視學生們的研究活動。4.進行活動前沒有計劃，也有沒有應對突發事件的解決方案。5.進行活動時沒有耐心。不愿多花點時間在活動上。遇到困難就容易退縮。比如調查問卷遭到拒絕或者訪談遭到拒絕就

name=baidusnap1>放棄這方面的調查。1.部分同學并沒有積極參與到研究性學習的活動中去一切都聽組長的安排。即使自己有獨到的見解也不愿意提出來 2.組長獨裁，一個人決定所有事務，不與組員商討，即使商討也以自己的意見為主。3.選取課題時沒有經過充分的考慮，課題選取欠佳。也導致了后面的行動與成果并不理想 學生 Click to add Title ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.Click to add Title Click to add Title 一 般 浪費時間，影響學習增長見識很有意義 請問您覺得研究性學習的意義如何？ 精心策劃 組長說了算 沒什么準備 經 常 幫 忙 很 少 幫 忙 任 我 們 自 己 做 文獻調查 網絡調查 訪談調查 實地考察 實驗調查 0% 20% 40% 60% 80% 100% 50% 10% 50% 14% 5% 請問你們小組進行了哪些調查（多選）？ 問卷調查 30% 文獻資料調查不到 網絡資料不可靠 調查問卷回收率低 調查問卷屢遭拒絕 訪談調查遭拒絕 器材設備準備不齊 0% 20%

40%

60% 80% 100% 33% 20% 6% 42% 5% 18% 請問你們小組進行調查遇到的困難有哪些？（多選）實驗室設備不齊全 23% 成果一般 非常滿意的結果 幾乎沒有收獲 組員們都比較積極參與課題的調查。但是如果調查不到，就容易放棄。一般很少提建議，即使提出自己的想法，但一般都未被采納，由組長做的決定。各成員是否都積極參與課題的調查？ 對部分學生的訪談結果 器材是否能準備好，都從哪里去準備的？ 是否經常開展活動 都開展哪些活動？ 調查活動中是否遇到困難，都有哪些困難？ 覺得研究性學習活動怎樣，對自己的學習、生活有哪些影響有哪些幫助？ 有一部分同學表示器材無法準備齊全，學校實驗設備不齊。另外家里條件限制也無法準備到應有的器材。而能準備到器材的大多是從自己家里拿來或者親戚朋友那借來的。有遇到困難。比如說文獻調查信息搜集不齊，網絡調查信息量龐大，而有用的和權威的信息很少。發問卷屢遭拒絕。研究性學習活動還是一門很有意思的活動，可以使學校學習不顯得太過枯燥乏味。在活動中，增進了伙伴間的友誼，也增加了社會閱歷，還有書本上沒學過的，經過自己的調查而獲得的寶貴知識。但是也一定程度上影響了課業學習，占用了一定的時間。尤其在結題的時候，忙于做報告會比較占用時間 部分同學表示，小組里很少開展活動。一般就是一起去圖書館查閱資料，還有就是到社會上發放調查問卷。Your text in here Your text in here Your text in here Add your text in here Your text in here Your text in here Your text in here 對學校老師的訪談結果 Description of the contents 在高中開展研究性學習的過程中，確實遇到了不少實際問題，從學校，社會到學生自身。都有對研究性學習活動開展的阻礙因素。但這些僅限于對研究活動進行造成的影響因素。另外還有一些問題隨之而來。比如安全問題，學生們開展研究性學習的時候安全問題也尤為突出。在高中階段，學生們大多還未成年，而研究性學習需要學生多與社會接觸，自然社會上一些安全問題，因素也會摻合進來。例如同學們開展研究性學習需要外出實地考察。到偏遠的地方進行考察，路上的交通安全問題、被陌生人蒙騙、遭遇敲詐、迷路、溺水等事故不容忽視。因此，這些安全問題也要引起重視。其他因素 本次研究性學習，我們小組對研究性學習開展過程中遇到的問題進行了調查。由于在高一做過一次研究性學習活動而深有感觸，研究性學習是一門社會實踐活動，同時也遇到了一些問題。我們小組希望通過本次調查能夠幫助同學們以后進行研究活動時減少一些困難和阻力。我在小組負責查閱資料，為小組制定活動進程計劃等工作。因此我們小組開展了積極而有序的活動，收集到眾多第一手資料同時也在活動中學習，收獲頗豐。其中我們訪談了學校的老師，其他小組的同學，獲得了許多寶貴的信息。另外，我們還以調查問卷的形式進行了統計調查。數據顯示，大部分的小組都喜歡做文獻調查，因為比較簡單。在此希望同學們發揮想象力和創造力，嘗試一些更有趣，更有挑戰性的研究活動。獲得更多的社會閱歷和實際操作經驗。通過一系列的活動，我對研究性學習活動有了更深入的認識，研究性學習是一門豐富多彩的活動課，增長了我的閱歷和社交能力，也懂得了如何面對并且克服困難。不經歷風雨怎能見彩虹。研究性學習活動，對我們的健康成長來說是一種很好的歷練！

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俞承志 Text in here 這次我們研究的是研究性學習，本小組一開始就制定了完整的計劃，各種活動有條不紊地施行，取得了不小的成就。而經過本次研究性學習，我又學會了如何去安排，組織，對我的將來一定會有很大的幫助吧。還記得第一次活動時，為了爭取門衛的進入許可，我此時被推到了最前線，沒辦法，硬著頭皮接下了。不過感覺并不是想象的那么糟糕，遇見了一位和藹可親的門衛大叔，雖然有些緊張，不過作為社會實踐這是對我的一次考驗，我們經過一翻說明，最后得到了門衛的許可。我們順利進行了訪問任務。第二次活動時，我們在大街上發調查問卷，來來往往的都是陌生人，真不知道該如何開口，平時自尊好強的我在那時卻放下了我的傲氣，硬著頭皮向他們尋求幫助，當然也有很多路人人不樂意配合的，當時我真的很憤懣。不過我還是忍受下了，畢竟這得是自愿的。通過研究性學習，讓我學會了“謙卑”，也讓我學會了包容他人。通過研究此次的課題，我們小組了解到海鹽的研究性學習發展狀況并不好，人們的幫助研究性學習意識都不高，不過我還是相信：總有一天我們的國民素質會越來越高，越來越多的人會關注研究性學習這個問題。

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陸力凡 * Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart2 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart3 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart5 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart7 A B C D E F G.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00.00.00 0.00 0.00 0.00.00 0.00.00 0.00 0.00 0.00 0.00

第二篇：高中研究性學習結題報告

篇一：高中研究性學習結題報告 我看《鴻門宴》中的項羽

【摘要】目的：調查學生對鴻門宴中項羽的認識，對項羽進行全面正確的評價。方法：①向指導老師詢問相關問題，并在其指導下制作和完善調查問卷②向中學階段的各年級學生發放調查問卷③收集分析數據繪制成表格。結果：初步了解中學生對鴻門宴中的項羽的認識。【關鍵詞】《鴻門宴》、項羽、評價

前言 眾所周知，項羽自古以就是一個讓人爭議的人物，對于項羽的說法也眾說紛紜。項羽的傳奇人生有一個顯著的特點：大起大落。在高中的語文課程中，我們學習了《鴻門宴》，并對項羽有了一定的了解。在老師的帶領下通過學習這篇古文，我們認識到得的可能只是表層。對于這個擁有非凡氣概卻英年早逝的英雄人物，他的性格、處事都是值得去探索發現的。我們小組根據自己的能力，選擇“我看《鴻門宴》中的項羽”作為研究性課題，在老師的幫助、同學們的討論研究中，深入學習《鴻門宴》這篇高中語文課文，從中解剖出項羽的性格特點，得到正確認識,并且使終學生對項羽有一個正確、客觀的評價。

2、研究對象與研究方法

2.1研究對象：中學階段各個年級的學生

2.2研究方法：本組成員向本校各年級學生隨機發放調查問卷 2.3調查過程：

為了得到全面的調查結果，我們在放假前對小組成員進行分工，讓每個人在不同的班級、不同的年級發放調查問卷，以求到最大范圍的調查。

我們在進行之初，可謂是困難重重。首先，沒有調查經驗的我們，做的調查問卷內容過于片面，沒有針對性，對我們的研究也起不到預期的作用。在發放調查問卷時，我們沒有特別注意為調查對象講清楚調查目的，致使起初許多人不愿意接受調查和后期一部分表收不回來。我們這才知道在調查前作前期準備活動的必要性。我們聯系了我們的指導老師，虛心詢問、并對我們的調查問卷進行修改。調查工作這才走上正軌，而我們卻浪費了許多時間和部分的調查問卷。

我們在調查過程中，發現許多同學對項羽個傳奇人物并不是很了解。對于學過語文課文《鴻門宴》印象也并不是十分深刻。項羽在鴻門宴中放走了劉備，對于這一事件、有些同學的看法過于激進，有些同學對項羽的做法十分批判、認為項羽優柔寡斷、無法形成霸業、還有些同學態度不明確，這些都使同學們無法去客觀的評價《鴻門宴》中項羽。造成了對人們評價的全面性。我們小組調查出同學們中普遍觀點、進行分析總結、然后提出一個全面的、客觀的人物評析，讓中學生從中受益匪淺。

為了更全面的分析項羽這個人物現象，我們小組進行合理分工、在調查中學生對《鴻門宴》中項羽的看法同時，我們還搜集有關資料，向老師咨詢，對《鴻門宴》這片古文進行解剖，挖掘出深層涵義，給項羽一個公正的評判。除此、還需要了解鴻門宴的背景情況，這就需要組員們進行文獻查詢，搜集有關資料。這些都為研究做好了扎實的準備工作。在開學后，我們一邊將各自收集的資料進行匯總整理，一邊交流調查中的經歷感受，我們都感受到團隊精神的重要性，進行學術研究的不易和艱苦，這都使我們收獲頗豐。3.研究結果

通過走訪詢問和發放調查問卷我們得到以下結論： 關于《鴻門宴》中項羽現象的調查情況 年級 亂世梟雄莽夫之為 忠義之士 高一年級 28%16%56% 高二年級 40%20%40% 關于《鴻門宴》中對項羽的了解情況 年級 了解 一般 不了解 高一年級 20% 76%4% 高二年級4% 92%4% 從表格中我們可以看出，大部分學生對于《鴻門宴》中項羽的認識有自己的觀點和看法，但是認識不夠全面。還需要客觀評價。這也說明了中學生對項羽在鴻門宴中的做法擁有一定評價。但是我們也看得出，這種評價和認識存在著不足。正如我們在調查中提到的，一部分同學對鴻門宴中項羽的評價過于激進，有些完全贊同，還有一些全盤否認，這就需要我們做出對人物的全面分析，幫助中學生正確看待鴻門宴中的項羽。

4、結論通過這次實踐活動，我對于《鴻門宴》中的項羽有了更深刻的了解，更全面客觀的分析。項羽這個英雄人物，在鴻門宴中放走了劉備最終無法成就霸業。鴻門宴可以說是項羽人生中的一個轉折點。在此次調查研究中對項羽提出正確的看法，幫助了中學生對英雄人物項羽的認識，使中學生正確評析歷史人物。篇二：高中研究性學習結題報告模板 結題報告

課題編號：

課題名稱：研究生活中的化學 組長： 課題成員： 指導教師：

目的：對書本上的知識進行課外延伸，并通過此次研究，提高我們實際運用知識的能力，讓化學服務于生活。方法：查閱相關資料，聯系課本進行知識遷移。過程：（1）小組討論并明確分工（2）做開題報告

（3）查閱資料，進行研究（4）分析結果

（5）總結，做結題報告

正文：

一、開啟化學之門

我們周圍的世界，是一個物質的世界。這些物質，無時無刻不在變化：巨大的巖石逐漸風化變成泥土和沙礫；由于地殼變動而埋沒在地下深處的古代樹木變成了煤；鐵器在潮濕的空氣里逐漸生銹；等等。

人類為了生活和生產，在長期跟自然作斗爭的過程里，積累了許多有關物質變化的知識。從而逐漸認識到，自然界里一切物質變化的發生都有一定的原因和條件。掌握了物質變化的原因和條件，就能進一步控制物質變化的發生，以達到利用自然和改造自然的目的。化學就是一門物質性質和物質變化規律的基礎自然學科，它研究物質發生變化的原因和條件，以及隨著變化發生的各種現象（例如發光、放熱、發生氣體等）。

我國社會主義現代化建設的發展和能源消費的增長密切相關。常規性能源主要為化石燃料的煤、石油、天然氣等，提高這些能源的有效利用率，在進行這些技術的革新中，離不開化學知識，離不開化學工作者的努力。在開發新能源中，化學同樣發揮著巨大的優勢，如核能和太陽能發電裝置都離不開特殊材料的研制。

二、進入化學之門

1． 實用的新能源——電池

鋁-空氣-海水為能源的新型電池是我國首創的，可用作水標志燈已研制成功。還有

特種電池，如太陽能電池就是利用晶體硅和非晶體硅為材料制成的一種將太陽能轉化為電能的裝置。這種電池的前景最為廣闊，因為它沒有污染，據預測到21世紀中期全世界的電力總耗量的20%~30%將由太陽能電池提供。主要用于航天領域的氫氧燃燒電池是一種高效低污染的新型電池。它的電極材料一般為活化電極，具有很強的催化活性，如鉑電極、活性碳電極等，電解質溶液一般為40%的koh溶液。電子手表之所以能晝夜走動，袖珍電子計算機的液晶顯示器顯示數字等都靠的是微型電池。電子手表用的是銀鋅電池，銀-鋅電池安裝在電子手表中可以使用長達兩年之久。1958年第一個心臟起搏器在瑞典植入成功，植入人體內，使用壽命長達10年之久。這種能源起搏器的安裝壽命最長、可靠性最高的是鋰-碘電池。2．未來的能源——水中取“火”

目前世界各國都在探索新能源，如太陽能、潮汐能、地熱、氫燃料和核能等，其中氫氣是一種最有發展前途的新燃料，而氫氣來自取之不盡，用之不竭的水。h2o ==== h2↑+o2↑，可用光化學法、生物方法或太陽能直接將海水轉變為氫氣。一旦水真正成為制氫的原料，人類又獲得一種經久的能源。隨著科技的發展，能提取的水將成為人類廣泛使用的一種廉價能源，汽車、輪船、飛機和各種動力設備都將用氫氣作燃料。更有意義的是氫氣燃料又與氧氣化合成水，如此循環不息，使氫氣成為人類永不枯竭的能源。三．化學之門處處開1． 衣

隨著生活水平的提高，人們都喜歡穿羊毛衫和羊毛外套。俗話說“羊毛出在羊身上”，但也有不出在羊身上的“羊毛”。這就是在百貨商店大量充滿毛線柜臺色彩特別耀眼的腈綸毛線。腈綸有“合成毛線”之稱，它的學名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特點，并且有優于羊毛之初。腈綸是怎樣合成的呢？制取腈綸的原料是丙烯腈，丙烯腈可以由電石制造，也可以用石油裂解和煉油廢氣中的丙烯來制造，丙烯經過氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通過聚合反應變成聚丙烯腈，然后通過噴絲、紡織便成了腈綸纖維。2 食

炸油條時，向面團里常加入純堿和明礬，這是為什么呢？其實發明油條的

人可能并不懂得化學，但是他不自覺地利用了三個化學原理，才得到受人喜歡的油條。純堿和氫氧化鈉反應生成的碳酸氫鈉受熱分解成碳酸鈉、水和二氧氣化碳使面團里形成了許多充滿二氧化碳的微小氣室，氣體受熱會發生膨脹，所以在炸油條時，油條迅速膨脹起來。但上面兩個反應結果會產生較多的氫氧化鈉，因氫氧化鈉是強堿，那是不能吃的，巧在發明油條的知道用明礬，來中和氫氧化鈉的堿性。反應產生的氫氧化鋁呈膠體形式存在，有利于包裹二氧化碳氣體和使面團具有較大限度的伸脹性。氫氧化鋁是胃舒平的主要成分，它能中和胃中產生過多的胃酸（鹽酸），保護胃壁黏膜，因此患有胃病的人，常吃油條有好處。不但營養價值高，而且舒坦了自己的胃。3 住

聚氯乙烯（pvc），你知道它的作用嗎？它就是家居中廣泛應用的墻壁裝飾材料墻紙的化學原料，把它用刮刀均勻地涂在底紙，再經過一定的工序后，印刷和溝底軋花而成。我們用的肥皂盒、梳子、拖鞋、涼鞋、床單、水桶等都是由聚氯乙烯制成的，有的比絲綢還要柔軟，有的比鋼鐵還要堅硬。在這些材料的制作中摻入不同量和質的添加劑，以至塑料制品達到人們的預計要求。

總之，化學應用于我們生活中的每個角落，只有做一個生活的有心人，才能讓化學真正地服務于人類。在研究過程中，小組成員積極搜尋資料，積極地提出問題、發現問題、解決問題。充分利用網絡資源和圖書館資料，當遇到實在弄不懂的問題時，向物理老師尋求幫助。在大家齊心協力的合作下，最終比較成功的完成了這次研究性學習。

通過這次研究性學習，我們形成了對科學嚴謹、求實的態度，學到了課本上學不到的知識，從中受益匪淺。篇三：【推薦】高中研究性學習課題報告 研究性學習課題報告書

第三篇：高中研究性學習結題報告

我看《鴻門宴》中的項羽

【摘要】目的：調查學生對鴻門宴中項羽的認識，對項羽進行全面正確的評價。方法：①向指導老師詢問相關問題，并在其指導下制作和完善調查問卷②向中學階段的各年級學生發放調查問卷③收集分析數據繪制成表格。結果：初步了解中學生對鴻門宴中的項羽的認識。

【關鍵詞】《鴻門宴》、項羽、評價

前言 眾所周知，項羽自古以就是一個讓人爭議的人物，對于項羽的說法也眾說紛紜。項羽的傳奇人生有一個顯著的特點：大起大落。在高中的語文課程中，我們學習了《鴻門宴》，并對項羽有了一定的了解。在老師的帶領下通過學習這篇古文，我們認識到得的可能只是表層。對于這個擁有非凡氣概卻英年早逝的英雄人物，他的性格、處事都是值得去探索發現的。我們小組根據自己的能力，選擇“我看《鴻門宴》中的項羽”作為研究性課題，在老師的幫助、同學們的討論研究中，深入學習《鴻門宴》這篇高中語文課文，從中解剖出項羽的性格特點，得到正確認識,并且使終學生對項羽有一個正確、客觀的評價。

2、研究對象與研究方法

2.1研究對象：中學階段各個年級的學生

2.2研究方法：本組成員向本校各年級學生隨機發放調查問卷

2.3調查過程：

為了得到全面的調查結果，我們在放假前對小組成員進行分工，讓每個人在不同的班級、不同的年級發放調查問卷，以求到最大范圍的調查。

我們在進行之初，可謂是困難重重。首先，沒有調查經驗的我們，做的調查問卷內容過于片面，沒有針對性，對我們的研究也起不到預期的作用。在發放調查問卷時，我們沒有特別注意為調查對象講清楚調查目的，致使起初許多人不愿意接受調查和后期一部分表收不回來。我們這才知道在調查前作前期準備活動的必要性。我們聯系了我們的指導老師，虛心詢問、并對我們的調查問卷進行修改。調查工作這才走上正軌，而我們卻浪費了許多時間和部分的調查問卷。

我們在調查過程中，發現許多同學對項羽個傳奇人物并不是很了解。對于學過語文課文《鴻門宴》印象也并不是十分深刻。項羽在鴻門宴中放走了劉備，對于這一事件、有些同學的看法過于激進，有些同學對項羽的做法十分批判、認為項羽

優柔寡斷、無法形成霸業、還有些同學態度不明確，這些都使同學們無法去客觀的評價《鴻門宴》中項羽。造成了對人們評價的全面性。我們小組調查出同學們中普遍觀點、進行分析總結、然后提出一個全面的、客觀的人物評析，讓中學生從中受益匪淺。

為了更全面的分析項羽這個人物現象，我們小組進行合理分工、在調查中學生對《鴻門宴》中項羽的看法同時，我們還搜集有關資料，向老師咨詢，對《鴻門宴》這片古文進行解剖，挖掘出深層涵義，給項羽一個公正的評判。除此、還需要了解鴻門宴的背景情況，這就需要組員們進行文獻查詢，搜集有關資料。這些都為研究做好了扎實的準備工作。在開學后，我們一邊將各自收集的資料進行匯總整理，一邊交流調查中的經歷感受，我們都感受到團隊精神的重要性，進行學術研究的不易和艱苦，這都使我們收獲頗豐。

3.研究結果

通過走訪詢問和發放調查問卷我們得到以下結論：

關于《鴻門宴》中項羽現象的調查情況

年級亂世梟雄莽夫之為忠義之士

高一年級28%16%56%

高二年級40%20%40%

關于《鴻門宴》中對項羽的了解情況

年級了解一般不了解

高一年級20%76%4%

高二年級4%92%4%

從表格中我們可以看出，大部分學生對于《鴻門宴》中項羽的認識有自己的觀點和看法，但是認識不夠全面。還需要客觀評價。這也說明了中學生對項羽在鴻門宴中的做法擁有一定評價。但是我們也看得出，這種評價和認識存在著不足。正如我們在調查中提到的，一部分同學對鴻門宴中項羽的評價過于激進，有些完全贊同，還有一些全盤否認，這就需要我們做出對人物的全面分析，幫助中學生正確看待鴻門宴中的項羽。

4、結論

通過這次實踐活動，我對于《鴻門宴》中的項羽有了更深刻的了解，更全面客觀的分析。項羽這個英雄人物，在鴻門宴中放走了劉備最終無法成就霸業。鴻門宴可以說是項羽人生中的一個轉折點。在此次調查研究中對項羽提出正確的看法，幫助了中學生對英雄人物項羽的認識，使中學生正確評析歷史人物。

第四篇：高中研究性學習課題結題報告

高中研究性學習課題結題報告

一．

課題名稱：

山水與文化

二．

研究方法：

1、圖書查詢：

到圖書館查閱相關知識

2、詢問老師：詢問對此課題有興趣的老師，解決疑難問題

3、網上查詢：全面、深入了解探究目

標

4、調查問卷：對周圍人發放調查問卷，記錄他們對山水文化的認識和看法。

三．

研究性學習感受：

XXX：

只有啟程，才會達到理想的目的地；

只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；

只有播種，才會有收獲；

只有追求，才會品味到堂堂正正的人生。

這一次的研究性學習活動是一次艱巨的挑戰。

我曾多次想過放棄，但當我看到其它組的同學都在一步一個腳印的去實踐這次活動，我又重新燃起了斗志。

再試一次，試試看——不是面對峰回路轉雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索。

最終還是成功結束了這次活動。

雖說“萬事開頭難”，但我覺得堅持更難！

此次活動使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。

只要堅持，成功還是有希望的，契而不舍，金石可鏤！

XXX：

在經過漫長調查與深入研究，我們的研究性學習也接近尾聲。

一分耕耘一分收獲，回首過去，我們感觸頗多。

我們因為探究性學習積累了不少的經驗，在研究調查過程中的一些方法可認以應用到課內學習中，如制定計劃，合理安排時間等，都是寶貴的財富。

謝榮群我們不僅即將完成研究調查，過程中我們也享受了自主研究學習的樂趣。

我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長的研究調查過程中明白

了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。

覺得很有成就感。

這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂趣。

XXX：

我們達到了研究性學習的目的。

天上不會掉餡餅，研究性學習也一樣，沒有現成的學習內容，固定的模式，惟一的方法。

這也使我們的研究學習更具難度更加豐富。這從中就是對我們學習能力的提高及開拓我們創新精神的另一種考驗。

在這次從主題制定，素材收集，書籍與網絡的結合利用，增強了我們的綜合素質水平，在這個階段中，我們體驗到了團結互助，分工合作的快樂。

XXX：

它鍛煉了我們契而不舍的精神。

在實際研究調查過程中，我們會遇到一些難題，如問卷調查中的人際交流方面，如何使對方簡單正確了解我們的意圖，配合我們的調查，還有關于研究的人文地理。

這時總會遇到一些資料與實際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。

自己去實地調查資料等。

在這些困難面前我們有時忙得焦頭爛額都無法解決，很多時候想過放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵下，最終還是使問題迎刃而解。當研究性學習完成時，我們更堅信：

世上無難事，只怕有心人。

XXX：

我們的研究性學習是有一定實踐意義，我們研究調查的一些方法可查找應用于學習方法中。

我們的研究性學習將要結束，但這僅是“百里長征第一步”，需要學習、探究的路還很長很長，我們將繼續努力，將這次學習的經驗與精神用于我們的學習和生活中。

XXX：

研究性學習對我來說是一個新的嘗試，在此項研究性學習中，我學會了如何團結合作，如何去領會自然，我會繼續努力，一直保持全新的狀態。

第五篇：高中研究性學習課題結題報告

高中研究性學習課題

結題報告

一． 課題名稱：山水與文化

二． 研究方法：

1、圖書查詢：到圖書館查閱相關知識

2、詢問老師：詢問對此課題有興趣的老師，解決疑難問題

3、網上查詢：全面、深入了解探究目標

4、調查問卷：對周圍人發放調查問卷，記錄他們對山水文化的認識和看

法。

三． 研究性學習感受：

王君杰：只有啟程，才會達到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味到堂堂正正的人生。這一次的研究性學習活動是一次艱巨的挑戰。我曾多次想過放棄，但當我看到其它組的同學都在一步一個腳印的去實踐這次活動，我又重新燃起了斗志。再試一次，試試看——不是面對峰回路轉雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索。最終還是成功結束了這次活動。雖說“萬事開頭難”，但我覺得堅持更難！此次活動使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。只要堅持，成功還是有希望的，契而不舍，金石可鏤！

王澤琛：在經過漫長調查與深入研究，我們的研究性學習也接近尾聲。一分耕耘一分收獲，回首過去，我們感觸頗多。我們因為探究性學習積累了不少的經驗，在研究調查過程中的一些方法可認以應用到課內學習中，如制定計劃，合理安排時間等，都是寶貴的財富。謝榮群我們不僅即將完成研究調查，過程中我們也享受了自主研究學習的樂趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長的研究調查過程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。覺得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂趣。

王文周：我們達到了研究性學習的目的。天上不會掉餡餅，研究性學習也一樣，沒有現成的學習內容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學習更具難度更加豐富。這從中就是對我們學習能力的提高及開拓我們創新精神的另一種考驗。在這次從主題制定，素材收集，書籍與網絡的結合利用，增強了我們的綜合素質水平，在這個階段中，我們體

驗到了團結互助，分工合作的快樂。

楊帆：它鍛煉了我們契而不舍的精神。在實際研究調查過程中，我們會遇到一些難題，如問卷調查中的人際交流方面，如何使對方簡單正確了解我們的意圖，配合我們的調

查，還有關于研究的人文地理。這時總會遇到一些資料與實際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實地調查資料等。在這些困難面前我們有時忙得焦頭爛額都無法解

決，很多時候想過放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵下，最終還是使問題迎刃而解。

當研究性學習完成時，我們更堅信：世上無難事，只怕有心人。

白松：我們的研究性學習是有一定實踐意義，我們研究調查的一些方法可查找應用

于學習方法中。我們的研究性學習將要結束，但這僅是“百里長征第一步”，需要學習、探

究的路還很長很長，我們將繼續努力，將這次學習的經驗與精神用于我們的學習和生活中。

閔超：研究性學習對我來說是一個新的嘗試，在此項研究性學習中，我學會了如何

團結合作，如何去領會自然，我會繼續努力，一直保持全新的狀態。