第一篇：高中物理研究性學習結題報告

物理學在生活中的應用結題報告

一、基本信息：

研究時間：2010年10月1日----2011年6月1日 課

時：108時 參與人員： 指導教師：

二、參考書目及資料：

《大氣壓強原理》、《普通實驗手冊》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《密度與社會生活》

三、演示課題成果所需條件：

本課題所有實驗均在實驗室完成，包含的主要器材都由實驗室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。

四、結題報告原文：

（一）摘要：

物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養學生的學習能力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

（三）目的和意義：

1.讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

2.培養學生善于發現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的能力。

3.培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

4.培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

(四)研究方法：

“創設情景----發現和提出問題----猜想假設，設計實驗或實踐方案----實驗探究和調查分析----總結分析----交流合作，成果展示”

（五）任務分工：

張磊：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應用實例； 2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向； 3.撰寫開題報告； 4.匯總各小組成員的實驗結果后撰寫結題報告。

瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。荀夢：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。王健：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。蔡清彪：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。

張德和：協助進行研究實驗，對相應的實驗結果和數據進行整理和分析。厲俊：協助進行研究實驗，對相應的實驗結果和數據進行整理和分析。

（六）研究過程：

1．準備階段

(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現象，并設計各種現象的物理實驗，并準備了相關實驗需要的器材，材料。

2．實施階段（2011年1月—2011年5月）

（1）組織開題報告會。對方案論證和評審，領導動員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導選題。指導學生在擬定的素材中根據自己的實際情況和興趣愛好選擇適合自己的課題或根據教材的某一個問題確定探究的課題。也可以是依據學生在自己實際生活中提出問題確定探究的課題。課外實驗活動的原則是根據學生自己的興趣、愛好、特長和生活實際選題絕不可以強加和硬性分配。

（3）組建課題組。課內活動小組一般以學生的座位就近為原則兼顧學生能力水平做適當的調整。課外活動小組一般由學生自由組合，在人員人數上視情況對個別組織適當調配。每個教師擔任4—6個小組的指導工作，保證小組的探究活動合理有序的進行。

（4）活動的開展。發動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動的階段性小結。在活動開展一端時間后以年級或班級為單位進行交流活動，表彰先進，鼓勵后進、推廣經驗以利于活動的進一步開展。

（6）課題組中期小結。對工作進行回顧與檢討，調整方案積累數據并撰寫中期課題報告

（七）總結報告：

實驗或實踐的操作部分結束后，首先要對觀察到的現象和數據進行描述，要盡可能使用物理語言，不要帶著對實驗結果的預測來影響對實驗現象和數據的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數學語言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數學語言表示。

要讓學生對實驗現象和實驗數據進行比較和分析、如比較實驗前和實驗后現象有什么相同和不同，實驗前和實驗后實驗數據有什么相同和不同，不同點是什么：或者通過實驗測得了什么數據。這個不同或數據是在什么條件下獲得的，再對所得的發現作進一步分析、歸納和概括就有可能得出科學的結論。

人類在分析和歸納的時候，要對學生進行簡單的因果推理能力培養，要從實驗的過程中分析什么是原因，什么是結果，是那一個條件變化了引起了某個現象或某個數據發生了變化。對數據處理的時候要嘗試數據之間是否和、差、乘積、正反比例等函數關系。啟發學生自己發現這些數據之間的規律，給學生一個發展創造性思維的 空間。

記錄好實驗的過程，據實驗的情況和對數據的分析所得的結論實事求是地寫好實驗報告，養成嚴謹的科學態度。還可以把現在的結論和原來的猜想或假設比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學的結論原來我們也可以解決，從而悟出原來學習也可以是這樣的。

在實驗中幾經反復，多次試驗才取得成功的則更能體會成功的滋味。可以要求他們總結經驗和教訓從中體會學到什么新的科學的探究方法，體會到當遇到困難的時候應該怎么辦，對今后的探究活動有什么啟發，進一步提高探究問題的能力

對那些實驗沒有成功的，要幫助分析其原因，繼續再干。或者改變探究的方向繼續實驗，也可以從反面思考，實驗沒有成功，從另一方面講這又能說明了什么問題。

總之，對他們實驗中每一個合理的想法和做法要給予充分的鼓勵和表揚，讓他們積累經驗，增長知識，為下一個目標而努力。同時還要培養他們在實驗中善于捕捉意外的信息，或者從實驗中得到意外的結果，從這些可以得到什么新的信息，會產生什么新的問題，又可以 有什么新的發現，開展什么新的研究。

（八）體驗與反思

本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。但是在實驗過程中，發現很多實驗操作時很困難，而且一次難成功，我想總結這次的經驗，以后應該更簡單吧！

（9）致謝：

籍此學習完成之際，特向xx指導老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導和大力支持下完成的。如果沒有x師，本人及組員是絕對不可能如此順利完成的。

在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意

（10）附錄（參考文獻）

（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評比優秀論文一等獎；

（2）張召雄老師《摩托車中物理知識探究》收入黃岡市2005年物理年會《探究式教學案例》中；

（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎；

（4）汪衛華論文《有效進行探究性教學須注意的問題》在《羅田教育科研》上發表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問》獲縣二等獎；

（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎；

（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優勝獎；

（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎進入全縣農村中學第三名；

（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學的反思》獲2007年度全國中小學教育教學論文大賽一等獎并刊登在《中小學教育教學與研究》上；

（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20 在互聯網“人教網站”公開發表；

（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會生活》知識設計學生練習題》2007-12-11 在互聯網“人教網站”公開發表；

（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎；

（13）2007年7月張召雄同志被評為《中學物理探究性學習》課題研究市級先進個人，2007年9月被羅田縣教育局評為校本研訓工作先進個人。2007年被市教育科學研究院評為“中學物理探究性教學課題研究先進個人”；

（14）2007年中考汪衛華所任教的九年級物理獲綜合積分全縣第三名；

（15）2006年6月在全縣初中物理創新大賽上汪衛華主講《變阻器》獲縣二等獎；（16）汪衛華論文《有效進行探究性教學須注意的幾個問題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發表；

（17）張召雄論文《利用集合的思想引導學生進行科學探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發表；

八、課題預期成果：

通過探究式實驗，激發了學生的探究熱情，培養了學生的探究意識和能力，學生進行創造發明和技術革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發明創造能力明顯增強。

九、xx同學自制了提水設備，xx同學自制了節能電熱絲。

第二篇：高中物理研究性學習結題報告

家用電器中的物理現象結題報告

（一）摘要：

物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養學生的學習能力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

參考書目及資料：

《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》

（三）目的和意義：

1.讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

2.培養學生善于發現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的能力。

3.培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

4.培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

(四)研究方法：

“創設情景----發現和提出問題----猜想假設，設計實驗或實踐方案----實驗探究和調查分析----總結分析----交流合作，成果展示”

（五）體驗與反思

本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。！

第三篇：研究性學習結題報告

研究性學習結題報告范文

1.題目：本地飲食文化的研究

2.成員：王智慧·孫雪鋒·鄒鑫麗·金瀅慧·凡夢婷·張子杰·侯壘

3.課題的由來：本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時，也存在著一些不健康的飲食。我們開展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。

4.課題的目的·意義本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會給人們的身體帶來傷害，通過這次的研究和調查，讓健康飲食的觀點深入每個課題研究者心中，并期待能夠通過這種方法讓更多的人們都健康飲食。

5.小組分工

王智慧，孫雪鋒負責活動記錄、資料整理、撰寫和陳訴報告。

侯壘，張子杰負責網上及圖書資料

鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢婷負責走訪和統計周圍同學的飲食習慣和結構。

6.方法和步驟：采用走訪調查的方式

研究過程分為三個階段

1）準備階段；組織建立研究小組隊伍，開始制定方案，確定從四個方面展開調查研究，并實地考察

2）實施階段

將研究組成員分為三個小組，分別對學校，餐館，地方小吃進行實地考察：

第一組同學對附近的中小學學校進行調查，對學校餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進行觀察

第二組同學在每個餐館展開調查，部分同學采訪餐館廚師，關于本餐館食品種類的多樣性是否合理，是否健康和是否衛生進行調查

第三組同學在本地繁華的小吃街上做調查和走訪

各小組對調查結果進行統計分析，提出對飲食文化的健康·安全·衛生的合理性建議。

a.通過實地調查，我們發現在學校里，學生都正處于一生中發育生長旺盛的時期，生理方面變化也比較大，又面臨著艱巨的學習任務，腦力和體力活動的頻率最高，是長身體的關鍵時刻，需要健康合理的膳食來補充能量和動力，來增強體質。因此中學生的飲食和健康問題已成為現代人們關注的問題之一。

b.通過對餐館的實地調查，我們發現在大部分餐館的廚房都明顯存在著不衛生的情況，這就對餐館中炒出來的菜的衛生安全有一定不好，不衛生的菜中有細菌會隨著菜進入人體內，從而產生疾病，會對人產生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過程對食物的質量也是有很 大影響的。

c.我們在最繁華的小吃街中發現，吃油炸類的東西較多。但這些東西的衛生卻不能保證，通過了解資料發現小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。

d.針對以上發現的問題，我們向學校·餐館·街邊小吃都提供了合理的改善建議：1）學校里人多食物的消耗量最大，衛生安全也越難保證，所以加大對學校食堂的衛生清潔力度，把學校的衛生狀況提高。2.在餐館中一定要保證食物的衛生質量，和環境衛生。3）使用清潔餐具。4）保障環境衛生。

3}.總結報告

把個小組所收集到的材料進行匯總，整理制作成為調研報告。

7.結論：健康的飲食既可以讓我們吃的開心更能夠吃的放心。本地的風味小吃眾多，可是不健康的食物對人的身體影響很大。當我們在食用那些干凈健康的食物時總是很開心，多種風味小吃可以滿足不同的需要。在滿足食客食欲的同時我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從學校里了解到，合理地膳食結構對青少年的生長發育有很大的影響。通過對餐館的調查，發現餐館廚房里面存在衛生安全隱患，不注意衛生就有細菌產生。

第四篇：研究性學習結題報告

研究性學習結題報告

中國服飾演變原因及其背后文化

一、研究目的及意義

目的：

1、學習和研究服飾的目的，是為了使服飾的內涵以及背后的歷史更有條理性。警醒現人。

2、服飾是否實用、美觀和適合時代精神是研究的一項重要標準。而古裝對現代人們的生活方式已不實用了，不適合現代社會精神與時代潮流。

意義：

1、服飾的實用性隨著時代的發展要相適應的服飾，其藝術性也會在服飾的式樣中表現出來。

2、服飾是人類漫長發展歷史中獨特的勞動成果之一，它既兼有著物質文明與精神文明的結晶。

3、追求美是人的天性，人要衣裝，佛要金裝。其作用不僅在遮身暖體，更具有美化的功能。

二、研究的過程

（一）開篇即輝煌——唐朝服飾

服裝是政治的氣候，是經濟基礎的晴雨表，這句話在唐朝服飾上得到了完全的詮釋。唐朝是中國歷史上最強盛的朝代，其政治開放，經濟繁榮，外交廣泛，而這些也正是促成唐朝服飾種類繁多，花樣繁復絢麗的特點。

人們常說環肥燕瘦，可見唐朝的美女都是珠圓玉潤的，唐朝人的審美標準是健康，體態豐盈，而形成這樣的審美標準，還與一個朝代有關——隋。在隋朝，京杭大運河的開通促進了商業的繁榮，極大地提高社會生產力，而隋煬帝近乎瘋狂的搜刮民脂民膏，所以，當李淵打開隋朝國庫時，里面的錢財糧款讓整個唐朝皇族二十余年吃喝不愁。讓百姓不用交公糧，有了休養生息的機會，這又讓唐朝的經濟實力著實提升一大步，人們在滿足最基本的生活要求之后，就要追求精神上的審美，而服裝便是最直接的體現。于是，為胖美人創造的服飾也出現了，前面也提到，唐朝的外交非常頻繁，唐朝的服飾中融入了大量的外族元素，使得唐朝的服裝與歷史任一時期的服裝都不同。

唐朝女子，大部分穿著襦裙，其外形類似于今天的朝服。之前也說過，唐朝以胖美人為主。所以這種款式無論胖、瘦，穿起來都有輕盈靈動之美。并且收束的上身能夠體現出女性身材的優點，寬大的下擺不僅穿著舒適，也能掩蓋身材的不足。這種設計現今仍被沿用。

由于唐朝開放的政治政策，女子出門游玩，騎馬也是十分平常的事，所以短袖緊腿的胡服和便于騎乘出行的男裝也被女子穿上，在別的朝代里，這是與男尊女卑的觀念相背，但在唐朝，這也早已習以為常，而且，由于外交頻繁，胡舞傳入中原并大受歡迎，也使胡服盛行。由于胡服的盛行，也使得另一種款式的衣服流行起來——女士大袖衫。相傳太宗皇服，堂堂天朝，風范，便下令公種與胡服相反的這種衣服的袖口穿在身上，更顯媚。

由于唐朝絲

織發達，外面的絲帝看不慣女子穿胡所穿之衣竟無自家主不得穿胡服，這衣服便流行起來。大，有好幾層披掛，得大氣又不失嫵衣薄如蟬翼，會使女子白嫩的皮膚若隱若現，更富有猶抱琵琶半遮面的美感，而出現在衣物上的花紋更是種類繁多，應有盡有，至于妝容和發型，則更是變化多端，由于唐朝出現過歷史上唯一的女皇帝——武則天，唐朝女性的地位也不低，所以唐代的女性發型以高鬢束發為主，使整個女子看上去富有自信和氣勢。

不仔細研究還真不知道，服裝能體現出這么多的東西。

(二)過渡篇——漢服

在眾多影視劇作品中，漢服屢見不鮮。例如《美人心計》中華美綺麗的漢服，抓住了大眾對古典美的一種追求心理。

我也不例外地被這些美麗的藝術品打動，甚至想要自己動手DIY。這也不怪我異想天開，漢服大氣卻不失精致，華美卻又簡約，寬大的衣袂，舒適的裁剪等等都讓人有一種想要墻漆好好收藏的沖動。因此，我們也特地尋找了關于漢服的歷史記載。

漢服是指約公元前二十一世紀至公元十七世紀中葉（明末清初）這近四千年中，在華夏民族（漢后又稱漢民族）的主要居住區，以“華夏－漢”文化為背景和主導思想，通過自然演化而形成的具有獨特漢民族風貌性格，明顯區別于其它民族的傳統服飾和裝飾體系；或者說“漢民族傳統服飾(漢服)”是從夏商周到明朝，在“華夏－漢”民族主體人群所穿著的服飾為基礎上，自然發展演變形成的具有明顯獨特風格的一系列服飾的總體集合。

漢朝的衣服，主要的有袍、襜褕﹝直身的單衣﹞、襦﹝短衣﹞、裙。漢代因為織繡工業很發達，所以有錢人家就可以穿綾羅綢緞漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣長褲，貧窮人家穿的是短褐﹝粗布做的短衣﹞。漢朝的婦女穿著有衣裙兩件式，也有長袍，裙子的樣式也多了，最有名的是“留仙裙”。漢代服飾的職別等級，主要是通過冠帽及佩綬來體現的。不同的官職有不同的冠帽。因此，冠制特別復雜，有16種之多。漢代的鞋履也有嚴格的制度：凡祭服穿舄、朝服穿率、出門穿屐。婦女出嫁，應穿木屐，還需在屐上畫上彩畫，系上五彩的帶子。

漢服的主要特點是交領、右衽，不用扣子，而用繩帶系結，給人灑脫飄逸的印象。這些特點都明顯有別于其他民族的服飾。

前些年頗為興起的“漢服熱”，我雖未身處其中，但卻依舊感受到了，大街上，偶也會出現一些可愛的孩子們身穿漢服，在家人的鼓勵下做出百般姿態討好過路行人，惹得行人都紛紛拍照。也借此捧紅了不少童星。在我看來，這種行為是不智的，甚至有些狂熱。千百年了，漢服早在歷史長河中逝去，這樣的可以說是愚蠢的行為，在這樣快節奏的現代生活中顯然并不適用。將對生活的迷惘寄托在已然逝去的事物上，是懦弱的，可悲的。

倘若是真正喜愛一個事物，我們真正該做的不是恢復她的表象，而是在心中銘記她真正的內涵和精神。

（三）最后篇——旗袍

面對旗袍，我似乎很小就對它有著憧憬，相比較其他那些朋克風格的皮革外套，淑女風格的波西米亞長裙，穿上素雅的旗袍，卻是別有一番滋味的。

旗袍是在民國之初設計的，它揉和了東西方兩種文化。它的樣式也有很多，光是袖子、衣襟、領子就有很多。每一種款式又能體現出女人的不同魅力，不同臉型和身材的女士都能找到適合自己的旗袍，如圓臉型，身材豐滿的女性適合直襟旗袍，因為可以使得身材顯得修長。后來經過改革，方襟的旗袍更加適合不同臉型的女性。此外，給有圓襟旗袍，琵琶襟旗袍，雙圓襟旗袍和雙開襟旗袍等款式。

旗袍主要是由布料，絲綢，棉，棉麻，錦緞，喬其立絨，金絲絨

等等紡織成的。現在又出現了電力紡，杭羅，娟紡等真絲織品。摸起來的手感非常舒服，滑滑的，很柔軟，還有一種沁人心脾的清涼。如果穿在身上的話，一定也會很貼身，不會像一些其他的衣服一樣，穿起來扎身體，而且不透氣。

旗袍也有不同的顏色，在中國，最經典，最長見的便是大紅旗袍，色彩如同太陽般絢目，即使走在布滿人潮的大街上，也會非常醒目。相比較紅色而言，我更喜歡白色旗袍，素雅、清甜，若是上面繡著欲開未開的孔雀，清綠色飛舞的鳳凰，變更是好看了，或是素白色的旗袍上潑著中國水墨畫，古老的青花瓷，那也是極好的。這些充分展現了滿民族悠久的歷史文化，又體現出東方女性含蓄優雅的魅力。

旗袍的歷史其實很坎坷的，雖然一開始很盛行，尤其是30年代的時候，可以說全世界都家喻戶曉，可是后來的“文革”，不僅是傳統文化的浩劫，也是革過去了，但是了。不過還好，且款式，風格越舒適，又容易打人的極佳選擇。

古典旗袍大衣身寬松，兩邊裙的尺寸比例較

多采用平直的線條，開叉，胸腰圍度與衣為接近。旗袍的京派旗袍的災難。后來文旗袍的輝煌也難再現在又重拾舊夢，而來越多。穿起來也很理，旗袍也成了現代與海派，代表著藝術、文化上的兩種風格。海派風格以吸收西藝為特點，標新且靈活多樣，商業氣息濃厚；京派風格則帶有官派作風，顯得矜持凝練。設計師與旗袍經過20世紀上半葉的演變，旗袍的各種基本特征和組成元素慢慢穩定下來。旗袍成為一種經典女裝。經典相對穩定，而時裝千變萬化。但時裝設計師常從經典的寶庫中尋找靈感，旗袍也是設計師靈感的來源之一。

民國旗袍這些與西方服飾審美一致的特征，并非偶然產生。在當時，上海這個中西文化雜處的大都市是最具條件的誕生地。現在我們已經難以尋找民國旗袍在上海誕生的確鑿證據。近代旗袍進入了立體造型時代，衣片上出現了省道，腰部更為合體并配上了西式的裝袖、旗袍的衣長、袖長大大縮短、腰身也越為合體。而開衩只是旗袍的很多特征之一，不是唯一的，也不是必要的。

旗袍是近代興起傳統時裝，而并非正服飾。它既有滄桑變有煥然一新的現在。有一定的歷史意義，比較高，因而富有一而以這樣美麗且“旗袍”結束再合適 的中國婦女的式的傳統民族幻的往昔，更擁旗袍本身就具加之可欣賞度定收藏價值。更貼近現代的不過了。

三、研究的成果與收獲

服飾變遷的歷史，就是一部各民族相互融合、民族文化相互影響相互促進的進化史；是一部物質文明創造、發展、演化的興衰史；是一部技術與藝術的發展史。服飾，放在世界的角度，就是一個民族精神外在特征的圖騰，是民族聚合力、歸屬感最鮮明的旗幟。

四、反思

服飾作為傳承歷史最為悠久之一的文化形態，貫穿了中國古代各個時期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經濟的發展等等。無論是商的“威嚴莊重”，周的“秩序井然”，戰國的“清新”，漢的“凝重”，還是六朝的“清瘦”，唐的“豐滿華麗”，宋的“理性美”，元的“粗壯豪放”，明的“敦厚繁麗”，清的“纖巧”，無不體現出中國古人的審美設計傾向和思想內涵。但某一時期的審美設計傾向、審美意識也并非憑空產生的，它必然根植于特定的時代，在紛亂復雜的社會現實生活中，只有將這種特定的審美意識放在特定的社會歷史背景下加考察才能見其原貌。

前面我也說過，當現人想要將對活的迷惘寄托在已然逝去的事物上，是懦弱的，可悲的。古裝在這樣快節奏的現代生活中顯然并不適用。

倘若是真正喜愛一個事物，我們真正該做的不是恢復她的表象，而是在心中銘記她真正的內涵和精神。

執筆人

殷茵 唐路 陶忠潔

課題組成員 殷茵（組長）陶忠潔

唐路 鄭碧峰 陳吳 張世滿

輔導老師 鹿秀

班級 高二（1）班

時間 2014年4月30日

第五篇：研究性學習結題報告

一、課題名稱：《開發區人居環境調查》

二、課題組成員：

三、課題指導師：

四、課題的來源與確定：

一項關于“宜居城市”的調查顯示，在公眾看來，“交通的方便性”、“城市是否干凈整潔無污染”和“空氣質量”是衡量一個城市是否適合生活的最重要指標。上海是適合生活的城市。

“經濟發達，經濟發展迅速，經濟實力強”是上海“宜居”的主要原因。而北京的入選，很大程度上是由于“北京是中國的首都，在各方面都具優勢”。

廣州是一座最難說清的城市，沒有北京城的豪情霸氣、沒有大上海的金堆玉砌、沒有老成都的悠閑從容、沒有昆明的花團錦簇……只有那么一點實在、一點安穩、一點通透；還有那么一點張揚、一點浮躁、一點曖昧、一切一切似乎都是那么矛盾，卻都能包容其間，這就是廣州。

青島的優雅。“綿長的海岸線、燦爛的陽興和蔚藍色的天空、嬌媚的櫻花和茂盛的法國梧桐、青島啤酒和童話中的小房子、優雅的八大關和漫步的夜晚——這一切，構成了青島的浪漫。那些彎彎曲曲起起伏伏的小街小巷，令你不由得把腳步放輕放慢。漫步在古老的街巷，即使是隨著性子任意閑逛都是很寫意美好的。”李晉在游記里這樣描述這個城市帶給他的感受。

杭州的纏綿，桂林的秀美。

珠海的浪漫，廈門的溫馨。

一個城市的繁榮是環境、經濟、政治文化等多個因素的協調和均衡發展，只有這樣的城市，才是最肯有生活價值的城市。就目前看來，每個城市都有需要進一步改善的方面，大城市努力改善生態環境，小城市在經濟水平甚至城市規模上向大城市靠攏，是城市發展的大趨勢。

萬安開發區在建區十周年來，各方面都取得了飛快發展，開發區基本上以從農村景光轉變為城市景光。所以我們想了解萬安開發區的人居環境如何？于是我們確定了以《萬安開發區人居環境調查》為研究課題的研究性學習。

五、課題研究的目的和意義：

1、更全面、更詳細地了解萬安開發區的人居環境，評價萬安開發區的人居環境分析萬安開發區是否適合人居住。

2、為萬安開發區的人居環境建設提出幾點改善措施。

六、課題的目標與方案設計：

1、課題目標：

①培養發集、查閱、整理、分析和評價資料，根據主題進行調查研究和發表見解的能力。

②學會基本的研究方法、論文寫作技巧。

③拓展視野，關心身邊事物，發展團結合作精神。

2、方案設計：

⑴做好課題的確定及分工：

① 什么是人居環境問題

②萬安人居環境的調查

③數據、資料的查找、分析、評價

⑵具體方案設計：

①查找資料

②設計調查問卷

③對萬安開發區的居民進行抽樣問卷調查，親回收問卷。

④采集相關圖片并進行篩選

⑤對資料、數據、圖片進行匯總、分析

⑥撰寫論文。

七、活動的實施過程：

四月十日，查找資料。本課題組成員：謝金根、黃寶島到網上查找有關萬安開發區的資料，例如，萬安開發區的地理位置、所屬范圍、建區時間、開發區建設等內容。

四月二十一日，設計撰寫調查問卷。本課題組成員，蔡求泉利用所收集的資料設計有關交通、治安、衛生、教育、醫療方面的問卷題目。并由謝金根打印出問卷。

四月二十八日，進行抽樣問卷調查。本課題組成員謝榮群、杜東榮、杜偉鵬、蔡求泉深入開發區，對開發區內居民進行問卷調查和訪問，進一步了解萬安開發區人居環境。

五月八日，課題組全體人員對萬安開發區內的商店、公交停靠站、垃圾箱、車流等進行統計。

五月十六日，采集圖片。課題組成員蔡求泉與非課題組成員郭珊珊采集了萬安開發區內的各處圖片百余張。

六月十五日，撰寫論文《萬安開發區人居環境調查》。

八、活動成果：

表一：

部分街道名稱車站數垃圾箱商店數

萬福街41847

安達街21456

萬榮街814

52表二：

公交車名稱13路19路36路

總計停靠站161630

表三：

垃圾箱情況正常使用已損壞不使用總計

總計721837127

表四：

部分商店類別鞋服店小百貨百貨商場網吧門診藥店

總計751721257

四、研究性學習感受：

只有啟程，才會達到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味到堂堂正正的人生。

這一次的研究性學習活動是一次艱巨的挑戰。我曾多次想過放棄，但當我看到其它組的同學都在一步一個腳印的去實踐這次活動，我又重新燃起了斗志。再試一次，試試看——不是面對峰回路轉雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索。最終還是成功結束了這次活動。

雖說“萬事開頭難”，但我覺得堅持更難！此次活動使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。只要堅持，成功還是有希望的，契而不舍，金石可鏤！

蔡求泉

在經過漫長的走訪調查與深入研究，我們的研究性學習也接近尾聲。一分耕耘一分收獲，回首過去，我們感觸頗多。

我們因為探究性學習積累了不少的經驗，在研究調查過程中的一些方法可認以應用到課內學習中，如制定計劃，合理安排時間等，都是寶貴的財富。

謝榮群

我們不僅即將完成研究調查，過程中我們也享受了自主研究學習的樂趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長的研究調查過程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。覺得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂趣。

謝金根

我們達到了研究性學習的目的。天上不會掉餡餅，研究性學習也一樣，沒有現成的學習內容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學習更具難度更加豐富。這從中就是對我們學習能力的提高及開拓我們創新精神的另一種考驗。在這次從主題制定，素材收集，走訪調查，書籍與網絡的結合利用，增強了我們的綜合素質水平，在這個階段中，我們體驗到了團結互助，分工合作的快樂。

杜東榮

它鍛煉了我們契而不舍的精神。在實際研究調查過程中，我們會遇到一些難題，如問卷調查中的人際交流方面，如何使對方簡單正確了解我們的意圖，配合我們的調查，還有關于研究的人文地理。這時總會遇到一些資料與實際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實地調查資料等。在這些困難面前我們有時忙得焦頭爛額都無法解決，很多時候想過放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵下，最終還是使問題迎刃而解。當研究性學習完成時，我們更堅信：世上無難事，只怕有心人。

我們的研究性學習是有一定實踐意義，我們研究調查的一些方法可查找應用于學習方法中。我們的研究性學習將要結束，但這僅是“百里長征第一步”，需要學習、探究的路還很長很長，我們將繼續努力，將這次學習的經驗與精神用于我們的學習和生活中。