第一篇：社會實踐活動意義

社會實踐活動意義

1)有利于我們學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。

2)有利于學生正確認識自己，看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我。

3)4)有利于學生增強運用知識解決實際問題的能力。

有利于增強學生適應社會、服務社會的能力。在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，以適應社會的需要。

5)有利于提高學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗學生修養品性的好環境。你們平常在家養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓同學們開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。我相信，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信。我相信，這對他們以后的學習,生活和工作都將起到重要的影響作用。

第二篇：社會實踐活動的意義

社會實踐活動的意義

社會實踐活動是培養學生創新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好載體,是實施素質教育的一種良好形式.本次課程改革是建國以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革,其核心在于通過變革人才培養模式,發展學生創新精神和實踐能力.社會實踐活動是學校“綜合實踐活動”課程的一部分,是本次新課改的一大亮點,是一種全新的課程形態,主要以此為載體,使學生能夠融入社會,感觸生活,通過參與、體驗與感悟,增強對社會的認識和理解,發展學生的批判思維,增強學生的社會責任感.一、開展社會實踐活動的意義。社會實踐是學生走向社會的一個很重要的鍛煉環節,也是教育與實踐相結合的具體體現.學生參加實踐活動,對德智體本身來說是課堂教育的延續.。

1、有助于提高提高學生的動手參與能力。社會實踐是教育教學內容的重要組成部分,主要以學生個人主動參與及體驗為主,是鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑,它不受教學大綱的限制,學生可以在這個課堂里自由馳騁,發揮自己的才能,在動手的過程中,體會課本知識,發展自己的動手能力.充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件,在社會實踐中磨煉自己,真正鍛煉和提高自己的適應能力.同時,通過必要的社會實踐來獲取學分,也是新課程的要求.2、有助于激發學生對社會問題的思考。培養組織中學生參加社會實踐活動,將有助于學生接觸群眾,了解社會；學生在社會實踐過程中,很自然地要走出校門,要離開書本,走入社會,通過融入社會、貼近自然、感觸生活,增加對社會的認識與理解、體驗與感悟,并能夠在此基礎上反思社會現象,發展批評思考能力,從而增強社會責任意識,這是一個長期積累的過程.同時學生在參與實踐活動的過程中,會促使學生對出現的一些問題的思考,并站在他們的角度上探尋解決的辦法,加深學生對社會的認識.有助于提高學生的綜合素質

社會實踐活動具有實踐性、開放性、生成性和自主性等特點,對學生綜合素質的提升,特別是創新精神和實踐能力的培養,提供了廣闊的空間,是實施素質教育的良好載體.學生在社會實踐的過程中,通過參與、動手、思考、解決問題等等過程,將所學的書本知識內化為自己的能力,全面提升學生的思想素質、求真精神和務實的品質；同時也培養了學生積極向上、珍愛美好生活的優良心理品質.有助于學生盡早地融入社會教育的目的是培養對社會有用的人才,學校學習的最終目的是要學以致用,為以后的社會生活積累必要的知識儲備.社會實踐活動可以使學生對書本知識在實際生活中的應用有一個練習的機會,同時也使學生對社會有一個初步的了解,在這種雙向了解的過程中,學習社會知識,促進學生的社會化,為以后的融入社會生活做一個鋪墊和準備.二、學校開展社會實踐活動的途徑。組織在校學生開展社會實踐活動,是全面貫徹教育方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重要措施.學校在活動內容的把握上應以學生的實際能力為基礎,密切結合學生的生活與學習的實際,積極探尋有助于學生運用所學知識、鍛煉學生能力的內容,以提高社會實踐活動的針對性和實效性.具體來說,有以下幾種形式：

1、以校內服務為主的崗位實踐活動。社會實踐活動首先應該從與學生學習生活關系密切的校內生活開始.學校在具體的開發過程中,可以充分運用學生的能力,相信學生,放手讓學生從事一些校內崗位的鍛煉,從而提高學生的能力.如校園迎賓活動、校園衛生值日的檢查、紀律的維護、家長會時的一些服務導引工作、大型活動時的秩序維護等等；也可幫助老師做一些輔助的工作,如幫助圖書館進行圖書的整理、登記工作,幫助實驗老師進行實驗儀器的整理,幫助微機老師進行電腦系統維護等；還可從事一些校園的公益勞動,如進行公益衛生打掃、到食堂幫櫥．．．．．．勞動成果,尊重老師的工作.以調查研究為主的社會實踐。這類通過這些活動,既鍛煉了學生的能力,也使學生對他們生活的校園有一個了解,了解部分老師的工作,從而使他們珍惜活動與學生開展的研究性學習結合起來,學生在老師的指引下,針對某一社會現象,進行資料查詢、專家走訪、實地考察,提出這一現象出現的緣由、目前的現狀、解決的辦法等,進而形成自己的考察報告.在這一過程中,學生的選題、調查的過程到形成報告,都需要認真地思索,移動手機充值卡,不但要開始腦筋充分運用所學的知識,而且充分鍛煉學生的資料收集能力、分析問題能力、觀察能力、與人交往能力、寫作能力等等.在這類實踐中,教師一定要對學生進行認真地指導,切實選擇適合學生實際的、經過學生的努力便于解決而又存在一定難度的論題.如調查水污染、學生心理狀況、課間教室關燈與資源節約等.以社區服務為主的社會實踐學生在教師指導下,走出教室,進入實際社會情境,直接參與和親身經歷各種社會生活活動,開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習與實踐,以獲取直接經驗,發展實踐能力,增強社會責任感.針對自己生活的社區,學生通過垃圾分類、清除非法廣告、幫助孤殘老人和兒童、慰問軍屬烈屬等各種形式的活動,進一步了解社會,增強社會責任感.以公益宣傳為主的社會活動學生利用節假日,走上街頭,進行公益宣傳,提高公眾對某一社會現象的關注,增強公眾的科學意識,建設環保節約型社會.如環保宣傳、交通安全宣傳、節約水資源的宣傳、法律知識宣傳、禁煙宣傳等等,這類宣傳比較容易進行,只要結合著某一節日（如世界水日）進行就行,但要注意在宣傳時不但要面向公眾,還要與學生自己的生活實際相聯系,在宣傳的過程中也提高學生自己的意識與水平.以參觀為主的實踐活動x0d在學校的組織下學生可以進行一些參觀活動,這些參觀可分為兩類,一類是自己所在地的現代化企業,一類是本地的一些人文自然景觀.通過參觀現代企業,使學生感受現代企業文化和企業管理,體驗現代高科技.通過參觀本地的人文自然景觀,如歷史博物館、科技館、地質博物館、一些遺址等,使同學們了解本地的自然人文情況,增強學生對區域性文化的了解.總之,通過學生的社會實踐活動,可心有效地鍛煉學生能力,提高學生的綜合素質,增強學生社會生活能力.當然在這一過程中,也會存在一些困難,如社會實踐活動的時間安排問題、教師的跟進問題、甚至活動的一些經費問題等等.但在活動過程中,只要用心發掘資源,一定能夠找到合適的方式與方法,也一定能夠對學生的成長起到積極的作用.

第三篇：冬奧會暑期社會實踐活動的意義

冬奧會暑期社會實踐活動的意義

隨著冬奧會舉辦時間的迫近，與冬奧會相關的各項工作相繼展開，宣傳奧運精神，提高大家的參與熱情與參與力度顯得日益重要。通過開展此次健康北京冬奧推廣活動，我們當代大學生深入實踐調查基地，接觸社會了解社會，調查探究社會大眾對奧運活動的認知程度與參與熱情，可以從多方面產生積極的作用與影響，具體如下：

對于個人而言

提高每個人的綜合素質與能力對個人至關重要，而我們當代大學生需要把所學專業知識與社會群體建立一定的聯系，并加以運用使之對社會產生一定的影響。此次社會實踐活動是以團隊或者小組的形態開展的，各團隊小組成員是由來自于全國各地的當代新青年構成的，而這些人有不同的性格與愛好，不同的成長環境與經歷，不同的世界觀人生觀與價值觀，當這些新青年聚在一起時，必然會產生一定的“催化反應”，并對個人、社會以及國家的未來產生不可或缺的推動作用。

每個人在社會實踐活動中不僅可以提高自身的綜合素質而且也可以增強自身的文化修養。從提高個人的綜合素質來說，社會實踐活動需要大學生與社會群眾進行接觸，在接觸過程中就可以提高他們的表達溝通能力。從增強自身的文化修養來說，與別人溝通的同時也可以從他們那里學習到一些知識，這些知識可能是經濟交通上的，也有可能是地理建筑上的，當然，本次社會實踐活動的主題是冬奧會，所以在開展實踐活動中也可以學習到冬奧知識與冬季冰雪運動文化。

對于社會而言

為社會注入新鮮血液，增強其活力對社會的健康發展尤為重要，缺乏前進動力的社會必然不會長久存在，而為了維護社會的穩定，推動其繼續健康發展，就必須引入一些催化因子，而當代大學生毫無疑問承擔了這個重任。當代大學生成長在擁有最先進的科技、文化、學術、思想的大學校園中，而他們會在潛移默化中會加以運用，當把大學生放置在社會潮流中時，他們會通過自身的努力去影響社會、改變社會，以至于推動社會的變革。

通過開展暑期社會實踐活動，讓大學生置身于社會之中，使其了解到自身的價值與責任，對于社會而言無疑是一大福利。社會群眾對冬奧會的熱情不是憑空產生的，這需要多方的努力，大學生在冬奧會的宣傳會產生不容小視的作用。社會群眾在大學生奧運精神的浸染下，會從多方面改善自身，包括交通出行、生活購物、生活方式等。

對于國家而言 冬奧會同夏季奧運會一樣是一個國際體育賽事，在奧運會期間，來自五湖四海的國際友人與體育運動員將會齊聚北京，一起參與奧運，體會奧運的精神與魅力。對于國家而言，在冬奧會期間，保持一個相對較好的國家形象顯得至關重要，而國家形象的提升不僅僅是政府的責任與義務，更是每一個公民的職責所在。提高國家形象離不開當代大學生的努力，在奧運前期的一系列工作將會影響奧運會期間工作的開展，所以當代大學生通過暑期社會實踐活動，在自己力所能及的范圍內開展相關活動，對于國家而言也是值得驕傲與自豪的。

北京作為一個擁有兩千多萬人口的大都市，信息在不同國家和地區的傳播速度將十分迅速，這些信息有好有壞，而一些壞信息的傳播也會對北京的國際形象產生不利的影響。在看到不利影響的同時，我們也應該重視注意到好信息的傳播對國家形象的提升作用。大學生參與社會實踐活動不僅可以使國外友人認識到中國當代大學生的素質水平的提高，而且相應附帶著國家形象的改善。

開展暑期社會實踐活動，與冬奧會同行，對于我們團隊而言十分重要，我們團隊相信我們的暑期社會實踐活動對個人、社會與國家有一定的促進作用。

第四篇：淺談中職學生社會實踐活動的意義

淺談中職學生社會實踐活動的意義

作者：李毅

河南經濟貿易高級技工學校

淺談中職學生社會實踐活動的意義

前言：2010年河南省人民政府與世界500強企業深圳富士康科技集團成功建立合作關系。為我省提供了數以萬計的就業崗位，特別是為中等職業學校在校生和畢業生提供了大量優質的社會實踐活動機會和就業機會。

正文：我們學校積極響應省政府和市勞動局的號召于2010年6月25號成功組織第一批共計441名學生到深圳富士康進行社會實踐活動，也就是我們常說的學生到企業頂崗實習。按富士康要求學校配備4名駐廠教師，我有幸成為其中一員。在3個月的駐廠過程中，我對中等職業學校學生的企業頂崗實習和企業文化及企業的管理方法都有了新的認識。

首先，中等職業學校學生在社會實踐過程中個人素質及社交能力有了顯著提高。

在去富士康之前，我有3年的教學經歷,這3年中讓我感觸最多的就是學生的管理難度，我總結其原因在于社會長期以來對中職學生的偏見，特別是有些家長認為考不上高中就徹底失去了望子成龍的夢想，對學生喪失信心，這樣就會引起學生內心的叛逆，你說我不行我就不行，與父母關系漸行漸遠，沒有了家人的支持加上中等職業學校在教學方面沒有升學壓力環境相對寬松等等因素學生從此不再努力學習而是破罐破摔，從而造成了中職生在個人素質和修養方面的嚴重滯后。帶口病，說臟話，罵人甚至打架斗毆等違紀現象時有發生。我們的常規教育方法主要以說

服教育為主，但是我們對于學生的內心卻沒有給予更好的幫助，其實正處于青春期的他們最需要的是別人對自己的肯定和鼓勵，也更想早點得到社會的認同。

在這3個月里，我們駐廠老師經常到學生宿舍和學生交流談心。學生的表現總是讓我們感到很有成就感，原來不善言談的學生變得侃侃而談了，原來在學校調皮搗蛋的學生便的更懂事了，而且明顯感覺到學生原來的一些不良習慣消失的無影蹤了。我也曾經好奇的問過學生是什么讓你們成長的這么快，學生的回答幾乎是一致的，經過富士康的培訓特別是富士康培訓人員和老員工對他們給予的肯定和幫助讓他們意識到了自己的不足之處，并決心改正。

在我看來，任何事物的存在和發展都有它的必然性。學生的個人素質及社交能力怎么樣無不與企業的大環境有關。學生在世界500強的企業文化熏陶下個人素質及社交能力的提高就不足為奇了。

其次，社會和企業通過學生的社會實踐活動對中等職業學校學生及中等職業教育有了正確的認識。

這次富士康頂崗實習，學生除了個人素質及社交能力的提高之外還得到了相當豐厚的薪酬。有的學生3個月攢了5000多塊錢，少的攢的也有3000多塊錢，在學習的同時有適當減輕了家庭的負擔，得到了社會和學生家長的一片贊譽之聲。但是我認為最主要的是學生得到了企業的認可。以前企業對畢業生要求要工

作經驗否則就直接pass掉，企業對學生有一定偏見，這樣就造成了企業不相信學生，學生就業受阻的尷尬局面。但是通過這次頂崗實習我們的學生讓企業看到的是有活力，有志向，有拼勁的，龍華園區SHZBG事業群人資處的王小軍經理更是用“紀律強”“上手快”“工作勤”九個字對學生做出了客觀的評價，這也是對我們中職教育的肯定。

通過學生的社會實踐活動，社會和企業對中等職業學校學生及中等職業教育有了正確的認識。

再次，中職教育應深度開發校企合作（如聯合培養，定向培養等等），大力拓寬中職生的就業渠道。

從企業給我們反饋的信息看，我們做的還不夠。例如我們平時給學生講授的專業理論知識與實際的工作并沒有太多的聯系，究其原因：第一，學校與企業聯系不緊密，課堂上沒有把企業工作中要求的聯系起來，還是照本宣科，與實際加工脫節。第二，市場調查不夠，經常就是那幾個品牌專業，專業的開發力度跟不上市場要求。

就拿這次去富士康頂崗實習，我們的學生專業分布比較散，而他們主要實習的是電子專業方面的知識，有些學生就抱怨當初沒有報電子專業，怕今后工作不對口。我們為何不直接和企業建立長期的合作關系，采用多種形式的辦學方式比如訂單式培養或是簽訂長期的頂崗實習協議，也可以把企業的技術人員推進課堂，讓學生更早的接觸工作等等一些方式，如此，企業不必再為

畢業生沒有工作經驗而花費精力，學生也不用為畢業找不到工作而煩惱。這樣既提高了企業的競爭能力和知名度，又提高了學校的就業率和社會認可度。

企業需要什么樣的人才，那我們就培養什么樣的人才。這也就符合社會主義市場經濟原則，切忌閉門造車。例如我們學校今年新增的3G動漫技術專業，校領導深入市場調查發現鄭州將成為我國的動漫基地，在今后5年的時間里需要大量的專業人才，校領導抓住這一契機大刀闊斧把3G動漫技術專業推進了課堂，為學生就業提供了先機。

總之，中職學生的社會實踐活動意義重大。他為企業和中職教育提供了一個溝通的媒介，為今后共同的發展打下了良好的鋪墊。

后記：借國家大力發展中職教育之機，我們更應該大膽改革創新，加強中職教育與企業的資源整合力度，努力為早日實現工業強國及構建和諧社會和十二五宏偉目標而奮斗！

作者：李毅

河南經濟貿易高級技工學校

第五篇：社會實踐的意義

閩江學院管理學系學生會文藝部

大學生社會實踐報告

我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善，全面建設小康社會，努力實踐“三個代表”重要思想的新時期，偉大的時代，偉大的事業，需要有良好的思想道德素質和較強的實踐能力的青年一代。培養這樣的人才，一方面，需要重視大學生在校期間的書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，更要加強大學生的社會實踐環節，通過社會活動，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用，愈來愈受到人們的廣泛重視。

社會實踐活動在大學生思想政治教育中的作用

社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。就社會實踐活動的目的而言，所希望的是全體學生的積極參與，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高。社會實踐活動實現了這一目的，它既便于學校組織以擴大受益面，又不失活動的嚴密；既便于安排，又便于檢查；既有統一性，又有靈活性；既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動解決了學校在開展思想政治教育過程中常遇到的一個難題：效果很好的一些教育活動，學生也樂于參加，但由于各方面條件的限制，往往參加的人數很少，致使相當部分的學生滯留在活動圈子以外。這個問題的解決，使社會實踐活動的主體——學生的受益面大大擴展，同時，通過社會實踐活動的開展，讓學生深入基層、了解國情、體察民情、分析社會的現實需要、發現自身的不足，促進了高校“兩課”的教學，較大地提高了“兩課”的教學實效，較好地解決了“兩課”教學中存在的理論不能很好聯系實際的問題，使學生從理論與實踐的結合上學懂理論，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。

社會實踐活動有利于青年學生的成長，也是青年學生成才的自身需要。黨的十一屆三中全會后，青年學生參加社會實踐活動，經歷了活動內容從單一到多維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數青年學生的自覺行動。每逢假期，青年學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自

閩江學院管理學系學生會文藝部

己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益成為青年學生成才的自身需要而受到學生們的高度重視。

當前社會實踐活動中存在的問題

社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：

一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。

二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐教學并沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。

三是組織層面缺乏規范性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細致、周密、規范的安排和考慮。

四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。