第一篇：社會實踐調查考研意義

近年來大學生考研比例逐年增加，影響他們考研的因素不盡相同，他們考研的目也各不相同。考生考研的主要目的是什么，對選擇專業和報考單位影響很大。考研主要是為獲取更好的機會，成則更好，不成亦可；而許多本科專業和學校不理想的考生，則將考研作為人生轉折的惟一機會，志在必得；另一部分考生則是要通過考研跳出原來的小天地，創造新的人生。從這個角度來看，對于應屆考生來說，都可以分為兩部分：一是以考一個好專業好學校為主要目的，二是只要能考上就行。前者選擇專業和報考單位時當然主要看自己的喜好和未來的發展需要，而后者則要更加注意權衡選擇，盡量增加成功的。

隨著社會競爭的日趨激烈、大學生就業壓力的愈加增強，越來越多的大學生把考研作為追求人生發展的重要選擇。那么，大學生的考研動機到底是什么？又有哪些影響因素？對大學生的考研動機進行調查，對于學校來說可以探究大學生考研抉擇背后所蘊含的精神風貌、學習目標、人生追求，有利于更系統、全面地了解大學生的思想現狀，從而有的方矢地做好大學生的思想政治教育工作，幫助和引導大學生作出正確的價值選擇,促進大學生健康成長與成才。

對大學生的考研動機進行調查，對大學生來說可以給有考研意向的同學一個參考，因為考研并不適合每個大學生，考研本身就存在一定的機會成本，對一部分學生而言，考研是有利的，增加的成功的機會，對另一部分學生而言，考研可以說是浪費時間，對影響考研的因素進行研究就是要給每個想要考研的學生一個可以對比、參考，從而學生更加理性對待考研，合理規劃自己的職業生涯。

而且對于很多考研學生來說，一個影響他們做出考研決定的重要因素是本專業的就業率，以及自個學校在全國的知名度，對學生考研的看法影響都挺大的，從這些因素綜合分析，為此我們設計了關于中央民族大學理學院的學生對考研的態度及為什么考研進行調查，旨在分析學校對學生考研的影響程度。

第二篇：大學生考研意義

多數考研同學的顧慮就是未來三年苦讀是否有價值。商業社會，經濟收入成為衡量人才價值的首要標準。而考研就意味著三年放棄工作，沒有收入，受到眾人的白眼和鄙視。多數在高校泡了四年的啃老族都希望立即找到工作獨立，與美眉交往的男生更是囊中羞澀，充滿了自卑感，考研似乎是一條絕望的迷途。但放眼社會，你會發現有志之士都在選擇學習成長的道路。目前的付出也就是未來多倍的回報，一份耕耘一份收獲，迄今為止，我所接觸的研究生過來人無不在各個領域獲得著不同程度的成功，很少有人對三年寒窗感到后悔或遺憾。三年的歷練，造就了后來的大批的政壇、商業和職場精英分子。

本科到第四年，無論出國讀研、還是國內奮斗，成績出色的同學往往都不肯棄學就業。佼佼者必然目標直指哈佛、耶魯、清華、復旦，職場打拼幾年的有志之士，在殘酷的職場競爭中更加清楚充電的必要，其中辭職讀研和讀MBA的更是逐年遞增。欲做大事者，必先經過痛苦的積累。學無止境，大才和高能必然要經過比別人更多的苦讀和積累，獲得知識，修煉內涵，就像練武一樣，花拳秀腿好學，而真功夫卻要久練才成。本科階段專業只學到了皮毛，各種誘惑讓人缺乏定力，而讀研才能專注地修煉出深厚的專業知識。比爾蓋茨是個特例，非常人所能模仿，但未來的中國商業精英一定是張朝陽、李彥宏等眾多的高學歷人才。而未來的學術之星也必然是經過多年寒窗磨礪的才子。很多研究生表面上學術味濃，似乎不及本科生處世靈活，但高手往往后發制人，厚積薄發的底蘊會慢慢展示出來，在各單位和各行業大顯身手，成為專家級人物和業務骨干。大學四年，我們盡管學會了為人處世，學會了獨立思考，但我們也在茫然中消耗了不少的光陰。我們的知識積累確實還很單薄，剛明白專業的重要性時，不知不覺已然大四。走向社會，可以經過培訓成為一名技術熟練的普通員工，而高難度專業技術工作和管理工作，復雜并有深度，是不易勝任的。讀完英語本科，我可以做一名口譯譯員，處理簡單的口譯工作，也可以去一些部委公司做一名與外語有關或無關的小職員。環顧四周，令你恐慌的是，這種外語還算可以的同事無處不在，你又能勝出多少？一兩年之內就會發現自己發展的瓶頸。那時再來讀研或讀MBA，恐怕時間、精力不足，更喪失了持續學習的耐心和習慣。一旦結婚生子，踏上考研之路更是責任難推、苦不堪言。

所以我奉勸大四的學子，如果希望未來有更好的發展，或者有了必勝的斗志，就不要計較三年的付出。當然你還不能太陽春白雪，學成書呆子，以至于脫離了社會，忽視了市場需求。如果確定未來從事教學科研，盡可投入于讀書論文，如果未來要走向職場，還要關注專業的實際應用。讀書的過程并不意味著貧寒，完全可以邊讀書邊打工，苦攻專業的同時獲得滿意的收入。我在讀書的時候不斷做一些口譯或筆譯的工作，細水長流，也在系里教大學英語，那時的收入已經足夠自立了。當然，教學教研相長，這又為我讀語言學和做論文提供了大量的寶貴統計資料。只要保證60%的時間在圖書館里，堅持閱讀原著和參考資料，教學和翻譯工作就不會影響我所投入的學術研究。我當時立志要做一名出色的英文教師，讀研三年中除了學習外，這些工作也為我的成長積累了經驗，所以三年奮斗，終生受益。

第三篇：暑期社會實踐報告——大學生考研傾向調查

關于大學生考研傾向的調查

時光飛逝，轉瞬間，大學時代已僅剩一年。四年的時光很長，也很短。現在的我們作為新大四生，正面臨著兩條道路——考研和就業。當然，很多同學都已經做出了選擇，有的正奮斗在考研備考的努力中，還有的正通過實習來磨礪和提升自己。不管選擇什么樣的道路，堅持走下去，總會有屬于自己的一片天。對于考研和就業一直都是學校和社會關注的問題。為此我們進行了關于大學生考研傾向的調查。通過對青島農業大學、青島科技大學和中國海洋大學三大高校的150個大學生進行進行了一次封閉式書面問卷調查, 旨在深入了解大學生考研的情況，以及了解大學生對考研的態度，也為更多有志考研的同學提供一些信息。背景：

據了解，在前幾年的高校研究生大擴招背景下，政府出臺的一系列政策，不僅放寬了專科生考研的條件，還放寬了考研能力要求，而對體檢的放寬及自主招生的相關規定也無疑刺激了擴招規模的增長。而在今年，國家同樣采取了擴招考研生，但是今年報考的考研生沒有前幾年那么好，而呈現出一種下降的趨勢。

對于明年畢業的大學學子來講，考研還是就業，成為一個現實的兩難問題。如今，大多數選擇考研的學生早已不是單純做學問的心態，而是各種性格、價值觀、人生態度交織在一起產生的綜合反映,當今社會在不斷的發展，對人才的需求也越來越高了。

一、調查目的及對象：

為了深入了解大學生考研的情況，以及了解大學生對考研的態度，也為更多有志考研的同學提供一些信息，我們小組特對青島市的本科院校進行了一個關于大學生考研傾向調查。調查是由我們青島農業大學動物科技學院的同學承擔，調查時間是2011年7月，經過幾周時間，我們完成了對本科在校的大學生的調查，調查方式為問卷式訪問調查，本次調查選取的樣本總數是150份回收149份，有效數146份，有效率98%。各項調查工作結束后，我們將調查內容予以了總結。

在隨機進行的150份調查中，涵蓋了不同院系不同專業的同學，其中,男生人數81人，占總數比例55%,女生人數65人，占總數比例45%。調查具有一定的科學性和代表性。但因為樣本容量較少，造成的數據準確性不強，所以僅供參考。

二、調查結果分析：

根據調查顯示：

在調查中我發現一直有考研思想的大概占30﹪，而以前有，到了大學又放棄了的占30﹪，到了大學認清了一些社會形勢，而萌生了考研意識的占25﹪左右，從來沒想過考研也占了一個比較大的比重15﹪。55﹪的同學選擇考研，從側面反映出了當代大學生趨向于繼續深造的意向。在這部分同學中，40﹪的同學的考研動力是為了將來找工作更具有競爭力，通過考研考研進一步提升自己的個人價值，這說明我校大學生已具有相當高的憂患意識，對激烈的就業競爭已有準備。

當然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。考研人數的顯示，21﹪的同學，認為目前的就業壓力大，不想就業，而選擇考研也是一種途徑。64﹪的同學是為了繼續深造，一種觀點是為了以后找到一份更好的工作，考研女生增加的比例大大超過了男生，尤其是女生，就業更加困難，在這種情況下，許多女生不得不通過繼續讀書，求得一個高學歷，為以后的就業學習尋找更多的機會，女大學生報考研究生增加，其中就業壓力大是個原因，另一種觀點是基于對某所大學，某所城市的向往；可能我就是典型例子中的一個；還有一種觀點是認為自己的能力還不夠，現在不想參加工作。由此可見，現代大學生的思想觀點多元化，絕大多數同學都能根據自己的實際情況選擇自己的道路。

關于選擇報考專業的原因，38﹪的同學則考慮到報考專業的熱門程度，就業前景是否看好。也有20﹪的同學選擇相對容易考的專業報考，還有9﹪的同學綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門還有把握的專業報考，但這種三全之事并多見。因此，報考專業時仍應謹慎考慮。

根據研究生收費改革的相關規定2007年，包括北京大學、清華大學在內的17所高等學府都取消了公費研究生制度，而兩到三年的研究生學費也要在開學的時候全部一次性交齊。盡管部分高校有替代辦法，如北京大學就采取了獎勵助學金的方式資助優秀研究生的學費和生活費。但是，一次性拿出這筆錢（一般都在萬元以上）對于很多考研者來說依然困難。“要看到考研的人中很大一部分來自農村，太高的學費負擔他們往往承受不起，只能選擇放棄，”在調查中有很多被調查者都來自農村。對于當今物價的不斷上漲趨勢。我們的生活費基本上還處在一種中下的階段。在考研的同學當中有45﹪同學對考研信息了解不多，40﹪了解一些，僅有5﹪同學非常了解，還有10﹪的同學表示自己不了解。對此，希望廣大的同學對考研有一個全面深入的了解，從而更好、更充分地準備考研。如果考研沒考上，其中27﹪的同學認為明年還會繼續考研，48﹪的同學想先找個工作，抽空復習明年再考，25﹪的同學不想考了，直接找工作，當然還有13﹪的同學還沒有想好，考不上在想。

調查的最后一項是“你對考研的看法”。大多數同學認為考研是個人的原因。要根據自己的實際情況而定。考研是為了繼續深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學生不錯的結局，有理想的情節，找工作地情節去考研。

同時，他們認為考研也是一次人生經歷，努力過，奮斗過，即使結果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學：英雄無畏，越飛越高！

三、調查結果：

在這次調查當中還發現那些不選擇考研的同學，個人因素是最大因素，也有很多同學表示讀研還要讀三年，只是為了把就業往后推遲三年而已，既浪費錢又浪費時間。況且等研究生畢業的時候就業情況誰也無從知曉。還有一小部分的同學認為早點到社會工作會比繼續留在學校學到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高。更多的同學表示，不是只有通過讀研究生才可以學到知識，走進社會的時候還可以以其他途徑深造，學到更多存在的知識。

總的來所，考不考研那是因個人條件而定，從本次調查中我們可以了解到，在CPI持高的今天，很多學生還是選擇勇敢地面對這強大的就業壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目不隨大流。借此篇論文，預祝我們2011考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，扎實專業知識，能夠在明年的就業之中占有一席之地。

四、總結：

通過考研不僅可以獲得更高學歷，而且提升自己專業知識水平，會獲得更多的機會，使自己更具競爭力。但是同樣也會造成社會經驗的相對缺失。無論是考研還是就業，適合自己的選擇永遠是最好的選擇。按照心路走，堅持下去，我們就不會后悔！無論是考研還是就業，我們都會面臨一系列的磨礪和考驗，有些時候我們甚至會動搖，會迷茫，會痛苦，但是這是我們走向成熟的必經之路。堅持是世界上最簡單的事，因為只要你自己愿意去堅持就沒有人可以阻止你，不讓你去堅持；但堅持又是世界上最難的事，因為堅持到最后的人一定是少數——就是成功者。其實人都有惰性，成功者與失敗者的差異就在于成功者能夠在做事的過程中找到一種東西來克服自己的惰性而堅持自己的目標，但失敗者卻不能。為了那些愛我們和我們愛的人，我們只有努力，只有讓自己更強大！面對該面對的一切，一切都會過去，不管成功與否，只要走過，拼過，擁有過，努力過，我無怨無悔！

人生幾何，又有多少個春秋能讓你揮灑；花前月下，對酒當歌，如此佳境能有多少時光能讓你述盡悲歡離合；每個人都是希望自己活的更瀟灑，追求無可避免。不管選擇什么樣的追求，都希望我們的明年更美好，更燦爛，加油！一起奮斗的人們。

第四篇：社會實踐活動意義

社會實踐活動意義

1)有利于我們學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。

2)有利于學生正確認識自己，看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我。

3)4)有利于學生增強運用知識解決實際問題的能力。

有利于增強學生適應社會、服務社會的能力。在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，以適應社會的需要。

5)有利于提高學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗學生修養品性的好環境。你們平常在家養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓同學們開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。我相信，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信。我相信，這對他們以后的學習,生活和工作都將起到重要的影響作用。

第五篇：社會實踐的意義

閩江學院管理學系學生會文藝部

大學生社會實踐報告

我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善，全面建設小康社會，努力實踐“三個代表”重要思想的新時期，偉大的時代，偉大的事業，需要有良好的思想道德素質和較強的實踐能力的青年一代。培養這樣的人才，一方面，需要重視大學生在校期間的書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，更要加強大學生的社會實踐環節，通過社會活動，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。社會實踐在大學生的成長過程中發揮著重要的作用，愈來愈受到人們的廣泛重視。

社會實踐活動在大學生思想政治教育中的作用

社會實踐活動有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。就社會實踐活動的目的而言，所希望的是全體學生的積極參與，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高。社會實踐活動實現了這一目的，它既便于學校組織以擴大受益面，又不失活動的嚴密；既便于安排，又便于檢查；既有統一性，又有靈活性；既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動解決了學校在開展思想政治教育過程中常遇到的一個難題：效果很好的一些教育活動，學生也樂于參加，但由于各方面條件的限制，往往參加的人數很少，致使相當部分的學生滯留在活動圈子以外。這個問題的解決，使社會實踐活動的主體——學生的受益面大大擴展，同時，通過社會實踐活動的開展，讓學生深入基層、了解國情、體察民情、分析社會的現實需要、發現自身的不足，促進了高校“兩課”的教學，較大地提高了“兩課”的教學實效，較好地解決了“兩課”教學中存在的理論不能很好聯系實際的問題，使學生從理論與實踐的結合上學懂理論，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而有助于青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。

社會實踐活動有利于青年學生的成長，也是青年學生成才的自身需要。黨的十一屆三中全會后，青年學生參加社會實踐活動，經歷了活動內容從單一到多維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數青年學生的自覺行動。每逢假期，青年學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自

閩江學院管理學系學生會文藝部

己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益成為青年學生成才的自身需要而受到學生們的高度重視。

當前社會實踐活動中存在的問題

社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，對學校而言，其活動對加強學生思想政治教育和提高學生素質方面注入了活力，增強了學校思想政治教育工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，概括起來主要有以下幾個方面：

一是學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。

二是活動開展缺乏連續性。許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐教學并沒有真正納入完全的教學計劃之中，一定程度上帶有隨意性和隨機性。

三是組織層面缺乏規范性。社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學安排，以及相互協調、培訓、考核等環節和因素。因此，必須要在組織層面進行細致、周密、規范的安排和考慮。

四是活動結果缺乏實效性。社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓和輔導。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。