第一篇：學風問題調查意義

“中央民族大學本科生學風問題”——調查意義

所謂學風，就是學生對待學習的態度，態度越端正越認真，學風當然越好。顯然，學生成績的好壞在很大程度上與學風有關，學風越好，學生的普遍成績或平均成績就越高。作為一名在校大學生，學風與我們每一個人息息相關，關系著我們的學習命運。所以，我們每一個人都應該持有認真的學習態度，俗話說“一木不成林”，只有當我們每個人都養成良好的學習習慣時，才能不斷地影響他人，共同提高，最終形成良好的學習風氣。同樣，只有在良好的學習氛圍中，我們才能更好地學習知識，并漸漸培養端正的態度。這種認真的學習態度，不僅能影響我們的學習效率，而且會在生活和工作中不斷改善自己、影響自己、塑造自己，所以可以說學風關乎著我們每位學生的切身利益。調查我們重大的學風有利于我們更好地端正學習態度，改變消極懶散的現象，樹立正確的目標，所以意義重大。重點中學的升學率為何會顯著高于普通中學呢，這不僅與學生的基礎有關，而且與學風有很大的關系，所以一些父母會花高價讓子女在重點中學就讀。大學，這是父母“望子成龍，望女成鳳”之愿啊！重點中學學風好，學習氣氛濃，當你身處其中的時候，難道在別人都勤奮學習的時候，你還能無憂無慮的玩耍嗎？心里會有不安會有壓力吧，自然你就會跟著別人努力學習了。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學風問題就是一個關鍵。它直接影響了全校學習成績的好壞，從而又會影響到同學們的綜合素質，影響了就業率，學校地位等等。

通過對“學風”的調查研究來顯示出各類學生存在的問題以及全校學生對學習的態度等問題，同時提出建議與對策，希望能幫助一部分思想消極的同學。最終突顯出學風對學生及學校的重要性，愿能通過學風的建設，讓大學生活更加美好！我們應繼承并弘揚“耐勞苦、尚簡樸、勤學業、愛國家”的重大精神。并得出結論：整頓我校學風是必要之舉，需要同學們共同的努力。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

第二篇：大學生學風問題調查問卷

學風問題調查()1.在宿舍的空閑時間你會做什么

A.學習B.聽音樂C.上網D.其它

()2.如果別人不督促你，你是否會主動地學習

A.經常B.偶爾C.從來沒有

()3.一周內累計的自習時間

A.4小時以下B.4-6小時C.6-8小時D.8小時以上

()4.你平均每一周去圖書館、閱覽室或教室自習的次數是

A.1-3次B.4-6次C.7-8次D.8次以上E.從來不去（）5.你每周上課的出勤情況是

A.全勤B.缺席一次C.缺席2-3次D.缺席三次以上

()6.你是否有明確的學習目標或學習計劃

A.有，很明確B.有，但不明確

C.有的學期有，有的學期沒有D.從來沒有

()7.所在的宿舍學習氣氛如何

A.很好B.好C.一般D.差E.很差

()8.周末的時間你一般會安排做什么

A.自習B.閱讀自己喜歡的書刊C.上網

D.逛街E.戀愛

()9.老師布置的課外作業(專業課)你是怎么完成的A.獨立完成B.與同學一起討論完成C.抄別人的作業

D.不交作業E.以上情況都有

()10.老師布置的課外作業(選修課)你是怎么完成的A.獨立完成B.與同學一起討論完成C.抄別人的作業

D.不交作業E.以上情況都有

()11.當學習中碰到疑難困惑時，你會怎么辦

A.向老師請教B.與同學商討

C.上網或到圖書館查資料D.置之不理

（）12.你的課前預習和課后復習的情況怎樣

A.每天堅持B.偶爾會做C.從來不做

()13.對于期末成績你一般的目標是達到幾分

A.90B.80C.70D.60.（）14.與高中相比，你的學習態度有何變化

A.比高中更積極B.跟高中差不多C.沒有高中積極

()15.你上課時的集中力如何？

A.非常集中B.一般C.只在感興趣或覺得很重要時認真

()16.你在過去的考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎

A有過這種行為B.有過這種念頭，但沒有這種行為 C.從來沒有這樣的想法

()17.你對考試作弊持什么態度

A.堅決反對B.可以理解C.正常D.在所難免E.無所謂

()18.作弊的心理師怎么產生的A．學習不努力，應付考試B.學習努力，擔心掛科

C.周圍同學作弊，自己不作弊就虧了

()19.你目前學習的困哪在那個方面

A.個人功底較差B.自空能力較差，沒有形成良好的學習習慣

C.不善于交流D.學校的教學水平

(20.你現在的學習動機是什么

A.學習專業知識，提高工作能力B.為今后的深造做準備

C.全面提高自身綜合素質D.只為獲得文聘

()21.你認為促使你努力學習的最大動力是什么

A.自己的前途和未來B.嚴峻的就業形勢

C.高額的獎學金D.其它(如：)

()22.你每學期參加講座的次數

A．0-2次B.3-4次C.4次以上

()23.你認為影響學習的決定性因素是什么

A.個人興趣B.學習氛圍C.教學設施D.教師的授課方式

()24.你經常閱讀哪類的課外書籍

A.教輔參考書B.文學類C.科普類D.娛樂體育書刊

E.外語類書刊F.成功學或哲學類書籍 G.求職就業相關書籍

H.其它（如：）

()25.你會積極參加學術研究和科技活動嗎

A.積極參加B.感興趣的就參加C.從來不參加

()26.認為學風的好與差的決定性因素是什么

A.學校管理B.教師教風C.社會大環境D.自身因素

E.校園文化氛圍F.其它（如：）

()27.你認為目前我校的學風狀況如何

A.很好B.較好C.一般D.差E.很差

()28.在加強學風建設的問題上，你認為哪個現象應最先解決

A.考試作弊B.作業抄襲C.上課遲到、曠課D.課堂紀律

()29.學生曠課，你的態度是什么

A.以學業為重，絕不能曠課B.有重要事情是偶爾曠課也行

C.曠課與否并不重要，不影響學習就行 D.個人自由

()30.你認為學生逃課的主要原因是

A.厭學情緒高B.學生會、社團、兼職工作忙C.沉溺于網絡游戲

D.不喜歡老師的授課方式F.缺乏學習動力G.其它

()31.你認為老師上課時點名有必要嗎

A.很有必要B.能起到一定促進作用C.沒比要D.無所謂

()32.你認為我校目前存在的最組要的學風問題是哪些（可多選）

A.缺乏學習動力，厭學情緒高，誒考試而學B.沒有學習、學術氣氛

C.學習紀律意識差，曠課、遲到現象嚴重D.迷戀上網游戲

E.浮躁不踏實,考試突擊F.抄襲作業G.滿于現狀，進取心不強

H.考試作弊成風I.創新性不強，缺乏實踐能力

33．你理想中的一個大學良好的學風是什么樣的？談談你的想法。

34．請你為我校的學風建設提幾條建議或意見。

第三篇：關于大學生學風建設現狀及問題調查

大學生學風建設現狀及問題調查

關于大學生學風建設現狀及問題調查

調研報告

目錄

摘要???????????????????????? 1 關鍵詞??????????????????????? 1 前言???????????????????????? 1 正文???????????????????????? 1

一、大學學風建設意義??????????????? 1

二、學風建設中存在的問題????????????? 1

1、學習目的不明確?????????????? 1

2、學習態度有待端正????????????? 2

三、影響高校學風狀況的主要原因?????????? 2

1、社會不良風氣的影響???????????? 2

2、大學生學習心態失衡的影響????????? 2

3、大學生群體行為的影響??????????? 2

4、教風的影響???????????????? 3

5、教師教學水平亟待提高??????????? 3

6、專業概念模糊或缺乏專業學習興趣?????? 3

四、加強高校學風建設的對策???????????? 4

1、學生方面（主體）????????????? 4

2、教師方面????????????????? 4

3、學校方面????????????????? 5 參考文獻：???????????????????? 6 附錄：調查問卷?????????????????? 7

大學生學風建設現狀及問題調查

摘要：

學風建設是大學生學習精神面貌和狀態的集中表現,是學校文化建設的重要方面。正確面對當代大學生學風建設中存在的諸多問題,積極探討大學生學風建設的有效途徑,提高高校思政教育工作績效,已經成為學校教育管理的重要課題。目前，各高校都在抓學風建設，給大學學子們營造好的學習氛圍。

關鍵詞：大學生 學風建設 現狀 問題 對策

前言

本次調研的目的是使大學生了解大學學風建設對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚的重要性，對引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事的積極作用和深遠影響。并使學生真正融入優良學風建設。

正文

一、大學學風建設意義

學風建設是校風建設的重要內容，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良的學風是保證提高教育教學質量的重要條件。學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現，影響到學校的社會聲譽和社會形象。我們必須以高度的社會責任感來重視學風建設，以“三個代表”重要思想和先進的教育理念為指導，積極推進教育教學改革，加強學生管理，確保教育、教學質量的穩步提高，努力為社會培養高素質的合格人才。

加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。學風是讀書，治學，做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質。

二、學風建設中存在的問題

1.學習目的不明確

在日常學習過程中，59.5%的學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學，25.2%的學生迷戀上網，41.1%的學生認為學校缺乏學習、學術氣氛，20%的學生學習紀律意識差，遲到曠課現象嚴重，37%的學生學習浮躁、考試突擊，這些都表明雖然學生對學習目的有簡單的思考，但是落實到實際學習生活過程中，表現出行為的不穩定性和思想的不成熟性。在對學生學習過程中存在的主要困難的調查中，有48.9%的學生認為學習困難的最大因素是自我控制能力差，難以形成良好的習慣，這可能是相當一部分大學生在高中時存在著學習和升學的壓力，接受著填鴨式教育模式，進入大學后教育模式發生了轉變，原先所面臨的升學壓

大學生學風建設現狀及問題調查

力也消失了，教師督促的減少，造成了對大學學習的不適應，失去了明確的學習目的。

2.學習態度有待端正

學生的上課出勤、課堂聽課、課后復習、考試等都表明了學生的學習態度，調查發現，75.3%的學生有過逃課的經歷，其中50.8%的學生承認自己有過偶爾逃課，24.5%的學生甚至認為曠課與否并不重要，只要不影響學習就行。通過調查發現，因為現在大部分課程采用了多媒體教學，每節課的知識量非常大，課堂上大部分學生很少做筆記，只是把教師課件拷貝回去，課后也很少花時間復習功課。47.7%的學生臨考前才開始復習，只有23%的學生注重平時積累，31.6%的學生在過去的考試中“經常設法作弊和有過作弊行為”，從這些方面都可以看出，學生的課堂學習和課后復習狀況不容樂觀，考試前采取臨時“抱佛腳”的策略，考試過程中有作弊行為，學習態度不夠端正。

三、影響高校學風狀況的主要原因

1.社會不良風氣的影響

科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成是促進大學生進步和成長的內因，它能真正促使大學生形成正確的學習態度、學習動力、學習方法。但近些年來，由于建設發展的需要，地方高校對外開放的程度日益加強，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風氣和思想乘機通過各種渠道滲透到高校中來。同時，隨著高校網絡的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，這些都會對學生道德觀念、價值觀念的形成造成不良影響，也對高校學風造成消極影響。

2.大學生學習心態失衡的影響

當代大學生思想活躍，關心國家大事，但自我中心意識強烈；勤于思考、渴望成功，自我評價高，卻又缺乏迎難而上的精神，這是高校學生群體的鮮明特征。不少學生由于無法承受來自學習、就業等各方面的競爭壓力，產生畏難和厭學情緒；部分學生不能正確處理學習與戀愛、學習與娛樂、學習與休息的關系，或熱衷于談戀愛、做兼職而荒廢學業，或整天沉湎于上網、玩游戲而曠課、逃學；有些學生不喜歡所學專業或者就業信心不強而出現專業思想不穩定現象，學習熱情不高；還有一些學生因為學習方法不當未取得理想的學習效果，失去了繼續學習的信心。學生學習心態的失衡，給高校學風建設帶來了現實的困難。

3.大學生群體行為的影響

大學生處于青春發育期，同學之間的關系在他們的學習、生活中起著重要的作用。這種影響往往呈現“從眾效應”，好的班風和寢室風氣可以帶動和約束其他學生學習，而不良風氣也很容易導致其他學生荒廢學業。寢室成員作為相互活動、接觸較緊密的群體，彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態相互之間的影響不可忽視。學習成績不好的現象常常集中發生在某一寢室，不學習而天天看電視、玩游戲、打牌等行為往往是整個寢室的群體行為。因此，大學生群體的學習風氣需要引起重視。

大學生學風建設現狀及問題調查

4.教風的影響

近年來各地方高校在辦學規模、學科建設等方面都取得了較大突破，但在師資隊伍建設、教學管理水平等方面則仍表現出相對滯后；部分教師缺乏敬業精神，對從事的教學內容，不能深入鉆研；不注重因材施教和知識傳授的能力培養；不能主動地發掘自身的創造力，更無法引導學生培養創新精神；教學工作投入的精力不足等等。教風不正，則學風難正，這將使學風建設失去強勁的推動力。

5.教師教學水平亟待提高

隨著學生人數的增加，高校大規模地引進教師，雖然這些教師大都具有高學歷，但是大部分沒有掌握教育教學規律，有的甚至沒有參加系統的崗前培訓就走上了講臺，這就導致了“沉悶課堂”和“逃課熱”等丑惡現象愈演愈烈。調查發現，認為我校教風“很好和較好”的占56.3%，認為我校教師敬業精神“很好和較好”的占63.4%，認為我校?師學術水平“很好和較好”的占62%，這些均表明學生對我校的教風、教師的敬業精神和學術水平是認可的，但是在教師的授課水平、激發學生學習動機、介紹新知識方面，分別有44%、59.2%、47.7%的學生認為教師“水平一般”，在造成學生逃課的主要原因中，22.4%的學生是因為不喜歡教師的授課方式。另外，調查顯示，22.4%的學生認為在學習過程中缺少實踐鍛煉機會，無法把所學的知識應用到實際中，這可能與教師在教學過程中重理論教學輕實踐教學，沒有把理論教學與實踐教學有機地結合起來有很大關系。通過座談發現大部分學生對于青年教師授課情況“一般滿意和不滿意”，這可能是因為我校近些年大規模引進具有博士學位的青年教師，雖然這些教師具有較高的學術水平，但是他們在授課、激發學生學習動機等方面還有待提高。

6.專業概念模糊或缺乏專業學習興趣

調查表明只有24.5%的學生對自己所學專業了解，17.5%的學生對所學專業不了解，58%的學生“一般”了解所學專業。從年級來看，82%的大一新生對自己所學的專業不了解，對專業特點、課程設置、畢業前景等情況都不甚了解，經過一年的學習，仍有26%的大二學生對自己專業完全不了解，大三雖然只有6.8%的學生對所學專業完全不了解，但是非常了解的學生也只有21%，這可能是由于在應試教育體制下培養的學生，沒有認真思考過自己大學所學專業的情況。學生的主動學習、主動認識的能力不足也是造成專業概念模糊的一個重要原因。

調查表明只有27.9%的學生對自己所學的專業滿意，56.9%的學生對自己所學專業一般滿意，甚至有高達15.2%的學生對于自己所學的專業不滿意，這主要是因為學生在進入大學之前存在著巨大的升學壓力，有一部分學生對自己將來所要從事的行業沒有進行認真的思考，抱著先升學再擇業的想法，導致升入大學后，隨著學習的深入對于自己所學專業的學習壓力越來越大。雖然實施學分制后容許學生在大二可以選擇轉專業，但是在實施過程中因為各方面的原因，只有少數對所學專業不滿意的學生成功地轉到自己有興趣的專業學習，所以仍有部分學生產生了對自己所學專業不滿意的情緒。另外，調查也表明所學內容枯燥陳舊、缺少實踐鍛煉機會、課程設置不甚合理都是學生缺乏專業學習興趣的重要原因。

大學生學風建設現狀及問題調查

四、加強高校學風建設的對策

1.學生方面（主體）

（1）加強對學生的思想教育

學生的學習態度、學習目的、學習動機受其人生觀、世界觀、價值觀的影響，大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過有目的有步驟地對學生進行思想政治教育，幫助大學生樹立遠大的理想和正確的學習目標。

要將思想政治教育貫穿于整個大學過程，大一新生利用入學教育和職業生涯規劃等，通過聘請專業教授、輔導員、優秀畢業生給大一新生授課，激發學生內在的學習動力，培養其自主發展、自主選擇、自主評價、自我約束的自立能力，激發其內在的積極因素，最大限度地開發學生自我管理的主動性和創造性，使他們盡快形成正確的學習態度、學習方法和習慣，幫助新生盡快確立遠大理想和新的奮斗目標；

二、三年級則通過結合專業教育和“兩課”重點對學生進行成才規律及學習自覺性的教育，引導學生圍繞專業自覺拓寬知識面，構建合理的知識結構，減少學習的盲目性，加強學習的主動性；四年級則主要側重于考研和就業引導教育，通過加強學生的職業規劃能力，明確職業定位和目標，制定適合于自身的實施計劃和策略，并在考研和就業過程中不斷進行調整和完善。

學生學習動力不足、治學態度不嚴、學習紀律松懈等與他們對學習認識不足和思想覺悟不高有直接關系，說到底還是理想、信念和世界觀問題。在學風建設中必須有重點、分層次地對全體學生進行長期思想教育，深入了解學生的思想動態，切實關心他們的學習和生活，正確區分和處理政治問題、思想問題與心理問題，對其進行集體榮譽感、正確的榮辱觀、平等的競爭觀和市場經濟條件下的緊迫感、危機感教育，促使學生形成學習興趣和學習自覺性，激發內在學習動力，真正實現“自我教育、自我管理、自我控制”。（2）強化學生在學風建設中的主體作用

學生既是學風建設的直接創建者，也是學風建設的推動者，更是學風建設的受益者。學生主動參與到知識獲取的過程，是決定學習效果的內在動力和關鍵因素。在學習過程中只有充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，才能激發學生內在的求學精神和動力，從而端正學生的學習態度和促進學生成人成才。加強學生在學風建設中的主體作用就是要加強對學生進行學風教育，發揮學生自我教育和自我管理的作用，讓學生認識到只有形成正確的學習態度、學習動力、學習方法，才能產生科學的世界觀、人生觀、價值觀，使他們自覺全面地提升自身素質。

加強學風建設，要充分發揮學生黨員和學生干部的作用。學生黨員和學生干部作為學生中的排頭兵，認識、理解問題的角度和宏觀把握、思考能力等表現相對優秀，應在學習、工作和生活中充分發揮模范帶頭作用，在不斷加強自身文化修養和努力學好專業知識的同時，可以協助教師維護好課堂學習秩序，對遲到早退現象進行監督，對學習“急功近利”、“弄虛作假”等現象進行抵制，對優秀學生及其經驗進行宣傳等，這有利于督促學生在學習中投入更多的時間與精力，促進學生養成良好的學習習慣。

2.教師方面

大學生學風建設現狀及問題調查

（1）以優良教風促進學風建設

教師在培養人的過程中起到了舉足輕重的作用，不只是簡單的“傳道、授業，解惑”的人，更是學生探索真理的領路人。教師教得好，有助于學生學得好。多年的實踐證明，良好的教風必然會促進形成良好學風。隨著高校辦學規模的擴大和學生人數的增多，高校大規模擴大教師隊伍，高校在引進教師時往往只關注引進者的科研學術水平，而忽視考核引進者的教育教學能力，有的學校為了緩解師資的匱乏，甚至讓一些沒有參加崗前培訓的教師直接走上講臺，這些現象多少會影響教學質量，給不良學風的形成提供機會。因此，教師在提高學術水平的同時，應強化育人意識，掌握教學規律，投入更多的精力來提高自身的教育教學水平，通過“言傳”和“身教”，加強對學生思想道德、行為規范、學習方式等方面的引導。同時要充分利用新引進教師具有的較高學術水平的特點，發揮他們的主觀能動性，在授課過程中將本專業學術前沿內容和書本理論相結合，這樣不但更新了授課內容，拓寬了學生的知識面，也激發了學生的學習興趣，促進了良好學風的形成。

3.學校方面

（1）制度建設是學風建設的重要保障

學風建設需要有科學、合理、規范的管理制度來保障。學校應該根據自身的實際情況和特色，制定一套科學而又嚴明的規章制度。制定規章制度時一方面要對學生的行為具有一定的控制力和約束力，一方面也要注意對學生的激勵和引導，促進學生養成良好的學習習慣。在制定其他管理制度時應充分考慮到現行的學分制管理制度的特點，建立與其相適應的教學質量評價和監控制度、學籍管理制度、學生管理制度、考勤制度、實驗與實習管理、考試管理、各種“評優”制度等等。通過這些制度的約束和激勵機制調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，鼓勵更多的學生以全面素質的提高來推動學風建設。（2）課程體系改革是加強學風建設的手段

課程體系改革必須從優化整體結構著手，不能只停留在對課程教學內容的簡單增刪修補、課程設置的粗略調整充實這樣的水平上，必須重新審定、合理調整總體的課程設置，增加綜合素質養成教育的課程，充實新興的教育成果，減少過時的內容，刪除陳舊的課程；同時，充分運用現代化教育技術手段，如多媒體技術、網絡技術等等。采用新的教學技術是提高教學質量和辦學效益的重要途徑，一方面，能加速推進教學內容和實踐環節的更新，提高單位課時的信息量；另一方面，它又能很好地活躍課堂教學的氣氛，提高學生對專業學習的興趣，同時，這也對教師自身素質提出了較高要求。

大學生學風建設現狀及問題調查

參考文獻：

1.顧錦春 葉劍飛 關于加強大學生學風建設的幾點思考[J].蘭州教育學院學報，2011（6）。

2.孫鵬燕 淺談大學生學風中存在的問題及對策[J].教育探索，2011（9）。3.楊康 高校大學生學風建設問題初探[J].長春理工大學學報，2011（2）。4.周建軍 當前高校學風建設存在的問題及對策[J].牡丹江大學學報，2009（7）。5.張國華 對加強大學生學風建設的意義的再認識[J].學校黨建與思想教育，2008（5）。

6.胡平，崔文田，徐青川.應用統計分析教學實踐案例集[M].北京：清華大學出版社.7.張莉.南京地區高校大學生學風建設調查分析與對策研究[J].科教縱橫，2010,10： 204-205.8.楊要杰.淺談當代大學生的學風建設[J].科教文衛，2008,9：54-55.9.熊友華，鐘麗萍.高校大學生學風建設芻議[J].黑龍江教育，2007,5:28-29.大學生學風建設現狀及問題調查

附錄：調查問卷

大學生學風建設調查問卷

()1.一周內累計的自習時間

A.4小時以下 B.4-6小時 C.6-8小時 D.8小時以上()2.你平均每一周去圖書館、閱覽室或教室自習的次數是 A.1-3次 B.4-6次 C.7-8次 D.8次以上 E.從來不去()3.你每周上課的出勤情況是

A.全勤 B.缺席一次 C.缺席2-3次 D.缺席三次以上()4.老師布置的課外作業你是怎么完成的

A.獨立完成 B.與同學一起討論完成 C.抄別人的作業 D.不交作業 E.以上情況都有

()5.你上課時的集中力如何？

A.非常集中 B.一般 C.只在感興趣或覺得很重要時認真()6.你對考試作弊持什么態度

A.堅決反對 B.可以理解 C.正常 D.在所難免 E.無所謂()7.你認為促使你努力學習的最大動力是什么

A.自己的前途和未來 B.嚴峻的就業形勢 C.高額的獎學金 D.其它(如：)()8.你認為影響學習的決定性因素是什么

A.個人興趣 B.學習氛圍 C.教學設施 D.教師的授課方式()()9.認為學風的好與差的決定性因素是什么

A.學校管理 B.教師教風 C.社會大環境 D.自身因素 E.校園文化氛圍 F.其它（如：）

()10.你認為目前我校的學風狀況如何

A.很好 B.較好 C.一般 D.差 E.很差()()11.學生曠課，你的態度是什么 A.以學業為重，絕不能曠課 B.有重要事情是偶爾曠課也行 C.曠課與否并不重要，不影響學習就行 D.個人自由()12.你認為學生逃課的主要原因是

A.厭學情緒高 B.學生會、社團、兼職工作忙 C.沉溺于網絡游戲 D.不喜歡老師的授課方式 F.缺乏學習動力 G.其它

()13.你認為我校目前存在的最組要的學風問題是哪些（可多選）A.缺乏學習動力，厭學情緒高，誒考試而學 B.沒有學習、學術氣氛 C.學習紀律意識差，曠課、遲到現象嚴重 D.迷戀上網游戲 E.浮躁不踏實,考試突擊 F.抄襲作業G.滿于現狀，進取心不強 H.考試作弊成風 I.創新性不強，缺乏實踐能力

14．你理想中的一個大學良好的學風是什么樣的？談談你的想法。

15．請你為我校的學風建設提幾條建議或意見。

第四篇：學風問題

當前高校學風建設問題分析及對策

學風建設是學校亙古不變的主題，是學校生存發展的必要條件，也是衡量學校辦學水平的重要標志。優良的學風，既是一種無形的精神力量，也是一所學校的辦學理念、歷史積淀、教學傳統和管理水平的綜合體現。當前，隨著高等教育教學改革的深入和知識經濟時代的到來，各個高校的質量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學風建設在培養高質量人才工作中的地位日益提高。

???

1、學風的內涵

?? “學風”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。教育部副部長趙沁平在全國高校學風建設研討會上指出，學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。可見，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。

???

2、學風的構成要素

??? 學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。

???（1）學習目標。大學生學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

???（2）學習態度。學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。

???（3）學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。

???（4）學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

???（5）學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。

???（6）學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。

??? 高校學風存在的問題及原因

???

1、問題

??? 當前，高校的學風總體上呈良好態勢，大部分學生有理想、有抱負，自覺加強理論學習，積極投身社會實踐，努力成為身心健康、全面發展的高素質人才。但是，我們也應實事求是地看到，目前高校學風方面仍存在一些不容忽視的問題。

??（1）學風不正。部分學生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子’’，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業缺乏興趣，出現了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現象。有相當一部分學生“柬書卷于高閣，棄學業于塵埃”，直到畢業時還不清楚自己來到大學干什么，最應該學的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，哪管什么“學海無涯苦作舟”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學校的學習風氣。

??（2）學風不濃。表現在部分學生在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松弛，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。如遲到、早退、曠課現象屢禁不止，晚自習“上座率”低得可憐，舉行學術報告大多要強行組織基本觀（聽）眾，等等。更有的學生學習功利主義傾向嚴重，在學習上缺乏自律意識，搞投機取巧，弄虛作假，昧著良乙做事。如學校雖三令五申，嚴肅懲處，考試作弊亦不能銷聲匿跡，并且其手段越來越五花八門，技藝高超真令人匪夷所思。

???

2、產生問題的原因

??? 1．學生缺乏理想追求。古人云：“凡學之不勤，必其志未篤也。”正是有部分學生缺乏崇高的理想和長遠的奮斗目標，一旦從中學階段緊張的氣氛中解脫出來，就感覺進了“保險箱”，思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們了喪失了學習的壓力和動力。“志不強者智不達”，這是出現學風問題的根本原因。??? 2．學校管理缺乏力度。由于連續多年的擴招，學校內部管理與改革發展的任務較重，造成與人才培養直接相關的教育教學改革較為滯后，而且由擴招帶來的必要的師資補給較為倉促，有的教師在育人能力乃至師德修養上都有待提高，產生了嚴重的負面影響。同時，學生思想政治工作不能跟上時代的發展和學生成才的需要，對學風建設的引導缺乏應有的力度和效度，沒有形成持久的系統的學風建設體系，導致了長期以來無法杜絕的不良考風挫傷了學生學習的積極性，導致學生厭學情緒的滋長。

??? 3.家庭溺愛阻礙了學生自立能力發展。自古形成的“望子成龍”的傳統給中國父母帶來很大的背負，他們把孩子上大學看作“跳出農門“成為國家人”的唯一出路，傾注了滿腔的心血，這從每年新生入學報到護送者由“小分隊”變成“大部隊”一看便知。但是，作為從小就受到“重點保護”的大學生來講，喪失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到點小事便無所適從，學習上遇到困難和挫折更是“急病亂投醫”，甚至對學生造成了強烈的逆反心理。

??? 4.社會負面影響動搖了學生學習信心。市場經濟的發展對高校體制，尤其是對國家統包統分的管理體制和運行機制產生了強有力的沖擊，加上一些社會不正之風，模糊了大學生對社會正常現象的辨別與思考。新形勢下的“讀書無用掄”等不良傾向對學風帶來巨大的消極影響，大學生求職的困難、‘人情就業’的不公，則加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對學習的信心。

??? 加強高校學生學風建設的對策

??? 1．改革教育模式，樹立以學生全面發展為本的育人理念

?? “以學生全面發展為本”就是要把學生作為學校的生存之本，做到充分尊重學生，把由“以教育為中心”的教育模式轉變為“以學習者為中心”的教育模式，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，促使青年學生健康成長和全面發展。同時，高校必須強化質量管理意識，增加教學投入，改善辦學條件，嚴格教學管理，提高辦學質量，不斷強化為學生負責。為學生家庭負責、為社會負責的觀念，滿足人民群眾新時期對高等教育的需求。

??? 2．深化教學改革，構建新型教學管理體制和考核機制

??? 深化教學改革是加強學風建設的核心。一要根據新形勢下對人才知識、能力、素質的要

求，及時調整教學計劃和課程結構，研究建立能夠充分促進學生個性發展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，大力推進學分制改革，增大學生學習的自由度，鼓勵支持學生參與科研活動，著力培養學生的學習能力、自學習慣、創造性思維；二要加強教師教風建設，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發學生的學習主動性和創造性；三要加強考風建設，考風建設是高等學校學風的重要內容，也是進一步優化學風的重要催化劑和凈化劑。有調查數據表明，“承認自己作過弊的學生占21％，而被緝獲的僅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾斜”，這極大地挫傷了學生學習的積極性，所以亟須建立完善的考試制度和行之有效的監控體系，加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現象，發揮考風在學風建設中的杠桿作用。??? 3．加強教育管理，形成以學風建設為中心的工作格局

??? 學風建設是學生教育管理工作的主要內容。在教育層面，通過強有力的思想政治工作，解決學生的人生觀、價值觀、學習觀等深層次問題，幫助學生樹立遠大理想和奮斗目標，增強學生學習興趣，調動學習熱情，強化學習內在動力。在管理層面，建立健全適應新形勢下的各項規章制度，使學生的學習活動按照一定的行為標準來進行；學生工作部門與教學部門要密切配合，制定切實可行的目標體系，分層次、分階段地對不同年級的學生進行學風指導和管理；定期召開教師和學生座談會，開展學風狀況調研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進措施；通過開展專題活動如學會報告會、優良學風創建活動等，調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，有效推進學風建設。另外，高校要改革學生干部任用機制，在學生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學習成績一票否決制”，引導作為學風建設的積極倡導者和組織者的學生干部確實把主要精力用在學習上，成為學習的“標桿”、學風建設的楷模。??? 4.改善學習環境，營造和諧健康的校內外育人氯圍

??? 環境是人才成長的重要條件。一方面，要打造高品位的校園文化和學習求知環境。校園文化環境建設是學風建設的重要物質載體，發揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化和學習創新環境，凈化校園風氣，改善學生學習、生活環境和設施建設，開展豐富多彩的課外活動，使學校的每一個空間、每一個地方都有引導學生向上的教育因素；實現學風與環境相得益彰，另一方面，要營造“尊知重教”的社會輿論氛圍。競爭是市場經濟的本質，機會是等不來的，唯有靠自己主動爭取才能把握自己的現在和未來。社會應給大學生提供良好的公平競爭機制，讓尊知重教、知識經濟的觀念深入人心，使科教興國成為全民族的實際行動。我們欣喜地看到，黨和國家領導人近年來對教育給予了前所未有的重視，極力倡導尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，這為高校學風建設奠定了堅實的社會基礎。

??? 5．建立反饋機制，實現學校教育與家庭教育的有機結合??? 家庭教育對學生成長有很大的影響，家庭的教育作用通過影響學生的思想和行為進而影響學校的學風。目前，不少高校通過多種途徑與學生家長建立了聯系溝通制度，如堅持每學年給家長寄送學生成績單，實行學生在校表現定期告知制度等。這樣通過學校與家長的密切聯系和定期或隨時溝通，把學生的學習情況尤其是那些經常違反紀律、學習較差的學生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學生的在校表現，并做好學生的引導和監督工作，配合學校商討具體的改進措施。

??? 6.落實工作責任，切實加強對學風建設的領導

??? 學風建設是關系到學校生存與發展的大事，同時又是一項系統工程，必須要有學校領導和各個部門、院系的高度重視，齊抓共管。學校黨政領導都要認真研究和總結學校辦學中長期形成的學風特色和優良傳統，構建完善的學風建設體系，加大對學風建設工作的關注和投入。建立和健全目標管理責任制，充分發揮院系在學風建設中的主導地位，建立“學風”監督機構，營造學風建設氛圍，形成良性的運行機制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學風建設工作提高到一個新水平。

第五篇：下沙大學城學風問題調查問卷

下沙大學城學風問題調查問卷

1.你的專業?

A工科類B商,文科類C 理科D藝術類E體育類

2.你現在對你所學的專業是否感興趣?

A 非常感興趣 B 有興趣C 一般D 不感興趣

3.你認為你們學校現在學風怎么樣?

A非常好B還可以C一般D太差

4.你認為一個學校的學風可以從哪些方面看出?（多選）

A 出勤率B 自習時間C 班級學習氛圍D 上課遲到狀況E學生上課狀態F 作業完成情況 G考試作弊情況H、學習創新意識

5.你每天用于學習的時間是?

A 小于半小時B半小時到一小時C一小時到兩小時D兩小時以上

6.你平常會主動去學習嗎?

A.經常去B.偶爾去C.從不去

7.本學期以來，你是否有過遲到、早退、曠課?（回答“ 有”的答第8題，否則直接回答第9題）

A.有B.沒有

8.你遲到＼早退＼曠課 的原因是?

A.厭學B.社團工作C.不喜歡老師的講課D.沉迷網絡E其他

9.你是否有明確的學習目標或學習計劃 ?

A.有，很明確C.有的學期有，有的學期沒有B.有，但不明確D.從來沒有 10你認為影響學習的決定性因素是什么 ?

A.個人興趣B.學習氛圍C.教學設施D.教師的授課方式

11.你的課前預習和課后復習的情況怎樣?

A.每天堅持B.偶爾會做C.從來不做

12.與高中相比，你的學習態度有何變化 ?

A.比高中更積極B.跟高中差不多C.沒有高中積極

13.你現在的學習動機是什么 ?

A.學習專業知識，提高工作能力B.為今后的深造做準備

C.全面提高自身綜合素質D.只為獲得文聘

14.你認為目前我校教師水平如何？

A.好B.一般C.差D.不知道

15當老師講課不能吸引你時，你會怎么辦？

A.加倍集中精力，試圖與老師思路一致B.心不在焉，隨意做筆記

C.干脆不理，自己自學或者看其他書籍D.選擇曠課

16.你認為我校應從哪些方面促進建設?（多選）

A.強教師隊伍建設B 加強學風建設宣傳

C.多舉辦各類知識競賽等等活動D.多邀請名師做講座 E其他

謝謝你花費寶貴的時間配合我們完成此份調研問卷，你的意見與建議對我們非常重要。祝你身體健康，學習更上一層樓！再次謝謝你！