第一篇：高職院校的精品課建設不同于本科院校

高職院校的精品課建設不同于本科院校,主要體現在對精品課程建設的內涵把握、教師隊伍、教學內容、教學方法、教材、實踐教學條件、精品課程網站的建設等方面。精品課程建設是高職院校教學改革工作的重要組成部分,分校級、省級和國家級三個層次。其中國家級精品課程的申報難度是最大的,但是一旦申報成功,對所屬專業的支撐作用也是省級和校級精品課程無法比擬的。我院的《書記官速錄技能》課程于2009年被評為國家級精品課程,我參與了課程的建設工作,在此總結了幾點心得體會。

一、深刻理解高職精品課程建設的要求以及相應的指標體系 高職精品課程的建設要求與本科精品課程有著明顯的區別,因此精品課程建設的第一步就是要轉變觀念,首先要吃透高職精品課程建設的要求,研究指標體系中每一個項目及其所占的分值,并在高職精品課程的建設和申報過程中真正將其作為指導性的原則。《教育部辦公廳關于2009年度國家精品課程申報工作的通知》明確提出,高職高專精品課程“專業課要突出職業能力培養,體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念,以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容,在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施。”“鼓勵專兼結合的教學團隊共同開展教學方案的規劃和設計,由來自企業、行業一線的優秀兼職教師主講專業技能課程。”這兩段話實際上為我們在高職高專精品課程的師資隊伍、教學內容、教學方法與手段、實驗教學等方面都提出了明確的建設方向,我們的精品課程申報書以及精品課程網站必須將這些理念和指導思想體現出來。應該做到在評審專家瀏覽我們的精品課程網站時,先不管具體內容如何,最起碼認同我們的建設思路,否則就像寫作文跑題一樣,具體內容再好也很難申報成功。

研究2008年和2009 年的高職高專國家級精品課程評審指標,不難發現高職高專精品課程特別突出實踐教學,在專兼職教師比例、實踐教學內容、實踐教學設計、實踐教學環境條件等方面都有明確的評審標準,它們所占分值也比較大,這一點值得我們深入研究與體會。

二、高職高專精品課程應該具有五個“一流”

教高[2003 ]1 號文件明確指出:“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流的教材、一流教學管理等特點的示范性課程。”而對于高職高專教育課程來講,還應包括“一流的實踐教學條件和實踐能力培養手段”。

1.一流的教師隊伍

要逐步形成一支以主講教授負責、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師隊伍,要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。（1）具有合理的年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構等。（2）具有合理的專兼職教師比例,教師隊伍中來自企業、行業一線的優秀兼職教師所占比例應為30 %-50 %。（3）在教學錄像中應充分體現教師風范。主講教師講課應該有感染力,能吸引學生的注意力,能啟迪學生思考、聯想及具有創新思維。（4）應有一定數量、等級的論文、技術成果、職業技能證書、獎勵等材料作為佐證材料,將之鏈接到精品課程的網站上供評審專家查看,以增強說服力。（5）中青年教師的培養。有計劃地對中青年教師進行培養,提升他們的專業和理論素質。比如定期派教師到企業生產一線實習,參加相關的技術培訓班,到大學深造等等。

2．一流的教學內容

精品課程教學內容的設計應該體現“以職業活動為導向,以職業能力的培養為目標”。教學內容應與生產實際相一致,及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學。教師必須確保所教內容是實踐中用的上、用的多的,而不一定是他所最擅長、最喜歡的。

可以參照實際生產中所需要的理論與實踐技能將教學內容解析為相互聯系的幾個模塊,明確每個模塊的理論和實踐技能要求,合理設計理論教學和實踐教學,最好做到每部分理論都有相應的實踐部分與之配合,避免出現理論與實踐的脫節。

3.一流的教學方法與手段 能夠因材施教,靈活運用多種恰當的教學方法和手段,有效地調動學生的學習興趣,促進學生積極思考與實踐。以《書記官速錄技能》為例,可采用以下方法:（1）模擬演練法

模擬演練法就是模擬法庭庭審案例的全過程。事先找到一個典型的案例，在學生對案例進行充分分析的基礎上，完全由學生自己來擔任法官、書記員、當事人、訴訟代理人、證人等訴訟參與人來模擬法院審判的整個過程，從而充分發揮主觀能動性對審判的過程進行細致地分析，得到了很好的鍛煉，而且是一種非常主動地學習。對于沒有擔任角色的學生，通過直觀地觀看同學的表演并進行現場記錄，也能更快更容易掌握庭審記錄當中需要掌握的錄入技巧和相關的專業知識，有助于培養學生實際運用能力。

（2）項目實訓法

以庭審記錄、會議記錄、詢問訊問記錄的記錄能力為主線，構建了實訓項目，并設計了五項訓練項目內容，對每個項目涉及了模擬情景記錄和現場記錄的學習情景，以便學生在不同的情景下進行訓練，熟練掌握各種記錄程序的流程及其運用。

（3）工作任務驅動法 以工作任務為驅動，根據實際工作任務的需要靈活安排學生實訓。比如每年下半年十到十二月份是法院工作最忙的時間，我們就根據這一實際情況集中安排學生到法院書記官處進行實習頂崗。或者接到現場會議記錄的任務，我們便根據會議規格與要求，安排學生參與社會上各種會議的記錄工作。學生帶著任務與要求開展實習實訓。

（4）社會實踐教學法

除重視校內教學環節外，采用一定的開放式教學方法，比如：定期聘請校內外專家、學者做報告，舉辦講座的形式，優化學生的知識結構；組織學生旁聽案件審判，并進行記錄、再由教師進行測評、總結。組織學生進行社會調查撰寫調研報告。此外在必要的時候我們也采用傳統的教授法、演示法等常規教學方法。

4.一流的教材

（1）選用優秀教材。比如面向21 世紀系列高職高專教材等等。（2）與企業合作編寫教材。我院的《書記官速錄技能》課程因為其特殊性,缺少現成的優秀教材,我們和海口中級人民法院合作開發,根據職業崗位能力的培養需要編寫了教材,使用后學生反映良好。

5.一流的實踐教學條件（1）實驗實訓設備先進,符合職業能力培養的需要,且必須形成一定的規模,實驗實訓設備應該和生產實際基本保持一致,實訓設備的設臵應利于學生實踐技能的培養。

（2）教師實踐經驗豐富,實踐教學方法先進,邊講邊練,教、學、做三位一體。實踐教師應該具備雙師素質,同時應該很好地設計實踐教學內容,采用課堂、實驗、實訓地點一體化的教學方法,把理論和實踐內容很好地糅合在一起,同步提升學生的理論水平和實踐能力。

（3）開放實驗實訓室。單純靠計劃安排的實驗和實訓課時未必能滿足學生的需求,應該開放實驗實訓室,學生可自行到實驗實訓室動手操作,鞏固實踐技能。

三、精品課程網站建設 1.網站內容必須齊備

國家級精品課程有關文件中明確指出:課程網站至少提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實踐(實驗、實訓、實習)指導、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師(包括課程負責人在內)每人不少于15分鐘的現場教學錄像(鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評)。錄像要充分反映教師的風范、該教學單元的實際教學方法和教學效果,且必須按照“國家精品課程教學錄像上網技術標準”制作。2.網站運行速度快,網頁設計簡潔大方,方便專家瀏覽 網站設計應簡潔明朗,不宜太過花哨,網站必須保持暢通,速度要快,尤其是視頻內容,最好能夠拖動播放,因為專家未必有耐心從頭到尾看完一段錄像,很可能是挑著看。網站的設計應該本著方便評審專家和學生瀏覽的原則。

3.精品課程的網站建設應有專人長期負責

現在有一個問題是專業教師不擅長網站的設計,而負責網站建設的人員也未必能很好地理解專業教師的設計意圖。因此雙方必須相互配合,將網站的建設更新與維護作為一項長期工作來做。

六、充分發揮教學團隊協作精神。

在申報整個過程，我們團隊統一思想，互相協作，充分發揮團隊精神。任務重、時間緊等客觀事實是當時擺在我們面前的問題，面對問題我們從不膽怯、退縮，而是勇往直前克服困難，力爭上游。為了更好的完成任務，我們常常不分休息時，加班加點，任勞任怨，工作到深夜。當傳來成功的喜訊時，我們頓時熱淚滿眶，為這來之不易的榮譽而歡呼

第二篇：高職院校教師如何說課

高職院校教師如何說課

所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。

說課的內容一般包括：說教材、說教學大綱、說教學對象、說板書設計、說教法和學法、說教學過程等方面。

一、說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，作用和前后聯系并說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。還包括對教材的優缺點進行說明。

二、說教法

主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段，有創新、實用的教學方法更佳。

三、說學法

主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。

四、說課堂教學秩序

主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。

說課應注意以下幾點：

1，要在個人鉆研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應控制在10—20分鐘之內為宜。

2，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

3，說課的理論依據，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。

本人參加了我們學院教師的說課大賽決賽，我的說課稿如下：

《計算機組裝與維修》說課稿

各位專家評委、老師好！我今天的說課課程是---計算機組裝與維修，下面我將從說教材、說教學大綱、說教學對象、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課程進行說明。

一, 說教材

由王濤、章明等主編的21世紀高職高專計算機應用系列規劃教材《計算機組裝與維修》是我選用的教材，2009年2月出版，其目標定位為培養計算機維護與維修方面的技能型、應用型人才。本教材全面剖析了計算機的各種硬件，詳細地介紹了計算機硬件的選購、組裝與CMOS參數的設置、操作系統的安裝、維護及故障檢修的基本方法與步驟。本教材可操作性強，教材內容由淺入深、循序漸進。本教材提供了大量的習題和上機實驗，結合這兩個環節，學生不僅能鞏固所學的知識，還能提高操作能力。

另外，我使用的參考教材是由吉林大學張希玲教授、朱軍博士教授和魏三強（我）三個人聯合主編，2008年6月出版的“新概念”系列教材《計算機常用工具軟件》，本書涉及38個電腦中經常使用的軟件，以目前最新的軟件版本為例，針對初學者的需求，以通俗的語言、詳實生動的操作案例，全面講解計算機常用工具軟件的相關知識以及軟件的使用方法和技巧。我把自編教材中“沸點網絡電視”、“視頻轉換大師”、“VLC”等10個左右的常用工具軟件作為補充知識講解，目的是擴展學生的知識面。

二, 說教學大綱

本課程是計算機系統維護、影視多媒體技術、計算機應用技術等專業的重要專業課，共10章的內容，主要由硬件和軟件兩大部分組成。

課程計劃總學時：88 理論學時：32 實踐學時：32 校外實訓：24（6天）授課重點：硬件部分和系統軟件部分

授課難點：電腦故障的處理和系統調試部分。

課程目標：通過學習本課程，能掌握現代計算機組成結構與內部部件的連接，熟練掌握微機的裝機過程與常用軟件的安裝調試，并能理論聯系實踐，在掌握微機維修維護方法的基礎上，判斷和處理常見的故障。課程任務：本門課程是培養學生理論聯系實踐的重要課程，學生的學習模式應強調理論與實踐并重，任務是使學生學會計算機組裝與維修的理論與實際動手的技能。

教學的基本要求：本課程學習以微機系統的組成、微機的組裝與維修為主，教師應采用教學理論與實踐課時比為1：1(不包括校外實訓)的教學方式進行教學，通過對微機硬件、組裝與維修、操作系統安裝、常用工具軟件的使用等內容的詳細講解，以及在微機硬件實訓房的實際操作，使學生學會基本的微機組裝與維修的實踐技能。教學效果反饋方式：通過和學生的直接交流+匿名的收集意見稿

考核方式：考試課 [ 理論考試（30%）+實踐考試（40%）+平時表現（30%）]

三, 說教學對象

本課程的教學對象是計算機專業開設《計算機組裝與維修》課程的班級學生。

一般來說，在開設本門課程以前學生應先修《計算機應用基礎》課程，學生必須具備計算機基礎知識才可以學習本課程。對于不同層次的學生：應因材施教。

四, 說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了能體現我在教學中的主導地位以及學生的主體地位，我主要采用的教法是講授法、演示法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”、“學有激情”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自主學習法、合作法、探究法和市場調研法。

五, 說教學過程

做為一名計算機專業課教師，我在認真鉆研教材的基礎上，開拓創新，積極進取，我在教學過程中積累了一些有成效的教學心得。我的教學過程是采取“精講——多練——校外實訓”三步曲教學法，是一個從理論到實際、從抽象到具體、從局部到整體的教學體系，符合學生的認知規律，并且在實踐過程中已取得了很好的效果。下面就如何開展教學三步曲做詳細介紹。

1．“精講”知識點精講知識點主要圍繞實踐技能訓練開展，要求夠用就行，對于重點內容如：對CPU、主板、內存等重要部件的性能參數和流行品牌等要詳細講解。在講課時，①是拿出具體實物對照講解，例如：在講解主板的時候，我會拿出主板教具來講解主板的相關知識，學生有了感性認識后，就更容易理解主板的相關知識。②是課堂上利用幽默語言把知識點趣味化精講，用我激情的教學方式帶動學生的學習激情，使我和學生之間形成很好的互動，提高我的教學質量和效果。③是充分利用多媒體手段，比如利用網絡資源，為學生展示最新產品的優勢，例如：在講解內存條時，把DDR系列的DDR-1,DDR-2,DDR-3內存條做新舊對比，就可以看出內存條部件的發展趨勢和產品特點，啟發了學生的創新思維，提高了學生的學習興趣，使課堂教學更加豐富多彩。

2．多練

在課堂上做到了少講、精講以后，緊接著就是多練。俗話說“打鐵要趁熱”，要想真正讓學生掌握實踐技能，還要靠多練。

“練”可以從最簡單的部件識別、拆裝電腦這些基本的入門開始，學生只有見得多了、摸得多了，才對電腦不會陌生，才敢動手去拆、去裝。還有一些理論原理很抽象，不容易理解，但是學生經過自己動手操作，一下子就會明白。因此“練”是解決學生由直接感覺到形象思維、知覺思維到抽象思維之間的過渡，也會使學生收到事半功倍的學習效果。

為了減小因靜電、摔碰等人為因素的影響造成不必要的損失，我們把“練”分階段、分場地進行。第一階段是認知、拆裝電腦的初級階段，這個階段應在專門的組裝實驗室進行，因為學生剛剛認識各個部件，要一一操作練習，且物理損壞較大，所以初級階段的實驗室要求較低，只要滿足部件齊全，型號較新，不要求能夠使用就可以了。第二階段是系統測試、維護、優化的高級階段。進行到這個階段，學生對電腦操作基本掌握，注意事項也比較清楚。在這里學生們就可以從容地練習各種系統測試、維護、優化的實驗了，如硬盤的分區與格式化、安裝操作系統以及系統優化等。

3．校外實訓（實習）

校外實訓是最關鍵的一個環節，也是我們實踐性教學的一大亮點。為了讓學生了解最新技術、最新產品，就必須走出去。我們計算機系在我院實訓部的大力支持下與宿州新武夷商城的東方視頻公司、聯眾科技有限公司、聯想電腦公司、奔騰科技公司等建立了實訓基地合作計劃，讓我們的學生參與電腦公司的業務，如為客戶列出“配機清單”、組裝電腦、親自動手檢測維修電腦等一些基本工作。通過參與這些業務，學生可以身臨其境，親自動手實踐，增強了自信心，體會到了掌握“真正知識”的樂趣，充分發揮了學習積極性。

實踐證明，在教學過程中，應用“精講——多練——校外實訓”三步曲教學法教學效果非常明顯。特別是校外實習訓練，縮短了學校教育與社會教育的距離，符合了我們宿州職業技術學院培養實用型、技術型人才的宗旨。

六, 說板書設計

充分利用我們職業技術學院現代化的電教資源，使用Authorware、Flash、3dsmax等軟件合成自制一個排版合理、制作精美、觀看清晰的電子教案，作為板書，替代傳統的黑板上的粉筆板書。

以上，我從教材、教學大綱、教法學法、教學過程和板書設計等六個方面對本課程進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位專家評委、老師！

<表格制作與處理》說課稿

一、說教材

1、教材地位和作用 本節課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑。

2、教材處理

本節內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節課分為兩課時，兩節課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節課安排的技能側重點不一樣，前節課側重學生表格基本編輯能力，后節課側重表格修飾、計算和排序問題。

如此處理教材的目的，避免誤入只重專業技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養的目的。

二、說學生

職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。

三、說教學目標

通過學生和教材情況分析，根據新課程思想，我確定本節課的目標如下 知識目標：

讓學生了解表格創建、編輯和修飾的意義； 能力目標：

（1）掌握表格的創建和編輯的方法。（2）培養學生信息加工能力。

（3）培養學生書面和口頭表達能力，培養學生協作能力，培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力； 德育目標：

增強學生環保意識；培養學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養學生團隊精神；

由此我確定了本節課的重難點為：表格設計與制作。

四、說教法、手段和模式

為了實現上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：

1、教學方法

（1）文化熏陶法：為學習表格制作與處理創設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣和環保意識；

（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。

（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。

2、教學媒體

在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當的控制和演示。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。

采用教學支持網的優點有五：A、對教師和學生來說，資源可以共享，內容可以不斷增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一樣的課件；B、開放的資源，開放的學習氛圍，開放的教學理念，在時間和空間上為學生自主學習提供了極大的便利；C、交互的網絡教育，無論是群體化的協作還是個性化的自主學習，都很好地培養了學生的人文精神；D、網絡技術的環境，學生可以根據自己的興趣和愛好自定時間、地點、學習內容、學習進度進行自主學習，這為學生個性發展提供了一個廣闊的舞臺；E、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現代教育技術水平。

3、教學模式：任務—>協作型

五、說學法：

信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展；另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創造了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：

1、自主學習法。提出以完成任務為目標，要求學生自學支持網站上的電子教材內容和操作演示或教材內容；

2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。

3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。

4、分工合作法。為了高效和揚長避短，組內既分工又合作，比如，一個組兩位學生，分別承擔把表格手工設計、數據填寫、作業提交、表格制作和文字編排；

六、說教學設計進程教師活動學生活動設計意圖時間課前組織

1、組織學生預習、分組并推選組長；組織學生學習教學媒體（網頁和教學軟件）的操作。

2、認真預習教材、異質分組，推選組長。

3、熟悉教學媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協作做準備。激發主體利用一組風景圖片和一組環境污染的圖片同屏播放，示意環境污染給人類帶來的災難性后果，指出我們面臨的困境。學生課前觀看演示情景激發創作欲。以此情景喚醒學生環保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發主體引導學生設想為一位環保志愿者，并導出課題：根據教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。開始只置身于環保志愿者行列，明確任務：進行以表格為主的簡報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學生，應明確本堂課要做什么。1分鐘啟發主體展示溫州市2001的有關水體污染的環保簡報范例。觀摩演示的簡報范例。價值引導意味著教育是有方向有目標的，以范例為藍本，投射教師的價值選擇和價值預設，什么樣簡報才是完整而美觀？4分鐘

第三篇：30所高職推薦院校

30所高職推薦院校

北京工業職業技術學院 北京財貿職業學院 北京藝術設計學院 天津職業大學 大連職業技術學院

遼寧交通高等專科學校 山東水利專科學校 山東商業職業技術學院 青島職業技術學院 日照職業技術學院

無錫職業技術學院 上海海關高等專科學校 上海電機技術高等專科學校 上海商業職業技術學院 浙江金融職業學院

金華職業技術學院 寧波職業技術學院 武漢職業技術學院 武漢船舶職業技術學院 襄樊職業技術學院

重慶工業職業技術學院 成都航空職業技術學院 湖南冶金職業技術學院 永州職業技術學院 深圳職業技術學院福建交通職業技術學院 昆明大學 西安航空職業技術學院 陜西交通職業技術學院 鄭州牧業工程高等專科學校

北京工業職業技術學院

推薦原因：2000年被教育部確定為全國首批示范性職業技術學院建設單位，2001年被國家煤礦安全監察局確定為全國鄉鎮煤礦礦長培訓基地，2002年被教育部確定為全國高職高專院(校)長培訓基地。2002年成為中央財政重點支持建設的示范性職業院校。2003年10月在教育部對26所高職高專院校人才培養工作水平評估中被評為全國八所優秀高職院校之一。

推薦專業：機電技術應用、工程測量、計算機輔助設計與制造

北京財貿職業學院

推薦原因：始建于1958年，是經北京市政府批準、國家教育部備案的市屬公辦普通高等院校,先后被國家教育部評為“先進校”、“優秀校”、“示范校”等榮譽稱號。學院實行開放式辦學，與美國席勒國際大學、亞洲（澳門）國際公開大學、日本好萊塢美容美發學校等多所學校建立了合作交流和合作辦學關系，為學生提供了廣闊的求學空間。推薦專業：工商管理、財會、展示藝術設計

北京藝術設計學院

推薦原因：學院的前身是1958年創立的久負盛名的國家級重點中專校北京市工藝美術學校和北京工藝美術品總公司職工大學。學校先后培養出中國工藝美術大師8名、北京市工藝美術大師23名；并有一大批畢業于學校活躍在美術界的畫家、雕塑家、藝術設計師和教育家。

推家專業：視覺傳達設計、數字媒體藝術設計、工程設計

天津職業大學

推薦原因：始建于1978年，其前身是南開大學第二分校、天津大學化工分校，是天津市普通高校中最早舉辦高等職業技術教育的院校，也是接受世界銀行貸款的17所院校之一。20年來，學校積極進行高等職業教育的改革與實踐，連續兩屆當選為中國高等職業技術教育研究會會長單位,2002年被教育部批準為全國重點建設高職示范校。天津市國家職業技能鑒定中心在該校設立了職業技能鑒定第28所，為該校實施“雙證書”教育提供了保證。2002年畢業生獲中、高級職業資格證書的比率分別為55.7%、6%，“雙證書”教育專業覆蓋率達到90%。

推薦專業：眼鏡材料與工藝學、機械設備及自動化、化工工藝

大連職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部重點支持與建設的示范性高職院校。建有國內一流的的現代裝備制造技術、電子技術、汽車維修檢測、物流和計算機軟件設計5個實訓中心，近年來畢業生初次就業率均在90%以上。學院開設普通專科升普通技術應用型本科專業，畢業生可獲得普通高等學校本科文憑和學士學位。

推薦專業：汽車檢測與維修技術、應用電子技術、物流管理

遼寧交通高等專科學校

推薦原因：2002年被確定為中央財政重點支持建設的高等職業院校。學校設八系、四部、一中心，28個專業，國家級教學改革試點專業兩個：道路橋梁工程技術專業、汽車檢測與維修專業。省級教學改革試點專業四個：工程測量技術專業、工程機械運用與維護專業、物流管理專業、計算機網絡技術專業。連續幾年被遼寧省教育廳評為高等學校畢業生就業先進單位，就業率一直位居全省同類院校前列，2004年就業率為93.06%。

推薦專業：工程測量技術、工程機械運用與維護、物流管理、計算機網絡技術

山東水利專科學校

推薦原因：1998年3月，被教育部確定為全國示范性普通高等工程專科重點建設學校。其中，水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術3個專業被教育部確定為全國高等工程專科教學改革試點專業。

推薦專業：水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術

山東商業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準成立的省屬普通高等學校，是教育部確定的全國示范性職業技術學院建設院校，全國重點職業技術學院，是山東省人民政府確定的“十五”期間重點建設的十所高校之一。

推薦專業：制冷與空調、通信技術、建筑環境與設備工程

青島職業技術學院

推薦原因：青島職業技術學院是一所由山東省和青島市人民政府共管的全日制普通高校，是國家教育部、財政部審定的中央財政重點支持建設的示范性職業院校。突出高等職業教育的特色，加強實踐教學，學院大力發展產學合作，先后與海爾集團公司、澳柯瑪股份有限公司、香格里拉大酒店等單位簽定了聯合辦學協議。學院為企業輸送所需人才，企業為學生提供實習實訓場所，精誠合作，相得益彰。為適應我國加入WTO的需要，促進國際交流，培養與國際接軌的高級人才，學院與澳大利亞旅游與酒店管理學院、韓國漢城正修技能大學、韓國熊貓留學生院等簽定了聯合辦學協議，與法國、荷蘭、加拿大、英國等國家的有關院校達成合作辦學意向，使辦學領域不斷擴大。推薦專業：計算機通訊、國際商務、機電一體化技術

日照職業技術學院

推薦原因：先后被評為“山東省教書育人先進單位”、“精神文明先進單位”,1998年被國家科技部確定為“國家科技成果重點推廣項目技術依托單位”,2000年被授予“全國藝術教育先進單位” , 2005年順利通過教育部人才水平評估復評，在山東省教育廳啟動的職業教育“

十、百、千工程”中，被確定為首批示范職業學院、并名列前茅。學院的電子商務和建筑工程專業被確定為示范專業。

推薦專業：電子商務、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術

無錫職業技術學院

推薦原因：是一所隸屬于江蘇省人民政府、面向江蘇全省、服務于制造業的公立專科學校。學院始建于1959年10月，是1994年全國首批舉辦五年制高等職業教育的十所學校之一。2003年被教育部、財政部列為江蘇省唯一的國家級示范性職業技術學院建設單位。其中數控技術應用和汽車技術與服務專業為教育部確定的國家級重點建設專業，現代電氣技術專業為省級示范專業，模具設計與制造、計算機科學與技術、市場營銷專業為省特色專業，機電一體化、機器人技術等專業為院級重點建設專業。

推薦專業：數控技術應用、汽車技術與服務、現代電氣技術

上海海關高等專科學校

推薦原因：是經教育部批準的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校，是直屬于中華人民共和國海關總署的專門培養國家海關預備公務員和涉外企事業單位經貿專業人才的全日制普通高等專科學校。學校對學生實行準軍事化管理、綜合測評、專業調整轉換等激勵制約制度，力求培養海關與社會所需要的高素質應用型海關專業人才和涉外經貿專業人才。

推薦專業：海關管理、國際經濟法、國際物流與報關

上海電機技術高等專科學校

推薦原因：經教育部批準，獲得“全國高職高專重點建設院校工程項目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設院校之一。其中2個全國高職高專教學改革試點專業、1個國家精品專業、2個上海市高職高專示范專業。

推薦專業： Visual Basic數據庫編程及應用、可編程控制器技術應用、基礎會計學

上海商業職業技術學院

推薦原因：學院具有 50 多年的建校和發展史，其前身為 1950年成立的中央稅務學校華東分校，1998年3月，經原國家教委批準建立上海第一所獨立設置的高職院校 —— 上海商業職業技術學院。有37個專業（其中7個中外合作專業，2個國家級和1個市級的教學改革試點專業）。另外，電子商務概論為國家級精品課程，電子商務概論和會計基礎為上海市精品課程。

推薦專業：物流基礎、電子商務概論、連鎖經營管理

浙江金融職業學院

推薦原因：是全國首家、浙江省唯一的以培養金融行業高層次應用人才為主要目標的高等職業學院，面向浙江省金融系統和經濟建設戰線，瞄準一線崗位和基層單位，培養金融、證券、投資、保險、會計等高等應用性人才。其中保險營銷與管理專業為浙江省重點建設專業。辦學幾十年來，為金融系統和經濟戰線培養了3萬余名專業人才，其中大部分已成為業務骨干，相當一部分已走上各行司領導崗位，形成了良好的社會品牌，積聚了豐厚的無形資產，成為金融系統響當當的金字招牌。學院因此被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”。

推薦專業：保險營銷與管理、金融、會計

金華職業技術學院

推薦原因：是一所高等職業技術教育與普通專科教育并舉，集工、農、醫、經、管、文、師范和藝術等多學科的綜合性全日制普通高等學校，財政部重點支持的示范性院校。其中應用電子技術、旅游管理與服務和護理被確定為省級重點建設專業，應用電子技術專業為國家教育部教學改革試點專業。

推薦專業：應用電子技術、旅游管理與服務、護理

寧波職業技術學院

推薦原因：是一所由教育部正式批準成立的從事高等職業技術教育的公辦全日制綜合性高校，現已列入教育部重點建設高職院校行列。

推薦專業：機械設計基礎、電子技術基礎、綜合日語

武漢職業技術學院

推薦原因：湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學校，是國家重點建設示范性高職院校，以培養面向生產、建設、服務、管理第一線，具有高新技術應用能力和綜合職業能力的技術應用型和高技能型人才為目標。學院被教育部列為“全國重點建設職教師資培訓基地”、“國家緊缺人才培養培訓基地”。是2003年湖北省“百業狀元榜”上唯一的高職院校。

推薦專業：現代通信技術、生物制藥技術、模具設計與制造

武漢船舶職業技術學院

推薦原因：是教育部首批批準設立，從事本、專科高等技術教育的全日制普通高校。學院創建于1950年，系新中國首批建立的軍工院校。學院畢業生一次就業率連續5年名列全省同類院校前茅。2003年10月,學院被國家六部委列為“國家緊缺技能型人才培訓計劃”培養基地。2003年11月學院順利通過教育部專家組評估，成為全國首批、全省唯一一所通過全國高職高專院校辦學水平評估的院校。國家級教改專業2個，精品專業1個，國防科工委指導軍工專業3個，湖北省重點建設專業2個，優勢學科領域1個。

推薦專業：數控機床加工技術、船舶內燃機使用及維修、輪機工程技術

襄樊職業技術學院

推薦原因：是經國家批準設立的一所多科性全日制普通高等學校，有百余年的辦學歷史。被國家教育部、財政部確定為國家重點建設示范性學院。與多所國外院校合作辦學，采用國際通用的教育模式，畢業后可赴外深造取得該院大學本科文憑（學士學位）。

推薦專業：高級護理、機械設計與制造、生物技術

重慶工業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準獨立設置的、具有高等學歷教育招生資格的全日制公辦普通高等院校。學院是全國職業技術教育先進單位，是教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院，將建成“國內一流、國際知名，在全國同類教育中起示范作用”的高職學府。學院的“模具設計與制造”專業是教育部審定的全國高職高專精

品專業，“數控技術及應用”和“汽車運用與維修”是國家六部委確定的技能型緊缺人才培養專業，汽車類專業是中澳職教合作重點建設專業，“汽車電氣控制技術”專業是國家級示范專業和教改試點專業，“計算機控制技術”專業是重慶市市級教改試點專業。

推薦專業：模具設計與制造、數控技術及應用、汽車運用與維修

成都航空職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學校為國家輸送了大批中、高級專業技術人才。他們遍布在全國航空、機械、電子、建筑等行業和國家政府機關與事業單位。每年均有畢業生被保送到北京航空航天大學、西北工業大學、南京航空航天大學、重慶建筑大學等重點大學繼續學習深造。學院積極進行就業指導和服務，與成都飛機工業集團公司、愛普生公司（日資）、王利公司（中日德合資）等全國數十家企業集團（公司）建立了良好的就業聯系，畢業生有著廣闊的就業領域。

推薦專業：沖壓模具設計與制造、數控機床與操作、計算機文化基礎

湖南冶金職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學院設有經教育部批準的英國劍橋商務英語BEC考點、全國計算機等級考點和經勞動部門批準的可鑒定車工、電工、鉗工等21個工種的職業技能鑒定所。畢業生到國有大中型企業和事業單位一次性就業率達90%以上，有些專業的畢業生供不應求，畢業生的就業率在全省專科層次學校中排名第一，得到了省教育廳的高度評價，被評為1999-2002高校畢業生就業工作先進單位。

推薦專業：金屬材料工程、冶金機械、控制技術

永州職業技術學院

推薦原因：全國職業教育工作先進單位，受到國務院表彰，被教育部、財政部確定為國家重點建設的示范性職業技術學院。2003年，獲得“全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就業先進單位”等榮譽稱號。

推薦專業：護理基本技術、數控技術及應用、經濟管理與貿易

深圳職業技術學院

推薦原因：1996年4月，學校被原國家教委定為全國高職教育改革試點院校；1997年3月成為全國第一批正式命名的“職業技術學院”之一。2001年，學校成為全國示范性職業技術學院建設院校，首家通過國家示范性實踐教學基地的優秀級評估，學校《高等職業技術教育人才培養模式探索與實踐》成果獲第四屆國家優秀教學成果獎一等獎，實現了全國高職院校在此獎項上“零的突破”。2003年學校成為國家重點建設職業技術學院。2003年9月，在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養工作水平評估中，作為首批參加評估的院校，15項評估指標中均獲“優秀”，是全國唯一一所成績獲全優的高校，辦學水平被公認處于全國領先地位。學校現有1個專業被評為國家精品專業，4個專業被評為國家級高職高專教學改革試點專業，6個專業被評為省級高職高專教學改革試點專業。計算機輔助設計與制造、電子信息工程、樓宇設備與智能化技術三個專業在2001年經教育部批準進行四年制高職試點。現有國家精品課程4門，省級精品課程7門。

推薦專業：C語言程序設計、電工及電氣測量技術、管理英語

福建交通職業技術學院

推薦原因：是一所經國家教育部批準成立的具有優良辦學傳統的高等職業技術學院。其溯源最早的前身校為創辦于1866年的中國近代官辦第一所高等實業學堂——福建船政學堂。獲國家教育部、勞動和社會保障部、經貿委聯合授予“全國職業教育先進單位”，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：交通土建工程、汽車運用與工程機械、管理工程

昆明大學

推薦原因：經教育部和財政部共同審定，被批準為中央財政重點支持建設的示范性職業院校，并進入了全國高職高專院校35強。2002年，經教育部批準導游、房屋建筑工程兩個專業為部級高職高專教學改革試點專業和精品專業。推薦專業：導游、房屋建筑工程、城鎮建設規劃

西安航空職業技術學院

推薦原因：西安航空職業技術學院始建于1958年，是一所具有高等學歷教育招生資格的直屬陜西省教育廳的公辦全日制普通高等院校。2001年學院被省政府命名為省級文明校園。2002年被教育部授予全國職業教育先進單位，同年被教育部確定為陜西省唯一一所國家重點建設示范性職業技術學院。擁有國家級精品建設專業1個，國家級教學改革試點專業2個，省級教學改革試點專業3個，在陜西省內同類院校名列第一。

推薦專業：電工基礎、計算機網絡技術、航空機電設備維修

陜西交通職業技術學院

推薦原因：創建于1952年,其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。先后獲得全省交通系統創佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、交通部執法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。

推薦專業：汽車技術服務與營銷、汽車電子技術、公路運輸與管理

鄭州牧業工程高等專科學校

推薦原因：學校始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛生檢疫、農牧經濟等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。是全國高等農林專科教育發展改革試點學校、河南省高校綜合改革試點單位、“河南省畢業生分配工作先進單位”、“河南省文明學校”，具有47年的辦學歷史，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：生物工程、動物醫藥、畜牧工程

第四篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業畢業，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經驗。另一個是老輔導員，工作經驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經系黨政聯席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業學習、樹立專業思想，繼承優良的專業傳統，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現，對規范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據考核成績頒發“優秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優、發展黨員和向用人單位推薦錄用的依據。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須創設班集體的良好環境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養自覺遵

守校規校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發揮學生的個性優勢、發揮他們個人的才能、發展其個人的創造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規范自己，從而培養學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協助管理，發揮學生的創造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，培養自立能力、發展創造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。

第五篇：試析高職院校學風建設論文

摘要：本文從對目前高職院校中學風狀況的分析入手，從學校、教師、輔導員、學生、家長等五個方面提出了創建優良學風應采取的對策和措施。

關鍵詞：高職院校；學風；建設途徑

學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現，也是一個學校的治學精神、治學態度、治學原則和學生行為規范與思想道德的體現。優良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創品牌、樹信譽、求生存、謀發展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。

一、高職院校學風建設的現狀及原因分析

隨著國家職業教育發展戰略的順利實施，我國高等職業教育迎來了空前的發展機遇，高職院校在校生人數連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業發展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現的高職院校中，學生的學習風氣和學業狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業、逃課現象、考試作弊等現象屢見不鮮。

造成這種現狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業設置不合理，課程內容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態中。

二、高職院校加強學風建設的途徑

學風建設是一個系統工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業教師、輔導員、學生四方的共同發揮作用。

（一）學校的作用。

學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。

1、規范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。

學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態監控，重點考察到課率、作業上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。

2、優化學習環境，營造良好的校園氛圍。

美麗幽靜的校園生活環境是優良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內的內容要有教育意義，而且要經常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。

3、合理開展學生活動，是形成優良學風的重要途徑。

學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：

（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內在需求。

（2）開展各類有利于專業教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業技能、服務專業教學為目的的學生活動。

（3）通過就業競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。

（二）專業教師的作用。

1、幫助學生樹立專業理想。

專業教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業前景與發展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業家來校舉辦學術報告會、專業座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業和單位，使學生明確所學專業的特點、現狀和未來發展的趨勢，讓學生看到社會和企業對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續發展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產生自我提高的需要。專業教師在平時教學過程中要使學生明白只有現在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發揮作用。

2、嚴格教風促學風。

教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產生深刻的內化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規律，認真備課，教學內容緊扣行業現實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。

（三）輔導員的作用。

輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態度、學習習慣及學業動態，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發現情況后，要及時掌握他們的思想動態，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態度。同時輔導員可以通過各種方法并根據不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發展，逐步規范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩定的健康的學習狀態。

（四）學生的作用。

1、加強學生的自我教育。

解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優勢和不足，培養學生學會調節和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變為“我要學習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態度及行為習慣逐漸走上奮發向上、積極自主的良性發展軌道上。

2、重視發揮學生干部和學生黨員的作用。

高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數學生形成符合身心發展的特點和規律的學習、生活習慣，從而對個別學生產生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯系制度，每一名學生黨員或學生干部聯系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產生積極的影響。

三、結語

總之，高職院校是培養技術應用能力強，有創新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質量的重要內涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優良學風不是一朝一夕形成的，而是要經過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質、加強學風建設為出發點，充分調動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。