第一篇：中小學(xué)數(shù)字圖書館在英語教學(xué)中的應(yīng)用

中小學(xué)數(shù)字圖書館在英語教學(xué)中的應(yīng)用

作者：張亞蓮 高燕

（北京市京源學(xué)校，北京市京原路10號，郵編100040）

【摘要】許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。高中階段英語閱讀和寫作在高中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。中小學(xué)數(shù)字圖書館因信息量大、資源共享方便等突出優(yōu)勢，為高中英語閱讀寫作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)字圖書館在教育和教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生打開了通向世界的又一扇窗，同時(shí)也提升了圖書館的服務(wù)職能。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)數(shù)字圖書館 高中英語閱讀寫作 應(yīng)用

前言

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，英語語言綜合運(yùn)用能力的提高離不開聽、說、讀、寫四大語言技能的培養(yǎng)，其中高中階段英語閱讀和寫作在高中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。中小學(xué)數(shù)字圖書館作為基礎(chǔ)教育信息化的重要組成部分，已逐步走進(jìn)中小學(xué)的校園，特別是為高中英語閱讀寫作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)字圖書館在教育和教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生打開了通向世界的又一扇窗。

一、英語閱讀寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性

閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)的描述中，就一再強(qiáng)調(diào)了語言技能（聽、說、讀、寫）是英語語言綜合運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)，課程目標(biāo)高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的八級語言技能目標(biāo)，描述中就要求學(xué)生“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。由此可見，高中英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。此外，英語閱讀可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語閱讀為英語寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加速寫作能力的提高；

而寫作能力的提高，對閱讀就更加迫切，因而讀寫互為促進(jìn)密不可分，從而有效地提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語言高素質(zhì)的發(fā)展。此外，作為為更高一層次的教育提供衡量標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)入學(xué)考試——高考，學(xué)生的閱讀和寫作能力的檢測在其中占了很大的分值，閱讀理解40分加完形填空30分，占總分的47%，寫作（北京卷）35分，占總分的23%。因此，學(xué)生英語閱讀寫作的實(shí)踐和指導(dǎo)，對提高學(xué)生的讀寫能力，提高英語教學(xué)效果培養(yǎng)適合現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才有著重要意義。

二、中小學(xué)數(shù)字圖書館應(yīng)用在高中英語閱讀寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

中小學(xué)數(shù)字圖書館是眾多信息化學(xué)習(xí)資源中的一種。它是一種以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境為基本特征，以經(jīng)過組織和序化的海量數(shù)字信息資源為基礎(chǔ)，以智能化、個(gè)性化的用戶服務(wù)為中心的信息資源管理系統(tǒng)。但是它又不同于其他的數(shù)字圖書館，北京市中小學(xué)數(shù)字圖書館是免費(fèi)提供書籍給在校的中小學(xué)教師和學(xué)生閱讀，一方面，減少了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，中小學(xué)數(shù)字圖書館在信息的提供上更貼近在校的中小學(xué)師生，更有針對性，節(jié)約教師教學(xué)備課時(shí)間，更符合學(xué)生健康學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要；中小學(xué)數(shù)字圖書館擁有質(zhì)量控制管理系統(tǒng)，通過編輯和專家評審，優(yōu)化教育資源。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，也提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在應(yīng)用中小學(xué)數(shù)字圖書館于教學(xué)的過程中，我們也親身體驗(yàn)到了他的諸多優(yōu)點(diǎn)。例如：在高中英語詩歌閱讀寫作教學(xué)中，我們可以從數(shù)字圖書館中方便快捷地檢索到了多本英語詩歌集，推薦給英語教師，教師通過閱讀了解書籍的難易程度，推薦給不同層次的學(xué)生，并利用Apabi Reader閱讀器，精選出適用于課堂教學(xué)的詩歌。在閱讀詩歌的過程中，進(jìn)行基本的標(biāo)注。這樣大大節(jié)約了備課時(shí)間。學(xué)生根據(jù)教師的提示，在中小學(xué)數(shù)字圖書館中快速的檢索到相關(guān)的資料，一方面節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，閱讀了大量優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，也避免了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生容易迷失于信息的海洋，甚至接觸到一些不良的資源，影響學(xué)生的身心的發(fā)展。此外，中小學(xué)數(shù)字圖書館的使用地點(diǎn)也比較寬松，學(xué)生只要從網(wǎng)上借閱了圖書就可以在很多場所閱讀——計(jì)算機(jī)房、教室（我們學(xué)校每個(gè)教室都有計(jì)算機(jī)）、家等，做到全班共讀一本書，方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。中小學(xué)數(shù)字圖書館還可以和其他信息技術(shù)整合，例如多媒體，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)看到視頻聽到音頻，進(jìn)行

多種方式的閱讀享受。在教材（課本）教學(xué)中，教師都有現(xiàn)成的教學(xué)參考，但是利用了中小學(xué)數(shù)字圖書館之后，英語教師開始開發(fā)了新的課程資源，給了學(xué)生貼近實(shí)際、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了原有的教學(xué)模式，不在是一言堂、滿堂灌，而是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式、討論式學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，大大增加了他們的閱讀量，開拓了他們的視野。更值得一提的是，阿帕比公司對我們的支持，他們總是及時(shí)增加我們所需的新版、優(yōu)質(zhì)、正版的英語讀物，為我們的教學(xué)提供了大力的支持。

三、中小學(xué)數(shù)字圖書館在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、課內(nèi)外英語海量閱讀和簡單英文寫作。

中小學(xué)數(shù)字圖書館的建立，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，足不出戶就能獲取他們想看的圖書，瀏覽空間比原先有了更大的余地。我們經(jīng)常會(huì)推薦給英語教師一些好的書目，他們篩選后將書目貼在班里，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合的圖書，自由閱讀。閱讀一般可分為課外泛讀和課堂精讀兩種方式。正版的圖書往往印刷精美，字跡清晰，高品質(zhì)更使學(xué)生對這種全新的文獻(xiàn)資料“一見鐘情”，吸引學(xué)生的閱讀興趣。教師一般都會(huì)配合教材在書目中搜索適合學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行推薦，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，拓寬他們的視野。教師也設(shè)計(jì)專門的閱讀寫作課，利用課外泛讀的鋪墊，進(jìn)行精讀教學(xué)。由于較大的閱讀量，教師在課堂上進(jìn)行討論、分析、總結(jié)等自主學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高難度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的練習(xí)，以小有收獲，現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生作品集《學(xué)生詩歌集》、《愛我周圍的人》（寫人的）。

2、多種閱讀方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和應(yīng)用。

我們正處在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)時(shí)代,各行各業(yè)的信息繁多,信息量幾乎以爆炸式的速度增長。為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代,學(xué)生應(yīng)具有迅速獲取來自世界各地的大量信息, 以及快捷加工信息的能力。瀏覽、查閱、寫摘要、做讀書筆記、寫評論等這些基本閱讀和寫作的技巧是學(xué)生應(yīng)該掌握的。我們配合教師利用班會(huì)在電子閱覽室進(jìn)行同一主題，全班同讀一本書活動(dòng)，在課外根據(jù)不同英語閱讀能力分層次閱讀多種讀物的活動(dòng)。除了在課外進(jìn)行大量的泛讀以外，教師還會(huì)利用課堂對學(xué)生進(jìn)行一些基本的閱讀技巧、西方

人寫作思維模式和技巧的討論、講解、訓(xùn)練和強(qiáng)化。例如，在學(xué)習(xí)課文“新聞是怎樣形成的”一文時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之余，通過閱讀一定量的新聞，學(xué)生自己總結(jié)出英文書寫新聞的結(jié)構(gòu)，之后自己分組合作開始動(dòng)手制作自己的英文小報(bào)，自己繪畫，設(shè)計(jì)版面，寫英語小新聞，做小報(bào)制成展板。

“不動(dòng)筆墨不讀書”是古今名士學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多動(dòng)筆。Apabi Reader閱讀器中有劃批寫注的功能，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，可以隨時(shí)進(jìn)行批注，將閱讀過程中的思維過程、疑問、困惑、感受記錄下來。即便有時(shí)英語語言文字使用還不成熟，但是這確是他們實(shí)際應(yīng)用語言的開始，同時(shí)這也是教師和學(xué)生互相理解和溝通的方式之一。

3、利用中小學(xué)數(shù)字圖書館進(jìn)行以學(xué)生為主體、合作式學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為, 知識不是通過教師傳授得到, 而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下, 借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助, 利用必要的學(xué)習(xí)資料, 通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因?yàn)殚_發(fā)了新的課程資源，教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，就更愿意打破以往的常規(guī)教學(xué)模式，嘗試使用新的教學(xué)模式。在利用中小學(xué)數(shù)字圖書館進(jìn)行的閱讀寫作課中，學(xué)生通過閱讀—討論—?dú)w納總結(jié)—嘗試寫作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的實(shí)施是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的充分參與的過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、發(fā)展心智、提高能力。這種合作式教學(xué)過程中不僅師生之間相互交流與反饋，而且學(xué)生之間、學(xué)生與數(shù)字媒體之間也會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)生成為課堂主人，處于主體地位，不僅會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息，同時(shí)也創(chuàng)造和傳播信息。這是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)模式，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

四、中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用對教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響。

1、提高了師生的信息素養(yǎng)及教師的專業(yè)技術(shù)水平。

當(dāng)今時(shí)代是知識爆炸的時(shí)代，現(xiàn)在的信息可以用海量信息來形容。數(shù)字圖書館借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將所有數(shù)據(jù)庫置于統(tǒng)一出版平臺上，對大量知識信息進(jìn)行有序化、資源化整合。中小學(xué)數(shù)字圖書館的使用幫助教師和學(xué)生通過相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，提高了教師和學(xué)生獲取信息的速度，提高了我們的信息素養(yǎng)。

讀萬卷書行萬里路，通過大量好書的閱讀和思考，作為教師，我們的專業(yè)知識也有了很大提高，摸索出了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。

積極健康的閱讀寫作教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了英語語言應(yīng)用能力，形成了健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。例如：學(xué)生大量閱讀感恩題材的詩歌，自己所撰寫的小詩歌也是積極向上、樂觀和充滿愛心的。英語成績的提高也是明顯的，我校美術(shù)班高二上學(xué)期提前一年參加了北京市高中英語會(huì)考，全班都是良以上，26%的學(xué)生會(huì)考成績?yōu)閮?yōu)；而且高一第二學(xué)期末該班還被評為石景山區(qū)優(yōu)秀班集體、紅旗團(tuán)支部。

五、中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用對當(dāng)前學(xué)校圖書館的影響

1、拓寬圖書館的服務(wù)方式

在推廣數(shù)字圖書館的過程中，圖書館始終處于主導(dǎo)地位，首先與教導(dǎo)處主任協(xié)商確定主要參與班級，聯(lián)系班主任、任課教師，利用計(jì)算機(jī)教室培訓(xùn)學(xué)生使用數(shù)字圖書館，從注冊、檢索圖書、看書、進(jìn)行各種批注等，到主動(dòng)在網(wǎng)上找書推薦給師生，教會(huì)學(xué)生查找自己需要的信息，并會(huì)歸納總結(jié)成為自己的知識。圖書館教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都積極主動(dòng)，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)字圖書館，并通過數(shù)字圖書館了解、掌握學(xué)習(xí)的另一種方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，初步具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。圖書館也從簡單的服務(wù)上升到帶有指導(dǎo)性的教學(xué)服務(wù)。

圖書館打破以往坐等讀者上門，圍繞紙質(zhì)圖書工作的局面，開闊思路，改變服務(wù)方式，是新形勢下圖書館工作的新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息越來越多，圖書館有責(zé)任為讀者提供好的網(wǎng)站，好的信息，有義務(wù)教會(huì)讀者使用網(wǎng)絡(luò)，并從網(wǎng)絡(luò)中獲取有益的知識，提升圖書館服務(wù)的內(nèi)涵，拓寬圖書館的服務(wù)方式，逐步形成圖書館服務(wù)新的特色。

2、提高圖書館教師的素養(yǎng)

圖書館教師在數(shù)字圖書館的培訓(xùn)中，工作重心從圖書的“檢索代理” 轉(zhuǎn)向信息的“檢索指導(dǎo)”，整個(gè)過程中圖書館教師的素養(yǎng)在提高。要想教會(huì)學(xué)生使用數(shù)字圖書館，圖書館教師先要自己熟練使用；要想為師生推薦圖書，自己除了要了解教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要先在數(shù)字圖書館中查找、篩選。教師們在努力改變自身的現(xiàn)狀，通過自己的工作也改變圖書館的現(xiàn)狀，使師生轉(zhuǎn)變對圖書館固有的看法。他們通過各種方式學(xué)習(xí)、進(jìn)修，逐步提高自身的素養(yǎng)，更好的適應(yīng)信息時(shí)代圖書館工作的要求。

中小學(xué)數(shù)字圖書館的應(yīng)用還只是實(shí)驗(yàn)階段，還有很多問題需要思考，圖書館本身也需要不斷更新完善。在不斷的嘗試和完善中，我們相信這一新技術(shù)定會(huì)為中國的中小學(xué)教學(xué)、更高層次的人才輸入提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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3.石義琦 用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo), 探索“四結(jié)合”作文訓(xùn)練軟件開發(fā)新模式

電化教育研究 1999 年第5 期(總第79 期)中小學(xué)電教研究與實(shí)踐

4.《中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題總體方案 白皮書 V1.0 2006 5．《數(shù)字時(shí)代的圖書館信息服務(wù)》 張樹華、王京山等 北京圖書館出版社 2005.11

第二篇：初探電子白板在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[范文模版]

初探電子白板在中小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

重慶市酉陽縣雙河初級中學(xué) 胡武軍

論文摘要：工欲善其事必先利其器，交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性，對我們進(jìn)一步改善教學(xué)起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：電子白板

教學(xué)

實(shí)踐

應(yīng)用

一、綜述電子白板各項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)功能和應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板的圖片縮放功能 在中小學(xué)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運(yùn)用英語，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

例如在復(fù)習(xí)“ON、UNDER、IN”介詞環(huán)節(jié)時(shí)，可以用電子白板呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關(guān)位置置放好動(dòng)物玩具的相關(guān)圖片。這時(shí)候我們就可以“WHERE IS......?提問，用IT`S IN THE CAR.”等句型回答操練以此可以讓學(xué)生熟練掌握方位名詞，利用電子白板的可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生掌握方位的同時(shí)也順便也讓他們看看他們喜歡的玩具，這大大吸引了學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。

（二）利用交互式電子白板的批注功能

批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用電子白板的書寫功能

當(dāng)我們讓學(xué)生學(xué)用英語來表達(dá)日常生活中的標(biāo)時(shí)；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我可以把一個(gè)空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在白板上畫出我們生活中的標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

（四）利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)FLASH視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動(dòng)靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。在課堂反饋過程中，我可用課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將電子地圖任意在電子白板上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力完全被吸引到了圖片上。

二、交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性.英語課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是以教師為主的講授式教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位明確，學(xué)生處于被動(dòng)的知識接受狀態(tài)，師生的互動(dòng)主要是以教師提問學(xué)生回答的方式體現(xiàn)。這種方式限制學(xué)生思維的同時(shí)，也限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)更加缺乏。引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。以往教師會(huì)通過PPT或課件“演示”教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。

又比如在教方位名詞的過程中我在地圖上分別設(shè)置了KINDERGARTEN、GARDEN、SCHOOL、SUPERMARKET等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)IN FRONT OF、BEHIND、ON THE RIGHT OF等這樣的句型來表達(dá)具體的方法，然后讓學(xué)生在電子白板上變換這些圖片的位置，進(jìn)行句型的操練。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動(dòng)的，教師很多時(shí)候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。而電子白板有它獨(dú)有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫里，但是這些資源都是未經(jīng)過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)在資源庫中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個(gè)性化的課件。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。

在學(xué)習(xí)服裝這一話題時(shí)，教材上提供的圖片較少，無法滿足學(xué)生的需求，因此我在課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源將許多的服裝類的大量圖片資源和時(shí)裝發(fā)布會(huì)的音像材料存儲(chǔ)在交互式電子白板的教學(xué)資源庫里。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從資源庫里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來描述。這樣一個(gè)教學(xué)過程豐富了學(xué)生的直觀感受，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)了課堂體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、交互式電子白板提升了師生間的互動(dòng)，使得師生關(guān)系更為和諧.交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，學(xué)生的主動(dòng)性，可以利用更多的時(shí)間用英語和學(xué)生交流，提高了學(xué)生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的“教與學(xué)”關(guān)系也變得更加和諧。

交互式電子白板功能強(qiáng)大、它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,能通過色、形、聲、光,將教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,其景、其物、其人仿佛觸手可及,大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供了良好的教學(xué)環(huán)境，使我們的英語教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

（1）陸麗英交互式電子讓我們的英語越來越MODERN 中國信息技術(shù)教育2009 10（2）丁興富 將國珍白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) 首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所 北京10037

聯(lián)系人：張祥飛 ***

第三篇：中學(xué)英語教學(xué)中圖書館的應(yīng)用

中學(xué)英語教學(xué)中圖書館的應(yīng)用

黃各莊中學(xué)

王蘋蘋

國內(nèi)的中小學(xué)基本上都配備了較為完善的圖書館系統(tǒng)，無論規(guī)模大小，其大多能在很大的程度上保證在校師生的正常的教學(xué)需求，以及師生的閱讀、資料查詢的需要等。然而，就英語教學(xué)而言，如何更好的利用圖書館仍然是個(gè)需要深入研究和探索的問題。利用的好，對英語教學(xué)工作及學(xué)生的英語成績的提高將起到很大的推動(dòng)作用。

（一）圖書館是絕佳的閱讀場所

在英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)一直都是其中的重點(diǎn)部分，也是較為困難的方面。在這方面的培養(yǎng)上，圖書館可以說是絕佳的場所。若是能在圖書館開始閱讀課，那么其豐富的藏書和極佳的閱讀環(huán)境對于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。

作為英語老師，就要（1）提前在圖書館做好充分的前期準(zhǔn)備工作，選好學(xué)生需要的圖書種類和相關(guān)的書籍，有目的的去引導(dǎo)學(xué)生閱讀。書目的選擇可以從學(xué)生感興趣又簡單的方面選取，不要讓學(xué)生感覺讀書是在完成任務(wù)而成為一種負(fù)擔(dān)。要讓他們在自愿與教師安排間找到平衡點(diǎn)，這樣他們的閱讀才能是有效與積極的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積極的積累知識，以達(dá)到拓展知識面的目的。并同時(shí)指導(dǎo)其主動(dòng)解決自己在閱讀是遇到的困難和問題，若是無法自己獨(dú)自解決的可以為其提供幫助。也可以利用館內(nèi)的相關(guān)工具等去查閱知識，自己解決問題，也讓數(shù)字化教學(xué)對閱讀起到積極的作用。

（3）在閱讀課上，精泛讀交替或是結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生的只是提取能力以及訓(xùn)練他們的詞句運(yùn)用與寫作能力。在泛讀是，學(xué)生根據(jù)老師的提示，找出文中的主要或是相關(guān)信息，但并不需要進(jìn)行逐字逐句的講解或是學(xué)習(xí)。在精讀時(shí)，學(xué)生通過閱讀重點(diǎn)關(guān)注字句的運(yùn)用，并運(yùn)用經(jīng)典詞句來做寫作或是對話的練習(xí)。

（4）在學(xué)生閱讀課后，及時(shí)的整理課堂上出現(xiàn)的問題做好課后的反思，并不布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在閱讀后多運(yùn)用收獲的知識，以達(dá)到閱讀能力提升的目的。

當(dāng)然，從學(xué)生角度來說，做好課上的筆記，遇到問題要及時(shí)積極的去解決也是必須的。課后更要主動(dòng)的去整理積累的知識、認(rèn)真完成布置的作業(yè)，并復(fù)習(xí)所學(xué)。且要為下一次的閱讀課做準(zhǔn)備，并盡量的攜帶一定的查詢工具，以便能夠在課上自己解決所遇到的問題。

（二）圖書館是教研的好場所

圖書館有著豐富的藏書和現(xiàn)代化的檢索工具網(wǎng)絡(luò)，對于教師檢索資料，查詢國內(nèi)外優(yōu)秀的案例或是理論都有極大的便利性，所以它也是絕佳的教研場所。除了日常常規(guī)的教研外，教師能夠在這個(gè)多信息的環(huán)境中更好的討論和交流，并且培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。作者簡介

王蘋蘋

2009年7月

邯鄲學(xué)院 英語 本科畢業(yè)

學(xué)士學(xué)位 2010年2月—2013年5月

在小學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)工作

2013年5月至今

在黃各莊中學(xué)擔(dān)任七年級一班二班英語教學(xué)工作 地址

黃各莊中學(xué) 聯(lián)系電話

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第四篇：濰坊市中小學(xué)數(shù)字圖書館

關(guān)于組織參加第三屆“中國知網(wǎng)杯”全國中小學(xué)數(shù)字

閱讀活動(dòng)的通知

1、知網(wǎng)基礎(chǔ)教育主頁：http://ki.net/ 數(shù)字閱讀活動(dòng)網(wǎng)址：http://ki.net/cnki_cup/

2、試用賬號： sdwf1155

試用密碼： sdwf1155

首次使用，請下載安裝文獻(xiàn)閱讀器CAJViewer7.0.exe

3、本次活動(dòng)分為中國知網(wǎng)數(shù)字期刊閱讀活動(dòng)、“我的高效課堂”優(yōu)秀教科研案例評選活動(dòng)、“我的夢-中國夢”優(yōu)秀論文評選等。活動(dòng)組委會(huì)設(shè)立單位組織獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)。

4、活動(dòng)時(shí)間：2013年6月1日—8月31日。

第五篇：數(shù)字在武術(shù)中的應(yīng)用

數(shù)字在武術(shù)中的應(yīng)用

(要是輕院的話抄得時(shí)候小心點(diǎn),要不大家都一樣了就不好了,還有啊,字?jǐn)?shù)是少了點(diǎn),支持一下,下載了吧,就別照著一個(gè)一個(gè)字的敲了,尊重一下別人的勞動(dòng)也好啊,謝謝了)

武術(shù)在我國又這悠久的歷史，是博大精神的中華古典文化中一個(gè)優(yōu)秀的文化分支，武術(shù)的纏身、發(fā)展緊隨著種鴿中華文明前進(jìn)的歷程。我國傳統(tǒng)武術(shù)一直以華夏民族生活范式的表現(xiàn)形式維系著民族的情感,體味著民族的風(fēng)俗、倫理，構(gòu)筑了五千年華夏文明的多彩生活，他能使人進(jìn)入一種高原的境界，得到更多的精神享受。在中華武術(shù)中勤勞的中國人民在其中加入了諸多獨(dú)創(chuàng)元素。其中的數(shù)字就能很好的體現(xiàn)，在中華武術(shù)中數(shù)字得到了很好的應(yīng)用。下面分別詳細(xì)解釋了部分?jǐn)?shù)字在武術(shù)中的獨(dú)特應(yīng)用。

一身備五弓：太極拳法要領(lǐng)術(shù)語。指身體軀干猶如一張弓，兩臂兩手為兩張弓，兩腿兩足為兩張弓。身以腰為弓把，尾閭為弓梢，上下對稱。兩臂以肘為弓把，手腕和頸下鎖骨為梢，前后對稱。兩腿以膝為弓把，胯骨與足根圍弓梢，上下相隨。五弓合一，則內(nèi)氣潛轉(zhuǎn)，內(nèi)勁頓生，勁聚一體，觸之變化莫測，發(fā)之則迅捷威猛。

二指禪：用二指著地倒立（多以食指、中指）的功法訓(xùn)練。

三節(jié)：三節(jié)指梢節(jié)、中節(jié)、根節(jié)。就上肢而言，手是梢節(jié)，肘是中節(jié)，肩是根節(jié)。形意拳則稱頭、頸為上節(jié)，軀干及上肢為中節(jié)，下肢為下節(jié)。

四手：在太極拳術(shù)語中，四手是指棚、撮、擠、按四式，即四正推手，或指采、列、肘、靠四式，即四隅推手。

五兵：指周代和春秋時(shí)期用以作戰(zhàn)的五種主要兵器，包括戈、殳、戟、酋柔、夷矛。

六合：六合有內(nèi)三合和外三合之分。內(nèi)三合指心與意合，意與氣合，氣與力合；外三合指手與足和，肘與膝合，肩與胯合。另外，也有把六合稱為眼、心、意、氣、功、力六個(gè)方面配合。

七拳：在武術(shù)技擊中，人體的頭、肩、手、肘、胯、膝、足七個(gè)部位都可以使用，因而稱為七拳。

八法：武術(shù)術(shù)語。是手、眼、身法、步、精神、氣、力、功八種方法的總稱。百兵之帥：大刀是武術(shù)中的大型兵器，刀刃寬闊，刀身沉重，威武起來氣勢雄偉。刀法有劈、砍、撩、掛、抹、帶、格、抽、斬、云等，變化多端，攻防力強(qiáng)，故被稱為“百兵之帥”。

百兵之君：劍術(shù)的演練剛?cè)嵯酀?jì)，吞吐自如，輕快飄灑，氣勢連貫，造型優(yōu)美。在器械中，其表現(xiàn)形式較雅觀，因而被稱為“百兵之君”。