第一篇：《畫》1

一年級(jí)課文1《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)四小羅麗潔

一、概述：本課共2課時(shí)

課文1《畫》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文教學(xué)的第1課。本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。（2）認(rèn)識(shí)1種筆畫“、”，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的三對(duì)反義詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。（4）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、過程與方法：

（1）猜謎導(dǎo)入，看圖說話，借助拼音，正確讀文。（2）逐行理解，指導(dǎo)朗讀，才出謎底，熟讀成誦。（3）自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)反義詞，抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

從詩(shī)中感受畫面之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)意。

四、學(xué)習(xí)者特征分析 教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間漢語(yǔ)拼音的的學(xué)習(xí)，對(duì)漢語(yǔ)拼音有一定的認(rèn)識(shí)，虛要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字，更需要老師的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀。

五、教學(xué)資源

1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在非網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。3．教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學(xué)策略

1．觀察圖畫，學(xué)習(xí)漢字和說話訓(xùn)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。2．借助拼音識(shí)字。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“遠(yuǎn)、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”。2.認(rèn)識(shí)1種筆畫“、”，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。3.正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（3分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。）

1.背誦兒歌“兩顆小樹十個(gè)叉”。2.這首兒歌式謎語(yǔ)詩(shī)，誰知道謎底？（手）3.激趣導(dǎo)題：今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。

（二）觀察說話、整體呈現(xiàn)（6分鐘）（設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過說話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。）

1.展示山水畫，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。2.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。（山、水、花、鳥）3.教師范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受畫的意境。

（三）自主識(shí)記、掌握字形（6分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過交流，展示個(gè)人心得體會(huì)。）1.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查交流，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音。3.方法各異，自主識(shí)記生字。4.認(rèn)識(shí)新的筆畫和部首。

（四）快樂朗讀、展開想象（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀文，體會(huì)詩(shī)意和思想感情。）1.逐句指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)意。

2.指名讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。3.齊讀，看圖讀。

（五）模仿拓展、快樂拼讀（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖： 通過拓展閱讀來鞏固本課生字，并增加識(shí)字量。）1.引導(dǎo)學(xué)生讀拓展資料。2.師巡視。

（六）看圖表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。）1.出示圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

課后反思：

第二篇：文明禮儀畫

贛榆縣實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦“文明禮儀在我心中”主題繪畫展

在這草熏風(fēng)暖，萬物萌動(dòng)的陽(yáng)春三月，為營(yíng)造“學(xué)文明、講文明、用文明”的濃厚氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒思想道德教育，努力提升幼兒的文明素質(zhì)，3月1日實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“文明禮儀在我心中”主題繪畫展，孩子們用手中的筆描畫出了身邊的文明、心中的文明。舉辦這次繪畫活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)展示繪畫才能的舞臺(tái)，更重要的是通過這樣的活動(dòng)，讓文明禮儀知識(shí)更加普及到每個(gè)孩子的日常行為當(dāng)中，讓實(shí)幼處處充滿和諧，處處體現(xiàn)文明。（趙玉艷

狄守花）篇二：講文明禮貌,畫美麗人生

講文明禮貌，畫美麗人生

高三18班 蔣冰倩

文明禮貌是做人的一種美德。我國(guó)是“文明古國(guó)”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng)，素有“禮儀之邦”的美稱。早在春秋時(shí)期，我們的老祖宗就已經(jīng)注意人們互相交往時(shí)的禮儀同內(nèi)在品格的關(guān)系。孔子說：“文質(zhì)彬彬，然后君子。”也就是說，只有禮節(jié)儀表同質(zhì)樸的品格結(jié)合，才算得上是一個(gè)有教養(yǎng)的人。

“外貌美不如語(yǔ)言美”，可見語(yǔ)言美是非常重要的。常常使用禮貌語(yǔ)言，見面問好，分別說再見，無意中對(duì)別人有損害要道歉，也就是用“您好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，再見”等禮貌語(yǔ)言，做到和氣、文靜、謙遜、不講粗話、不強(qiáng)詞奪理、不惡語(yǔ)傷人。對(duì)我們同學(xué)來說，日常生活、學(xué)習(xí)中與人相處時(shí)，講一點(diǎn)語(yǔ)言美，并不是難事，見面問一聲“您好”，見到老師的面主動(dòng)問一聲“老師好”等等，但請(qǐng)同學(xué)們要注意，不僅對(duì)老師要這樣，對(duì)所有的人都要這樣。在學(xué)校里和同學(xué)的相處，回到家中和父母、長(zhǎng)輩、親戚、鄰居也要這樣，這樣做了，我們并沒有失去什么，而是提高了自己的威信，提高了自己的知名度，人們只能說：這個(gè)孩子有涵養(yǎng)。

鑒別一個(gè)人的是非、功過，不光要聽其言，更要觀其行。我們不必去做什么驚天動(dòng)地的大事，只要從我們身邊的每一件小事做起就可以了。比如：見到校園里有一張紙屑，我們主動(dòng)彎腰拾起;見到流水的水龍頭主動(dòng)關(guān)上;上樓梯時(shí)，讓趕時(shí)間的同學(xué)先走??這都是行為美的體現(xiàn)。

同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服陋習(xí)，向不文明的行為大聲說“再見”，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)你自己——很美!篇三：文明禮儀案例

禮貌用語(yǔ)，魅力無窮

——文明禮儀教育案例反思

【案例背景】

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù),自古以來就把禮儀教育看作是治國(guó)安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學(xué)禮，無以立”就是主張禮儀治國(guó)，如今看來仍具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

然而，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀。

【案例描述】

片段

（一）【案例反思】

輕輕的一聲 “謝謝”，立刻讓孩子倍感溫暖，因?yàn)榈玫搅死蠋煹目隙ㄅc感謝，覺得自己很光榮，哪怕做得再累，也覺得很值得，愿意為老師做任何事。平時(shí)，我們經(jīng)常教育學(xué)生得到別人的幫助時(shí)要說聲“謝謝”，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)學(xué)生為我們老師做了事情以后我們有多少老師向?qū)W生表達(dá)謝意的呢？好孩子是夸出來的。每當(dāng)學(xué)習(xí)效益有了明顯提高。片段

（二）開學(xué)初，我就對(duì)六年級(jí)五個(gè)班級(jí)作出了明確的要求：要求每班同學(xué)必須在上課的預(yù)備鈴響之前到達(dá)音樂室，安靜等候老師來上課。那天當(dāng)我準(zhǔn)備去音樂室上課時(shí)，校長(zhǎng)突然把我叫去商量了一下學(xué)校的一些臨時(shí)性工作，耽誤了提前到達(dá)音樂室的規(guī)定。當(dāng)我趕到音樂室時(shí)，上課的正式鈴聲剛好響起，同時(shí)我還看見教室里有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在說笑。我沒有批評(píng)他們，而是一邊喘氣一邊對(duì)他們說：“同學(xué)們，雖然今天有幾個(gè)同學(xué)在說笑講話，但這不怪他們。因?yàn)榻裉焓抢蠋熷e(cuò)在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠(chéng)地對(duì)大家說一聲對(duì)不起，大家能原諒老師嗎？” “能！”“謝謝大家能原諒老師。”說完，我還對(duì)學(xué)生鞠了一躬。學(xué)生顯然也沒有料到我會(huì)有這一招，個(gè)個(gè)眉開眼笑，比較興奮。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)孩子在悄悄講話、說笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒有批評(píng)職責(zé)他們，而是看著他們說：“剛才對(duì)于老師自己犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)向大家賠禮道歉了，你們也已經(jīng)原諒老師了，可是上課到現(xiàn)在，我們班還有個(gè)別同學(xué)沒有定下心來，還是不肯原諒老師嗎？如果對(duì)老師還有

意見，咱們下課后再交流好嗎？”當(dāng)我說完這些時(shí)，那幾個(gè)孩子低下了頭。接下來，我就順順利利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

下課后，我在整理講臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有其中一個(gè)在上課時(shí)被我婉轉(zhuǎn)批評(píng)的學(xué)生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對(duì)老師還有意見嗎？”“不，老師，你誤會(huì)了。其實(shí)，今天我們只是感到意外，從來只有我們向老師、大人承認(rèn)錯(cuò)誤，老師向我們學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的我還是第一次碰到。我覺得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師。”說完，他就向我敬了個(gè)隊(duì)禮回教室去了。

【案例反思】

真誠(chéng)的一聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙保以诤⒆拥难劾锟吹降某梭@喜，只有善意的微笑，再也沒有其他。常常看到有些報(bào)刊雜志上的小幽默，明明是家長(zhǎng)或老師錯(cuò)了，因?yàn)橛X得自己在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤有失自己的威嚴(yán)，所以故意歪曲事實(shí)，不肯承認(rèn)，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質(zhì)了。

人非圣賢，孰能無過？只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，丟棄師道尊嚴(yán)，放下架子，與學(xué)生以誠(chéng)相對(duì)，說清過失的原因，學(xué)生會(huì)看不起我們老師，會(huì)不服我們的教育嗎？會(huì)不配合我們的教學(xué)嗎？不會(huì)！在教唱新歌時(shí)，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向?qū)W生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，所以有時(shí)也總要彈錯(cuò)旋律，但是我總會(huì)對(duì)學(xué)生說一聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛?qǐng)大家重新來一遍”，全班學(xué)生總會(huì)很配合。久而久之，當(dāng)學(xué)生起來范唱或范奏由于緊張而曲不成調(diào)時(shí)，學(xué)生也會(huì)說“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛蠋煟梢栽俳o我一次機(jī)會(huì)嗎？”這時(shí)教室里就會(huì)不約而同響起熱烈的掌聲。

禮儀教育 樂在其中

——文明禮儀教育活動(dòng)案例

聽，五（1）班教室里不時(shí)傳來陣陣歌聲、掌聲和笑聲，原來他們?cè)陂_展《文明禮儀我先行》的主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)在《咱們從小講禮貌》的歌聲中拉開了序幕，學(xué)生自編自演的小品《碰撞以后》生動(dòng)地再現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)文明禮儀與不文明禮儀的行為，讓同學(xué)們受到了深刻的教育；《新三字經(jīng)》、故事《孔融讓梨》、《程門立雪》讓學(xué)生重溫了古人講究禮儀、提升修養(yǎng)的故事，從而認(rèn)識(shí)到自己身為二十一世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該講文明禮儀，懂禮儀；三句半《校園禮儀》讓同學(xué)們?cè)跉g樂的笑聲中懂得了遵守校園禮儀應(yīng)該怎么做；學(xué)生們?cè)凇叭绾螤?zhēng)當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵”的熱烈討論中感悟到文明禮儀的語(yǔ)言就是一首詩(shī)、一幅畫，生活的每個(gè)日子，都是內(nèi)容不同的一本書，風(fēng)格迥異的一幅畫，而文明禮儀就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆；詩(shī)朗誦《當(dāng)我們?cè)谟霸豪铩肥箤W(xué)生懂得了文明禮儀不是拘束，文明禮儀不是紀(jì)律，文明禮儀是思想，是意識(shí)，是自覺的行為，言行有了規(guī)范，生活才能和諧，語(yǔ)言美、行為美，才算真正的美。最后，學(xué)生快樂地唱起了《文明禮儀拍手歌》，真正領(lǐng)會(huì)了“美在文明禮儀里”的含義。最后，老師告訴大家：文明禮儀是一粒最有生命的種子，只要在心里播下這粒種子，它就會(huì)

在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那樣我們的生活就會(huì)更加美好，我們的校園就會(huì)更加和諧。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，廣受推崇。多年來，我們學(xué)校一直十分重視學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育，每月有訓(xùn)練目標(biāo)，每周有訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生的走路、說話、做操、用餐等細(xì)小處入手，注重基礎(chǔ)、重視細(xì)節(jié)、強(qiáng)化過程，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，努力營(yíng)造文明禮儀和諧的校園。我校利用晨會(huì)、夕會(huì)、品德課進(jìn)行宣傳教育，要求學(xué)生在家做父母喜歡的好孩子，在校遵守學(xué)校規(guī)章制度，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自己身邊的小事做起，規(guī)范自己的言行舉止。學(xué)校還專門制訂了《青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生文明禮儀行為細(xì)則》，分別對(duì)學(xué)生的進(jìn)校禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、餐桌禮儀等十個(gè)方面提出了明確的要求。為了使教育成效落到實(shí)處，學(xué)校大隊(duì)部還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，加大督促力度，開展“文明禮儀”、“衛(wèi)生”、“兩操”三項(xiàng)競(jìng)賽，進(jìn)行檢查評(píng)比，督促學(xué)生自我管理，自我教育，自我約束，以提高學(xué)生文明禮儀的自覺性。應(yīng)該說，在活動(dòng)初期，往往能看到學(xué)生的可喜變化，可沒過多久，學(xué)生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高學(xué)生講文明禮儀懂禮儀的自覺性，鞏固文明禮儀教育成果呢？這就需要我們每位老師深入思考，隨時(shí)調(diào)整教育策略，探索學(xué)生適于接受、樂于參加、善于做到的教育途徑，讓文明禮儀教育之花在校園常開不衰。

作為班主任，對(duì)于本班學(xué)生的養(yǎng)成教育更是責(zé)無旁貸，我們要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，還牽掛著班級(jí)能否得到流動(dòng)紅旗、能否被評(píng)選上國(guó)旗班、星級(jí)行規(guī)示范班等，因此對(duì)于學(xué)生的疏忽或不理想的表現(xiàn)尤其著急。記得每學(xué)期期初，我總是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)禮儀規(guī)范要求、小學(xué)生守則等，學(xué)生往往都能熟練地背誦。可是，平時(shí)還是有學(xué)生早讀不自覺、不戴紅領(lǐng)巾、上下樓梯不逐級(jí)行??為此常常被紀(jì)律員給扣分，當(dāng)問及他相關(guān)的禮儀要求，又明白得很。這些同學(xué)因自己的隨意為班級(jí)抹了黑，不僅自己被老師批評(píng)，還被班里其他的同學(xué)所指責(zé)。可是他卻屢教不改。我生氣之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理論的說教對(duì)于小學(xué)生來說略顯蒼白，小學(xué)生的自控能力、榮譽(yù)感是有差異的，僅靠現(xiàn)有的激勵(lì)措施肯定不能確保全體學(xué)生都達(dá)到要求。于是，我一直在想，怎樣將道理寓于喜聞樂見的形式中讓學(xué)生喜歡接受并樂意去做呢？在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易記住影像、故事、歌曲等形式中的內(nèi)容，每次上課他們都讓我放課文的動(dòng)畫，還經(jīng)常要求我在課上講故事。我靈機(jī)一動(dòng)，何不將文明禮儀教育的內(nèi)容也換化成這些形式呢？這樣學(xué)生或許會(huì)印象更深刻些。于是，當(dāng)有一次，兩位同學(xué)課間因一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)以后，我便因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們排練了小品《碰撞以后》，然后在晨會(huì)課上演給大家看，接著組織同學(xué)們討論。沒想到，這么即興的表演不僅讓兩位吵架的學(xué)生化干戈為玉帛，更讓大家受到了深刻的教育。學(xué)生們又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饒有興致地問他們?cè)趺囱荩赐旰笪也粌H為自己的靈感叫好，更感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力與接受力，同時(shí)啟發(fā)了我后來的教育思路。我鼓勵(lì)學(xué)生將文明禮儀知識(shí)編成文明禮儀三字經(jīng)、拍手歌、三句半等在課間經(jīng)常說、讀，在朗朗上口的誦讀中，學(xué)生真正牢記了文明禮儀要求。每當(dāng)再有學(xué)生胸前沒有紅領(lǐng)巾，旁邊的同學(xué)立即會(huì)來上一句：“紅領(lǐng)巾要天天戴！”當(dāng)?shù)厣显俪霈F(xiàn)紙屑時(shí)，見到的同學(xué)便會(huì)彎腰拾起，口里還念著“見到廢紙不放過！”“不、放、過！”看著這一切，我欣慰地笑了。原來，文明

十、介紹班級(jí)文明小標(biāo)兵

十一、結(jié)尾：唱童謠《文明禮儀拍手歌》

齊唱《歌聲與微笑》。【活動(dòng)反思】

活動(dòng)以多種形式展示了隊(duì)員在禮儀教育中，對(duì)文明禮儀的理解；在實(shí)踐禮儀中，對(duì)文明禮儀的感悟。

檢測(cè)與表演相結(jié)合，讓隊(duì)員在活動(dòng)中加深了文明禮儀知識(shí)的把握，提高了對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)。

辨析交流與小品相結(jié)合，讓隊(duì)員們?cè)谟懻摵献髦性鰪?qiáng)對(duì)文明禮儀的辨析能力，提高文明禮儀執(zhí)行的自覺性。

考核競(jìng)賽與雙語(yǔ)相結(jié)合，讓隊(duì)員在實(shí)踐行動(dòng)中增強(qiáng)交際能力，提高文明禮儀的能力。總之，教育寓活動(dòng)之中，體現(xiàn)了學(xué)校的特色。

講文明、守禮儀、貴堅(jiān)持

——思品禮儀教學(xué)案例

青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉芳 流一下，你屬于什么型，并坦誠(chéng)地說說自己還存在的不足，好嗎？

請(qǐng)你寫一寫主要的問題是什么？

【案例反思】這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了文明禮儀的檢測(cè)。首先是檢測(cè)學(xué)生在理論知識(shí)方面的掌握情況，只有了解、知道了在校文明禮儀的知識(shí)點(diǎn)，才可以落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中來呀！把小學(xué)生在校最基本的文明禮儀，如“進(jìn)校禮儀”、“課間禮儀”、“上課禮儀”、“尊師禮儀”、“用餐禮儀”、“交往禮儀”、“升旗禮儀”言簡(jiǎn)意賅的再次出現(xiàn)在學(xué)生面前。與其說是文明禮儀的知識(shí)競(jìng)賽，不如

【

【案例反思】著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽說：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，這里通過榜樣的力量，讓學(xué)生眼見為實(shí)，耳聞為實(shí)，明確自己行為的目標(biāo)方向。通過課堂教學(xué)，在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，讓他們堅(jiān)定“講文明禮儀，守禮儀，貴堅(jiān)持”的信念，最終使學(xué)生把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)

【片段四】

四、實(shí)踐

師：請(qǐng)看出示（日常友情提示：

1、寫一句警句，張貼在寫在顯目的地方，經(jīng)常提醒自己。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)、師友、同學(xué)督促自己。

3、制作一本獎(jiǎng)勵(lì)薄，夸夸自己每天做的好的行規(guī)。

3、制作一本懺悔錄，記錄每天做的不夠好的反思。

4、自己設(shè)計(jì)一張禮儀日表，每天照一照。）任意選擇，持之以恒，相信你會(huì)成為一名堅(jiān)持講文明禮儀守禮儀的好少年。

今天我們就先請(qǐng)同學(xué)來寫一句警句，時(shí)時(shí)提醒自己。

去尋找培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的一些訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的好方法。讓禮儀之花常開孩子們心中。少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)行動(dòng)

——文明禮儀教育案例

青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉燕紅

【案例描述】

“某某同學(xué)，你桌子旁邊有一張廢紙。”

“這不是我扔的。”

“不是你扔的就不能撿一下嗎？”篇四：文明禮儀 初中主題班會(huì):文明禮儀伴我行

一、活動(dòng)目的：

通過本次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮儀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，從每時(shí)每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明的中學(xué)生，并且為學(xué)校的和諧建設(shè)作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

班會(huì)內(nèi)容分為三大塊———“尋找禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀”

三、活動(dòng)形式：

小品、講故事、知識(shí)競(jìng)答、朗誦、討論交流、圖片展示、歌曲、集體簽名等。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、召集班委討論、決定班會(huì)程序，構(gòu)思班會(huì)主題、內(nèi)容，確定主持人。

2、根據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定班會(huì)骨干同學(xué)。

3、同學(xué)們收集家庭，學(xué)校，社會(huì)等各方面的文明禮儀知識(shí)。

4、準(zhǔn)備知識(shí)問答的題目，集體簽名的條幅。

5、制作《文明禮儀公約》、《禮儀進(jìn)行時(shí)》、《“小手牽大手，文明一起走”倡議書》等。

6、排練大合唱《歌聲與微笑》等節(jié)目。

7、教室環(huán)境的布置：墻上貼一些文明禮儀的宣傳畫，出一期文明禮儀伴我行的黑板報(bào)，黑板上書寫班會(huì)主題“文明禮儀伴我行”。

8、設(shè)計(jì)主題班會(huì)課件。

五、活動(dòng)過程：

主持人：尊敬的老師，親愛的同學(xué)，下午好！歡迎參加“七《2》班”《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)。華夏大地，禮儀之邦，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的財(cái)富和驕傲。因此，我們要學(xué)習(xí)一些禮儀，它有助于提升個(gè)人素質(zhì)。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，如果我們時(shí)時(shí)、處處都能以禮待人，那么就會(huì)使我們顯得很有修養(yǎng)。古人有這樣的話：“修身齊家治國(guó)平天下。”把修身放在首位。教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示形象。時(shí)至今日，我們?cè)诤饬恳粋€(gè)人的氣

質(zhì)、德行的時(shí)候，仍以那些細(xì)節(jié)作為考核的重要參數(shù)。讓我們共同參與——文明人從點(diǎn)滴做起。

主持人：《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開始

（一）尋找禮儀

主持人：校園是我們每一名學(xué)生生活的時(shí)間最久的地方，朝夕相處的老師、同學(xué)，朝夕相處的教室、黑板。下面有請(qǐng)應(yīng)奇峰，章軒益，李藝偉三位同學(xué)表演一個(gè)小品：《校園不文明現(xiàn)象》

學(xué)生表演：踩草坪、為了搶籃球場(chǎng)而打架、亂丟亂扔等不文明現(xiàn)象，通過觀看小品，引發(fā)同學(xué)討論：

⑴有什么壞處、害處？

⑵怎樣糾正，如果是你本人有這些行為，你怎么辦？

⑶校園內(nèi)還有哪些不文明現(xiàn)象？我們?cè)撟龅绞裁矗?/p>

主持人：社會(huì)上有一些不文明的現(xiàn)象，在我們初中生身上是本不應(yīng)該發(fā)生的。可有些同學(xué)仍然有這些不文明的行為，有時(shí)還做出了特別不利于自己又損害學(xué)校名譽(yù)的事情，看，他們?cè)诟尚┦裁??

然后組織同學(xué)討論，同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

主持人：以上是發(fā)生在校園里的不良行為,現(xiàn)在,讓我們把鏡頭推進(jìn)到教室里,看看我們教室里有哪些不文明現(xiàn)象,這些同學(xué)都在干些什么??

現(xiàn)象：抄作業(yè)、破壞公物、講綽號(hào)、在同學(xué)校服上寫字，與老師發(fā)生沖突等。通過學(xué)生觀看表演，引發(fā)討論： ⑴上課時(shí)發(fā)生這樣的現(xiàn)象有什么壞處？ ⑵怎樣糾正，你怎么做？

⑶課間你應(yīng)注意自己的哪些行為習(xí)慣？

（邊讓學(xué)生回答，邊點(diǎn)評(píng)。）

主持人：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常好。在教室里，我們上課應(yīng)該專心聽講，認(rèn)真做好筆記，尊敬老師，尊重同學(xué)，課后要認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要瘋打、玩，注意安全。總之，我們要明白到學(xué)校來的兩個(gè)目的：學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

主持人：同學(xué)們，國(guó)家倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，那么我們通過這次班會(huì)課也倡導(dǎo)全校同學(xué)構(gòu)建和諧校園。希望我們大家攜起手來，養(yǎng)成文明習(xí)慣，建設(shè)和諧校園，讓文明之風(fēng)、和諧之風(fēng)吹遍七《2》班，吹遍“沙實(shí)中”，吹遍全社會(huì)！

（二）學(xué)習(xí)禮儀

主持人：下面我們先對(duì)禮儀作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：禮儀是人類為維系社會(huì)，正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成的。并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看，有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的原則，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。

下面有請(qǐng)嚴(yán)子懿同學(xué)介紹一下關(guān)于文明禮儀的常識(shí)?? 主持人：下面是提問的環(huán)節(jié)，我們會(huì)設(shè)一些問題給大家，各組抽到哪道題就答哪題。

第1題：學(xué)校的客人指哪些？（到我校來的領(lǐng)導(dǎo)、老師等，學(xué)生的家長(zhǎng)等都算客人，也不管地位高低.）

第2題：文明禮貌用語(yǔ)都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對(duì)不起！”“請(qǐng)?jiān)彛　敝轮x說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”??）第3題:請(qǐng)說出文明三四五的含義？

第4題：文明行為都有哪些？（愛護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，你擠我讓；竺人謙讓，你好我學(xué)??）

第5題：待人接物要遵守哪幾個(gè)原則？答案：尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠(chéng)做人，不說假話，誠(chéng)懇待人。

主持人a：接下來是搶答題，看誰答得又快又好，答對(duì)一道題，可獲得一件小禮品。

第1題：怎樣打電話？

第2題：敲門的原則是什么？

第3題：好朋友跟你提意見你怎么辦？

主持人：聽了同學(xué)們的回答，我們都愿做講文明懂禮貌的好學(xué)生，在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做？

（三）實(shí)踐禮儀

主持人：我們中國(guó)是五千年歷史的文明古國(guó)。那么講禮的人和事自然是不勝枚舉了，你能舉幾個(gè)出來嗎？

主持人：看來你是想要考考我，這個(gè)還難不倒我。象孔融讓梨，黃香溫席、王郎臥冰等等。主持人：看來這個(gè)還真難不倒你，那有一個(gè)“程門立雪”的典故不知道你聽過沒有？

主持人：這個(gè)還真沒有聽過。

主持人：別急我馬上就找個(gè)同學(xué)來給大家講講這個(gè)“程門立雪”的故事，有請(qǐng)毛丹。（毛丹講“程門立雪”）

主持人：聽完了程門立雪的故事，相信大家對(duì)古代人的講禮也有了一定的認(rèn)識(shí)吧。主持人：聽了她們帶來的故事，我也很有啟發(fā)。在我們的日常生活中還存在著一些不文明行為，讓我們來談?wù)勆磉叺牟晃拿餍袨椤?/p>

主持人：孩子是上天賜給我們最純潔的禮物，別讓這純潔的精靈因?yàn)槟愕闹徊钜稽c(diǎn)點(diǎn)而進(jìn)入文明的誤區(qū)，別讓文明只差一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？

班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班宣誓：

我們要做到：自尊自愛，注重儀表；真誠(chéng)友善，禮貌待人；尊規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤儉節(jié)約，孝敬父母；遵守公德，嚴(yán)于律己。

集體簽名（主持人展示簽名條幅，學(xué)生上臺(tái)簽名）

主持人：下面請(qǐng)我們的班主任為這次主題班會(huì)總結(jié)發(fā)言。

愿我們的同學(xué)們都成為講文明，懂禮貌的青少年。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”文明行為，貴在實(shí)踐。文明就寢、文明就餐、文明用語(yǔ)、文明交往、文明聚會(huì)、文明上網(wǎng)??看上去都是日常學(xué)習(xí)、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學(xué)從自身做起，少說漂亮話，多做實(shí)在事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動(dòng)，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長(zhǎng)、尊重他人，以自己的實(shí)際行為，告別各種不良行為，堅(jiān)持不懈地提升自身的道德素質(zhì)，做一個(gè)文明的中學(xué)生。

主持人：短短的四十分鐘已經(jīng)過去，我們的主題班會(huì)也接近尾聲了。下面讓我們?nèi)喑皇赘枨陡杪暸c微笑》

主持人：我們現(xiàn)在生活在小小的校園之中，如若沒有禮儀那么生活將沒有秩序可言，更何況是整個(gè)社會(huì)。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們應(yīng)該明白，禮儀是我們生活中不可缺少的一部分，我們的生活離不開禮儀。讓我們由小小的校園，放眼社會(huì)，放眼整個(gè)世界，去看看禮儀在世界的各個(gè)角落是怎樣表現(xiàn)的。

主持人：但是我們講文明懂禮儀的行動(dòng)還在進(jìn)行中，作為中華民族的后代，我們有責(zé)任為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文明古國(guó)，禮儀之邦作出貢獻(xiàn)。

主持人：要成為成功的人，懂得文明禮儀是非常重要的。相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好公民、好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！身為一名沙實(shí)中的即將畢業(yè)的中學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求！做一個(gè)有理想、有道德的人，為沙實(shí)中增光，為母校添彩！希望我們每一個(gè)人都可以從小事做起，走向成功！

主持人：七《2》班“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝各位！篇五：文明禮儀

劍閣縣文峰中學(xué)校

文明禮儀教育實(shí)施方案

為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，凈化學(xué)生思想，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，經(jīng)學(xué)校研究決定：每學(xué)期第一個(gè)月為我校文明禮儀教育活動(dòng)月。為了將文明禮儀教育月活動(dòng)開展得豐富多彩、貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步豐富德育課堂和深化我校教育教學(xué)改革，體現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)制定如下活動(dòng)方案：

一、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以“加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建設(shè)”為主題，以“說文明話、做文明事、當(dāng)文明人”為活動(dòng)宗旨，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過開展多種形式教育活動(dòng)，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園文化環(huán)境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高全校學(xué)生的文明素養(yǎng)，使全校學(xué)生的語(yǔ)言更文明，行為更規(guī)范。

2、學(xué)生能夠遵守公德、嚴(yán)于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明的中學(xué)生。

3、振奮全校學(xué)生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。讓文明之風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落！

三、重點(diǎn)治理的內(nèi)容： 1.不文明、不禮貌的習(xí)慣: ①升國(guó)旗、校會(huì)等大型集會(huì)時(shí)，說話、打鬧，破壞會(huì)場(chǎng)秩序。

②同學(xué)之間罵人，講粗話、臟話；對(duì)老師不尊重，對(duì)同學(xué)不禮貌。③校內(nèi)追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側(cè)通行。

④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。2.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：

①隨地吐痰, 隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。

②在校園內(nèi)隨時(shí)隨地吃零食，在校外小攤購(gòu)買小吃。

③個(gè)人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。

④不講公共衛(wèi)生，無自覺撿拾地上垃圾的習(xí)慣。

⑤不自覺整理好寢室內(nèi)務(wù),搞好個(gè)人衛(wèi)生。⑥就餐時(shí)亂倒、浪費(fèi)的現(xiàn)象。3.違規(guī)違紀(jì)的行為：

①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。

②抄襲作業(yè),考試作弊。

③攜帶手機(jī)等通訊工具、攜帶管制性刀具進(jìn)校園，勾引校外人來校。④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。

四、實(shí)施途徑和方法：

（一）堅(jiān)持文明禮儀教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。學(xué)校認(rèn)真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動(dòng)，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和“學(xué)生一日常規(guī)”引導(dǎo)師生的言行，注重在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營(yíng)造講禮儀的文明氛圍；組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入把握文明禮儀教育的精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對(duì)學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動(dòng)落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

（二）堅(jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，使家庭教育與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)。組織廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種禮儀規(guī)范，普及生活禮儀、社會(huì)禮儀、教學(xué)禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)，使他們了解掌握日常禮儀常識(shí)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的榜樣；通過“家長(zhǎng)學(xué)校”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)禮儀意識(shí)的教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的“身教勝于言教”的作用；要努力取得全社會(huì)的認(rèn)可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動(dòng)真正走進(jìn)社區(qū)、家庭；要充分利用公益活動(dòng)、寒暑假等時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家庭，走進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

（三）堅(jiān)持目標(biāo)推動(dòng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。將文明禮儀教育納入校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校文明禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，明確關(guān)于學(xué)生、教職工、家長(zhǎng)的文明禮儀教育目標(biāo)。要通過文明禮儀教育，引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)，規(guī)范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進(jìn)而內(nèi)化為“自尊、自律、自強(qiáng)、互助、創(chuàng)新”的品質(zhì)。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際和不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的文明禮儀教育分層目標(biāo)，并將其貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中去。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循“小一點(diǎn)”、“近一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”的原則，開展讀、講、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)禮儀常識(shí)及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；賽，即組織學(xué)校性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)范進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)比，建立學(xué)生個(gè)人文明量化評(píng)定制度。

（四）堅(jiān)持文明禮儀教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園環(huán)境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。要對(duì)校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化進(jìn)行整體規(guī)劃，做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

（五）堅(jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，利用9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會(huì)以及“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)假日和重大紀(jì)念日，進(jìn)行文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)。要組織開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會(huì)文章、出一期專題手抄報(bào)、講一個(gè)感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文

五、文明禮儀教育月活動(dòng)的內(nèi)容：

1、加強(qiáng)語(yǔ)言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)健康心理。

①、推行“十四字”禮貌用語(yǔ)，即“您”！“您好！”“請(qǐng)！”“謝謝！”“再見！”“對(duì)不起！”“沒關(guān)系”！

②、遵守校園文明秩序，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容。

③、倡導(dǎo)“五心”，即忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、關(guān)心獻(xiàn)給他人、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、信心留給自己。做到心理健康，不和家長(zhǎng)賭氣，不頂撞師長(zhǎng)，不“冷落”同學(xué)，不私自離開家庭和學(xué)校。

2、講究文明禮貌，倡導(dǎo)文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)成為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容和日常行為的基本要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文明禮儀常規(guī)》、《文中初中學(xué)生一日常規(guī)》教育，使學(xué)生做到：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現(xiàn)象。

3、開展衛(wèi)生競(jìng)賽，營(yíng)造和諧氛圍，建設(shè)文明校園。

不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設(shè)。各班級(jí)開展“講衛(wèi)生競(jìng)賽”活動(dòng)，既要重視個(gè)人衛(wèi)生，又要講究公共衛(wèi)生，把校園真正建設(shè)成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂園。

4、促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，珍惜集體榮譽(yù)。

①、采取樹立典型、嚴(yán)肅紀(jì)律等措施，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，不斷加強(qiáng)和改善我校的班風(fēng)建設(shè)。

②、以集體榮譽(yù)為重，無違紀(jì)，無不文明行為，有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)間友愛相處、互助互學(xué)，共建文明班級(jí)。

六、活動(dòng)要求：

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，各班級(jí)一定要以本月活動(dòng)為契機(jī)，使學(xué)生的文明意識(shí)、良好的行為習(xí)慣更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、各班級(jí)積極行動(dòng)，大力營(yíng)造文明禮貌氛圍，扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，并做好記錄，及時(shí)上交各種材料。

七、方法步驟：

（一）、宣傳動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段：

1、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立文明監(jiān)督崗。

2、學(xué)校召開全校師生動(dòng)員大會(huì)，各班舉行主題班會(huì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案。學(xué)校團(tuán)委發(fā)出“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生”主題活動(dòng)倡議。

3、以班為單位學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《文中初中學(xué)生一日常規(guī)》《校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)” 》等一系列學(xué)校規(guī)章制度。

4、各班反復(fù)排查存在的問題并制定整改措施。

5、各班以“整頓班級(jí)秩序、創(chuàng)建文明校園”為主題創(chuàng)辦一期學(xué)習(xí)園地。

6、利用校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊等陣地進(jìn)行大力宣傳，讓每位同學(xué)明確活動(dòng)的內(nèi)容和意義。

（二）、檢查落實(shí)階段：

1、各班自查自糾。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

2、“校園之聲”廣播站開辦“文明校園”系列報(bào)道，宣傳報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展情況，宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例，用身邊人、身邊事教育學(xué)生。

3、舉辦“ 講文明、講禮貌，講衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明中學(xué)生”征文比賽。

4、政教處、團(tuán)委根據(jù)《班級(jí)量化管理考核細(xì)則》對(duì)活動(dòng)月中的好人好事大力表?yè)P(yáng)，對(duì)違規(guī)違紀(jì)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

（三）、總結(jié)表彰。

活動(dòng)結(jié)束對(duì)各班進(jìn)行綜合考評(píng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并舉辦“文明禮儀在心中”演講比賽。擬表彰文明班級(jí)6個(gè)。先進(jìn)個(gè)人48人。優(yōu)秀文明監(jiān)督崗24人。

校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)”：

“十講”

1、語(yǔ)言上講文明

2、行為上講規(guī)范

3、學(xué)習(xí)上講刻苦

4、生活中講衛(wèi)生

5、活動(dòng)中講參與

6、集體中講團(tuán)結(jié)

7、待人上講禮貌

8、處事上講謙讓

9、校內(nèi)外講形象

10、時(shí)時(shí)處處講安全

“十不準(zhǔn)”

1、不說臟話粗話；

2、不亂丟亂扔；

3、不破壞公物；

4、不亂寫亂畫；

5、不吸煙喝酒；

6、不打架斗毆；

7、不校內(nèi)騎車；

8、不大聲喧嘩、吹口哨、打鬧；

9、不進(jìn)網(wǎng)吧；

10、無不文明不正常交往。

第三篇：《畫》說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《畫》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《畫》說課稿1

一、教材分析

《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人的道理。

二、教學(xué)設(shè)想

新課標(biāo)要求：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和體會(huì)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步提高閱讀能力和表達(dá)能力。根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)什么事都要實(shí)事求是的道理。

為切實(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用討論，實(shí)物觀察，舉例說明等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，用實(shí)物觀察，合作討論的學(xué)方法來主動(dòng)解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。教具的選擇有楊桃一只、插圖、重點(diǎn)段落投影片。

在講授中我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，我課前準(zhǔn)備了實(shí)物楊桃，讓學(xué)生模仿課文中所描述的對(duì)楊桃進(jìn)行寫生，看看在不同角度觀察的同學(xué)是否觀察到的楊桃樣子不一樣。然后換角度觀察使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀與思考的積極性。

其次，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诔醪嚼斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，然后利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過分組討論來解決問題。引導(dǎo)學(xué)生提問，思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?最后為什么又變得和顏悅色?”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說出道理?”…通過研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的深刻道理。

在研讀課文重點(diǎn)段落時(shí)，我意圖讓學(xué)生重點(diǎn)去抓住一個(gè)人物進(jìn)行深入研究。通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化去理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)悟含義深刻的詞句。在解決重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊悟，利用自由讀，分角色讀的形式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)是朗讀老師神態(tài)變化和學(xué)生的對(duì)話。進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

課后我布置學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容來描述生活中類似的事情，說明同一事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。目的在于讓學(xué)生通過回憶、訴說，對(duì)本堂課所明白的道理有更深刻的體會(huì)和感悟。

總之，語(yǔ)文學(xué)科是一門復(fù)雜的學(xué)科，不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律。還值得我去作進(jìn)一步的思考。

《畫》說課稿2

我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析

首先我談?wù)剬?duì)教材的理解：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

兒童從涂鴉期開始，就對(duì)外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對(duì)生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)各種汽車，了解他們的功能。

藝術(shù)領(lǐng)域：通過對(duì)汽車的觀察，學(xué)會(huì)概括、表現(xiàn)不同汽車的外形特征。

創(chuàng)新領(lǐng)域：通過對(duì)汽車形象的感知，拓展思維，大膽表現(xiàn)一輛自己想象中的汽車。 語(yǔ)言領(lǐng)域：通過講述自己創(chuàng)作的汽車，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．不同種類的汽車的外形特點(diǎn)及其表現(xiàn)。

2．在畫生活中的汽車的基礎(chǔ)上，體會(huì)用想象、夸張等方法去設(shè)計(jì)汽車。 教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)師生間積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、講述繪本故事《我要回家》

二、提問：1.故事中出現(xiàn)的各種交通工具，其中哪些是屬于汽車類的？這些汽車都各自有些什么本領(lǐng)？2.這些汽車長(zhǎng)什么樣？他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、展示部分汽車的圖片，并做簡(jiǎn)單講解。

四、師生共同分析課本上和教室里展示的學(xué)生作品，教師展示幾種不同的表現(xiàn)手法。

五、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

六、作品展示 分小組自評(píng)選出優(yōu)秀作品，然后上臺(tái)展示，并作簡(jiǎn)單的介紹。

七、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)、參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

《畫》說課稿3

尊敬的各位評(píng)委、老師們好：

我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸顯了新課標(biāo)的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程及教學(xué)反思七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課通過欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)，提高審美表現(xiàn)力和觀察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公，也可能是現(xiàn)實(shí)的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語(yǔ)言去展現(xiàn)出來卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來第一次創(chuàng)作人物畫。好在一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動(dòng)手、愛提問，喜歡想象，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)

言表達(dá)自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

三、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和形象思維。

2、過程與方法：通過運(yùn)用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì)能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。

四、針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。

難點(diǎn)： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫表現(xiàn)方式提取生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

上好本節(jié)課，課前師生需作如下的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學(xué)生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等

六、教學(xué)方法

俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對(duì)人物進(jìn)行寫生，演示是必要的。

著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評(píng)價(jià)法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過程

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，合理的情境創(chuàng)設(shè)又使他們?cè)谟螒蛑袧撘颇男∮兴@。特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)?/p>

俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？

生： 設(shè)懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?

生：回答

師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

（出示課件——魔鏡）

生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ ⑷猜一猜

師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準(zhǔn)備好畫本班兩個(gè)學(xué)生的畫）

生：

⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

（課件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請(qǐng)小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）

師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì)把自己的樣子畫下來嗎？

生：回答

師：那么我們今天一起來學(xué)習(xí)《畫自己》吧！（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)中，參與游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，輕松愉快調(diào)動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節(jié)課的主題與內(nèi)容】

2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫方法

（1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來的？

此時(shí)教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎(chǔ)上教師利用課件時(shí)機(jī)出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認(rèn)識(shí)，以及裝飾的獨(dú)特。

總結(jié)： 表現(xiàn)好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較觀察的方法，引導(dǎo)孩子通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出人物的主題特征，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。】

（2）、接著小組合作

照一照、說一說、演一演、想一想

① 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ② 說一說：小組同學(xué)互相說一說自己的臉部特征。

③ 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。

④ 想一想：怎樣用畫筆表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律，初步從感覺向造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化】

（出示課件——欣賞作品）

（3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺向造型表現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，同時(shí)抓住一年級(jí)孩子善于模仿的特點(diǎn)，模仿繪畫的方法，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。】

（4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）

②添畫頭發(fā)和五官（抓住特點(diǎn)，添表情）

⑤ 色（裝扮自己）

3、教師演示 領(lǐng)悟技巧

請(qǐng)小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？

②老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng)作提供“拐杖”】。

4、自由創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性。

⑸學(xué)生創(chuàng)作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對(duì)著鏡子做表情的欣賞，看看哪個(gè)表情是最漂亮的，再開始作畫。

要求：

①再仔細(xì)觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

②可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供創(chuàng)作的自由空間】

5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì)說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，給長(zhǎng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無二的，我的存在就是一種美。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，提升班級(jí)的凝聚力。】 6、拓展延伸

課后，讓學(xué)生根據(jù)畫出的自畫像，用簡(jiǎn)單的一兩句話介紹自己，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：將課堂加以延伸，并將語(yǔ)言表達(dá)與繪畫相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。】

八、教學(xué)反思

在導(dǎo)入的時(shí)候我利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。

整堂課以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系讓他們無拘無束地展現(xiàn)自我。這時(shí)讓我意識(shí)到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。

在作業(yè)展示、互評(píng)中當(dāng)學(xué)生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。

《畫》說課稿4

指紋是每個(gè)人都有的，雖然它每天伴隨著每個(gè)幼兒，但是卻很少有機(jī)會(huì)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它的存在。指紋畫是用手指的指紋印作為繪畫的基本形，根據(jù)這個(gè)基本型進(jìn)行想象創(chuàng)作，使之成為一個(gè)生動(dòng)有趣的形象，這種繪畫形式新穎簡(jiǎn)單、富于變化，具有其他畫種所無法獲得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼兒濃厚的作畫興趣，讓他們切身感受到指紋的存在，發(fā)現(xiàn)原來用自己手上的指紋也能夠作畫。

結(jié)合大班幼兒喜歡想象、創(chuàng)造活動(dòng)等特點(diǎn)，“指紋畫”趣味美術(shù)就是一種開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式，它有利于幼兒對(duì)美術(shù)興趣的提高，有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

再次，為了豐富幼兒對(duì)不同美術(shù)材料的探索，水粉顏料對(duì)于我班幼兒來說是第一次接觸，如果選擇過于復(fù)雜的繪畫過程，使幼兒會(huì)出現(xiàn)一下子無法接受的狀態(tài)，循序漸進(jìn)，指紋畫中簡(jiǎn)單的運(yùn)用到水粉顏料，不僅操作簡(jiǎn)單，而且富于樂趣，使幼兒對(duì)水粉顏料充滿好奇和興趣，為以后的教學(xué)開了好頭。

目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都是圍繞幼兒掌握作畫方法和創(chuàng)作想象展開的，使幼兒在趣味美術(shù)方面得到更好的發(fā)展，具體目標(biāo)為：

1、進(jìn)一步了解指紋畫的作畫方法，并嘗試將多個(gè)指紋通過添畫等手段組合成一幅美麗的指紋畫

2、對(duì)指紋畫產(chǎn)生濃厚的興趣，能大膽想象創(chuàng)作，注意畫面的整體布局 教學(xué)的重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠獨(dú)立學(xué)畫指紋畫，雖然在第一堂的指紋畫中幼兒已經(jīng)接觸過指紋畫，但是大半幼兒不能很好的完成指紋畫，主要是他們對(duì)指紋畫的接觸不深，不能很好掌握它的技巧技法，通過本次活動(dòng)，希望幼兒能夠更好的將其運(yùn)用到活動(dòng)中去。難點(diǎn)是讓幼兒嘗試將多個(gè)指紋形象通過不同的手段組合成一幅圖畫，畫面組合幼兒可能沒有接觸過，對(duì)于他們來說會(huì)有一定的難度，怎樣把畫面的布局合理更是考驗(yàn)著幼兒。難點(diǎn)解決：通過欣賞指紋畫的布局和教師的引導(dǎo)，

幫助幼兒合理布局畫面。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：由于孩子是第一次接觸水粉材料，對(duì)其還有很多的不了解，因此特在此活動(dòng)之前設(shè)計(jì)了一堂和指紋畫相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒了解指紋，了解水粉顏料和進(jìn)行簡(jiǎn)單的指紋印畫。

2、材料準(zhǔn)備：彩色畫紙---為了使畫面更立體有趣味，選擇彩色畫紙會(huì)比白色畫紙效果更好，擦手布---幫助幼兒在換色時(shí)擦去手指上的殘余顏色，印指紋所需的水粉顏料、細(xì)黑線筆---提供圖案的添畫，在教學(xué)過程中所要用到的作品圖等等教具

教學(xué)過程：

以講故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，讓幼兒融入到故事中，跟著故事的主人公一起在探索指紋王國(guó)的同時(shí)，欣賞了解指紋畫，使幼兒在不知不覺中主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、回憶指紋畫，引出主題

出示教具指紋寶寶，讓幼兒回憶指紋畫，再次引出活動(dòng)的主題“指紋王國(guó)”， 通過指紋寶寶要帶小朋友去指紋王國(guó)進(jìn)行奇妙之旅，引起幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)埋下伏筆。

二、奇妙的指紋王國(guó)之旅

以講故事的形式，探索指紋王國(guó)，將幼兒融入到故事中去，讓他們成為其中一員，更好地鍛煉幼兒的想象能力。

1、載向指紋王國(guó)的火車，聽見火車的聲音引出故事，指紋火車是指紋王國(guó)特有的它是由指紋繪畫而成，讓幼兒在故事中知道自己是乘坐火車去的指紋王國(guó)，更讓他們了解到用指紋也可以創(chuàng)造火車形象。

2、指紋王國(guó)第一站----動(dòng)聽的大海，由指紋寶寶帶領(lǐng)小朋友來到了指紋王國(guó)的第一站海邊，出示用指紋繪畫的作品圖，里面有大海和很多指紋國(guó)的公民，通過方位的方式講述畫面，幫助幼兒在欣賞指紋畫的同時(shí)，對(duì)空間布局有個(gè)初步的概念。提問：你知道海邊的美人魚是哪個(gè)指頭變出來的嗎？幫助幼兒了解回憶創(chuàng)造此指紋人物的過程

3、指紋王國(guó)第二站---碧綠的草叢，畫面跳轉(zhuǎn)，指紋寶寶帶我們來到了第二站草

叢邊，讓幼兒認(rèn)識(shí)由指紋創(chuàng)造出來的各種形象，并講講它們的形態(tài)，讓幼兒感受畫面美，以便他們?cè)谧约航M合畫面時(shí)表現(xiàn)畫面美。

4、令人好奇的第三站，讓幼兒充份發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力，想一想第三站會(huì)去了哪里？

三、通過已出示的實(shí)物形象，幼兒自己想象創(chuàng)作第三站

由于我班幼兒對(duì)抽象物體創(chuàng)造能力的限制，作畫環(huán)節(jié)還是以畫面的整體布局為主目標(biāo)，其次能夠發(fā)揮合理的想象，大膽創(chuàng)作，為了幫助他們更好的繪畫，特提供了一些指紋的實(shí)物形象，希望能力較弱的幼兒能夠通過給出的實(shí)物形象組合成一幅合理的畫面圖，而能力較強(qiáng)的幼兒能夠通過實(shí)物形象大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出指紋國(guó)的第三站。

四、交代要求，幼兒作畫

雖然幼兒已經(jīng)有了一次的指紋畫經(jīng)歷，但是接觸不深，還是需要提醒強(qiáng)調(diào)指紋畫的一些特性

五、結(jié)束活動(dòng)

延伸活動(dòng)：

將幼兒繪畫好的作品展示，請(qǐng)作畫的幼兒根據(jù)繪畫內(nèi)容講一講第三站指紋寶寶帶我們?nèi)チ四睦铮孔屍渌變盒蕾p作品的同時(shí)，能夠看到別人不同的想象空間，和鍛煉了講述畫面幼兒的語(yǔ)言能力

5、

《畫》說課稿5

一、說教材：

新《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力。”因此我們從孩子實(shí)際出發(fā)，聽到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識(shí)到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)從觀察中獲得梅花的基本特征。

2.學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法美，體驗(yàn)吹畫的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：學(xué)習(xí)吹畫的基本方法，能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：

黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件四、說教法學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：

觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。

示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點(diǎn)畫的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

另外將提問法、語(yǔ)言激勵(lì)法、討論法、貫穿在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。

四、說教學(xué)過程：

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。

教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來畫梅花。

（二）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。

教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

（三）、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

（四）、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

讓每個(gè)幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)總體上來說是算成功的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在活動(dòng)過程中老師和小朋友也有很好的互動(dòng)。其實(shí)社會(huì)在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂。這次的吹畫活動(dòng)對(duì)中班的孩子來說是有難度的，同時(shí)我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)總也吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動(dòng)。不足的地方就是好多細(xì)節(jié)上的東西沒有考慮周全。如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種顏料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁础Ｉ线@堂課的時(shí)候有幾位領(lǐng)導(dǎo)在，他們一直認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于中班的孩子來說難度有點(diǎn)大，不過在活動(dòng)過程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開展類似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

《畫》說課稿6

教材分析：

《畫青花》是一節(jié)二年級(jí)的“設(shè)計(jì)運(yùn)用”課，做為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化單元中美術(shù)活動(dòng)之一，以優(yōu)秀、古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)——青花瓷做為主題，用極其簡(jiǎn)練、直觀、富有兒童趣味的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、做一做、畫一畫等方式，初步了解青花瓷的特點(diǎn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。本課教材將中國(guó)傳統(tǒng)文化、美術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用和創(chuàng)新求變創(chuàng)作三者巧妙的融合，讓孩子們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作感受藝術(shù)、文化、歷史留給我們的絢爛光彩。

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞著新課改下美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)，我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學(xué)生觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教材分析和三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試用不同繪畫工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作和裝飾之外，以及對(duì)稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是如何能讓學(xué)生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。

學(xué)情、學(xué)法分析：

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在教學(xué)中，老師選擇正確的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。本課教學(xué)我主要采用游戲法、觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)法和情景創(chuàng)設(shè)法。通過舞蹈欣賞、觀看短片、情境創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握教學(xué)目標(biāo)和解決教學(xué)重難點(diǎn)的方面則以游戲的形式開展，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在實(shí)際教學(xué)中，準(zhǔn)確把握課堂生層，注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使環(huán)節(jié)開展環(huán)環(huán)相扣、步步深入，真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)程序：

本課設(shè)計(jì)的主要思路是以信息技術(shù)作為支持，結(jié)合舞蹈音樂、貫穿人文教育的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)主要分為感知階段、分析階段、創(chuàng)作階段、評(píng)價(jià)階段和拓展階段。具體流程是：導(dǎo)入舞蹈《青花》——滲透人文知識(shí)——探索設(shè)計(jì)技法——欣賞開拓思路——設(shè)計(jì)造型圖案——師生互動(dòng)評(píng)價(jià)——藝術(shù)延伸生活。

導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球，頂蓋和底座兩個(gè)青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動(dòng)，演員搖動(dòng)身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學(xué)生對(duì)于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。 這樣一個(gè)導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時(shí)也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。

滲透人文知識(shí)。首先我編輯了一個(gè)青花瓷制作過程的短片。通過短片的播放，讓學(xué)生在初步了解制瓷奧妙以及我們江西景德鎮(zhèn)引以為傲的制瓷歷史，將人文情感的培養(yǎng)和制瓷認(rèn)知相結(jié)合。

然后以欣賞青花瓷圖片的形式。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解青花瓷的造型、圖案裝飾的特點(diǎn)，從造型、圖案兩個(gè)方面出發(fā)。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造型對(duì)稱之外，出示一些青花瓷造型上的一些小點(diǎn)綴和吉祥圖案的欣賞，為學(xué)生在之后的創(chuàng)作提供一些設(shè)計(jì)素材。

探索設(shè)計(jì)技法。學(xué)生已經(jīng)對(duì)青花瓷從人文到造型都有了認(rèn)識(shí)和了解，那么如何在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富、多樣的圖案、瓷器造型。將是這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課教學(xué)重難點(diǎn)的解決部分。本環(huán)節(jié)以游戲和討論的形式開展。

首先是圖案拼貼游戲。老師現(xiàn)場(chǎng)演示，將紙對(duì)折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。然后出示幾個(gè)不同形狀的空白花瓶，邀請(qǐng)同學(xué)們一起來將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案，請(qǐng)同學(xué)們來自由組合，由四組同學(xué)完成。學(xué)生通過添加圖案的游戲，認(rèn)識(shí)青花瓷的造型和圖案設(shè)計(jì)的形式，了解裝飾的幾個(gè)部分：瓶頸裝飾、瓶口裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡(jiǎn)單了解圖案設(shè)計(jì)中的單獨(dú)紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個(gè)基本樣式。為后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。

然后是學(xué)生互動(dòng)討論。請(qǐng)學(xué)生說一說你能想到的奇特青花瓷造型和美麗圖案。學(xué)生討論環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)課堂生層的部分，為了避免環(huán)節(jié)的開展浮于表面，及時(shí)抓住學(xué)生在討論中迸發(fā)的思維火花，以啟發(fā)性的語(yǔ)言使學(xué)生討論達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

欣賞開拓思路。出示畫青花作品欣賞課件。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花畫作品，和美麗的圖案設(shè)計(jì)，打開學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上的創(chuàng)作思路。

學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”， 出示7個(gè)寬1.3米、高90厘米的“古董展架噴繪。畫好的同學(xué)可以把作品擺到展架空擋處，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我還將播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)。

師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)中比較難開展的一個(gè)環(huán)節(jié)，一是課堂氣氛難控制。二是二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，評(píng)價(jià)不易達(dá)到預(yù)設(shè)效果。針對(duì)這兩點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法和 “三星”評(píng)價(jià)法。以“青花瓷藝術(shù)展”情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行作品的展示，烘托了評(píng)課堂氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的熱情。設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞造型星、圖案設(shè)計(jì)星和創(chuàng)意星三個(gè)方面的“三星”評(píng)價(jià)法，并以板書的形式將這三星分別出示在黑板上，為學(xué)生的自主評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效果。

藝術(shù)延伸生活。在教學(xué)最后的這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，向同學(xué)們展示一些青花瓷的奇特、有趣的運(yùn)用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。這些新奇的圖片，能夠在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓孩子們了解到，美麗的青花瓷不但是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在新世紀(jì)的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，教學(xué)手段形式多樣。環(huán)節(jié)實(shí)施緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中難點(diǎn)， 環(huán)環(huán)相扣，步步深入，力求整個(gè)教學(xué)層次清晰，環(huán)節(jié)開展扎實(shí)有效，讓孩子們?cè)谟淇旌统錆M趣味的美術(shù)活動(dòng)中，感受藝術(shù)魅力的同時(shí)，真正學(xué)到知識(shí)，掌握美術(shù)技法，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特有性質(zhì)。

《畫》說課稿7

內(nèi)容分析：

指紋畫是在指畫的基礎(chǔ)上發(fā)展和演變而來的。指畫又稱指墨畫，屬于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的一種特殊畫法。即以指代筆，蘸墨或顏色作畫，具有獨(dú)特的趣味和技巧，將手指沾上墨水，在宣紙上輕點(diǎn)幾處，或濃、或淡，似圓、似尖，再用指甲勾勒出輪廓。而指紋畫的方法是非常靈活的，完全看個(gè)人如何使用手的技巧以及發(fā)揮，需要慢慢的揣摩。 雖然指紋簡(jiǎn)單，但在相似的指紋上勾勒線條表現(xiàn)事物的形態(tài)和動(dòng)勢(shì)的那幾筆及彩鉛背景的搭配還是很見功力的，對(duì)于鍛煉孩子們的想像力，對(duì)于美好事物的認(rèn)知和創(chuàng)造力，潛移默化的提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)都很有幫助。

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)在不斷強(qiáng)化。邏輯思維能力也正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于發(fā)現(xiàn)事物的特征并能夠捕捉事物間的內(nèi)在聯(lián)系；情感豐富，思想活躍，善于想象，表現(xiàn)欲濃。結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施和學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生富有個(gè)性的想象力，加強(qiáng)師生間的交流，充分展現(xiàn)學(xué)生的想象能力。

指紋是獨(dú)一無二的，色彩是人類的視覺對(duì)象之一，兩者是構(gòu)成指紋畫的重要因素，大腦中產(chǎn)生的形象聯(lián)想，會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)和情感情緒變化。

本課以自然、運(yùn)動(dòng)為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，抒發(fā)各自的

聯(lián)想，旨在激發(fā)想象力，豐富情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，學(xué)生自己動(dòng)手用指紋創(chuàng)造

繪畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及

學(xué)習(xí)繪畫技巧熱情。 3、通過觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的態(tài)度，

敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：手按指紋的技巧及根據(jù)指紋的外形設(shè)計(jì)造型。

教學(xué)難點(diǎn): 掌握畫面整體布局。

教學(xué)方法:欣賞、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)

教學(xué)時(shí)數(shù): 1學(xué)時(shí)

教 具:多媒體課件、素描紙、印泥、勾線筆、彩鉛，尺子。 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣：

師：繪畫的種類很多，比如：中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫、西方的油畫、水粉畫、水彩畫、素描等等，不同的繪畫種類的最后呈現(xiàn)的藝術(shù)效果也不同，那么，我們繼續(xù)探討這種與眾不同的繪畫—指紋畫，與其說畫畫，倒不如說我們是來做畫，因?yàn)樗枰覀兇蠹业膭?dòng)手能力，那么，指紋與自然、運(yùn)動(dòng)之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？我們就研究一下吧！一定要拿出我們飽滿的熱情，用獨(dú)一無二的指紋做出我們滿意的作品。

生：學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)言引出課題，通過繪畫和指紋之間的聯(lián)系這個(gè)設(shè)問，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生興趣十足。

二、牛刀小試：

師：1、指紋畫欣賞。

2、學(xué)生分組嘗試單個(gè)物體指紋畫練習(xí)。

3、小組討論，說說你是怎么試驗(yàn)成功的，如：

（1）指紋都可以按出什么形狀？

（2）指紋畫中指紋是描繪人物、動(dòng)物、事物的哪一部分？

（3）指紋畫的制作過程？

（4）小組間展示學(xué)生作品。

生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試指紋練習(xí)，可以按出圓形、橢圓形、甚至整個(gè)手掌，形態(tài)各異，十分有趣，總結(jié)出指紋描繪的是人物、動(dòng)物、事物的主體部分，加上線條十分生動(dòng)、有趣。

設(shè)計(jì)意圖：指紋畫的制作方式留給學(xué)生來討論的目的在于，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及自主探索問題的精神，加強(qiáng)小組合作的實(shí)踐能力，而后教師簡(jiǎn)介概括。

學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)十分活躍，大膽嘗試，成果顯著。

三、大顯身手：

師：1、二者取其一：

（1）我們愛運(yùn)動(dòng)

（2）我們愛自然

設(shè)計(jì)意圖：四組抽選主題，兩組一個(gè)主題，目的在于完成后兩組間的

互評(píng)活動(dòng)及兩組間觀察視角和設(shè)計(jì)藝術(shù)效果的比較。

2、溫馨提示：

為增強(qiáng)畫面藝術(shù)效果，做以下溫馨提示：

（1）首先在素描紙上留出一厘米左右的邊框，在繪畫完成時(shí)我們?cè)賮碓O(shè)計(jì)一個(gè)手繪相框，形式可以多樣、顏色要與畫面呼應(yīng)。

（2）構(gòu)圖：根據(jù)你所表現(xiàn)的事物，構(gòu)圖要有聚有散、指紋有大有

小（指紋的大小可用不同的手指進(jìn)行調(diào)解），保持畫面均衡，顏色 可根據(jù)實(shí)際物體的顏色來設(shè)計(jì)、也可根據(jù)畫面的效果進(jìn)行搭

配。

（3）用勾線筆來添加人物、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)要根據(jù)指紋的方向設(shè)計(jì)，形態(tài)各異可使畫面更加豐富。

（4）用彩色鉛筆添加背景，同樣要求學(xué)生發(fā)揮想象力添加豐富多彩的背景。

生：學(xué)生選取主題，自主創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生增加制作指紋畫的難度，強(qiáng)調(diào)的是指

紋畫的藝術(shù)效果，如：邊框的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖的設(shè)計(jì)、人物、

動(dòng)物等形態(tài)及動(dòng)態(tài)的線描的設(shè)計(jì)、背景彩鉛顏色的搭配都

需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的協(xié)調(diào)搭配，以及小組之間的合作精

神。

學(xué)生表現(xiàn)：小組探究，自主選取內(nèi)容，積極主動(dòng)。

四、鼎力相助：

師：學(xué)生制作過程中教師針對(duì)以下問題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)：

（1）要求學(xué)生注意繪畫的.構(gòu)圖。

（2）指導(dǎo)轉(zhuǎn)化手指方向，按出各種形態(tài)的指紋。

（3）用線條設(shè)計(jì)人物、動(dòng)物等形態(tài)及動(dòng)勢(shì)。

（4）參考范畫顏色在自己頭腦構(gòu)思你自己想要表現(xiàn)的顏色。

（5）根據(jù)畫面整體效果，進(jìn)行最后調(diào)整。

生：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出各類問題，積極探索。設(shè)計(jì)意圖：教師巡視輔導(dǎo)時(shí)，先主動(dòng)詢問學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，充分尊重學(xué)生的意見后，再根據(jù)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，不強(qiáng)加給學(xué)生教師的個(gè)人意見，或是針對(duì)學(xué)生制作過程中制作出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)其彌補(bǔ)方法。

學(xué)生表現(xiàn)：小組探究，積極主動(dòng)的提出創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各類問題。

五、各抒己見：

師：學(xué)生根據(jù)以下點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析彩鉛指紋畫的畫法及注意事項(xiàng)：

1、著重于指紋畫內(nèi)容的處理和畫面整體工整及藝術(shù)效果的評(píng)

價(jià)。

2、指紋畫構(gòu)圖中存在的不足之處，以及改進(jìn)的方法。

3、根據(jù)學(xué)生指紋畫指紋顏色的清晰度、彩鉛涂背景的顏色搭配

等細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

生：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，強(qiáng)化掌握制作指紋畫要點(diǎn)

《畫》說課稿8

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來表達(dá).在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)三大版塊來進(jìn)行說課，敬請(qǐng)指教。

第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

一、教材分析

《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序。考慮到低年級(jí)同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的掌握，而是要求同學(xué)通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自身獨(dú)特的感受。

二、同學(xué)和媒體分析

低年級(jí)同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。

2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達(dá)自身的內(nèi)心感覺。

3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來畫感覺。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

第二版塊：教學(xué)法

一、說教法

本課包括了自然、語(yǔ)文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：

1、由靜變化，新穎活潑。

2、激趣引新，千變?nèi)f化。

3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

二、說學(xué)法

1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

2、倡議合作，學(xué)會(huì)尊重他人的意見，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。

第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿⒖鞓分?/p>

1、先和同學(xué)一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學(xué)初步體驗(yàn)“感覺”一詞）

2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動(dòng)身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)

3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺呢？（同學(xué)會(huì)說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）

3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（同學(xué)們會(huì)結(jié)合自身的作品暢談自身對(duì)線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個(gè)性。快樂之旅開啟了想象的門，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）

二、情趣示范、合作體驗(yàn)

1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學(xué)互相說說）

2、想知道老師怎么表示嗎？請(qǐng)同學(xué)幫助吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，同學(xué)會(huì)想老師畫感覺怎么會(huì)吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡議理念，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)同學(xué)個(gè)性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時(shí)同學(xué)的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。

三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

1、自評(píng)、互評(píng)。

當(dāng)同學(xué)基本完成作品時(shí)，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自身說說較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。

2、每個(gè)小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓同學(xué)變得更加自信！

總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

感覺是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自身真實(shí)的感受嗎？

課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動(dòng),使同學(xué)在不知不覺中掌握了知識(shí)技能。

《畫》說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)在word中插入圖片，并設(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小、會(huì)移動(dòng)位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，六年一班的學(xué)生要舉辦一個(gè)詩(shī)集展，他們自己動(dòng)手用word精心編輯了圖文并茂的詩(shī)集作品，我們一起欣賞一下吧！

（課件展示）

師：這些詩(shī)集漂亮嗎？你想自己動(dòng)手制作這樣圖文并茂的詩(shī)集嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“給詩(shī)集配畫”，也就是在word中插入圖片。——板書課題。

二、 新授：

活動(dòng)一：插入一幅圖

1、 師：其實(shí)，在word中插入圖片一點(diǎn)都不難，請(qǐng)同學(xué)先試著完成任務(wù)一。

（課件展示：任務(wù)一，插入一張圖）

師：在動(dòng)手之前，老師有幾點(diǎn)小提示，讓我們一起看看吧。

（課件展示：溫馨小提示）

2、 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作。

師：誰上來邊說邊演示你是怎么做的？

3、 教師小結(jié)。

活動(dòng)二：自主探索：設(shè)置圖片的版式、調(diào)整大小、移動(dòng)位置

1、 師：通過任務(wù)一的操作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力真強(qiáng)，現(xiàn)在老師出一個(gè)難題考驗(yàn)?zāi)銈儯銈冇行判耐ㄟ^考驗(yàn)嗎？

2、 （課件展示：任務(wù)二，幫小兔子回家）

師：在操作之前，我們先看看老師給你們的幾點(diǎn)小提示，請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀一讀。

3、 （1）、小組合作

（2）、小組匯報(bào)：上臺(tái)演示。

（3）、教師小結(jié)。

休息1分鐘（聽音樂、活動(dòng)手腳）

師：接下來，讓我們?cè)?分鐘的時(shí)間里，伴著輕柔的音樂閉上眼睛，按摩下你的睛明穴，也可以站起來，活動(dòng)活動(dòng)手腳，伸伸手，踢踢腿。

活動(dòng)三：綜合練習(xí)：排一份美觀的詩(shī)集

1、 師：藝術(shù)節(jié)快到了，學(xué)校要舉行一次詩(shī)集排版比賽，你想拿第一名嗎？老師在“百寶箱”—“參賽作品”中準(zhǔn)備了幾份只有文本的詩(shī)集，你可以選擇你喜歡的內(nèi)容，給詩(shī)集配上合適的、漂亮的圖片。給你們15分鐘的操作時(shí)間，在時(shí)間允許的情況下，如果你認(rèn)為“圖片素材”文件夾中沒有你想要的圖片，可以上百度圖片搜索。動(dòng)手展示你的實(shí)力吧！

2、 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、 作品展示、點(diǎn)評(píng)。

你覺得自己的作品怎么樣？ 請(qǐng)一位小伙伴點(diǎn)評(píng)一下吧。

誰來評(píng)價(jià)一下這份作品？

三、 總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在word 中插入圖片，并學(xué)會(huì)了設(shè)置圖片的版式、調(diào)整圖片的大小等操作，同學(xué)們能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出一份份搭配合理，版式美觀的詩(shī)集，你們做得真棒。

《畫》說課稿10

一、教材簡(jiǎn)析。

我所執(zhí)教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達(dá)。芬奇是個(gè)著名畫家。第二部分具體介紹達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，老師對(duì)他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達(dá)。芬奇開始學(xué)畫時(shí)，對(duì)老師反復(fù)讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達(dá)。芬奇的教育。老師首先指出達(dá)。芬奇認(rèn)為畫雞蛋很容易是不對(duì)的；接著說明這種看法錯(cuò)誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達(dá)。芬奇畫雞蛋是訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達(dá)。芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。

2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

四、教學(xué)設(shè)想。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

1、本課雖然是一篇記敘文，但識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

課文只是我們學(xué)習(xí)生字的載體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”就“識(shí)字與寫字“教學(xué)而言，更應(yīng)該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強(qiáng)化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫面的出現(xiàn)都是為識(shí)字、鞏固識(shí)字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達(dá)。芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎。”讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習(xí)中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對(duì)必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。可謂是一舉兩得。

2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，即用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的小手來做，所以在今年的教學(xué)中我開始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，在課堂開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。如在讀文識(shí)字后讓小組長(zhǎng)先用自制的生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過的本的背面一分四份即可）來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強(qiáng)，這次別人都認(rèn)下來了自己沒認(rèn)全，他在下次預(yù)習(xí)時(shí)一定會(huì)更認(rèn)真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性

3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來形狀也不一樣。教師要他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌＿M(jìn)而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。。

4、滲透歸納概括能力的訓(xùn)練。在學(xué)生聽老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達(dá)。芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達(dá)·芬奇畫雞蛋的事后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上說：“要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。”這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把話說具體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

5、教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。

需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，在句子訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)體現(xiàn)公平施教的原則。

古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

《畫》說課稿11

一、說教材

教材是上好一堂課的關(guān)鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社九年級(jí)上冊(cè)第6課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要展示了黑白裝飾畫的裝飾美感，并引導(dǎo)學(xué)生通過點(diǎn)、線、面造型和反白效果來裝飾畫面。通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物象的好習(xí)慣，另一方面可以鍛煉學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。不過在此之前，他們已經(jīng)有裝飾畫的造型經(jīng)驗(yàn)和能力，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。因此我將通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，掌握用不同表現(xiàn)方法及裝飾手法創(chuàng)作一幅有美感的黑白裝飾畫。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的掌握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學(xué)會(huì)黑白裝飾畫點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。

過程與方法：通過觀察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力。

難點(diǎn)：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。

五、說教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，我將采用談話啟發(fā)法、趣味提問法、小組討論法和示范教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。

七、說教學(xué)過程

下面就是本次說課的最重要部分，說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

我將出示一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，說一說熊貓一生當(dāng)中最大的兩個(gè)愿望是什么?學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導(dǎo)入課題《黑白裝飾畫》。

通過這種腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)散思維，從而克服學(xué)生接受知識(shí)的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

我將用多媒體展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，然后向?qū)W生提問：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?結(jié)合畫面內(nèi)容，學(xué)生可以思考得出畫面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。接著追問：畫家如何表達(dá)畫面效果的?學(xué)生思考可以得出畫家運(yùn)用黑白兩種樸素、純凈的色彩進(jìn)行表現(xiàn)。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時(shí)籃子也是通過籃子里黑白相間的魚反襯出它們的可愛形象的。教師總結(jié)出畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運(yùn)用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。

然后我會(huì)出示帶罐子的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，說說運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手法?并說說畫面物體有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)出：畫面綜合了點(diǎn)、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察無裝飾與有黑白裝飾畫貓的形象，對(duì)比分析它的裝飾美。學(xué)生思考回答，教師總結(jié)出裝飾過的貓身上布滿花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國(guó)民間美術(shù)中常見的裝飾手法之一。

通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑白裝飾畫的美感，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法和造型手法，從而能自主創(chuàng)作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫，符合本階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)通過小組討論的活動(dòng)方式，可以使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

我將根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。讓學(xué)生了解黑白裝飾畫創(chuàng)作過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，即創(chuàng)作時(shí)要對(duì)靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)線面的重組，表現(xiàn)畫面獨(dú)特的裝飾美感。這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，及時(shí)解決技法上的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

接下來便請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的題材和方法，自主創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

創(chuàng)作結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來，組成黑白裝飾畫展，并請(qǐng)他們介紹自己作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，來對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑白裝飾畫我們生活帶來的美感。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生課后觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來。

這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

八、說板書設(shè)計(jì)

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。

《畫》說課稿12

各位老師，各位評(píng)委：

大家下午好。

我是來自。所選課題是人美版第五冊(cè)第六課《紅色的畫》。

本課是小學(xué)階段第一次接觸色彩知識(shí)，它與第七課《黃色和藍(lán)色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色畫面特有的美感，教師利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的求知，給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉(zhuǎn)向有意識(shí)地運(yùn)用色彩來作畫。

我校學(xué)生大多生活在城市，接觸自然機(jī)會(huì)較少，在講述農(nóng)民畫《剝玉米》時(shí)，孩子很難體會(huì)到農(nóng)民豐收時(shí)的忙碌與快樂。在解決這一難點(diǎn)時(shí)，我利用信息技術(shù)將音樂與繪畫相結(jié)合，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)其情感，使他們通過音樂歡快的節(jié)奏，感受到農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術(shù)提供大量攝影、繪畫資源，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見到的以紅色為主的物象和場(chǎng)面，激起孩子創(chuàng)作欲望。學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)及交互性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

這是我對(duì)本課制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程。接下來我將以微型課的形式向大家展示我的教學(xué)過程。

上課，同學(xué)們好。老師聽說同學(xué)們很愛看魔術(shù)，今天就讓我為你們表演一個(gè)（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實(shí)勝于雄辯，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)試試吧（播放第二段視頻）。看來紅、黃、藍(lán)是無法調(diào)和出來的，所以我們稱之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國(guó)人喜愛的顏色，它也是我們國(guó)旗的顏色。那用它畫出的畫會(huì)是什么樣？這些畫又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺埽孔屛覀儙е@兩個(gè)問題，一同走入第六課《紅色的畫》。第六課里的畫都是紅色的畫么？這么肯定！說說你是如何判斷的？對(duì)，以紅色為主的畫就是紅色的畫。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫中哪幅是紅色的畫？說說你對(duì)其他兩幅的理解。

這幅《剝玉米》出自我國(guó)民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫中央的那位阿姨正使勁的掰著玉米，她的身邊圍繞著飛翔的小鳥、奔跑的白兔還有背著大籮筐的毛驢，他們想要表達(dá)什么呢？老師這有兩段音樂，你覺得哪段更符合畫面？讓我們和著歡快的樂曲再把畫好好欣賞一下吧。現(xiàn)在誰來說說這幅畫給你帶來了怎樣的感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。

小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時(shí)候什么場(chǎng)合使用紅色（出示課件）？大家說了很多，老師通過網(wǎng)絡(luò)也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當(dāng)這些攝影作品變成繪畫那會(huì)是什么樣？瞧紅色的背景映襯出新娘潔白的婚紗，多喜慶呀！過年啦，過年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運(yùn)冠軍李寧點(diǎn)燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動(dòng)物們?cè)诟陕铮繉?duì)，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫一幅紅色的畫，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容（出示課件）？大家說的真好，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫出你心中的那份快樂與激情。

請(qǐng)各小組選出最棒的畫，送至講臺(tái)前。誰來說說你最喜歡哪幅畫，為什么？

課下請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題（出示課件），我們能以紅色為主畫一幅畫，是否還有別的顏色為主的畫？它們又會(huì)給我?guī)硎裁礃拥母惺埽繉⒛闼鸭降馁Y料發(fā)表到班級(jí)QQ群或個(gè)人博客中。

教學(xué)反思（課件）：本課通過充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生與多媒體的互動(dòng)有機(jī)交織，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

《畫》說課稿13

一、說教材

聲音有很多特點(diǎn)，如強(qiáng)弱對(duì)比、節(jié)奏快慢、高低起伏、音色的區(qū)別，一年級(jí)的音樂課使學(xué)生大致了解了聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是新奇的，教師不僅要設(shè)計(jì)好如何逐步深入的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的各種說法和想法都細(xì)心傾聽，加以肯定和贊揚(yáng)，讓同學(xué)能夠體驗(yàn)到將自己的想法表達(dá)出來的參與感。從心理學(xué)角度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種創(chuàng)新性的新感覺。本課通過讓學(xué)生對(duì)各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學(xué)生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色彩構(gòu)成中，感悟到聲音的存在呢，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行了一次探索。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受聲音的魅力，對(duì)自身的聽覺進(jìn)行初步的關(guān)注和了解。

2、用不用的點(diǎn)、線、面、色描繪聽到的各種聲音。

3、激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠不同的點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)不同的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識(shí)相聯(lián)系。

二、教法指導(dǎo)

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生對(duì)自身的聽覺和視覺形成通感。

三、學(xué)法指導(dǎo)

想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用點(diǎn)、線、面去恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)聲音是一件困難的事，因此先讓學(xué)生嘗試，自由的表現(xiàn)，再利用大量實(shí)例和圖片欣賞分析慢慢形成一種聯(lián)覺，并通過老師示范，能夠大膽地畫出聲音，

無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：響板、碰鈴、有關(guān)聲音的錄音、音樂、范畫、白紙、彩色紙、水粉顏料。

學(xué)生準(zhǔn)備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

在上這堂課前上一堂預(yù)備課，認(rèn)識(shí)水粉畫的工具材料，講授執(zhí)筆方法，并體驗(yàn)水粉的特性。

<一>、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑創(chuàng)作

1、 談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平時(shí)只出現(xiàn)在音樂課上，不過它們今天要來美術(shù)課湊湊熱鬧了。看，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場(chǎng)了。（師拿出響板）見過他嗎？誰能讓它發(fā)出聲音？

請(qǐng)1位學(xué)生敲響響板。

2、 提問：誰能敲出不一樣的聲音來？

請(qǐng)1-2位學(xué)生嘗試，師稍加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出弱的聲音，并給予鼓勵(lì)。

3、 師小結(jié)：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強(qiáng)弱的。像響板這樣的打擊樂器還有很多，比如鼓，它是一種非常古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以發(fā)明創(chuàng)造鼓。

老師示范一個(gè)“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺(tái)。

提問：你們也能發(fā)明創(chuàng)造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。

4、 過渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好辦法把它留下來？

全班學(xué)生嘗試用水粉畫或油畫棒用點(diǎn)、線、面中合適的一種美術(shù)語(yǔ)言畫“鼓”聲。

（板書點(diǎn)、線、形狀課前貼在黑板上）

5、 介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？

師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，小結(jié)：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點(diǎn)表現(xiàn)出來，聲音強(qiáng)我們可以用力點(diǎn)或者把點(diǎn)畫大一點(diǎn)（可用大號(hào)筆畫），弱的地方我們可以畫的小些、輕些（可用小號(hào)筆畫）。

6、 揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)兒童喜歡游戲是天性，所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，降低難度，讓學(xué)生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)。

<二>、由扶到放，個(gè)性創(chuàng)作

1、 談話：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們第二位新朋友也很著急要出場(chǎng)了。（師拿出碰鈴）

2、 提問：誰能讓它發(fā)出聲音？

請(qǐng)1位學(xué)生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。

3、 引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的長(zhǎng)短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發(fā)出的聲音是不是一下子就結(jié)束了？那我們用點(diǎn)還能表現(xiàn)出來嗎？

請(qǐng)2位學(xué)生到黑板上嘗試畫碰鈴聲。

師評(píng)價(jià)作品并在學(xué)生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開始聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細(xì)不同，線條的長(zhǎng)短也能表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短。

【設(shè)計(jì)意圖】用碰鈴的聲音讓學(xué)生感受到聲音有長(zhǎng)短的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)想到線條也有這樣的特點(diǎn)，還讓學(xué)生了解線條不僅有長(zhǎng)短，還有粗細(xì)、形態(tài)的不同。

4、 欣賞大師作品

（1）、談話：不僅樂器能發(fā)出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫大師們?cè)趺磿?huì)錯(cuò)過神奇的聲音世界呢？

a、PPT出示德庫(kù)寧的《喧鬧聲》。

b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？

c、聽一聽喧鬧聲

d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，激動(dòng)的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺和喧鬧聲相通，所以就有了《喧鬧聲》這幅畫。

（2）、出示《消防車的聲音》，請(qǐng)一位學(xué)生模仿消防車的聲音，再聽消防車的聲音。

提問：他畫面上為什么會(huì)出現(xiàn)紅色和藍(lán)色呢？想到了什么？

師描述：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍(lán)的像水，通過畫面與聲音的結(jié)合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車呼嘯而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結(jié)合起來。

5、欣賞同齡人作品

（1）讓學(xué)生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。

（2）談話：聽完這三個(gè)聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

提問：你是怎么看出來的，它是怎么表現(xiàn)的？

（3）師描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小蟲子在叫，有的在聊著天，發(fā)出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發(fā)出“唧唧唧唧~~~~~~~~”的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協(xié)奏曲，這個(gè)小朋友用很多點(diǎn)和線條表現(xiàn)出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，呼嚕聲有點(diǎn)毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個(gè)小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點(diǎn)，最后就不見了，小作者用不同的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)得多形象啊；這彎彎的線條越來越大，有疏有密，好像抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲越來越大聲，越來越開心。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)層次的作品欣賞主要是通過語(yǔ)言描述讓學(xué)生的視覺和聽覺找到契合點(diǎn)，進(jìn)一步了解如何表現(xiàn)聲音，并在范畫里學(xué)到方法。

<三>、拓展思維，樂趣創(chuàng)作

1、 談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂，我們一起來聽一聽。

a、播放幾小段音樂：優(yōu)美的曲子（夢(mèng)幻之風(fēng)）、男聲童聲對(duì)比唱、斗牛進(jìn)行曲、喜慶的音樂（步步高）。

播放完第一段音樂進(jìn)行描述并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢(mèng)幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風(fēng)的聲音，我用色塊和線條來表現(xiàn)它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這優(yōu)美的旋律，我的心情也會(huì)變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導(dǎo)：筆頭同時(shí)沾取幾種顏料不調(diào)勻能畫出很豐富的線條和色塊。

b、引導(dǎo)男聲童聲音色對(duì)比：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現(xiàn)出他們的區(qū)別？

c、斗牛曲欣賞，身體、手勢(shì)跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？（節(jié)奏強(qiáng)烈，短促而有力的聲音，也有長(zhǎng)音

d、喜慶的音樂仿佛到了歡樂的節(jié)日，你想到了什么美術(shù)語(yǔ)言？你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用什么顏色？

2、 聽了這么多音樂，哪一段最打動(dòng)你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。

3、 學(xué)生展開創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)。

4、 作業(yè)展評(píng)

自評(píng)：1-2位學(xué)生自己介紹畫的是哪段音樂，

互評(píng)：你要給他提點(diǎn)什么建議，讓他畫的更恰當(dāng)、更美？

同一種音樂放在一個(gè)展板里，看看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現(xiàn)的？不同音樂又是怎么表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的方法。

師評(píng)：以鼓勵(lì)為主。

【設(shè)計(jì)意圖】在示范的環(huán)節(jié)老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點(diǎn)線面怎樣表現(xiàn)這種感受，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導(dǎo)，欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生多方面感受聲音的魅力，在展開創(chuàng)作的時(shí)候也能更好的選擇，作業(yè)也能呈現(xiàn)多樣化。

<四>、總結(jié)

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，今天我們用手里的畫筆畫出的色彩斑斕的聲音，大自然里還有很多奇特的聲音，課后我們可以用油畫棒或撕紙的方式表現(xiàn)你感興趣的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】這堂課主要是用水粉畫嘗試畫聲音，但是聲音是可以用多種方法表現(xiàn)的，學(xué)生課后可以去嘗試。

《畫》說課稿14

尊敬的各位專家：

你們好！

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《畫》的第一課時(shí)。我將從說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。

一、說目標(biāo)

我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)是個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“來；、去”兩個(gè)生字。

2、朗讀課文，感受詩(shī)中描繪的景色。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有———無”“遠(yuǎn)——近”“來——去”3組反義詞。

我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：

一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深。“讀書百遍，其義自見。”一篇文章，讀得多了自然就見其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫，都能夠理解其義，并感受詩(shī)中描繪的景色。

二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：

本單元主題為“識(shí)字”，教學(xué)要點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫23個(gè)生字和2個(gè)筆畫，能利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字，歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩(shī)描繪的景色。

三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《畫》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：《畫》這首詩(shī)表現(xiàn)的山、水、花、鳥對(duì)于一年級(jí)的小朋友是非常親切與熟悉的，這無疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是正確的朗讀古詩(shī)，通過偏旁歸類，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)為圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

二、說教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。除了隨文識(shí)字，還通過偏旁歸類，近反義詞的方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生習(xí)得方法。

在教學(xué)中通過各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。

三、說學(xué)法

本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

（1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與詩(shī)聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識(shí)記生字的目的。

（3）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)過程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說出自己看到的畫面，通過觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，找到識(shí)字的方法。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、通過猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)的謎底是什么？對(duì)學(xué)生來說這個(gè)問題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

（二）初讀正音，感知課文

出示插圖，由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩(shī)句說的是“畫”。

（三）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

（三）書寫指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。

2、老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。

3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。

（四）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

把今天所學(xué)的生字書寫在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有充分掌握學(xué)生的情況，自己的準(zhǔn)備也不是足夠充分，所以在教學(xué)過程中還存在諸多問題：

1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)。

4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

5、在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：針對(duì)以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3、用新穎、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。

4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

《畫》說課稿15

尊敬的各位評(píng)委，親愛的老師們：

大家好！我是朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國(guó)杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。

一、選題背景

指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識(shí)是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來進(jìn)行：

第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時(shí)）；

第二階段 知識(shí)交流，研究問題（2課時(shí)）；

第三階段 制作指紋分類表（1課時(shí)）；

第四階段 創(chuàng)作有趣指紋畫（1課時(shí)）；

第五階段 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。

我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作有趣的指紋畫。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)指紋的類型，學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。

2.技能目標(biāo)：

通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、白紙、水粉色、印泥等。

六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過程。

（一） 觀察指紋 生成指紋研究問題（1課時(shí)）；

本階段的活動(dòng)中，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己手上的指紋，并說說產(chǎn)生哪些疑問？讓學(xué)生帶著求知的欲望，一起來探索指紋，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣。并設(shè)疑：1、為了使我們研究指紋更方便些，你有什么好的建議嗎?

2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?

3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。

4、再次拓印指紋。

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐拓印指紋后（圖片），提出了諸多相關(guān)問題，經(jīng)過篩選、分類、歸納總結(jié)、最后我們確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成。指紋的類別、指紋的作用與應(yīng)

用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據(jù)學(xué)生

的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。

（二） 知識(shí)交流，研究問題（2課時(shí)）；

在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運(yùn)的關(guān)系的時(shí)候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運(yùn)的好壞毫無關(guān)系。

（三） 制作指紋分類表（1課時(shí)）；

本階階段通過讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨(dú)一無二的紀(jì)念品。在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。

（四） 創(chuàng)作有趣的指紋畫（1課時(shí)）；

經(jīng)過以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入----分組實(shí)踐----設(shè)計(jì)制作----成果分享----交流評(píng)價(jià)----活動(dòng)小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚úシ胖讣y畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）

【這樣做是為了將前一階段的活動(dòng)過渡到本階段，運(yùn)用多媒體展示指紋畫的形式呈現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作的欲望，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。】

第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐

我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計(jì)制作之前，先來探究一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？

學(xué)生討論、探究后，匯報(bào)：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）

我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！

學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。

實(shí)踐過后，我將出現(xiàn)的問題歸類呈現(xiàn)于課堂上：在剛剛的實(shí)踐中，你們都運(yùn)用了哪些方法？發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么好的解決方法呢？

學(xué)生將實(shí)踐中出現(xiàn)的問題一一匯報(bào)：（視頻）

（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。

2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。

3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。

4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）

我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）

教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）

1、注意印泥的水分掌握。

2、用后工具擺放要整齊。

3、合理分工，合作完成。

4、保持衛(wèi)生，注意安全。

【我通過讓學(xué)生自主探究作畫技巧，并嘗試在實(shí)踐中體會(huì)技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進(jìn)行交流、合作，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。】

第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品。看哪組最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧！（播放音樂，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）

【在此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識(shí)也相繼增強(qiáng)。】

（制作時(shí)，第一小組對(duì)小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）

第四環(huán)節(jié)：成果分享

同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧！（視頻）

通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力。

第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)議

教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評(píng)一下評(píng)吧！（學(xué)生評(píng)議）

通過引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)

教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識(shí)和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。

我通過對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。

奇妙的指紋

指紋畫

作畫技巧： 作品展示：

溫馨提示：

（五） 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。

在本階段我通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來了總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這是兩個(gè)評(píng)價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評(píng)表，一個(gè)互評(píng)表。我讓學(xué)生通過自評(píng)、小組互評(píng)、全班評(píng)議等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。

七、活動(dòng)效果

本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運(yùn)沒有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資料搜集、整理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

八、活動(dòng)反思

本次主題活動(dòng)，我意識(shí)到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問題，有些孩子對(duì)圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問題出現(xiàn)。由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還處于成長(zhǎng)階段，說課中一定會(huì)存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時(shí)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！

第四篇：畫嘴巴

畫嘴巴

今天，作文課要干什么呢？我自言自語(yǔ)地說，丁零零、丁零零上課了。陳老師一進(jìn)教室，就拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)小姑娘的頭像，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，可為什么小姑娘沒有嘴巴呢？哦！今天陳老師要我們玩畫嘴巴游戲。陳老師選了幾個(gè)同學(xué)玩，首先是龔小鵬同學(xué)，他笑瞇瞇地走上講臺(tái)，陳老師用圍巾把他的眼睛蒙住，遞給他粉筆，用力地轉(zhuǎn)了龔小鵬三圈，他慢慢地靠近黑板，等靠黑板時(shí)，他小心翼翼地摸，用大拇指和食指去量地方，這時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)大聲喊：左邊、左邊、右邊、右邊、上面、上面、下面、下面。想故意擾亂他的思路，他量了一會(huì)兒，同學(xué)們又開始叫：對(duì)了、對(duì)了、錯(cuò)了、錯(cuò)了。他找好地方，用粉筆畫了一個(gè)嘴巴，他拿下蒙布一看，畫錯(cuò)了，還是笑瞇瞇地走下了講臺(tái)。該柏含上來畫，也畫錯(cuò)了，只好垂頭喪氣的走了，譚銘鑫上來了，他快速地跑上了講臺(tái)，陳老師也幫、他蒙住眼睛，給他粉筆，轉(zhuǎn)的時(shí)候，譚銘鑫有點(diǎn)胖，陳老師用盡九牛二虎之力推了他三圈，他的手剛碰到黑板，就開始找地方，同學(xué)們趁此機(jī)會(huì)叫：左邊、右邊、上面、下面，譚銘鑫猶豫不絕了！他畫了，拿下布一看，畫到九霄云外去了，他搖了搖頭勉強(qiáng)地笑了笑就走了。曾一智上來畫，畫對(duì)了，大家都為他鼓掌，游戲結(jié)束了，大家都很開心。雖然這次我沒參加，很不幸運(yùn)，不過能參加這次活動(dòng)的拉拉隊(duì)，也可以，總之就是很開心。

第五篇：《一幅畫》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》（板書課題）。看看這幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請(qǐng)教同桌，尋求他的幫助。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么？整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時(shí)候，采用打比方等方法，寫得生動(dòng)而又具體。

五、拓展延伸

請(qǐng)你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設(shè)計(jì)

一幅畫

遠(yuǎn)：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活