第一篇：觀摩學習報告

山東省中小學體育與健康學科德育優(yōu)秀課例

觀摩學習總結(jié)報告

2017年11月12日至15日我參加了在濰坊昌邑文山中學舉辦的山東省中小學體育與健康學科德育優(yōu)秀課例觀摩課活動，此次活動受到聽課老師的一致好評，讓我們受益匪淺。

本次共聽錄了8節(jié)精彩的體育課，每一節(jié)課，我都被老師們所營造的大氣，流暢，和諧的課堂所感動，同學們和老師融為一體，老師們沉浸于課堂，課能上到如此境界，我感受頗深，在聽課過程中我始終被老師們感動著。感動于老師的縱橫千里、收放有度，感動于學生靈動思維、勇于創(chuàng)新，感動于老師的激情投入，生機勃發(fā)，感動于教師對教材的理解，大膽的創(chuàng)新。聽完觀摩課，讓人有豁然開朗的感覺，原來體育課還可以這樣上，上得如此從容不迫，上得如此興味盎然，上得如此富有激情。

通過近距離的接觸和感受，使我受益匪淺，具體匯報總結(jié)如下: 1，以學生為本，教師的教學設(shè)計是面向全體學生，教學指導，教學評價等都考慮到每一個學生。

2，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力。教師們在教學中合理安排分組，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。

3，多元的評價。教師能在教學中注意評價方式的多元化，學生自評，生生互評教師點評等，既有終結(jié)性評價，也有過程性評價，以評價引導學生更好地完成學習任務。4，教學中的教材利用或內(nèi)容安排，對教材進行了二次加工，使教學內(nèi)容更貼近學生，更貼近生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣。

5，教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。能感覺到老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位導游，沒有一味的去講授知識，而是通過引導學生通過一系列的自主學習和練習從而完成了教學任務和目標，讓學生在學練中收獲知識，掌握技能，強身健體。

6、隊形組織及變化，不管是學習還是練習隊形，保證實效的同時還體現(xiàn)了美的效果，整個過程流暢，自然，合理。

7、教學教具的利用，地面標識，音箱設(shè)備，學生著裝統(tǒng)一且分色馬甲的利用，教學過程中平板的利用，不但為學習動作提供了更好的直觀視頻，還能通過錄像為學生改正自己動作提供幫助。

8、德育教育在課堂中的滲透，適時激發(fā)學生學練興趣，調(diào)動積極性主動性，提高學練效果，比如說學練中的掌聲，評價中的肯定和表揚等激勵語言，還有就是學練中的口號等。

最后，每一節(jié)觀摩課后，教研員還分別圍繞課堂細節(jié)、教學設(shè)計、學生習慣培養(yǎng)等方面作了精彩點評，從而使每堂課更進一步得到了升華。

8位名師的課堂教學，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，體育素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考，從而去努力實現(xiàn)自我的提升。

總之，此行收獲很多，今后我會利用拍攝的視頻向他們繼續(xù)學習，不斷改進自己的教學，以取得更好更大的進步和成績。

肥城二中 王軍 2017年11月16日

山東省中小學體育與健康學科德育優(yōu)秀課例

觀摩學習總結(jié)報告

肥城市第二高級中學

王 軍 2017年11月16日

第二篇：觀摩學習報告

觀摩學習報告?

思南縣第五小學 安 勤

感謝學校領(lǐng)導和老師們給了我這次外出學習機會，我有幸參加了?全國教育教學名師‘同課異構(gòu)’?課堂教學展示，聆聽了全國著名專家、特級教師的課后受益匪淺，兩天的外出學習生活早已結(jié)束，回到自己的校園,整個思緒仿佛還停留在貴師大的禮堂里，以及那一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂上，這些專家及老師的課，或設(shè)計精彩，或樸實自然，在短短的兩天聽課中，我時常被他們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的活躍氛圍所感染，同時也為學生的思維火花所振奮。這次聽課中，名師的教學藝術(shù)風采深深地感染著我，鼓舞著我，打動了我的心。此次貴陽之行，一共聽了三個特級教師和三個專家的課，雖感覺有些累，但我覺得累有所值，讓我學到了不少東西，深感不虛此行，下面就針對這次學習之旅的所見所聞所感與大家分享！

首先談談遵義市特級教師呂立的詩歌教學，呂老師執(zhí)教的是小學二年級的《宿新市徐公店》，一開始，以游戲?qū)胝n題，然后是看圖猜詩句，讓學生猜猜是哪一句詩是描述所出示的圖，從而引出題目，在進行新課教學的過程中，讓學生齊讀找出節(jié)奏，教師范讀，學生當評委，師生挑戰(zhàn)，采用多種形式朗讀，而當呂老師提問學生時，從詩中看到了什么？呂老師在白板中簡筆畫，讓學生猜猜是詩中的哪一句。我最歡呂老師出示課件，伴著音樂，讓學生閉上眼睛，聽老師的描述想象畫面，這里打開了學生的想象空間，從詩中體會到詩的樂趣，詩中有畫，畫中現(xiàn)詩，整個這節(jié)課由抽象變形象，學生不愿學到愿意學習，詩畫學習變詩為畫，變畫為詩，詩畫結(jié)合，根據(jù)畫猜詩，根據(jù)詩句描述畫，體驗詩句的情趣，借助有限的載體，讓學生怎樣去學習這首古詩。而戴敬榮老師執(zhí)教的是《擊壤歌》，他跟呂老師的執(zhí)教有些迥異，他主張詩歌教學應加強練、吟、讀、唱，在執(zhí)教《土壤歌》這首古詩時，整堂課都在教如何練，如何吟，如何讀，如何唱，學生不會讀時，適時領(lǐng)讀，適合即可，始終堅持以學生為本，老師自始自終都是一個引導者。

其次是作文公開課，下午興義市的羅波老師為我們上了一節(jié)六年級的作文課《味道》，導入時她播放一組圖片（貴陽的美食），讓學生回答這是什么？從而引出課題。新課教學時，羅老師問學生喜歡什么味道？她再一次出示課件，讓學生選擇一組最打動自己的用語言表達出來，比如，看到一位80歲高齡的老奶奶被一個小孩扶著下車，心中是甜的，之后，出示不同的課件和讓學生聯(lián)系自己的生活，從中體會到什么滋味，如苦、忙碌、艱辛??等。同時羅老師在同學們面前分享了自己的下水作文《心酸的甜密》。從這里我得到啟示，老師在教學作文時，自己不妨先寫一篇作文與同學們分享，接著羅老師出示一些片段，讓學生先品讀，找出片段中自己覺得寫得好的句子，用嘴把心中的味道表達出來，然后再書面表達寫出自己心里的那份味道，寫好后，反復讀，反復改，最后展示寫得好的。羅老師的作文教學適合我們，由內(nèi)向外的廷伸，從動心——動口——動手，到最終目的口語表達——轉(zhuǎn)化成為書面表達。

賈志敏老師也上了一節(jié)作文課，他跟羅老師不一樣，正如他自己所說，他是三種人，①老年人，他已經(jīng)75歲了，從事教育工作已57年了；②他是盲人，眼睛是白內(nèi)障，只能模糊的看一些東西；③他是病人，癌癥晚期，醫(yī)生早已說他活不過五年，可他已過了醫(yī)生說的年數(shù)，到現(xiàn)在任然還好好的活著，憑的是他對教育的執(zhí)著。賈老師上的是六年級的作文公開課，一開始，賈老師出示：貧生賣畫一日作畫一年無人問津問師師曰試倒之一年作畫恐一日售試然之。他先讓學生自己讀，讓學生加標點，問學生懂嗎？然后引導學生理解詩句的意思，根據(jù)意思劃分層次，賈老師把學生分三組，每組寫一層，賈老師抽學生展示習作，并現(xiàn)場解釋說明，遇上好詞好句及時點評，遇上語句毛病及時修改，還讓學生說說自己為什么要用那個詞，了解學生的想法，從而正確的引導他們該如何用詞，賈老師要求學生結(jié)合剛才的古文內(nèi)容，寫三個題目，幾分鐘時間，同學們寫了很多題目，比如《功夫不負有心人》、《一年和一天》等，在學生寫說作文題目時賈老師都是及時點評和修改。聽了賈老師的課，作文教學就是要求我們說真話，說實話，說自己想說的話，他還強調(diào)，作文教學要從小抓起，比如：小學三年級每天寫一個片段，四年級每天寫一篇讀書筆記。收集寫好的作文，訂冊成集，這樣長此以往，作文寫作水平就會慢慢提高。

第二天，王老師和薛法根專家的五年級閱讀公開課。

我們先談王老師的閱讀課吧，她執(zhí)教的《學會看病》這一課，從談話導入課題，質(zhì)疑課題，跟我們平時上課都差不多，新課教學時，她讓學生自己默讀課文，思考：為什么要學會看病，接著課文寫了什么？你們學會了什么？母親是醫(yī)師，而又不給兒子看病為什么？帶著這一系列的為什么讓學生再次讀課文，想想作者是怎樣寫母愛并且劃出描寫母愛的句子（比如：體會，擔心等詞語），讓學生感受母愛，同時又讓學生找出描寫心理活動的句子，接著又問除了心理活動描寫，還用了什么描寫？接著又讓學生展示語言描寫的句子，王老師的閱讀教學讓學生知道了心理描寫，語言描寫來表達母親對兒子的愛。上一節(jié)閱讀教學課，王老師要推薦2篇習作讓學生自主學習，我覺得這種以一帶二的教學方法適合我們學習。

薛法根老師是一位研究型的教授，教學有思路、有想法，提出語文教學要以發(fā)展語言，發(fā)展思維的語言文字運用能力，動態(tài)開放，重視教科書但不違背教科書；在教學結(jié)構(gòu)上，采用板塊式的教學方法，優(yōu)化教學節(jié)奏，教學中采用讀、悟、練，教學風格實——厚——簡——活。他在教學《水》時，先讓學生默讀課文后，再分為幾個板塊來進行教學。

板塊一：導入；讓學生思考作者告訴了我們什么； 板塊二：概括；讓學生思考這篇小說寫了哪幾件事； 板塊三：場景和情景的細讀；

板塊四：歸納總結(jié)作者的宗旨，是學習的升華。

在這篇課文的教學過程中，一是他重視字詞的理解，且能保持貫穿始終，螺旋式的上升，例如:吸吮——吮吸——吃水——喝水；二是注重引導學生細讀，能做到層層推進，由人物到情感，帶著情感去讀，讀到完美的程度；三是注意培養(yǎng)學生寫讀書筆記的能力。他的整個教學過程每一個板塊都有明確的目標，有核心的內(nèi)容，適合經(jīng)驗不足的語文老師教學。

不論是專家講座也好，老師們的“同課異構(gòu)”教學形式也好，都是使我深受教育。既對小學語文新課標有了新的認識，又在教學理念上有了新的提升，而且借鑒了新的教學策略和方法。相信這對我以后的教學一定會有很大的幫助和提高。感謝學校給了我這樣一個難得的成長機會。

語文是一門工具學科，是學生走向社會的通行證，語文老師的責任就是讓學生學會用好這一工具，把這張通行證牢牢地交到學生的手上，語文教學的核心目標就在于此。在座的每一位教師都有過硬的專業(yè)技能，只在大家多學習，多實踐，就會讓我校的教育教學水平大幅度提升。我們所有的教師也有名師的潛質(zhì)，持之以恒，不斷學習，用滿腔的熱情去對待我們的學生去對待我們的事業(yè)，即使成不了臺上的名師、能師，但是我們可以成為我們學生心中的好老師，成為影響學生一生的人師。

2014年11月17日

第三篇：工地觀摩學習報告

工地觀摩學習報告

作為一名工程管理系且剛剛接觸專業(yè)知識的大學生來說，所接觸到的都是理論知識，親眼看到和學到的很少。“工地”是一個離我們多么遙遠的名詞啊，所以在聽尹老師說可以去工地參觀學習時特別激動。

這次接待我們的是金土木項目部，我們一下車就戴上了紅色的安全帽，頗有領(lǐng)導視察的風范啊，哈哈！在老師以及相關(guān)人員的帶領(lǐng)下，我一邊聽一邊思考，把我所學到的理論與所看到的結(jié)合起來，真的是受益匪淺，讓我對工程中基礎(chǔ)設(shè)施的安排，以及施工有了更加直接的認識，不再局限于書本知識。下面我就本次學到的內(nèi)容作報告如下：

一、工地概況

本次工程是由金土木建設(shè)公司承建的，建設(shè)的為安置房2區(qū)（1區(qū)已建好）

二、主要內(nèi)容：

最重要的事安全第一，施工現(xiàn)場有許多安全措施。

進入施工工地前我們?nèi)珜I(yè)的同學都帶上了紅色的安全帽，在施工工地首先得有安全意識，在建筑施工工地上施工人員多為露天作業(yè)，工地上不安全因素較多，安全帽能有效的防止意外事故的發(fā)生。

1、工地的臨時設(shè)施

施工臨時用電安排施工時，要根據(jù)建設(shè)單位提供的電源，沿線敷設(shè)臨時三相五線架空線，設(shè)置配電箱，以滿足現(xiàn)場用電的需要。電箱離地不小于1米，并安裝漏電保護器。臨時設(shè)施中還包括施工人員的臨時宿舍、機具棚、材料室、以及施工單位或附屬企業(yè)在現(xiàn)場的臨時辦公室等；施工過程中應用的臨時給水、排水、供電、供熱和管道(不包括設(shè)備)；現(xiàn)場施工和警衛(wèi)安全用的小型臨時設(shè)施；保管器材用的小型臨時設(shè)施，如簡易料棚、工具儲藏室等。臨時設(shè)施應滿足牢固、防火、通風等要求，地面應硬化。我們首先看到了一個工料棚，在里面可以看到對拉螺栓（中間設(shè)置了止水片）、扣件、鋼管等

2、進入室內(nèi)一層，可以看到四周墻壁是現(xiàn)澆混凝土制作的，由于是安置房，所以空間比較小。可惜沒有看到支模和混凝土的澆筑過程，住宅內(nèi)的模板已拆除，剪力墻上留有許多支模時固定構(gòu)建留下的孔洞，這些孔洞將用聚氨酯發(fā)泡處理。同時我們也看到了一些拆模后出現(xiàn)的問題：①梁柱交接處沒有保證垂直②墻面孔洞下側(cè)部分石子露出。

3、模板的配置安裝。木方間距的控制，對于梁而言，板頭設(shè)豎向方木有利整體的受力面積，排除梁頭的脹模，安裝的同時采用吊梁線卡尺寸，拉通線的方式，使其位置平整達到統(tǒng)一的標準。

4、施工過程中為方便后續(xù)施工工作的進行，樓面上會做出許多標注，例如：構(gòu)造柱中鋼筋的分布的位置、梁的長寬高以及梁的底面標高

5、預留洞的留設(shè)。通過控制線的尺寸，配備吊線錘，小鋼尺。吊線卡尺寸，四周都用水平定位使其不會因為砼的側(cè)正壓力導致偏位，達到所需效果。

6、緊接著我們還看見了從地面里伸出的避雷帶，就像建筑設(shè)備里所講的暗裝的避雷網(wǎng)可利用鋼筋混凝土屋面板、梁、柱、基礎(chǔ)的鋼筋組成一個完整的避雷網(wǎng)。可見，學科之間是不存在絕對的界限的，一幢建筑涉及的知識真的很多。

7、一些墻還做了保溫措施，采用的是聚苯乙烯泡沫塑料板

8、基礎(chǔ)外墻進行防水處理時，我們看到了兩個做法：①是在外墻涂防水涂料②在墻內(nèi)加防水帶。

9、基礎(chǔ)在澆筑過程中，由于面積過大，要采用分段澆筑，同時要預留施工縫。

10、后澆帶做法。鋼筋的配合工作，技術(shù)到位。尤其是間距的控制程度。使得木工可以對基本規(guī)格的封口進行加固。采用小塊板拼接后背木方，可以使成型的砼面整齊。對于鋼筋造成的縫隙可以用細鋼絲網(wǎng)進行封堵，減少用其他拆除的難度。

11、預留的電梯井要用圍護欄圍住，同時井口用木板蓋住，防止出現(xiàn)安全事故。

三、心得體會

1.參觀完工地給人我對該工地的認知就是“四化”：現(xiàn)場管理標準化、現(xiàn)場管理標準化、資源利用合理化，規(guī)范化、安全管理嚴格化。

2.實踐是檢驗真理的唯一標準，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學生成長,就要勤于實踐,將所學的理論知識與實踐相結(jié)合一起,在實踐中繼續(xù)學習,不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

3、大學生活是緊張而又充滿期望的日子，學習的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠離親人朋友以及師長護佑，去走真正屬于自己的路。然而當我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是要經(jīng)歷一番狂風暴雨的。

4.通過這次參觀給自己留下了深刻的印象，為以后自己走向社會，走向工作崗位提供了很好的的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我們只有不斷地去了解，去體驗，才能真正的武裝自己，使自己的人生充滿精彩。

工程112

020611241—尹超群

2013.12.16

第四篇：觀摩學習報告及心得體會

赴西峰區(qū)重點示范基地觀摩學習報告及心得體會

2012年6月8日，夏日的陽光格外的艷麗，一年一度的高考也在如火如荼的進行。對于我來說也是值得紀念的一天，雖然深受著汽車在山路上的顛簸、烈日的炙烤，但是我還是完成了此次觀摩學習的各項任務。對于這樣觀摩學習活動，我們知道來之不易，因此我們要積極參與、克服困難、認真觀摩、細心聽講，將我們所學的專業(yè)知識聯(lián)系到實際中去。

本次觀摩學習活動是在慶陽市委組織部的大力支持與協(xié)調(diào)、西峰區(qū)委各級領(lǐng)導的積極配合下，由慶陽市“一村一名大學生三農(nóng)服務社”社員及2011級、2012級村官班各班的干部組成，隴東學院農(nóng)林科技學院韓老師的帶領(lǐng)下我們進行觀摩學習。我作為其中的一員很高興、很榮欣的參與了本次觀摩活動。

第一站，我們來到了西峰區(qū)顯勝鄉(xiāng)顯勝村參觀百畝櫻桃基地，顯勝村黨支部劉書記熱情而詳細的介紹了櫻桃園土地的征用與流轉(zhuǎn)模式、櫻桃苗木的選擇、生長的條件、低桿豆類作物的套種以及專家對這片土地種植櫻桃條件的論證等相關(guān)情況。介紹完后，我們在老師的帶領(lǐng)下，深入田間認真觀摩了櫻桃示范園的有關(guān)知識。同時我們還參觀了顯勝村蔬菜合作社的辦公區(qū)詳細了解了合作社的管理模式、運營模式及相關(guān)的資料，最后參觀了新農(nóng)村建設(shè)所取得成績。

第二站，我們來到后官寨鄉(xiāng)溝圈村參觀學習，我們在溝圈村黨支部郭書記的帶領(lǐng)下參觀了春態(tài)園合作社130畝蘋果基地、春滿園300畝油松苗圃基地、千頭豬場養(yǎng)殖基地。郭書記給我么講解了溝圈村千畝土地的流轉(zhuǎn)模式以及農(nóng)民入股的分紅情況，蘋果基地套種的作物，還有苗圃油松的成長情況以及市場價格，豬場的自產(chǎn)自養(yǎng)模式等相關(guān)的內(nèi)容。

第三站，在溫泉鄉(xiāng)主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)長帶領(lǐng)下我們來到了齊樓村參觀1400畝蘋果基地，他和同學們一起深入田間地頭詳細為同學們講解了果樹栽培的時間、果樹未掛果之前的土地租金情況以及政府對農(nóng)民的補貼、土地流轉(zhuǎn)、果樹套種中藥材豆類低桿作物和果樹專業(yè)合作社。

第四站，最后我們來到米堡村參觀大櫻桃產(chǎn)業(yè)基地，我們認真聽取了工作人員對櫻桃園的詳細介紹，和櫻桃園的灌溉以及運轉(zhuǎn)模式。“4+1”模式（合作社+公司+農(nóng)戶+基地+“高新產(chǎn)業(yè)推廣”）。帶領(lǐng)我們觀看苗木的生長情況、管理措施、以后的銷售情況。并對我們提出了好多書本上沒有的寶貴經(jīng)驗，鼓勵我們以后要深入農(nóng)村，做好致富帶頭工作，講解基層管理方法，相信我們以后會做的更好，他的熱情感染了同學們。

通過本次的實地觀摩學習，使我受到了很大的鼓舞，學到了書本上沒有的知識。使我們受益匪淺，增長了見識、拓展了知識、對今后的學習和創(chuàng)業(yè)有所啟發(fā)，對農(nóng)村致富帶頭人充滿了信心。

本次的觀摩學習讓我們了解到以下內(nèi)容：

第一、了解了農(nóng)村專業(yè)合作社的運轉(zhuǎn)模以及土地的流轉(zhuǎn)方式、基層的管理、政府對農(nóng)村的補貼與創(chuàng)業(yè)的大力支持與投資、明白了以市場為導向的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方式。

第二、通過實地考察、專家論證結(jié)合本地區(qū)的自然環(huán)境。大力發(fā)展適合本地區(qū)的發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)，進一步推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加了農(nóng)民的收入，推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

第三、成立了各種農(nóng)村專業(yè)合作社帶動了農(nóng)民積極性，解決了農(nóng)產(chǎn)品的銷售難題。由合作社帶動農(nóng)民發(fā)展，農(nóng)民積極參與合作社的工作，以點帶面，點面結(jié)合。

第四、實行規(guī)模化發(fā)展，建立科學經(jīng)營、土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)化銷售的一條產(chǎn)業(yè)鏈，有效的解決了銷售問題。

本次的活動還是我了解到，現(xiàn)在在農(nóng)村依然存在著一些制約農(nóng)村發(fā)展的問題，農(nóng)民致富的障礙。具體有一下幾點：

第一，文化水平很低，懂技術(shù)、留得住的人才很少，農(nóng)村人才匱乏，是制約農(nóng)村經(jīng)濟社會快速發(fā)展目前最大的障礙。

第二，部分農(nóng)民對合作社以及土地流轉(zhuǎn)認識不夠，農(nóng)業(yè)科技推廣應用水平低，市場化、組織化程度低。

第三，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在主要意小規(guī)模經(jīng)營為主，專業(yè)化程度低，地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)不明顯，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占比例太大，缺乏龍頭企業(yè)帶動等問題。

第四、基層管理制度不完善，村民多一些國家惠農(nóng)政策知道甚少，在以后應該做好宣傳，使村民了解更多的致富信息。

作為一名大學生村官，我們肩著家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)的希望，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重任。我們使命光榮，任務艱巨，我們要帶著制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的問題，去學習去思考。樹立目標長遠的發(fā)展計劃與目標，同學們一定要以此次觀摩活動為契機，做好以后在學校的學習工作。希望在以后的學習活動中，能多增加這樣的觀摩學習交流機會。本次的觀摩學習使們深受鼓舞、很有啟發(fā)，倍增了我們將來作為一名村官帶領(lǐng)人民致富的信心。同時我們也要感謝慶陽市委組織部、西峰區(qū)委給我們這次觀摩學習的機會，感謝慶陽市“一村一名農(nóng)民大學生”這項民生工程的實施。我們知道今天的學習機會來之不易，得益于這樣民生工程。我們一定會努力學習、銳意進取、不負眾望用一顆感恩的心回報社會對我們的期望、老師對我們的栽培、政府對我們的支持，畢業(yè)后積極投身于農(nóng)村中、做好致富帶頭人模范作用、在新農(nóng)村建設(shè)的偉大實踐中建功立業(yè)，實現(xiàn)抱負！

三農(nóng)服務社學習組長：余占利

2012年6月9日

第五篇：觀摩學習

觀摩學習，深探“高效”

——參加“小學英語高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動”簡訊 響應東莞市教育局提出的“創(chuàng)設(shè)高效課堂”的號召，我校英語科組一直以實施高效課堂教學為目標，為了進一步深度地探究“高效課堂”，英語科組長劉海燕組織本校全體英語教師到望牛墩鎮(zhèn)中心小學參加“東莞市小學英語高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動之走進望牛墩”活動，進行觀摩學習。

此活動主要分成三部分：（1）導課——高效課例展示——課后反思。（2）望牛墩鎮(zhèn)中心小學英語科組長賴苑瑜分享題為“落實制度管理、強化校本教研、打造高效課堂”的關(guān)于“高效課堂”教學管理的經(jīng)驗總結(jié)。（3）市教研室鄧寧霞評課，并帶來了關(guān)于詞匯教學的講座。活動的第一部分，首先是由望牛墩鎮(zhèn)中心小學的張嚴老師結(jié)合古文的“天時、地利、人和”對謝艷香的展示課例進行別出心裁的導課，引人入勝。接著是謝艷香老師精彩的高效課例展示。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者，不如好之者。”賦予英語知識趣味性，以興趣引路，以情導航，采用挑戰(zhàn)性較強、富有懸念的問題，進行情景啟發(fā)，激發(fā)學生大膽猜測，滿足學生的好奇心，引發(fā)學生參與的愿望，謝老師的課堂充分體現(xiàn)到這一點。在有限的時間與空間里，謝老師采用恰當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設(shè)真實情景，提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，使得學生在融洽的學習氛圍中取得學習的最佳效果，讓學生輕松地習得本課時的知識點，給在場的老師呈現(xiàn)有一節(jié)有參考價值的高效課。課后謝老師還對自己的課例進得反思，客觀的分析與謙虛請教的態(tài)度，贏得同行的肯定與好評。

活動的第二部分是中心小學賴苑瑜分享題為“落實制度管理、強化校本教研、打造高效課堂”的高效課堂實施經(jīng)驗，介紹了他們科組探索高效課堂教學所得的有效的策略與制度，一路追尋，一路收獲。讓在場的老師受益匪淺。同時讓我們以賴老師總結(jié)的兩句話相互勉勵：“我們也許不能成為教育界的大師，但完全可以超越自己。讓大家做一位有魅力的教師，以激情孕育課堂感情，以開放激發(fā)課堂活力，以民主營造課堂和諧，以探究培養(yǎng)學生靈氣！”

活動的第三部分是市教研室鄧寧霞對本次高效課例進行評課，并帶來了關(guān)于詞匯教學的講座。鄧老師的評課一貫以來都是一言中的，她精確點評課例中值得大家學習的亮點，也明確了改進的環(huán)節(jié)，并分享了她參加教研活動所聽到好的點子，讓在場的老師收獲頗多。接著鄧老師結(jié)合課例展開了詞匯教學的講座，給我們帶來了許多新穎而有效的教學方法，讓我們以學生為本，堅持“小步子”教學，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生學習共英語的興趣，讓學生快樂學習英語。鄧老師的講座，又一次激起大家對于教學進行深度思考的大腦風暴，為我們?nèi)蘸蟮慕虒W充足了電源！教育教學工作是一門值得探討的藝術(shù)，既單純又復雜。經(jīng)過此次探究“高效課堂”的教研活動，使我們更加了解如何去創(chuàng)設(shè)屬于自己的有效課堂教學，挖掘英語教學的真諦。正如鄧老師所說的：“抓住本質(zhì)，上課可以很簡單。”讓我們齊心協(xié)力，相互鼓勵，共創(chuàng)高效課堂。愿我們在教學的道路上越走越輕松，越走越幸福！