第一篇：語文學科青年教師公開課總結

語文學科青年教師公開課總結

2011-2012學年度第二學期

為了促進青年教師進一步優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造青年教師相互學習的氛圍，不斷提高青年教師自身教育教學水平。在教務處統一安排下語文教研組在第五周到第九周組織了40周歲以下青年教師開展口語交際教學公開課。各位講課老師精心準備，使得我校青年公開課收到了很好的效果。

一、學習理論，提升認識。

首先我們組織全體教師學習口語交際的理論, 使教師具備了一些專業知識、技能，并提升認識，特別強調：保護好學生的自信心和自尊心。

1、要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。在教學中，尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師樹立：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發展的可能和潛力。但要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要把相信人人能成功口語交際的期望傳達給每個學生，放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。

2、要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白的表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

一 活動綜述

青年教師教學目的明確、教材處理得當、教學要求具體、知識網絡清晰、重點內容突出、能夠講練結合，課程結構較為優化，有的老師形式新穎，方法多樣，調控有方，張弛有度；有的老師教學功底扎實，能較深的挖掘教材，梳理知識；有的老師從設計上體現了教材的特點，體現了來源于生活，服務于生活的新課程理念，合乎學生的認識規律；有的老師重視探究創新，能建立平等的師生關系，教學氣氛活躍，學生參與面廣；有的老師教學方法優化有效，注重合作探究，教學容量大，綜合性強。尤其值得一提的是，當然，部分教師也出現了一些問題：重難點不突出，缺乏取舍；對教材的編排不熟悉，規范性和技巧性不夠；老師講得過于細致，學生說的少，交際氛圍不濃厚； 有的課堂教學形式單一，不調動學課堂生的學習積極性，只注重一對一的交流，學生的學習狀態差，課堂氣氛沉悶。

三、以口語交際研討課，促進了教師間互相學習，教學相長。

本次公開課充分展示了我校青年教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術,展示了青年教師的風采。除此之外，我校的同學科老師認真組織聽課、評課，聽課后積極的討論交流，既汲取他人長處，又為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給青年教師教師提供力所能及的幫助。

語文教研組 2012/4/27

第二篇：關于青年教師公開課總結

關于青年教師公開課總結

通過本次活動，讓所有教師都能資源共享，新教師老教師共同的氛圍中體驗到快樂、學習不同的教學理念和方式，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以討論為主，動靜交替。活動中，教師們提出了教學中的困惑、發表了自己的看法、展示了先進經驗，交流了老師們的點滴體會。

2011.9.13

第三篇：我校青年教師公開課總結

費城鎮西新安小學

2009-2010（下）教師公開課總結

為了促進 教師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造青年教師相互學習的氛圍，不斷提高 教師自身教育教學水平。學校統一安排下語文、數學、英語、在第六周和第七周的公開課。共有12位青年老師積極認真準備進行了公開課的展示，各位講課老師精心準備，使得我校 公開課收到了很好的效果。本次公開課充分展示了我校年輕教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。除此之外，我校的同學科老師認真組織聽課、評課，這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽課人數 15人，共聽課15節次。聽課后積極的討論交流，既汲取他人長處，又為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給年輕教師提供力所能及的幫助。

公開課后，我校在上周召開評委會議，對本次 教師公開課進行小結。各位評委一致認為在這次公開課的平臺上，我校的 教師表現出不同的特點和風格。比如：很多老師充分運用多媒體，增強了課堂的直觀性，提高了課堂的效率；有些老師使用了多種教學方法，落實新課改的理念。大部分參賽教師挖掘教材，抓住重點，在課堂上游刃

有余，能有的放矢的創設情景，設置懸念，激發學生興趣和探究欲望，在輕松愉快的氛圍中，讓學生掌握所學知識。

本次 教師公開課圓滿結束，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎3名。全體教師表示把對公開課認真負責的態度落實到今后的每一節課上，并以本次活動為契機，繼續提高我校的教學質量。

第四篇：2010——2011語文學科總結

朱唐莊小學2010——2011學第一學期語文

學科組工作總結

在這一學期里，語文教研組在學校和教研室的正確領導下，在全體語文教師的共同努力下，以開展教研工作為主線，以提高教學效益為重點，認真學習，積極實踐，為我校素質教育的全面實施奉獻了自己的一份力量。全組十二位語文教師立足崗位，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、規范管理，抓好組織建設

學期初的第一次活動上，就明確備課組長職責，應該制定好備課組活動計劃，集體備課、開放日等活動的開展，都要做好一個整體安排。除做好計劃總結記錄等常規工作外，還要組織好本組的研究討論，確立研究的主題，以身作則開展研究，以帶動小組其他成員。還明確了每次業務活動時間為單周二下午第三節課，雙周為小組活動時間。每次活動教師均能準時參加。平時，教師能利用課余時間進閱覽室進行理論學習，提高自身素養。在小組活動中能圍繞教學難點、熱點進行探討，做到學有成效。教師們自覺地在教學開放日精心準備課程。

二、加強研討，提升教學水平

本學期我們組繼續進行 “備課組專題討論”活動，根據年級組的研究專題，以“提高語文課堂效率”為研究重點，由學科組長設立討論專題，在實踐中取得了良好的效果。同時，配合德育處的“學科德育論文”的評選工作，我們語文學科組就學科德育進行研究，鼓勵全體語文教師積累材料，結合理論，總結自己的教學經驗，撰寫論文。本學期所有語文教師已上交，幷有黃穎老師的論文已被學校推薦到區德育科。

我們還組織了組內教學聽評課活動，我們充分結合學校的教學開放日的活動組織所有語文教師互相聽課，互相評課，互相學習，取長補短。我們不僅完成了學校要求的聽課任務，而且在活動中老師們積極聽課，認真評課中肯誠摯的建議，使教者受益非淺，也使評者能站在另一個角度和高度來審視我們的課堂教學，真正起到了以課授課，以評促研的作用。尤其是現代化的教學手段的利用，激發了教師們的工作熱情，紛紛找資料，集體備課，嘗試同課異講，大膽探索提高課堂效率的有效方法。可喜的是在星級課的評選中，黃穎、陳伯紅等多名教師的語文課獲得好評，得到三星以上的成績。

三、開展活動，注重課改實效

11、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。本學期我們以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，針對學生們身上存在的問題對學生的聽、說、讀、寫等能力和聽課

習慣，作業習慣的培養，貫穿學期始終。培養目標是：學會專心傾聽老師和同學的發言，并能復述；學會說出自己的想法，表述要清楚，聲音要洪亮；學會讀懂一段文字，并能有感情朗讀；學會寫一手漂亮的字，工整干凈，沒有錯別字。聽課要專注，不能有小動作，要積極思考，積極發言。作業要保質保量按時上交。老師們利用語文課堂這塊陣地嚴格的對學生進行常規管理，從不松懈。2

2、加強教師的培訓。教研組在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，教師們積極參加，認真寫培訓感受，切實轉變了教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，本學期讀一本教育專著，完成學校要求的讀書筆記，并在教研活動中交流。另外，教師們勤于筆耕，每月進行一次教學反思，分別從“對后進生的輔導”“課堂中的亮點”等不同角度進行反思，從中提高自身教學理論修養和文化修養。定期組織語文教師學習多媒體設備的操作，鼓勵教師們掌握現代化教學手段并運用于語文課堂之中，改進語文教學方法，提高教學效率。

3、切實改革語文作業統一、機械、繁瑣的現象，努力做到課堂與課外學習的雙贏。作業設計做到精、活、多元化、綜合化，嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批的現象發生。真正能使學生通過作業起到鞏固知識的作用，培養良好的作業習慣，提升學生的語文素養。本學期組織教師開展作業設計

和板書設計評比。

4、為改善教學面貌，提高教學成績，我們對語文后進生愛心激勵，耐心輔導，六個年級的語文合格率明顯提高。

5、帶領本組教師積極參與科研課題的研究，圍繞我校科研課題“農村小學‘學困生’心理問題及教育對策研究”參與年級段小課題研究，經過一個學期的實踐與研究老師們積極撰寫科研論文，并在學期末在學校內交流經驗研究或感受。大膽的向研究型教師努力。

回顧本學期的工作，我們能嚴格按照期初計劃，在新課程理論指導下，扎實地走好每一步。教師的教學理念和教學水平在原有基礎上又有了提高。在各類比賽中也取得了一些成績。但也有一些不盡人意的地方。如在片級和市級的評優活動中都沒有出線。在今后的工作中，我們將努力尋找更適合本組發展的方式，定好更為合理的發展目標，爭取更好成績。

語文學科組 12011 1 14

第五篇：語文學科總結

2020-2021學年第一學期語文學科總結

科五1 張濛濛

時光飛逝，一轉眼一學期的教學工作又接近了尾聲。接觸小學語文教學以來，我一直在學習和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學生輔導、作業批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學習，不斷改進。

一、備課

備課時我認真研究教材、教參，認真觀摩名師教學實錄，虛心向年級組老師學習、求教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常多方查資料，集中別人的長處優化自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學，力求達到更好的教學效果。

二、教研課反思

這學期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進行學思課堂的教學探討，有多處值得我深思的地方。

對于學思課堂，其實我一直沒有特別清晰的認識和思路。尤其進入現在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領下積極研究學思課堂的教學理念，取得了一定的成效。每次有學思課堂的教研課，我都積極去聽，本學期共聽課51節，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經過不斷學習，我對學思課堂有了一定的認識，但具體操作還有待實踐。

在準備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學設計主要分為導入、檢測、小組合作學文、拓展和布置作業五個環節。在正式上課前，我在其他幾個班級進行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學效率低，學生預習不充分，教師引導不夠及時、準確，學生不能把握住提問要點等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復商討，積極調整，以期能夠達到更好的教學效果。

1.布置學生充分準備

預習前置不是形式，是讓孩子學會自學。上課前，我讓學生結合研學單進行自學，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內容有了比較充分的預習。上課時，我直接進行檢測，主要側重檢查基礎比較薄弱的學生，他們都能掌握的話其他同學的問題應該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進行鞏固，把更多的時間用來進行小組合作學文。

2.小組合作自學

學文時我把時間充分交給學生，讓學生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點的語句，完成表格，并在小組內交流課文是如何把太陽的特點說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領下先自學，再探討交流，最后綜合意見。

發言時，我隨機選擇組員發言，其他組員進行補充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進行補充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機制，激發學生的競爭意識。

3.整合資源，創設情境

備課時，我也進行了一些資料搜集，并將資料整合后運用到教學中，為學生創設學習情境。如在理解太陽的體積大這一特點時，在小組匯報后，我適時補充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學生直觀感受太陽體積大的特點。在感受太陽溫度高的特點時，我通過補充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學生在具體事例中進行直觀感受，教學效果更直接、更明顯。

說明文的學思課堂要注意五步：一是激發興趣；二是夯實基礎，讀寫結合；三是了解說明方法；四是活化語言特點；五是要進行拓展延伸。通過這篇課文的教學，我深刻體會到學思課堂的重要性和好處。充分預習、小組合作自學、競爭與激勵機制、多形式檢測，在教學中既高效又實用。在以后的教學當中，將繼續推廣運用這些方法，使同學們更高效、自主地學習。但是在這課的教學中，我發現了自己的很多不足，沒有恰當地處理好課堂生成，在遇到學生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學效果。還有就是小組合作自學不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強。第三就是練習鞏固不夠及時有效，因為課堂生成處理不當，導致課堂教學時間不夠用，一些預設練習沒有進行。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學之路永遠沒有盡頭，以后我需要不斷進行理論學習，并多聽課，向有經驗的老師學習，爭取不斷進步。