第一篇：農(nóng)村小學美術(shù)論文

鄉(xiāng)村學校美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進措施

蔡元培先生曾經(jīng)說過：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。”[1]它通過培養(yǎng)和提高學生對自然和社會的鑒賞力和創(chuàng)造力，陶冶情操、美化心靈、提高素質(zhì)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，美育成為素質(zhì)教育的重要組成部分，學校美術(shù)教育程度越來越受到重視，對學生的全面發(fā)展起到了重要作用。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及優(yōu)點

美術(shù)教育是培養(yǎng)學生審美意識的一種手段，它的基本任務是引導學生樹立正確的審美觀，幫助學生提高審美能力，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。為此，學校把美術(shù)課程作為學校素質(zhì)教育的重要課程。對于鄉(xiāng)村學校來說如果重視美術(shù)教育，我想學生的積極性都比較高。

二、鄉(xiāng)村學校美術(shù)教育存在問題及原因分析

(一）學校對美術(shù)教育不夠重視

學校領(lǐng)導方面：作為鄉(xiāng)村學校，學校領(lǐng)導覺得只有“升學率”才能決定一切，學校未對美術(shù)教育給予肯定，學校領(lǐng)導和普通教師認為美術(shù)教學只是個形式，好壞對學校短期發(fā)展影響不大。學校對美術(shù)教育有偏差的看法，同時對美術(shù)教師外出進修學習和教學研討的機會很少，造成美術(shù)教師的教學方法相對單一，而這種思想嚴重與國家提倡的素質(zhì)教育相違背，不利于學生的全面發(fā)展要求。

美術(shù)教師自身方面：他們從思想上覺得學校重視文化，美術(shù)教育得不到應有的重視，所以上課敷衍了事，簡單講內(nèi)容，讓學生自己等到下課。而有些從事美術(shù)教育工作已有十幾年的教師用傳統(tǒng)的教學觀念占多數(shù)，只重視理論，忽略技法，教育教學觀念更新較慢，對新課標理念理解不到位，嚴重影響了教學質(zhì)量。也有一些班主任為了文化科目學好，私自占用學生美術(shù)課的時間。

（二）學生對美術(shù)教育認識的不足

美術(shù)課作為一門文化藝術(shù)類的課程，筆者發(fā)現(xiàn)學生存在思想上的認識不足。首先，上課期間大多數(shù)同學認為美術(shù)課是玩耍課，從思想上覺得美術(shù)課對學習沒有多大意思，上課多數(shù)是懶洋洋狀態(tài)，所以多數(shù)同學睡覺。其次，也有些同學認為開設這些課是浪費時間，還不如讓文化課代替，可以幫助他們圓大學夢，所以上課期間做其科作業(yè)的同學比較多。再次，作為鄉(xiāng)村學校，大多數(shù)的學生都是憑實力考上高中，也有極少數(shù)學生是通過好的家庭背景，而從農(nóng)村走出來的孩子覺得只有好的學習成績才能決定自己未來，只有知識才能改變自己的命運，學習美術(shù)連自己從未想過，所以導致學生學習美術(shù)興趣未激發(fā)，參與活動和動手實踐能力差。

（三）社會輿論對美術(shù)教育的偏見

長期在高分制的影響下，大多家長都覺得文化高分才能決定一切，人們覺得只有學好文化知識，對下一代才有更好的出路，他們不明白美術(shù)到底是做什么，學了出來沒有多大的意義，出來又不是可以當畫家，買畫紙、顏料等工具還很費錢，考上了大學也很費錢，跟家庭帶來嚴重的負擔，同時影響學生學習文化知識的時間，最后影響學生的升學效果。也有的家長覺得自己的孩子能在國重這樣的學校讀書，學習文化學科是好的機遇，有優(yōu)秀知識學科老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長很少。而有的從農(nóng)村走出來的孩子，也是想走文化考上高中，對學習美術(shù)即使有興趣，也得不到父母精神和物質(zhì)的支持，只能望“美”興嘆，最后放棄。

三、鄉(xiāng)村學校美術(shù)教育的改進措施

（一）學校重視美術(shù)教育，加強對美術(shù)教師的管理和業(yè)務培訓

學校要轉(zhuǎn)變認識態(tài)度，明確學校教育的目的不是要讓每個學生都成為學識淵博的人，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，全方位地提高學生的審美能力、鑒賞能力。因此，學校要全面培養(yǎng)學生，提高對美術(shù)學科的重視度。筆者根據(jù)學校的情況給予學校對美術(shù)教育和學校對美術(shù)教師以下幾點建議：

學校對美術(shù)教學：美術(shù)教育作為審美和教育的結(jié)合產(chǎn)物，是一個歷史的課題。所以，學校領(lǐng)導要充分肯定美術(shù)教育在整個素質(zhì)教育中的地位和作用。學習其它文化升學率高藝術(shù)升學率高的學校觀念和方法，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。

學校領(lǐng)導對美術(shù)教師：第一，嚴格按照教師聘任制度，完善美術(shù)教師的考核制度。第二，抓好美術(shù)教學常規(guī)管理，形成正常的教學秩序。[2]如上課期間隨時對教師進行聽課，教學的抽查。第三，跟美術(shù)教師提供出去培訓機會，教師只有通過不斷的學習，讓美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。

（二）注重培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

在美術(shù)教師自身方面，美術(shù)教師要明白在自身教學中引導作用。記得蘇霍姆林斯基說過：“當一個孩子驚嘆一枚秋葉的紋路和顏色時，他就是在接受美育”。從這里我們的啟示是：美術(shù)教育無處不在。關(guān)鍵是教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去追求美。故我們可以得出美術(shù)教師應該培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)興趣和學習的特點來設計課堂教學，教師備好課，準備教案，改變傳統(tǒng)教學中只重視理論而忽略技能的教學方法，如上課照著書本以教師為主的美術(shù)課堂教學改為師生互動的過程，從而開發(fā)學生的智力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在課堂中的不同階段用不同的教學手法去調(diào)動學生興趣，維護好師生互動的情景，努力為學生創(chuàng)造一個愉快、輕松、有趣的學習氛圍，消除學生的學習壓力，從整體上提高美術(shù)教學效果。同時，美術(shù)教師多聽其他老師的課，隨時去進修，跟自己提供終身學習機會。

（三）積極引導學生，讓學生認識到美術(shù)教育的價值

美術(shù)是最早的文明傳承手段之一，幾千年以來，中華民族本土美術(shù)藝術(shù)以其獨特的韻味一直是我國傳統(tǒng)文化的主要載體。在21世紀的今天，國際競爭的時代，我們要明白美術(shù)文化在國際中起著重要的作用，而美術(shù)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，在教育教學過程中依靠社會生活文化中美的事物、美的形象來打動學生、感染學生，如書法、國畫，它傳遞文化，可以改變學生思想觀念和價值傾向，從而使學生在效仿榜樣中潛移默化實現(xiàn)美德教育，提高學生對美術(shù)教育的認識價值。

（四）引導家長及社會人們對美術(shù)教育的正確認識

在生活中，家長是孩子的第一任老師，家長的認識程度在很大程度上關(guān)系到學生學習美術(shù)的好壞。在高分制的影響下，大多家長都覺得文化高分才能決定一切，學習知識文化是好的機遇，有好的文化知識學科的老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長很少。這些農(nóng)村的孩子，也是想走文化考上高中，對學習美術(shù)即使有興趣，也得不到父母的支持。筆者對中學美術(shù)教育在生活中給予家長和社會人們以下兩點建議：

第一，家長對美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，直接影響美術(shù)教育的成敗，因此，學校就要做出一些實際例子證明美術(shù)教育對學生的促進作用，改變家長對美術(shù)教育的認識，如學校展出學生的美術(shù)創(chuàng)作、學生的美術(shù)畫展，讓家長看到自己孩子的藝術(shù)細胞，從而向社會人們宣傳美術(shù)教育對學生帶來的好處，通過家長的宣傳來從而轉(zhuǎn)變社會人們觀念，只有通過學生實際的情況，使社會人們形成正確的評價態(tài)度，支持美術(shù)教育。

第二，更貼近生活的是學?？梢酝ㄟ^家長會，可以請一些學美術(shù)專業(yè)考上大學的學生和大學畢業(yè)后找到好工作的學生向家長們宣傳藝體美術(shù)的優(yōu)點，比如中學生參加藝考，上大學的機會更大；藝體美術(shù)生就業(yè)前景廣闊，尋找工作更容易，孩子們體會和其他孩子不同的人生，促進孩子更多成長的機會，工資收入更高等方面來加強家長對美術(shù)教育認識的轉(zhuǎn)變，讓家長更加了解美術(shù)教育的重要性，從而讓家長多支持學生學習美術(shù)，鼓勵學生學習美術(shù)。家長對美術(shù)認識度，是轉(zhuǎn)變家長觀念的關(guān)鍵，從而帶動社會人們對美術(shù)的看法。

四、結(jié)語

在鄉(xiāng)村學校美術(shù)教育發(fā)展中，學校不僅要重視文化教育，也要重視美術(shù)教育的發(fā)展，學校領(lǐng)導要充分肯定美術(shù)教育在整個素質(zhì)教育中的地位和作用，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。加大美術(shù)教師的聘任制度和考核制度，隨時教學的進行聽課和抽查，同時跟美術(shù)教師提供出去培訓機會，提高美術(shù)教師的教育水平。美術(shù)教師應該培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)興趣和學習的特點來設計課堂教學，改

變傳統(tǒng)教學中只重視理論而忽略技能的教學，美術(shù)教師多聽其他老師的課，隨時去進修，跟自己提供終身學習機會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時要積極引導學生，在教育教學過程中依靠生活文化中美的事物、美的形象來打動學生、感染學生，如書法、國畫的藝術(shù)魅力來提高學生對美術(shù)教育的認識價值。家長們要轉(zhuǎn)變觀念，認識美術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性，給予孩子們物質(zhì)支持，從而帶動鄉(xiāng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 騰飛.怎樣加強學生的全面發(fā)展[M].長春：東北師范大學出版社,2010,9:187-188.[2] 黃蔚.優(yōu)秀教育論文集[M].廣東廣州：廣東旅游出版社，2004,9:7

第二篇：論文《淺談農(nóng)村小學美術(shù)》原創(chuàng)

論文《淺談農(nóng)村小學美術(shù)》原創(chuàng)

正所謂；師者傳道、授業(yè)、解惑也，這是作為一名老師首先所具備的道德素質(zhì)和行為修養(yǎng)，教師在教學過程中要以一種為培養(yǎng)學生各方面的能力為己任，萬不能抱著做一天和尚敲一天鐘態(tài)度來進行教學，常人言；有什么樣的教師就會有什么樣的學生，好學生不是沒有，而是教師在教學中所采用的方式方法，那下面我就以《小學美術(shù)課程》淺顯地談一下自己在教學過程中的心德。

“美術(shù)”一詞大家并不陌生，但其利用價值和意義也許就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，農(nóng)村教育正得到合理的改變，傳統(tǒng)的教育觀念得到更新農(nóng)村教育大有起色，這是令人欣慰的，然一些地方依舊存在不足，列如美術(shù)教育在小學教學中就無法起到教學作用甚至微乎甚微，農(nóng)村教育依然存在弊端，然如何改進這一弊端是發(fā)人深思的，有錯誤并不可怕可怕的是沒有改進錯誤的決心和勇氣。

美術(shù)在教學中是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)制力動手能力及思維能力，傳統(tǒng)的照搬照畫似乎限制了學生豐富的想象力，在小孩子的內(nèi)心世界里思維是不受任何的約束，天馬行空似的設想讓小學階段的小孩子變得活潑童真，而在一堂附有趣味性的美術(shù)課上這些閃光點便能夠得到體現(xiàn)，小孩子的內(nèi)心及對某些事物的認知，例如在一次美學教學中我讓學生對美術(shù)這個概念作一番解釋，這時一個學生起來回答我的問題：美術(shù)就是畫畫。狹隘中的美術(shù)確實只是動動鉛筆的畫畫課，然真正美術(shù)卻是把生活中所見所聞所知所感及周圍的客觀事物通過自己的想象力用繪畫的方式表達出的一種內(nèi)心情感，而這種情感卻是一種真實自我的再現(xiàn)，而在農(nóng)村美術(shù)教育在教學中卻存在著諸多的漏洞，例如在小學版美術(shù)課程中涉及到許多實踐的東西，版畫，手工制作，多媒體繪畫，國畫及中國古建筑的欣賞，而這些課程卻是農(nóng)村美術(shù)教學力所難及的，多媒體的運用雖在發(fā)達的城市中較為普及，但是對于農(nóng)村小學而言以現(xiàn)在的經(jīng)濟力度卻如紙上談兵不切實際，而本著實際的觀念，農(nóng)村美術(shù)教育若要得到改觀的話就必須從實際出發(fā)，必須以學生的自身條件還有學校的硬件措施為根本，切不能本本主義以自己的主觀意念去踐行。

一

在小學美術(shù)教學中學生附有天性的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學教育中，學生淺藏的創(chuàng)造力不能忽視，而如何去培養(yǎng)學生的這種獨具匠心的創(chuàng)造力是作為一名美術(shù)愛好者兼老師的職責，而我本著這一教育理念和熱情將全心全意地投入到美術(shù)教育的工作中，在以往踐行的錯誤中尋找答案力求結(jié)合學生的實際情況進行教學，讓學生在一種快樂的氛圍中獲知美術(shù)、學習美術(shù)，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常說；“學畫畫的是呆子，學音樂是瘋子”而在這我們就不談音樂了，從這句話中我們可以看出畫畫給人的感覺就是一種靜態(tài)的不變通，但在小學生的世界里他們的內(nèi)心卻是無拘無束自由自在的，他們向往外面的世界還有童話一般的夢想，而這些在成人眼里看來是幼稚的事物，卻是一種自我的彰顯，雖稚氣卻不失其可貴之處，而教師應該本著實際的理念結(jié)合小學生的自身條件給與教學，在他們的畫畫課中會有許多讓人眼前一亮的東西躍然紙上，在小孩子的世界里“魚”再也不是普普通通的魚，而是科學界未曾發(fā)現(xiàn)的飛魚，大大的腦袋小小的身體穿著一身花衣，在他們的內(nèi)心都有一扇窗戶而這扇窗永遠都是通向美麗的童話世界，而這些都只限于現(xiàn)年齡階段的小學生，越過這一年齡階段或許你再讓他們?nèi)タ磰W特曼那是不可能的，萬物都皆在變化更新，新的東西總而言之都得取代舊的事物，何況那些思維活躍且天真童趣的小學生呢？

二在美術(shù)教學中學生眼里的兒童畫

“兒童畫”或許最能能現(xiàn)一個小孩的成長和生活實際吧！夸張的手法，色彩的雜亂無章無不體現(xiàn)小孩子自我認知的美術(shù)觀念，再不要說小孩子學習美術(shù)是浪費時間，再不要說小孩喜歡畫畫是一個錯誤的選擇，再不要說小孩思維的稚氣無知，許多東西都會隨著時間的改變而改變而這些美好的東西都應該值得保留，或許在小孩子的世界里一幅沒有任何修飾的畫面是他們內(nèi)心最為寶貴的珍藏。

三具有創(chuàng)造性的手工制作

在美術(shù)手工制作中我并不要求小孩子非得跟著老師一步一步地做下去，而是在此基礎上加一些小孩子自己的東西，例如在人們的理念中兔子是白色的但在小孩子的繪畫觀念中，兔子是千奇百怪色彩各異的外星物體，而這，就是一種創(chuàng)新一種自我彰顯，也是一種進步，教師應給予鼓勵和贊揚。

四故事性畫作欣賞及色彩

在繪畫欣賞中，除了讓學生了解一些與之有關(guān)的名家畫作外，應該以小故事的形式講述畫者畫這幅畫的時代背景及創(chuàng)作時的心情，讓他們簡單地知道畫的藝術(shù)性，價值性，可創(chuàng)造性。除此之外應該帶著他們進行課外寫生，校園的每一棵樹還有山野都是值得發(fā)現(xiàn)的，讓他們感覺美術(shù)課是一門有趣的科目，并讓他們熱愛生活提高學習的積極性，在色彩方面讓他們知道色彩的運用，區(qū)分色調(diào)，感受色彩在美術(shù)中的巨大作用。

以上就是我對小學美術(shù)課程簡單的看法及認識，若有不足欠缺的地方望請諒解，因為本人剛出師不久，尚在學習階段中，許多觀念頗有漏洞。

第三篇：論文《農(nóng)村小學美術(shù)教學探究》

農(nóng)村小學美術(shù)教學探究

清源鎮(zhèn)中心校六合小學

農(nóng)村雖然有不少學生擁有美術(shù)天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學的美術(shù)課堂成了名副其實的擺設課。但農(nóng)村的孩子渴望美術(shù)老師！其實喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒有。為此我個人認為我們應該這樣：

一、我們要提高農(nóng)村薄弱學校的美術(shù)教育工作，就應該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢（處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園，小橋流水人家，田野綠色蔬菜）開展美術(shù)教學。認識到提高農(nóng)村學校美術(shù)教學有效性，美術(shù)教師做個有“心”人很重要。留心、細心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學具助發(fā)展；恒心與愛心，教學協(xié)作勤指導。不但提高了美術(shù)教學的實效性，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。我校就地取材上好農(nóng)村小學美術(shù)課 ：

１.樹葉貼畫造型教學。農(nóng)村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

２.麥稈造型教學。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術(shù)課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

３.布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學，也是農(nóng)村小學美術(shù)教學的好方法?？衫貌煌伾⒉煌y的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。

４.刨花貼造型教學。農(nóng)村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每一位美術(shù)教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、要當好農(nóng)村美術(shù)老師，就要做到讓農(nóng)村孩子和家長們“走出農(nóng)村”了解日新月異的當前發(fā)展形勢，隨著社會的發(fā)展越來越快，人類的進化也越來越完善，對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來越高。農(nóng)村孩子，對美術(shù)沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對美術(shù)學習的興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力（作為美術(shù)老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺上沖擊和感染學生，讓學生認為學過美術(shù)的就是品位高；向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時予以鼓勵），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質(zhì)的學生，因材施教。

三、我們正確看待先進的設施設備先進的設備為美術(shù)教學帶來了便利，實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認為農(nóng)村美術(shù)教學與城市美術(shù)教學之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認先進的教學設備促進和改善了我們的教學。但先進的教學設備畢竟是為教學服務的。沒有這些設備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學設備教育的結(jié)果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農(nóng)村的學生還是城市的學生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現(xiàn)美。

任何一個農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動自己的積極性，不能因為學校不重視美術(shù)，學校缺乏應有的設施設備而自己忽視美術(shù)教學，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應該利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學校利用當?shù)攸S土，引導學生進行泥塑，并組織美術(shù)教師進行泥塑教學觀摩。現(xiàn)在的農(nóng)村雖然沒有城市發(fā)達，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學生電視上見得多了?，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達，學生進城領(lǐng)略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學設備只是教學的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學方法。

總之，每一名農(nóng)村美術(shù)教師，都要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學是每個教師不容推卸的責任。

第四篇：論文：農(nóng)村小學美術(shù)教學方法及問題解決

農(nóng)村小學美術(shù)教學方法及問題解決

營盤完小 魯文波

摘 要:在基礎教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術(shù)教學模式，美術(shù)教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術(shù)教師在教學實踐中有效的實施教學策略，增強美術(shù)教學實效性，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生的興趣特長。要切實搞好農(nóng)村中學美術(shù)課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學的質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育；農(nóng)村；美術(shù)教學問題解決

隨著素質(zhì)教育的深入開展，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學愈來愈被重視。我任教于農(nóng)村小學，自畢業(yè)以來一直從事美術(shù)教學蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：“ 沒有審美教育就不會有任何教育?！倍佬g(shù)課是中小學全面素質(zhì)教育所設置的課程體系的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。

在這幾年的教學過程中，深深地感受到要切實搞好農(nóng)村小學美術(shù)課程的教學并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學的質(zhì)量和學生的全面發(fā)展，其原因，我認為主要有以下幾點：

社會與家長方面長期以來受應試教育的影響，“學好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音體美稱為副科、小三門，沒有給予應有的重視，做做畫畫的美術(shù)更是教學中的“調(diào)味品”，在這個大氣候影響下，許多農(nóng)村家長認為：孩子畫畫是‘不務正業(yè)’，既耽誤學習又浪費錢財，只有學好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個重要的原因，就是學美術(shù)本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，有些學生因得不到經(jīng)濟和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。對美術(shù)特長生不能與學習優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性；教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在農(nóng)村小學，美術(shù)教師嚴重不足，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，影響了美術(shù)教學的質(zhì)量。有的學生在上小學期間，沒正經(jīng)上過一次美術(shù)課，扼殺了學生想象力和創(chuàng)造力的萌芽。使學生得不到同步發(fā)展，逐漸失去了學習興趣。

對此，我對農(nóng)村小學美術(shù)教學有以下幾點建議：

（1）導入方法新鮮多變?？梢宰寣W生在濃厚的猜謎之中，導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。

（2）加強示范、指導力度。求美術(shù)課的示范是指導學生學習，幫

助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應于低年級某些技法難以掌握的畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。

（3）習作評價盡可能寬一些。分數(shù)是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數(shù)、或?qū)懸?、二句簡單評語：“ 真棒！”“構(gòu)圖準確！”、“大有進步！”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學習興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎。

（4）鼓勵教學方法貫穿教學的全過程。鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識。在教學中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。

（5）在課堂上創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，讓學生敢問美術(shù)課是一個開放式的課堂，學生與學生之間的互助互動，師生之間的平等合作，使教學成為師生共同參與的充滿著“問題意識”的“研究性”的教學。

（6)在教學中設置合情合理的問題情境，讓學生愛問。思維是由問題開始的，有了需要解決的問題才能調(diào)動思維的積極性，從而進行自主的探究活動。人的思維始于“問題情景”。在教學中把問題帶進課堂，能鼓勵學生解決現(xiàn)存知識與問題要求之間的矛

盾，掌握解決問題的方法。雖然人有好問的天性，但主動積極的問題是靠后天培養(yǎng)的。

總之，在美術(shù)教學中注意教學方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。教師應以真誠的態(tài)度和熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學中巧妙地激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生表現(xiàn)積極性，從而達到美育的目的。

參考文獻

[1]《促進教學的課堂評價》/（美）wjames popham著/譯叢主編/董奇/中國輕工業(yè)出版社/2003年版

[2]《對美術(shù)教學的意見》/（美）魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ?著/郭小平等譯/湖南美術(shù)出版社/1993年版

2013年7月8日

第五篇：小學美術(shù)論文《中國畫農(nóng)村課堂一角》

小學美術(shù)論文《中國畫農(nóng)村課堂一角》

中國文化源遠流長,傳統(tǒng)元素種類繁多,內(nèi)容廣泛,更是不勝枚舉,隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際化進程的加速,民族化元素成為文化創(chuàng)新的捷徑與代表符號,其中中國畫滲透千年的文明而歷久彌新?；A美術(shù)教育是使學生全面發(fā)展的重要組成部分，我們義務教育階段進行的美術(shù)教育只是一種國民美術(shù)教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在美術(shù)學習上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學內(nèi)容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。這次美術(shù)課程改革中一個重要的任務是要使我們的觀念得以轉(zhuǎn)變，從而更多地從教育的角度來認識美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來看待美術(shù)教育。以前的美術(shù)教學內(nèi)容成人化，脫離了學生的生活實際，生硬的選擇一些學生不能理解的作品來臨摹。比如中國畫教學中，以前的教材是集中出現(xiàn)在初三年級上學期，先學白描，再學工筆畫，然后再學寫意畫，從花鳥畫延伸到山水畫。學生對老師所給的臨摹作品，不能完全解讀，更不用說大膽用筆了，臨摹的作品生硬，色彩單一，過多的注重形象的相同，禁錮了學生自由發(fā)揮，大膽的想象。

一 有效利用網(wǎng)絡資源

作為學生，他對社會生活的一些現(xiàn)象和物體，感覺都是生活狀態(tài)的。美術(shù)學科需要學生通過眼睛來觀察生活的千姿百態(tài)，通過感悟，運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的樂趣；作為老師，要根據(jù)課程需要，讓他以體驗生活中的美丑，對學生的情感加以引導、擴展，增強他們對生活的熱愛和責任感，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真情實感去追求生活的美?；诿佬g(shù)學科其視覺性特點，特別要講究審美對象的美感，計算機的高清晰度，鮮亮色彩比起教材的印刷效果，在美的質(zhì)量上更勝一籌。

如果我們美術(shù)教師還是象以前那樣只用語言來描述，往往造成形象提供不足，而且美感質(zhì)量不理想，學生對美的感悟不充分，一堂課下來，老師能給學生的幫助極少。這里我們就要切實按照《新課程標準》的要求，“有條件的學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法。在農(nóng)村美術(shù)教學中，我充分利用有效的網(wǎng)絡資源，下載了國畫大家的教學視頻，利用電腦和電視盡我所能帶給學生的，讓農(nóng)村的孩子也能接受更好的教育，拓寬視野。

二 興趣是學習的基礎

傳統(tǒng)的教學中是以教師傳授技法為主，重視畫面的構(gòu)圖，每位學生在已有的框式下進行臨摹，學生最終只能成為畫匠。學生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進步的機會。我在課堂教學中如《猴子》一課，是讓學生觀看猴子在現(xiàn)實生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點以后再對用墨做了相應的要求，通過示范，學生對猴子的畫法了解了，再讓學生進行分析自己如何來完成一幅有趣的作品，通過練習，最后要求全班同學在一張長卷上共同完成一幅畫。這時學生的自主性得到發(fā)揮，同學間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過共同作畫學生能夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。有興趣了，學生才能靜下心來安心作畫，才有了能畫好國畫的機會，所以說，興趣是學好國畫的基礎。

傳統(tǒng)的國畫教學內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，小學的國畫教學內(nèi)容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如國畫教學對國寶大熊貓的表現(xiàn)，貓頭鷹的繪畫等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時學生在進行繪畫時經(jīng)常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

三 自信是學習的保障

上課前，我會盡可能的先讓學生看我的畫，利用自己的學習作品讓學生感受到，學習中

國畫并不難，從而更有信心的走進國畫課堂。當然國畫的學習是一個漸進的過程，而且對于孩子來說還是有一定的難度的，這時，需要的是一個良好的心態(tài)，急功近利的想法要不得，俗話說的好，只要功夫深，鐵杵磨成針??！我相信只要堅持，無論在開發(fā)智力，還是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力方面都會取得不小的收獲。

教育家陶行知先進言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！笨档卵裕骸叭耸墙柚钊梭@異的能力——想象力創(chuàng)造文化的生物。”一個自由發(fā)展創(chuàng)新的課堂對于教學時如此重要，首先創(chuàng)設一種寬松的教學氣氛，使學生充分開展創(chuàng)造認知活動，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求。民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進行創(chuàng)造教學、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。在創(chuàng)造教學的內(nèi)容安排上，必須具備準確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。

1、我在課堂教學中是這樣安排的，如：學生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫，例《公雞》一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學生各抒已見，進行討論，教師尊重學生的選擇，這樣學生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

2、采用國畫中的各種表現(xiàn)方法，如：①揉紙法，作畫前先將紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果，例畫樹干等。②沒骨法、填色法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學生能利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得得成功感，提高學生的創(chuàng)作熱情。

《中國美術(shù)教育》2005.合訂本

《中國校外美術(shù)教育》2006.（1.23）

《中國藝術(shù)精神》.徐福官.春風文藝出版社.1997.6