第一篇：2018江西教師資格知識點—教學設計

2018江西教師資格知識點—教學設計

教師資格考試中會涉及到現代文閱讀的題目。從近兩年的考試情形來看，現代文閱讀主要包括的題型為主觀題和客觀題(客觀題較少)，涉及的文本類型有記敘文、說明文、議論文、小說、散文等幾類。中公教師考試研究院針對這一知識點，作出如下整理，希望對考生有所幫助。

首先，要明確現代文閱讀每一種文本所涉及到的考查內容，并且要了解可能出現的考查形式，然后才能知道從何處著手去復習，掌握知識模塊，逐一擊破。

(1)記敘文：此類文本考查客觀題和主觀題都有可能，需要掌握知識點有記敘文的含義、記敘文的基礎知識、記敘文分析等。

記敘文含義：以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義和狹義之分。記敘文的基礎知識：記敘文的六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果);記敘文的線索：(包括以時間、地點人物、事件、行蹤、人物思想感情變化為線索等等);記敘文的順序(時間：順序、倒敘、插敘;空間;按材料不同而分門別類地敘述內容);記敘文中的描寫：人物描寫(肖像、語言、行動、心理、細節、正面、側面)、環境描寫(社會環境、自然環境);記敘文中景物描寫的作用(①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景;②渲染氣氛，烘托人物心情;③展示人物性格;④推動情節的發展;⑤借景抒情)。

記敘文分析：整體感知記敘文的方法(結構層次;各段關系、順序;各段、各層大意;詳、略與中心關系;感受思想感情);分析結構層次的方法(以寫事為主的文章：按時間、地點、發展階段分析;以寫人為主的文章：按人物成長階段分析、所在的不同地點、表現人物不同性格特征的不同條件、人物感情變化分析;以寫景狀物為主的文章：按空間變化、景致變化分析);歸納記敘文中心意思的方法(分析文章的標題;分析文章的結尾;分析文章中議論抒情的句子;在概括各段大意的基礎上歸納中心;從多方面入手，綜合分析。

(2)說明文：同樣圍繞說明文的含義、說明文的基礎知識、說明文分析。

說明文的分類：按說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文;從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。

說明文的順序：空間順序(多用于建筑的構造，說明實體事物的形狀);時間順序(多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程);邏輯順序(用于介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理本質)。

說明文的方法：下定義、分類別、作詮釋、列數字、舉例子、打比方、作比較等。說明文的基本結構特點：并列式、連貫式、遞進式、總分式。

說明文分析：審題;理清文章思路;把握說明對象的特征;理清說明順序;分析文章采用的說明方法;體會說明文語言準確的特點等。

(3)議論文：從議論文的含義、議論文的基礎知識、議論文分析幾個角度進行整理。議論文的含義：議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者觀點和主張的常用文體。

議論文的基礎知識：議論文的三要素(論點、論據、論證);論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、歸謬法);論證的方式(立論、駁論)。

議論文分析：確定中心論點(①分析論點在文章中的位置來找論點(開頭段、結尾段);②分析文章內容，有助于找出論點(注意分論點的總結);③分析論據有助于找到論點;④分析題目有助于找到論點);辨別論據;分析論證過程。

(4)小說：主要考點有小說的含義、小說的基礎知識、小說的分析，具體可細化為 小說的含義：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學體裁。

小說的基礎知識：小說的三要素(人物、故事情節、環境)。

小說的分析：小說形象的分析(要把人物放在具體的故事情節中，結合時代背景進行分析;要抓住人物的肖像、語言、行為的心理活動來分析人物形象，著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細節;分析人物語言，要抓住最能表現其性格的語言，抓住最能表現人物個性的動作，抓住人物的心理活動;要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復雜的關系，通過比較把握人物形象);小說主題的分析(剖析人物形象，知人論世，開掘主題)。

(5)散文：主要考點有散文的含義、散文的基礎知識、散文的分析。

散文的含義：散文有廣義和狹義之分，這里主要說狹義的散文，同詩歌、小說、戲劇并稱的文學體裁。

散文的基礎知識：散文的特點(往往以個人抒情、敘述、議論融為一體;往往從細處用筆，小中見大，把作者的情思貫穿在細致的描述中;往往從側面暗示，發揮讀者的想象力，激發讀者的聯想;往往行文自由，結構靈活，形散神聚)。

散文的分析：從了解作者創作傾向入手(了解時期、社會生活情況、作家的一般作品特點);從分析文章結構入手(把握“文眼”“片言”“眾辭”深刻領會文章的主旨和作者的情感態度);從分析散文的藝術形象入手(散文作品的形象，可以折射出作者對所寫主題的是非、愛憎、好惡的思想感情和傾向);從分析散文的語言入手(要披文而入，先透過語言外殼初步了解粗略的結構，然后在反復讀至“入情”)。

第二篇：2018江西教師資格面試《赤壁》教學設計

2018江西教師資格面試《赤壁》教學設計

《赤壁》教學設計

在教師資格的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《赤壁》這篇課文，這是唐代詩人杜牧的一首詩，從情感到表達都堪稱一篇佳作。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標 【知識與能力】

能夠結合注釋解釋全詩大意，了解全詩虛實結合，以史諷今的表達手法。【過程與方法】

通過背景補充、品詞析句、對比閱讀和小組合作探究的方式，理解全文虛實結合、以古諷今的表達手法。

【情感態度與價值觀】

通過對本詩的學習，學生能夠體會作者憂慮國運又壯志難酬的復雜心情。

二、教學重難點

【教學重點】通過背景補充、品詞析句和小組合作探究的方式，理解全文虛實結合、以古諷今的表達手法。

【教學難點】通過對本詩的學習，學生能夠體會作者憂慮國運又壯志難酬的復雜心情。

三、教學方法

小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法、品詞析句法、對比閱讀法。

四、教學過程(一)引入新課

1.多媒體播放《草船借箭》歷史紀錄片片斷，引導學生回顧，關于這個故事你想到了哪些學過或者聽說過的文藝作品。學生回答，教師總結，并借機引入：赤壁之戰發生在將近兩千年前，但它卻引發了歷代文人墨客對歷史的遐思，今天我們就來看看這段歷史，杜牧是如何思考的。

(二)整體感知

1.正確認讀并解釋字詞，借助注釋或工具書正確解釋全詞大意。2.請學生跟著配樂有感情地朗讀課文。(三)深入研讀

1.學生齊讀，邊讀邊思考：概括一下，這首詩的結構是怎樣的? 教師點撥學生回答，并明確：前兩句敘事，后兩句議論。但很可能會有學生回答“前兩句實寫，后兩句虛寫。”一旦出現這種回答，教師須追問：前兩句真的只是字面上的意思么? 2.教師引導學生結合本詩的創作背景思考追問的問題，并用多媒體出示創作背景如下： 第一，杜牧出生于中唐后期，生活于晚唐。當時唐政治昏庸，盛世繁榮已是大勢已去，并且還在持續走下坡路。杜牧對現實有清醒的認識，但生不逢時，自身被排擠，皇帝昏庸。于是杜牧只能無奈地看著國家一天天衰敗下去;第二，杜牧通曉政治軍事，對當時中央與藩鎮、漢族與吐蕃的斗爭形勢，有相當清楚的了解，并曾經向朝廷提出過一些有益的建議。但是當時朝廷中的朋黨之爭、藩鎮割據和皇帝的昏庸，卻使杜牧長期備受打擊和排擠，有志難伸。

3.教師引導學生回到上題追問中：前兩句真的只是字面上的意思么? 教師點撥并明確：戰戟折斷沉沙卻未被銷蝕，暗含著歲月流逝而物是人非之感。此處“認前朝”暗示應以史為鑒，流露出對現實的危機感。

4.以小組為單位，合作探究：全詩語言最后的落腳點是“二喬”，全詩情感的落腳點也在兩位女性身上么? 教師在學生討論時應適時予以點撥：須探究“二喬”的代表意義。總結學生回答并明確： 第一，從意義上講，詩中的大喬、二喬兩位女子，并不是平常的人物，而是屬于東吳統治階級中最高階層的貴婦人。她們雖與這次戰役并無關系，但她們的身分和地位，代表著東吳作為一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡，她們決不可能歸于曹操;連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。所以詩人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩來描寫在“東風不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌;第二，從語言上講，此句以美人襯托英雄，與上句周郎互相輝映，顯得更有情致而已。5.繼續以小組為單位，請學生繼續思考：赤壁之戰是歷史上著名的占盡“天時、地利、人和”而取勝的戰役，而杜牧此處卻強調了“東風”極富偶然性的作用，結合背景談談他為什么要這么寫? 教師總結時應明確：杜牧身處晚唐，那時國力已處于衰落狀態，皇帝昏庸，朝廷里很多像杜牧一樣有才學，對政治軍事和社會形勢有清醒認識的人遭到打擊和排擠，根本沒有當年

協助周瑜實現志向的“東風”，自己空有一身學識卻沒有機會加以利用，空有一腔愛國之情卻得不到抒發。只能看著國家像自己所料想的一般日益走向沒落卻無能為力。

(四)拓展延伸

請學生獨立思考：結合《泊秦淮》和《江南春》，談談杜牧詩歌的藝術特色。教師引導學生結合具體文本從內容、表現手法、情感等角度思考。總結學生答案，點撥如下：

從語言上講，杜牧的詩風是洗練工麗的，沒有很難懂的字眼，卻獨具匠心，不艱澀也不矯情，音韻使用更是使全詩朗朗上口，易讀易記;從表現手法上講，杜牧善于巧用敘事和描寫，敘事簡潔但細節突出，風景的描寫靈動，畫面感強，但往往敘事中暗藏了思想活動(自將磨洗認前朝)，描寫中鋪墊了情感基調(煙籠寒水月籠沙)，實寫中寄托了思想，虛寫又在瑰麗浪漫的想象中賦予了深刻地現實意義(隔江猶唱后庭花;多少樓臺煙雨中;銅雀春深鎖二喬)，不著痕跡地虛實結合，借史諷今點到即止，耐人尋味。

從情感表達上講，一方面，杜牧有志難伸，對統治階級不滿;另一方面，又對國運有清醒地思考和深刻地憂慮。杜牧的情感一直是兩者混雜，抑郁又復雜，但兩者相較，后者占比更高。杜牧點到即止的結尾，也許正表達了他已料想到了國家的結局但卻不愿看到的復雜心情。

(五)小結與作業

小結：總結這首詩的大意、情感及表現手法。作業：

利用網絡查找杜牧其它的絕句，看看有沒有類似的以史諷今的詩歌，每人找一首最喜歡的，下節課分享。

第三篇：2018江西教師資格筆試知識點——教師職業道德

2018江西教師資格筆試知識點——教師職業道德

要想成為一名優秀的幼兒教師，必須要具備教師職業道德。《幼兒園教師專業標準(試行)》中明確指出幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。具備教師職業道德不僅是國家對幼兒教師基本的素質要求，更是幼兒教師在園順利開展保教活動的前提條件。關于教師職業道德，包括教師職業道德的的基本理念，教師職業道德的基本內容等都是考試出現的高頻考點。今天我對此部分的重要知識點做了梳理，希望能幫助大家更加準確的把握這部分知識點，做到在考試中胸有成竹。

一、幼兒教師職業道德

幼兒教師的職業道德是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為準則和道德準則。包括：(一)對待幼兒教育事業的道德

作為一名幼兒教師，要熱愛自己的教育事業，愛崗敬業，忠于職守，牢記自己的神圣職責，方能樂于奉獻，甘為紅燭、人梯。這不僅是教師職業道德基本行為準則，也是教師做好日常保育教育工作的前提條件。

(二)對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒教師職業道德的核心，也是評價幼兒教師職業道德水準的重要指標。熱愛幼兒是要關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待幼兒，走入幼兒的心靈深入，呵護其健康快樂成長。

(三)對待幼兒教師集體的道德

為促進幼兒園教師專業成長，建設高素質的幼教師資隊伍，也必須協調好幼兒教師與幼兒教師教師、集體之間的關系，幼兒園教育目標的完成，班級保教育工作的開展都是幼兒教師集體勞動創造的結果。

(四)對待自己的道德

愛自己，不斷激勵自己上進、向前，不斷為自己制定前進的目標，才能不滿足于對知識的渴求。樹立終身學習的理念，拓寬視野，不斷更新自己的知識結構，努力提高自己，時刻以一個嚴格的標準規范個人的思想和行為

二、教師職業道德的基本內容

(一)“愛國守法”——教師職業的基本要求

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人”。熱愛祖國是每個公民包括教師不可推卸的神圣職責和義務，要想建設社會主義法治國家，需要每一位社會成員的知法守法，規范自己的行為，不做法律禁止的事情。愛國守法作為教師職業道德規范，不僅是教師做好本職工作的支撐點，也是教師獲得無窮的內驅力和創造力，更是一種影響學生的有效手段。

(二)“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。梁啟超說：“凡做一件事，便忠于一件事，一點也不旁騖，便是敬”。愛崗敬業是為人民服務和集體主義精神的具體體現，是教師職業道德的核心也是師德修養的出發點。作為教師要時刻牢記自己的本職工作，熱愛自己的崗位，以正確、持續的充滿熱情的工作態度對待自己所從事的職業勞動，實現自己的價值。

(三)“關愛學生”——師德的靈魂

關愛學生的基本含義為：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。

(四)“教書育人”——教師的天職

教書育人是指教師要關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，塑造自身完美的人格。

(五)“為人師表”——教師職業的內在要求

為人師表最早出現在《北齊書·王昕書》中。“楊愔重其德業，以為人之師表。”為人師表，是指教師在生活、教學和社會實踐中，所表現出來的素質與行為都對學生起到潛移默化的影響作用，教師要規范自己的言行，包括在語言規范文雅、儀表端正遵守社會公德、廉潔從教等方面都要為學生做好一個榜樣真正做到“學為人師，行為示范”。

(六)“終身學習”——教師專業發展的不竭動力

2008年9月2號新頒布的《中小學教師職業道德規范》中第八條明確提出了終身學習的理念。在基礎教育新改革的今天，教師的原有知識經驗會存在與新課程之間的差距，為了教育事業的更好發展教師要堅持終身學習的理念，不斷進修、反思培訓、用各種方式來進行自我提升。教師要把自身知識的更新作為一件義不容辭的責任。

關于教師證職業道德這一知識點，并不難攻克。只要各位學員講沒想內容做到準確識記并理解，就可以在考試中游刃有余。希望大家通過此次對教師職業道德有更深入的理解，并在考試中大放異彩。

第四篇：2016年江西教師資格面試《商鞅變法》教學設計

一、教學目標【知識與能力目標】

學生掌握商鞅變法的時間和變法的主要內容;理解商鞅變法的原因和產生的巨大意義。【過程與方法】

通過分析商鞅變法的原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養和提高學生獨立分析問題的能力。

【情感態度價值觀】

認識改革對歷史推動的作用，從商鞅為改革而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。

二、教學重難點 【重點】

商鞅變法的主要內容及對商鞅的歷史評價 【難點】

商鞅變法一些措施的含義及作用

三、教學方法

創設情景法、圖片輔助法、問答法、講授法

四、教學用具

多媒體教學課件(PPT演示文稿、圖片)

五、教學過程 環節一：導入新課

同學們，在今天上課之前，我們先來看一段視頻(羋月傳節選)。再看視頻的時候帶著這樣一個問題:”視頻中的人物叫什么名字?”好的，開始吧!時間到了，老師現在提問一個同學。剛才這位同學說：“視頻中的人物名字叫商鞅”，視頻中還講述了什么事情?有同學說：“他被秦王處死”。那我有一個問題問同學們，你們想知道商鞅為什么會被處死?帶著這個問題我們來學習今天的內容《商鞅變法》。

江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

環節二：新課教學(一)秦孝公求賢(課件)老師：請同學們仔細觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發現了什么? 學生：冶鐵技術和鐵農具的出現說明戰國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環，說明牛已經被用來干活。

教師：西周時期，我國已經會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，在戰國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕推廣，促進了各國經濟的發展和社會進步，社會生產力得到顯著提高，成為生產力的主要標志。

提問：戰國時期，群雄并起，戰爭不斷。處在那樣一個戰亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢? 學生：發展生產，富國強兵。

教師：為了富國強兵，戰國時期各國紛紛進行改革，一時出現了競相改革的時代風潮。在眾多變法中，商鞅變法是最為徹底的變法，所以也是對后世的影響是最大的。

(PPT出示課件)公元前361年，秦孝公即為，那時秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經濟個方面都是最落后的，所以大家看不起他，他甚至還要派兵侵占他的領土。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他招攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分一部分土地。當然，對商鞅這樣有抱負的人，當然希望游說諸侯，建功立業，在魏國不得志的商鞅就到了秦國開始變法。

(二)商鞅主持變法(課件出示變法條例)經濟方面

1、土地改革(廢經田、開阡陌，承認土地私有，可以自由買賣)

2、重農抑商 政治方面

1、獎勵軍功(按照軍功大小收于不同的爵位和田宅;貴族沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權)江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

2、遷都咸陽、推行縣制(全國設置31個縣，從而加強了中央集權)

3、嚴明法令(連坐法)了解了這些措施之后，同學們認為哪一條最重要?為什么呢?(引導學生分析)(三)變法的作用

學生：有利的打擊了舊貴族的世襲特權，有利于提高秦國的軍隊戰斗力，有利于發展農業，增加國家的財政實力。總理，有利于秦國富國強兵。

教師：商鞅變法使秦國發生了根本性的變化，經濟得到了發展，軍隊戰斗力不斷提高，是秦國成為戰國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統一中國奠定了基礎。

提問：同學們現在我們可以思考一下我們上課之前播放的是視屏中商鞅為什么最后被處死? 學生：商鞅變法侵犯了舊貴族的利益，新國軍即位后，為了鞏固自己的王位，不得不把商鞅處死，來鞏固自己的統治。

環節三：小結作業

這節課我們學了商鞅變法的原因、內容和作用，請同學們下課之后去思考一個問題：“商鞅最后被處以車裂極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?”

六、板書設計

商鞅變法

一、商鞅變法

1、時間

2、人物

3、原因

4、內容

5、作用

江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

七、教學反思

中公資深講師郭圓圓解析

江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

第五篇：2014江西教師資格面試自我介紹

自我介紹范文

各位尊敬的考官:

大家好。今天能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的榮幸，同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。

我叫xiexiebang，現年**歲，*族，大專文化，平時我喜歡看書和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經在**工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事**工作，隨后因公司需要到**，有一定的社會實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進取。加入體育教師的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得體育教師是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考體育教師的信心和決心。所以我參加了這次體育教師考試并報考了**。

如果這次能考上，我相信自己能夠在**中得到鍛煉和有獲得發展的機會。體育教師是一種神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，所以要求體育教師要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對體育教師認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。

考官會問你：“談談你自己的情況如何?”這是面試中的第一個問題。此刻，你應把在此之前所有緊張不安的情緒穩定下來。因為這個問題，應試者已經做了充分的準備，并且有足夠的信心和勇氣相信自己能回答好這個問題。

江西教師資格面試自我介紹技巧

1、面試自我介紹的內容

首先請報出自己的姓名和身份。可能應試者與面試考官打招呼時，已經將此告訴了對方，而且考官們完全可以從你的報名表、簡歷等材料中了解這些情況，但仍請你主動提及。這是禮貌的需要，還可以加深考官對你的印象。

其次，你可以簡單地介紹一下你的學歷、工作經歷等基本個人情況。請提供給考官關于你個人情況的基本的、完整的信息，如：學歷、工作經歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷，一般只需談本專科以上的學歷。工作單位如果多，選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹，就可以了，但這些內容一定要和面試及應考職位有關系。請保證敘述的線索清晰，一個結構混亂、內容過長的開場自，會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象，并且讓考官倦怠，削弱對繼續進行的面試的興趣和注意力。

應試者還要注意這部份內容應與個人簡歷、報名材料上的有關內容相一致，不要有出入。在介紹這些內容時，應避免書面語言的嚴整與拘束，而使用靈活的口頭語進行組織。這些個人基本情況的介紹沒有對或錯的問題——都屬于中性問題，但如果因此而大意就不妥了。

接下來由這部份個人基本情況，自然地過渡到一兩個自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經驗與能力，例如：在學校擔任學生干部時成功組織的活動;或者如何投入到社會實踐中，利用自己的專長為社會公眾服務;或者自己在專業上取得的重要成績以及出色的學術成就。

接下來要著重結合你的職業理想說明你應考這個職位的原因，這一點相當重要。你可以談你對應考單位或職務的認識了解，說明你選擇這個單位或職務的強烈愿望。原先有工作單位的應試者應解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業選擇的原因。你還可以談如果你被錄取，那么你將怎樣盡職盡責地工作，并不斷根據需要完善和發展自己。當然這些都應密切聯系你的價值觀與職業觀。不過，如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的“圣人”，那么考官們對你的求職動機的信任，就要大打折扣了。

這里我們介紹了一條清晰的線索，便于你組織你的自我介紹。為了保證結構明確，有條有理，你可以多用短句子以便于口語表述，并且在段與段之間使用過渡句子，口語也要注意思路、敘述語言的流暢，盡量避免顛三倒四，同一句話反復說幾遍的“粘糊勁，同時不要用過于隨便的表述。

2、面試自我介紹的時間

一般情況下，自我介紹應該是三～五分鐘較適宜。時間分配上，可根據情況靈活掌握。一般地，第一部分可以用約二分鐘，第二部分可以用約一分鐘，第三部分用1～二分鐘。

好的時間分配能突出重點，讓人印象深刻，而這就取決于你面試準備工作做得好壞了。如果你事先分析了自我介紹的主要內容，并分配了所需時間，抓住這三、五分鐘，你就能中肯、得體地表達出你自己。有些應試者不了解自我介紹的重要性，只是簡短地介紹一下自己的姓名、身份，其后補充一些有關自己的學歷、工作經歷等情況，大約半分鐘左右就結束了自我介紹，然后望著考官，等待下面的提問。但也有的應試者想把面試的全部內容都壓縮在這幾分鐘里。要知道面試考官會在下面的面試中間向你提有關問題的，你應該給自己也給他人留下這個機會。

面試自我介紹的重要性：通過自我介紹，主動地向面試考官推薦自己，這是面試組成結構的重要內容，同時也是面試測評的重要指標。