第一篇：小學語文學習技巧

小學語文學習技巧

所有的學習都不可能一蹴而就，尤其是語文。從小學到大學，每一場考試都必須建立在語文能力的基礎上。

學好語文，不可能一蹴而就

小學階段大家水平相差不大，中學后就會開始拉大距離，再其后，進入更大的集體甚至社會后，語文所影響的表達力、溝通能力、理解能力、學習能力等各種狀況都將表現出來，在這一階段，再重新學習語文，就很困難了。因此，針對學生的課程體系安排，每位家長掌握好語文學習的技巧和時間安排尤為重要。

一二年級

處于形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯想和適應能力，因此，語文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說話寫話能 力。在問道一二年級孩子們喜歡什么動物時，有的孩子會說：“我喜歡小白兔，因為我家有小白兔!”而另一個孩子會說：“小白兔最可愛了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長長的耳朵，蹦的很遠，我會喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個家。”我們不能說后一個孩子觀察能力絕對強于前一個孩子，但他習慣把觀察到的小白兔的特征用語言表達出來，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級同學語文學習的關鍵，并且是他們進入班級集體后，和更多的朋友溝通的基礎，善于表 達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣，從而加強自信。因此，家長們需要在平時和孩子對話中加入更多帶思考性的問題，比如說在問道：“今天吃什么?”可以換一個說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個平等討論交流的空間。因此，在一二年級，家長們每天最好用 20-30分鐘的時間和自己的孩子進行說話寫話的練習。并每周教孩子1-2首詩詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長、同學們面前背誦出來。

三四年級

語文的轉折時期。閱讀、作文等重量級的內容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開始了語文的綜合能力考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的習慣基礎，就很容以進入深一層的學習狀態。從3年級開始，可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心 和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關系，抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時積累素材是關鍵但不是全部。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問題，也最難以把握的語文考題，在平時課堂訓練的時候，老師如果不能針對每個孩子的寫作風格加以提點及訓練，孩子的作文水平很難提高。

五至六年級

小升初的關鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對中學后必修科目的增長，相對不充裕的課外時間。在良好習慣和適當訓練下，小升初階段需 要把握的是語文的靈活運用技巧，這些技巧在今后的每一場考試中都很起作用，語文的連貫性，題型的穩定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語文分析答題技巧，以不點應萬變成為可能。并且在轉折前期掌握各種語文答題技巧，能夠節省中學后的語文學習時間，用在其他新開科目的復習之上。

小學語文學習技巧

現如今，許多小學生面臨著語文難，學語文難的困境，那么如何才能學好語文，學語文有什么好的技巧呢，希望這篇文章能帶你走出學語文難的困境。

語文復習重在系統梳理基礎知識形成知識樹

語文專家認為語文復習重在對整冊書的知識做一個系統的梳理，然后形成自己的知識樹。

首先基礎知識要復習到位。每冊課本中，需要識記背誦的內容較多，生字詞、古詩、課文段落??這些一定要背得滾瓜爛熟，做到聽寫、默寫正確。每次考試，看拼音寫詞語、按課文內容填空、古詩默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分數比例較大，如果這一類的知識牢牢地掌握了，基礎知識這部分就不會很差。

除了這部分內容外，還有較多形式的語言訓練。這部分內容頭緒較多，但每個學期都會有所側重點。如三年級有擴句、造句等，四年級有縮句練習、擬人、比喻的運用等，五年級有關聯詞的運用等，六年級有修改病句等。因此我們在復習時不要忘記對練習內容的復習。這部分知識的復習，除了會做練習中的題之外，還應學會舉一反三，解決不同的問題。

作文技法則貴在平時的積累與訓練。復習時可以把平時寫的作文拿出來讀一讀，看一看，哪些是寫得成功的，想想為什么會有如此好的表達效果。考試時，圍繞命題要求，把自己和身邊印象最深的、最感人的、最有意義的人或事，像放電影一樣重新播放一遍。練習時，融入自己的真情實感，注意細節的表達。

除了以上幾點之外，還要學會自主復習，查漏補缺。

自己做小老師，出一份自己的期末試卷，這種復習方法也是很有效的。你可以把整冊書的重點難點羅列出來，想想一般都有哪些練習形式。相信一份試卷出來，整冊書內容都在你的胸中了。這樣，考試就會胸有成竹，勝券在握。

小學語文閱讀技巧

課外閱讀是學生為興趣而主動獲取知識的一種學習手段，既可以為學生補充課外知識，也可以有效提高其語文成績，并幫助他們樹立文化認同和價值體系。因此，如今小學生課外閱讀引起了教育界廣泛的關注。

可是，大多數的學生一般只愿意選取自己感興趣的文章進行閱讀，閱讀的時候也是不求甚解地泛泛而讀，最終導致沒有得到知識的提升。那么，到底我們該如何引導小學生進行課外閱讀呢？

1、引導孩子逐字逐句地閱讀。通過字、詞、句的逐級理解，最終做到理解文章之意。這是培養學生閱讀能力最基礎也是最重要的手段，同時做到眼、口、心、意俱到，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、學會朗讀，也叫誦讀。這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶。這種方法對于培養小學生的語感以及口語表達能力非常有效。當發現孩子無法集中注意力的時候可嘗試此辦法。

3、學會默讀。默讀的時候閱讀速度比較快，但可以重復看、反復看，有助于理解。因為默讀處于無聲狀態，更利于學生進行思考。在默讀時可以進行批注、摘錄、做筆記、列提綱等，更能提高閱讀效率。

4、學會寫讀書筆記。對于中高年級的小學生可以嘗試學習寫讀書筆記。摘錄一些精彩生動的詞句段落，具有意義的警句格言等。為之后的作文準備一個屬于自己的“詞庫”。讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實用價值資料提供者：田艷 淺談小學語文閱讀技巧

全面推進素質教育，大力倡導教育教學技能創新是我國當前教育改革和發展的重大舉措，是擺在我們面前的重要課題。如何培養和提高小學生閱讀能力，也就成為語文教師和學生至關重要的問題，閱讀是語文教學中的重要部分。它的任務是：傳播語文基礎知識，培養閱讀能力，教會閱讀方法，掌握閱讀技巧，養成良好閱讀習慣。俗話說：“書讀百遍，其意自見”。但在學生有限的時間內，怎樣提高閱讀的質量是非常重要的，這就要求我們語文教師重效率，重質量。為了解決這一問題，尤其閱讀要掌握技巧。

一、了解文章大意 可從兩方面著手。

1、讀題。題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。

從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。

讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻合。

2、了解思路。文章的結構是作者思路的外部體現，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：①.縱向思路，如按事情發展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發生的，怎樣發展的，結果怎樣。如：《做風車的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→發憤學習，我們用恰當的詞語把上述要點串聯起來就是文章的大意了。②.橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。如：<<富饒的西沙群島〉〉，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優美和物產豐富，最后總結西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。

二、讀懂每一句話

掌握了文章的大意，我們從整體上對文章內容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文章有幾層意思，最后才能對文章的主要內容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關鍵性的句子和比較難懂的句子，更要認真思考。

1、抓關鍵詞語。一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關鍵詞語，我們能理解關鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。

2、聯系上下文。聯系上下文中有關的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。

3、聯系時代背景。閱讀文章要聯系文章寫作時代背景，才能領會它的含義。

4、用縮句法讀懂長句。有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。

三、讀懂每一段話

在讀懂每一句話的基礎上，要準確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握“讀懂一段話的方法”。

1、抓中心詞。一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關鍵詞語一樣，有的段落它有

一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。

2、理清層次。有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個自然段的意思。

四、劃分段落 劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據，然后進行劃分。

五、最后掌握文章的主要內容和中心思想

我們可以從以下幾個方面著手：

1、把各段大意連起來，就是全文的主要內容。

2、抓住記敘文基本要素歸納文章內容。

3、抓住幾個主要問題歸納主要內容。

以上所談都是閱讀文章的一些技巧，它是從整體到部分，再到整體，即初讀文章，了解文章大意后再理解字詞、讀懂每句話，能給文章分段和概括段意，最后還要回到文章上來，要抓住文章的主要內容，并歸納中心思想，以上幾個方面只是本人的一點粗淺體會，也許有助于小學生快速準確地去閱讀文章。提高閱讀能力。

第二篇：語文學習技巧

語文學習心得

拼音題

反復讀，反復記憶發下來的資料。可進行個人的早晚讀，讀是很有效的記憶方法。多音字，尤其是 載（“下載”這個詞的讀音，我錯過好幾次）、裨、冠、勁、纖、宿、辟等。讀得熟了，一看到那個字，腦海就會條件反射地讀出那個字。

分清形近字的讀音。如：俾 婢 裨

成語題

分清易混詞。“侃侃而談”與“ 口若懸河”，注意褒貶色彩。可查閱成語背后的故事，這樣可以更好地理解。如“瓜田李下”、“程門立雪”這些詞背后的故事。

這類題型，主要靠背誦記憶。

排序題

找出關鍵字眼。連接詞，方位詞等都很重要。記牢一些關聯詞，這個方法對病句題同樣適用。如：雖然??但是

理清思路，先找出自己確認的順序，排除一些選項后，再繼續排序。

病句題

1.首先，要知道什么是“主謂賓”，分清“主謂賓”。

2.找出“ 主謂賓 ”。觀察主語與下文是否統一，是否偷換主語。是否缺主語、賓語。

3.注意否定句。留意雙重否定，及“防止”等詞后的否定句。

4.“縮短、減少”后不可用倍數詞。

5.帶有連詞的句子，同主語時，連詞置于主語前；不同主語時，置于主語后。

6.關注一些容易忽略的成分贅余：無不毫不例外，徹底根除，真相水落石出，凱旋歸來

7.當我們看到“這”這個指代詞，我們要考慮到這個句子有可能是 指代不明 類型。

詩歌鑒賞

1.一定要留意題目所給的提示。那些批注往往是解題關鍵。

2.不要想太偏太深，聯想太豐富。如果題目沒有給提示，那就往最正常的方向考慮。

如：當看到詩人是宋人時，不要聯想到國破家亡，除非題目有提示表明該人是遺民。

3.記牢修辭手法的作用。

4.記牢意象所代表的心情。

5．意境類型答題步驟：1 描繪詩中所展現的圖景畫面 2 概括景物所營造的氛圍特點 如：冷清孤寂 恬靜優美蕭瑟凄涼 3 分析作者的思想感情不能含糊地回答“傷心”要答出為什么“傷心”如：表現了詩人因***而悲傷的心情。

文言文閱讀題

因為所考的虛詞的數目不多，所以要記牢各個虛詞的用法。“與”充當介詞與連詞的區別要分清。

實詞，可以把選項所給的意思代回原文，聯系上下文去確定選項是否正確。

翻譯，第一感覺很重要。有的句子，好像兩種譯法都可以。這種情形下，我們會猶豫。依我的經驗所得，第一感覺，你一看到句子就想到的現代文是對的。因為剛看句子時，頭腦比較清晰；反復研究后，幾種想法就會混在一起。

《宋史.劉宰傳》中有一句“明旦視之，一自若，一去其蘆二寸矣”。那個“一”究竟指的是“婦人”還是“蘆草”呢？當然，我們也可以從“之”的指代得出答案。

文言文中，有許多字，因為讀音相同，而有相同的意思。如：盍 就有 “何不 ”的意思（與“何”的用法相同）。面對生字時，可考慮同音字。

論述類閱讀題

潘老師介紹的一個好方法是在文章篩選出的句子下畫下幾種不同的線條，以便答題。

我個人是先看標題，再看問題（記住大概），最后仔細閱讀文章，邊讀邊畫線，找出答案的大概范圍。

抒情議論性，評價性的句子，我們尤其要重視。答案往往就在那里。

題目中所提到的句子，我們一定要在原文中找出，并聯系上下文來解答。

傳記類的閱讀

很多題目的答案，都是一些“萬金油”句子和文章大意一起組成的，所以，背下一些標準的答題語句很重要。

引用傳主原話的作用，引用他人的話的作用，這些都是很基本的問法，我們要從測驗中、練習冊中積累基本答題方法。語言運用題

一定要認真審題！切忌把自己的想法當作題目的要求。作文

在沒有把握的時候，我們應該寫“保守”的作文，做到審題大眾化。如果我們通常寫的作文的得分都很穩定，那么就沒必要冒風險去寫新穎另類的文章。當然，也不是否定體裁新穎，見解獨特。

平常勤積累素材。“羅馬不是一天建成的”，考試前臨時背下的素材很容易被遺忘。

在每一個段落，我們要盡量用一個句子來概括段落大意，點明題目。因為高考改卷時間非常短（約30-40秒），所以我們要盡早學會寫題意鮮明的文章。

(特殊情況下，可以參考王氏作文法來完成作文)

小技巧

1.當我們遇到不能確認的選項時，我們不可以停留過久，應該看下一選項，下一個選項或許式我們可以確定是對錯。

2.如果4個選項中，我們不能肯定其中3個選項，但能肯定1個選項是答案，那么，我們就不要再花時間去研究那三個選項，而是毫不猶豫地做出選擇。

3.如果有時間剩余（這種情況比較少發生），我們在檢查時一定要小心。除非我們能找到十分十分十分充分的理由，否則不要輕易改動答案。做語文題，憑第一感覺所選出的答案，大多是正確的。

4.順著題目做題，盡量順著做好每道題，不要到最后才倒回去做空出的題目，因為語文考試的時間十分緊，空出的題目很有可能無法完成。

5.作文至少用50分鐘去完成。當剩下50分鐘時，如果我們還有作文和語言運用題還沒有完成，我們應該立刻寫作文。因為作文的分值大，能順利寫完作文所得的分絕對多于先做語言運用再寫作文所得的分。

6.運用好校本教材——藍皮書 里面有很多有用的資料。

1.易混的成語 2.有意義的文言文小故事（可作寫作素材）3.實詞的各種用法4.解閱讀題的方法（含有句子、段落、修辭手法的作用表格）

5.在教材的最后部分，列出了很多優美的各種類型的句子

PS：學校應該還會征訂一本練習冊用于第一輪復習，所以，我們可以把藍皮書放在宿舍，午休前翻閱一下，等待洗澡時翻閱一下??

7.當我們看到好的寫作素材時，不應該照抄，而應該用自己的語言，用最少的字數把這個素材還原在我們的摘抄本上。

8.有些同學會很認真地在課堂內外做筆記，但很少同學會懂得運用自己的筆記本。有些同學是做好筆記后，課余時間一次都沒有翻閱，只在考試前急急忙忙查看，這樣子，我們所做的筆記沒有起到太大作用。

筆記是要反復翻閱的。筆記也不一定要抄，為了節省時間，我們可以把答案紙上答案剪下，貼到筆記本上（但字音題的答案盡量自己動手抄）。

第三篇：小學語文作文技巧

小學語文作文技巧

五分鐘審題

十分鐘構思

四十分鐘成文一、五分鐘審題

1.確立準確的內容

看到作文題目后，我們該寫些什么？這是所有命題作文首先要解決的問題。思維的發散：具體到考場作文，我們可以從以下幾個方面發散自己的思維：①把握話題作文，仔細審題，充分利用作文題中的提示性語言，來獲得寫作內容。②圍繞話題展開多層次聯想，多角度拓展寫作內容。

A.類似聯想：由話題出發，聯想到與話題同類或相似的事物，從而確定寫作的內容。

B.內斂式聯想：給一些寬泛型的話題添加一些限制成分，縮小話題的外延，明確寫作的范圍。

C.逆反式聯想：從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。

D.虛實轉換聯想：有些作文話題往往是從繽紛繁雜的現象中抽象出來的一些概念，既有虛的一面，也有實的一面。

思維的歸納：即表現內容的確立過程，在這一過程中，我們要注意下面兩點：①要寫自己熟悉的內容；

②要寫自己駕馭得了的內容：由同學們的認知水平、思想深度乃至于語言表達能力所決定。

通過思維的發散和思維的歸納，一篇文章的表現內容得以最終確立。

2.突出明確的中心

為了明確點明中心，我們可以在文章內容構思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將它們安插在文章的開頭、結尾或是文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

①表現中心的確立存在一個是否符合題意的問題

有些同學在審題時能夠注意準確把握話題的范圍和內涵，但是在寫作過程中沒有圍繞中心鋪展渲染的意識，結果是要么中心渙散，要么表現中心偏離題意。

②我們還要注意培養自己明確點明中心的意識。

為了明確點明中心，我們可以在文章內容構思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將它們安插在文章的開頭、結尾或是文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

表現中心的確立有品位高低之分

①要有深刻的思想：對科學的世界觀有必要有所了解，掌握發展的觀點、全面的觀點、聯系的觀點，提高自己對事物的認知能力，使自己作文的立意做到深刻。②要有小中見大的眼光：對平凡的生活現象進行

深刻的思考，有獨到深刻的見解，才能夠使文章中心的確立不同凡響。

④要有化實為虛的能力：在立意時展開聯想和想像，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來表達思想，就可以迅速打開思路。

⑤要有時代意識：恰當地聯系時代內容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的是，話題的時代特色是融在文章之中的。

⑥要有新穎的角度：通過跳出思維定勢，采用逆向思維，來求得與眾不同的立意。

二、十分鐘構思

⒈確立合適的文體

如果所寫作內容比作人的軀干，寫作中心比作人的靈魂，那么文章的體裁就應該是一件衣服。一件既合身又得體的衣服，能恰到好處地烘托出身體的美和穿著者審美眼光的高妙。

文體的選擇

①根據話題的特點來確定文體。

②根據自身的特點來確定文體：大多數同學在文體上都有自己的偏好和特長，充分利用這個特點，在考場上揚長避短，盡量選用自己熟悉、擅長的文體，取得最佳效果。由于生活經歷和閱讀面的不同，同學們所掌握的寫作題材也不盡相同，針對不同類型的寫作題材，我們也應該選擇不同的文體。

文體的要求

一.記敘文

A.要處理好敘事詳略的問題。

B.要處理好敘述與描寫的關系。

C.要加強點題意識：文章只要能在關鍵處加上一些畫龍點睛的語句，對話題和中心加以強化和突出，它們完全可以成為一類卷。

二議論文

A.議論文中的敘述要簡潔。

B.議論文中的議論要有針對性。

⒉探究下筆的角度

世界是豐富多彩的，每一個側面都能折射出特有的精彩。同樣的材料，我們只要運用得當，也能表達出屬于自己的獨特見解來。

視角轉換

同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同，得到的印象和結論也不會相同。

注：鳳頭+豹紋+豬肚=好文章

豹頭是說開頭短小精悍，豬肚是說中間敘述得比較詳細，鳳尾是說結尾結得要漂亮，給人留以回味。

第四篇：小學語文朗讀技巧

小學語文朗讀技巧

一．采用多種形式朗讀朗讀是一項技能技巧，是一種藝術再創造活動。

朗讀技巧的習得、掌握和運用不可能一蹴而就，必須通過長期的實踐，不斷的反復的訓練，才能熟中生巧。為了避免單調、枯燥，朗讀形式應盡量多變，以激發學生的興趣。通過強化讀的環節，可以把學生帶人到文本的情境，加深對文本的理解和把握。

二．邊朗讀邊想象、聯想.想象和聯想是形象思維的主要形式。教師應注意引導學生在朗讀中展開豐富的聯想與想象，努力激起學生對于作品內在意境美的再創造，使文中描寫的情景像電影畫面一樣一幕幕地從學生腦海中映過。這樣，學生對于作品思想內容的把握就會更加深入，對于文章語言表達形式的領會就會更加深刻，就會從中受到真的啟迪、善的教化、美的熏陶。尤其是朗讀詩歌和一些優美雋永的散文，學生通過聯想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使籠統的描述具體化，把省略的情節明朗化。如教學《春雨沙沙》一課時，教師可利用投影，讓學生想著去感受柳枝的輕柔、桃花的嬌媚、田野的碧綠、小朋友的可愛、春雨的潤物細無聲??學生們從心靈上受到感染，讀時就特別人情人境，從讀書聲中找到了春天的影子、春雨的力量，進而培養了豐富的想象力。

三．適當的朗讀技巧指導所謂朗讀技巧是指對各類文章的不同讀法，也就是對語音、語速、語調、停頓等的掌握、控制和運用。

《語文課程標準》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可有所側重。”要想達到這一要求，教師必須根據課文類型的不同，根據每個課時教學任務的不同，對學生進行朗讀技巧的指導和訓練，尤其是在低年級的教學中更不容忽視。如果從低年級就開始進行朗讀技巧的指導，學生到中高年級達到感情朗讀的要求是不成問題的。

在朗讀時，我首先要求學生把課文讀正確，把音讀準，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱讀、不重復、不顛倒、不讀破句。有的句子很長，要對學生進行指導。如《蘭蘭過橋》一文中有個長句子：“蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。”如果讓學生在一些詞的后面做上停頓記號，學生就會讀得很好。如：“蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃／看見大大小小的魚／游來游去，各種各樣的船只／從橋頂上駛過來劃過去。”在正確、流利朗讀的基礎上，要求學生再進行有感情的朗讀，把作者的感情融化在自己的感情中。要做到這一點，必須教給學生一些朗讀的技巧。如在《嘀哩嘀哩》一課的教學中，我首先讓學生全面理解文本，然后讓學生用符號形象地標出朗讀的技巧。“|表示停頓較長，“l”表示_般的停頓，“．”表示讀重音，“一”表示速度加快，“??”表示速度稍慢，“／”表示升調，“＼”表示降調，“。”表示曲調。

第五篇：小學語文作文技巧

首先作文是點睛之筆 一定要吸引人排比1排比2排比3【切記：這三個排比句一定要寫漂亮！而且要羅列3縱列，每個排比句最好不要超過3行】切合題目 寫一句總結的話 也就是過渡句 引起下文 最好不要超過2行人物1人物2人物3【切記：這三個人物最好寫一個古代，一個近代，一個現代(現代人物最好寫感動中國人物那樣比較有影響力)。然后用作家聯輯錄，這個聯輯錄就是指某一句話是寫這個人的。一會我會發給你幾個作家的聯輯錄。分別寫在每個人物的第一行，要是寫現代人物呢就寫感動中國人物的頒獎詞，用引號引上，且一定要用第三人稱的形式敘述。他怎么怎么樣。怎么怎么樣。敘述最好用上這個人說的話或者做的詩以及他做過什么重大事件。最后末尾寫這個人的名字。因為這么寫顯得很有蘊感。排比1排比2排比3【這三個排比句要總結上文！最重要的是一定要點下題！用總結性的語言寫作】

這些就是我自己總結寫作文的心得。一會我會發給你我剛考的二模命題作文【人生沒有句號】。你們結合我作文的思路和結構去看我這篇文章。你就會懂了。還有就是。寫作文時一定要把開頭結尾寫好。一定用排比。

命題作文：人生沒有句號

人生沒有句號

“窮且益堅，不墜青云之志”是窘迫渺小激昂著人生的信念，以青云的高傲托起明日的理想。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”是覆舟倒海蕩起人生的信念，以春意的盎然引燃前行的火燭。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是狂風呼嘯高吼人生的信念，以滄海的壯闊泛起執著的海浪。

人生沒有句號，他們一直向前行??

“千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人”他生于中亞碎葉，人稱“詩圣”，秀口一吐便是個盛唐，他唾棄官場的貪婪，有自己的人生準則。一生不羈的胸懷和博志永遠沒有淡釋青春，仰畏時，一股浪漫的氣息拂過臉頰，帶我們走進了大唐盛世。人生路上雖“蜀道難”，然而，唐詩因他變得更有多元味覺。筆底波瀾，他詮釋著人生的信念。向前行??李白。

“英雄做事無他，只堅忍一心，能成世界能成我；自古英雄有幾，正瘡痍滿目，半哭蒼生半苦公”他是中國革命的奠基人，為了中華的偉大復興而奮斗，在恥辱的中國近代史上，可以說因他的存在與過程而變得不恥辱。一次，兩次??他并沒有灰心。誠然，中華不會辜負這位英雄，歷史不會辜負英雄。領導辛亥革命。于1912年建立偉大的中華民國，推翻了兩千多來年的封建帝制。然而北上革命時不幸去世，相信歷史會在這一刻定格。大者永遠流淌

著追求的血液，更是九州兒女的血液。向前行??孫中山。

“從墜落的谷底到藝術的巔峰，也許生命的本身就是一次絕美的舞蹈，在手臂間勾勒人性的高潔”不幸的遭遇也許與有幸的人生是一個偶然巧合，但也并非巧合，是執著與信念締造了這一次“不凡的巧合”。一舉千手觀音演繹了中華殘疾人藝術的神話。我們為之震撼，海外為之震撼。08年殘奧會上《我的夢》將中華文化帶到世界每一個角落和全世界分享屬于她們的特殊藝術。她，讓我們驚艷了眼，一種殘缺的完美。向前行??邰麗華。人生沒有句號，昭示著永不止步的信念。

人生沒有句號，演繹著永不停留的執著。

人生沒有句號，因為人生要向前行??

作家聯輯錄

1．孔子： 集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；

立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。

2．孟子：尊王言必稱堯舜，憂世心同切孔顏。

3．司馬遷：

（1）剛直不阿，留將正氣沖霄漢；

幽愁發憤，著成信史照塵震。

（2）一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。

4．諸葛亮：

（1）管樂有才真不存

關張無命欲何如。

（2）志見出師表

好為梁父吟。

（3）伯仲之間見伊呂

先生有道出獲皇。

（4）成大事以小心，一生謹慎；

仰宗臣之遺像，萬古清高。

（5）功在朝廷，原不分先主后主；

名高大下，何須辨襄陽南陽。

（6）三顧頻煩天下計

一番晤對古今情。

5．陶淵明：

（1）醉眠多似陶彭澤

句法參同李翰林。（下聯為李白）

（2）質而績，真且醇，自可傳之千古；

搏中酒，籬下詩，豈甘了此一生。

6．李白：

（1）酌酒花間，磨針石上；

倚劍天外，掛弓扶桑。

（2）盛唐詩酒無雙士

青蓮文苑第一家。

（3）千古詩才，蓬萊文章建安骨；

一身傲骨，青蓮居士謫仙人。

（4）長安市上酒家眠，醉后敢將天子傲；

采石機頭明月好，當年猶說謫仙歸。

7．杜甫：

（1）民間疾苦，筆底波瀾

世上瘡疾，詩中圣哲。

（2）滿眼河山，大地早非唐李有；

一腔君國，草堂猶是杜陵春。

（3）草堂留后世

詩圣著千秋。

（4）詩史數千言，秋天一鶴先生骨；

草堂三五里，春水群鷗野老心。

8．白居易：

（1）風葉四弦秋，根觸天涯遷滴恨；

清陽千尺水，勻留江山別離情。

（2）筆凈時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；

堤建西湖，神歸東洛，千秋永把老詩翁。

9．蘇洵三父子和韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇武四大散文家：一門父子三詞客

千古文章四大家。

10、范仲淹：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

11．辛棄疾：鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去

美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。

還有一些你們可以自己查閱！