第一篇：蘭州市2011年幼兒園園長、市級骨干教師線下集中培訓

蘭州市2011年幼兒園園長、市級骨干教師線下集中培訓

線下作業安排

一、線下集中培訓作業內容

1、提交1份幼兒園課堂教學設計；

2、提交1篇有關幼兒園課堂教學或幼兒園管理的論文或心得體會。

二、線下作業提交時間

線下作業于2011年12月20日前提交。

三、線下作業要求

1、所有作業必須原創，發現抄襲者線下考核不合格；

2、所有作業為電子版；

3、作業必須寫清楚姓名、縣區、幼兒園名稱；

三、線下作業提交方式

通過電子郵件以附件方式發給遠程培訓網絡平臺班主任，班主任聯系方式及提交線下作業郵箱如下：

1、城關區一班：

班主任：趙淑巧 *** 郵箱：810397668@qq.com

2、城關區二班：

班主任：魏文婷 *** 郵箱：231457688@qq.com

3、城關區三班：

班主任：縣曉晴 *** 郵箱：414042105@qq.com

4、七里河區班： 班主任：羊旻 *** 郵箱：119252028@qq.com

5、安寧區班：

班主任：羊旻 *** 郵箱：119252028@qq.com

6、西固區班：

班主任：陳海鈺*** 郵箱：42452279@qq.com

7、紅古區班：

班主任：周俊峰 ***

8、永登縣班：

班主任：慈鴻斌***

9、皋蘭縣班：

班主任：陳海鈺***

10、榆中縣班：

班主任：周俊峰 ***

郵箱：502216845@qq.com 25486060@qq.com 42452279@qq.com 郵箱：502216845@qq.com 郵箱：郵箱：

第二篇：蘭州市幼兒園園長、骨干教師2011年培訓方案

蘭州市幼兒園園長、骨干教師2011年培訓方案

為了深入貫徹落實全市教育工作會議和《蘭州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》精神，根據《蘭州市人民政府辦公廳關于印發蘭州市學前教育三年行動計劃（2011—2013年）的通知》以及《蘭州市2011年中小學教師培訓計劃》的安排，將從2011年10月起對全市幼兒園園長、市級骨干教師進行研修提高培訓。

一、培訓對象

蘭州市幼兒園園長和市級骨干教師。

二、培訓目標

（一）總體目標

通過培訓，使幼兒園園長和骨干教師充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性。提高幼兒園園長和骨干教師設計和實施幼兒教育活動以及管理幼兒園的能力。培養一批綜合素質高、業務能力強的幼兒園管理工作者和教育教學工作的帶頭人，引領蘭州市學前教育管理水平的提升和師資隊伍的專業化建設。

（二）具體目標

1、專業態度方面

通過培訓提升園長和教師的管理、教育理念，職業信念和師德修養。

2、知識學習方面

通過專家引領、同行交流、自學反思，引導園長和教師根據現代幼兒教育理念及幼兒發展的實際需要，構建幼兒教師的知識體系，提升幼兒教師的理論素養。

3、能力發展方面

通過課堂教學的觀摩、評課和研討，提升教師課堂教育教學能力和自我發展能力；通過實地考察和相互交流，提升幼兒園園長的管理水平；通過園本教研學習，提升園長與教師因地制宜，開發園本課程的能力。

三、培訓內容

本次培訓安排以下內容：

（一）新時期教師職業道德解讀與實踐導行

（二）現代幼兒教師首要責任的探討

（三）現代幼兒教育對幼兒教師的要求

（四）現代幼兒教育要重視幼兒“大能力”的培養

（五）幼兒園主題環境創設與幼兒互動

（六）教師心理問題的自我調適

（七）幼兒園科學、藝術教育活動設計與實施

（八）幼兒園管理的研討

（九）課堂教學反思與討論

（十）園本研修的理論與實踐

（十一）教育活動觀摩與研討

四、培訓階段

2011年10月—12月，需完成80課時以上的學習任務，分網絡學習、集中學習，自學等方式進行。其中參加“繼教網”網絡培訓60課時，集中學習20課時。

培訓分以下七個階段進行：

（一）培訓準備階段：9月10日-10月20日，培訓機構對教師培訓需求進行調查分析；根據培訓需求擬定培訓計劃，選擇培訓課題，選拔輔導教師和班主任。

（二）培訓啟動階段：10月20日-24日，為學員配發學習賬號等資料。輔導教師、班主任和學員進行網絡學習培訓，登陸、注冊、熟悉培訓網絡平臺。

（三）網絡學習階段：10月24日-12月31日，所有學員在繼教網學習的平臺進行網絡遠程學習，在班級論壇中進行交流和專題討論，提交作業等。

（四）集中面授學習階段：培訓中期，進行集中面授，探討遠程培訓中出現的問題和困惑等，并進行教學與管理反思和討論。

（五）綜合考核階段：2012年1月1日-2012年 1月10日，對參訓教師網絡學習、集中學習、自學情況進行全面綜合考核，考核主要通過培訓平臺學習評定、輔導教師和班主任考核、結業考試（考察）等方式進行全方位考核。

考核要求：

1、完成網絡在線學習課時及研修作業；

2、完成線下集中學習課時及研修作業；

3、提交幼兒園課堂教學設計1份；

4、提交2篇有關幼兒園教育教學或教育管理的論文。

（六）培訓成果展示和總結階段：2012年1月10日-1月20日，進行培訓成果展示、總結、頒發證書、印制學員優秀論文專刊、表彰獎勵等；對綜合考核評定合格以上者頒發證書，對優秀學員進行表彰。

（七）研修實踐與培訓質量跟蹤階段：12月31日以后，參訓教師通過實際教學實踐，回顧培訓內容，反思所教所學。培訓結束后一年內，培訓組織部門和參訓教師所在學校要對參訓教師培訓質量和骨干教師發展情況進行跟蹤考核，建立幼兒園園長和市級骨干教師發展檔案。

五、組織與管理

1．采取班級化組織管理。按縣區組建班級，每班配備1名輔導教師、1名班主任。

2．輔導教師負責學員的作業批改與評價，組織輔導答疑和集中面授、教學活動，對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，收集并整理學員在學習過程中遇到的共性問題，督促學員按時完成作業，積極參與論壇交流等。

3．班主任要配合輔導教師做好學員檔案的建立與相關信息的完善工作，了解學員學習進度，督促學習進度較慢的學員，負責學員出勤、考核、學習參與情況的記錄，學員學習培訓資

料、作業、考核成績的收集、整理與報送，做好學員的組織與管理等工作。幫助學員順利完成各項學習任務。

4．繼教網負責培訓全程的咨詢與服務工作，保證各級組織運行穩定，實時監控，及時解決培訓過程中的各種問題，保證培訓順利實施。

5．教育學院要做好培訓工作的全程組織實施和日常管理工作。與繼教網及時進行銜接溝通，解決培訓中出現的問題。做好對學員、輔導教師、班主任的考核管理工作。建立各項考核制度，確保培訓效果。及時向教育局上報學員編班、學習等情況。做好培訓學習的各類資料整理、匯總、展示等工作。建立學員發展檔案，做好學員的學習培訓考核及學習結束后的跟蹤考核和反饋工作。

6．學員要自覺遵守培訓紀律和要求，認真學習網絡課程，積極參與網上的研討與專題討論，接受專家的問題解答和教學指導，按要求完成相關學習任務，及時提交作業，不得抄襲他人作業。要服從班主任和輔導教師的統一管理，集中學習期間不得無故請假，曠課。綜合考核不合格及累計缺課超過4課時者，不得結業。

二〇一一年十月二十日

第三篇：幼兒園園長及骨干教師培訓心得

通過這幾天的培訓，幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎？思思笑著對我說。我也愉快的回答道:嗯，好的，謝謝你的邀請。話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。因此，培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。培養和提高幼兒教師的專業素質，我認為應該包括師德和師能兩部分內容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂。

培養和提高教師專業素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是基礎教育的重要組成部分，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。我們還時常組織教師學習新《綱要》，學習后大家達成共識，明確： 幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。作為幼兒教師應該與幼兒建立良好的師生關系，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

二、面向全體，分層培訓。

在教師的繼續教育中，學校的自培無可非議地應該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃，根據不同教師的不同情況，著眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業務素質。同時充分發揮學校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學校輻射。

1、新教師的入門培訓。我們對新調入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規范的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規范，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力，從思想上和業務上盡快適應教育教學工作，縮短從一個合格畢業生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１位富有經驗的教師為師傅，在教學工作、班主任工作等方面進行知、能、操、行的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份優秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。

2、青年教師的提高培訓。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發揮學校中一批優秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動，把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環節，根據青年教師的特點，開展各種教育教學活動，通過觀摩、研討、考核、評比等形式，給每位青年教師創設自己表演的舞臺，提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅。第三是創設各種條件，優化培訓的環節。我們正處于世紀之交，青年教師是培養21世紀人才的主力軍，學校積極為他們創造條件，提供他們深造與學習機會，提高他們學歷層次和業務水平。

三、務實求新，成果累累。

本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎，又要提升專業。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環境展示、區域材料制作等專業訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現幼兒經驗性學習，促進孩子發展的意識增強了。首先，班級環境功能已從原來的欣賞為主，轉變為促進幼兒多方面發展的途徑。其次，運用資源的意識增強了。

總之，本學期里我們激發、調動了教師的內在驅動力，開發了教師的潛力，增強了教師自我發展能力，師們就是在這樣的環境下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發展著。

第四篇：蘭州市骨干教師培訓心得體會

蘭州市骨干教師培訓心得體會

蘭州市骨干教師培訓學習的幾個月以來，雖然每一次的學習是一次辛苦的經歷，但也同時感受到了收獲的喜悅，讓我又一次理解到了學習是一份耕耘一份收獲的道理。高中數學教學的內容和結構在發生變化，作為長期在教育教學工作一線的教師，只有通過長期培訓學習，才能在教學上得心應手，教學產生良好的效果。在學習過程中，通過網絡上所提供資料的一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我重新認識到應該如何把握高中數學課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能使課堂教學深入淺出，便于學生理解和掌握知識，同時使學生掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效的幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的生活實踐奠定基礎。作為教師應該通過自己與集體的共同努力于創造，更好地為我們的學生和社會服務。

首先，作為一個高中數學教師，我們應該認識到我們教育的是高中學生，也就是說是一個有一定學習基礎的人，而且我們擔任了為學生發展打下堅實基礎的重任。所以我們要接過初中老師的接力棒，在初中的學習基礎上讓學生有一個基礎的提高，為學生的發展提供一個跳板，讓學生通過這個跳板的平臺，進入利于自己發展的高一級學校或者具有能夠為社會貢獻力量的能力而進入社會，以便為社會發展起到推動作用。所以我認為得到的第一個啟示就是，要讓學生在快樂的課堂中學習到自己的知識。簡單說就是讓學生將來有一定的基礎和能力，并具有自我發展的空間。而老師應該做的就是在為學生提供學習知識平臺的同時要讓其有自己的發展，要讓學生有自主的選擇空間，不能以舊的、不變的眼光看待問題，要以發展的眼光來對待學生。

第二，我們要用激勵的辦法來開發學生的智力，發掘其潛力。所以我認為，應該讓學生多參與老師的課堂教學，形成師生互動，這樣才有利于教學目標的實現。在新課程標準中有了很明確的要求，及倡導積極主動、勇于探索的學習方式，注重提高學生的數學思維能力，發展學生的數學應用意識。這些新的理念讓我覺得新課改的課堂就是把學生放在了主體位置，讓老師的主導地位更顯突出，但是我們要注意不能在實施這個理念時搞形式，否則就難實現預期的目標。總之，我們要從學生出發，一切的學習都要為了學生，讓學生自己去思考，自己去學習，自己去發現問題，提出問題，解決問題。這一點也是我學習得到的重要收獲之一。第三，要重視學生的基本能力，認識到學生應該在將來社會中應該具備的能力，在此基礎上提出了建立合理、科學的評價體系，這樣對學生的發展提供了更有力的保證體系，讓學生在明明白白中得到能力的提升。

第四，強調知識的本質問題，我們教學不僅僅是要以訓練來解決有些學生不易掌握的問題，而反倒是我們老師應該多去鉆研知識的本質，用通俗易懂的語言將其給學生講解，讓學生能夠明白我們所學習的知識點從哪里來，怎么去解決實際問題。在此基礎上滲透數學的文化價值，體現數學的應用性和價值。讓學生清楚的認識到數學的重要性，同時也認識到數學知識的樂趣所在。特別要注重信息技術與數學課程的整合，這要求我們老師要利用好信息技術，指導學生通過這樣一個平臺更清楚的認識數學知識，更能讓學生在學習的過程中得到快樂健康的成長，這也有利于學生將來的發展，有利于調整學生對數學畏懼的心理，有利于讓學生對數學產生更濃厚的興趣。現在，一些數學課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。通過這次培訓學習，不僅使自己的眼界更加得以開闊，而且使自己對高中數學課程有了更深層次的認識和理解。對今后的教育教學工作也有了新的思路，在今后的工作中我還要不斷學習和實踐，爭取做新時代更受學生歡迎的高中數學教師。

第五篇：民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得

民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得

民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得 通過這幾天的培訓，幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會 幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請。”話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。因此，培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。培養和提高幼兒教師的專業素質，我認為應該包括師德和師能兩部分內容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂。

培養和提高教師專業素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。我們還時常組織教師學習新《綱要》，學習后大家達成共識，明確： “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

二、面向全體，分層培訓。

在教師的繼續教育中，學校的自培無可非議地應該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃，根據不同教師的不同情況，著眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業務素質。同時充分發揮學校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學校輻射。

1、新教師的入門培訓。我們對新調入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規范的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規范，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力，從思想上和業務上盡快適應教育教學工作，縮短從一個合格畢業生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１位富有經驗的教師為師傅，在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份優秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。

2、青年教師的提高培訓。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發揮學校中一批優秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動，把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環節，根據青年教師的特點，開展各種教育教學活動，通過觀摩、研討、考核、評比等形式，給每位青年教師創設自己表演的舞臺，提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅。第三是創設各種條件，優化培訓的環節。我們正處于世紀之交，青年教師是培養21世紀人才的主力軍，學校積極為他們創造條件，提供他們深造與學習機會，提高他們學歷層次和業務水平。

三、務實求新，成果累累。

本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎，又要提升專業。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環境展示、區域材料制作等專業訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現幼兒經驗性學習，促進孩子發展的意識增強了。首先，班級環境功能已從原來的欣賞為主，轉變為促進幼兒多方面發展的途徑。其次，運用資源的意識增強了。

總之，本學期里我們激發、調動了教師的內在驅動力，開發了教師的潛力，增強了教師自我發展能力，師們就是在這樣的環境下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發展著。