第一篇：物理計算題解題思路

物理計算題解題思路

山西省繁峙縣砂河二中 郭永相

摘要：

根據本人多年教學經驗，特總結出關于物理解計算題的幾種思考方式，整理如下，以便于關注此類問題的朋友借鑒討論。

關鍵詞： 物理 解題思路 列分式 綜合式 列方程 正文：

物理計算題，由于其考察知識點的綜合性強，所以在不同類型的試卷考察中總是經常見到的。解計算題時在明確了已知物理量與要求物理量后，首先應該解決的就是選擇一種合適的解題思路，解題思路，就如同某人從甲地到乙地一樣，可以有多種方式。我認為解題的思路總體而言可概括為以下三種方式。

一、從已知向要求思考。

從已知向要求思考，也就是從已知物理量向要求物理量思考。

對于這種思維方式，首先應明確我們已經知道的物理量有哪些，其次就是考慮由已經知道的物理量可以求出哪些物理量。在應用這一思路時，很明顯思考必須有個具體的方向。因為此種思維屬發散性思維，易使人盲無目標，那么方向在哪里？ 向要求物理量思考。求出要求物理量是我們解題的目的，所以從已知物理量向要求物理量思考時，就應在考慮已知物理量的同時，時刻關注要求物理量，由已知物理量我們要盡量求出一些與要求物理量相關的物理量，以便于最終順利求出要求物理量。所以在書寫解題格式時我個人建議采用“已知”、“求”、“解”、“答”的形式（見例題1）。這樣書寫，便于把握題目中各個物理量以及他們間的聯系，為我們解題做好準備。從已知向要求思考這一思考方式，我們可以簡單地歸納為一句話：“由已經知道的物理量可以求出哪些物理量？”同學們在應用這一思考方式時，只要反復問自己這一問題就是在應用這一思路。應用這一思路解決問題時，書寫形式往往采用列分式的形式。對于有多個問題的計算題，采用這種方法明顯有一個優勢，那就是前邊求出的物理量可以作為要求物理量的已知條件加以利用，從而做到步步為營，求出一個物理量再求下一個物理量。

由已知向要求思考這種思路，適用于一些自認為比較難的計算題。

二、從要求向已知思考。

從要求向已知思考，也就是從要求物理量向已知物理量思考。就是在明確了已知”、“求”以后直接從要求物理量出發逆向思考。具體應用時同樣要注意一個思考方向的問題，既然是由要求向已知思考，一方面我們要明確要求的究竟是哪個物理量，另一方面我們在思考時就要有意識的瞄準已知物理量，因為最終我們要利用一些相關的直接或間接的關系將等式變換為一個完全由已知物理量書寫的表達式，再帶進數據求出要求物理量（見例題2）。所以這一思路我認為也可以總結為一句話，即“要求這個物理量需要知道哪些物理量？”大家在具體應用時只要反復問自己這句話，也就是在應用這種解題思路。這種思路能夠比較快捷的準確鎖定要求物理量，排除一些不必要的干擾，比較迅速的求出要求物理量。應用這一思路解決問題時，書寫形式往往采用列綜合式的形式，書寫量相對比較少，且由于寫在一個等式中數據之間可以互相約分，使得計算量也有所減少。

由要求向已知思考這種思路，適用于一些自認為比較簡單的計算題。

前面的兩種思路在思考應用過程中，都要遇到選擇關系即公式的問題。這里有一個原則，那就是“先歐姆再其它，先直接在間接”。也就是說遇到問題先用歐姆定律這一電學基本規律，然后再考慮其它相關的關系；先應用由概念規律得出的直接的原始公式，再考慮由原始公式變形得出的間接的變形公式。

三、前后結合列方程或方程組

此類方法的應用是當已知物理量很少，由已知不能直接求出任何物理量，即使求出，也

與要求物理量相距甚遠時；或者是由要求物理量向已知物理量推導，思路也不夠明確時。簡單而言也就是在第一、第二種思路不能或解決問題比較困難時，就應該應用列方程或方程組的思路了。

像數學列方程一樣，首先我們應該確定未知數，一般情況下首選當然是要求物理量，作為未知數。這樣的話，一旦求出未知數，也就求出了要求物理量，完成了計算題的解答。不過，有時候直接選用要求物理量作為未知數，往往會使后邊的建立等式過程復雜化，求解過程繁瑣化。所以，有時應根據實際需要，以一個與各個方面（或物理量）都密切相關的關鍵性物理量作為未知數，求出它以后再解要求物理量，從而降低解題難度。確定了未知數以后接著就是建立等式的問題了，根據數學中等式的概念：“凡是有等號的式子都叫等式”。我們等式的建立方式就有兩個：

（一）是以曾經所學所有規律公式建立等式。因為每個公式規律中都有等號。

（二）是由題目中內含的關系，如電壓不變;定值電阻的阻值不變；產生的熱量一樣多等。應用這一思路解決問題時，書寫形式要注意，它不同于數學不能設x只能用物理學當中的字母符號，而且同樣要遵循先寫字母表達式再寫數據表達式的要求，寫好數據表達式以后一次性算出未知數，不書寫解算過程。（見例題3）

前后結合列方程或方程組，適用于一些自己認為非常難的題。

以上即為解決物理計算題的三種思路和心得體會，希望大家批評指正共同進步。

附錄：

例題1.在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，定值電阻R1=10Ω, R2為滑動變阻器，閉合開關S，當滑片P置于變阻器的a端時，電路中的電流為0.3A；當滑片P置于變阻器的b端時，電壓表的示數為2V，求：滑動變阻器R2的最大阻值是多少，當滑片P在b端時,定值電阻R1消耗的電功率是多大？

已知：R1=10Ω I1=0.3A U2=2V 求：R2 P1

解：當滑片P置于變阻器的a端時，由I=U 得U串=U1= I1 R1=0.3A×10Ω=3V

R當滑片P置于變阻器的b端時，U1 =U串-U2= 3V-2V=1V I1=

UU1R12=

1V10?=0.1A I2 = I1=0.1A

R2=P1=U1I1=1V×0.1A=0.1W

I2=

2V0.1A=20Ω

答：滑動變阻器R2的最大阻值是20Ω，當滑片P在b端時,定值電阻R1消耗的電功率是0.1W。

例題2.在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，定值電阻R1=10Ω, R2為滑動變阻器，閉合開關S，當滑片P置于變阻器的a端時，電路中的電流為0.3A；當滑片P置于變阻器的b端時，電壓表的示數為2V，求：當滑片P在b端時,定值電阻R1消耗的電功率是多大？

已知：R1=10Ω I1=0.3A U2=2V 求： P1′

答：定值電阻R1消耗的電功率是0.1W。

例題3.一只電爐接在220V的電路上時，用10min可把這壺水燒開，那么接在110V的電路上時，同樣把這壺水燒開所需要的時間是多少min ?

已知：U1=220V U2=110V t1=10min 求：t2 解：由題意可得： Q1 = Q2

U12R1t1=

U22R2t2 因 R1=R2

則有

(220V)R12?10min=

(110V)R12t2

解之得：t2=40min 答：接在110V的電路上時，同樣把這壺水燒開所需要的時間是40min。

第二篇：說明文解題思路（定稿）

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對 策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。考點之二：說明對象的特征

[類 型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對 策： A、看 題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

[類 型2]：概括說明事物的特征

對 策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點之三：說明方法

[類 型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對 策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

[類 型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？

對 策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、引用說

明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序

［類 型］： 本文使用了什么說明順序？有何作用？

對 策：

1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了??的說明順序對??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）考點之五：說明語言

[類 型1]：加點字詞有何作用？

對 策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確（或生動形象）地說明了事物“??”的特征（或事理）。

[類 型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對 策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內容+（3）所換詞語的意思或內容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類 型3]：限制性詞語能否刪去？

對 策：（1）表態（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

[類 型4]：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

對 策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

[類 型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對 策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“??”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。）

第三篇：物理計算題

四、計算題

17.已知鉛的密度是11.3×103kg/m3，一個實心金屬球的體積是0.5dm3，質量是3.9kg，這個金屬球的密度是多少？這個金屬球是鉛做的嗎？

18.北京天安門廣場上的人民應紀念碑的碑心是一整塊巨大的花崗巖，上面刻著“人民英雄永垂不朽”，這塊碑心長14.7m、寬2.4m、厚1m。它的質量是多少千克？（花崗巖的密度是2.8×103kg/m3）

19.用油罐車運輸密度為0.9×103kg/m3的原油，每節油罐車的容積是50m3，運送900t原油，需要多少節油罐車？

20.一個空瓶裝滿水時總質量是32g，裝滿煤油時總質量是28g，求：空瓶的質量和容積。（煤油的密度是0.8×103kg/m3）

17.金屬球的密度是7.8×103kg/m3；不是鉛制的；18.98784kg； 19.20節；

20.20cm3；12g

第四篇：集合常見解題思路

1、設集合M?{x|m?x?m?}，N?{x|n??x?n}，并且M N都是集合{x|0?x?1} 的子集,如果b-a叫做集合{x|a?x?b}的長度,那么集合M3413N長度的最小值是多少? 解：首先，M、N均是{x/0＜=x＜=1}的子集，則有m=>0,m+3/4=<1,n-1/3>=0,n＜=1.從而有0<=m<=1/4,1/3<=n<=1.假設m>=n-1/3,則有m+3/4>n.故M,N交集為{x/m＜=x＜=n},其長度為n-m.取m最大，n最小即可。n=1/3,m=1/4.長度為1/12

同理，設m<=n-1/3，此時無法比較m+3/4和n的大小。繼續假設m+3/4>n，M,N交集為{x/n-1/3＜=x＜=n},長度為1/3.再假設m+3/4

故最小為1/12

第五篇：現代文閱讀解題思路

現代文閱讀解題思路大全

原則

中考語文答題總原則

1．仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

2．用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。3．認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

4．原文尋找：很多問題的答案就在原文當中，我們要聯系問題的上下文，在原文當中尋找、整理答案。

語段閱讀題答題原則

1．先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

2．讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。3．準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

4．答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

具體答題技巧

一、限字題的解答

1．根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；

2．對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。

3．將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

二、擬寫標語題

1．語句必須簡短、精煉；

2．可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

三、仿寫句子

1．仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。2．如果是續寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

四、口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）1．稱呼：準確，體現人物關系； 2．結合提示語境，表意必須明確；

3．語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； 4．注意文明禮貌用語的使用。

五、詞語的比較（選詞填空）

1．比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2．選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

六、根據文意給相關名詞下定義 以給“轉基因作物”下定義為例。

1．格式Ａ：轉基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉基因作物。

2．注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

七、文段中關鍵詞語、短句的分析

在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇 也就是說一定要結合具體語境來考慮。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

八、語句作用、含義分析題

1．句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

2．倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3．評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

4．分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5．說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

6．記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7．議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

8．關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

九、社會環境描寫的主要作用 1．交代作品的時代背景。

2．在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

十、自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用 1．表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； 2．推動情節發展； 3．渲染氣氛；

4．烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5．突出、深化主題。

十一、句子在文章結構上的作用分析 1．對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； 2．對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 3．對上下文：承上啟下（過渡）。

十二、句子比較分析題

★常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ ★答題方法及步驟：

1．表明觀點（行不行，哪個好）； 2．分析原句優點； 3．分析改句缺點。

十三、用自己的話回答問題

1．這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

2．現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

十四、文段中主人公的判斷 原則：必須依據本文的主題。例如：《社戲》——“我”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

十五、評價作家作品

1．應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；

2．對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。

十六、給文段擬題

1．看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、2．語言要求簡練，一般在６個字左右。

十七、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會 1．用第一人稱；

2．采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

十八、根據語境，補寫心理活動 1．必須用第一人稱； 2．必須仔細研讀具體語境。

十九、根據短文提出的觀點補充舉例

1．可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

2．也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3．格式：人物＋事例＋簡短評價

二十、文段中事例的概括

1．必須包含兩個要素：人物＋事情； 2．其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。二

十一、劃分段落、層次，概括段意、層意

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

二十二、提煉中心、主題

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

二十三、判斷文段的說明中心（說明內容）★答題方式：

1．實物說明文：說明對象＋對象的特征

2．事理說明文：關于?? ??的道理（原因、方法、原理等）3．程序說明文：?? ??的操作或實驗或制作的過程 ★說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了

的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了

（說明內容），使讀者

。★說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

二十四、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷

1．常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； 2．一般是往前找；

3．找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。二

十五、說明文中的主觀題及其解答 著重要表現創新意識、科學精神。★主要題型：

1．對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2．對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3．聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

4．對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）

5．對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）二

十六、識別或提煉中心論點、分論點 1．論點出現的形式和位置

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

2．當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3．要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不只一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二十七、分析論據與論點的關系

答題方式：本文（段）的論點是

，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

二十八、辨識論證方法，分析其作用

1．回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

2．答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

二十九、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點

1．回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

2．這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。

三

十、評價文段的觀點（需闡述理由）

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

三

十一、開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：

1．要求根據選文材料談看法、感受和啟示； 2．結合實際闡述對選文內容的理解； 3．對文中的人物進行評說；

4．根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解； 5．聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

6．調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

7．發揮聯想、想像補寫有關內容； 8．對文中的藝術手法或美點進行賞析。