第一篇：教育學(xué)填空和選擇)

《教育學(xué)》模擬試卷《教育學(xué)》模擬試卷(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育學(xué)的研究對象是 教育問題 _。

2、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說。

3、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、上課 是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

5、影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、環(huán)境、教育。6、1902年通過的“__壬戌_____”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“_六三三______”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。

7、教學(xué)過程的基本要素為_教師（教育者）、_學(xué)生（受教育者）_、教育影響。

8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是___孔子__，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_蘇格拉底__。

9、學(xué)生發(fā)展 是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。

10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有 家訪、家長會、書面聯(lián)系。

二、不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)

1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以_______的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。(B)A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、下列屬于原始社會教育特征的是(C)A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性

3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們___B____。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性 C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育

4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的方法是__D____。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、試驗(yàn)法D、實(shí)習(xí)法

5、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性

6、社會本位教育目的論的代表人物是(A)A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾

7、我國的主要教學(xué)組織形式是___B____。

A、個(gè)別教學(xué)B、班級授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)

8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是___D____提出來的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫

9、班主任的工作是從____C___開始的。

A、評定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體

10、在校外活動中，教師處于___B____。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問地位D主導(dǎo)地位

三、判斷并改錯(cuò)(10分)

1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。錯(cuò)

2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。錯(cuò)

3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。錯(cuò)

4、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)

5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。對

《教育學(xué)》試卷(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了-__萌芽__階段、-___創(chuàng)立_階段和__發(fā)展__階段。

2、在整個(gè)學(xué)校教育活動中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借__教學(xué)活動___實(shí)現(xiàn)的。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是__布魯納___提出的。

4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳_、__環(huán)境___和_教育____。

5、我國的專職教師大約在_奴隸社會初期_出現(xiàn)。

6、我國社會主義教育目的組成部分是_德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育_。7、1902年通過了“_壬戌____學(xué)制”，它基本是參照__美國___的學(xué)制制訂的，通常又稱“_六三三____”新學(xué)制，是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。

8、教學(xué)過程一般分為_備課__、__上課__、__作業(yè)的布置與批改__、_課外輔導(dǎo)__四個(gè)發(fā)展階段。

9、好的測驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__區(qū)分度__、__難度__和__實(shí)用性___等指標(biāo)衡量測驗(yàn)的質(zhì)量。

10、班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮_優(yōu)秀生_的骨干作用和抓好__后進(jìn)生___的轉(zhuǎn)化工作。

1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為 缺陷矯正、早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種

二、不定項(xiàng)選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的(C)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程

2、學(xué)校的中心工作是(B)。

A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：(ABCD)A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個(gè)別差異性

4、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實(shí)際水平

5、在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是(A)A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說

6、世界上最早的教育理論著作是(C)。A《論語》B《理想國》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》

7、人民教師職業(yè)道德法的核心是(C)。

A熱愛學(xué)生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團(tuán)結(jié)互助

8、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動(A)。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

9、課的類型是根據(jù)(AB)來確定的。

A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容

10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是(C)。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場教學(xué)

三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)

1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。錯(cuò)

（動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。）

2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。對

3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。錯(cuò)

（形成技能、技巧是運(yùn)用知識的中心環(huán)節(jié)。）

4、一個(gè)班級里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。錯(cuò)

5、讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識的教學(xué)方法。錯(cuò)（讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學(xué)方法。）《教育學(xué)》試卷(第三套)

一、填空題(每空0．5分，共15分)

1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有自然美育、社會美育、藝術(shù)美育 和教育美育。

2、咨詢的主要方法有：1)側(cè)重調(diào)整情感的方法；2)側(cè)重訓(xùn)練行為的方法；3)側(cè)重改變認(rèn)知的方法。

3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__1902___年，稱為__壬戌_學(xué)制。

4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、和_教科書_。

5、范例教學(xué)中范例的基本特征：基本性、基礎(chǔ)性、和__范例性_。

6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__

6、7歲___，第三次__

14、15歲__。

7、班主任是班集體內(nèi)教育的__核心___，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的__紐帶__，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的__具體執(zhí)行者_(dá)____。

8、備好課是對每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好 鉆研教材___、__了解學(xué)生_和__選擇教法__等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作__核心__問題。是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)_出發(fā)點(diǎn)__和 歸宿。

10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程，這個(gè)過程大體上可分為 萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展。

二、不定項(xiàng)選擇(每題1分，共10分)

1、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以——的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。（B）A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。(C)A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。(ACD)A順序性和階段性B特殊認(rèn)識過程C發(fā)展不均衡性D個(gè)別差異性

4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有(CD)A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課

5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是(A)A孔子 蘇格拉底B孔子 亞里斯多德C孟子 柏拉圖D朱喜 蘇格拉底

6、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。(C)A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫

7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是。(A)A共同的奮斗目標(biāo)B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動

8、美育就是對學(xué)生進(jìn)行。(A)A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是說的。(C)A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維

10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為

三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共10分)

1、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。錯(cuò)

2、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。錯(cuò)

3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。對

4、講授法就是注入式教學(xué)。錯(cuò)

5、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。錯(cuò)

第二篇：教育學(xué)選擇填空簡答

中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》同步練習(xí)題及參考答案

第一章 教育與教育學(xué)

一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。

5、中國儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學(xué)》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記

3、在中國古代社會中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、八股文

4、義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。

A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（A、夸美紐斯 B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

6、“教學(xué)相長”，“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國的（）。

A、中庸B、大學(xué)C、論語D、學(xué)記

7、提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）A、中庸B、禮記C、論語D、學(xué)記

8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的（）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

9、主張“有教無類”的觀點(diǎn)的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。A、中庸B、禮記C、論語D、學(xué)記

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、赫爾巴特

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

A、中庸B、大學(xué)C、盂子D、學(xué)記

13、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》凱洛大、《教育學(xué)》

14、重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、亞里斯多德B蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良

15、第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、杜威

D、赫爾巴特

16、強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（）。

A、夸美紐斯B、杜威C、凱洛夫D、赫爾巴特

18、規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）。A、《大教學(xué)論》B、《愛彌爾》C、《民主主義與教育》D、《普通教育學(xué)》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A、文化知識教育B、藝術(shù)教育 C、讀寫算的教育D、軍事體操教育

20、在我國第一個(gè)已經(jīng)實(shí)施的近代學(xué)制是（）。A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D、子癸丑學(xué)制

四、簡答題

1、古代學(xué)校教育的特征是什么？

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。

3、教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？

4、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作。參考答案

第一章 教育與教育學(xué)

一、填空題

1、近代學(xué)校系統(tǒng)

2、非制度化

3、學(xué)校教育

4、禮、樂、射、御、書、數(shù)

5、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人。

8、大教學(xué)論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國

二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。

三、選擇題1－5：DCAAC 6－10：DDAAD 11－15：BDBBD 16－20：CCDDB

四、簡答題

1、古代學(xué)校教育的特征是什么？ 答：（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

2、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？ 答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

4簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。

第二章 教育與社會的發(fā)展

一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的因素是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關(guān)系。

6、學(xué)校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學(xué)校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學(xué)校的組織和制度文化有三種表達(dá)方式，一是

保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

11、學(xué)生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、學(xué)校文化

2、人力資本理論

三、選擇題

1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D、科學(xué)技術(shù)

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)

3、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)

4、我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）A、六藝 B、三科 C、四學(xué) D、七藝

5、決定教育目的因素是（）A、生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度Ｃ上層建筑D科學(xué)技術(shù)

6、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動 C、傳播文化與科學(xué)知識 D、參與經(jīng)濟(jì)活動

四、簡述題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

3、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。第二章 教育與社會的發(fā)展參考答案

一、填空題

1、生產(chǎn)力

2、政治經(jīng)濟(jì)制度

3、教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

4、舒爾茨

5、相互依存、相互制約

6、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價(jià)值觀念。

7、學(xué)校的精神或觀念文化

8、物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、精神文化

9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風(fēng)

11、過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性

二、名詞解釋

1、學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

三、選擇題1－5：BABAB 6：A

四、簡答題

1、簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。答：

（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的發(fā)展具有（）A、順序性B、不平衡性C、階制約：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）段 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)D、個(gè)別差異性 制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)

6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心濟(jì)制度。

（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：（1）發(fā)展（）。教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用 是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促D、起一般作用 進(jìn)民主。

2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須答：生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力循序漸進(jìn)。A、順序性B、不平衡性 水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約C、階段性D、個(gè)別差異性 著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教

8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)是（）。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個(gè)展水平。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方人的主觀能動性 面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知

9、心理斷乳期是指（）。識。

3、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）

10、危險(xiǎn)期主要指（）。信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期 信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次

四、簡述題 飛躍提供了平臺。

1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展

2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。

一、填空題

3、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實(shí)現(xiàn)的。第三章 教育與個(gè)人發(fā)展參考答案

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿

一、填空題

1、社會實(shí)踐

2、順序性、階段性、不＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

3、外部環(huán)境 個(gè)體

3、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿活動

4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境

5、“危險(xiǎn)期”、“＿＿中相互作用的結(jié)果。心理斷乳期”

6、成熟

7、多種可能

4、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿

二、名詞解釋 ＿＿＿、＿＿＿＿和個(gè)體實(shí)踐活動等。

1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從

5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變

6、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變時(shí)期。

7、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了＿＿＿＿?；倪^程。

2、內(nèi)發(fā)論：是個(gè)體身心發(fā)展動因的一

二、名詞解釋 種觀點(diǎn)，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主

1、人的身心發(fā)展

2、內(nèi)發(fā)論

3、外鑠論

4、多因素要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由相互作用論 身心成熟機(jī)制決定的。

3、外鑠論：是個(gè)體身心發(fā)

三、選擇題 展動因的一種觀點(diǎn)，外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要人的身心發(fā)展中（）。求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

4、多因素相互A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用

作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)D、決定人的發(fā)展方向 在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個(gè)影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育 體的文化背景等）在個(gè)體活動中相互作用的結(jié)果。

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪

三、選擇題1－5：BBACD 6－10：AABCC 種因素對人發(fā)展的影響?（）

四、簡答題 A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動

1、簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。答：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、可能性D、方向性 展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別 差異性。

2、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。答：（1）遺傳對個(gè)體發(fā)展的影響；（2）成熟對個(gè)體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（5）個(gè)體主觀能動性的巨大作用。

3、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。答：（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體脛個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。第四章 教育目的一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點(diǎn)，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次結(jié)構(gòu)可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術(shù)教育

6、德育

7、智育

三、選擇題 l、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B、城市與農(nóng)村相結(jié)合C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵(lì)、評價(jià)和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

4、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育 B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育 D、普通教育、職業(yè)教育

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?

五、問答題

怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵? 第四章 教育目的參考答案

一、填空題

1、總的要求

2、教育目的

3、國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教學(xué)目標(biāo)

4、普遍與特殊

5、具體與抽象

6、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

7、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

二、名詞解釋

1、教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

3、體育：授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動技術(shù)教育：導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。

7、智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

三、選擇題

1－4：DCDC

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就'有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”?；揪瘢海?）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

五、問答題 怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？ 答：

（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；

（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（四）素質(zhì)嘉獎(jiǎng)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

第五章 學(xué)生與教師

一、填空題

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會權(quán)利。

2、《兒童權(quán)利公約》的四個(gè)基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關(guān)系在教學(xué)上是＿＿＿＿關(guān)系，在人格上是＿＿＿＿關(guān)系，在社會道德上是＿＿＿＿的關(guān)系。

5、教育活動中最基礎(chǔ)的關(guān)系是＿＿＿＿。

6、教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A、主導(dǎo)作用 B、決定作用 C、不起主導(dǎo)作用 D、起基礎(chǔ)作用

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）A、主體 B、客體

C、媒體 D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)特點(diǎn)。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡述師生關(guān)系。第五章 學(xué)生與教師參考答案

一、填空題

1、主體，能動性。主體

2、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則

3、專門，專業(yè)

4、授受，民主平等，相互促進(jìn)

5、師生關(guān)系

6、人格特征

二、選擇題1－3：AAB

三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。答：

（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會化的職業(yè)。

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。答：

（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)

科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了

解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、簡述師生關(guān)系。答：

（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：（1）從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；（2）學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（二）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：（1）學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

（三）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系：（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人－人關(guān)系。（2）教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。第六章 課程

一、填空題

1、在我國，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制約學(xué)校課程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學(xué)校課程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。

6、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有以下三個(gè)特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料是＿＿＿＿。

8、課程評價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟：背景評價(jià)、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、從課程功能的角度，可把課程分為＿＿＿＿課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

10、課程評價(jià)的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制約課程目標(biāo)制定的學(xué)生、社會、學(xué)科這三個(gè)因素是＿＿＿＿起作用的。

二、名詞解釋

1、課程（廣義）

2、教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）

3、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）

4、教材

5、學(xué)校課程

6、基礎(chǔ)型課程

三、選擇題

1、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

2、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）

A活動課程 B社會課程 C學(xué)校課程 D、特色課程

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究犁課程 D、發(fā)展型課程

4、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

5、注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）

A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

6、以目標(biāo)為中心而展開，針對2 0世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的評價(jià)模式是（）

A、目標(biāo)評價(jià)模式 B、目的游離評價(jià)模式

C、背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式 D、以上都不對

四、簡答題

1、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？

2、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特征。

3、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。第六章 課程參考答案

一、填空題

1、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書

2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

3、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

4、社會、知識和兒童

5、選修課或特色課

6、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

7、教材

8、課程評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)和成果評價(jià)

9、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程

10、目標(biāo)評價(jià)模式，目的游離評價(jià)模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價(jià)模式

11、交互

二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。

2、教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）：指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

3、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）：教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

4、教材：是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科

書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

5、學(xué)校課程：在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

6、基礎(chǔ)型課程：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。

三、選擇題

1－5：DCCAB 6：A

四、簡答題

1、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？ 答：學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

2、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特征。答：（1）強(qiáng)制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。

3、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。答：（1）安排課程表；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果。第七、八章 教學(xué)

一、填空題

1、教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學(xué)是學(xué)校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。

2、在我國，我們把教學(xué)過程看作是一種＿＿＿＿的認(rèn)識活動，是＿＿＿＿的過程。

3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是＿＿＿＿。

4、教學(xué)工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學(xué)工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、＿＿＿＿。

5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿。

9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。

10、教學(xué)策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教學(xué)策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教學(xué)方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。

13、教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教師備課最后要落實(shí)到寫好三種教學(xué)計(jì)劃上，這三種計(jì)劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、教學(xué)

2、講授法3教學(xué)組織形式

4、班級授課制

三、選擇題

1、教學(xué)是（）

A、教師教的活動B、學(xué)生學(xué)的活動

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動

2、教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威B、赫爾巴特C、孔子

D、夸美紐斯

3、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學(xué)習(xí)動機(jī) B、鞏固知識C、領(lǐng)會知識

D、運(yùn)用知識

4、教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、練習(xí)法 D、講授法

5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯

6、課的類型按任務(wù)一般可分為（）A、講授課和復(fù)習(xí)課 B、單一課和綜合課 C、講授課和實(shí)驗(yàn)課 D、理論課和實(shí)踐課

7、在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）

A、直接經(jīng)驗(yàn) B、間接經(jīng)驗(yàn)C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D、生活經(jīng)驗(yàn)

8、我國古代的《學(xué)記》中說，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

9、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

10、我國古代的《學(xué)記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

11、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）

A、教師教育學(xué)生的方法 B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法 D、師生共同活

動的方式

12、上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

13、展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（）

A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、研究法

四、簡答題

1、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

2、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程?

3、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

4、簡述教學(xué)過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

5、簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

6、簡述上好課的基本要求。

7、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。

五、辨析題

1、教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。

2、學(xué)生文化具有過渡性。

3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。

4、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是抽象與具體的關(guān)系。

5、學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，具有能動性的教育對象。

6、師生關(guān)系在社會道德上是授受的關(guān)系。

7、制約課程目標(biāo)的因素有學(xué)生、社會、學(xué)科，這三個(gè)因素既可單獨(dú)起作用，又可交互起作用。

8、德育過程即品德形成過程。

9、德育過程總是從曉之以理開始的。

六、論述題

1、某校高中實(shí)行分層次教學(xué)，即將數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)四科分別分為A、B、C三個(gè)水平層次，學(xué)生從高二開始按高一的學(xué)業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)理論評析該學(xué)校的這一舉措。

2、下列案例中林老師運(yùn)用的什么方法?正確貫徹了什么原則?在教《魚》一節(jié)課時(shí)，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么，學(xué)生一下給問住了。這時(shí)，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進(jìn)了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去嚴(yán)衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。

3、子路和冉有兩學(xué)生都問孔子“聞斯行諸”的意思，孔子回答子路說：“有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。”而回答冉有則說：“聽到一個(gè)道理就去做做看?！惫魅A很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：“冉有膽小怕事，所以我鼓勵(lì)他；子路好勇自負(fù)，所以我要遏制他?！闭埛治隹鬃拥淖龇w現(xiàn)了什么教學(xué)原則？

第七、八章 教學(xué)

一、填空題

1、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的 基本途徑

2、特殊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的

3、講授法

4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

5、鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

6、組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個(gè)別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和道爾頓制等。

8、班級授課制

9、京師同文館

10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型

12、講述、講解和講演

13、班級授課制，個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制等

14、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃

二、名詞解釋

1、教學(xué)：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。

2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。

3、教學(xué)組織形式：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

4、班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

三、選擇題1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA

四、簡答題

1、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？ 答：（1）教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。（2）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。a、認(rèn)識的間接性；b、認(rèn)

識的交往性；c、認(rèn)識的教育性；d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

3、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

4、簡述教學(xué)過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

5、簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

6、簡述上好課的基本要求。

答：目標(biāo)明確；重點(diǎn)突出；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達(dá)清晰；組織嚴(yán)密；課堂氣氛熱烈。

7、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。答：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；（4）班級授課制也有它的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

五、辨析題

1－5：×√××× 6－9：××××

六、論述題

1、提示：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學(xué)等。

2、提示：演示法，直觀性。

3、提示：因材施教。第九章 德育

一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。

2、德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

5、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育過程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是“曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”。

8、我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

二、名詞解釋

1、學(xué)校德育

2、陶冶法

3、說服法

三、選擇題

1、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D、看具體情況，可有多端性

2、德育過程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾 C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

4、提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

5、提出德育的社會模仿模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費(fèi)爾 C、班杜拉

D、皮亞杰

6、教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育

D、指導(dǎo)自我教育

7、進(jìn)行德育的基本途徑是（）

A、政治課和其他各科教學(xué) B、課外活動與校外活動 C、勞動 D、班主任工作

四、簡述題

1、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

2、簡述德育過程中活動和交往的主要特點(diǎn)。

3、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。

五、論述題

由于學(xué)校放學(xué)早于工作下班時(shí)間，某校初二年級學(xué)生放學(xué)后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)雷鋒，愛集體”的宣傳教育，并建議同學(xué)們放學(xué)后到校外找磚頭為學(xué)校砌花臺，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚(yáng)。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學(xué)生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學(xué)生到人家工地上偷了磚頭。

請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？

第九章 德育參考答案

一、填空題

1、思想教育、政治教育和道德教育

2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)

4、教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法

5、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

6、組織活動和交往

7、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行

8、政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團(tuán)活動，班主任工作等等

二、名詞解釋

1、學(xué)校德育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。

2、陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

3、說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。

三、選擇題1－5：DDABC 6－7：BA

四、簡答題

1、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

2、簡述德育過程中活動和交往 的主要特點(diǎn)。答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。

3、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

五、論述題提示：貫徹：疏導(dǎo)原則；違背：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目 標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法 是_______。1．學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織9．將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、單位是：

（）A．教研組

B．年級組

C．班自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家_______提級

D．班級小組 出的。2．正式提出“班級“一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名10．在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)教育家：

（）A．埃拉斯莫斯

B．夸美紐斯

導(dǎo)者和教育者稱為_______。C．馬卡連柯

D．杜威

3．在1 9世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：

（）

三、簡答題 A．美國

B．德國

C．法國

D．英國 1．班級管理的功能是什么? 4．班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，2．班級管理的四種模式是什么? 又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，這樣的管理3．怎樣建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制? 模式稱為班級：（）4．班集體必須具備哪些特征? A．自由管理

B．民主管理

c．常規(guī)管理

5．班集體的教育作用是什么? D．平行管理 6．怎樣培養(yǎng)和建立班集體? 5．班主任與學(xué)生基同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化

四、論述題 為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總目標(biāo)融為一1．論述班主任在班級管理中的地位與作用。體，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅伟嗉壒芾淼膬?nèi)容與方法。方式，稱為班級：

（）

一、單項(xiàng)選擇題 A．民主管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．D 8．B D．松散管理

二、填空題 6．在班級管理中，班主任是班級的：

（）1．埃拉斯莫斯

2．《大教學(xué)論》 3．導(dǎo)生制

4．京A．法人

B．監(jiān)督人

C．輔導(dǎo)員

D．領(lǐng)師同文館

5．班級常規(guī)管理 導(dǎo)人7．班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過：

6．班級平行管理

7．班級民主管理

8．班級目（）A．班主任

B?班干部

C．男女學(xué)生

標(biāo)管理

9．德魯克

1O．班主任 D．集體教育

三、簡答題

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：

1．(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有（）A．民主型、懲罰型、放任型

B．權(quán)威型、助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉放任型、民主型 學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

C．放任型、監(jiān)督型、正義型D．懲罰型、正義型、2．(1)班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制權(quán)威型

二、填空題 度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理：是1．率先正式使用“班級"一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的指班主任把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理著名教育家_______。2．17世紀(jì)捷克教育家夸美紐方式。(3)班級民主管理：是指班級成員在一定的前斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作提下，參與班級管理的一種管理方式。(4)班級目標(biāo)_______中對班級組織進(jìn)行了論證。3．在19世紀(jì)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級目標(biāo)與小組初期，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“_______”，這對班級組及個(gè)人目標(biāo)，以推動班級管理活動的管理方式。織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。4．中國采用班3．(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學(xué)生級組織形式，最早的雛形始于1 862年清政府開辦在班級中的主體地位。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的的_______．5．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班能力。4．(1)明確的共同目標(biāo)。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。級的經(jīng)常性活動是_______。6．班主任既通過對集(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則。(4)集體成員之間平等、體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管心理相容的氛圍。理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起5．在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長來的管理方式是_______。7．班級成員在服從班集是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理成學(xué)生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往的一種管理方式是_______。8．班主任與學(xué)生共同與適應(yīng)能力。(3)有利于形成學(xué)生的自我教育能力。6．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

1．(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式。(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力來領(lǐng)導(dǎo)和組織班級。(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

2．(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。學(xué)生是班主任工作的對象。①了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。②了解學(xué)生的方法。通過調(diào)查訪問、觀察等方法來了解學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。設(shè)計(jì)和建立好班集體是班主任的首要任務(wù)，班主任要有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級是一個(gè)開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在各種因素縱橫交錯(cuò)的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實(shí)施有效的教育與管理，必須爭取各種積極的要素支持班級工作。

第三篇：教育學(xué)填空

教育學(xué)填空大全

1、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

2、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

3、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

4、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

5、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

6、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

7、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

8、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

9、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

10、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教育學(xué)）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動的開創(chuàng)人。

27、赫爾巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表 1 則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45、中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）

46、（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）來源

51、春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.

52、教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).

54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

1、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）來源

2、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

3、我國師范教育分為兩級四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個(gè)層次。

4、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。

5、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

6、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。

7、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

8、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。

9、政治決定教育的性質(zhì)。

1、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。

2、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。

3、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。

4、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）

5、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā) 2 展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

6、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。

7、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）

8、實(shí)踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）

9、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）

10、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）

1、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）

2、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果

3、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的4、教育的價(jià)值包括（社會價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）

5、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）的代表。

6、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表

7、（個(gè)人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)

8、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

9、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

10、美育是對受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育

第四篇：幼兒教育學(xué)填空

1、（）是人類特有的社會現(xiàn)象。

2、幼兒教育這一概念也有廣義和狹義之分，狹義的幼兒教育是指（）

3、幼兒期是（）的關(guān)鍵期，處于大腦開發(fā)，特別是（）、（）等發(fā)展的敏感期，需要開展適宜的早期教育。

4、由社會實(shí)施學(xué)前教育的思想起源于（）

5、（）從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是伴隨著（）的建立而開始的。

6、馬克思列寧主義理論提出了（）（）（）三因素在兒童發(fā)展中的作用，并肯定了（）在其中起決定性作用。

7、幼兒園對幼兒實(shí)施（）和（），幼兒園既有（）性質(zhì)，也有（）性質(zhì)。

8、德國幼兒教育家（）創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為（），為此他被世界譽(yù)為（）

9、（）后，在（）的倡導(dǎo)下，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)（）。

10、一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的（）、張雪門的（）。

11、我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原則是（）方針，一條腿是（），另一條腿是（）。

12、標(biāo)志著學(xué)前公共思想誕生的理論著作是（）的（）

13、（）在人類教育史上第一個(gè)提出“要與要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究兒童，教育兒童指出了正確方向。

14、（）在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。

15、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于（）教育理論體系的籠罩中，教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

16、在學(xué)前教育的發(fā)展史上，我們將（）世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)孕育階段。

17、福祿貝爾把兒童的教育場所稱之為（）。

18、學(xué)前教育是以（）和（）的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。

19、（）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。20、我國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)上的。

21、對學(xué)前兒童實(shí)施（）是我國學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。22、1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是（）。

23、幼兒園教育目標(biāo)是（）。

24、國家和地方政府控制幼兒教育的（）和（）。

25、（）使幼兒教育的中心任務(wù)。

26、幼兒園的將教育對象是（），他們好動，發(fā)展變化快。

27、我國幼兒園具有為（）和（）服務(wù)的（）。

28、幼兒教育必須從（）入手，對（）、（）、（）、（）等全面的進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟得上時(shí)代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人。

29、（）是家長最關(guān)心的問題。30、（）是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

31、在我國的幼兒教育體系中，（）是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，（）在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。

32、（）是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒教師實(shí)施教育的中介。

33、幼兒教育過程中的基本矛盾是（）。

34、遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的（）和（）。

35、一般把托幼機(jī)構(gòu)對孩子的一切影響稱為（）。

36、影響幼兒發(fā)展的因素可分為（）和（）。

37、幼兒教師的專職就是（）。

38、（）是為教育幼兒而專門設(shè)立的社會機(jī)構(gòu)。

39、學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識各育的特點(diǎn)，及相互關(guān)系、正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，（）。

40、幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí)，主要應(yīng)準(zhǔn)備材料、空間、時(shí)間和豐富知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮（）。

41、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、可以相對劃分為（）等5個(gè)領(lǐng)域。

42、幼兒園環(huán)境主要有（）和（）等兩個(gè)特點(diǎn)。

43、從幼兒園特點(diǎn)的準(zhǔn)度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括（）和（）。

44、（）是受社會委托向?qū)W前兒童施教的第一任老師。

45、（）是幼兒的第二任母親。

46、保教幼兒的工作極其繁重復(fù)雜，幼兒教師一天到晚與孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必須有較好的（身體素質(zhì)）。

47、教師的溝通能力主要包括（）與（）、（）與（）的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間的相互溝通能力。

48、幼兒教師工作的對象是（）的兒童。

49、教師和幼兒是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即是否建立了正確的（）。50、根據(jù)價(jià)值主體劃分，兒童觀可分為三類：（、、）。

51、幼兒的發(fā)展要靠（）因素和（）相互作用。

52、幼兒發(fā)展的個(gè)體因素，包括個(gè)體自身?xiàng)l件中的（）和（）。先天因素主要是指（）。

53、（）是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

54、教師的“教”，就是教師對幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒又饕ㄟ^兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是（直接“教”）；二是（間接“教”）。

55、幼兒教師在幼兒教育活動中處于（），發(fā)揮著（）、（）、（）、（）等作用。

56、幼兒教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，是幼兒（）形成的前提條件。

57、（）和（）是幼兒教師選擇教育影響的重要依據(jù)。

58、幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)（），要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而絕不能允許與（）相悖的因素存在。

59、隨著社會科技與文化的日益發(fā)展，（）對教育的影響也越來越大。通過大小環(huán)境的配合，主要是與（）、（）的合作，互相取長補(bǔ)短、同心協(xié)力，在一個(gè)開放的系統(tǒng)中，去培養(yǎng)適合時(shí)代要求的幼兒。60、（）是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的（）、（）以及與幼兒的關(guān)系相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的（）也是教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的（主導(dǎo)作用），幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。

61、我國幼兒園（教育）目標(biāo)是幼兒園（）目標(biāo)。

62、課程目標(biāo)決定課程的（）、（），以及實(shí)施過程狀態(tài)。63、幼兒園教育的評價(jià)就是（）是否達(dá)成。

64、幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的（）和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉倒幼兒起來。

65、幼兒園課程的實(shí)施要通過擬定（），并通過幼兒在園的一日生活以及一系列具體教育活動來進(jìn)行。

66、教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)（）或（）的層次分為以下幾種類型：（）、（）、（）、（）。

67、（）是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。

68、對課程一次原作追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。

69、幼兒園活動按一日活動的組織劃分為：（）、（）、（）70、幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以（）為主要活動形式。

71、角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是（），主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是（），主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)某些典型的，特別有教育意義的事情。72、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有（）等類。

73、表演游戲中最為常見的是（），它是以（）、（）等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

74、（）是專供兒童游戲用的物品，如槍、球、滑梯等。

75、（）是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞著（）這個(gè)物質(zhì)中心展開的。

76、（）是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

77、（）決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是相一致的。

78、游戲中的學(xué)習(xí)完全是由（）、（）、（）等內(nèi)部動機(jī)推動的。79、（）是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是（）的過程。

80、幼兒在游戲中，往往更關(guān)注（）、而不是（）。

81、幼兒在游戲中總是（）的體驗(yàn)強(qiáng)于（）的體驗(yàn)，總是處于（）的情緒體驗(yàn)之中。82、（）可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。83、（）是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。

84、幼兒游戲時(shí)的（氛圍）是幼兒積極主動參與游戲的結(jié)果，是游戲“遐想”的特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。85、幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是（）得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以鼓勵(lì)、尊重。

86、幼兒游戲是對（）的反映，其（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

87、教師對幼兒游戲的（）不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。

88、對幼兒游戲的評價(jià)應(yīng)該是（），這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

89、幼兒園和小學(xué)的（）、教材的編寫者、科研隊(duì)伍、（）等方面都分立而治。

90、幼兒園和小學(xué)在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，（）不一樣；第二，（）不同；第三，（）不同；第四，（）不同。

91、幼兒園保教合一，有（）和（）兩項(xiàng)目標(biāo)，而小學(xué)只有（）

92、幼兒園主要采用（）和（）的方法；而小學(xué)主要采用（）和（）。93、要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的（）的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。

94、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在（）中，也要體現(xiàn)在（）中，通過保教結(jié)合，有力地促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

95、幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、（）、（）等，對入學(xué)后的適應(yīng)影響很大。

96、培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)性，特別是（）、（）、（）等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的（），是幼小銜接的重要內(nèi)容。

97、幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的（）作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

98、許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，（）是幼小銜接工作取得成功的保證。99、國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學(xué)靠近和日常生活，（）。

100、家庭訪問一般分為（）家訪和（）家訪，入園后家訪又分為（）家訪和（）家訪兩種。

101、從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看，（）是兒童個(gè)性初步形成的重要時(shí)期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。102、（）和（）是影響兒童品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。

103、活動法指幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為（）、（）、（）和（）四種。104、幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。105、（）是幼兒教育的最好見證人和評估者。106、1884年，丹麥教育家（）在鄉(xiāng)村建立了國民高等教育學(xué)校，但這是一種成人教育機(jī)構(gòu)。107、（）是幼兒園教育的背景，也是幼兒園取之不盡，用之不竭的教育資源；是幼兒教育向社會的延伸與拓展，也可稱之為幼兒教育的一種非正規(guī)形式。

108、（）和（）合作是社會發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。

109、發(fā)展社區(qū)幼兒教育，幼兒園與社區(qū)合作，其目的是（），其特色還是（）。

110、幼兒園與社區(qū)合作的目的是：以（）為中心，建立（）教育模式，以推動幼兒教育（）和（），實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)。

111、幼兒園一詞是（）年誕生的。112、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（），這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。113、我國幼兒教師資格制度從（）年（）月（）日開始實(shí)行。

114、在教育學(xué)中，（）是指兒童個(gè)體生長發(fā)育的一種狀況，指個(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。

115、（）是兒童的第一任教師，也是終身教師。

116、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩中，（）教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

117、幼兒和教師是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確看待幼兒，即是否建立了正確的（）。118、康有為在（）中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。

119、所謂（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來的障礙與問題。120、我國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

121、“適合中國國情”和（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動課程的兩大基本原則。

122、“學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)”教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、（）三部分。123、兒童的（），恰恰他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。124、在幼小銜接過程中，智育的核心是（）。

125、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

126、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的（健康）放在工作的首位。

127、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。128、社區(qū)教育起源于（）。

129、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動與對抗行為。

130、對學(xué)前兒童實(shí)施（）教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

131、幼兒園教學(xué)的組織形式中，（）是幼兒園教學(xué)的基本組織形式。132、（）是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。

133、蒙臺梭利教育發(fā)的教育目標(biāo)：直接的目的是幫助兒童形成健全人格，最終的目的是（）。134、德國心理學(xué)家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。135、對兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是（）。136、1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了（），規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

第五篇：教育學(xué)填空

二、填空題：

1.狹義的教育主要指 學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

2.廣義的教育包括_家庭教育_、_社會教育_ 和 _學(xué)校教育_。

3.中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生與1902年的《欽定學(xué)堂章程 》和1903年的《奏定學(xué)堂章程 》。

。1903年的《奏定學(xué)堂章程》又稱 癸卯學(xué)制。5.中國古代學(xué)校的“六藝”教育包括“禮”“樂”“射”“御”“書”“數(shù)”。、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”統(tǒng)稱為六藝。

7.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》簡稱四書。

8.先秦時(shí)期，以墨翟 為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。

9.蘇格拉底。

10.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。

11.古希臘百科全書式的教育家 亞里士多德的教育思想集12.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象為研究對象，探索 教育規(guī)律的科學(xué)。

13.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是《大教學(xué)論》。

14.法國啟蒙主義教育的代表人物是盧梭，其代表作是《愛彌爾》。

15.近代教育史中主張紳士教育的教育家是洛克，他還提出著名的“白板說”。

16.洛克教育理論的代表作是《教育漫話》

17.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是赫爾巴特，其代表作是《普通教育學(xué)》。

18.美國的實(shí)用主義教育家杜威 在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點(diǎn)，我們將他的觀點(diǎn)稱為兒童中心主義。

教育家是凱洛夫。

20.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。

21.活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。

22.作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為是個(gè)體身心發(fā)展。

23.所謂發(fā)展關(guān)鍵期適于形成的時(shí)期。

24.遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。

25.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

26.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿

27.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

28.人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展 相對而言的。

29.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。

30.育對學(xué)生的成長起著的主導(dǎo)作用。

31.從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位。

32.受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進(jìn)行了規(guī)定。

33.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。

34.我國教師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接

35.教師的 人格特征 是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。

36.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相

37.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。師生關(guān)系在社會道德上是 相互的教育思想。促進(jìn) 80.實(shí)施班級民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生38.廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安參加班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。排。81.目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書。82.放任的、民主的、三40.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、來種。劃分的。83.在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，41.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評一是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。84.、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶 42.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究、對社會的研究和 對 學(xué)科的研究。43.我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。44.教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱 編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。45.課程評價(jià) 既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí) 47.所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。48.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。49.教師在教學(xué)過程中處于的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。50.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。51.是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。55.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。56.鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。57.檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。58.試題類型可分為供答型和選答型兩大類。供答型試題可分為簡答式試題和_陳述式試題兩種。簡答式試題的最簡便形式是填空題。多項(xiàng)選擇題和組配式試題三種。59.測驗(yàn)的難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度；測驗(yàn)的區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。60.1862年清政府在北京設(shè)立的_京師同文館_。61.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和_道爾頓制_。62.和靈活性。63.教學(xué)策略的類型可分為內(nèi)容型、_形式型、方法型和綜合型四種。64.形式型策略就是以_教學(xué)組織形式_為中心的策略。方法型策略是以教學(xué)方法和_ 65.德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。66.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有繼承性。67.和主體設(shè)計(jì)。68.我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。69.心理健康教育的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_生活輔導(dǎo)_和擇業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。70.德育過程是_個(gè)體社會化_與社會規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。71.德育過程通常是由教育者、受教育者、_德育內(nèi)容_和德育方法四個(gè)要素構(gòu)成的。72.德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。73.當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會模仿模式等。74.道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。75.所謂道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得76.班級是開展教育、教學(xué)活動的基本單位。77.19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了導(dǎo)生制，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。78.班級管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。79.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響