第一篇：小學語文經典詩文誦讀策略探析

小學語文經典詩文誦讀策略探析

合浦縣實驗小學 吳紅梅

在我國浩瀚的歷史長河中，古典詩文無疑是一顆璀璨的明珠。古典詩文是我國民族文化的精髓，內涵深刻，意存高遠，蘊涵著大量的人文內涵。古詩是前人留下的珍貴的文化遺產，教好這部分內容，對于繼承祖國優秀的文化遺產，培養少年兒童美好的思想情操和良好的文學藝術素養，有著十分重要的意義。因此，如何繼承和發揚古圣先賢的智慧精華，滋養中小學生的精神世界和人生根基，從而有意識的、潛移默化地影響學生的思維與行為，是每個中小學語文教育工作者必須重視的課題之一。

一、經典詩文教育與學生素養培育

毋庸諱言，當前的中小學生普遍存在著人文素養欠缺、基本禮儀較差、自私自利等問題，這也成為廣大教育工作者的共識。新頒布的《語文課程標準》亦要求學生背誦古今優秀詩文240篇（段）首。目的是讓古老的智慧、經典的知識、膾炙人口的詩文，益學生之心智、怡學生之性情、變化學生之氣質、滋養學生之人生。通過對了誦讀中華經典詩文的活動，以此增強學生的人文素養和語文素養。首先，在全面推行素質教育的今天，學學習古詩文將培養學生的人文素養。讓學生誦讀中華經典詩文，讓他們接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養，無疑是十分有效的路徑很多誦讀文化經典的班級和學校的反饋情況亦表明，通過熏陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規明顯進步、教育管理也覺得輕松了許多。其次，學習古詩文可以增強學生的語文素養。現代漢語與古代漢語這種一脈相承的密切關系，決定了學習古詩文、了解古代漢語的基本常識，便于學生從源頭上把握現代漢語，提升語言理解和運用水平。古人在長期的語言實踐中，創造了各種各樣的文章體裁，積累了豐富的寫作經驗。在浩如煙海的古代典籍中，有大量歷經考驗而依然璀璨的精品，它們遣詞造句的準確精妙、命題立意的豐富深邃令人贊嘆不已。另外，和現代文比較，文言佳作往往篇幅比較短小，便于記誦。而記誦的結果是這些文言佳作的章法、修辭、審美、思想等深入學習者的精髓。這樣，當他們提筆寫作時，便會自覺不自覺地向這些佳作借詞、借意、借鏡、借法，融入自己的作品中，從而大大提高自己作品的表達效果。因而，多讀多背一些古詩文佳作，對提升語言能力、提高學生的語文素養，有不可低估的作用。

二、經典古詩文教學的現狀

目前，電視、網絡、廣播、小說等等媒介方式觸手可及，學生很方便就可以獲取到自己所需要的信息。相比之下，文言文的晦澀難懂往往讓學生畏而卻步，單純的為了考試而學習，為了記憶而誦讀。走馬觀花、不求甚解。我們的古詩文教學處于一個十分尷尬難堪的境地。如何擺脫當前的困境，就得從欣賞的角度把古詩文教得生活化、現代化、人文化，走進作者的人文情懷，只有這樣才能使古詩文教學趣味化，充滿魅力。達到利用古詩文這一祖國經典文化來提高學生語文素養的目的。然而，盡管《語文課程標準》實施已經多年了，但一些教師的新課程理念仍然比較淡薄。其教學方法仍然比較呆板，課堂死氣沉沉。缺乏一定的思想認識高度。我們的古詩文教學效率確乎不盡如人意。從《語文課程標準》中有關古詩文教學的闡述不難看出，古詩文教學的目標應側重于文章本身，包括對文章的理解、體味和記誦等。而在實際教學中，教師們確定的古詩文教學目標多集中于古漢語知識。為了實現這樣的目標，教學中普遍“見言不見文”，只注重考試分數，不注重學生人文素養的培養。這一問題特別突出的表現在古詩文教學中。傳統的從頭到尾的“掃描式”。“字字落實，句句清楚”的“八字真經”，被許多教師奉為至寶，在學生方面卻異化成為令人頭痛的緊箍咒。教師是“考什么就教什么，不考就不教”；學生是“考什么就學什么，不考就不學”。迫使學生無奈地沉浮于茫茫題海的無助與恐懼之中，這樣做的結果必然導致學生失去對古詩文學習的興趣，使學生古詩文學習能力停滯不前。“滿堂灌”的教學方法充斥在古詩文教學的課堂中：重文言詞句解釋，輕文章思想情感的感悟，忽視了古詩文作者的人為情懷的關注。課堂教學結構呈渙散狀態，說到哪里算哪里；教學的流程方式機械、刻板、缺少創意；不重視文章自身特點，用同一種模式組織教學??這種課堂教學導致教和學的脫節，缺少探索與研究，缺少師生的互動，嚴重地束縛著學生的思維，遏止了學生的創造力，令中國傳統文化的名篇淪為學生難以接受、甚至拒絕接受的“殘羹冷炙”。談不上什么欣賞，體會不到古詩文的美味。學生感受到的就只是肢解得支離破碎的毫無情趣的字、詞、句的翻譯。久而久之，古詩文就成了學子們最頭疼的一門學科。其中最根本的原因就是教學中沒有一個古詩文教學的終極目標意識，缺乏人文關懷，缺乏欣賞的觀點。浪費了祖國文化的精粹之一的古詩文教學資源。不但沒有達到利用古詩文這一祖國經典文化來提高學生語文素養的目的，而且搞壞了語文學科在學生心目中的光輝形象。

三、完善中小學古詩文教學的途徑

1、注重人文情感教育

我們教材選用的文言文都是名篇佳作，這些名篇佳作千百年來滋養著一代又一代讀書人的精神樂園。文言文教學不能停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學生浸潤在中國傳統文化精華的滋養中，情感上產生共鳴。因此對于教師而言，要做好引路人，自己首先要先進入角色，深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內涵，才能很好地在課堂教學中將人文情感呈現出來。這實際上也是一個在教師的引導下，啟發學生對課文內容進行探索、研究的學習過程，這個學習過程明顯帶來學科綜合性的特點，可以有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

2、關注過程，加強學科整合

古詩文的學習不是單調和孤立的，它不僅僅局限于在語文課堂上的學習實踐，還應該注重古詩文與其他學科、活動的有機整合，全面培養學生的人文素養。比方說，我們可以在音樂課和美術課上，積極引導，讓學生徜徉在詩的海洋里中，樂此不疲。在音樂課上讓孩子們給經典古詩配上節奏，或朗誦或吟唱。即使顯得稚嫩。但培養了孩子們的興趣。再或者以班級為載體，開展各種形式的中隊活動。如“古詩吟誦擂臺賽”、“編古詩小報”和“古詩吟誦展示會”等等，通過背、唱、演說、畫等形式，學生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。對于高年級的學生來說，可以引導他們成立各種類型的研究小組，如 “蘇軾研究小組”、“李白研究小組”、“李清照研究小組”、“王維研究小組”等等。同學們廣泛地獵取資料，去藏書室搜集，有針對性地到網上瀏覽。自主研究中，學生的視野開闊了，古詩文學習內容豐厚了。

3、講究方法，創新課堂教學

鑒于目前古詩文教學中的種種弊端，應該充分發揮學生們的主動性，由其被動接受變為主動索求。對于教師而言，要注重教學方法和教學模式。分對象、分環境、分題材的安排自己的教學方法。比如對于寫景的古詩文，我們可以采用“誦讀感悟，情境導學”法，充分利用音樂、圖片等創設多種情境，引導學生想象體驗，潛心感悟，動情朗讀；也可采用“即興創作，一比高低”法，先圖文感染，創設意境，指導學生創作，然后合作學習古詩，引導學生把自己創作的詩和詩人創作的詩作一比較，從而深刻感受古詩文的精練之美、意境之美；對于敘事性古詩文的教學，我們可以采用“自讀自悟，再現延伸”法或“質疑問難，推敲賞析”法，引導學生在自讀自悟的基礎上，讓學生選擇喜歡的方式(如誦、唱、畫、編、演等方式)重現古詩；對于同一主題的古詩，我們可以采用“以點帶面，橫向比較”、“主題延伸，深入人心”法，先扶后放，增加學生古詩的內在積累，提高學生古詩鑒賞水平。

小學語文經典詩文誦讀策略探析

合浦縣實驗小學

吳紅梅 2008年12月24日

第二篇：小學經典詩文誦讀工作總結

誦讀經典詩文 培養道德情懷

xxx小學經典誦讀工作總結

“雅言傳誦文明，經典浸潤人生”，這是無數教育人士的見解與共識，更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊！在上級領導的英明決策下，在縣教育局的統一部署和業務指導下，我校黨政領導高度重視，德育處精心策劃，全體班主任和語文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通，組織開展了一系列豐富多彩的經典詩文誦讀活動，夯實了學生的文學功底，陶冶了學生的道德情操，改變了學生的行為習慣，取得了一定的成效。現將我校一年來開展的經典誦讀工作作如下總結：

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。依據小學生的身心特點，作了要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1.每天抽出至少30分鐘為誦讀時間，由班主任、語文教師組織學生進行古詩文經典誦讀。

2.每周老師都要集中布置相應的古詩文背誦作業。

3.組織開展學生詩文誦讀活動。每學年我校都積極組織開展了學生詩文誦讀比賽活動，受到了師生的一致好評。

三、把課外閱讀和誦讀有機結合起來，激發學生的興趣 1.誦讀的內容是有老師規定，目的是為了提高學生的閱讀能力。即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。

2、經典誦讀與爭章活動相結合。培養學生經典誦讀的興趣，使經典誦讀與少先隊活動相輔相成、相得益彰。

3、經典誦讀與禮儀修養、行為規范養成教育相結合。通過《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典誦讀、領略其內涵，以此內化自己的言行，提升自己的修養與品位。

4、經典誦讀與創建學習型家庭相結合。引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，在教學相長中提升整個家庭的文化素養。

5、經典誦讀與多項評優活動相結合。

四、加強日常管理，形成誦讀制度

1、各班級要每周在教室的文化角抄錄2—3首古詩文或相關內容，供學生課前、課余時間誦讀，并建立班級圖書角，配備相關資料。

2、班級要建立學生家庭親子閱讀聯系反饋制度，及時了解每個家庭的閱讀進展、閱讀成效，并及時給予肯定鼓勵。

3、開展結對互助，同伴相扶活動。高年級與低年級結對互助，或者同班級中進展快的同學扶助相對滯后的學生。

五、開展活動，鞏固閱讀成果。

1、以“會”的形式開展。即古詩誦讀會會、經典佳作欣賞會、我的誦讀體會等。發動學生把自己從經典讀物中學來的故事用自己的語言娓娓動聽地講述出來，配合習作指導或習作講評交流讀書心得。

2、以“賽”的形式開展。即詩文朗讀比賽、知識競賽等。讓學生在限定的時間內進行誦讀，對所選的詩歌、散文作表情朗誦，設計若干古詩基礎知識題，讓學生競答或書面回答。

3、以“評”的形式開展，即評比經典誦讀量、評比優秀誦讀體會等。可以是摘抄型的，分門別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當，說服有力；可以是感想型的，聯系實際，體會深刻。

六、有具體考核方案，讓活動有始有終

1、采取問卷調查和座談的方式進行。

2、各語文老師每周定時對學生所誦讀的經典進行口頭考核。總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入！在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

第三篇：小學經典詩文誦讀主持詞

護平完小二年級 經典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師！女：親愛的同學們！

合： 大家下午好！

甲： 在中華五千年浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。

乙：那一首首動人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益，讓我們在吟誦中斗志昂揚！

甲：經典浸潤童年。

乙：智慧點亮人生。

甲：經典與我們同行，經典我們每天誦讀。

乙：經典與我們同在，經典是我們人生的指南。

甲：經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們一生受用。

乙：今天在這里，我們誦讀經典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經典，聆聽書韻！甲：下面我宣布二年級“中華經典詩文”讀書匯報會 合：現在開始。

1、時間這樣寶貴，我們應該珍惜時間，否則大家以后會發出“少壯不努力老大徒傷悲”的感嘆！請聽《長歌行》

2、大家知道嗎？就是夏日中午時，猛烈的陽關炙烤大地，農民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動成果，請吳茂春為大家背誦《憫農》

3、董欣：《靜夜思》

4、周蓉、楊金蓮、董薇薇：《詠鵝》

5、董富偉、董李有、李玉禮、盧秋：《升國旗》

6、董燊吉、周廣祥：《小腳丫》

7、盧素微：《江雪》

8、董裕斌：《春曉》

9、廖曉峰：《登鸛雀樓》

10、吳文強、李春梅、吳文鐘：《靜夜思》

11、周佳怡：《詠柳》

12、吳林松、鐘炎：《升國旗》

13、鐘鑫：《秋游》

14、盧志華：《識字一》

下面是歌唱部分

1、周蓉：《世上只有媽媽好》

2、董欣：《做個好娃娃》

3、董富偉、董燊吉、董李有、李玉禮：《螢火蟲》

4、盧秋、鐘炎：《中華人民共和國國歌》

5、盧素微：《水鄉歌》

6、董薇薇：《捉泥鰍》

7、周廣祥：《數鴨子》

女：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。男：讓我們在記憶力最好的時候感受古今詩文之美。女：讓我們學詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學經典詩文誦讀到此結束，謝謝大家的觀賞！

第四篇：小學經典詩文誦讀主持詞

“中華古詩文”讀書匯報會主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師！女：親愛的同學們！

合： 大家下午好！

甲： 在中華五千年浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。

乙：那一首首動人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益，讓我們在吟誦中斗志昂揚！甲：經典浸潤童年。

乙：智慧點亮人生。

甲：經典與我們同行，經典我們每天誦讀。

乙：經典與我們同在，經典是我們人生的指南。

甲：經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們一生受用。

乙：今天在這里，我們誦讀經典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經典，聆聽書韻！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來，同時付出的辛勤勞動的老師表示衷心的感謝！甲：下面我宣布三年級二班“中華經典詩文”讀書匯報會 合：現在開始。

1、光陰似箭，日月如梭，時間就像流水流逝得很快。是啊，今天的事情今天做，千萬別留在明天，因為明天又有新的事情在等著我們。請聽全班同學為大家帶來的《明日歌》

2、時間這樣寶貴，我們應該珍惜時間，否則大家以后會發出“少壯不努力老大徒傷悲”的感嘆！請聽《長歌行》

3、我們班有這樣一位同學，他利用課余時間閱讀了不少書，還背誦了不少古詩，我們把他稱為閱讀小博士，瞧，他來了，接下來請欣賞蔡永昌為大家背誦《漢古詩一首》《贈從弟》其二《滁州西澗》《石灰吟》《惠崇春江晚景》《己亥雜詩》其一二五

4、甲：有人說，三千年來的中華詩詞中擁擠著太多的游子，上演著太多的別離。

乙： 他們求取功名，保家衛國；

甲： 他們背井離鄉，拋妻別子；

乙： 他們近下江南，遠涉邊疆；

甲： 他們行行復行行，相逢又別離……

甲乙：因而，他們的詩中不僅有見落葉而悲秋，聞歸雁而思親的個人情愫；更有魏晉風骨，盛唐氣象等時代精神的投影。現在，我們走進那一場場情真意切的別離，領受那一位位偉大詩人的風采。

乙 ：送別詩像一杯酒、一首歌，又像一道風景，悠悠流長

（以酒話別）集體： 送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

甲：酒逢知己千杯少，只須總有離別時。喝完了酒，老朋友步出酒店一路相送，千叮嚀，萬囑咐，還是難以表達心中的留戀。（以話送別）請聽《送杜少府之任蜀州》 《望洞庭湖贈張丞相》《賦得古原草送別》

乙：送君千里總須別，但愿小船慢點開。小船啊，請開慢點，再慢點，讓我再看一眼我的故

人《贈汪倫》

李 白

女生：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。男生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。合：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

5、甲：孔子一生從事教育事業，創立了私學。

乙：相傳弟子三千人，賢人七十二。

甲：智者樂水。

乙：仁者樂山。

合：請聽全班同學為大家帶來的《論語》八章。

6、美麗而寂寞的江南秋夜令游子斷腸，大雪荒漠，夜雁悲鳴，凄冷酷寒的環境中仍然奮勇作戰，讓我們一起來欣賞顏嬌為大家背誦的《從軍行》，一起去和詩人去感受士兵們在征戰中的艱辛和痛苦吧！

7、接下來請欣賞顏嬌和蔡永昌為大家帶來的《出塞》

8、同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的想象，你都知道那些描寫月亮的詩句呢？請你背一背。好，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇啊！請大家欣賞《古朗月行》

9、大家知道嗎？就是夏日中午時，猛烈的陽關炙烤大地，農民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動成果-----，請蔡永昌、王濤、潘虹為大家背誦《憫農》

10、冬天來了，帶來了皚皚白雪的圣潔，帶來了聲聲爆竹的喜悅。在無比的嚴寒中，我們每個人的心都在期待：冬天來了，春天還會遠嗎？請欣賞《元日》

11、在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。請欣賞《飲湖上初晴后雨》

12、她，蘸著些許清水，寫出生命的瑰麗。

她，纖嫩，柔韌，卻穿透重重淤泥與~~深水，凸顯生命的高貴與鮮活嬌美。

她，始終，緘默，盡平生力驅污去濁，苦撐重負，堅守圣潔的心靈，挺住高貴的頭顱。

是的你猜到了他就是蓮花，下面請欣賞朗誦《愛蓮說》

13、下面請欣賞《馬說》

14、百年前的春天，面對蒼老、守舊，磨難重重的舊中國，梁啟超先生振臂高呼，救亡圖存，改革自強，復興中國，時不我待。由衷地期盼著勃勃英姿的少年中國的出現，對少年中國的明天充滿憧憬、期望，把復興中國的厚望，寄予在未來中國少年的身上??

百年后勃勃英姿的少年中國，出現在了東方，百年后的今天，中華雄獅覺醒雄起，經濟總量已逐漸位居世界第二，并每年以百分之八以上的速度成長著??

中華巨龍已然騰飛，中華夢接連實現??

一代代中國少年的努力，迎來了少年中國的春天??

少年智則國智，少年富則國富，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。請欣賞《少年中國說》

結束語：

女：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。

男：讓我們在記憶力最好的時候感受古今詩文之美。女：讓我們學詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。三二班經典詩文誦讀到此結束，謝謝大家的觀賞！

第五篇：小學經典詩文誦讀主持詞

經典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師！女：親愛的同學們！

合： 大家上（下）午好！

甲： 伴隨著春日的暖陽，我們迎來了興化學校“中華經典詩文”誦讀比賽的開幕，首先、請允許我代表興化學校的老師和同學們對各位領導的到來表示熱烈的歡迎！

甲：經典浸潤童年。

乙：智慧點亮人生。

甲：經典與我們同行，經典我們每天誦讀。

乙：經典與我們同在，經典是我們人生的指南。

甲：經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們一生受用。

乙：今天在這里，我們誦讀經典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經典，聆聽書韻！讓我們用熱烈的掌聲預祝同學們在比賽中取得優異的成績，同時對各位評委老師即將付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！

甲：下面我宣布興化學校“中華經典詩文”誦讀比賽 合：現在開始。

1．我們是中華的少年，五千年文化植根在我們心田；我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇。有請六年級端言言、梁雪兵、梁家會等八位同學為我們朗誦《中華少年》

2．你是蠟燭，燃燒自己照亮別人；你是一顆永不生銹的螺絲釘，你的精神時刻鼓舞著我們。請聽由五年級端孟強、端夢瑩、梁佳依等八位同學表演詩朗誦《贊頌園丁》。有請

3．我的祖國、高山巍峨；我的祖國、地大物博，我們的祖國不僅有燦爛的文學精華，還有著悠久的歷史文化！下面請欣賞集體配樂詩朗誦《我的祖國》。表演者四年級胡雪瑩、毛璐熠、端康利等十七名同學。

4．接下來請大家欣賞集體誦讀《太陽是大家的》有請三年級的劉藝娟等十三位同學。5．看到哥哥姐姐們這么精彩的表演，低年級的小朋友也迫不及待、躍躍欲試了，有請二年級毛凱旋、雷磊張詩彤表演《小小的我》。

6．我們是祖國的未來，我們是祖國的花朵，我們要像小樹一樣快樂成長，下面有請一一班梁家輝小朋友為大家表演詩朗誦《小樹謠》

7．我驕傲，我是中國人，我自豪，因為我有一個美麗的祖國，有請一二班小朋友梁家豪朗誦《美麗的祖國》

8．接下來繼續欣賞個人朗誦，有請一一班的丁妙妙為大家朗誦《星星和花》

9．俗話說：一年之計在于春，正是有了春天的播種，才能收獲著秋天的碩果，讓我們一起聽聽秋的聲音吧，請欣賞三年級劉藝娟等十三位同學為大家表演《聽聽，秋的聲音》，有請

10．象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；象茁壯成長的小樹，在追尋雨露和陽光。請欣賞四年級端思蕊、曾浩翔表演的詩朗誦《延安，我把你追尋》，有請

11．我們是中國人，我們自豪；我們有一個偉大的祖國，我們驕傲。請欣賞五年級梁佳依同學表演詩朗誦《我的祖國》，有請

12．我們是華夏子孫，我們是龍的傳人，我驕傲我是中國人，請欣賞六年級梁春宵表演的詩朗誦《我驕傲我是中國人》

13．接下來再請六年級同學李錦錦為大家表演詩朗誦《我想》。14．有請五年級學生李慧麗我大家表演詩朗誦《斗笠》。

15．春回大地，東風駘（dai）蘇，碧傾原野，綠滿眼眶，這就是人間的四月天。請欣賞詩朗誦《你是人間四月天》，表演者四年級學生，毛璐熠，有請

16．風雪送春歸，飛雪迎春到，正是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，請欣賞《卜算子?詠梅》，表演者三年級毛凱盟。

17．雷鋒——一個閃亮的字眼，一種行為的標志，一種精神的標簽，雷鋒精神在哪里？請欣賞二年級梁依凡為大家表演詩朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，有請

18．請欣賞詩朗誦《我看見了風》，表演者一二班胡家瑤同學。有請

19．冬天已經來臨，春天還會遠嗎？有請一一班端紫瓊同學為我們朗誦《傾聽春天》。

20．五十六個民族構成了燦爛輝煌的中華民族，五千年的文化，滋養著世界文明！長江、黃河，萬里長城，在我心中重千斤！我自豪，我驕傲，因為，我是中國人！最后請大家欣賞《我驕傲，我是中國人》表演者，六年級梁佳會同學。

女：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。男：讓我們在記憶力最好的時候感受古今詩文之美。女：讓我們學詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學經典詩文誦讀到此結束，謝謝大家的觀賞！