第一篇：怪獸美術教學設計

篇一：美術教案-《怪獸》-教學教案

第2課 怪獸

牟 嬋

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

課時設置：1課時

一、組織教學

二、導入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創造出來的？

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

五、教師輔導

六、課內小結 學生作業點評。

篇二：三年級美術上冊 怪獸 2教案 人美版 怪獸

【教學內容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。

【教學目標】

【教學重點】

【教學難點】

【教具】

課本、有關資料圖片

【學具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第一課時

【教學過程】

一、組織教學：

二、導入：

提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什么樣？

問：它有哪些動物的特點？有什么作用？

教師總結：麒麟成為一種藝術形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。

三、教授新知：

誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？

怎樣把這個故事表演出來？

分小組研究：這些作品如何表現了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品創作：

五、作品展示：

六、課后延伸：

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業設計】

第二課時

【教學內容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。

【教學目標】

【教學重點】

【教學難點】

【教具】

課本、有關資料圖片

【學具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、組織教學：

二、導入：

三、作品創作：

四、作品展示：

五、課后延伸：

你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

【作業設計】

篇三：怪獸奇想美術教案

怪獸奇想

教學過程：

一、組織教學

二、導入

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

三、新授

①這個怪獸叫什么？

②它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳

2.想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

3.找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

4.想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

五、教師輔導

六、課內小結

學生作業 點評。

第二篇：美術教案-《怪獸》-教學教案

第2課 怪 獸 牟 嬋

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。教學重點難點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。課時設置：1課時

教學理念：啟發學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）③、再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。①、這個怪獸叫什么？ ②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結 學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。

第三篇：美術教案-怪獸-教學教案

課 題：怪獸奇想（蘇教版小學美術教材第三冊第12課）

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

教學重點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什么特征。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

附板書設計： 怪 奇想

第四篇：《怪獸》教學設計

《怪獸》教學設計

【課 型】 綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。

【教學目標】

1.知識與技能：通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

2.過程與方法：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養合作意識。

3.情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。【教學重難點】

1.重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。2.難點：怪獸的設計、表現及色彩的巧妙利用。

【教學準備】

課件、有關資料圖片、圖畫紙、彩筆、油畫棒 【課時】 第一課時 【教學過程】

一、組織教學

穩定學生的情緒，準備上課。

二、導入新課

今天這節課老師將帶領同學們走進大學，去體驗一次與眾不同的大學生活，首先我們先來看一下這所大學的簡介，一段小視頻。（視頻播放《怪獸大學》）

師：通過剛才的視頻介紹你對這所學校有什么印象？這所學校叫什么名字？這里的學生有什么不同？ 生：《怪獸大學》

師：從學校的名字我們就可以看出這個學校里的學生都是怪獸，那怪獸是真的存在嗎？同學們今天我們就一起來看看怪獸是怎么來的呢。出示課題：《怪獸》

三、講授新課

1.想一想

(1)在生活中你見過真正的怪獸嗎？（生：沒有。）

(2)那怪獸是怎么回事呢？（生：人們想象出來的。）

(3)在你的心中怪獸是個什么樣的形象呢？有什么特殊的本領嗎？

（生：長得很高大，有好多只眼睛，好多手，會噴火??）2.觀察思考(1)欣賞

a.看圖——動畫片中的怪獸

（奧特曼、精靈旅社、神奇寶貝、怪獸大學、大戰外星人、怪物史萊克）提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？

b.看圖——繪畫作品中的怪獸

（龍、人頭馬、牛頭、馬面）(2)思考

a.出示龍和各種動物的的圖片

提問：仔細觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？(生：鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗。)b.出示一張怪獸圖片

提問：這只怪獸由哪些動物組合而成？

（生：腳---青蛙，身子---魚，翅膀---蒼蠅，觸角---龍蝦，尾巴---螢火蟲。）c.出示一張花朵怪獸圖片

提問：這是由什么轉變而來的怪獸？（生：小菊花。）3.小知識

(1)怪獸并不是人們沒根據、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現實依據，有其他動植物的影子，這里的怪獸運用了拼裝組合的方法創造出的一種新形象。

(2)早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國的吉祥神圣的怪獸——“龍”，龍集很多動物的優點于一身，在它身上你看到有哪些動物的影子呢？（鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗）(3)除了龍之外，你知道中國古代還有哪些吉祥的怪獸？（鳳凰、麒麟、辟邪??）

a.鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，與龍同為漢族民族圖騰。鳳凰與麒麟一樣是雌雄統稱，雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。凰特征是：“雞頭、燕頷、蛇頸、龜背、孔雀尾、五彩色，高六尺許”。鳳凰是人們心目中的瑞鳥，天下太平的象征。

b.麒麟，是仁慈和祥的象征，是祥瑞之獸、吉祥神獸，主太平、長壽。常比喻為杰出之人，品德高尚、地位崇高，用麒麟的高潔祥瑞贊頌擁有者的高貴品質。只在太平盛世出現，集祥瑞寓意于一身，神性通靈顯貴。又有“麒麟送子”之說，寓意麒麟送來童子必定是賢良之臣。麒麟可辟邪、并能招財進寶，既體現了贈予者的尊崇之心，又是為擁有者的財富及子嗣送上一片真情和吉祥，使其家庭和睦，事業昌隆。

4.動動腦

同學們，請你們想一想用這些材料可以拼裝組合一個什么樣的怪獸呢？ a.章魚、牛、豬、蝙蝠

老師把提前畫好的章魚身、牛角、豬鼻子、蝙蝠翅膀、眼睛、嘴巴拿出來，請同學上設計一個怪獸。

b.時鐘、眼睛、葡萄、兩棵樹

（生：時鐘當頭，眼睛裝上去，葡萄當頭發，兩棵樹當腳。）提問：設計方法有哪些？

（拼裝、剪接，改頭換面、移花接木。）欣賞

課件出示各類怪獸圖片

四、學生作業，教師巡回指導

想象、創造一個誰也沒見過的怪獸，用你喜歡的方法把它表現出來。要求：（1）構圖飽滿（2）色彩豐富（3）線條流暢

五、作業展評

收幾張畫的好的作品和一兩張存在問題的作品，請同學們自評、互評，教師進行講評。

六、小結

教師概括本節課的內容。

七、拓展延伸

教師繼續引導學生回家繼續進行表現。

第五篇：小學美術《怪獸》教學反思

《怪獸》教學反思

這是一節想象造型課，想象的對象是中國傳統神話和傳說里經常出現的主角——怪獸。如何上好一節想象課成了擺在我面前的難題。作為一名新教師教學經驗比較缺乏，尤其是這種想象課型更讓我有些手足無措。于是靜下心來做好充足準備，既能讓學生充分展開想象，又能讓大家熟練掌握美術技能是我本節課的重中之重。整節課在充滿想象中愉快度過，從一雙雙躍躍欲試舉得高高低低的小手看出孩子們有話說，有話想說。整個課堂以看怪獸、說怪獸、拼怪獸、畫怪獸四個環節貫穿，首先以一些孩子們喜歡的怪獸圖片引入，用造型奇特、本領非凡的怪獸激發了學習的興趣，并引導學生說說自己見過的怪獸形象，同學們在交流中積極地參與教學活動，并一起得出怪獸的由來和概念揭示課題。導入部分思路清晰，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握了知識點。

對于創造性很強的一節課，孩子們還是有很大的好奇心和期待感的。孩子們的創造力是我們不能低估的。本節課，除了用網絡欣賞了大量的新奇圖片外，還列舉了 一些大家都熟悉的動畫片上的形象，給孩子們開拓了思維，再結合一些創作的方法的學習，使孩子們興趣很濃，創作的 作業效果很好，較好的 完成了目標要求。不足的就是教師示范的環節上用組合拼一拼的形式代替了，如果再加入教師的小示范把創作方法再總結運用一遍，學生的作業效果也許更好。