第一篇：《怪獸》說課稿

《怪獸》說課稿

一、說教材 1．教材分析：

《怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想像創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。

古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類，有的與人類為敵。在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。2.學情分析：

怪獸是一個虛擬的形象，對于三年級學生來說并不陌生，許多電影、電視、動畫中都有這一形象。中國也流傳著許多關于怪獸的傳說。它們大都有著奇怪的外形，龐大的體型，擁有神奇的力量，往往兇惡無比。這些都代表了人類對未知世界的恐懼與好奇。針對三年級學生的認知特點，和我對教材的理解，我在本課中結合前面學習的動物知識入手。導入環(huán)節(jié)通過一個“猜猜我是誰”的小游戲入手，既復習了有關動物的知識，又為怪獸的創(chuàng)造提供了一定的素材。接下來以聲音的感受 來讓學生體驗怪獸帶給我們的可怕感覺。從視覺觀察轉入聽覺感受。3.教學目標：

根據教材分析與學情分析我確定了以下目標：

1.知識與技能：通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。

2.過程與方法：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。4.教學重難點：

教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。

教學難點：怪獸的設計、表現及色彩的巧妙利用。

5.教學準備：

教師準備:相關課件、課件、范圖、音像資料等。

學生準備:勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙等。

二、說教法學法 1.教法分析

針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，本著“教師為主導，學生為主體”的思想，這節(jié)課中我運用了觀察法、發(fā)現法、比較法、演示法、展示法等進行教學。充分調動學生的積極性和自覺性，讓學生在看，聽，思，說中掌握技法，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力

2.學法分析

為使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，我采用以下方法進行學法指導：

(1)自主探究學習法

好奇心是兒童的天性，他們有很強的探索愿望。因此，在教學中，較多的運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

(2)合作交流法

團隊合作是現代社會中一項重要的技能，應在教學活動中營造合作的機會，培養(yǎng)學生的合作精神。在學習活動中，讓學生相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，提高教學成果。

三、說教學過程：

圍繞本課教學重、難點我設計了以下教學過程：

（一）激趣導課

（二）質疑探究

（三）奮飛點撥

（四）大膽創(chuàng)作，點撥引導

（五）作業(yè)展評，課堂總結。

（一）激趣導課

通過觀看動畫視頻《怪獸大學》來引入怪獸，并出示課題。（謎語引入，可以激發(fā)學生興趣。）

（二）質疑探究

1.想一想

(1)在生活中你見過真正的怪獸嗎？(2)那怪獸是怎么回事呢？

(3)在你的心中怪獸是個什么樣的形象呢？有什么特殊的本領嗎？

（通過對問題的思考讓學生初步了解怪獸的概念，對怪獸有個基本的認識，并充分發(fā)揮自己的想象力。）

2.觀察思考

(1)欣賞動畫片中的怪獸和繪畫作品中的怪獸，并提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？

(2)思考

a．出示龍和各種動物的的圖片

提問：仔細觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？(鱷魚嘴、馬鬃毛，鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾，魚鱗。)b.出示一張怪獸圖片

提問：這只怪獸由哪些動物組合而成？（腳---青蛙，身子---魚，翅膀---蒼蠅，觸角---龍蝦，尾巴---螢火蟲。）c.出示一張花朵怪獸圖片

提問：這是由什么轉變而來的怪獸？（小菊花。）

（以上自探問題，主要是讓學生通過觀察，初步了解怪獸并不是人們沒根據、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現實依據，有其他動植物的影子，這里的怪獸運用了拼裝組合的方法創(chuàng)造出的一種新形象，讓學生掌握聯(lián)想的基本方法，培養(yǎng)自主學習的精神。）

3.小知識復習并欣賞中國吉祥怪獸鳳凰和麒麟。（這環(huán)節(jié)有助于學生對知識點的記憶。）

（三）奮飛點撥

1.動動腦

請同學們用固有材料想一想可以拼裝組合成一個什么樣的怪獸，教師總結出設計方法：拼裝、剪接，改頭換面、移花接木。（動腦想象，使學生掌握自己組合怪獸的方法和體驗在拼裝過程中的樂趣，增加學生對怪獸繪畫的興趣。）

2.欣賞各類怪獸圖片。（能夠加深學生對怪獸的印象，更充分直觀的欣賞各類怪獸，突破對怪獸形象局限性的難點。）

3.教師范畫

請學生上臺幫忙拼裝，調動學生參與的積極性，解決本課重難點。

（四）大膽創(chuàng)作，點撥引導

明確作業(yè)要求，發(fā)現問題及時解決。

（五）作業(yè)展評，課堂總結

1.通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優(yōu)點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現，培養(yǎng)他們的合作精神。

2.總結下課

以上教學設計是我對《怪獸》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據學生的實際情況進行調整，以達到最好的教學效果，讓學生學得更主動、更輕松。

第二篇：《海洋怪獸》說課稿

《海洋怪獸》說課稿

我說課的內容是江蘇版九年義務教育六年制小學美術教科書第十冊第八單元第15課《海洋怪獸》。

說說教材：

本單元包括“海洋生物”和“海洋怪獸”兩個課題。本單元是在學生以前學習《動物朋友》等基礎上，繼續(xù)以動物為主題，學習、表現海洋動物。本課側重用繪畫、制作等方式表現想象中的海洋怪獸。

讓學生發(fā)揮自己的想象，用藝術手段大膽地表現出海洋怪獸是本課的重點，而引發(fā)學生創(chuàng)作出與眾不同的怪獸形象是教學的難點。說說教學目標：

新課程標準提倡藝術活動的個性化、游戲化、綜合化。五年級學生對海洋動物有一定的了解，而且已經有了一定的繪畫、制作基礎，加上他們思維活躍，想象力豐富，因此，制定以下教學目標：

1.引導學生關注海洋生物，大膽想象，用繪畫、制作等方式創(chuàng)造出海洋怪獸形象；

2.在藝術活動中，拓展海洋動物的知識，增強保護海洋生物的意識。

3.培養(yǎng)學生的學習個性，提高表現能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)對藝術的興趣。說說教學準備：

學生課前準備好繪畫、手工制作的工具材料，搜集一些海洋動物的資料或圖片。

教師準備幾段音樂、一幅海洋的背景圖和海底世界的片段。說說教學設計：

根據本課的教學目標和教學重難點，準備分以下四個環(huán)節(jié)進行教學活動：

（一）接觸。

1.媒體播放海底世界片段。讓學生說說看到了哪些海洋動物？你覺得它們可愛嗎？它們各有什么特點？

2.你還知道哪些海洋動物？可以把帶來的資料、圖片交流一下。

3.出示一幅怪獸的圖片。見過嗎？像什么？請你取個名字。隨機板書：海洋怪獸

【這個環(huán)節(jié)中，讓學生關注海洋，發(fā)現海洋的美，同時也發(fā)現海洋中生活著許多動物，有些比較奇特，激發(fā)學生對海洋動物產生濃厚的興趣?！?/p>

（二）啟發(fā)。

1.聽一聽：播放一段怪怪的聲音。

猜一猜：你能想象一下是怎樣的一種海洋動物發(fā)出來的呢？（可以描述，也可以演示）

2.出示一幅海洋的背景圖，引導學生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一萬多米深，把世界上最高的珠穆拉瑪峰填進去，還填不夠。在這樣大、這樣深的海洋中，有許多奇形怪狀的動物，有些人類可能還沒見過呢。你能展開自己豐富的想象，說說大海深處生活著怎樣的海洋怪獸呢？

這時出示一種海洋動物，你能把它變成奇特的怪獸嗎？通過學生的討論、交流，重點引導在“怪”字上展開想象，并隨機歸納：

外形怪、顏色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪…… 【這個環(huán)節(jié)中，一要充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生從多角度去想出奇特的海洋怪獸，為下面的創(chuàng)作活動提供豐富的內容；二要激勵學生大膽發(fā)表自己的看法、想法，充分肯定學生個性化的形象?！?/p>

（三）繪制。

1.提供主題：海洋保護組織正在舉辦一個“海洋生物繪畫與制作比賽”，希望同學們積極參加喲。

2.展開討論：你喜歡繪畫還是制作？引導學生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，把自己想象中的怪獸表現出來。

3.分組制作：可以是獨立做，也可以合作完成。

教師播放一段比較輕松的樂曲，巡視并與學生進行個別交流、討論：怪在哪里？怎樣表現？

【在這個環(huán)節(jié)中，主要利用帶來的各種材料，引導學生運用各種美術手段，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，大膽設計、繪畫、制作。教師要鼓勵學生巧妙運用材料、選擇合適的表達方式，對主要的特征要運用夸張、變形的手法，創(chuàng)造出與眾不同的怪獸。】

（四）展示。

1.先完成的學生在小組內互相欣賞、交流?？梢哉f說自己繪制的想法、體會，也可以給自己的作品增加個海洋的背景，還可以補充修改。

2.模擬海底世界：播放一段情緒變化比較大的音樂，請愿意表演的同學拿著或戴著自己創(chuàng)做的海洋怪獸在“大海中游來游去”[展示自己的作品，介紹這些怪獸有什么特殊的本領或特殊的生活方式，也可以根據自己創(chuàng)造的海洋怪獸講一個小故事]。對某些有創(chuàng)意的設計加以肯定、鼓勵，并結合學生的交流內容，滲透環(huán)保教育。

3.開展評選活動，評獎的項目由學生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”“最奇特的動物”“最可愛的動物”“最聰明的動物”“金話筒獎”…… 每個獎項可以由同學推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。

【在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。教師要充分肯定學生制作的藝術個性化，鼓勵學生課外繼續(xù)搜集關于海洋生物的資料，拓展知識?！?/p>

第三篇：怪獸大學觀后感

怪獸大學觀后感

—致怪獸們終將逝去的青春

沒有絢麗的場景，也沒有走大團圓結局一般的老路，它是一個青春勵志的故事。

《怪獸大學》講述的是自幼憧憬驚嚇專員工作的大眼仔麥克華斯基，終于如愿考入了曾走出過無數傳奇人物的怪獸大學最熱門的專業(yè)的學院驚嚇學院。對于這個長相不嚇人，甚至有些討喜的小家伙來說，死啃書本似乎是實現夢想的唯一途徑。與從不被人看好的大眼相對的是出身驚嚇名門的毛怪詹姆士.蘇利文，完全一副無所謂態(tài)度的公子哥做派，卻是周圍同學關注的焦點。兩個性格相對卻又彼此不相容的兩個人，怪獸大學讓這原本不相識的兩人相識，兩個人由相互作對到都因為惹了刻薄的郝刻薄院長退出驚嚇學院，最后被迫參與驚嚇杯的爭奪，在英雄頗多的賽場上冰釋前嫌成為朋友，與隊友一道贏得冠軍。雖然后來因毀壞通往人間的門被退學，但是夢想的追求似乎并沒停止，成為朋友的兩人在怪物電力公司作為拍檔從基層做起，最后都實現了驚嚇專員的夢想。

今年青春題材的電影很多，《致青春》、《中國合伙人》都如此，而這部劇也是一個真誠的勵志故事，影片中蘊藏著需要細細品味的正能量。雖然是一個簡單的不能再簡單的故事，就像一個標準的勵志公式，但是，誰也不能否認它的精致和真誠。

從畫面感來看，本片給觀眾展現了一個更加生動、全面的怪獸世界，我們可以看到怪獸們也要經歷小學、大學和就業(yè)這些過程。片中的怪獸世界和真實的人類世界很相似，對于觀眾而言會有較強的代入感。學生導游帶領麥克等逛校園，也讓觀眾可以一同領略這所怪物世界的高校，此后展示的校園風貌更像美國大學，院系模仿也模仿了美國大學的院系設置，但是也加入了怪獸世界的特征，如：驚嚇系，教授學生如何系統(tǒng)準確地找到令孩子害怕的事物，連接人類世界時空門的設計。從畫面看，參考了不少大學設計圖的《怪獸大學》呈現效果驚艷。

從故事情節(jié)設置來看，“悲劇逆襲”和“上帝關門開門”的元素為這部片增加了亮點，你會看到大學是個神奇的地方，大學不同于中學的相似性會讓你感嘆，世界之大無奇不有，天外有天，人外有人。學霸如大眼仔或雖是學渣卻背景極硬的毛怪都那么不可一世，都認定自己是最牛逼的。大眼的課堂表現活脫脫如怪獸世界的學霸，所有知識爛記于心；毛怪頂著家族光環(huán)，認為天分秒殺一切。但光有天分或死命啃書的，一般都演變成悲劇。動畫的魅力在于表現悲劇后的逆襲，一臉嚴肅帶來壓抑氣息的院長點燃了兩人的斗志，被逼上絕路的二人爆發(fā)出空前的潛力，聯(lián)手創(chuàng)造了奇跡。但是，沒有規(guī)矩不成方圓，在規(guī)矩里不按常理出牌一定得付出代價，雖然有驚天創(chuàng)舉，但還是被開除。上帝永遠在關上一扇門的同時會為你開啟另一扇，大學不是實現夢想的唯一途徑，離開了校園，在怪物電力公司里黃金搭檔的創(chuàng)新行為開啟了故事的新篇章。

終于實現夢想的兩人更加沉穩(wěn)，我們叫它為成長。走出校園在社會中回望，每個人都會笑話當年的那個自己，但更會羨慕當時不知天高地厚的閃亮日子。這就是這部片子不止吸引小朋友，甚至吸引很多大朋友的重要原因。

夢想就在前方，只要堅持走，總能到達目的地。

12軟件工程

康珣

120705035

10.14

第四篇：怪獸大學讀后感

怪獸大學讀后感

怪獸大學讀后感

（一）又到了我們看電影的時候，通過老師給我們的消息，我們知道這次的影片名字叫《怪獸大學》，一聽名字就知道這是一部科幻動漫影片，據我們班同學講，這部片子才剛上映，要去電影院才能看到，所以，這次，我們是特別的期待。

影片放映開始了，一開始，屏幕上就出現了一只一個身體兩個頭的怪獸，隨之就開始了故事的講述。故事的主角叫作獨眼麥基，他是一個獨眼怪，在怪獸里看來，他可以算是一個又矮又可愛的怪獸了。在這一天，小學的他參加了學校的春游，他們去的地方是整個怪獸世界的恐怖能源供給基地，所謂的恐怖能源，其實就是人們恐懼是產生的能量，而怪獸世界就制造一扇扇通往人類世界的門，用來獲取能量。這里就是他們春游的地方，叫作“嚇破膽”。

他們一進到里面，就看到了真在獲取恐怖能量的人們，這里是禁止小孩進入的，可是獨眼麥基卻跟了進去，而且還活著出來了，大家都很驚訝，這也讓麥基定格了人生目標，他要進最好的大學——怪獸大學，時間轉瞬即逝。轉眼間，麥基已經變成了一名大學生，他也如愿以償的來到了怪獸大學，在學校里，麥基努力學習，將嚇人的所有理論都記了下來，但是，這并不是他的最終目標，他的最終目標是參加“嚇破膽”，但是，想要進到里面去，就要經過重重挑選。

為此，麥基與他的朋友長毛怪和其他的人組成了一支名叫“OK”的隊伍，他們在比賽中利用自己的身體優(yōu)勢，從最不可能贏的隊伍，一直沖到了決賽，最后的結果就可想而知了，麥基一只笑到了最后，可是他發(fā)現，自己是靠朋友長毛怪作弊才獲得勝利，于是他一氣之下就擅自闖到了人類世界，結果他被人類發(fā)現，生命岌岌可危，這時長毛怪挺身而出，自己也沖進了人類世界，還將大

人嚇得尖叫，創(chuàng)出了歷史新高，他們也因此成名，被”嚇破膽”錄用。

這部電影告訴我們，只要一直堅持自己的夢想不放棄，一直為夢想努力，自己的夢想終有一天會實現！

怪獸大學讀后感

（二）星期六，我們全班一起去電影院看電影。我們看的是怪獸大學。

怪獸大學講的是，邁克史帝文，一個小不點運用他的智慧和勇氣，經過了各種考試，打敗了學園里最強的社團，才爭取到了自己在怪獸學院上學的機會。但是后來他為了證明自己的勇敢，去了人類世界，可是，他沒辦法嚇到別的孩子，大家還都認為他長的非?？蓯?，這給他的打擊可不小?？墒钦斔艞壍臅r候，他的好朋友來啦，最后兩個人齊心協(xié)力共同完成了恐嚇的任務，成功渡過了難關。這個故事告訴我，朋友也重要，特別是當你遇到困難時，朋友就是你戰(zhàn)勝因難的勇氣和決心。

他們雖然最終沒有當成吼叫師，但

是他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，它們一起去了恐嚇公司做了一名信件派送員，在那里，(京ICP備13016261號-1)他們快樂的工作著，因為這雖然和他們理想還差很遠，但是，他們卻努力的為了實現自己的理想而奮斗著。他們這種不放棄的精神非常值得我去學習。

以后，我也要像史帝文一樣，做一個自信、勇敢的孩子！

怪獸大學讀后感

（三）前不久，我剛剛看完了《怪物公司》的前傳——《怪獸大學》。

這部電影還是講的大眼仔和毛怪的故事，只不過是他們在大學時候的往事：

當大眼仔還是個小孩子的時候，他就夢想能到怪物公司去工作，當一個能嚇人的厲害的怪獸，于是，他立下志向，長大后一定要到怪獸大學去學習。

大眼仔長大以后，真的進了怪獸大學。那時的毛怪還是個高傲自大的小混混，并不把大眼仔看在眼里。但當期末

測試的時候，他們倆闖了大禍，校長把他們倆趕出了驚嚇學院。但大眼仔并不氣餒，他報名參加了驚嚇比賽，毛怪和另外四名隊員加入了大眼仔的團隊，名叫——萬事OK！

大眼仔把一群長得可愛又不會嚇人的怪獸們利用他們的特長，把他們變成了超級厲害的怪獸，他們在最后的比賽贏了，但其實是毛怪作了弊，大眼仔知道后很生氣，因為毛怪認為大眼仔不夠嚇人。大眼仔想看看自己到底嚇不嚇人，于是，他偷偷的進了一扇門，卻因為不夠嚇人而惹出了大禍，毛怪去救他，但最后他們是因為大眼仔想出的辦法才逃了出去的?？墒且驗樗麄冴J了許多大禍，被校長開除了。但他們真的進了怪物公司工作，當了最厲害的怪獸。

這部影片告訴我們：不要因為我們不好就要自暴自棄，而是要勇往直前，向著自己的夢想奮斗！

第五篇：《海洋怪獸》教案

《海洋怪獸》教案

教學目標：

1、通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學習興趣，提高創(chuàng)造能力和表現能力。

2、引導學生運用各種工具和方法表現出自己想像中的海洋怪獸。

3、增強學生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。

教學重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。

教學難點：運用聯(lián)想、夸張等表現手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。

教學準備：

教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現的海洋怪獸作品。學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都看過西游記吧？其中的四海龍王一定給你留下了深刻的印象。它們是眾靈之首，龍這種神秘的動物，在神話中都賦予了特定的含義，更被人們視為一中圖騰崇拜的標志，但從外形上看，龍其實是一種怪獸，它的形象非常奇特，讓我們來看看！

1、注意觀察龍的外形特征，它的各個部分讓你聯(lián)想到了哪些動物？龍的犄角讓人想到了麋鹿；長長的身體像蛇；尾巴像魚；爪子像老鷹，原來龍是多種動物的組合體，他是把多種動物的不同部位組合在一起所產生的怪物形象。怪不得說他是萬獸之獸，萬靈之首。其實我們在一些科幻故事和動畫片中所看到的怪獸形象，就是用組合法創(chuàng)造出來的。

2、瞧人首蛇身的黑暗精靈，身披鎧甲的多角怪獸，今天，我們就用組合法來畫一畫海洋怪獸。

二、新授

老師給你們帶來了兩幅海洋怪獸的圖片，看看他們是用哪幾種海洋生物組合而成的。

1、這個海怪張牙舞爪，渾身長刺，身后還拖著長長的尾巴，原來橫行霸道的海蟹，鯊魚的大嘴，海蛇的尾巴，會顯得如此兇猛可怕。

2、這個海怪陰險神秘，他是在蛇的身體上加上章魚的腳和魚鰭、魚尾組合而成的。這些都是藝術家的精心設計，假如讓你組合，又會產生怎樣的形象？

3、現在就讓我們走進海洋王國，動手試一試。

我們來玩一個組合游戲，請你選擇幾種海洋生物，將它們隨意組合，創(chuàng)造一個海洋怪獸，時間為兩分鐘。

3、展示一下你們的作品吧！你喜歡哪個海洋怪獸的形象？你能給不滿意的作品提提意見嗎？

4、通過剛才小游戲，我們發(fā)現，用組合法創(chuàng)造海洋怪獸要注意以下幾點。形象要完整；搭配要和諧；主體要突出。

那怎樣才能做到這幾點呢？老師教你一招，以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的結構，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型。

我們以龍蝦為主體來試一試，先把龍蝦的頭變一變，把它張大嘴巴，滿口金牙，在加上一只眼睛，像個獨眼怪，再給它畫上身體，夸張的大螯，再加上刺狀的鰭，青蛙一樣的腿上長滿芒刺，腳蹼上伸出尖銳的爪子，再讓它長出海蛇一樣的尾巴，為了讓它的造型更加奇特，還可以加上其他動物的特征，給它加上蝙蝠的翅膀吧，這樣，它就能上天入地，無所不能了。最后給它涂上漂亮的顏色，一個從來沒有見過的海洋怪獸就出現了。發(fā)揮想象，還能組合出不同的形象。瞧！

三、欣賞

學生欣賞各種怪獸呢，假如讓你畫，你的龍蝦有會變成怎樣的怪獸。用組合添加的方法創(chuàng)造怪獸，既簡單又有趣，讓我們來看看同學們筆下的海洋怪獸是什么樣的？

1、渾身長滿刺的海星多眼怪，它扭動著海蛇一樣的觸手，揮舞著可怕的大螯。

2、這個怪獸也很特別，青蛙的頭，章魚的身體，鷹的爪子，造型很夸張，形態(tài)很怪異。看了這么多形象怪異的海洋怪獸，你一定還有更新奇的想法，趕快把你心目中的海洋怪獸畫出來吧！

四、實踐創(chuàng)造

發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以采用老師介紹的組合法進行創(chuàng)造，也可以用你自己發(fā)現的其他方法進行創(chuàng)造。

注意：造型夸張，形象生動，顏色漂亮。既可以創(chuàng)造單個形象，也可以描繪有情節(jié)的場景。重要的是，無論怎樣蓋被，都要使人感覺到是海洋里的怪獸哦?。ㄌ岢鰳媹D要飽滿）

五、作業(yè)評價 同學們，你們的海洋怪獸畫好了嗎？讓它來參加海底王國的聚會吧，向大家介紹一下你的作品，說說它的優(yōu)點和不足之處。相互欣賞各自的作品，說說喜歡哪幅？為什么？并給不滿意的作品提提意見。

同學們，今天我們上了一堂精彩的海怪總動員，看來只要我們充分發(fā)揮想象，大膽敢于表現，就能創(chuàng)造出新型有趣的新形象，為我們的生活增添不同的色彩。