第一篇：群文閱讀課《五彩童年》

三年級語文主題學習叢書之一

《五彩童年》 備課人：梁秀梅

【課 型】自主閱讀課 【教學目標】

通過閱讀，感受不同年代、不同國家童年的樂趣；積累語言

【教學重點】

通過閱讀，感受不同年代、不同國家童年的樂趣；積累語言

【課時安排】 1課時

【教具準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

我們的童年五彩繽紛，有特別多有趣的事，這節課讓我們一起看看別的國家小朋友或者你爸爸媽媽小時候的童年是什么樣子？

二、明確任務，自由閱讀

課件出示閱讀任務與要求：

默讀語文主題學習用書第2頁《美國游學記》，25頁《小銀兒和我》，46頁《黃山游記》85頁《小小的山村》我發現有些同學特別會做筆記，已經把這些文章在目錄中標出了。

請同學們自由讀這些文章：

1.圈出詞語：幽靜、溫馨、愛不釋手、愜意、如癡如醉、瞬息萬變、氣象萬千、五湖四海。并試著聯系上下文理解詞語的意思。

2.用橫線劃出帶有修辭手法的和你自己喜歡的句子。生自由閱讀。

三、再次閱讀，默讀感悟

請同學們再默讀文章，邊讀邊思考并在文章中標出： 1.《美國游學記》美國的學校與我們的有哪些不同？ 2.《小銀兒和我》中描寫小銀兒樣子的句子。劃出文章中令你心動的句子，并多讀幾遍，最好能熟讀成誦。

3.《黃山游記》小作者描述了黃山哪些景點，用橫線劃出相關的句子。

4.《小小的山村》中第一段的疑問句有什么作用？找出句子“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。”想一想貼字讓你感受到什么？你能換個更恰當的詞語嗎？

教師提醒鼓勵孩子邊讀邊做批注，養成良好習慣。

【教學反思】

一、優點

二、建議

（備課教師單位：山東省壽光市世紀教育集團東城初小）

第二篇：群文閱讀匯報課《五彩童年》

三年級語文主題學習叢書《五彩童年》

備課人：孫家集街道馬疃小學

夏海榮

【課 型】群文閱讀匯報課 【教學目標】

1、通過閱讀，感受不同年代、不同國家童年的樂趣。

2、積累好詞好句。

3、學會通過聯系上下文的方法理解詞義。【教學重點】

積累好的詞語和優美的句子。【教學難點】

學會通過聯系上下文的方法理解詞義。【教具準備】多媒體課件 字典 【教學過程】

一、激趣導入。

請大家打開我們的主題叢書，《五彩的童年》。聽老師讀：童年，是溪水中最絢爛的一塊五彩石；童年，是一首最清麗的小詩；童年，是一曲動人的歌謠----讓我們一起搖著快樂的擼，駕著夢幻的舟，駛向五彩繽紛的童年------翻開書找到她們，讓我們大聲朗讀一下吧。多美的文字，讓我們試著背誦一下好不好？

二、明確任務。

我們的童年五彩繽紛，有特別多有趣的事，這節課讓我們一起通過閱讀來感受一下。

課件出示閱讀任務與要求：

任務：默讀語文主題學習用書第2頁《父親的野孩子》，第5頁《童年說不完的故事》，第10頁《美國游學記》，第14頁《童年傻事》

要求：

1.圈出自己喜歡的詞語，標記出文中不理解的詞語。

2.每篇文章讀兩遍，用自己的話簡要復述文章內容，準備復述給同桌聽。3.在這幾篇文章中，把你最喜歡的段落讀熟，準備讀給大家聽。教師提醒鼓勵孩子邊讀邊做批注，養成良好習慣。

三、展示交流。1.讀讀詞語。

喜歡的詞語我會讀，先讓孩子領讀圈出的詞語。然后出示老師準備的詞語，孩子們挑戰一下。2.理解詞語。

舉例：先翻到叢書第3頁：忽然從一家門里蹣跚走出一個剛會走路的的小娃娃。理解“蹣跚”的意思。

聯系上下文來理解，可抓住哪幾個詞來理解呢？

抓住“剛會走路”就可以想象推斷出來蹣跚的意思：走路搖搖擺擺，走路很不穩。

練習：用實例告訴孩子們什么叫聯系上下文？然后出示課件進行練習。運用：讓孩子們把圈出的不理解的詞語說出，師生用聯系上下文的方法來解決。

3.復述文章。此環節老師不必參與，放手讓孩子們說給同桌聽。

4.大聲朗讀。此環節老師放手讓孩子們同桌互讀，然后引領孩子們把喜歡的段落背誦下來。

四、拓展延伸：

1.《父親的野孩子》中，為什么說我的“野”是父親一手“慣”出來的？你的父親是怎樣呵護你的？

2.《美國游學記》美國的學校與我們的有哪些不同？

3.《童年的傻事》中，你覺得小作者可愛嗎？你做過這樣的“傻事”嗎？ 此環節讓孩子自由交流，主要讓孩子們再次感受童年的樂趣，沒時間的話就作為課外作業。【教學反思】 優點: 建議:

（備課教師單位：孫家集街道馬疃小學）

第三篇：五彩童年

五彩童年——童心放飛中國夢

主持詞

甲：尊敬的各位領導、各位老師，丁：親愛的大哥哥、大姐姐們 合：大家晚上好！

乙：今天的風兒格外清新，吹拂著我們燦爛的笑臉。丙：今天的舞臺格外絢麗，飛揚著我們心頭的喜悅。丙：這里是我們放飛童心的時刻 丁：這里是我們展示自我的舞臺 甲：讓我們用熱情的歌聲抒發心中的情感 乙：讓我們用優美的舞蹈表達童年的快樂，合：城關小學第一屆七色光藝術節，童心放飛中國夢文藝匯演現在開始。（節目串詞）（結束語）

甲：帶著六月的鮮花，披著六月的陽光，在這快樂的日子里，我們舞蹈，我們歡唱；

乙：展望未來的一切，我們更加珍惜美好的六月！丙：各位領導，各位來賓：

丁：親愛的老師，大哥哥、大姐姐們：

甲：城關小學“童心放飛中國夢”文藝匯演到這里就要接近尾聲了。乙：讓我們的歌聲永遠陪伴您 丙：讓您的笑容在這里化為永恒

丁：讓我們將此刻的熱情轉化為學習的動力，用知識開啟理想之門，用才干塑造藝術人生。

丙丁：城關小學第一屆七色光——童心放飛中國夢文藝匯演到此結束。甲乙：祝各位領導、各位來賓、老師們身體健康，萬事如意！丙丁：祝大哥哥、大姐姐們學習進步、永遠快樂！

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第四篇：群文閱讀探討課教案

群文閱讀探討課教案

教學時間：2014年3月27日（星期四）第二節

教學地點：多媒體教室

執教老師：唐xx

教學內容：童話群文閱讀

教學目標：

1、學習《賣火柴的小女孩》，了解這篇童話中小女孩幾次劃著火柴所產生的幻象，以及小女孩的悲慘命運。

2、通過群文閱讀《逃家小兔》、《兔子的名片》來認識這些童話的共同點和不同點。

3、學會簡單地分析童話，并激發學生讀童話的興趣。

教學重點：

1、通過群文閱讀《賣火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》來認識這些童話的共同點和不同點。

2、學會簡單地分析童話，并激發學生讀童話的興趣。

教學準備：導學案、童話閱讀資料、課件

教學過程：

一、激趣導入

1、知識鏈接：小熊住山洞

2、談話激趣

二、導入新課，新授

學生讀童話《賣火柴的小女孩》

1、認真默讀童話。

2、合作探究：

（1）這篇童話的作者是誰？

（2）小女孩幾次劃著了火柴？分別看到了什么？填表。

（3）小女孩每劃一次火柴，就產生一種。在童話中這種情節重復了次。

（4）童話的結果是怎樣的？

（5）童話表現了一個什么主題？

3、交流匯報。

三、分組群文閱讀，探究：

A組：《小兔的名片》

B組：《逃家小兔》

1、分組閱讀（用自己喜歡的方法閱讀童話）。

2、小組談論各組的問題。

四、各組展示：各小組派代表發言展示閱讀成果。

五、再討論：

1、通過各組的匯報情況，你發現了三篇童話有什么共同的特點？

2、你又發現了什么不同的特點？

3、匯報。

六、總結。

第五篇：群文閱讀--課例--說課稿

群文閱讀說課稿

一、教學設計的模式

從單篇精讀課型設計向群文閱讀課型設計轉變，用群文閱讀的方法嘗試教學。

二、教材分析

《古詩四首》是我選取的四首以“愛國”為主題的詩歌。這四篇分別是杜甫的《春望》、陸游的《十一月四日風雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《過零丁洋》。

三、教學導入

創設情境：欣賞歌曲《精忠報國》

雖然說，古人的“精忠報國”維護的是封建統治階級的利益，但是他們那種把維護國家利益與安全視為最高使命的愛國情結，卻滋養著激勵著一代又一代炎黃子孫。“國家興亡，匹夫有責”，愈是危難時期，這種情感表達的就愈強烈、愈是令人感動。今天我們學習的四首古詩，正是在危難時期，中國士大夫階層流露出的愛國主義最強音！

四、初讀詩歌

用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準字音，讀出節奏，讀出情感。同桌互相評價。學生示范朗讀

根據同桌和小組推薦，找同學范讀，四首詩任意選擇。老師示范朗讀

學生自由評價學生和老師的示范朗讀。

結合范讀，自由朗讀，讀出節奏和情感。

五、質疑發現

四首詩都是表達愛國情感的，但各有什么側重？即具體表達了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發言，要找出依據。同學可以自由評價。老師歸納明確（老師僅示范《春望》，另外三篇學生自己做答）：

《春望》通過一個“望”字，表達一個“憂”字。（抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。）

《泊秦淮》通過一個“猶”字，表達一個“憤”字。（抒發詩人對士風和時局的憂憤。）

《十一月四日風雨大作》通過一個“思”字，表達一個“愿”字。（表達自己還愿意為祖國收復失地國家統一而現身的強烈愿望。）

《過零丁洋》通過一個“死”字，表達一個“忠”字！

六、合作探究

這四首詩歌在課文中的編排順序能否顛倒？為什么？四首詩的相似之處，以及體現愛國情懷的句子。

七、拓展延伸

那么，作為學生的你，打算怎么做來表達你的愛國之情呢？

八、作業設計

1、收集整理愛國的詩詞名句、名人故事等。

2、背誦默寫四首詩。