第一篇：淺談小學(xué)三年級語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)

淺談小學(xué)三年級語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)三年級是個十分特殊的年級，也是個承上啟下的過渡年級。要培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的語文閱讀能力，應(yīng)該把重點放在段落的訓(xùn)練上。段落教學(xué)的主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,結(jié)合上下文的意思,展開合理的、大膽的想象，并且能找出段落的重點詞句,理解段落中每句話之間的意思和聯(lián)系,對篇章結(jié)構(gòu)打下了良好的基礎(chǔ)，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文段落。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要方法，是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我先把預(yù)習(xí)納入首要任務(wù)帶入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：

1、讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；

2、邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文段落的主要內(nèi)容；

3、要借助字典詞典認(rèn)字，理解詞語。

隨著閱讀訓(xùn)練項目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有循可依，有的放矢，使預(yù)習(xí)由扶持向放手過渡轉(zhuǎn)變。

二、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文段落。

在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂文章段落內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀下去。為了達(dá)到過程得當(dāng)，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個環(huán)節(jié)。

1、讓學(xué)生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字、新詞；讀時要注意語氣和聲調(diào)；要做到有速度、要流利地把課文讀下來。

2、要加深理解。要突出“義”字，要把學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)語文的過程有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設(shè)計每一個問題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當(dāng)。以啟發(fā)學(xué)生的思路。對于重點的句子和段落,要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過講讀，討論與交流的方式,使學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法.3、要求熟讀。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學(xué)生漸漸地體會課文所表達(dá)的意思,能有感情的朗頌課文。

三、鼓勵學(xué)生試說段落大意。

說出段意是在通讀段落之后進(jìn)行的，要使學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對段落思想內(nèi)容的理解，能把課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的個性語言，并對課文語言進(jìn)行同化，難度相當(dāng)大。為了達(dá)到這一目的，剛開始說段訓(xùn)練時,部分學(xué)生只會用接近原文的句子來復(fù)述甚至是背原文的形式說出段意,部分學(xué)生就連原文也不會說。針對這種狀況，我具體指導(dǎo)學(xué)生把段落中各句意思先說,然后,把整段話的意思連起來說。在指導(dǎo)段落意思表達(dá)時，還要注意把概括地說和具體地說有機(jī)結(jié)合起來.關(guān)于段落中人物的語言、神態(tài)、心理活動等描寫，都可以聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地去想象，去表達(dá)。在教學(xué)過程中，要盡量避免能說的就不寫，能寫的就不讀那種重復(fù)啰嗦的尷尬境地。這樣才能真正地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生詞句段的訓(xùn)練。

詞語的理解，句子的連接，是寫好段的前提條件。

首先要加強(qiáng)詞語訓(xùn)練。三年級學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級進(jìn)行詞語訓(xùn)練的重點。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。

其次要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。三年級閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用。

最后要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。

總之，集中識字后三年級閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀方法，通過反復(fù) 朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容、思想感情的理解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。段的訓(xùn)練是三年級閱讀訓(xùn)練的重點，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落。學(xué)生學(xué)會了劃分段落和劃分層次的方法。

集中識字后的三年級閱讀教學(xué)，要從詞、句、段入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，能為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生仿寫成段。

因為在三年級階段的段篇教學(xué)過程中，寫作方法很多，其中先簡單概括后具體描寫的寫作方法占了很重要的地位。所以要在學(xué)生心目中建立段的概念，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生理解每個句子的意思以及每個句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識文章段落的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫段訓(xùn)練。訓(xùn)練前要告訴學(xué)生：第一句概括段的意思；中間用幾句話對第一句展開記敘；末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)；仿寫段時，規(guī)定選材范圍, 用自己的話寫出所要表達(dá)的意思，要求用總分段式寫。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法貫穿在三年級語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認(rèn)識；又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

第二篇：小學(xué)語文三年級上冊課外閱讀指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文三年級上冊課外閱讀指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計

1、收藏和搜集圖書資料

2、學(xué)習(xí)朗讀

3、好詞佳句段的摘錄

4、學(xué)會查資料

5、第五課：摘讀法

6、學(xué)習(xí)評價方法

7、理解詞句的方法

8、古詩文背誦技巧

9、讀懂一段話

課題

1、收藏和搜集圖書資料

課型

實踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識搜集資料的作用和搜集圖書資料的方法，在實踐中體會收藏和搜集資料的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生搜集和收藏資料的興趣，培養(yǎng)勤于收集資料的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

幾種收集圖書資料的樣本。

教學(xué)過程

步驟

教學(xué)活動

學(xué)生活動

嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練

⒈出示教師自備資料摘錄本

2、講述一些有意識的歷史小掌故。

3、揭示有意識地收藏和搜集圖書資料是一種良好的并且獲益終身的習(xí)慣。

1、學(xué)生傳閱資料本，談感受。

2、學(xué)生傾聽教師講述故事

3、學(xué)生談想法----如何搜集或收藏圖書資料。

明確要求嘗試練習(xí)

1、師教給方法：

明確歸類類目、采集所需的資料。

2、師教給摘錄的形式

剪貼、摘錄、網(wǎng)上保存

3、師總結(jié)搜集的途徑。

4、嘗試練習(xí)：收藏并搜集有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料

1、學(xué)生明確收藏搜集的基本要點、基本形式及基本途徑|網(wǎng)絡(luò)、書報雜志等

2、生嘗試練習(xí)，小組合作討論分工安排

實踐體驗訓(xùn)練交流

⒈師組織生將初步搜集資料成果展示

⒉組織交流搜集資料的體會

⒈各組成果當(dāng)堂展示交流評議。

⒉小組討論搜集資料的體會，⒊全班交流。

布置作業(yè)鞏固成果

請學(xué)生回家進(jìn)一步將“學(xué)習(xí)方法”資料完善。

實踐采集、當(dāng)堂交流心得體會

課題

2、學(xué)習(xí)朗讀

課型

練習(xí)體會型

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生了解朗讀的要求和方法，在實踐中體會朗讀帶來的愉悅身心的好處，培養(yǎng)朗讀能力，激發(fā)朗讀樂趣。

課前準(zhǔn)備

朗讀錄音材料

教學(xué)過程

步驟

教學(xué)活動

學(xué)生活動

嘗試激趣導(dǎo)入訓(xùn)練

1、出示文字《荷塘月色》片段，請一生試讀。

2、錄音朗讀播放。

3、揭示課題——朗讀技巧

1、學(xué)生指名試讀，評議。

2、學(xué)生比較聽、評議。

3、請學(xué)生初步指出朗讀有哪些要求：呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語速、語調(diào)

明確要求嘗試練習(xí)

1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)出朗讀的基本要求：要帶著情感去體會文句的意思，讀出文句的輕重、緩急和高低。

2、進(jìn)行嘗試練習(xí)，出示

不同語氣——

你的數(shù)學(xué)得了第一。（敘述）

你的數(shù)學(xué)得了第一！（驚喜）

你的數(shù)學(xué)得了第一？（疑問

不同意義側(cè)重——

你的數(shù)學(xué)得了第一（非我）

你的數(shù)學(xué)得了第一（非語文）

你的數(shù)學(xué)得了第一（非第二）

3、組織體會實踐。

4、小結(jié)方法

1、學(xué)生嘗試練習(xí)，組織交流。

2、全班交流。

第三篇：小學(xué)三年級語文課外閱讀指導(dǎo)

淺談小學(xué)三年級語文課外閱讀指導(dǎo)

在人生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，小學(xué)時期處于人生的第一步，像一株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。事實也已證明，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，其出路就在于課外閱讀。我們必須力爭使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活，對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

小學(xué)生在三年級階段已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，他們正處在一個即將開始寫作文的開端，課外閱讀的指導(dǎo)工作相對而言顯得尤為重要。作好這項工作我們認(rèn)為主要的是最大限度發(fā)揮教師對課外閱讀的指導(dǎo)和必要的干預(yù)作用，同時教師自己也必須注重自己閱讀和知識的更新，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

一、閱讀材料應(yīng)進(jìn)行選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應(yīng)該選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

1.中外經(jīng)典名著

在當(dāng)今多元文化交匯的時代，三年級孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的主流。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，如果多讀經(jīng)典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現(xiàn)代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內(nèi)外名人詩歌選；毛澤東、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

2.自然、科普、科幻讀物

自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識。它們 可以打開青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長奠定基礎(chǔ)。如《十萬個為什么》等科普書籍。

3.與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物

這類讀物的選擇其作用主要在于進(jìn)一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。魯迅的小說《祝福》；學(xué)冰心的散文集《寄小讀者》等，以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

“興趣是最好的老師”，也是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1.講故事誘導(dǎo)法

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每周三的閱

讀課，我們根據(jù)三年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.表揚(yáng)激趣法

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(一)、教給學(xué)生基本的閱讀方法。

1.在文中作記號

將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點勾劃以加深印象。

2.摘錄好詞佳句

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大

有益處。

3.讀后寫體會

有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內(nèi)心的真情實感表達(dá)出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

4.選擇精讀與瀏覽

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

（二）、教會學(xué)生基本的積累方法。

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中汲取精華，會積累。

1.誦讀美文。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。

2.做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

3.自做手抄報。通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開展的各類讀書活動，結(jié)合校本課程、本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學(xué)生便有了明確的閱讀目標(biāo)，有針對性又便于指導(dǎo)。

四、多層次的評價，考察效果

1.用考級制度進(jìn)行定量評價。

通過我的觀察發(fā)現(xiàn)通常的考級制度可以激發(fā)學(xué)生為了達(dá)到最高級十級而不斷努力練習(xí)，我想這正是因為學(xué)生有了一個明確的努力方向才能夠做到不斷努力。所以，我想對學(xué)生的課外閱讀也可以采用考級的制度，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性。比如：為了激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的一個古詩考級制度：課外進(jìn)行閱讀古詩的活動，然后到老師處背誦古詩，背出10首古詩為背誦一級，20首為背誦二級，以此類推，100首為背誦十級，110首為背誦特一級。根據(jù)級別進(jìn)行獎勵。這樣，學(xué)生背誦古詩的積極性就十分高。

2.用表格反饋進(jìn)行定性評價。

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本。”要求學(xué)生讀書要通讀精讀，讀有所悟。讀書應(yīng)該與思考同步，即讀有所思。為了激發(fā)學(xué)生在讀書時積極動腦思考，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，我設(shè)計了這樣一張表格，讓學(xué)生閱讀了一本課外書以后，能夠進(jìn)行深入的思考，并且記錄下自己的感想。根據(jù)學(xué)生上交的反饋表的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評分，并將學(xué)生分?jǐn)?shù)的動態(tài)表在班級墻報中公布，以此激發(fā)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量。

不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，語文的高樓沒有日積月累這磚瓦，是無法建立起來的的。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在浩瀚的書海里漫溯，才能“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”真正讓課外閱讀為學(xué)生的人生藍(lán)圖打好底色，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

第四篇：小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

古人曰：工欲善其事，必先利其器。學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)和優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)生掌握了好的方法，也就是掌握了開啟知識寶庫的“金鑰匙”。特別是終身教育日益風(fēng)行的今天，方法的學(xué)習(xí)更顯得迫切和重要。學(xué)習(xí)方法，是指人們在學(xué)習(xí)活動領(lǐng)域內(nèi)從實踐中或理論上把握對象，為達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的而采用的途徑、手段等的總和。

國家新課程改革從適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要出發(fā)，把學(xué)會學(xué)習(xí)列入新課程改革目標(biāo)的首位，提出要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)讓學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，并通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這無疑為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供了重要的前提條件。

學(xué)會學(xué)習(xí)原本就是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，但學(xué)校重視和教師落實的情況卻不容樂觀。不少教師認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的一種自然形成過程，只要積極的參與學(xué)習(xí)，時間長了就自然而然地學(xué)會了學(xué)習(xí)。這種觀點雖然揭示了學(xué)會學(xué)習(xí)需要實踐基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方法的形成更需要必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。離開了教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生花費大量的時間和精力也難形成有效的學(xué)習(xí)方法。

可見，教師的指導(dǎo)對于學(xué)生形成符合自身實際的合理的學(xué)習(xí)方式，有著舉足輕重的作用。然而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可從很多角度進(jìn)行，現(xiàn)僅介紹幾種普通學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。普通的學(xué)習(xí)方法指預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的基本方法。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達(dá)到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。

知識是一個系統(tǒng)。新舊知識間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的時候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進(jìn)”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第三、查閱資料，思考討論。

發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢？因此老師還要教給學(xué)生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以??只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。

二、課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課堂是師生交流和共同學(xué)習(xí)的重要陣地。為了更好的把課堂的時空讓給學(xué)生，使每一個孩子都能利用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，得到最大的發(fā)展，使教學(xué)取得最大的效益。我們的教學(xué)就要限定在這樣一個前提下：凡是學(xué)生能看懂、能學(xué)會的，鼓勵學(xué)生去看、去學(xué)，絕不多講；凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，就激勵學(xué)生自己探索，絕不多操心；凡是學(xué)生自己能做到的，就放手讓他們自己去做，絕不代勞；凡是學(xué)生自己能說的，就引導(dǎo)學(xué)生說，絕不多講。

1、識字寫字

識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級教學(xué)的重點之一。對于識字和寫字教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材遵循的是識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨立識字能力。在將了的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)字的不同情況加以靈活運用。此后可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

①自主識字中的學(xué)法指導(dǎo)

識字課復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)情境，以講故事、猜謎語、編排順口溜等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。在導(dǎo)入過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。

例如：出示謎語“三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中”，因為是剛剛學(xué)過的字，學(xué)生會很容易的猜到是“匹”字。教師既可順勢引導(dǎo)，“為什么你會認(rèn)為是‘匹’字，能說一說你是怎樣想的嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論：這個謎語是分析漢字結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點來編的。教師可繼續(xù)出示謎語或順口溜，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

老師：分析漢字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點來編故事、謎語、順口溜等，這是識記字形的好方法，今天，我們也來編一編。（布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù)）

②合作識字中的學(xué)法指導(dǎo)

合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識字。這時的學(xué)法指導(dǎo)就要落實在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音，主要的任務(wù)就是識記字形時。我們可在出示了這兩個字后，首先，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識記字形：分析字形結(jié)構(gòu)；加一加、減一減與熟字比較；根據(jù)字形編順口溜，“又拿來了一只耳，輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起，懷抱一點不放松”。然后，觀察田字格中的這兩個字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。最后，學(xué)生仿寫，進(jìn)行展示，并選取較典型的進(jìn)行集體評議。

要學(xué)好、寫好一個字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)）

2、朗讀感悟

實驗教材的閱讀教學(xué)重視學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生能通過入情入境的充分閱讀，有自己獨特的閱讀感受，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，互相釋疑，合作釋疑。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生抓重點詞句通過朗讀、質(zhì)疑、討論等進(jìn)行探究是比較好的學(xué)習(xí)方式。

①抓詞理句的學(xué)法指導(dǎo)

朗讀課文，感悟文本的情感，比較重要的一點是能抓住重點詞語進(jìn)行重點品析、感悟。學(xué)生如何去抓住重點詞句，這一方面離不開老師的指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)通過對自學(xué)要求的一步步分析讓學(xué)生明白什么是抓重點詞法，使之再教學(xué)過程中進(jìn)行，以有效的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

第五篇：小學(xué)三年級語文上冊作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級語文上冊作文指導(dǎo)（1-4單元）

一、《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計

訓(xùn)練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學(xué)生基本的寫作方法。

3、針對學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。指點迷津：

一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

①內(nèi)涵理解：生活——學(xué)習(xí)生活

——課余生活——課外學(xué)習(xí)

——課外活動

——課外愛好

②習(xí)作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關(guān)系應(yīng)是“子題”和“母題”的關(guān)系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>

懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當(dāng)??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習(xí)作要求。

課余生活（大）——一次活動（小）

課余時間

（十）——活動時間

（一）7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

二、《寫一個熟悉的人》作文指導(dǎo)教案習(xí)作要求

１．訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學(xué)重點：習(xí)作怎樣寫出人物特點。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時安排：兩課時教學(xué)過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

１．今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學(xué)生思路

１．寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。

品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)?? 性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑??

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１．師：找準(zhǔn)了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點？（指一行同學(xué)說）

２．請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３.請演板學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結(jié)

１.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學(xué)生自己讀一遍。

３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、擬題導(dǎo)引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我?guī)韄____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

三、《我愛秋天》三單元作文指導(dǎo)

我愛秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可愛！鴨梨好味道！）果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

啊！我愛秋天的景色。

點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

一、閱讀導(dǎo)引

1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________順序?qū)懀謩e抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃。作文時，景色應(yīng)具有代表性。

秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽柔和，云朵潔白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風(fēng)飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結(jié)尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓(xùn)練站臺

1、詞句積累

金秋時節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、________ ________ ________ ________ 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）

橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓。《詩經(jīng)·小雅·四月》

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。______________________________________

2、說說我的圖畫

我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠(yuǎn)處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。

秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。3、劣文診斷（按診斷改寫文章）

同學(xué)們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風(fēng)吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

四、寫觀察日記作文指導(dǎo)

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細(xì)心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經(jīng)過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習(xí)作要求】

你能把觀察到的事物寫進(jìn)日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習(xí)性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內(nèi)容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動作、語言、神態(tài)作出細(xì)微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發(fā)現(xiàn)不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內(nèi)容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學(xué)生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預(yù)報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓(xùn)練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據(jù)你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補(bǔ)拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標(biāo)題，但為了便于把握作文中心，小學(xué)生時提倡寫標(biāo)題（見范文）。【主題推薦】

同學(xué)們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細(xì)心觀察一下。