第一篇：西師版五年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整數(shù)的除法

學(xué)校：南江縣長赤鎮(zhèn)龍池學(xué)校

執(zhí)教者：姜良澤 教學(xué)內(nèi)容：課本P45 例1以及相關(guān)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

多媒體課件

小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入

1,看一看，猜一猜，我能行。

4800÷4=

480÷4=

48÷4=

4.8÷4= 2，看一看

想一想

我能算

234÷6= 3，想一想

填一填

我真棒

（1）1里面有（）個(gè)十分之一，（2）0.4里面有（）個(gè)十分之一，（3）5.4里面有（）個(gè)十分之一，（4）24個(gè)十除以6，商是（）個(gè)（）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

例1教學(xué)，出示情境圖

爸爸領(lǐng)著芳芳參觀一所新學(xué)校，爸爸告訴芳芳，這是一座6層的教學(xué)樓高23.4米。

1、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？（平均每層樓有多少米？）

列式：23.4 ÷6=（）米

2、說說這個(gè)算式表示的意義：求平均樓層的高度。

3、小組討論計(jì)算過程。

方法一：把23.4米化成234分米進(jìn)行計(jì)算。（略）

方法二：觀察教材上的豎式，注意：23除以6商3個(gè)一，除法豎式中的54表示（54）個(gè)

（十）分之

（一），54個(gè)十分之一除以6商（9）個(gè)

（十）分之

（一），所以對(duì)準(zhǔn)被除數(shù)的（十分）位寫（9），在商9的前面打小數(shù)點(diǎn)。

4，做一做

51.6÷12=

9.45÷7=

5、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

小數(shù)除法的計(jì)算方法和（整數(shù)除法）的計(jì)算方法基本相同，只是商的小數(shù)點(diǎn)要和（被除數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、試一試

教材45頁

三、同步練習(xí)

1、練一練（見課件展示1——4題）

2、課堂活動(dòng)

第1題

四、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)十第3題的前4小題和第6題。

第二篇：西師版五年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本P45 例1以及相關(guān)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

多媒體課件

小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入

1,看一看，猜一猜，我能行。

4800÷4=

480÷4=

48÷4=

4.8÷4= 2，看一看

想一想

我能算

234÷6= 3，想一想

填一填

我真棒

（1）1里面有（）個(gè)十分之一，（2）0.4里面有（）個(gè)十分之一，（3）5.4里面有（）個(gè)十分之一，（4）24個(gè)十除以6，商是（）個(gè)（）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

例1教學(xué)，出示情境圖

爸爸領(lǐng)著芳芳參觀一所新學(xué)校，爸爸告訴芳芳，這是一座6層的教學(xué)樓高23.4米。

1、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？（平均每層樓有多少米？）

列式：23.4 ÷6=（）米

2、說說這個(gè)算式表示的意義：求平均樓層的高度。

3、小組討論計(jì)算過程。

方法一：把23.4米化成234分米進(jìn)行計(jì)算。（略）

方法二：觀察教材上的豎式，注意：23除以6商3個(gè)一，除法豎式中的54表示（54）個(gè)

（十）分之

（一），54個(gè)十分之一除以6商（9）個(gè)

（十）分之

（一），所以對(duì)準(zhǔn)被除數(shù)的（十分）位寫（9），在商9的前面打小數(shù)點(diǎn)。4，做一做

51.6÷12= 9.45÷7=

5、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

小數(shù)除法的計(jì)算方法和（整數(shù)除法）的計(jì)算方法基本相同，只是商的小數(shù)點(diǎn)要和（被除數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、試一試

教材45頁

三、同步練習(xí)

1、練一練（見課件展示1——4題）

2、課堂活動(dòng)

第1題

四、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)十第3題的前4小題和第6題。

第三篇：西師版五年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：課本P45 例1以及相關(guān)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：

1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

多媒體課件

小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入

1,看一看，猜一猜，我能行。

4800÷4=

480÷4=

48÷4=

4.8÷4= 2，看一看

想一想

我能列豎式計(jì)算并說出算理，234÷6= 3，想一想

填一填

我真棒

（1）1里面有（）個(gè)十分之一，（2）0.4里面有（）個(gè)十分之一，（3）5.4里面有（）個(gè)十分之一，（4）24個(gè)十除以6，商是（）個(gè)（）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

例1教學(xué)，出示情境圖

爸爸領(lǐng)著芳芳參觀一所新學(xué)校，爸爸告訴芳芳，這是一座6層的教學(xué)樓高23.4米。

1、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？（平均每層樓有多少米？）

列式：23.4 ÷6=（）米

2、說說這個(gè)算式表示的意義：求平均樓層的高度。

3、小組討論計(jì)算過程。

方法一：把23.4米化成234分米進(jìn)行計(jì)算。（略）

方法二：觀察教材上的豎式，注意：23除以6商3個(gè)一，除法豎式中的54表示（54）個(gè)

（十）分之

（一），54個(gè)十分之一除以6商（9）個(gè)

（十）分之

（一），所以對(duì)準(zhǔn)被除數(shù)的（十分）位寫（9），在商9的前面打小數(shù)點(diǎn)。

4.生上臺(tái)展示，師點(diǎn)評(píng)

5.做一做

51.6÷12=

9.45÷7=

6、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

小數(shù)除法的計(jì)算方法和（整數(shù)除法）的計(jì)算方法基本相同，不同點(diǎn)：只是商的小數(shù)點(diǎn)要和（被除數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、試一試

教材45頁 三.同步練習(xí)

1、練一練（見課件展示1——4題）

2、課堂活動(dòng)

第1題

四.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五.布置作業(yè)

練習(xí)十第3題的前4小題和第6題。

第四篇：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。

84÷4=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！（出示教材第24頁情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

思路分析

2．師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

學(xué)生列出算式：22.4÷4。

讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

通過觀察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。

3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)——小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

三、互動(dòng)新授

1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。

生3：還可以列豎式來計(jì)算。

2．師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。

3．引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見板書設(shè)計(jì)豎式）：

根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。

4．提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

5．歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？

（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

四、鞏固拓展

1．完成教材第24頁“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。

教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。

2．完成教材第26頁“練習(xí)六”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。

3．完成教材第26頁“練習(xí)六”第2、5題。

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）

作業(yè)：教材第26頁第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）

第五篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第24頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確的進(jìn)行計(jì)算；

2.過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知 請(qǐng)筆算下面這道題并說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？ 84÷4＝

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。學(xué)生說出來后，給予及時(shí)表揚(yáng)，可激趣。為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！（出示教材第24頁情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息找出數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)公園鍛煉的生活情境，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。）

三、探索新知

（一）引出問題

通過觀察課件：王鵬計(jì)劃4周跑步22.4km。引出問題：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）

列出算式：22.4÷4= 提問：為什么用除法計(jì)算呢？（因?yàn)槭前芽偮烦唐骄殖?份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算。）

引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。習(xí)新的知識(shí)——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

（二）估計(jì)計(jì)算結(jié)果

提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋估算一下，22.4÷4的商大概是多少？

（學(xué)生活動(dòng)：小組討論。）

引導(dǎo)學(xué)生分析：引入兩個(gè)參照數(shù)20，24，從20÷4=5和24÷4=6兩個(gè)算式，幫助學(xué)生理解22.4÷4的商是大于5小于6的。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，了解商的取值范圍，正確處理估算與筆算的關(guān)系，凸顯估算的價(jià)值，張揚(yáng)思維的敏捷性、靈活性。）

（三）探究計(jì)算方法

提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見在小組交流一下。

（教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論時(shí)，給予必要的指導(dǎo)。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 請(qǐng)某個(gè)小組代表回答，估計(jì)學(xué)生的計(jì)算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算，但這樣在算到224÷40時(shí)要遇到小數(shù)除法的問題，所以學(xué)生仍然不會(huì)做；

（2）把22.4千米化成22400米，再計(jì)算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。

第一種：利用單位換算

22.4千米=22400米

22400÷4 = 5600米 5600米＝5.6千米

提問：這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺？

（學(xué)生回答：這樣做太麻煩了。）

過渡：下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

第二種：利用豎式計(jì)算教師板演并計(jì)算或者用課件演示 1.引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

2.如果把被除數(shù)22．4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)怎樣除?（22÷4商5余2。）

3.商5寫在哪兒？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。)4.再把十分位上的4移下來，合成24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一，除以 4商幾？（商是6）表示什么？(6個(gè)十分之一)商6應(yīng)寫在哪一位上?(6要寫在十分位上)

5.為了表示6個(gè)十分之一，在商5與商6之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示6在十分位上，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊。

6.這樣就得到一個(gè)完整的豎式。

請(qǐng)同學(xué)們利用估算結(jié)果進(jìn)行初步檢驗(yàn)并借助小數(shù)乘法進(jìn)行準(zhǔn)確檢驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；溝通估算與筆算之間的聯(lián)系，舊知與新知之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。）

（四）觀察比較

筆算下列兩個(gè)算式，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 42÷3＝

4.2÷3＝

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法兩個(gè)算式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。）

四、歸納概括

提問：同學(xué)們請(qǐng)思考，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)小組討論、理解后回答，概括總結(jié)）

小結(jié)：師生概括后，教師將準(zhǔn)備好的紙條張貼于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生齊讀一至二遍。但這句話教學(xué)設(shè)計(jì)中不出現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。可用紙條打印出來

五、鞏固新知

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，你能用學(xué)到的知識(shí)解決下面的難題嗎？(出示課件：我能行)基礎(chǔ)題：筆算下面各題

9.6÷2＝

18.2÷14＝

學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。

(教師活動(dòng)：要巡視檢查，注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況。學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置)深化題：解決問題

《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢？

六、完善認(rèn)知

這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）此環(huán)節(jié)，再次鞏固學(xué)生所學(xué) 【課后作業(yè)】

教科書第24頁“做一做”。【板書設(shè)計(jì)】