第一篇：四年級語文上冊《雪姑娘》教學設計

四年級語文上冊《雪姑娘》教學設計

四年級語文上冊《雪姑娘》教學設計

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。

3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

教學難點：

通過朗讀悟童話所表達的感情。

教學過程：

一、導課

復習生字新詞。

二、新授

（一）通讀課文，理解內(nèi)容。

1.出示問題：雪姑娘來到人間，帶給人們怎樣的感受？

教師明確：雪姑娘帶給人間快樂，人們喜愛雪姑娘。

2.請學生說說，朗讀5、8、9段你有什么感受？談論交流。

教師明確：悲傷難過。

3.請同學們看看屏幕上的三個片段，學生談自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）品讀課文，深入體會。

1.體會雪姑娘將要離開人間，她的內(nèi)心發(fā)生了那些變化？把你印象最深或感受最深的詞語和句子劃記下來。

教師明確：憂郁 悲傷 嘆息

2.朗讀充滿情感的語句，深入體會思想感情。

“是啊，大自然這么美好，人間這么快樂，而我們的白雪姑娘卻要離開了，這怎能不讓她憂傷、不讓她痛苦呢？”體會憂傷、痛苦的感情。

（三）合作探究，體會寫法。

作者在描寫白雪姑娘的憂傷時，都先寫了大自然的變化和人們的快樂，你覺得這樣寫好嗎？為什么？

教師明確：世界越是美好、雪姑娘就越是憂傷不舍離去。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情。

（四）聯(lián)系生活，體會人間真情。

1.朗讀全文。

2.教師談話激發(fā)學生的情感：從生活中的細微處體會人間真情。

三、練習

1.同學們，你對故事的結尾滿意嗎？為什么？課文中的結尾給人什么樣的感覺？

2.白雪姑娘舍不得離開這美好的人間，我們也舍不得離開她，你們有話想對她說嗎？

四、總結

通過本文的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢買不到的人間真情。

五、作業(yè)

白雪姑娘消失了，人們到處尋找她，當冬天再來時，你打算怎樣迎接她的到來？聰明的同學們，請你們展開想象，把這個美麗的童話故事繼續(xù)編下去。

板書設計：

雪姑娘

給大家?guī)淼目鞓?/p>

離開時自己痛苦

人間真情

第二篇：《雪姑娘》教學設計

四年級語文上

《雪姑娘》教學設計

教學目標 ：

1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。

3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重、難點 ：

重點：有感情地朗讀課文，感受人間真情。

難點：續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

教學用具：課件

教學過程

一、激趣，導入課堂

1、師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。

（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)啊？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊！）

3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）

二、復習生字詞，回顧課文

教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。

嘴唇 照耀

欣欣向榮 花冠

夜鶯 無影無蹤 憂郁

依然

歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦

（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）

三、回顧課文，整體感知課文

1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題：

你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。

2、指名學生回答。

（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）

3、指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）

（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）

（甜蜜的笑意

可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）

4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。

（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？小組合作讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）

四、精讀課文

品味文意

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好啊！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）

品讀白雪姑娘離去前痛苦的句子。

1、小組合作讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。

白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。

（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）

（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）

白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。

（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）

白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。

（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）

（在這里要讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）

3、品讀大家愛雪姑娘、關心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常愛她，關心她。從哪些句子可以看出來？）

“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”

（模仿關心你的人，讀一讀這一句。）

（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）

（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）

小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。

（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）

4、體會大家失去白雪姑娘的心情。

（自由讀課文第10、11自然段，體會大家發(fā)現(xiàn)雪姑娘消失之后的悲傷心情。）

5、讀課文最后一自然段。

孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？你們說，白雪姑娘會不會真的回來呢？下面，我們試著續(xù)寫這個故事。

五、展開想象，續(xù)寫故事。

1.任選一題，根據(jù)想象接著往下說一段話。

（1）冬天到了，白雪姑娘又回來了。??

（2）大家呼喊著：“白雪姑娘，你在哪兒啊？”??

2.學生小組互相說說。3.把剛才說的寫下來。

六、總結全文 情感升華

教師小結：白雪姑娘來時，帶給大家許多快樂，要離開大家時，她非常痛苦，因為她無法再把快樂帶給大家了。這樣只想給別人快樂的孩子，誰會不喜歡呢，即使是暫時的離開，大家也會非常想念她，盼望著她回來。

七、快樂作業(yè)

鞏固知識

1.完成課后的選詞填空。2.抄寫喜歡的句子段落。板書設計

23.雪姑娘

給大家?guī)淼目鞓?/p>

雪姑娘

是個只想給別人快樂的孩子

離開時自己痛苦

第三篇：語文A版四年級上冊《雪姑娘》同步訓練

雪姑娘

班級姓名

★裝扮詞語。

（）的積雪（）的雪姑娘（）的氣息（）地盼望（）地融化（）地追逐

★寫出下列詞語的反義詞。

贊同→消失→溫暖→憂郁→

★找出它們的好朋友。（讀一讀下面的句子，換一個詞語代替加下劃線的部分，使句子的意思不變。）

1.忽然，背后傳來一聲嘆息。（）

2.他們轉(zhuǎn)過身來一看，白雪姑娘不見了，只看見一小堆迅速融化的白雪。（）

3.他們穿過樹林，到處都找遍了，白雪姑娘依然無影無蹤。（）

4.田野里、花園里繁花似錦，夜鶯在林中歡快地歌唱，萬物欣欣向榮。（）（）

★雪姑娘給你的小建議。

1.將這個故事講給弟弟妹妹聽。

2.續(xù)編《雪姑娘》的故事。

第四篇：雪姑娘教學設計

白雪姑娘教學設計

方官大道王莊小學 王廣麗

教材分析：這則童話講的是雪姑娘冬來夏去這樣的一個故事，描寫了雪姑娘在人間感受到的溫暖快樂，離去時的不舍，抒發(fā)了她對人間的留戀，對人間的摯愛之情，文章字里行間流露出的真情打動人心，及具感染力。讓學生感悟美好的事物，即使有一天會離開我們而去，這美好的記憶會永遠留存于我們心中。

教學目標：

1.讀課文，學習本課生字詞語并加以積累。

2.通過感情朗讀，感受童話故事的語言美、意境美、人物美。3.了解課文中以樂景寫哀情的手法。4.展開想象，續(xù)寫故事。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，感受人間真情。難點：展開想象，續(xù)寫故事。教學過程：

一.導入，同學們，今天我們來學習一篇童話故事，《雪姑娘》。

二、細讀課文，感知內(nèi)容。

1、課件展示：活動一：初讀課文，認識生字詞語。

出示本課的8個生字，8個詞語，并且加以積累。（以字詞做基礎，養(yǎng)成良好的習慣。）

2、出示活動二：細讀課文，體會故事真情。

①.課文里的“白雪姑娘”是一個什么樣的人物?你喜歡她嗎?還有誰喜歡她呢?”朗讀課文2—5自然段，讀出自己的感受。

學生朗讀。

展示句子：他們做了一個白雪姑娘，剛做完——啊，奇怪，真奇怪——白雪姑娘居然活了！

白雪姑娘的一雙藍眼睛閃閃發(fā)亮，櫻紅的嘴唇上露出甜蜜的笑意。曾經(jīng)冷冷清清的小屋現(xiàn)在充滿了生氣和歡樂。

“啊，白雪姑娘！我們也有自己的孩子了！”瑪露莎喊著，把她領進了家門。孩子們紛紛來找白雪姑娘玩兒。他們唱歌給她聽，還告訴她種種新鮮事。（教師指導朗讀，并及時評價。）

②.默讀5-9自然段，用紅筆畫出描寫景物的句子，用藍筆畫出描寫白雪姑娘心情的句子。想一想，為什么要寫景物？

學生自由選擇畫、記的句子讀。并且加以展示。教師出示相關句子：指導朗讀，給學生及時評價。

師： 在2、3、4自然段我們可以真切的感受到雪姑娘給人們帶來了活力和歡樂，也感受到了伊萬夫婦和孩子們對雪姑娘的喜愛。一切是如此的美好。但更加美麗的春天來了，雪姑娘卻開始憂傷了。你們知道為什么嗎?(雪姑娘要融化了)③、師：是啊 這么美好的世界，雪姑娘卻要離開了，該是多么的憂傷呢。你們舍得雪姑娘從你們身邊消失嗎?(不舍得)那就帶著這份不舍同學們自己默讀一下5——9自然段吧。注意語氣要低沉。

“讀5-9自然段，劃出描寫景物的句子，圈出描寫雪姑娘心情的詞語。思考：雪姑娘心情如何?課文中這些段為什么要寫景物?”（課件出示5、8、9自然段。用紅色標注景物、用藍色標注心情。）

師：作者在描寫白雪姑娘的憂傷時，都先寫了大自然的變化和人們的快樂，你覺得這樣寫好嗎?為什么?(世界越是美好、雪姑娘就越是憂傷不舍離去。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情)下面，我們就把這種憂傷、痛苦的感情送進去，再來讀讀這些句子。(指導：紅色部分讀的稍微輕快些，藍色部分沉重些;三個句段一次比一次要讀得憂傷。)既然大家都這么舍不得雪姑娘，那作者在結尾會不會出現(xiàn)奇跡雪姑娘沒走又被他們找到了呢? ④、雪姑娘離開后，伊萬和瑪露莎還有小伙伴們都很想念她，你們想她嗎？讓我們帶著這份想念與同學合作完成10-12自然段的朗讀，互相評一評。

課件出示活動三：聯(lián)系課文，大膽想象續(xù)寫。

師：你對故事的結尾滿意嗎?下面讓我們來為課文續(xù)寫一個結尾。學生獨立完成并展示。

3、感情升華。

師總結：同學們，雪姑娘這篇童話故事為我們展示了三幅美圖，人物美—雪姑娘到來時把快樂帶給大家，把憂郁留給自己；意境美，文中運用樂境寫哀情的手法寫出了雪姑娘的憂郁；語言美，童話故事中運用準確的語言展示了人物的感情。所以，美好的事物，即使有一天會離開我們而去，這美好的記憶會永遠留存于我們心中。

板書：

雪姑娘

伊萬夫婦、孩子們————— 雪姑娘

喜愛

快樂 憂郁

(美好的記憶永存心中)

人物美

意境美

語言美

第五篇：23 雪姑娘 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.掌握字詞“櫻紅、嘴唇、照耀、榕樹、草莓、百草返青、膽怯、莊稼、花冠”。2.有感情地朗讀課文，感受人間真情。

2.教學重點/難點

教學重點

有感情地朗讀課文，感受人間真情。教學難點

通過朗讀悟童話所表達的感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就來學習一篇童話。板書課題《雪姑娘》，齊聲朗讀。

二、新授

（一）初讀課文，讀準字音。1.板書課題。

2.聽讀課文，聽準字音。3.學生自己練習借助拼音讀課文。

4.用卡片或小黑板出示字詞，練習讀準“櫻紅、嘴唇、照耀、榕樹、草莓、百草返青、膽怯、莊稼、花冠”字音。

（二）通讀課文，了解內(nèi)容，感悟文章情感。1.從整體入手，初步感知課文的內(nèi)容。請幾位同學讀課文，每人讀一段。

這樣讀書給予了每個學生均等的機會，督促基礎較差的學生讀好課文。給予他們展示自我的機會，樹立信心。2.學習課文，根據(jù)下面問題讀課文。

（1）用上下面的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

白雪姑娘 冬天 來到 快樂春天 離開 痛苦。

（2）課文中是怎樣描寫白雪姑娘的美麗的呢？把相關的句子找出來。3.練習朗讀。

（1）大家都喜歡白雪姑娘。請把自己的喜愛之情和伊萬夫婦、孩子們的感情融合在一起，讀讀這些句子。

（2）展示朗讀，學生點評。

三、練習

1.你喜歡雪姑娘？為什么？ 2.把這個故事講給弟弟妹妹聽。

四、總結

伊萬和瑪璐莎兩位老人堆的雪孩子居然活了，他們可真高興，把她當作自己的孩子，曾經(jīng)冷冷清清的小屋現(xiàn)在充滿了生氣和歡樂。雪姑娘帶給大家許多歡樂。那么，后來又發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

五、作業(yè) 1.熟讀課文。

2.抄寫喜歡的句子段落。

六、板書 雪姑娘

伊萬夫婦、孩子們————— 雪姑娘 喜愛 快樂