第一篇：四年級語文上冊《黃繼光》教學設計

教學目標

1、通過學習課文，使學生知道黃繼光為了戰斗的勝利獻出了自己年輕的生命。

2、學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

3、學會本課生字新詞。通過查字典，聯系上下文理解詞語。

4、按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習背誦課文的第8~11自然段。

教學重點

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學難點

理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國注意和國際主義的革命精神。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、談話導入新課，向學生介紹時代背景。

1.導語。

2.介紹上甘嶺戰役及黃繼光。

上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要的戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰役中犧牲。

二、按要求預習課文。

三、檢查自學情況。

1.認讀生詞。

（1）戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌

啟明星營長朝鮮

（2）匍匐（pu fu）摧毀（cui hui）

2.注意：暈朝屢役的讀音，黎暴塌的寫法。

3.指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時糾正錯誤。

四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡。

（1）課文講述了什么時候的一件什么事？

（2）這件事是按照什么順序寫的？

（3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？

學生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

2、本文是按事情發展順序寫的，我們可以按事情的發生、發展、高潮、結局的順序把相關意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。

3、分段：12自然段，概述戰斗的激烈和時間的緊迫。36自然段講黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的請求。711自然段詳細敘述黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰士們占領了597.9高地。）

五、作業。

熟讀課文。

第二課時

一、.講讀課文。

1.學習第1段。

（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？

學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

（2）投影出示重點句，討論。

黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。

課堂討論：黎明是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

從接受任務到完成任務大約是多長時間？戰士們在什么情況下接受這一任務的？從哪些詞看出？說明了什么？進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難度是非常大的。（持續一詞是延續不斷的意思，連續了四天四夜說明戰斗很激烈，時間緊迫。）

（2）指導學生朗讀第二自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。

（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。

二、學習第二段。

自由朗讀課文，邊讀邊思考：

1、黃繼光為什么要主動請求任務？小組討論后回答。

2、理解重點句子：

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

第二篇：四年級語文黃繼光4

《黃繼光》教案

教學目標：

1.理解課文的時代背景。2.學習本課生字新詞。

3.初讀課文，了解課文的主要內容。

教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>

總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”

人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個農民的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰役中壯烈犧牲。”

學生交流上甘嶺戰役資料：（課前搜集資料）

二、學習新知 1.學習生字詞：

要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。①指名讀生字：

②分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。③理解詞語

學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。

戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和。簡單地說，一次戰役往往包括多次的戰斗。

在理解“戰役”一詞的意思時，出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰

爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關系的理解。

頑強：堅強；強硬。

“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。

近義詞：頑強――堅強 反義詞：頑強――軟弱 暴風雨： 大而急的風雨。

此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據詞義進行選擇，并根據不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）②兇狠；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2.初讀課文，了解主要內容。（1）帶著問題讀課文。

本課講的是什么事？事情是怎樣發生，又是怎樣發展的？結果怎樣？（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。

三、布置作業

1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文。

第二課時

課時目標

1.學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。3.體會比喻手法在表達上的作用。教學重難點

1.理解課文內容，了解課文敘述的順序；

2.聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學過程

一、檢查復習，理清脈絡。

1.學生快速默讀課文，回答下面的問題：（1）課文一共有幾個自然段？

（2）課文向我們講述了一件什么事？（3）這件事是按什么順序寫的？ 2.歸納總結

（1）全文一共12個自然段。

（2）課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）按事情的起因、經過、結果的順序寫或按照事情的發生、發展、高潮、結局寫，都叫按事情的發展順序寫。本文是按照事情的發展順序寫的。

（學生在發言時語言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規范語言告訴學生）

二、講讀課文。

1.學習第一段（1－2）：

（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）

板書：接受任務

（2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？

時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領的597.9高地?！苯Y合生活實際理解“黎明”一詞，進而理解從“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的時間很短，所以這項任務難度大。

戰斗的激烈：“這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰?！薄包S繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜。”“最激烈”直接點明戰斗的激烈程度，“持續”戰斗了“四天四夜”說明戰斗很激烈，所以這項任務難度大。

時間的緊迫，戰斗的激烈使完成任務的難度更大了。在教學中老師可把重點句的投影打出來，當學生分析到重點詞時，可以改變重點詞的顏色，以強化學生抓重點句中的重點詞理解課文內容的方法。兩個要點應分析，但不要占過多時間。

總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？ 2.學習第二段（3－6）：

（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。

黃繼光為什么主動請求任務？（2）抓詞語，理解重點句。A．投影：

戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊?！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功?！氨扔挈c還密”，寫槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責任感。B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？

寫出黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。（3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。

（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰。板書：主動請戰

3.學習第三段（7－11）：

過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務的呢？

（1）默讀思考：

①黃繼光和兩個戰士是怎樣沖上去的？

②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據理解有感情地朗讀。（3）全班交流體會：

①重點句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。

體會出：黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。

②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。體會出：表現了黃繼光頑強戰斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。

③體會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現得英勇頑強。聯系上下文體會數字和省略號的作用：為表現黃繼光的頑強意志。（4）指導學生有感情地朗讀。

在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。（5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過。

板書：英勇獻身

4.學習第四段（12）：

（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰斗取得了勝利。）板書：占領高地

（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。

三、總結全文，知道課文是按什么順序寫的。本課按事情發展順序，步步展開故事情節。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過（第7—11自然段）；最后寫戰斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現力。

板書：按事情發展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

板書：愛國主義

國際主義

四、布置作業。兩個內容任選一個。

1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

2.準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發展順序講。

第三篇：四年級語文黃繼光2

黃繼光

教學目標:

1.通過學習課文，使學生知道黃繼光為了戰斗的勝利獻出了自己年輕的生命。

2.學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

3.學會本課生字新詞。通過查字典，聯系上下文理解詞語。

4.按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習背誦課文的第8—11自然段。

教學重點：

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學難點：

理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國注意和國際主義的革命精神。

教學準備：多媒體 課件 教學時間：3課時 教學過程:

第一課時

一、談話導入新課，向學生介紹時代背景。

1.導語。

2.介紹上甘嶺戰役及黃繼光。

上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要的戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是

1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰役中犧牲。

二、按要求預習課文。

三、檢查自學情況。

1.認讀生詞。

（1）戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌

啟明星營長朝鮮

（2）匍匐（pu fu）摧毀（cui hui）

2.注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。

3.指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時糾正錯誤。

四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡。

1.課文講述了什么時候的一件什么事？

2.這件事是按照什么順序寫的？

3.試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？

學生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

2、本文是按事情發展順序寫的，我們可以按事情的發生、發展、高潮、結局的順序把相關意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。

3、分段：1——2自然段，概述戰斗的激烈和時間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的請求。7——11自然段詳細敘述黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰士們占領了597.9高地。）

五、作業。

熟讀課文。

第二課時

一、講讀課文。

1.學習第1段。

（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？

學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。

（2）投影出示重點句，討論。

“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>

課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

從接受任務到完成任務大約是多長時間？戰士們在什么情況下接受這一任務的？從哪些詞看出？說明了什么？進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難度是非常大的。（“持續”一詞是延續不斷的意思，連續了“四天四夜”說明戰斗很激烈，時間緊迫。）

（3）指導學生朗讀第二自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。

（4）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。

二、學習第二段。

自由朗讀課文，邊讀邊思考：

1.黃繼光為什么要主動請求任務？小組討論后回答。

2.理解重點句子：

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？

“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務艱巨。

指導朗讀這句話?！皩掖巍薄氨扔挈c還密”“壓”要重讀。

（2）分組討論句子：

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對戰斗員說：“請把這個任務交給我吧！”

讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！

（引導學生體會作者的感情，注意有感情地朗讀。）

3.齊讀第二段，說說這一段寫什么？

（請求任務）

小結學習方法：先帶著問題讀課文；再體會重點詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個字概括。

三、根據上述方法，自學第三段。

1.分組學習，討論，朗讀。

出示要思考的問題：

（1）黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？

（3）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動作的詞。

（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？

2.以小組匯報學習情況，教師注意重點引導比較以下句子，并加強指導有感情朗讀這些句子。

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了下來。

子彈像冰雹一樣射過來。

在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

（全文三次出現把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，說明敵人的火力點越來越強烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現的英勇頑強。）

（2）他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米??近了，更近了。

（體會句中的數量詞和省略號，表現了黃繼光的頑強的意志。）

（3）??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

只見黃繼光又站起來了！

（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。）

3.段意：英勇獻身

四、學習第四段。

1.齊讀后，讓學生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖。”

2.歸納段意：占領陣地。

第三課時

一、總結全文。

1.朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動，讀出戰斗環境的險惡和黃繼光

堅強的意志，體會他的愛國主義、國際主義的精神。

2.結束語：

二、指導背誦8—11自然段，練習背誦。

三、鞏固及加深練習。

1.組詞。

役（）屢（）暴（）塌（）膛（）

設（）縷（）爆（）踏（）躺（）

規（）（）（）暈（）（）（）

啟（）（）（）（）黎（）（）

朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）

2.選詞填空。

戰斗戰役戰爭

上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（是關鍵的一仗。

（提示：戰爭>戰役> 戰斗））

第四篇：黃繼光教學設計

《黃繼光》教學設計

摘要：本教學設計通過創設情境，激情導入；檢查預習，走進文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結全文，拓展文本六個環節，引導學生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學習英雄的精神。

文本分析：《黃繼光》是教科版小學語文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學習本文，既要指導學生學習按照事情的發展順序敘事，又要對學生進行愛國主義教育。

學情分析：有了對《飛奪瀘定橋》一文的學習基礎，學生容易發現、理解課文的敘述順序；但由于文本的時代背景與學生的生活相距較遠，學生對戰斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動。

教學目標：

1.了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文；

能夠通過人物的語言、動作及比喻句體會人物的情感；

3.學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

教學重點：了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。

教學難點：借助人物的語言、動作及比喻句，體會、學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

教學準備：視頻資料、課件

教學過程：

一．創設情境，激情導入：

播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。

師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。

二．檢查預習，走進文本：

1．指生輪讀課文，要求 讀通讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？

2．師生合作評點讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）

3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

三．了解順序，感知文本：

師：短短的一篇文章，完整而生動的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

1.學生默讀全文，思考問題。

2.小組交流，啟發思維。

3.師生交流，統一認識：

師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發展順序寫的，分別描述了黃繼光主動請戰、執行任務、英勇獻身三個感人的畫面。課件出示： 事情發展順序

主動請戰——執行任務——英勇獻身

四．潛心閱讀，感悟文本：

1．速讀全文，勾畫觸動自己心靈的句子。

2．同桌互讀文句，并說說自己的認識與理解。

3．師生交流，引讀感悟：

預設問題一：全文曾前后三次出現把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個比喻句告訴了我們什么？表現了什么？

（說明敵人的火力越來越猛烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現了黃繼光的英勇頑強。）課件出示，對比朗讀：

①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

預設問題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務的？這表達出黃繼光怎樣的思想感情？

A要求學生結合文句回答，教師點撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。

B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”、“堅定”）：面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了??（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）預設問題三：“一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了?！秉S繼光的肩上、腿上也負了傷，此時的黃繼光會怎樣想呢？

引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來......（課件出示“他用盡全身的力氣??更近了??”）

預設問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時又是怎樣想的呢？

引讀（要讀出驚訝、感動、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......（課件出示“??！??站起來了！”）

預設問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰士們又被壓倒在山坡上時想到的又是什么呢？

引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規定的時間馬上到了，指導員正在著急......（課件出示“只見......敵人的槍口。”）

五．深情朗讀，回歸文本：

師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動請戰，到執行任務，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢？（表現了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。）

同學們，黃繼光的英勇頑強和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人敬佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！

六．總結全文，拓展文本：

師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會有許多話要對黃繼光說，那么，就請大家以《我想對你說》為題，來寫寫你的學習感受吧！

板書設計：

13黃繼光

接 受 任 務

主 動 請 戰愛國主義

壯 烈 犧 牲國際主義

奪 取 勝 利

教學反思

本節課主要讓學生通過理解重點句子，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學生感受革命英雄主義教育。我總結做的比較到位的有以下幾點：首先，導入是通過創設情境，激情導入，為下面內容的展開做好了鋪墊。其次，能突出教學重點、難點。在指導學生對典型語言的學習的過程,著重加強對學生朗讀能力的訓練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學難點。使學生對革命英雄主義有了更直接、真實的感受。最后作業設計讓學生以《我想對你說》為題，來寫寫你的學習感受吧！使德育教育落實到實處。但是靜下心來仔細思考，存在不足是：訓練學生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時如果讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好，朗讀也容易落實到每個學生的身上。其次，學生獨立思考的時間安排有些短，環節進行的有些倉促。

第五篇：黃繼光教學設計

《黃繼光》教案設計

教學目標

1、通過學習課文，使學生知道黃繼光為了戰斗的勝利獻出了自己年輕的生命。

2、學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

3、學會本課生字新詞。通過查字典，聯系上下文理解詞語。

4、按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習背誦課文的第8~11自然段。

教學重點

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學難點

理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學習他愛國注意和國際主義的革命精神。

第一課時

一、談話導入新課，向學生介紹時代背景。1.導語。

2.介紹上甘嶺戰役及黃繼光。

上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要的戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰役中犧牲。

二、按要求預習課文。

三、檢查自學情況。1.認讀生詞。

（1）戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌 啟明星營長朝鮮（2）匍匐（pu fu）摧毀（cui hui）

2.注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。3.指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時糾正錯誤。

四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡。（1）課文講述了什么時候的一件什么事？（2）這件事是按照什么順序寫的？

（3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？

學生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

2、本文是按事情發展順序寫的，我們可以按事情的發生、發展、高潮、結局的順序把相關意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。

3、分段：1——2自然段，概述戰斗的激烈和時間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的請求。7——11自然段詳細敘述黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰士們占領了597.9高地。）

五、作業。熟讀課文。

第二課時

一、講讀課文。1.學習第1段。

（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令？

學生讀課文后，找出重點句回答上述問題。（2）投影出示重點句，討論。

“黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>

課堂討論：“黎明”是什么時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

從接受任務到完成任務大約是多長時間？戰士們在什么情況下接受這一任務的？從哪些詞看出？說明了什么？進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難度是非常大的。（“持續”一詞是延續不斷的意思，連續了“四天四夜”說明戰斗很激烈，時間緊迫。）

（2）指導學生朗讀第二自然段，體會戰斗的激烈和時間的緊迫。（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。

二、學習第二段。

自由朗讀課文，邊讀邊思考：

1、黃繼光為什么要主動請求任務？小組討論后回答。

2、理解重點句子：

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

“屢次”上什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？

“屢次”是多次的意思，去掉這個詞就成了一次突擊了，有了這個詞更能說明任務艱巨。

指導朗讀這句話?！皩掖巍薄氨扔挈c還密”“壓”要重讀。（2）分組討論句子：

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對戰斗員說：“請把這個任務交給我吧！”

讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！

（引導學生體會作者的感情，注意有感情地朗讀。）

3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？

三、根據上述方法，自學第三段。

1、分組學習，討論，朗讀。出示要思考的問題：

（1）黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？

（3）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動作的詞。（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？

2、以小組匯報學習情況，教師注意重點引導比較以下句子，并加強指導有感情朗讀這些句子。

（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了下來。子彈像冰雹一樣射過來。在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

（全文三次出現把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，說明敵人的火力點越來越強烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現的英勇頑強。）

（2）他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

（體會句中的數量詞和省略號，表現了黃繼光的頑強的意志。）（3）??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！只見黃繼光又站起來了！

（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。）

3、段意：英勇獻身

四、學習第四段。

1、齊讀后，讓學生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖?！?/p>

2、歸納段意：占領陣地。

五、總結全文，知道課文是按什么順序寫的。

本課按事情發展順序，步步展開故事情節。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過（第7—11自然段）；最后寫戰斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現力。

六、作業

積累抗日戰爭期間英雄故事，講給同學聽。

七、板書

黃繼光

接受任務

事情發展順序： 主動請戰 愛國主義 英勇獻身 國際主義

占領高地