第一篇：修業(yè)小學(xué)“享受閱讀、豐富人生”教師讀書方案

修業(yè)小學(xué)“享受閱讀、豐富人生”教師讀書方案

前言：書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書自古以來就是為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。沒有教師的發(fā)展就談不上學(xué)生的成長。在知識高度增長的今天，作為新世紀的老師，要追求自我完善。閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們。為師生的生命發(fā)展，打造亮麗的學(xué)校文化，營造濃濃的書香校園，特制定本校教師的讀書方案：

一、指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，精心打造一支師志堅、師品高、量風(fēng)正、師業(yè)精、師紀嚴的教師隊伍，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實踐，激發(fā)教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新。

二、活動目的

讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，養(yǎng)成每日讀書的好習(xí)慣，有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，營造書香校園，爭做學(xué)習(xí)教師，提升教師素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、在讀書活動中，實現(xiàn)教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結(jié)構(gòu)；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學(xué)行為。

2．在讀書活動中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設(shè)，形成積極進取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。使教師朝著 “有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，教師共談讀書隨感，教師共寫讀書隨筆，教師共建讀書氛圍。

三、教師讀書活動小組名單 組

長：吳大平

副組長：黃更敏、張櫻、陳小娟 成員：全校在職教師

四、讀書活動內(nèi)容

讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。一是關(guān)于教育家的圖書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經(jīng)驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。

二是教育專業(yè)類圖書。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。

三是學(xué)習(xí)方法類圖書。教師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

四是心理輔導(dǎo)類圖書。幫助教師了解學(xué)生，提高進行心理健康教育的意識和能力，促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

五、活動要求：

1、讀書月期間，堅持“五個一”制度，即：品讀一本教育類雜志，閱讀時要在書中適當(dāng)圈畫批注；精讀一本教育專著，摘抄兩篇讀書筆記；精心撰寫一篇讀書心得(不少于1000字),12月15日前上傳到教師博客。

2、開展教育名著推薦活動，分教研組推薦，放在教師會前進行。3、12月中旬組織一次教師讀書沙龍，交流讀書心得。

4、活動結(jié)束前學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員將對教師讀書活動進行檢查評比。根據(jù)讀書數(shù)量、讀書筆記、讀書心得和交流的情況評出“讀書活動先進個人”，并予以表彰。

5、認真及時收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時宣傳學(xué)校讀書活動情況。

2008-10-22

基

礎(chǔ)

篇（30部）

1.《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版

2.《學(xué)記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版

3.《陶行知教育名篇》, 方明主編, 教育科學(xué)出版社2005年版

4.《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版

5.《大教學(xué)論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版

6.《普通教育學(xué)：教育學(xué)講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版

7.《教育漫話》,（英）約翰、洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版

8.《民主主義與教學(xué)》,（美）杜威著，王承緒譯, 人民教育出版社2001年版

9.《給教師的建議》,（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學(xué)出版社1999年版

10.《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學(xué)出版社1999年版

11.《當(dāng)代教育學(xué)》, 袁振國主編, 教育科學(xué)出版社2000年版

12.《中國教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學(xué)出版社2000年版

13.《外國教育史教程》, 吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版

14.《學(xué)與教的心理學(xué)》, 皮連生主編, 華東師范大學(xué)出版社1997年

15.《兒童發(fā)展》,（美）勞拉、貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版

16.《教育社會學(xué)》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版

17.《德育新論》, 魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版

18.《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》,（美）艾倫、奧恩斯坦、費朗西斯;漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版

19.《有效教學(xué)方法》,(美;鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版

20.《教育研究方法導(dǎo)論》,（美）楊雷迪斯、高爾著，許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版

21.《多元智能教與學(xué)的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業(yè)出版社,2001年版

22.《終身教育引論》,（法）保爾、朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版

23.《教育——財富蘊藏其中》, 聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學(xué)出版社1996年版

24.《學(xué)會生存——世界教育的今天和明天》, 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學(xué)出版社1996年版

25.《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》,（美）內(nèi)爾、諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學(xué)出版社2003年版

26.《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版

27.《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱要》, 教育部基礎(chǔ)教育司編, 三聯(lián)書店200年版

28.《教師專業(yè)化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版

29.《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學(xué)出版社2002年版

30.《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓

展

篇（50部）

31.《中國古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學(xué)教育系主編, 人民教育出版社2000年版

32.《西方古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學(xué)教育系主編, 人民教育出版社2001年版

33.《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版

34.《西方現(xiàn)代教育論著選》, 王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版

35.《中國近代教育文選》（修訂版）, 陳學(xué)恂主編, 人民教育出版社2001年版

36.《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37.《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38.《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版

39.《外國教育家評傳》（精選本）, 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版

40.《愛滿天下——陶行知文學(xué)傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版

41.《蘇霍姆林斯基的一生》,（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學(xué)出版社1986年版

42.《人的現(xiàn)代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版

43.《自我實現(xiàn)的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯(lián)書店1986年版

44.《寬容》,（美）房龍著，迮衛(wèi)、靳翠微譯, 三聯(lián)書店1985年版

45.《賞識你的學(xué)生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版

46.《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》

, 彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年

版

47.《順生論》, 張中行, 蘇州大學(xué)出版社2000年版

48.《教師人文讀本》, 張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版

49.《教育哲學(xué)通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版

50.《中國的智慧》, 韋政通, 岳麓書社2003年版

51.《西方的智慧》,（英）伯蘭特、羅素著，馬家駒、賀霖譯, 世界知識出版社1992年版

52.《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版

53.《發(fā)現(xiàn)母親》, 王東華, 四川人民出版社1999年版

54.《窗邊的小豆豆》,（日）黑柳徹子著，, 南海出版公司2003年版

55.《精神的雕像——西南聯(lián)大紀實》, 李洪濤, 云南人民出版社2001年版

56.《北大傳統(tǒng)與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社１９９８年

57.《教育的未來》, 溫世仁著, 三聯(lián)書店2001年版

58.《朱蘭質(zhì)量手冊》,（美）朱蘭著, 中國人民大學(xué)出版社2003年版

59.《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問》,（美）拉里、博西迪著, 機械工業(yè)出版社2003年版

60.《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格、曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版

61.《更新教育觀念報告集》, 教育部基礎(chǔ)教育司編, 中國人民大學(xué)出版社2003年版

62.《教師角色與教師發(fā)展新探》, 葉瀾, 教育科學(xué)出版社2001年版

63.《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》, 朱小蔓, 南京師大出版社2000年版

64.《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版

65.《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版

66.《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》, 徐光興主編, 上海教育出版社2003年版

67.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》, 皮亞杰著, 傅統(tǒng)先譯, 文化教育出版社1981年版

68.《早期教育與天才》,（日）木村久一著，王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版

69.《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版

70.《教育的經(jīng)濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版

71.《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復(fù)譯, 人民教育出版社2001年版

72.《再論教育目的》,（英）約翰、懷特著，李永宏等譯, 教育科學(xué)出版社1992年版

73.《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版

74.《學(xué)校無分數(shù)三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學(xué)出版社200

1年版

75.《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》,（美）戴爾、申克著，韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版

76.《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實踐》,（美）彼得、諾思豪斯著，吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版

77.《科學(xué)家論教育》, 周川選編, 江蘇教育出版社2003年版

78.《成功智力》,（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯, 華東師大出版社1999年版

79.《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》,（加）大衛(wèi)、杰弗里、史密斯著，郭洋生譯, 教育科學(xué)出版社2003年版

80.《第五項修煉》,（美）彼得、圣吉著郭進隆譯, 上海三聯(lián)書店2002年版

實

踐

篇（20部）

81.《中國著名校長辦學(xué)思想錄》, 高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版

82.《中國著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版

83.《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》, 于漪等, 江蘇教育出版社2000年版

84.《帕夫雷什中學(xué)》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯, 教育科學(xué)出版社1999年版

85.《班主任工作漫談》, 魏書生著, 漓江出版社1995年版

86.《愛心與教育》, 李鎮(zhèn)西, 四川少兒出版社1998年版

87.《向孩子學(xué)習(xí)》, 孫云曉主編, 晨光出版社1998年版

88.《向瑞吉歐學(xué)習(xí)什么》, 屠美如著, 教育科學(xué)出版社2002年版

89.《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版

90.《教育詩》,（蘇）馬卡連柯著, 海天出版社1998年版

91.《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》,（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯, 教育科學(xué)出版社2001年版

92.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》,（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯, 人民教育出版社 1998年版

93.《聯(lián)合國教科文組織理科教師手冊》, 左雅譯, 中國對外翻譯出版公司

94.《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》,（加）馬克斯、范梅南著，李樹英譯, 教育科學(xué)出版社2003年版

95.《討論式教學(xué)法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》,(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯, 中國輕工業(yè)出版社2002年版

96.《案例教學(xué)指南》, 鄭金洲, 華東師大出版社2000年版

97.《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)——情境教育》, 李吉林, 山東教育出版社2000年版

98.《教師如何作質(zhì)的研究》, 陳向明, 教育科學(xué)出版社2001年版

99.《青浦教育實驗》, 顧泠沅, 上海教育出版社2001年版

100.《為了中華民族的復(fù)興，為了每個學(xué)生的發(fā)展》, 鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版

第二篇：享受讀書,品味人生

Enjoy reading, enjoy life

William Shakespeare, the famous British writer once said, “A life without books is a life without sunlight.” Books are like sunshine, making our life bright and beautiful.So I want to say: Let’s enjoy reading, and enjoy life!

Reading gives us knowledge.There are so many things in the world we don’t know.So by reading we will understand who we are, what the world is like and how we should live our life.As we all know, knowledge is power.I believe the more we read, the more we will learn, and the better we can enjoy life.What’s more, reading gives us happiness.A great book is a gift.It offers you a life you have not the time to live yourself, and it takes you into a world you have not the time to travel.I remember when I started reading as a little girl, I often imagined myself to be the person in the story, experiencing the wonderful journey in the book.And I had so much fun.So dear friends, do you want to be wise and happy? Do you want to know more about the colorful world? Well, just open a book and start the exciting journey.Let’s enjoy reading, and enjoy life!

享受讀書，品味人生

英國著名作家威廉·莎士比亞說過，“生活里沒有書籍就像沒有陽光。”書籍如同陽光，使我們的生活美麗而明亮。所以我想說，讓我們享受讀書，品味人生！

讀書能增長知識。世上有許多我們未知的事物，因此通過閱讀，我們會懂得我們是誰，世界是什么樣，以及我們應(yīng)怎樣生活。眾所周知，知識就是力量。我相信，讀的書越多，得到的知識越多，我們也就會更享受生活。

另外，讀書使人幸福。一本好書是一件禮物，引領(lǐng)我們進入一個不同于現(xiàn)實的世界，暢游其間。記得我小時候開始看書時，常幻想自己是書中的人物，經(jīng)歷著美妙的旅程，樂在其中。

親愛的朋友，你想擁有智慧和快樂嗎？你想探索多彩的世界嗎？那么，翻開書，開始這激動人心的旅途吧。讓我們享受讀書，品味人生！

英語組 蔣晶晶2010.12.20

第三篇：閱讀經(jīng)典 豐富人生——教師讀書活動總結(jié)

閱讀經(jīng)典 豐富人生——讀書活動總結(jié)

本學(xué)期，我校開展了“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標準、專業(yè)知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。

一、積極組織發(fā)動，宣傳 “讀書活動”的精神實質(zhì)，使每一位教師都切實領(lǐng)會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

學(xué)校召開學(xué)年、學(xué)科組長及骨干教師會議，商討制定行動的計劃和具體實施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動的場所地點及各項活動的具體負責(zé)人，做到了分工細致，責(zé)任明確，便于操作。學(xué)校以于丹的論語心得為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

召開教師會，宣傳活動的內(nèi)容和要求，明確各項活動和各個環(huán)節(jié) 的具體目標，并對獎懲措施也進行充分的研討。

二、制定切實可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和

細則，確保活動持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標明確、任務(wù)具體、做起來易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負責(zé)整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責(zé)組織教師參與、實施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學(xué)校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。

四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過活動，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動在我校的順利開展，得益者——教師，受益者——學(xué)生，同時提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進了學(xué)校教

育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地開展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。

第四篇：品位讀書 享受人生 讀書匯報

品味讀書，享受人生

在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始的生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我們不否認進步，但我們知道有的東西是永遠不能代替的，如一片純凈的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經(jīng)典老歌。即使我們已經(jīng)有著e時代的時尚外形，在內(nèi)心的最深處，也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書的清幽。每一個人，也許都會有類似的夢，在遙遠的異地，一次次的起程，一次次的出發(fā)。渴望走在不同的風(fēng)景里，而現(xiàn)實中，也許我們只能在辦公室里風(fēng)云疊涌、菜市場內(nèi)勞碌奔波。可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。人生的積淀，可行萬里路，亦可讀 萬卷書。“一本好書，可以影響人的一生。”假期，拜讀了幾本教育專家的書籍，使我受益匪淺。一 做一名有生命感的老師

《我的七個美國老師》作者是一名15歲的孩子，這位接受美式學(xué)校教育的中國孩子，用生動幽默、獨特的美式語言，以自己獨特的視角，描述了七位印象最深刻的美國老師。七位不同科目的老師，有著各自特殊的教學(xué)態(tài)度和授課方式，他們有的幽默風(fēng)趣，有的童心未泯，學(xué)生會“沒大沒小”地與老師混在一起，也會對老師的橫行霸道提出抗議?? 讀完此書，給我印象最深的是礦礦的數(shù)學(xué)老師沃茲先生，他的一些教學(xué)方法值得借鑒。我覺得沃茲先生公布考試成績的方法很有趣。公布成績時，他不是向我們一一的念出學(xué)生的分數(shù)，他會在黑板上寫下這樣一行數(shù)字：1︳4︳2︳5︳3︳8，這就是考試的全部信息。第一個數(shù)字代表有幾個人得了100分，第二個數(shù)字代表有幾個人得了90分，第三個數(shù)字是80分的人數(shù)，以此類推。學(xué)生只能知道有幾個人得了100分，幾個人得了90分，或有幾個是40分。這就是沃茲先生掉學(xué)生胃口的事情，當(dāng)然無窮的樂趣包含在此。沃茲先生只讓剛才的數(shù)字在黑板上停留2分鐘，這兩分鐘里學(xué)生東猜西猜誰得了多少分。這樣公布成績的方法我認為很好，即保護了學(xué)困生忐忑不安的心情，又讓課堂保持了樂趣。在課堂上，如果有學(xué)生說了什么話讓沃茲先生覺得非常愚蠢，他就會把課停下來一會兒，然后開始與學(xué)生一起笑一陣，再認認真真地記錄在“愚蠢園地”里。在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂里，加上這么一段小插曲，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課里也是趣味盎然的。我想這就是學(xué)生們喜歡沃茲先生的原因吧，因為在他的課堂上，永遠保持著樂趣與活力。礦對教師的分類也是很有意思的，有些以謀生為手段，有些以自傲為動力，有些以教育為己任，有些以愛為根本。而作為學(xué)生，礦深深感受到教師的職業(yè)動機對教學(xué)與教學(xué)效果的影響，而這不正是判斷教師優(yōu)劣的一個標準嗎？這七個老師，每個老師的風(fēng)格都不同，比如幽默而睿智的沃茲先生；敢于自嘲，總把課上得有興趣，靠自己的課堂魅力吸引學(xué)生的伯奧曼先生；強調(diào)課堂參與和過程評價讓孩子充滿想象的罔達修士；交給學(xué)生真正的能力的畢訥德提先生；善于針對性地潛移默化并改進孩子的學(xué)習(xí)不足的愛波倫絲太太；鼓勵開放而有創(chuàng)意的思想而不是滿足于識記些知識的如亨里克先生等；所有老師的目的，就是要讓學(xué)生感到學(xué)有所值，這是在美國成為一個偉大的老師的秘訣。我深深贊同這個當(dāng)年15歲孩子的觀點。

帶著學(xué)習(xí)的眼光和視角看完了此書，在里面我仿佛審視到了大洋彼岸的校園和課堂，也感受到了他們?nèi)谇⒌膸熒P(guān)系。我覺得美國的教師并沒有把考試，成績看得很重，他們其實是在全方位，多元化的培養(yǎng)孩子的性格。所以老師也不是傳統(tǒng)意義上的老師，他們把孩子的自信看得很重，正是這種自信和自以為是，使得美國孩子能很坦然地投自己一票。這就是美國教育，他培養(yǎng)的不僅僅是會考試的學(xué)生，更是一個會生活，有著豐富情感的人！

二 做一名幸福感的老師

最近，常常聽到老師們在議論著：“我們什么時候漲工資啊？物價天天漲，工資年年都不漲。”是啊，當(dāng)老師就不是賺錢的營生。這是大家公認的事實。老師在恭賀新禧時都不太習(xí)慣于說：“恭喜發(fā)財。”說實話，老師要發(fā)財是不可能的。在這物欲橫流的時代，如果說沒有一點的阿Q精神，還真是不行。《不做教書匠》中，有這樣一句話，說的很好：“人生真正的幸福在于內(nèi)心時常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流，不管是陽光燦爛或是物欲橫流的地方，我們始終能漾起微笑；有了這股暖流，走在任何一個物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內(nèi)心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們邊能抵擋一切寒冷與饑餓，風(fēng)再大、浪再猛，我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊。個人擁有再多的物，無非是為了吸引更多人的眼球，從而產(chǎn)生一種所謂的滿足與暢快。但是，擁有眾多的物并不意味著能擁有眾多真心愛戴你、尊敬你的人。”我喜歡這句話，是因為我有時也會像書中所寫的那樣，很多時候，盤旋在我腦海中的是工資、成績等，忙于應(yīng)付，苦于無趣，讀到這里，我才知道其實我已經(jīng)獲得了很多比物更能讓我受人尊敬的東西了。“當(dāng)你投入地工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時，會覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。”這句話，我的感觸也比較多，每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時，退步時，違紀時，我都要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。我們用心去愛學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。《不做教書匠》這本書像一個知己、一個老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個淺顯的道理。讀這本書真的一件幸福的事情。其中更讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預(yù)期的效果，或許這學(xué)期你的教有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價值還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”看到這樣的語句，這樣深入我們內(nèi)心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，真的讓我感動了。三 做一名有上進感的老師

作為一名歷史老師，其實壓力很大。因為在上班的幾年中，我陸陸續(xù)續(xù)看了許多歷史書。《兩宋風(fēng)云》《袁騰飛說歷史》《明朝的那些事》等等。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會問一些課外的小故事，如果作為一名歷史老師答不上來，豈不丟人啦。我記得剛上班的第一年，就有學(xué)生問我；“老師，宋江為什么最后招安了？那些一百單八將，最后怎么死的？剩下多少了？”說實話，我當(dāng)初只是把我的理解同學(xué)生們講了，對于宋江的招安應(yīng)該從人物性格上分析，但是確實是沒有史實根據(jù)的。至于第二個問題，我當(dāng)時是沒答上來的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)宋朝的歷史時，是會同平時影視劇中了解的內(nèi)容作對比的，這個時候，作為他們的老師就要有所研究，有史實作為依托講給他們。我深感自己知識的淺薄，于是就閱讀了《兩宋風(fēng)云》等書籍，尋求答案。要想教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其實，這種說法已經(jīng)不合時宜。對教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。竇桂梅老師曾說過：“人，要想有氣質(zhì)，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過歲月的打磨，還是會像電影《手機》里說的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。一句話，要想保持內(nèi)在的魅力，讀書就是最高檔的“身心保健品”。作為一名教師，一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。確實，不學(xué)習(xí)，不思考，不實踐，就會落后，被時代淘汰。我的讀書之路，與我的學(xué)生同行，是他們帶我走入了書的世界，是他們讓我經(jīng)歷了青年教師的青澀，慢慢蛻變成一名合格的教師，真的該感謝這些孩子們。有了書的陪伴，我的課堂不再死氣沉沉，有了書的陪伴，我的課堂活靈活現(xiàn)，有了書的陪伴，我同學(xué)生一起經(jīng)歷上下五千年；有了書的陪伴，我慢慢走進了學(xué)生的心靈。套用竇桂梅老師的話：“讀書，真的太好了！”

走近《給教師的一百條建議》，會發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基是在把學(xué)生當(dāng)成一個尊重的大寫的人來對待。走近吳非的《不跪著教書》，會感慨奮斗是一種幸福，理性是一種尊言。走近名教育家，我們會收獲一份堅強，一份震撼，一份感同身受的警醒。

茶要喝濃的，直到芳香尤在；路要走難的，直到苦盡甘來；書要讀情深的，直到下輩子不忘。在讀書中，心情漸漸平和，煩躁愈走愈遠。鋒回路轉(zhuǎn)后，會發(fā)覺生活很陽光，很愜意；工作很舒心，很快樂；同事很親近，很隨和；學(xué)生很頑皮，但更可愛。能夠生活在這樣一個團結(jié)進取，務(wù)本求實，親善友愛的集體里很驕傲，很自豪。讀書多么令人自新；讀書，多么令人耳聰目明；我從心底里：欣欣然，而獨愛書香了

第五篇：閱讀經(jīng)典 豐富人生--實驗小學(xué)讀書活動匯報材料

閱讀經(jīng)典

豐富人生

―――建寧縣實驗小學(xué)讀書活動匯報材料

好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。建寧縣實驗小學(xué)是一所教學(xué)特色鮮明的富有現(xiàn)代化朝氣的小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有28個教學(xué)班，近1500名學(xué)生。“最是書香能志遠，讀書之樂樂無窮”。學(xué)校作為傳授知識、傳承文化的場所，理應(yīng)成為讀書活動的主陣地。我校在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心的指導(dǎo)下，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念，結(jié)合實際，做到全員參與，全心投入，并開展了豐富多彩的讀書活動。現(xiàn)將我校的讀書活動匯報如下：

一、圍繞一個核心

“教育教學(xué)”是學(xué)校工作的最終目的，我校開展的經(jīng)典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發(fā)揮我國悠久歷史和文化積淀下的經(jīng)典詩詞文章特有的藝術(shù)感染能力、思想啟迪效果，在建設(shè)書香校園的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓經(jīng)典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續(xù)傳統(tǒng)的過程，更成為學(xué)生素質(zhì)成長、品質(zhì)養(yǎng)成的過程。

二、發(fā)揮兩大功效

1、讓讀書成為習(xí)慣。

2、用經(jīng)典喚醒靈魂。

三、集合多方力量

1、學(xué)校的職責(zé)

學(xué)校安排師生全員讀書活動，指導(dǎo)活動開展，督促檢查各項活動落實情況和活動成果。

2、家長的配合

在每學(xué)期開學(xué)的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在經(jīng)典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數(shù)、質(zhì)量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學(xué)校經(jīng)典誦讀活動工作的開展起到了一個監(jiān)督反饋的作用。

四、形式做到“四個結(jié)合”

1、經(jīng)典誦讀活動要與課堂教學(xué)相結(jié)合 我們首先要在語文課堂上加強經(jīng)典誦讀工作的嘗試練習(xí)，尤其側(cè)重學(xué)生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課和其它課的聯(lián)系，利用音樂課教學(xué)生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。

2、經(jīng)典誦讀活動要與課余時間相結(jié)合

經(jīng)典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，各年級晨誦、課前朗讀，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導(dǎo)孩子讀書。

3、經(jīng)典誦讀活動要與競賽活動相結(jié)合

（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領(lǐng)巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學(xué)習(xí)專欄、書畫、手抄小報，以每月的紀念日和重大節(jié)慶活動為契機，組織開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動。

（2）每學(xué)期同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導(dǎo)處、大隊部進行評價，促進全校讀書活動持續(xù)發(fā)展。

（3）學(xué)經(jīng)典，畫經(jīng)典。老師按班級舉行“學(xué)經(jīng)典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經(jīng)典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現(xiàn)詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發(fā)展，又能加強學(xué)生對書畫的理解。

（4）舉行“誦讀中華經(jīng)典，感悟做人道理”等主題征文活動、“親子誦讀比賽”、“經(jīng)典故事演講”等活動。

五、收獲幸福

1、學(xué)校德育內(nèi)涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、學(xué)生道德品質(zhì)提高之幸福。經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、教師文化底蘊提高之幸福。開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

4、書香文化校園建設(shè)之幸福。經(jīng)典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設(shè)進程的加快。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。”

經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學(xué)做人，引領(lǐng)他們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。