第一篇：揚州市梅林小學觀課后感

揚州市梅林小學觀課后感

10級小教 04100524 陳穎

2011年12月12日，我們在老師的帶領下來到了揚州市梅林小學。走進梅林小學，給我的第一感覺就是整潔質樸，路上看不見垃圾和樹葉，花草樹木修剪的很整齊，房屋建筑沒有五彩繽紛，我想在這樣的環境下學生們可以靜得下心來學習。這次我們聽了語文、數學、英語三節課，首先對三節課簡單的做個總結，這是在三位老師說解和馮建軍老師總結之前的我的感想，然后再談談我在聽完這三節課和三位老師說解和馮建軍老師總結后學到了什么。

我們聽的第一節課是小學四年級的語文課《春聯》，這是一篇知識類說明文，一般這種文章都會比較枯燥乏味，學生很難對文章感興趣，所以這很考驗教師教學的能力，需要把學生的學習興趣調動起來。這節課是“春聯”學習的第二課時，教師主要圍繞書上的示范的五副春聯介紹春聯表達含義，結構、對仗技巧、貼春聯技巧等一系列知識，達到對春聯的具體詳細的了解。這節課十分注重學以致用，把學到的知識技巧舉一反三的應用。整節課最突出的是情感價值的體驗和提升：開卷有益，教導學生從書本中獲得知識，這在課堂的具體時間中也有多處體現，教師提出一個問題讓學生在書中尋找答案，而且還要求觀察的十分細致，例如利用書上圖片讓學生發現怎么貼春聯。值得一提的是，道具準備的很好，書寫工整，板書的畫也很形象。同時教師注重讓學生讀春聯是帶有感情，注意斷句，體會表達的意思。但是讓學生自由讀時學生都在集體讀，這不利于每個學生的發揮和提高，這應該注意提示和引導。

我們聽的第二節課是小學二年級的數學課《認識幾時幾分》，這是比較貼近生活的一門課，我們都認識時間，但是要把它講出來教會學生，這也是很難的。我在課前想過我會怎么教，但實在想不出教的方法。這節課在課前回顧了一些基本知識如時針分針的區別和整點時間的認識，這對教學的順利進行十分重要。本節課主要分為幾時多一點和幾時少一點這兩種基本典型的情況來教學，利用了動畫模擬時針分針的轉動，吸引學生的興趣，更形象直觀的教學，有利于學生觀察其中的規律，教師注重總結時針分針的指向規律，總結出先看時針判斷幾時多一點再看分針計算出幾分，一步一步地教學生來認識幾時幾分，且注重時間的讀和寫。教師并未在一開始就講明規律和做法，而是在不斷認識學習中總結出來的，符合學生的認識規律，易于學生接受。但是看得出來，整節課下來還是有一小部分學生未能完全掌握，未能把老師總結出來的步驟加以學以致用，不斷出現錯誤，此時老師不厭其煩地講步驟、規律，但有時表現得急躁，應該克服且總結出學生為什么出錯。

我們聽的第三節課是四年級的英語課《In class》。這節課一開始就是每次課慣常的集體唱歌，在教學過程中也有音樂片段，很能烘托調動氣氛。課堂中教學形式多樣化，既有游戲，又有視頻動畫，還有穿插聽力，另外還有剪成的句子紙片，各種形式結合，不顯得繁瑣復雜，反而更能調動學生課堂興趣，調動課堂氛圍。本節課堂中注重了聽、讀、說的結合，聽錄音復述、跟讀，分小組表演這些都是體現。在學習中也注重單詞詞義、讀音、拼寫的學習，并放入短語中學習，再讓學生舉一反三學習了更多的短語。本節課值得一提的是教師在課堂書本不斷學習強化的基礎上，注重了課堂習慣的培養，是情感價值教育的體現，最后又延伸到了生活中，學習了生活知識，又具有教育意義。只是有一點，我是到最后才知道本節課主要學習祈使句和否定祈使句的，一般性都是課堂一開始就說本節課主要學習祈使句，這或許是這節課的不同創新之處，但在課堂接近結尾處才略帶總結祈使句和否定祈使句的句式，不能把握學生都真正掌握了，還應該對照句式特點強化一下，多練習一下。最后課后作業是讓學生寫下來，這樣聽、說、讀、寫就完全了，更利于鞏固課堂所學知識。

課后，在聽了三位老師的說解和馮建軍老師的總結之后，我又學到很多東西，獲得很多啟發。這三節課可以說是比較原生態的課，沒有經過什么精心準備的表演課。第一節語文課，老師沒有直接傳授春聯的意思，而是讓學生選出一幅自己喜歡的，說出理由，這就間接讓學生自己理解春聯的意義，這種形式充分發揮了學生的主體性，還讓學生體會到了祖國語言文字的博大精深，這符合小學語文課標要求。但正如馮建軍老師說的，老師提問是就集中在前排甚至在幾個人中，或許是無意的，但是這違背了教育公平、學生共同發展的原則，老師應該在教學過程中加以注意和克服。第二節數學課，老師在教學設計中設計了4個不同梯度層次的內容來學習和鞏固知識，符合學生的認知能力。但是總覺得撥鐘不是最高層次的要求。教師在教學過程中發現某個環節忘記了，就應該對原先的教學設計加以調節和調整，不能慌了陣腳。課后反思也是十分重要的，這位老師課后發現讓學生撥三個時間的鐘有點冗雜，的確如此，課堂時間觀念也是十分重要的。但是教師讓學生畫出分針，在交流答案時是用語言表達出來的，我覺得讓學生上黑板畫或者教師書寫板書會更直觀。另外，本節課未有情感價值的滲透體現，應該教導學生珍惜時間等情感價值的體驗。第三節英語課我覺得是比較成功的一節課，在課堂中學生表現地十分積極活躍，不僅學習到了書本知識，還在學習中發現了興趣和樂趣。課堂一開始的游戲“Simon says”給學生做了熱身，讓學生有了一些對祈使句的理解，激發學生想說的欲望。課堂用真實的情景導入，更真實且貼合生活。最后對一些公共場合的標志和一些不好的行為的圖片的教學，是進行的情感價值教育，學習了生活的知識，教學與生活相聯系。但是分角色表演的內容可以讓學生自己編寫，可以在課堂上就鍛煉句式的應用，學以致用是很重要的，同時課堂上的例句可以在多樣化點，不能讓學生就只會模仿那幾個句子，注意發散性思維的培養。

聽完這三節課，我受益匪淺，學習到了很多在課堂上學不到的東西，但我也在這些課中發現了平時在課堂上學習到的理論知識，這提醒了我我們現在學習的理論知識都是十分有用的，但關鍵在于我們要學以致用，理論聯系實際。

第二篇：觀優質課后感

觀摩優質課錄像心得體會

侯瑩

上周二，全體音樂教師在實驗初中觀摩了兩節優質錄像課，一節是在“一師一優”課活動中榮獲省優的董待含老師執教的《龍騰虎躍》，一節是榮獲部優的呂紅梅老師執教的莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》。

聽完兩位老師的介紹，眼前也浮現出自己當時準備優質課的種種：沒有教學思路時，百爪撓心；課件改了一遍又一遍，還是不滿意；課堂用語簡了又簡，以求更簡潔；試講了一次又一次，還是認為不夠完美…沒有經過至少幾天幾夜的折騰，一堂優質課是不會成形的。有些老師把這個過程看成是一種折磨與痛苦，可是換種心態來思考，這是一種破繭成蝶的過程。每只毛毛蟲都可以變成一只蝴蝶，綻放自己的美麗。

那么，怎樣的課才能算是一節優課呢？縱觀優課，大致都有以下特點：

一、優質課一定要有自己的思想

我們在講優質課時，往往是匯集了集體的智慧和力量，經過反復打磨、切磋、演示，再不斷地試講、修改，最后才有整個成熟的流程。可是任何外力的作用都不及內因的主動性。所以，在講優質課前，授課教師一定要學會自我整合教材、熟練的把握教材，并在整合與把握教材的同時，要注入自己的教學思想，也就是課堂上能看到自己的東西。只有精心準備、用心思考的課堂，才是一堂精彩的、與眾不同的優質課。

二、優質課離不開“亮點”的存在 我所理解的課堂的“亮點”是以下兩點：

⑴就是課堂上教師對知識點獨到的教法與學法。能吸引大家的眼球，給人一種眼前一亮的感覺，勾起一種想知道、想了解的欲望。

如呂紅梅老師在講解《G大調弦樂小夜曲》呈示部的第一個主題時，設計出堅定、有力的肢體動作畫旋律線條以及用行進、顏色、象聲詞“bong”模唱等手段，自然而然突出了雄壯、激昂的音樂情緒。第二個主題則讓紳士、淑女們舉辦了一場華麗而盛大的舞會。在教學設計上新穎奇特，突出了自己的特色。

再如，完整聆聽樂曲時分析曲式結構，讓學生用四色卡紙邊欣賞邊貼出曲式結構，既極大地調動了學生學習的積極性，又同時渲染了課堂氛圍，檢驗了學生的學習成果，可謂一石三鳥。

⑵表現在教師自身的教學特色上。有的老師普通話特好，可以來個現場朗誦，這就是優勢；

有的老師字寫得特好，那就板書吧；有的老師說話聲音特好聽，讓人過耳不忘，好有親和力，那就展示了；有的老師上課特有激情，能“忽悠”一大幫學生和他一起“瘋”；老師們各有所長，為何不將自己的長處展示出來呢？這就是上天賦予我們的優勢，賜給我們的財富，好好使用才好。像呂老師歌唱的好聽，最后就來了一首莫扎特的《渴望春天》既拓寬了學生的知識面，又展示了自己的特長。

三、優質課關注的目標是學生才好

聽過好多的優質課，總感覺好像是老師在自編、自導、自演，而學生成了老師手下的道具。學生存在的目的僅僅是為了配合教師，反倒使學生成了演員，而老師成了整節課的主角，顛倒了主次。當下，為，等新名詞應運而生。董待含老師的課就充分迎合以學生為主體的形式，以“小班化教學”、“小組合作教學”、“自主學習”、“合作探究”、“激情展示”等方式，充分給予了學生獨立思考的時間跟表演展示的機會。

四、優質課是師生間一次心靈的溝通

正如法國作家安東尼所說，如果你想造一艘船，不要鼓勵人們去伐木、去分配工作、去發號施令。你應該做的是，教會人們去渴望大海的寬廣無邊和高深莫測。課堂上要調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心，關注每一次與學生交流的機會，及時的捕捉學生智慧的閃光點，讓老師真正走進學生的世界，去感受學生思想的奇特。這是一次心與心的交流、一次靈魂的互換。課堂上師生間能產生思想碰撞的火花，才是一節精彩的優質課。

當然，優質課中還少不了教師對課堂能力的駕馭、課件的制作水平、老師對多媒體操作的熟練程度、對課堂及時掌控的能力等等。這是我的一點思考，也祝愿我們江漢油田的音樂教師隊伍越來越優秀，人人都能講出省優和部優課。

第三篇：觀優質課后感

優質課觀后感

2012年3月份和4月份，我有幸參加觀摩了兩次優質課競賽活動。第一次是赤壁市教育局組織的“營里小學英語教學比武活動”；第二次是咸寧市教育局組織的“南門小學語文教學比武活動”，這兩次聽課觀摩，真的讓我深有感觸，受益匪淺。

首先來說說3月16日在赤壁營里小學的英語優質課，課程年級涉及三至六年級，主要針對的還是四五年級課程教學。課堂內容安排重心在句型和詞匯上。三四年級重在學習詞匯知識和英文歌謠；五六年級重點在句型和對話方面。三四年級的課堂重要培養學生對單詞的認識，要求做到聽，說，讀的能力；通常英文兒歌即chant也會經常出現在課堂上，因為兒歌節湊各方面都迎合學生的喜好，比較容易記住，從而培養學生對英語的語感天賦。五六年級的句型和對話課，顧名思義，側重的是對口語交際表達的訓練，要求學生做到聽，說，讀，寫的能力。通過英語對話中的正確語音、語調，糾正已存在的發音錯誤，為后一步流利地運用語言打下鋪墊；而后通過對話的練習，使學生掌握所學，并可以靈活運用到真實語境中去。而在平日的教學過程中，由于各方面原因容易忽視對學生這方面能力的培養，通常在學生無法理解語言情景的情況下，或者定慣思維用中文意識去翻譯英語情景中的句子，就會導致學生錯誤意識或者不敢開口表達說英語。

聽了這些來自各個學校優秀老師的講課，學到了很多東西，也學習到了很多優秀的教學方法和教學新理念。我總結了以下四個方面。

第一，教師的每一堂課的教學目標需要非常明確，并能很好地將其滲透到課堂教學的每一個環節中去。一堂高效的課堂，是能夠充分利用有限的時間實施本課的重點知識并能夠讓學生們掌握好。如果教學內容過多，或者環節銜接不緊湊都難達到自己預測的效果。

第二，在課堂上可以盡量創設真實語境氛圍提高課堂效率，激發學生的興趣。低年級的學生可以采取他們這個年齡層次很受歡迎的小游戲來鞏固詞匯知識點；五六級學生可以創設情境對話時利用課本知識和現實學生關心的話題很巧妙地融合在一起，發現并利用近期發生的事或者學生身邊的事情來進行課堂教學。不能沒有情景、沒有鋪墊，為活動而活動，要在情境中教學。

第三，課堂學習中要注重合作學習。合作學習就是多讓學生自由搭檔或分組交流和練習口語表達，讓學生有獨立學習、合作學習的機會。而教師呢，則要做好指導角色，深入小組活動中，適時引導，教給學生合作的技巧。同時，合作活動不能流于形式，要具有針對性，要緊貼課堂語言目標，更不能草草了事，忽略學生參與的質量和效率評價。

第四，課堂上要注意評價表揚的藝術性和實效性。對于學生的積極表現，要及時表揚和評價，可以通過肢體語言、聲調、動作等表現對學生進行鼓勵和表揚，從而激發學生的主動性。而且教師的評價不能過于膚淺，只做表面應付，學生很重視老師的言行，更加重視老師的每一句贊美的表揚。老師的一次表揚和評價總是會給學生帶來不同凡響的效果呢！

2012年4月10日，我們又參加了咸寧市教育局組織的“南門小學語文教學比武活動”的觀摩。雖然只有短暫的1天時間，共聽取全市各個學校選送的優質課5節，目睹了這些優秀教師的風采。對于我剛步入語文課堂的新教師而言，這更是次難得的學習機會，真是受益匪淺。從以下幾個方面談談我學習心得和感想。

首先，我深切地感受到了小學語文課堂活潑和生動性。在一節節精彩紛呈的優質課中，老師們各顯風采，充分表現出每位教師的個性魅力。但有個共同點，都體現了學生的主體性，做到老師只是個引導者，學生是參加者。在低年級的識字課堂上，教師們利用個簡單易實施的小游戲來激起學生們的興趣和調動他們發言的積極性；在高年級的課文感悟課堂上，教師充分發揮了智者和表演家的風范，一顰一笑以及各種各樣的聲色來引導學生領悟課文深層含義。都說優秀的教師應具備多才多藝的素質，聲音有如歌唱家，表演有如演員，我想這都是我們為之奮斗的目標。

其次，高科技，高效率的課堂，教師們利用語文教育資源，課堂中引進相關文字、音像資料、圖片。特別是適時、適當地補充了一些打動人心的解說，讓學生深切地感受到語文情境，使學生一下就進入了文本。如來自溫泉實驗小學的趙若冰老師執教的《觸摸春天》，她結合主人翁盲童安靜的圖片，并且配上自己對盲童生活的了解進行描述和抒發，深深吸引了學生，并讓學生們一起做了個小游戲：閉眼按老師要求去觸摸東西，讓學生深刻體會到作為盲人的感受，更好地理解了課文內容。

再次，書聲朗朗的課堂，通過朗讀實現理解和感悟。所謂“書讀百遍，其意自見”。語文教學重點是培養學生的感悟能力和理解能力，而這兩種能力的獲得所依靠的就是學生在讀文過程中的體驗和感知。在這幾堂課上，每節課上都是書聲不斷。執教老師非常重視讀的指導，她們不是一味地強調多讀，而是教給學生讀書的方法，也注意讀書的多樣化形式，個體讀、全體讀、教師范讀、小組合作讀、對讀，引導學生反復朗讀，在朗讀中悟情。還培養學生良好的讀書坐姿習慣。更值得我去學習的是老師的過渡語言也非常具有巧妙性，很美，很自然地把學生引入朗讀。作為語文老師的要求，是每教一篇課文應該在鉆研教材上下工夫，在朗讀上下工夫，更要提升自己的素養。

這幾次優質課活動，猶如一場華山論劍式的盛會，讓我見識不少，也讓我收獲很多。課堂的不斷創新、力求完美是教育戰線上的老師們孜孜不倦的追求目標。過去是，現在是，將來一定還是。

第四篇：觀開學第一課后感

觀開學第一課后感5篇

【篇一】

九月是求學的季節，每個學校都迎來了開學的時刻。莘莘學子背著書包帶著家人的殷切希望邁進學校的大門，無論是還離不開父母的稚嫩的孩子，還是已經能夠獨當一面的青年人，都是國家未來的希望和棟梁。學習是人一輩子的事業，是一個人一輩子都不能放棄的夢想與執著，所以作為一個青年人，更加要在成長的路上披荊斬棘，要成為時代的奮斗者。

修身立德，做時代的領航者。祖國的青年一代有理想、有追求、有擔當，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的青春力量。勤學上進，追求卓越，做時代的奮斗者。知識是一個人一直積累的無形財富，是一個人內涵和底蘊的體現。時代要求我們必須抓緊時間、孜孜不倦、心無旁騖的學習。只有擁有足夠的知識儲備，才能在社會的戰場上游刃有余。少壯不努力，老大徒傷悲的悲劇不應該是我國青年的結局。同時，身體是革命的本錢，強健體魄，健康身心也應該是青年人應該注重和培養的。少年強則國強，只有青年的根基愈牢，中華民族偉大復興的夢想才會越成功。作為祖國的青年，更作為青年的共產黨員，我們更要有堅定的意志和堅韌不拔的毅力，水滴石穿、繩鋸木斷，做時代的奮斗者，做時代的領航員，做這個時代最堅強的中華脊梁。

【篇二】

今天我和家人亦如往年一樣，在9月1日的時候觀看了由中央廣播電視總臺和教育部聯合主辦的《開學第一課》，這一季主要聚焦在了我們中國從建國至今的70所取得的歷史性成就，以“創造向未來”為主題，分為“夢想、探索、奮斗、未來”四個篇章，以充滿前瞻性和未來感的設計，展現中國人民偉大的創造精神，啟發青少年的創造夢想。

光陰似箭，日月如梭。在建國的70年間，我們的祖國真的成長了很多。以前曾聽爺爺說過，在他們還年輕的那個五六十年代，是中國最貧窮的一段歷史，那時候的他們糧食只有地里的各種野菜，有時候野菜沒了，只能吃樹皮和樹葉。每當爺爺說起那段往事，眼眶總是紅的。

到了今天，爺爺再說起那段往事時總是會說：“那時候的我真的沒想到，我能過上現在這一種好日子，每天的飯桌上，都有好幾個菜。過春節的時候，不是殺雞就是宰豬，穿的衣服也是又暖又好看，住的房子都是小洋樓，這一切都是黨和國家帶給我們的啊，孩子，你一定要愛黨愛國啊，跟著黨和國家走，是絕對不會吃虧的。”

這70年間，不單是我們家的生活不一樣了，我的家鄉變化更是巨大的。從一個水泄不通的小山坳變成了現在交通便利、樓房林立的優美小山村，它就像是一面鏡子，折射出了這70年來中國的發展與變化，是國家創造了今天的我們，國家在發展，我們的生活也變得越來越好，而我也堅信祖國的明天會更好富強，家鄉的明天會更加美好!

即使時光荏苒，帶走我的年少面貌，活潑精力，但也帶不走我愛祖國的這一顆心，我將會永遠與你伴，至死不渝。

【篇三】

今年央視一套播出的《開學第一課》相比往年更加吸引人，因為除了對學生起到教育引導的作用，更大的意義是突出了建國70周年以來的巨變。這是讓我們思考的一課，給了我們心靈的啟迪，也是讓我們感受濃濃愛國情的一課，讓我們知道作為青少年，該如何去愛國，如何回報社會。

今年9月1號播出的《開學第一課》依然對中小學生起著極其重要的指導意義，讓我最難忘的一幕是每個上臺嘉賓自身故事的述說，對于生活的不屈不撓，對于夢想的永不放棄。他們讓我明白了沒有任何人的成功可以隨手可得，每一個閃耀光芒的背后都是無數的汗水和淚水。正如“臺上一分鐘，臺下十年功”所言，他們光線靚麗的背后，也隱藏著無數難以開口的苦衷。

我的思路不自覺回到了上個學期期末考試成績公布的時候，那時候的自己由于上數學課不認真，沒有及時做好復習工作，導致最后不及格的分數。當時知道這一消息，眼淚馬上就飚出來了，不知道該怎么辦，對于自己的學習也是前所未有的迷茫無措。眼睛盯著熒幕上他們為了成功所付出的每一個畫面，都是如此直擊人心，相對于那些苦難，想想自己遇到的真的只是微不足道的小問題，我有什么理由不振作起來呢?

愛國是我們每個人終身的主題，一個人如果連基本的愛國之心都沒了，那么他即使獲得再多的榮譽及金錢，也不足以讓人尊敬，只會讓人唾罵。《開學第一課》節目中愛國這個主題在今年來說，意義尤其重大，因為今年是我國成立70周年，這是所有中國人值得驕傲和自豪的事兒!

以上就是我對開學第一課的所思所悟，你們是否從中學到了更多深刻的道理呢?

【篇四】

《開學第一課》是一檔大型的青少年公益節目，對于中小學生來說有著重要的教育意義。今年是特殊的一年，因為它是我們祖國的70華誕，我們可以看到今年開學第一課主題著重于愛國，從我與祖國共成長開始說起，一起來感受祖國這些年來的變化，一起來迎接祖國的生辰盛典!

開學第一課讓我深深感受了祖國這70年來的美麗蛻變。2008年奧運會的舉辦，這是值得所有中國人驕傲的成績;2010年中國成為世界第二大經濟體，這是令人驕傲的跨越;從2017年到2018年，北斗衛星導航系統的服務范圍已經延伸至全球，這是讓人紛紛點贊的偉大成就。祖國成立70年以來，我看到祖國無時無刻不在成長，我們的衣食住行發生了驚人變化，家鄉環境也越變越美。

衣服從風格單調，縫縫補補到如今的靚麗多彩，時尚個性。吃的方面從糧票兌換到如今的應有盡有。住的地方也從磚頭瓦房到如今的高樓大廈。出行工具從自行車到如今的小汽車。這些都是我們身邊看得見的變化，也是祖國成長的軌跡。

開學第一課讓我深深懂得了我與祖國共成長的意義。我們出生在祖國懷抱里，她就是我們的媽媽。她見證著我們的每一步成長，我們驕傲著她的輝煌發展。就像“我和我的祖國，一刻也不能分割”的歌詞般，祖國與我永遠都是一體的，我們一起成長，共同走向更加美好的明天!

開學第一課讓我真正意義上領會了愛國的。臺上嘉賓的字字句句都在告訴著我們沒有國何來家。一個人再有成就的人，也不能忘本。這里的“本”就是我們的國。哪怕你站在最高處，也一定要記得歸途是哪里。我們的歸途就是祖國，我們心中的眷念就是祖國。

如今的我只是一名小學生，在與祖國共成長的這些年里，我感受著祖國一點一滴的變化，我看到了祖國飛躍的身影，我看到了未來美好的希望!我會努力學習，我會勇敢前行，我會認真虔誠地去實現自己的夢!我只想對祖國說：祖國媽媽，我將會與你永遠同行，共成長，一起創建更加美好明天!我愛你，祖國!

【篇五】

2019年9月1日晚上播出的《開學第一課》一致受到學生及家長的好評，兩小時時長的視頻充分展現了新中國成立70周年以來，我們始終堅守初心，勇敢圓夢的主題。里面的每一言每一語都給予我很大的啟迪，那些畫面不斷在我腦海里一一閃過，讓我對生活及未來有了更多的思考，有了更大的憧憬!

說到“不忘**”，多數人都理解它的含義。簡單來說就是堅守初衷，但我們似乎從來沒有思考過如何守住初心。看了今年的開學第一課，我才真正意義上懂得何為初心。初心是一種內心的追求，是一種為人處事的態度，更是一種珍貴的品質。只有不忘**，你才能始終堅持最初的夢想，只有不忘**，你才會知道自己最終想要的是什么。

一個人如果追求夢想，連最開始的意義都開始遺忘了，那么他后來做的所有事都成了一種沒有靈魂的機械行為。一個人就算再有權勢，如果連初心都可以隨意丟棄，那么最后只會自食惡果。不忘**如果只會掛在口頭上說說，往往你與最初的夢想只會漸行漸遠。

建國70年以來，如果不是中國人民始終團結一致，如果不是始終不忘初心，哪來如今越來越幸福的生活。因為所有中國人都知道，想要實現中國夢，就必須堅守初心，付出努力，夢想成真的那天才會越早到來。

70年的奮斗歷程，讓我們明白了，歷史用來銘記，未來需要開拓。中國方方面面的變化，都在告訴著我們祖國越發強大，越發美麗，到處散發著魅力。70年歲月，或許在很多人眼里也就是時光匆匆，但它的意義遠遠要比你想象中的大，它讓我們懂得了初心和未來，讓我們變得勇敢，讓我們變得自信，也讓我們變得心志堅定。

《開學第一課》雖然落下了帷幕，但正是它讓我懂得了初心、未來和夢想。我知道自己應當如何堅守初衷，也漸漸明白自己想要一個怎樣的未來，更是明白了夢想在于不斷追求，永不放棄。

新的一學期開始了，我會始終帶著初心，帶著夢想，走向那個屬于我的美好未來。

也許過去的我不夠優秀，學習不好，生活也一團糟。但我知道往事既往不咎，未來猶可追。我會不斷努力，只為追夢，依舊初心!奔向屬于我的精彩人生!

第五篇：觀于永正課后感

舉重若輕，大巧不工

—聽于永正老師《珍珠鳥》有感

青州市邵莊鎮普通小學 劉義榮

聽到于老師要來青州講課，因為課程安排相沖突，學校沒有讓我來聽課，可我真想一睹大師的風采，前幾年在教育學院也聽過于老師的課，由于場地太小，天氣悶熱，我們山區的老師被安排在最后排的角落里，所以那堂課聽的太模糊，一直引以為憾，現在怎么可以放過這個機會呢？感謝我們的校長，痛快地答應了我的要求，讓同事幫我看班，不過，再三叮囑我聽過課后要回來好好地講一講感想。

第二天，冒著霏霏小雨，來到旗城大禮堂，這次我們山區被安排在了前排，我搶占了第一排的中間，我旁邊坐著一位拄雙拐的老師，她是來自西苑小學的張林杰老師。張老師是青州名師，我也是久仰她的大名，看到她身邊的拐杖，不斷有老師過來詢問，面對大家的贊揚，張老師淡淡一笑：“我的偶像來了，我怎么著也得來呀！”心細的張老師還給我看她搜集的于老師的資料，我對張老師不由又多了一層敬重。

于老師來了，一別五年，于老師身板依舊筆直，紅潤的臉龐襯著銀發，顯得特別精神。勿需繁文儒節，于老師很快轉入正題，進入授課。于老師的課有幾個特色令我印象深刻。

第一，語文教育在生活之中，處處皆可為我拈來所用。我們基本都有外出講公開課的經歷，課前一定要與學生溝通。備課包括備教材，備學情。陌生的師生在一起上課，課前溝通即是備學情。良好的溝通能讓師生快速消除拘謹感，為上好課做提。于老師像我們一樣，也是先向學生介紹自己，讓學生用一句話來表達對于老師到來的感情。從讓學生說“老師好”談語氣平淡與歡喜給人不同的感受，到“一個意思，用的詞不一樣，表達的感情不一樣”的教誨，于老師讓我感到教育如此細微，如此靈活多用。

第二，備課據情而變，只要學生不會的就要教。

于老師說，語文不要備死課。學生是多變的，學情是沒有固定模式可以“套現”的。于老師檢查學生閱讀情況時先寫了一個“蔓”字，正巧，這個字學生所持的教材上讀音印錯了，于老師由這個字講到這個詞“綠蔓，葉蔓，垂蔓”再到句子“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，個別讀，抽讀，示范讀，齊讀，絲絲入扣，講了正好十分鐘。課后于老師說，語文要教，“不教學生會的，不教教過的，就要教學生不會的。”所謂因材施教就是這樣吧。

第三，刪繁就簡，以點帶面，抓重點。

檢查學生預習情況時，于老師只提問了一個詞“雛兒”的讀音。這算是課文里比較難讀的一個詞，如果學生能讀的很準，想必整篇課文也能統讀下來。

然后，抓重點句子“真好！”引出全文，對課文有一個整體理解。同時也引出了問題，讓學生帶問題讀課文，使學習高效化。學生先自讀課文，為什么說真好，好在什么地方？再默讀全文，把好的地方做好標記。

接著師生相問相答中又抓重點句子“

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著跳到畫框上去了。”來理解課文寓意。最后抓重點段落“有一天，……難道是在做夢？”有感情地朗讀，落實朗讀的教學目標。

一環又一環猶如散文寫作過程的教學到這里，再談到課文的結尾就是水到渠成，十分自然了。

第四，學會表達，學會應用，落實語文教學的終極目標。第二課時于老師先是讓學生談我們俗稱的“感想。”在教學實踐中，這是很多學生不感興趣的。但于老師話題一變：“如果你是小珍珠鳥，馮驥才對你們怎么樣？”孩子們馬上興致盎然，話匣子嘩啦啦就打開了。轉換（假借）身份更易于表達感情，這是于老師給孩子們的啟示，于我也同樣深有啟發，這不僅會影響我以后的語文教學，對我在生活中同樣也有影響。然后，學習了就要應用，說是整理思想的方法，是應用；寫作是整理思想的更高層次，是終極應用。孩子們當場寫作。偌大的會場如此之靜，六百多位青州同行和我一樣在享受這詩意一般的安靜，我們仿佛聽見筆尖蹭過紙張的沙沙聲，這就是“學生生命成長的拔節聲”啊！

第五，示范，教語文的好辦法。

上學時，校園的雕塑上的大字每天都在提醒我們“學高為師，身正為范。”于老師在課上不僅讓學生寫作，他也親自準備了兩篇風格不同的下水作文，讓我一面重溫了師范時母校的期望，也感受到老師怎樣做才更有魅力，即身先示范。

第六，創造生活，享受生命。時光阻不住生命之花絢爛開放。于老師已七十三歲高齡，這是大多數人在家做飯抱孩子，頤養天年的年齡，有的甚至需要家人照顧才能生存。但于老師依舊在全國各地傳經送課，他依舊能中氣十足，唱出十八歲婉轉的少女之音。我為之驚嘆，也深深思索，三十年后，我會是什么樣子？還算是青年的我，能為我的中年，老年儲備些什么？除了金錢，我最應當儲備的是什么？我愿與各位老師齊勉共思！