第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教與學(xué)論文

淺談齊齊樂互動教學(xué)

——齊齊樂互動教學(xué)利弊

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯出它的單一性、滯后性.信息技術(shù)手段適應(yīng)時(shí)代的要求，能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、想象創(chuàng)造的能力，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

主題詞： 信息技術(shù) 互動教學(xué) 齊齊樂 利弊

信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件，對學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐活動，它不但改變著人們的教育理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，而且極大地拓寬了教育的時(shí)空界限，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域。

在信息技術(shù)還未走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一，而現(xiàn)在學(xué)校大部分是 1臺電腦+1部投影機(jī)”構(gòu)成了我們最熟悉的授課環(huán)境（演示型多媒體教室），相對于以前的一支粉筆一塊黑，老師可以同時(shí)提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動、形象呈現(xiàn)出來，我們的課堂也變得有聲有色，栩栩如生。在整個教學(xué)過程中，教師是主體，控制著教學(xué)內(nèi)容的顯示、教學(xué)進(jìn)度和方向，學(xué)生負(fù)責(zé)看、聽和記筆記。

如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息時(shí)代煥發(fā)新的光彩，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及教育企業(yè)共同關(guān)心的問題。還有齊齊樂互動教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)過程中利弊。

我們來看看齊齊樂在教學(xué)中有利于教學(xué)的作用，小部分是自己在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得出來的，一部分則是從網(wǎng)上了解的，通過整理我把齊齊樂有利的部分分為四點(diǎn)： 反饋與因材施教需要“齊齊樂”

“因材施教”，要求教師在講課時(shí)對學(xué)生情況準(zhǔn)確估計(jì)，過高或過低的估計(jì)都將導(dǎo)致無效的勞動，造成師生時(shí)間、精力的巨大浪費(fèi)。比如：

學(xué)生已經(jīng)聽懂了，老師卻還在滔滔不絕

學(xué)生沒有聽懂，老師卻一筆帶過

某些學(xué)生看起來在很認(rèn)真聽課，卻在開小差

喊得最響亮的學(xué)生，實(shí)際上只是一知半解或不懂裝懂……

學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性，知識鏈環(huán)環(huán)相扣，許多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，就是因?yàn)闆]有及時(shí)的教學(xué)反饋，所以未能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，越學(xué)越跟不上，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

那么，老師的估計(jì)有多準(zhǔn)確呢？

我們曾做過一個實(shí)驗(yàn)，將教師估計(jì)的答對率與學(xué)生實(shí)際答對率做出對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的認(rèn)識偏差是客觀存在的事實(shí)。有時(shí)誤差還會很大。

傳統(tǒng)的反饋方式：個別提問、個別演練、察言觀色等，都難以了解到整體的真實(shí)情況。而課后的作業(yè)批改或單元測試，反饋周期又太長，等教師講解時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘當(dāng)時(shí)的答題思路。

課堂需要一套有效的反饋機(jī)制。

“齊齊樂”互動教學(xué)系統(tǒng)用非常簡便的方式解決了“一對多”的反饋問題，創(chuàng)造了一個師生自如互動溝通的平臺。老師需要了解講課效果時(shí)，只要按按手中的遙控器，打開一個PowerPoint頁面，即可進(jìn)行一個隨堂的問卷調(diào)查或應(yīng)答測試，學(xué)生也按一按手中的遙控器，即可發(fā)送自己的意見或答案，“齊齊樂” 軟件就會在一兩秒鐘內(nèi)自動生成多種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，馬上精確報(bào)告學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，而老師即可根據(jù)這些被告診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)做補(bǔ)救教學(xué)。當(dāng)然，也為家長提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，就可以保證了老師家長及時(shí)了解學(xué)生信息，真正做到“因材施教”。趣味與寓教育與樂需要“齊齊樂”

我們常說要寓教于樂。

孔子也曾說過：知之者，莫如好之者，好之者，莫如樂之者。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅、積極的情緒生活和情感體驗(yàn)。

學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?

學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?

學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?

更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。

因此，我們必須想方設(shè)法營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

“齊齊樂”互動教學(xué)系統(tǒng)提供多種師生互動活動，老師可以在講授過程中，根據(jù)實(shí)際情況采用相應(yīng)的方式，穿插搶答、淘汰、評分等寓教于樂的游戲活動，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)細(xì)胞。比如，夏日炎炎，睡意濃濃，來一個氣氛熱烈的知識搶答游戲，既可鞏固復(fù)習(xí)知識，又可以醒腦，豈不樂哉？

深度參與，人人參與需要“齊齊樂”

看電視與旅游的區(qū)別，就是參與深淺的區(qū)別。

對于每一個學(xué)生，是否真正參與學(xué)習(xí)過程中去，是非常重要的。

知識要得到理解和鞏固，只有經(jīng)過學(xué)生親身參與的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇等活動才行，而不僅僅限于“聽一聽”和“看一看”。

遺憾的是，由于時(shí)間和空間、工具的原因，學(xué)生不可能同時(shí)參與，想想看，如果60多個學(xué)生同時(shí)發(fā)言，會是一種多么混亂的局面！

由于膽小害羞等原因，學(xué)生不敢積極參與；

由于老師喜好的原因，學(xué)生沒有機(jī)會參與……

因此，這種課堂參與是比較有限和不充分的。許多不能不敢、或沒有機(jī)會參與發(fā)表意見的學(xué)生，不自覺地成為學(xué)習(xí)的旁觀者，自然也就影響到學(xué)習(xí)效果了。

“齊齊樂”允許幾十個甚至400個學(xué)生同時(shí)參與，并且使學(xué)生的課堂答題、發(fā)表意見，變得像按遙控器那么簡單，即使是最害羞的學(xué)生，按遙控器的勇氣還是有的哦！而且，互動教學(xué)系統(tǒng)的使用，也半強(qiáng)迫式地使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去，不允許任何一個旁觀者！

教育效率需要“齊齊樂”

學(xué)習(xí)反饋需要效率，反饋周期太長，亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣！

課堂活動需要效率，否則，就會活動多了，方式靈活了，教學(xué)容量就少了，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

學(xué)生參與需要效率，課堂發(fā)言，就算一人一句，45分鐘也就完蛋！

“齊齊樂”互動教學(xué)系統(tǒng)使老師組織活動象按遙控器那樣方便快捷，（如做一個100人的“難度”調(diào)查，都只要兩三秒鐘），輕松高效地解決了課堂活動多，導(dǎo)致內(nèi)容少的問題。

其實(shí)，老師的工作也有一個效率問題：作業(yè)試卷批改周期長，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習(xí)上的“欠債大戶”；

點(diǎn)名考勤、舉手統(tǒng)計(jì)、作業(yè)試卷客觀題的批改等重復(fù)、機(jī)械性勞動多，耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力，無端增加了老師的負(fù)擔(dān)和壓力。

怎樣使老師從繁重的簡單機(jī)械勞動中解脫出來,提高效率，讓他們有更多的時(shí)間用于鉆研教材和教學(xué)研究呢？

齊齊樂幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書。可以從數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較：

我們從題量、批閱方式、反饋形式及效果三方面來比較一下傳統(tǒng)教學(xué)和使用互動教學(xué)系統(tǒng)的不同：

教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力,去深鉆教材,使既備教材又備學(xué)生真正落到實(shí)處.還可以以一個課堂英語小測試來比較：

課堂學(xué)習(xí)記錄需要“齊齊樂”

現(xiàn)在，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式也在發(fā)生巨大的變革，“分?jǐn)?shù)”論受到較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生成長記錄袋開始受到廣泛關(guān)注。但目前的成長記錄僅為代表作品、老師評語、考試成績等，而對于學(xué)生在校的主要活動——課堂情況，則幾乎是空白。利用“齊齊樂”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，可為客觀評價(jià)學(xué)生提供了最全面、準(zhǔn)確、公正、的一個互動教學(xué)軟件。以上是對齊齊樂互動教學(xué)有力的一面。

齊齊樂互動教學(xué)中并不是每一科和每一課都適合，齊齊樂互動教學(xué)在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語……在這些學(xué)科中比較適合。我也看其他老師運(yùn)用的很好，剛好這些學(xué)科也正需要這樣的環(huán)節(jié)來增加課堂趣味性和互動。而在美術(shù)、語文、科學(xué)、音樂…….在這些學(xué)科中我總是聽到這些科目老師在抱怨好好的課還加什么齊齊樂?我很贊同，因?yàn)槲沂且幻佬g(shù)老師常常因?yàn)辇R齊樂互動教學(xué)而苦惱，比如說手工課我就不知道如何來設(shè)立按點(diǎn)，我會感覺齊齊樂按點(diǎn)是強(qiáng)硬的拉到教學(xué)中來，是本來簡單的問題搞復(fù)雜。齊齊樂的按點(diǎn)設(shè)立本來是解決復(fù)雜的問題，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。最后在我的教學(xué)里往往是簡單的問題復(fù)雜化了。我相信我剛剛列舉這些學(xué)科中的老師也會有同樣的感覺吧！

以上是我在教學(xué)中對齊齊樂的簡單看法，因?yàn)槲医佑|齊齊樂互動教學(xué)不久，所以我的題目也是淺談齊齊樂互動教學(xué)。當(dāng)然齊齊樂互動教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利？這個問題還是有待探討。

劉元軍

注：（齊齊樂的有利四點(diǎn)來源于網(wǎng)絡(luò)）

第二篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文

許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，可以說從小學(xué)開始很多學(xué)生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對于這門課有更深層認(rèn)識的階段，而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文，歡迎閱讀。

一、因地制宜，讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”

在農(nóng)村學(xué)校，如果美術(shù)課教學(xué)手段單一，教學(xué)中拘泥于教材，不能把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，在教法上過于呆板的話，是體現(xiàn)不出新課標(biāo)的理念和精神的。農(nóng)村初中，雖然學(xué)校美術(shù)課程資源嚴(yán)重不足，沒有必要的教學(xué)設(shè)備、器材和資料，但農(nóng)村有著豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍(lán)天白云、各種動植物和花草；有能用于造型活動、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術(shù)、雕刻、圖案、編扎；有獨(dú)特的節(jié)日、習(xí)俗，民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨(dú)特資源，可以進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探索。

1.把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來。

提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動，努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。

2.開放教學(xué)過程，豐富素材庫。

農(nóng)村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，家鄉(xiāng)之變化，農(nóng)村清潔工程等，為了豐富美術(shù)教學(xué)資源，美術(shù)課堂必須實(shí)行開放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材。

二、應(yīng)用多媒體，讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)“動態(tài)美”

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富教材的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。

1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫氛圍更加活躍。

多媒體技術(shù)表現(xiàn)美術(shù)語言中的線、形、色、質(zhì)，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造，多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的畫面展示，按照細(xì)致結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當(dāng)插入有動態(tài)的繪畫歷程，學(xué)生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫過程中，有的在細(xì)心觀看、有的在相互討論的、有的則請教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫出的畫面也越來越精彩。

2.多媒體音樂的運(yùn)用能使學(xué)生“美”色飛舞。

美術(shù)課中常會因靜謚有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂元素，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學(xué)生對事物的認(rèn)識，使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅，靈感激發(fā)。

三、變廢為寶，讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料、舊報(bào)紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美地統(tǒng)一起來，通過對各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。中國人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫，一位德國人出價(jià)幾萬元買了他的這兩幅作品。所以，美術(shù)課教學(xué)，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結(jié)果一定會變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率；將舊畫報(bào)、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

四、總結(jié)

總之，美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的過程，美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和，激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才能更“美”。

第三篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科滲透法制教育論文

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透法制教育的必要性

儀征市青山小學(xué) 卜紅麗

曾幾何時(shí)，我看過一篇報(bào)道，說是一位讀清華大學(xué)的學(xué)生叫劉海洋，說的他去動物園看動物。當(dāng)他看一只熊時(shí)，為了驗(yàn)證熊皮是否能否經(jīng)得起硫酸。就向熊頭上潑了實(shí)驗(yàn)室用的硫酸。看到這里，我不禁感到很心痛。一位天之驕子，內(nèi)心是多么的冷漠，缺少法制意識。所以我覺得一個人從小就應(yīng)該有法律意識，讓他從小就知道什么是可為，什么又是不可為。特別是近幾年，青少年犯罪的行為時(shí)有發(fā)生，并且呈現(xiàn)出低齡化和上升趨勢。而兒童是祖國的未來與希望，將來擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，把他們培養(yǎng)成對國家，對社會有用的人才。我們責(zé)無旁貸，而學(xué)生正處于生理和心里的成長階段，具有極強(qiáng)的可塑性。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在完成德育任務(wù)方面沒有語文那么得天獨(dú)厚的條件，但在教學(xué)中，也不乏有法制教育的切入點(diǎn)。只要我們適時(shí)有機(jī)的挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。

比如我在美術(shù)繪畫買東西題材教學(xué)時(shí)，我先是讓學(xué)生了解元、角、分之間的關(guān)系，然后進(jìn)一步知道人民幣在生活中的廣泛使用。然后以人民幣為切入點(diǎn)，滲透《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例 》（中華人民共和國國務(wù)院令280號）相關(guān)條例，讓學(xué)生明白要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫以及禁止偽造、變造人民幣。這樣學(xué)生長大后，他們就會知道偽造人民幣是一種違法行為。又比如我在上三年級美術(shù)教學(xué)下冊時(shí)，我在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，給學(xué)生在練習(xí)里出了這樣一題，“繪畫交通題材”學(xué)生在計(jì)算后，我趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《中華人民共和國交通安全法》第五十四條規(guī)定，讓學(xué)生知道，機(jī)動車載物是不得超載，如果超載會發(fā)生什么嚴(yán)重的后果。相信有一天，學(xué)生成為一名司機(jī)，相信他就不會為了一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益而把生命放在一個漠視的位置。通過此堂課的教育，學(xué)生的交通安全意識得到了較大提高。

教師教書育人，應(yīng)該把育人放在首要地位。不但要使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈耍米鋈说牡览怼＝坛鰜淼膶W(xué)生，不要求他學(xué)到多深的知識，但是他是在校是一個合格的學(xué)生。出學(xué)校后在社會是一名合格的公民。不會對社會造成危害。在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行了法制教育，從小培養(yǎng)他們的法制觀念，法制常識。就像胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)整的那樣，“培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等，公平正義理念。”我們作為數(shù)學(xué)教師，縱然我也感覺小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中沒有其它科目那么好滲透法制教育。但是這不能作為不滲透法制觀念教育的借口，我們有理由，也有責(zé)任想盡辦法在可能的情況下有機(jī)滲透法制教育，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。并且為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而不懈努力。

2014年12月

第四篇：2017小學(xué)美術(shù)學(xué)科

2017年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

小學(xué)美術(shù)學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”。考試采取筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時(shí)納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求(一)考試目標(biāo)

1.考查考生對美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能的理解與掌握情況，以及運(yùn)用美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作的能力;2.考查考生的審美觀念與賞析美術(shù)作品的基本能力;3.考查考生對小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論基本理論、知識和方法的理解、掌握與運(yùn)用能力;4.考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中實(shí)際教學(xué)問題的能力。(二)考試要求

1.理解與掌握美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能，具有基本的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng);2.熟悉與理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本內(nèi)容與核心內(nèi)涵;3.具有從事小學(xué)美術(shù)教育、教學(xué)工作所必需的基本技能和教學(xué)、教研能力。

三、考試范圍與內(nèi)容(一)學(xué)科專業(yè)知識 1.中外美術(shù)史知識

了解中外美術(shù)史發(fā)展的基本脈絡(luò)，掌握中外歷代重要的美術(shù)作品、代表人物、主要風(fēng)格與流派等相關(guān)知識，理解美術(shù)的基本理論。

(1)了解中國不同歷史時(shí)期各美術(shù)門類的主要成就，如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等;了解不同時(shí)期的論著，如：畫學(xué)論著、書法論著等;了解近現(xiàn)代的美術(shù)思潮、美術(shù)教育觀念;(2)了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，如：原始與古代美術(shù);歐洲中世紀(jì)及拜占庭美術(shù);歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù);

十七、十八世紀(jì)歐洲美術(shù);十九世紀(jì)歐洲美術(shù)及美國美術(shù);十九世紀(jì)俄羅斯美術(shù);現(xiàn)代美術(shù)——野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、達(dá)達(dá)和超現(xiàn)實(shí)主義、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、后現(xiàn)代主義;各時(shí)期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)等。

(3)關(guān)注當(dāng)今中外美術(shù)前沿時(shí)事。2.美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能

(1)了解透視、人體解剖等基礎(chǔ)造型知識;(2)掌握素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)繪畫的相關(guān)知識和基本技能;(3)掌握不同繪畫種類的相關(guān)知識及其基本的表現(xiàn)技能;(4)掌握工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑、書法、篆刻、攝影攝像等造型藝術(shù)的相關(guān)知識;(5)掌握圖案、美術(shù)字、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的基本原理與法則，并能綜合運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì);(6)初步具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等工具采集圖文信息的基本能力，初步掌握圖像處理軟件的基本使用方法。

3.美術(shù)概論的主要理論和觀點(diǎn)

(1)了解美術(shù)的概念、性質(zhì)和價(jià)值等基本理論;(2)了解美術(shù)作品的構(gòu)成因素、相關(guān)屬性;(3)知道如何分析藝術(shù)作品中的藝術(shù)美;(4)掌握藝術(shù)創(chuàng)作中的心理和思維活動以及藝術(shù)創(chuàng)作的過程。4.了解具有代表性的地方美術(shù)資源及其表現(xiàn)形式(二)學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用

了解與掌握《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵，運(yùn)用小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論、新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為;了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能;遵循小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，采用合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.了解小學(xué)美術(shù)課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及其基本設(shè)計(jì)思路;掌握小學(xué)美術(shù)課程的總目標(biāo)及各學(xué)段的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo);理解小學(xué)美術(shù)教學(xué)建議的精神內(nèi)涵;2.掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律和基本的教學(xué)方法;3.掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)的原則、內(nèi)容以及評價(jià)的方式與方法;4.了解小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的方法與策略;5.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識能力水平等，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué);6.掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)基本原理和方法，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并具備分析教學(xué)案例的能力;7.掌握實(shí)際的教學(xué)導(dǎo)入技能、教學(xué)語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術(shù)使用技能、課堂組織技能等教學(xué)技能。

四、繪畫工具使用說明

技能創(chuàng)作題(美術(shù)圖示題和美術(shù)創(chuàng)作題)可用直尺、三角尺、圓規(guī)等制圖工具以及繪畫鉛筆(不含彩色鉛筆)、鋼筆、水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

五、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時(shí)間150 分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇題、填空題、連線題、判斷題等題型，主觀試題有簡答題、技能創(chuàng)作題(含美術(shù)圖示題和美術(shù)創(chuàng)作題)、綜合應(yīng)用題(含案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)題)等題型。

4.內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識約占70﹪，課程與教學(xué)論約占30﹪。公告推薦：2017年安徽省中小學(xué)新任教師招聘17378人公告

第五篇：信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)

認(rèn)真回顧《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，找出課程中一到兩個可以借鑒的做法？

答：通過對《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課程我收獲很多。我學(xué)會了信息技術(shù)課件的制作，也學(xué)會了信息技術(shù)與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識，比如：（1）、信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。（2）、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能： 資源獲取、加工、利用 知識創(chuàng)建、展示、演示 情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M 交流、通訊、協(xié)作 練習(xí)、測試、評估 最后，在進(jìn)行信息整合與學(xué)科整合的過程中，我確實(shí)感到信息學(xué)科為課堂教學(xué)帶來了活力，使學(xué)生更加喜歡我的物理課了，當(dāng)然，信息技術(shù)融入物理學(xué)科教與學(xué)還需要很多問題和探討，需要累計(jì)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理論的思考。我希望能在此次的培訓(xùn)中和大家一起探討！