幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字接龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

微課作品介紹：

游戲是幼兒最喜歡活動(dòng)，用數(shù)字玩游戲不僅可以引發(fā)幼兒對(duì)一組數(shù)字的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的記憶力、敏感性和專注力。

數(shù)字接龍游戲過(guò)程中要求幼兒能夠理解并遵守規(guī)則，按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲，有助于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。

教學(xué)需求分析：

一、適用對(duì)象分析

《數(shù)字接龍》這節(jié)微課適用于幼兒園大班幼兒，一組數(shù)字變換不同的玩法，由淺入深、循序漸進(jìn)，幼兒興趣濃厚，能自覺(jué)遵守規(guī)則，有助于認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、用心記憶等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

大班幼兒對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)知，在數(shù)字接龍游戲中，設(shè)計(jì)了一組數(shù)字的不同玩法，游戲難度由易到難、循序漸進(jìn)，有一定的挑戰(zhàn)性，使幼兒在玩的過(guò)程中能自覺(jué)遵守規(guī)則、集中注意力，最終獲得成功，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)課中主要完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.引發(fā)幼兒對(duì)一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)孩子的專注力。

2.理解并遵守規(guī)則，按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲，感受游戲規(guī)則的快樂(lè)。

目標(biāo)分析：

目標(biāo)一：重點(diǎn)解決的是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題，和幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。

目標(biāo)二：貫徹《指南》科學(xué)領(lǐng)域中初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣，能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）出示一組1--10圍成圓形的數(shù)字圖片，告訴幼兒今天要用數(shù)字來(lái)玩接龍游戲。并出示課堂實(shí)錄視頻告訴幼兒什么是數(shù)字接（視頻展示）

（二）展示3種游戲的規(guī)則牌，并介紹每張牌所表達(dá)的意思（視頻展示）

（三）開(kāi)展游戲活動(dòng)：

（1）游戲玩法一：從1--10為一組數(shù)字，其中3和4顛倒位置（視頻展示）。

（2）游戲玩法二：從1--10為一組數(shù)字，其中數(shù)到8時(shí)只拍手（視頻展示）。

（3）游戲玩法三：從1--10為一組數(shù)字，其中3和4顛倒位置，并數(shù)到8時(shí)只拍手（視頻展示）。

五、活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)適合大班幼兒，也可作為區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，它有益于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

六、活動(dòng)延伸：

問(wèn)幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩？讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒，同時(shí)也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，也可加快游戲節(jié)奏，使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。（視頻展示）

1.課堂實(shí)錄部分精彩展示。

2.游戲大闖關(guān)環(huán)節(jié)部分展示

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

幼兒應(yīng)具備一定的規(guī)則意識(shí)，初步具有認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考和用心記憶的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

大班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字接龍》反思及延伸反思：本節(jié)活動(dòng)適合大班幼兒，也可作為區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，它有益于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

活動(dòng)延伸：活動(dòng)中可問(wèn)幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩？讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒，同時(shí)也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，也可加快游戲節(jié)奏，使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍(500

字)

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍

設(shè)計(jì)思路：

幼兒從小就對(duì)動(dòng)物感興趣，還能從成人那里獲得較多關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，父母也會(huì)為他們提供各種各樣關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍：進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)年齡段的教學(xué)中都會(huì)涉及?動(dòng)物?主題，隨著內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和深入，大班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

如何讓大班末期的幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考、探究和解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和能力的發(fā)展呢?于是，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲?動(dòng)物接龍?。

?動(dòng)物接龍?是按照一種?規(guī)律?說(shuō)一組動(dòng)物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動(dòng)物)。這里的?規(guī)律?完全由幼兒自己來(lái)詮釋。

具體的玩法：幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組，共同協(xié)商一種?規(guī)律?，并且每個(gè)人按照這種?規(guī)律?選擇一種動(dòng)物，然后每個(gè)人輪流上來(lái)按?規(guī)律?說(shuō)出動(dòng)物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍?規(guī)律?。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試按照自己的方式、運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立接龍的?規(guī)律?，并在猜?規(guī)律?的過(guò)程中進(jìn)行推理、判斷。

2．在游戲中協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，并遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹游戲、商量?規(guī)律?

1．介紹游戲玩法：

(1)幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組。

(2)玩?動(dòng)物接龍?游戲時(shí)，需要用動(dòng)物的名字按照一定的?規(guī)律?來(lái)接龍。

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始部分教師簡(jiǎn)單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲?加分?和?扣分?的規(guī)則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過(guò)程中慢慢加入?！?/p>

2．幼兒商量?規(guī)律?：

主要提問(wèn)：

你覺(jué)得可以按照什么樣的?規(guī)律?來(lái)接龍呢? 【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始部分就給幼兒提供一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師能了解幼兒對(duì)?規(guī)律?的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些?規(guī)律?；此時(shí)幼兒亦會(huì)在同伴間的商量過(guò)程中豐富、變通自己原有的?規(guī)律??！?/p>

二、分組協(xié)商、嘗試游戲

1．介紹游戲規(guī)則：

(1)分小組競(jìng)賽：

*協(xié)商：每個(gè)小組商量好某一種?規(guī)律?，每個(gè)成員按照這個(gè)?規(guī)律?選擇一種動(dòng)物。*競(jìng)賽：小組成員輪流說(shuō)出動(dòng)物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的?規(guī)律?。

(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

2．小組協(xié)商：

每組找個(gè)角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，三至四人為一組的協(xié)商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的?規(guī)律?有哪些，還可以重點(diǎn)關(guān)注每組幼兒協(xié)商時(shí)是?先有‘規(guī)律’后有動(dòng)物?還是?先有動(dòng)物后有‘規(guī)律’?，即幼兒不同的思維方式?！?/p>

3．第一輪猜?規(guī)律?競(jìng)賽：

主要提問(wèn)：

(1)猜一猜這一組說(shuō)的動(dòng)物可能是按什么?規(guī)律?接龍的?為什么?(2)你們小組商量的?規(guī)律?到底是什么呢?(3)這次游戲，幾個(gè)小組商量的?規(guī)律?有什么不同? 【設(shè)計(jì)意圖：教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己是如何來(lái)判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同?規(guī)律?(幼兒曾經(jīng)總結(jié)出的?規(guī)律?有：①按動(dòng)物種類歸類，如哺乳類、鳥(niǎo)類、兩棲類等；②根據(jù)動(dòng)物某一特征歸類，如看上去都是長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物、都有尖尖的嘴巴的動(dòng)物等；③引用?模式排列?的規(guī)律，如外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動(dòng)物和只能發(fā)出很小聲音的動(dòng)物間隔排列、身上有條紋的動(dòng)物和身上沒(méi)有條紋的動(dòng)物間隔排列等)?！?/p>

三、增加規(guī)則，增強(qiáng)游戲的樂(lè)趣

1．介紹增加的游戲規(guī)則： 加分：對(duì)同伴的意見(jiàn)提出反駁，并且反駁有理。

扣分：反駁同伴意見(jiàn)，理由不成立；或沒(méi)有遵守游戲規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次嘗試，幼兒開(kāi)始對(duì)游戲了解和熟悉，逐漸進(jìn)入游戲的狀態(tài)。在猜?規(guī)律?的過(guò)程中開(kāi)始有了同伴間的交流和辯論，有時(shí)雖沒(méi)有完全猜對(duì)其他小組的?規(guī)律?，但理由也相當(dāng)充分，就有了加分的規(guī)則；扣分規(guī)則的建立是為了幫助一些只顧表達(dá)自己想法的幼兒去傾聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，以及認(rèn)真思考后再表達(dá)?！?/p>

2．協(xié)商?規(guī)律?、第二輪游戲：

(1)小提示：游戲時(shí)可以增加?規(guī)律?的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出?規(guī)律?。

(2)主要提問(wèn)：你們同意他的意見(jiàn)嗎?如果不同意，請(qǐng)說(shuō)明反駁的理由。

(3)輔助策略：如果出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足無(wú)法當(dāng)場(chǎng)協(xié)調(diào)認(rèn)同，則請(qǐng)幼兒將此問(wèn)題用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄在白色大紙上。

【設(shè)計(jì)意圖：在同伴交流和辯論的過(guò)程中，幼兒積極地思考和運(yùn)用自身已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但由于各自經(jīng)驗(yàn)的不同，有的問(wèn)題未能達(dá)成共識(shí)，記錄下來(lái)可以促使幼兒對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步探究，使幼兒的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步發(fā)展的空間。】

活動(dòng)建議：

1．幼兒從了解游戲玩法和規(guī)則，到真正把握游戲，體會(huì)游戲的趣味性，這需要一個(gè)過(guò)程，因此，這個(gè)游戲不一定只在一次活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，可以分成幾次進(jìn)行，如先介紹游戲玩法，讓幼兒利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行協(xié)商，然后再在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行游戲。

2．游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行，小組人員搭配也可以調(diào)換，給予幼兒與不同的同伴協(xié)商的機(jī)會(huì)。

3．每次游戲中記錄下的問(wèn)題，要鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，在下一次游戲中公布正確答案，并加分。

活動(dòng)價(jià)值|：

1．游戲是開(kāi)放的：給幼兒提供了一個(gè)抽象特征的想象空間，綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的空間，幼兒完全是?問(wèn)?自己的，沒(méi)有依靠別人，能讓幼兒自己去建立或?發(fā)明"聯(lián)系的方法。

2．游戲是建構(gòu)式的：從協(xié)商、確定?規(guī)律?和動(dòng)物，到猜?規(guī)律?辯論，這個(gè)過(guò)程幼兒可以自己去建構(gòu)，建構(gòu)的知識(shí)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))屈老師

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